DIE ENTSTEHUNG VON TECHNIKMUSEEN
SEIT BEGINN DER ACHTZIGER JAHRE ALS FOLGE
DER MUSEALISIERUNG VON INDUSTRIE UND TECHNIK
Eingereicht als Dissertation
im Fachbereich 2 (Erziehungswissenschaft, Psychologie, Sportwissenschaft)
der Universität Gesamthochschule Paderborn
zur Erlangung des Grades eines Doktors der Philosophie (Dr. phil.)
im Fach Erziehungswissenschaft
von Brigitte Lörwald
Grimmestraße 13, 33098 Paderborn
geb. am 12.11.1967 in Arnsberg/Sauerland
Gutachter:
Frau Prof. Dr. Waltraut Schöler
Herr Prof. Dr. Gerd Tulodziecki
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INHALTSVERZEICHNIS
Seite
1. EINLEITUNG 9
1.1 Ausgangslage und Problemstellung 9
1.2 Technikmuseen im Kontext der Musealisierungsdebatte 17
1.2.1 Zum Begriff „Technikmuseum“ 17
1.2.2 Die Musealisierungsdebatte seit Beginn der achtziger Jahre 21
1.2.3 Musealisierung und Museum 24
1.3 Gliederung der Arbeit 30
2. DIE ENTSTEHUNG VON TECHNIKMUSEEN
SEIT BEGINN DER ACHTZIGER JAHRE –
GRUNDLAGEN, URSACHEN, RAHMENBEDINGUNGEN
39
2.1 Die Ökologie 41
2.2 Die Informationstechnologie 44
2.2.1 Auswirkungen der Informationstechnologie auf die Freizeit 46
2.2.2 Auswirkungen der Informationstechnologie auf die Arbeits-
welt
50
2.3 Musealisierung als Kompensationsversuch 54
2.3.1 Kompensation des erhöhten Risikos in der Informations-
gesellschaft
55
2.3.2 Kompensation der ökologischen Krise und der Zukunfts-
angst
60
2.3.3 Musealisierung: Verdrängung oder Kompensation? 66
2.4 Erlebnis und Bildung als Zielvorstellung 68
3. AUSWIRKUNGEN DER TECHNISCHEN ENTWICKLUNG
AUF DIE AUSSTELLUNGSPRÄSENTATION DER MUSEEN
71
3.1 Das Technikmuseum. Seine Entwicklung bis zur Gegenwart 73
3.1.1 Die Entwicklung zum Technikmuseum im 19. Jahrhundert 73
3.1.2 Das Technikmuseum im 20. Jahrhundert 75
3.1.3 Die Entwicklung des Technikmuseums nach 1945 80
...
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3.2 Technikmuseen: Einbeziehung von gegenwärtigen und möglichen
zukünftigen informationstechnischen Entwicklungen in die Aus-
stellungspräsentation
85
3.3. Verschiedene Möglichkeiten der Präsentation 86
3.3.1 Technische Exponate und ihre Vermittelbarkeit im Museum 87
3.3.2 Inszenierung im Technikmuseum 92
3.3.3 Präsentation durch symbolische Mittel 96
3.3.4 Herausforderungen an eine Ausstellungsdidaktik der neuen
Technologien
98
3.4 Vom materiellen zum immateriellen Museumsobjekt 103
3.4.1. Museumsexponate und ihre digitalisierten Abbilder 104
3.4.2. Beziehung zwischen realem Exponat, digitalem Exponat und
Besuchern
110
3.5 Perspektiven für eine zukünftige Ausstellungspräsentation 113
4. DAS THEMEPARK-KONZEPT –
MUSEALISIERUNG ALS FREIZEITSPASS
117
4.1 Das Konzept der Themeparks 118
4.1.1 Das Beispiel Disneyland 121
4.1.2 Virtual Reality-Parks 125
4.1.3 Der geplante Real World-Park und der Swarowski-
Themepark
130
4.2 Gemeinsamkeiten der Themeparks 133
4.3 Das Verhältnis von Themeparks und Museen 136
4.4 Die Bedeutung der Themeparks für die zukünftige Arbeit der
Technikmuseen
141
5. DIE BEDEUTUNG DER MUSEUMSPÄDAGOGIK FÜR
DIE TECHNIKMUSSEN DER GEGENWART
145
5.1 Die Rolle der Museumspädagogik 146
5.2 Museumspädagogik im Technikmuseum 155
5.3 Die Immaterialisation der Exponate als Herausforderung für die
Vermittlung
160
5.4 Zusammenfassung 165
...
– 5 –
6. DREI TECHNIKMUSEEN –
DARSTELLUNG, ANALYSE, BEWERTUNG
167
6.1 Das Heinz Nixdorf MuseumsForum in Paderborn (HNF) 168
6.1.1 Stellung des HNF im gesellschaftlichen Kontext 169
6.1.1.1 Umsetzung der Zielvorstellungen 171
6.1.1.2 Bewertung des Konzepts 173
6.1.2 Das Ausstellungskonzept 174
6.1.2.1 Umsetzung des Ausstellungskonzepts 175
6.1.2.2 Bewertung des Ausstellungskonzepts 178
6.1.3. Museumspädagogik im HNF 184
6.1.3.1 Umsetzung des museumspädagogischen Konzepts 185
6.1.3.2 Das elektronische Medienkonzept im HNF 185
6.1.3.3 Besucherbegleiter und ihre Vorbereitung 189
6.1.3.4 Museumspädagogische Veranstaltungen 190
6.1.3.5 Bewertung des museumspädagogischen Konzepts 193
6.2 Das Landesmuseum für Technik und Arbeit in Mannheim (LTA) 195
6.2.1 Stellung im gesellschaftlichen Kontext 195
6.2.1.1 Umsetzung der Zielvorstellungen 196
6.2.1.2 Bewertung des Konzepts 198
6.2.2 Das Ausstellungskonzept 198
6.2.2.1 Umsetzung des Ausstellungskonzepts 199
6.2.2.2 Bewertung des Ausstellungskonzepts 202
6.2.3 Museumspädagogik im LTA 204
6.2.3.1 Umsetzung des museumspädagogischen Konzepts 205
6.2.3.2 Bewertung des museumspädagogischen Konzepts 207
6.3 Die Deutsche Arbeitsschutzausstellung in Dortmund (DASA) 209
6.3.1 Stellung im gesellschaftlichen Kontext 209
6.3.1.1 Umsetzung der Zielvorstellungen 210
6.3.1.2 Bewertung des Konzepts 211
6.3.2 Das Ausstellungskonzept 212
6.3.2.1 Umsetzung des Ausstellungskonzepts 213
6.3.2.2 Bewertung des Ausstellungskonzepts 215
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