Terminų aiškinimas mokslo populiarinamuosiuose tekstuose

Ona PETRĖNIENĖ Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο του Βίλνιους ΕΠΕΞΗΓΗΣΗ ΟΡΩΝ ΣΕ ΚΕΙΜΕΝΑ ΕΚΛΑΪΚΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ Στα κείμενα εκλαΐκευσης της επιστήμης, που απευθύνονται στο ευρύ κοινό¹, παρουσιάζεται συνήθως με απλό και κατανοητό τρόπο το πιο επίκαιρο και ενδιαφέρον επιστημονικό υλικό: οι νεότερες ιδέες, ανακαλύψεις κ.λπ. Η σημαντικότερη λειτουργία αυτών των κειμένων είναι «να παρουσιάζουν εξειδικευμένες πληροφορίες, και για να γίνουν αυτές ελκυστικές, να τις ντύνουν με εικόνες και συναισθήματα, δηλαδή να επιδιώκουν επίσης επίδραση και πειστικότητα» (Župerka 1997: 83) – δίπλα στην πληροφοριακή λειτουργία επιτελούνται και η εκφραστική και η αποκλητική. Σε μια προσπάθεια να επηρεάσουν τον αποδέκτη και να κεντρίσουν το ενδιαφέρον του για τα ζητήματα που τίθενται, οι γλωσσικοί πόροι τείνουν να χρησιμοποιούνται με μη τυποποιημένο και δημιουργικό τρόπο, με αξιοποίηση καθημερινών περιστάσεων. Η πραγματολογική ακρίβεια, η λογικότητα και η αξιοπιστία των γεγονότων στα κείμενα εκλαΐκευσης της επιστήμης είναι άρρηκτα συνδεδεμένες με την παραστατικότητα, τη συναισθηματικότητα και την υποκειμενική αξιολόγηση. Σε αντίθεση με το κείμενο επιστημονικού ύφους, όπου ο πομπός απευθύνεται σε έναν εξίσου καταρτισμένο ειδικό, ικανό «να σκέφτεται με αφηρημένες κατηγορίες, να συνθέτει σύνθετες επιστημονικές πληροφορίες και να τις αφομοιώνει δημιουργικά» (Bitinienė 1997: 27), ο αποδέκτης των κειμένων εκλαΐκευσης της επιστήμης προετοιμάζεται ώστε να αντιληφθεί κατάλληλα τις πληροφορίες που παρουσιάζονται εν- ¹ Η εκλαΐκευση της επιστήμης στη Λιθουανία άρχισε να αναπτύσσεται εντατικότερα στα τέλη του 19ου αιώνα και κατά τις πρώτες δεκαετίες του 20ού. Κατά την περίοδο αυτή δημοσιεύτηκαν άρθρα εκλαΐκευσης της επιστήμης, στα οποία «εξηγούνταν με απλό τρόπο οι βασικές αρχές διαφόρων επιστημών και παρουσιάζονταν οι όροι που ήταν περισσότερο απαραίτητοι για τη γενική μόρφωση» (Palionis 1995: 268), από τους J. Adomaitis (Šernas), P. Avižonis, J. Basanavičius, K. Būga, J. Jablonskis, A. Janulaitis, J. Šliūpas, P. Vileišis και πολλούς άλλους επιστήμονες της εποχής. Και σήμερα αφιερώνεται εξίσου μεγάλη προσοχή στην εκλαΐκευση της επιστήμης – καθώς επιδιώκεται η ικανοποίηση των διανοητικών αναγκών της κοινωνίας, η εκλαΐκευση της επιστήμης αποκτά ολοένα μεγαλύτερη σημασία. Ανάλογα με την πιθανή ηλικία, την εκπαίδευση κ.λπ. του αποδέκτη, τα κείμενα εκλαΐκευσης της επιστήμης μπορούν να αντιμετωπίζονται με διαφορετικούς τρόπους. Στο παρόν άρθρο, με στόχο την επισκόπηση των συχνότερων τρόπων επεξήγησης των όρων, βασιζόμαστε σε κείμενα που απευθύνονται σε ευρύ κοινό. Το μεγαλύτερο μέρος των κειμένων που εξετάστηκαν αποτελούσε η σειρά Νέα της επιστήμης για όλους. 