Terminų aiškinimas mokslo populiarinamuosiuose tekstuose

Ona PETRĖNIENĖ Vilnius Pedagogische Universiteit TERMINEN UITLEGGEN IN POPULAIRWETENSCHAPPELIJKE TEKSTEN In populairwetenschappelijke teksten voor het brede publiek¹ wordt doorgaans op eenvoudige en begrijpelijke wijze kennisgemaakt met het meest actuele en interessante wetenschappelijke materiaal: de nieuwste ideeën, ontdekkingen enzovoort. De belangrijkste functie van deze teksten is „vakinhoudelijke informatie te verstrekken en deze, om haar aantrekkelijk te maken, te hullen in een kleed van beeld en emotie, dat wil zeggen ook effect en overtuigingskracht na te streven” (Župerka 1997: 83) – naast de informatieve functie worden ook de expressieve en appellatieve functies gerealiseerd. Om de geadresseerde te beïnvloeden en te interesseren voor de aan de orde gestelde problemen, neigt men ertoe taal middelen op niet-standaardmatige, creatieve wijze te gebruiken en alledaagse situaties in te zetten. Vakinhoudelijke nauwkeurigheid, logica en betrouwbaarheid van feiten zijn in populairwetenschappelijke teksten onlosmakelijk verbonden met beeldendheid, emotionaliteit en subjectieve beoordeling. Anders dan in een tekst in wetenschappelijke stijl, waarvan de afzender zich richt tot een even gekwalificeerde specialist als hijzelf, die in staat is „in abstracte categorieën te denken, complexe wetenschappelijke informatie te synthetiseren en deze creatief te onthouden” (Bitinienė 1997: 27), wordt de geadresseerde van populairwetenschappelijke teksten voorbereid om de aangeboden in- ¹ De popularisering van wetenschap begon in Litouwen aan het einde van de 19e eeuw en in de eerste decennia van de 20e eeuw intensiever vorm te krijgen. In deze periode werden populairwetenschappelijke artikelen waarin „de grondbeginselen van verschillende wetenschappen op populaire wijze werden uitgelegd en kennis werd gemaakt met de voor algemene ontwikkeling meest noodzakelijke termen” (Palionis 1995: 268), gepubliceerd door J. Adomaitis (Šernas), P. Avižonis, J. Basanavičius, K. Būga, J. Jablonskis, A. Janulaitis, J. Šliūpas, P. Vileišis en vele andere wetenschappers uit die tijd. Ook tegenwoordig wordt niet minder aandacht besteed aan de popularisering van wetenschap – om aan de intellectuele behoeften van de samenleving te voldoen, wordt wetenschapscommunicatie steeds belangrijker. Afhankelijk van de mogelijke leeftijd, opleiding enzovoort van de geadresseerde kunnen populairwetenschappelijke teksten verschillend worden opgevat. In dit artikel wordt, met het oog op een overzicht van de frequentere manieren om termen uit te leggen, uitgegaan van teksten voor een breed publiek. Het grootste deel van de onderzochte teksten bestond uit de reeks Mokslo naujienos visiems. 42 formatie. Men probeert te voorzien welke onderdelen van de wetenschappelijke uiteenzetting de geadresseerde mogelijk niet begrijpt, en zoekt manieren om deze toe te lichten. In de genoemde teksten wordt abstractie vermeden – elke bewering wordt onderbouwd met bekende feiten en geïllustreerd met concrete voorbeelden. Bijzondere aandacht gaat uit naar termen, omdat hun overvloed of onjuist gebruik de tekst moeilijk te begrijpen maakt en de mogelijkheden van de geadresseerde beperkt om belangstelling te tonen voor wetenschappelijke vernieuwingen. Termen – het belangrijkste en meest informatieve lexicale onderdeel van de wetenschappelijke taal – worden in alle varianten van de wetenschappelijke stijl gebruikt2 (de stilistische eigenschap die daarbij wordt gerealiseerd, is vakinhoudelijke nauwkeurigheid), maar functioneren in elk daarvan op een andere manier3. Gezien de onbepaalde geadresseerde probeert men in populairwetenschappelijke teksten alleen die termen te gebruiken die onmisbaar zijn. De voorkeur gaat uit naar termen uit bepaalde wetenschapsgebieden die al in de taal zijn ingeburgerd; nieuwe en twijfelachtige termen worden vermeden en men is niet geneigd neologismen te vormen4. Alle termen die in populairwetenschappelijke teksten worden gebruikt, kunnen worden ingedeeld in termen die geen nadere uitleg vereisen en termen die de geadresseerde zonder nadere uitleg mogelijk niet begrijpt of verkeerd begrijpt. In populairwetenschappelijke teksten