42 πληροφορία. Καταβάλλεται προσπάθεια να προβλεφθούν όλα τα στοιχεία της επιστημονικής παρουσίασης που ο αποδέκτης ενδέχεται να μην κατανοήσει και αναζητούνται τρόποι επεξήγησής τους. Στα προαναφερθέντα κείμενα αποφεύγεται η αφηρημένη διατύπωση – κάθε ισχυρισμός επιδιώκεται να τεκμηριώνεται με γνωστά γεγονότα και να επεξηγείται με συγκεκριμένα παραδείγματα. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στους όρους, καθώς η πληθώρα ή η ακατάλληλη χρήση τους καθιστά το κείμενο δυσνόητο και περιορίζει τη δυνατότητα του αποδέκτη να ενδιαφερθεί για τις επιστημονικές εξελίξεις. Οι όροι – το σημαντικότερο και πιο πληροφοριακό μέρος του λεξιλογίου της επιστημονικής γλώσσας – χρησιμοποιούνται σε όλες τις παραλλαγές του επιστημονικού ύφους2 (επιτελείται το υφολογικό χαρακτηριστικό της πραγματολογικής ακρίβειας), αλλά λειτουργούν διαφορετικά σε καθεμία από αυτές3. Λαμβάνοντας υπόψη ότι ο αποδέκτης δεν είναι προκαθορισμένος, στα κείμενα εκλαΐκευσης της επιστήμης επιχειρείται να παρατίθενται μόνο οι όροι που είναι απαραίτητοι. Προτιμώνται όροι συγκεκριμένων επιστημονικών κλάδων που έχουν ήδη καθιερωθεί στη γλώσσα, ενώ αποφεύγονται οι νέοι και αμφίβολης αποδοχής όροι και δεν υπάρχει τάση δημιουργίας νεολογισμών4. Όλοι οι όροι που χρησιμοποιούνται στα κείμενα εκλαΐκευσης της επιστήμης μπορούν να διακριθούν σε όρους που δεν απαιτούν πρόσθετη επεξήγηση και σε όρους τους οποίους ο αποδέκτης μπορεί να μην κατανοήσει ή να κατανοήσει λανθασμένα χωρίς πρόσθετη επεξήγηση. Στα κείμενα εκλαΐκευσης της επιστήμης δεν επεξηγούνται οι γενικές κατηγορικές έννοιες, οι οποίες είναι εξίσου σημαντικές για όλες τις επιστήμες (π.χ., 2 Η A. Bitinienė, λαμβάνοντας υπόψη «τους μη γλωσσικούς παράγοντες του επιστημονικού ύφους, ιδίως τους διαρκώς μεταβαλλόμενους στόχους της επικοινωνιακής πράξης, νοούμενης με ευρεία έννοια, την ιδιαιτερότητα των σχέσεων μεταξύ των συμμετεχόντων και τη λειτουργία πραγματικών κειμένων στον χώρο της επιστημονικής δραστηριότητας» (Bitinienė 1997: 27), διακρίνει τρία βασικά υποείδη του επιστημονικού ύφους – το θεωρητικό (ειδικό), το διδακτικό και το μεθοδολογικό – καθώς και το υποείδος της εκλαΐκευσης της επιστήμης, το οποίο, σύμφωνα με την ερευνήτρια, ανήκει στην περιφέρεια του επιστημονικού ύφους. 3 Atsižvelgdamas į terminų funkcionavimą tekste, V. Leičikas (Лейчик 1990: 82) pateikia tokią tekstų klasifikaciją: terminų kuriamieji (tekstai, kuriuose aprašomos naujos teorijos, koncepcijos, nauji išradimai ir atradimai, kt.), terminų vartojamieji (antriniai informaciniai dokumentai, mokslo populiarinamieji, publicistikos tekstai, kt.) ir terminų įtvirtinamieji (terminų žodynai, enciklopedijos, kt.) tekstai. 