worden algemene categorische begrippen die voor alle wetenschappen even belangrijk zijn, niet uitgelegd (bijvoorbeeld, 2 A. Bitinienė onderscheidt, rekening houdend met „de niet-linguïstische factoren van de wetenschappelijke stijl, in het bijzonder de voortdurend veranderende doelen van de communicatiehandeling in brede zin, de specifieke aard van de relaties tussen deelnemers en het functioneren van reële teksten binnen de sfeer van wetenschappelijke activiteit” (Bitinienė 1997: 27), drie hoofdsubtypen van de wetenschappelijke stijl – theoretisch (speciaal), onderwijskundig en methodisch – en het populairwetenschappelijke subtype, dat volgens de onderzoekster tot de periferie van de wetenschappelijke stijl behoort. 3 Atsižvelgdamas į terminų funkcionavimą tekste, V. Leičikas (Лейчик 1990: 82) pateikia tokią tekstų klasifikaciją: terminų kuriamieji (tekstai, kuriuose aprašomos naujos teorijos, koncepcijos, nauji išradimai ir atradimai, kt.), terminų vartojamieji (antriniai informaciniai dokumentai, mokslo populiarinamieji, publicistikos tekstai, kt.) ir terminų įtvirtinamieji (terminų žodynai, enciklopedijos, kt.) tekstai. 4 Terminologų teigimu (žr. Gaivenis 2002: 27), kiekvienas abejotantis dėl vieno ar kito termino turi teisę kurti savo naujadarą, tačiau tikėtina, kad nauji ar mažai žinomi terminai gali atitolinti mokslo populiarinamuosius tekstus nuo sudėtingesnių mokslinių tekstų, kurių pagrindą sudaro standartizuoti ar atitinkamų institucijų aprobuoti terminai. 43 der enz.), hypothese, methode, ontwikkeling, verband, systeem enz.) of termen uit specifieke wetenschapsgebieden die de lezer vanuit zijn algemene ontwikkeling geacht wordt te kennen. Het gaat om basisbegrippen uit verschillende vakgebieden die in de leerplannen voor het algemeen onderwijs zijn opgenomen. Zo hoeven in populairwetenschappelijke teksten over taalwetenschap termen voor klanken (bijv. balsis VanagMVP 82, priebalsis VanagMVP 82), woordsoorten (bijv. daiktavardis KeinTA 69) of woorddelen (bijv. galūnė KeinTA 19, priesaga VanagMVP 65, šaknis VanagMVP 67) niet nader toegelicht te worden; in populairwetenschappelijke teksten over botanie worden de namen van bekende planten (bijv. notrelė JankevRGA 11, pakalnutė JankevRGA 24), stoffen (bijv. chlorofilas JankevRGA 9) of processen (bijv. fotosintezė JankevRGA 9) evenmin verklaard. Ook termen met semantische precisie en een duidelijke motivatie worden niet uitvoerig toegelicht: sommige samenstellingen of composita zijn vrij gemakkelijk te begrijpen, omdat hun betekenis blijkt uit de interne vorm van de term zelf, bijvoorbeeld maitinamoji terpė RimkSBP 7 of žvaigždėlapis SviderskŽ 11, ilgaamžiškumas SkliutKI 5, enz. Uiteraard blijft altijd de mogelijkheid bestaan dat de lezer de genoemde termen niet begrijpt. Veel problematischer is echter dat in populairwetenschappelijke teksten weinig gangbare termen die alleen in vakliteratuur voorkomen, niet worden uitgelegd en daardoor voor de lezer onbegrijpelijk blijven. Terminas „jau pačia savo sandara turi teisingai orientuoti vartotojus“ (Keinys 1980: 32), tačiau kartais vidinė termino forma adresatą gali klaidinti. Tokiais atvejais adresantas ne tik bando iškelti požymius, kurie gali likti nepastebėti, bet ir stengiasi numatyti termino suvokimo klaidas ir netikslumus. Pvz.: Pirčiupių – Valkininkų pušynuose vasarą nesunku aptikti rausvais žiedais žydinčią gvazdikinių šeimos rūšį – lietuvinę naktižiedę. Nedaug yra rūšių, kurios pasaulio botanikams (juk lotynų kalba yra tarptautinė mokslo kalba ir kiekviena augalų rūšis turi lotynišką vardą) primena Lietuvą. Ir nebūtinai šios rūšys turi būti išplitusios tik Lietuvoje. Pakako, kad jas pirmąkart aprašė botanikai, dirbę Lietuvoje ir tą vardą pasiūlė. Lietuvinė naktižiedė auga tik Pietų Lietuvoje, Baltarusijoje, Lenkijoje, Ukrainoje JankevRGA 29–30. Sakalas keleivis. Sakalas keleivis visai nekeliauja; jis sėslus paukštis. Dalis paukščių net lieka žiemoti ten, kur perėjo, o išskridusieji paprastai 44 keert terug naar het oude nest BalaševIRK 52. Uit vrees dat de lezer de gegeven termen op eigen wijze zou kunnen interpreteren, wordt hun werkelijke motivatie toegelicht en probeert men hun ware betekenis zo gedetailleerd mogelijk uiteen te zetten. In populairwetenschappelijke teksten gaat de meeste aandacht uit naar specifieke termen uit afzonderlijke wetenschapsgebieden. Om de gepresenteerde informatie toegankelijk te maken voor iedereen die er kennis van wil nemen, zoekt men naar manieren om deze termen eenvoudiger en begrijpelijker uit te leggen5. Een van de manieren om termen uit te leggen, die het vaakst wordt gebruikt in populairwetenschappelijke teksten uit verschillende disciplines, is het definiëren van het voorwerp, verschijnsel of proces waarnaar de term verwijst. Men kiest doorgaans voor een gedeeltelijke definitie: men probeert niet alle kenmerken van het door de term aangeduide object op te sommen, maar richt de aandacht op het kenmerk dat in de betreffende context het belangrijkst is6. Bijvoorbeeld: Heuvelburchten zijn forten die bedoeld waren om de levens van de bewoners van de omgeving te beschermen GimbutBPL 116. Cholesterol is een stof die onmisbaar is voor het normale functioneren van het leven SkliutKI 28. De definitie kan ook anders worden geformuleerd: de verbindende uitdrukking7 kan worden weergegeven met de woorden betekent of wordt genoemd; daarbij wijkt men af van de strikte definitievorm (de uitleg lijkt meer op een verhaal). Bijvoorbeeld: Vaak ontwikkelen bacteriën zich samen met schimmels, en omgekeerd. Een dergelijke wederzijdse interactie wordt synergisme genoemd Lu- 5 De manieren waarop termen worden uitgelegd, zijn vrij uitvoerig besproken door taalkundigen uit andere landen: L. Batašiova (Баташёва 1985), I. Kvitko (Квитко 1976), E. Lazarevič (Лазаревич 1978), E. Nikitin (Никитин 1970) en vele anderen. In Litouwen is dit terrein nog weinig onderzocht. 6 Vergelijk: in het Woordenboek van internationale woorden wordt de term elektrolyt gedefinieerd als „een stof waarvan de moleculen, wanneer ze zijn opgelost of gesmolten, uiteenvallen in ionen (oplossingen van zouten, zuren en basen, gesmolten zouten enz.)” (TŽŽ 1969: 205). In een populairwetenschappelijke tekst over natuurkunde vinden we de volgende uitleg van deze term: „elektrolyten zijn oplossingen van zuren, basen of zouten die beweeglijke ionen bevatten – dragers van elektrische stroom” (DavidavGJP 20). In deze tekst gaat het over elektrochemische reacties en ionen met een positieve en negatieve lading. Daarom is het volgens de auteur niet van belang hoe een bepaalde stof in ionen uiteenvalt – door oplossen, smelten enzovoort. In de definitie wordt alleen datgene behouden wat helpt om de besproken situatie te begrijpen. 7 Er worden drie onderdelen onderscheiden waaruit een definitie bestaat: „de te definiëren uitdrukking (definiendum), de definiërende uitdrukking (definiens) en de verbindende uitdrukking (weergegeven door de woorden is, betekent, staat voor). Een definitie is de gelijkstelling van het te definiëren en het definiërende deel” (VLE 2001: 645). 45 gauskB 6. In een verdrag kan worden bepaald dat staten die het niet hebben ondertekend, er later alsnog tot kunnen toetreden. Een dergelijke toetreding wordt accessie of adherentie genoemd LydekPPKS 138. De definitie, als manier om de betekenis van een term uit te leggen, wordt gebruikt in alle subgenres van de wetenschappelijke stijl (vaak is dit een middel om nieuwe termen te introduceren). In populairwetenschappelijke teksten kan zij echter worden aangevuld met evaluatieve elementen die niet kenmerkend zijn voor zakelijk taalgebruik. Bijvoorbeeld: Nikkel is een wit metaal met een gelige tint. Het is hard en laat zich goed polijsten. Voorwerpen die zijn bedekt met glanzend of mat gepolijst nikkel zien er erg mooi uit DavidavGJP 34. Een van zulke erfelijke ziekten is fenylketonurie. Dit is een ziekte die leidt tot een verstandelijke beperking en tegenwoordig met een aangepast dieet met succes wordt behandeld SinkGLŽ 5. Wanneer het beschreven object uitgebreider wordt gekarakteriseerd, verdwijnen de standaardisering en de wetenschappelijke strengheid – de formele communicatiesituatie gaat over in een intiemer gesprek. Termen worden vrij vaak uitgelegd door hun oorsprong toe te lichten. Een verwijzing naar de oorsprong helpt het gebruik van een term te begrijpen en biedt inzicht in zijn aard. Afhankelijk van het object dat met de term