4 Terminologų teigimu (žr. Gaivenis 2002: 27), kiekvienas abejotantis dėl vieno ar kito termino turi teisę kurti savo naujadarą, tačiau tikėtina, kad nauji ar mažai žinomi terminai gali atitolinti mokslo populiarinamuosius tekstus nuo sudėtingesnių mokslinių tekstų, kurių pagrindą sudaro standartizuoti ar atitinkamų institucijų aprobuoti terminai. 43 desnis, hipotezė, metodas, raida, ryšys, sistema ir kt.) ή όροι συγκεκριμένων επιστημονικών κλάδων, οι οποίοι θα πρέπει να είναι γνωστοί στον αποδέκτη από τη γενική του παιδεία. Πρόκειται για βασικές έννοιες διαφόρων τομέων, οι οποίες περιλαμβάνονται στα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης. Για παράδειγμα, σε εκλαϊκευτικά κείμενα για τη γλωσσολογία δεν χρειάζεται πρόσθετη επεξήγηση των όρων που δηλώνουν ονόματα ήχων (π.χ. balsis VanagMVP 82, priebalsis VanagMVP 82), μερών του λόγου (π.χ. daiktavardis KeinTA 69) ή μερών της λέξης (π.χ. galūnė KeinTA 19, priesaga VanagMVP 65, šaknis VanagMVP 67)· σε εκλαϊκευτικά κείμενα βοτανικής δεν επεξηγούνται τα ονόματα γνωστών φυτών (π.χ. notrelė JankevRGA 11, pakalnutė JankevRGA 24), ουσιών (π.χ. chlorofilas JankevRGA 9) ή διεργασιών (π.χ. fotosintezė JankevRGA 9) κ.ά. Δεν επεξηγούνται διεξοδικά ούτε οι όροι που χαρακτηρίζονται από σημασιολογική ακρίβεια και σαφήνεια κινήτρων· ορισμένοι σύνθετοι όροι ή σύνθετες λέξεις μπορούν να γίνουν κατανοητοί σχετικά εύκολα, καθώς η σημασία τους αποκαλύπτεται από την εσωτερική μορφή του ίδιου του όρου, π.χ.: maitinamoji terpė RimkSBP 7 ή žvaigždėlapis SviderskŽ 11, ilgaamžiškumas SkliutKI 5 κ.ά. Είναι αυτονόητο ότι πάντοτε υπάρχει η πιθανότητα ο αποδέκτης να μην κατανοήσει τους παραπάνω όρους. Ωστόσο, πολύ χειρότερο είναι όταν σε εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα δεν επεξηγούνται σπάνιοι όροι, οι οποίοι χρησιμοποιούνται μόνο στην εξειδικευμένη βιβλιογραφία και παραμένουν ακατανόητοι για τον αποδέκτη χωρίς πρόσθετη επεξήγηση. Terminas „jau pačia savo sandara turi teisingai orientuoti vartotojus“ (Keinys 1980: 32), tačiau kartais vidinė termino forma adresatą gali klaidinti. Tokiais atvejais adresantas ne tik bando iškelti požymius, kurie gali likti nepastebėti, bet ir stengiasi numatyti termino suvokimo klaidas ir netikslumus. Pvz.: Pirčiupių – Valkininkų pušynuose vasarą nesunku aptikti rausvais žiedais žydinčią gvazdikinių šeimos rūšį – lietuvinę naktižiedę. Nedaug yra rūšių, kurios pasaulio botanikams (juk lotynų kalba yra tarptautinė mokslo kalba ir kiekviena augalų rūšis turi lotynišką vardą) primena Lietuvą. Ir