wordt aangeduid, zijn er twee manieren om de oorsprong uit te leggen: 1) de geschiedenis van het ontstaan van de term wordt gegeven, bijvoorbeeld: Aan het begin van de 20e eeuw begon men de Balten aan te duiden met de naam Aisten. Deze naam is ontleend aan de Romeinse geschiedschrijver Tacitus, in wiens werk „Germania” (98 n.Chr.) de Aesti worden genoemd: de mensen van de stam Aestiorum, die aan de oostelijke rand van de Baltische Zee woonden (volgens Tacitus „aan de rechteroever van de Suevische Zee”). Mensen die Baltische talen spreken zouden wellicht beter Aisten genoemd kunnen worden dan met de kunstmatige naam Balten, maar het is niet duidelijk of Tacitus daarmee alle Balten, de Pruisen of alleen degenen bedoelde die rond de Koerse Haf woonden GimbutBPL 12. In 1839 werd uit de prehistorische metalen tin en lood voor het eerst ter wereld de antifrictielegering babbitt gesmolten (genoemd naar de ontdekker ervan, ingenieur Babbit). Deze legering wordt gebruikt bij de vervaardiging van glijlagers JanulMM 11; 2) er wordt aangegeven uit welke taal de term afkomstig is en wat de motivatie achter de term is8. Bijvoorbeeld: We hebben inmiddels synthetische remmers, die worden genoemd 8 In de taalkundige literatuur wordt deze manier om termen uit te leggen vaak de etymologie van de term genoemd (zie Куликова, Салмина 2002: 149). 46 retardanten (Engels ‘retard’ – vertragen, belemmeren). Dit zijn fysiologisch actieve stoffen die eveneens de groei van planten reguleren. Ze vertragen de groei van stengels en beïnvloeden de fotosynthese, de stofwisseling, de bloei van planten en andere groeiprocessen ŠimkKPAA 15. In 1941 isoleerde een groep Amerikaanse wetenschappers voor het eerst vitamine B₉ uit spinaziebladeren, ook wel foliumzuur genoemd (Latijn ‘folium’ – blad). Het wordt uitsluitend in bladeren van planten aangemaakt ŠimkKPAA 19. Door de oorspronkelijke betekenis bloot te leggen, maakt de afzender niet alleen de doorzichtigheid van de betekenis van de term duidelijk, maar helpt hij ook een ingewikkeldere term te onthouden. Tegelijkertijd wordt geprobeerd te vertellen over het verschijnsel dat de term tot leven heeft gebracht. Toch is deze manier om termen toe te lichten niet bijzonder succesvol: de geschiedenis van het ontstaan van een term verklaart de term zelf niet altijd, en bovendien kan het zonder kennis van de genoemde taal moeilijk zijn de achterliggende motivatie te onthouden. Misschien is dat de reden waarom de herkomst van een term vaak slechts aanvullende informatie tussen haakjes is, naast een veel uitgebreidere uitleg van het begrip. In populairwetenschappelijke teksten kunnen beide manieren om de herkomst van een term toe te lichten naast elkaar worden gebruikt, in één zin. Vaak wordt dit gebruik bepaald door de wens van de afzender om synonieme termen uit te leggen. Zoals al is vermeld, wordt de keuze voor de ene of de andere uitleg van de herkomst van een term bepaald door het benoemde object zelf. Bijv.: Een andere vergelijkbare vorm van bloedarmoede, waaraan in malariagebieden tientallen miljoenen mensen lijden, is de anemie van Cooley (genoemd naar de achternaam van een arts) of thalassemie (van de Griekse woorden ‘thalassa’ – zee, wat aangeeft dat de ziekte aan de kust voorkomt, en ‘haima’ – bloed) SinkGLŽ 40. Ook in gespecialiseerde wetenschappelijke en educatieve teksten wordt aandacht besteed aan de herkomst van termen, maar in populairwetenschappelijke teksten wordt na een verwijzing naar de bron van herkomst niet geprobeerd de zakelijke toon te handhaven: de uitleg kan worden voortgezet met voorbeelden uit alledaagse situaties. Bijv.: In ruimere zin worden allerlei veranderingen van alle metalen die door de externe omgeving worden veroorzaakt, metaalcorrosie genoemd. De term ‘corrosie’ is van Latijnse oorsprong en betekent de aantasting en het roesten van een metaallegering of metalen voorwerp. Ook koperen en messing voorwerpen corroderen. Ze raken niet bedekt met bruine roest, maar met een groenige aanslag. Een vergelijkbare aanslag vormt zich op zilveren munten en voorwerpen, omdat zilver gewoonlijk met koper wordt gelegeerd. Aluminium, zink en 47 loden voorwerpen corroderen eveneens. Het volstaat om komkommers in een aluminium pan in te leggen of zuurkool er enkele dagen in te bewaren: de pan raakt dan geleidelijk lek. Metaal heeft dus een groot nadeel: het corrodeert DavidavGJP 5–6. De praktische ervaring van de afzender of ontvanger (bijvoorbeeld het genoemde inmaken van komkommers of kool in een aluminium pan) kan als aanvullend, zeer aansprekend materiaal worden opgenomen. In populairwetenschappelijke teksten worden alledaagse situaties vrij vaak gebruikt om termen uit te leggen. Bijv.: Aan het begin van de twintigste eeuw koos de jonge Amerikaanse wetenschapper T. Morgan de fruitvlieg – drosophila – voor genetisch onderzoek. Deze vlieg hebben we allemaal wel eens gezien: in voorraadkasten en kelders zwermen groepjes kleine vliegjes rond geplukt fruit, wijn en gistende jam. Dat is de beroemde drosophila, aan wier onderzoek duizenden wetenschappers hun hele leven wijdden (=bestemden) SinkGLŽ 11. De combinatie van elementen uit de wetenschappelijke en alledaagse stijl laat het bijzondere karakter van populairwetenschappelijke teksten zien. In populairwetenschappelijke teksten kunnen termen worden uitgelegd met behulp van synoniemen⁹ die in andere tekstsoorten worden gebruikt. Synoniemen dienen meestal om internationale termen toe te lichten: daarnaast worden varianten genoemd die in de taal meer ingeburgerd zijn. Bijv.: Dit stofwisselingsdefect kwam verder nergens bijzonder tot uiting, totdat in 1903 barbituraten als slaapmiddelen in gebruik werden genomen: barbital, fenobarbital (de namen veronal en luminal zijn de lezers wellicht beter bekend) enz. SinkGLŽ 42. De enige chemische stof die in dit systeem energie kan leveren, is waterstof. De elektro- 9In een voorbeeldig gestandaardiseerde terminologie wordt synoniemie zo veel mogelijk beperkt: er wordt naar gestreefd elk begrip met slechts één term aan te duiden. Toch zijn synonieme termen talrijk. St. Keinys heeft de oorzaken van hun ontstaan uitvoerig besproken (Keinys 1980). Volgens hem ontstaan synoniemen door een gebrek aan uniformiteit in de terminologie; eigen termen worden gevormd doordat men de door andere auteurs gebruikte termen niet kent, ze ongeschikt vindt of er geen vertrouwen in heeft. Dit alles leidt zowel tot het ontstaan van internationale als van zuiver Litouwse synonieme termen. Bovendien ontstaan „enkele synonieme termen wanneer naast woorden uit de volkstaal of de literaire taal die tot termen zijn gemaakt, ook nieuwe woorden of leenvertalingen worden gevormd”, of „wanneer in sommige gevallen naast twee- of meerledige samengestelde termen kortere, vaak eenledige termen worden gevormd”; „het komt ook voor dat synonieme termen ontstaan bij het zoeken naar een correctere formulering” (Keinys 1980: 100, 101). 48 onze biologische katalysatoren, oftewel enzymen, brengen zuurstof over naar een molecuul JasaitGE 9; ook Litouwse equivalenten worden gebruikt, bijv.: In de kampementen uit die periode worden harpoenen, visgraten, notendoppen, schalen van waternoten, varenwortels, vogelbotten enzovoort aangetroffen. GimbutBPL 28. Dit zijn symbolen van levensenergie en haar vernieuwing, essentieel binnen het vrouwelijke chthonische (aardse) en lunaire (maanfasen-) symbolensysteem GimbutBPL 33. Zo worden termen toegelicht zonder ze bijzonder te benadrukken. Een andere manier om synonieme termen toe te lichten, waarbij naast de Litouwse term een internationale term wordt gegeven10, is sterker gericht op de specialist in het onderzochte wetenschapsgebied, de gekwalificeerde ontvanger: meestal is het Litouwse woord als term nieuw, en daarom wordt ook het internationale equivalent vermeld dat in de vakliteratuur wordt gebruikt, maar minder algemeen gangbaar is. Men kan aannemen dat een dergelijke toelichting voor een niet-specialist een didactisch doel heeft: waarschijnlijk zal de ontvanger de term na ermee kennis te hebben gemaakt gemakkelijker herkennen in een andere wetenschappelijke tekst. Bijv.: Om beter te begrijpen waarom er zoveel belangstelling bestaat voor mutatieveroorzakende factoren, moeten we kort ingaan op de oorzaken van de natuurlijke (spontane) mutabiliteit van organismen en ons even verplaatsen naar een ver verleden LekeveEG 14. Het corrosieproces neemt toe wanneer zich op het oppervlak