nebūtinai šios rūšys turi būti išplitusios tik Lietuvoje. Pakako, kad jas pirmąkart aprašė botanikai, dirbę Lietuvoje ir tą vardą pasiūlė. Lietuvinė naktižiedė auga tik Pietų Lietuvoje, Baltarusijoje, Lenkijoje, Ukrainoje JankevRGA 29–30. Sakalas keleivis. Sakalas keleivis visai nekeliauja; jis sėslus paukštis. Dalis paukščių net lieka žiemoti ten, kur perėjo, o išskridusieji paprastai 44 επιστρέφει στην παλιά φωλιά BalaševIRK 52. Από φόβο μήπως ο αποδέκτης ερμηνεύσει με τον δικό του τρόπο τους όρους που παρουσιάζονται, εξηγείται το πραγματικό τους κίνητρο και καταβάλλεται προσπάθεια να αποκαλυφθεί όσο το δυνατόν λεπτομερέστερα η πραγματική σημασία τους. Στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα δίνεται η μεγαλύτερη προσοχή στους ειδικούς όρους των επιμέρους επιστημονικών κλάδων. Για να είναι οι πληροφορίες προσιτές σε κάθε ενδιαφερόμενο, αναζητούνται τρόποι ώστε οι όροι αυτοί να εξηγούνται απλούστερα και κατανοητότερα5. Ένας από τους τρόπους επεξήγησης των όρων, ο οποίος χρησιμοποιείται συχνότερα σε εκλαϊκευτικά κείμενα διαφόρων κατευθύνσεων, είναι ο ορισμός του αντικειμένου, του φαινομένου ή της διεργασίας που δηλώνει ο όρος. Προτιμάται ο μερικός ορισμός: δεν επιχειρείται να απαριθμηθούν όλα τα χαρακτηριστικά του αντικειμένου που κατονομάζει ο όρος, αλλά η προσοχή εστιάζεται στο γνώρισμα που είναι σημαντικότερο στο συγκεκριμένο πλαίσιο6. Π.χ.: Οι λόφοι-κάστρα είναι οχυρά που προορίζονταν για τη διάσωση της ζωής των κατοίκων της γύρω περιοχής GimbutBPL 116. Η χοληστερόλη είναι ουσία απαραίτητη για τη διατήρηση της φυσιολογικής ζωτικής λειτουργίας SkliutKI 28. Η διατύπωση του ίδιου του ορισμού μπορεί να είναι διαφορετική: η συνδετική έκφραση7 μπορεί να αποδίδεται με τις λέξεις σημαίνει ή ονομάζεται, ενώ απομακρύνεται από την αυστηρή δομή του ορισμού (η επεξήγηση μοιάζει περισσότερο με αφήγηση). Π.χ.: Συχνά, μαζί με τους μύκητες αναπτύσσονται βακτήρια, και το αντίστροφο. Αυτή η αλληλεπίδραση ονομάζεται συνεργισμός Lu- 5 Οι τρόποι επεξήγησης των όρων έχουν συζητηθεί αρκετά διεξοδικά από γλωσσολόγους άλλων χωρών — L. Batašiova (Баташёва 1985), I. Kvitko (Квитко 1976), E. Lazarevič (Лазаревич 1978), E. Nikitinas (Никитин 1970) και πολλούς άλλους. Στη Λιθουανία, ο τομέας αυτός έχει μελετηθεί ελάχιστα. 6 Ας συγκρίνουμε: Στο Λεξικό ξένων λέξεων ο όρος ηλεκτρολύτης ορίζεται ως «ουσία της οποίας τα μόρια, όταν διαλυθούν ή τηχθούν, διασπώνται σε ιόντα (διαλύματα αλάτων, οξέων και βάσεων, τηγμένα άλατα κ.ο.