niet één, maar meerdere soorten micro-organismen ontwikkelen, bijvoorbeeld bacteriën en microscopische schimmels (micromyceten) LugauskB 6. Er is opgemerkt dat synoniemen gewoonlijk worden vermeld om een bekende term in herinnering te brengen die eerder in de tekst is uitgelegd, of wanneer een term slechts incidenteel wordt gebruikt. Termen worden beeldend en aansprekend uitgelegd met metaforen en vergelijkingen. Metaforen kunnen ook als synoniemen worden gebruikt: „er wordt een sema onderscheiden die de metafoor dichter bij veelgebruikte synoniemen brengt 10In de taal van sommige wetenschappen (bijvoorbeeld de botanie, geneeskunde enz.) komen Latijnse woorden of woordcombinaties vrij vaak voor. Bijv.: Op polyetheen groeien en ontwikkelen zich microscopische schimmels, met name soorten uit de geslachten Penicillium en Aspergillus LugauskB 14. Zo heeft de hemolytische streptokok (Streptococcus haemolyticus) geen flagellen, waarvan sommige bacteriën tijdelijk kunnen verliezen RimkSBP 12. Het Latijnse equivalent wordt in populairwetenschappelijke teksten doorgaans gegeven omwille van de nauwkeurigheid. Het is niet juist om dit gebruik te beschouwen als een manier om termen uit te leggen in populairwetenschappelijke teksten voor een breed publiek. 49 eilutės“ (Batašėva 1985: 142). Pvz.: Ilgiau stebėdami dangų, išvysite „krintančių žvaigždžių“ – meteorų, sen bei ten žvaigždžių fone skriejančių dirbtinių Žemės palydovų, o gal ir įspūdingą žalsvai rausvais atspalviais vilnijančią šiaurės pašvaistę SviderskŽ 19. Kaip matyti, termino meteoras sinonimu vartojamas metaforinis junginys „krintanti žvaigždė“, turintis realizuotą semą „tvykstelėti“ ir tikslinamas pažyminiu „krintanti“, yra visiškai galimas termino reikšmės aiškinimas11. Arba: Pastaruoju metu išskirta daugiau kaip 40 giberelinų (grupė augimą skatinančių hormonų; iš jų geriausiai ištirta ir veikliausia yra giberelino rūgštis) – augalo stiebo augimo „kontrolierių“ ŠimkKPAA 14. Saulės gelmės yra milžiniškas branduolinių reakcijų katilas, kuris sunaudoja vandenilį ir gamina helį JuškMŽS 12. Mokslo populiarinamuosiuose tekstuose metafora, kaip papildomas aiškinimo elementas, gali atlikti ir kitą funkciją – padėti atskleisti terminu įvardyto reiškinio ar proceso reikšmę. Akivaizdi orientacija į buitinio stiliaus metaforizaciją – „juntame artimumą kalbamiajam daiktui, tiesioginį kalbėtojo sąlytį su juo“ (Župerka 1997: 62). Pvz.: Jau šio šimtmečio pradžioje mokslininkams buvo žinoma dar viena augalų „mėgstama“ medžiaga, nuo kurios gerėja jų „apetitas valgant“ azotą. Šios medžiagos – vitamino B6 (piridoksino) – išaiškinimui pagrindus padėjo amerikietis A. Maisteris ŠimkKPAA 18–19. Tokia vartosena padeda sudaryti įspūdį, kad tekstas nėra sudėtingas, kad jį gana lengva suprasti, nes informacija pateikiama tiesiogiai ir paprastai. Het toegankelijkheidsprincipe kan ook worden gerealiseerd met vergelijkingen, die in populairwetenschappelijke teksten doorgaans zijn gebaseerd op bekende objecten en verschijnselen. Bijvoorbeeld: Radiacinę mutagenezę gali- 11 In populairwetenschappelijke teksten worden metaforen of metaforische verbindingen vaak tussen aanhalingstekens geplaatst. Sommige auteurs gebruiken aanhalingstekens om verantwoordelijkheid te ontlopen voor onnauwkeurige en stilistisch ongemotiveerde metaforisering (Пахутин 1988: 23; plg. Abaravičius 2002: 210–211), maar meestal worden in populairwetenschappelijke teksten hiermee „auteursmetaforen – nieuwe, onverwachte vergelijkingen tussen begrippen“ (Marcinkevičienė 1991: 19) gemarkeerd. Het lijdt geen twijfel dat dit overmatige gebruik van aanhalingstekens ondeugdelijk is – „aanhalingstekens rond een auteursmetafoor doen afbreuk aan een deel van haar charme en de frisheid van haar associaties“ (Marcinkevičienė 1991: 20). In de meeste gevallen zouden aanhalingstekens in populairwetenschappelijke teksten spaarzamer en zorgvuldiger moeten worden gebruikt. 50 kan worden vergeleken met het topje van een ijsberg dat boven water uitsteekt. Zoals het grootste deel van de ijsberg onder water verborgen ligt, zo wordt ook het voornaamste mutagene gevaar gevormd door chemische verbindingen, hoewel die de chromosomen minder sterk beïnvloeden dan straling SinkGLŽ 26. Putcorrosie is gevaarlijk. Vaak is die met het blote oog nauwelijks waarneembaar en dringt zij diep in het metaal door. Beeldend gezegd wordt het metaal als het ware met een scherpe naald doorboord. Deze corrosieve aantasting wordt bevorderd door de galvanische micro-elementen die ontstaan; de actievere delen daarvan lossen op DavidavGJP 10. Dergelijke associaties „stellen ons in staat nieuw materiaal beter te begrijpen en ons het dienovereenkomstig eigen te maken“ (Полищук 1977: 17). Het gebruik van taaluitingen die niet kenmerkend zijn voor wetenschappelijke teksten – metaforen en vergelijkingen – toont het taalkundige eigene van populairwetenschappelijke teksten. In populairwetenschappelijke teksten kunnen ook minder traditionele manieren worden gebruikt om termen toe te lichten: bij de uitleg van een term kunnen non-verbale uitdrukkingsvormen worden ingezet, zoals grafieken, schema’s, afbeeldingen enzovoort. Bijvoorbeeld: Ze (de burchtheuvels – O. P.) worden gekenmerkt door streepversierde keramiek (streepversierd, of ingekrast, wordt het genoemd omdat de wanden van de potten met een bundel gras werden afgewreven) (afb. 31) GimbutBPL 64–65. Wanneer de lezer een voorbeeld van streepversierde keramiek ziet, begrijpt die de verstrekte informatie gemakkelijker. Zoals uit de gegeven voorbeelden blijkt, worden termen in populairwetenschappelijke teksten vaak niet op één, maar op verschillende manieren toegelicht. Ook wordt niet volstaan met één uitleg van de term: men streeft ernaar dat de lezer de term onthoudt. Daartoe worden verschillende middelen gebruikt, zoals herhaling en herinnering. Bijvoorbeeld: De waternoot is verdwenen uit de Litouwse meren JankevRGA 12. Verderop in de tekst: De reeds genoemde waternoot (uitgestorven in Litouwen) komt nog voor in de meren van Letland en Belarus JankevRGA 14. De herhaalde term wordt niet nader toegelicht. Het gebruik van termen in populairwetenschappelijke teksten maakt het ook mogelijk te spreken over determinatie – het proces waarbij termen gewone woorden worden. Een van de voorwaarden voor determinatie is immers dat „de term wijdverbreid moet zijn en niet alleen bij specialisten bekend“ (Gaivenis 1997: 7). Helaas is het moeilijk vast te stellen in hoeverre populairwetenschappelijke teksten invloed kunnen hebben op dit complexe proces; voor zwaardere conclusies zou uitgebreider onderzoek nodig zijn. 51 Samenvattende conclusies 1. Termen die worden gebruikt in populairwetenschappelijke teksten voor het brede publiek kunnen worden ingedeeld in termen die geen aanvullende toelichting behoeven en termen die de lezer zonder aanvullende toelichting mogelijk niet of verkeerd begrijpt. 2. In populairwetenschappelijke teksten worden meestal algemene categorische begrippen die voor alle wetenschappen even belangrijk zijn, evenals termen uit specifieke wetenschapsgebieden die uit de algemene vorming goed bekend zijn, niet toegelicht. Ook sommige samengestelde termen worden niet nader toegelicht, omdat hun betekenis blijkt uit de interne vorm van de term zelf. 3. In populairwetenschappelijke teksten wordt bijzondere aandacht besteed aan specifieke termen uit afzonderlijke wetenschapsgebieden: er wordt gezocht naar manieren om deze termen eenvoudiger en begrijpelijker uit te leggen. Termen kunnen worden toegelicht door: 1) een definitie te geven van het voorwerp, verschijnsel of de handeling die de term aanduidt, 2) de oorsprong van de term te onthullen, 3) synoniemen te gebruiken, 4) beeldende stijlmiddelen in te zetten – metaforen en vergelijkingen, 5) non-verbale uitdrukkingsmiddelen te gebruiken: grafieken, schema’s, afbeeldingen enzovoort. Termen worden meestal niet op één, maar op verschillende manieren toegelicht. 4. De manieren waarop termen worden toegelicht in populairwetenschappelijke teksten zijn vaak vergelijkbaar met die in wetenschappelijke teksten, maar kunnen verschillen wat betreft de taalkundige uitdrukkingsmiddelen. Bovendien kan de keuze van taaluitingen in populairwetenschappelijke teksten ook afhangen van niet-linguïstische factoren, zoals de leeftijd van de lezer of de complexiteit van het gepresenteerde materiaal. ŠALTINIAI BalaševĮRK – Balaševičius B. 1977: Įrašytas į Raudonąją knygą, Vilnius. DavidavGJP – Davidavičius E. 1979: Galvanotechnika ir jos panaudojimas, Vilnius. GimbutBPL – Gimbutienė M. 1985: Baltai priešistoriniais laikais; Vilnius. JankevRGA – Jankevičienė R. 1978: Retieji globotiniai augalai, Vilnius. JanulMM – Janulis V. 1986: Metalai ir mes, Vilnius. JasaitGE – Jasaitis A. 1978: Gyvybės energetika, Vilnius. JuškMŽS – Juška A. 1966: Mūsų žvaigždė – Saulė, Vilnius. 