κ.)» (TŽŽ 1969: 205). Σε ένα εκλαϊκευτικό κείμενο φυσικής βρίσκουμε την ακόλουθη επεξήγηση του όρου: «ηλεκτρολύτες είναι διαλύματα οξέων, βάσεων ή αλάτων, τα οποία περιέχουν κινητά ιόντα — φορείς ηλεκτρικού ρεύματος» (DavidavGJP 20). Το κείμενο αυτό πραγματεύεται ηλεκτροχημικές αντιδράσεις και ιόντα με θετικό και αρνητικό φορτίο· επομένως, κατά την άποψη του συντάκτη, δεν έχει καμία σημασία ο τρόπος με τον οποίο μια συγκεκριμένη ουσία διασπάται σε ιόντα — με διάλυση ή τήξη κ.λπ. Στον ορισμό διατηρείται μόνο ό,τι βοηθά στην κατανόηση της υπό συζήτηση περίστασης. 7 Διακρίνονται τρία μέρη που συνιστούν τον ορισμό: «η οριζόμενη έκφραση (definiendum), η ορίζουσα έκφραση (definiens) και η συνδετική έκφραση (η οποία αποδίδεται με τις λέξεις είναι, σημαίνει, δηλώνει). Ο ορισμός είναι η ισότητα του οριζόμενου και του ορίζοντος μέρους» (VLE 2001: 645). 45 gauskB 6. Η συνθήκη μπορεί να προβλέπει ότι κράτη που δεν την έχουν υπογράψει μπορούν να προσχωρήσουν σε αυτήν αργότερα. Αυτή η προσχώρηση ονομάζεται προσχώρηση ή αποδοχή LydekPPKS 138. Ο ορισμός, ως τρόπος ερμηνείας της σημασίας ενός όρου, χρησιμοποιείται σε όλα τα υποείδη του επιστημονικού ύφους (πολύ συχνά αποτελεί μέσο εισαγωγής νέων όρων), αλλά στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα μπορεί να συμπληρώνεται με αξιολογικά στοιχεία ασυνήθιστα για τη γλώσσα ειδικού σκοπού. Π.χ.: Το νικέλιο είναι ένα λευκό μέταλλο με κιτρινωπή απόχρωση. Είναι σκληρό και γυαλίζεται καλά. Τα προϊόντα που είναι επενδυμένα με γυαλιστερό ή ματ γυαλισμένο νικέλιο έχουν πολύ όμορφη εμφάνιση DavidavGJP 34. Ανάμεσα σε αυτές τις κληρονομικές ασθένειες μπορεί να αναφερθεί η φαινυλκετονουρία. Πρόκειται για ασθένεια που προκαλεί νοητική καθυστέρηση και σήμερα αντιμετωπίζεται επιτυχώς με την κατάλληλη δίαιτα SinkGLŽ 5. Όταν το περιγραφόμενο αντικείμενο χαρακτηρίζεται λεπτομερέστερα, χάνεται η τυποποίηση και η επιστημονική αυστηρότητα — η επίσημη επικοινωνιακή περίσταση μετατρέπεται σε πιο οικεία συνομιλία. Αρκετά συχνά, οι όροι επεξηγούνται με την αποκάλυψη της προέλευσής τους. Η αναφορά της προέλευσης βοηθά στην κατανόηση της χρήσης του όρου και επιτρέπει να εξετάσουμε τη φύση του. Ανάλογα με το αντικείμενο που δηλώνεται από τον όρο, είναι δυνατοί δύο τρόποι επεξήγησης της προέλευσης: 1) παρουσιάζεται η ιστορία της εμφάνισης του όρου, π.χ.: Στις αρχές του 20ού αιώνα οι Βάλτες άρχισαν να αποκαλούνται με το όνομα Αίστιοι. Το όνομα αυτό προέρχεται από τον Ρωμαίο ιστορικό Τάκιτο, στο έργο του οποίου «Germania» (98 μ.