52 KeinTA – Keinys St. 1980: Terminologijos abėcėlė, Vilnius. LeckevEG – Leckevičius R. 1980: Ekologinė genetika, Vilnius. LydekPPKS – Lydecka A. 2002: Protokolo pagrindai kiekvienam..., Vilnius. LugauskB – Lugauskas A. 1983: Biokorozija, Vilnius. RimkSBP – Rimkūnas A. 1983: Slėpiningas bakterijų pasaulis, Vilnius. SinkGLŽ – Sinkus A. 1979: Genai, ligos, žmogus, Vilnius. SkliutKI – Skliutauskas J. 1979: Kaukazo ilgamečiai, Vilnius. SviderskŽ – Sviderskienė Z. 1983: Žvaigždynai, Vilnius. ŠimkKPAA – Šimkūnas R. 1980: Kaip padidinti augalų apetitą, Vilnius. VanagMVP – Vanagas A. 1982: Mūsų vardai ir pavardės, Vilnius. LITERATŪRA Abaravičius J. 2002: Skyrybos stilistika, Vilnius. Баташёва Л. А. 1985: Некоторые принципы подачи терминов в научно-популярной литературе (на материале лингвистических работ). – Вопросы стилистики: Стилистика художественной речи, Саратов, 134–148. Bitinėnė A. 1997: Funkciniai stiliai: sakinio ligis ir struktūra, Vilnius. Gaivenis K. 1997: Terminizacija ir determinizacija. – Terminologija 4, 4–7. Gaivenis K. 2002: Lietuvių terminologija: teorijos ir tvarkybos metmenys, Vilnius. Keinys St. 1980: Terminologijos abėcėlė, Vilnius. Куликова И., Салмина Д. 2002: Введение в металингвистику (лингвистическая терминология в коммуникативно-прагматическом аспекте), Санкт-Петербург. Квитко И. С. 1976: Термин в научном документе, Киев. Лазаревич Э. А. 1978: Искусство популяризации науки, Москва. Лейчик В. М. 1990: Особенности функционирования терминов в тексте. – Филологические науки 3, 80–87. Marcinkevičienė R. 1991: Kabutės: būtinybė ar balastas. – Gimtoji kalba 8, 18–20. Никитин Е. П. 1970: Объяснение – функция науки, Москва. Пахутин П. И. 1988: Слова в кавычках в научном тексте. – Сложные синтаксические конструкции и их текстообразующая функция, Алма-Ата, 20–24. Palionis J. 1995: Lietuvių rašomosios kalbos istorija, Vilnius. Полишук Г. Г. 1977: Приёмы научно-популярного изложения, Москва. TŽŽ 1969: Tarptautinių žodžių žodynas, Vilnius. VLE 2001: Visuotinė lietuvių enciklopedija 1, Vilnius. Župerka K. 1997: Stilistika, Šiauliai. 53 EXPLANATION OF TERMS IN POPULAR SCIENCE TEXTS Summary Terms used in popular science texts addressed to the mass reader could fall into two groups: those that need no additional explanation and those that might be misunderstood or not understood by the addressee without additional explanation. Common categorial concepts (e.g. hypothesis, method, law) equally important in all sciences and terms of separate sciences (e.g. names of sounds or parts of speech, etc.) that should be understood within one’s general knowledge need no additional explanation. Terms of precise semantics and clear motivation are also not explained exhaustively as the meaning of some compound or complex terms is revealed by the inner form of a term itself. In popular science texts the main focus is on specific terms of separate sciences, i.e. it is looked for the ways to make the explanation of terms as simple and understandable as possible. In popular science texts, terms can be explained by defining them (1), by revealing their etymology (2), by presenting synonyms (3), expressive means of language such as metaphors and similes (4), or non-verbal means of expression (e.g. diagrams, schemes, pictures, etc.) (5). Terms are frequently explained not by one but rather by several different ways. Ways of explaining terms in popular science texts are often analogous to those used in science texts, however, they may differ in means of linguistic expression. Selection of language means in popular science texts may depend on such non-linguistic factors as age of the addressee or composition of the material presented. Ona PETRĖNIENĖ Gauta 2003-10-20 Vilniaus pedagoginis universitetas Lietuvių kalbos katedra T. Ševčenkos g. 31, LT-2009 Vilnius 54