Χ.) αναφέρονται οι Aesti, η φυλή Aestiorum, άνθρωποι που κατοικούσαν στις ανατολικές ακτές της Βαλτικής Θάλασσας (σύμφωνα με τον Τάκιτο, «στη δεξιά όχθη της Θάλασσας των Σουηβών»). Οι άνθρωποι που μιλούσαν βαλτικές γλώσσες θα ήταν ίσως ορθότερο να αποκαλούνται Αίστιοι παρά με το τεχνητό όνομα Βάλτες, ωστόσο δεν είναι σαφές αν ο Τάκιτος ονόμαζε έτσι όλους τους Βάλτες, τους Πρώσους ή μόνο όσους κατοικούσαν γύρω από τις Λιμνοθάλασσες του Κουρικού Κόλπου GimbutBPL 12. Από τα προϊστορικά μέταλλα —τον κασσίτερο και τον μόλυβδο— το 1839 παρασκευάστηκε για πρώτη φορά στον κόσμο το αντιτριβικό κράμα μπαμπίτης (που πήρε το όνομά του από τον ανακαλυπτή του, τον μηχανικό Babbit). Το κράμα αυτό χρησιμοποιείται για την κατασκευή εδράνων ολίσθησης JanulMM 11; 2) αναφέρεται από ποια γλώσσα προέρχεται ο όρος και ποιο είναι το κίνητρο της ονομασίας του8. Π.χ.: Σήμερα διαθέτουμε ήδη συνθετικούς αναστολείς, που ονομάζονται 8 Στη γλωσσολογική βιβλιογραφία αυτός ο τρόπος επεξήγησης των όρων συχνά αποκαλείται ετυμολογία του όρου (βλ. Куликова, Салмина 2002: 149). 46 επιβραδυντές (αγγλ. «retard» – επιβραδύνω, παρεμποδίζω). Πρόκειται για φυσιολογικά δραστικές ουσίες, οι οποίες επίσης ρυθμίζουν την ανάπτυξη των φυτών. Επιβραδύνουν την ανάπτυξη των βλαστών, επηρεάζουν τη φωτοσύνθεση, τον μεταβολισμό, την ανθοφορία των φυτών και άλλες διεργασίες ανάπτυξης ŠimkKPAA 15. Το 1941 μια ομάδα Αμερικανών επιστημόνων απομόνωσε για πρώτη φορά από φύλλα σπανακιού τη βιταμίνη B₉, γνωστή και ως φυλλικό οξύ (λατ. «folium» – φύλλο). Παράγεται μόνο στα φύλλα των φυτών ŠimkKPAA 19. Αποκαλύπτοντας την αρχική σημασία, ο πομπός όχι μόνο δείχνει τη διαφάνεια της σημασίας του όρου, αλλά βοηθά επίσης στην απομνημόνευση ενός πιο σύνθετου όρου. Παράλληλα, επιχειρείται να αφηγηθούν το φαινόμενο που έδωσε ζωή στον όρο. Ωστόσο, αυτός ο τρόπος επεξήγησης των όρων δεν είναι ιδιαίτερα επιτυχής — η ιστορία της προέλευσης ενός όρου δεν εξηγεί πάντοτε τον ίδιο τον όρο· επιπλέον, αν δεν γνωρίζει κανείς τη γλώσσα που αναφέρεται, μπορεί να δυσκολευτεί να απομνημονεύσει την υποδηλούμενη αιτιολόγηση. Ίσως γι’ αυτό η προέλευση του όρου αποτελεί συχνά απλώς συμπληρωματική πληροφορία σε παρένθεση, δίπλα σε μια πολύ ευρύτερη επεξήγηση της έννοιας. Στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα οι δύο τρόποι επεξήγησης της προέλευσης ενός όρου μπορούν να χρησιμοποιούνται παράλληλα — στην ίδια πρόταση. Συχνά, αυτή η χρήση οφείλεται στην επιδίωξη του πομπού να εξηγήσει συνώνυμους όρους. Όπως ήδη αναφέρθηκε, το ίδιο το αντικείμενο που ονομάζεται καθορίζει τον έναν ή τον άλλο τρόπο επεξήγησης της προέλευσης ενός όρου. Π.χ.: Μια άλλη ανάλογη μορφή αναιμίας, από την οποία πάσχουν δεκάδες εκατομμύρια άνθρωποι σε περιοχές όπου ενδημεί η ελονοσία, είναι η αναιμία Κούλι (ονομάστηκε από το επώνυμο του γιατρού) ή θαλασσαιμία (από τις ελληνικές λέξεις «thalassa» – θάλασσα, που υποδηλώνει ότι η νόσος απαντά στις παράκτιες περιοχές, και «haima» – αίμα) SinkGLŽ 40. Η εστίαση στην προέλευση ενός όρου χαρακτηρίζει επίσης τα ειδικά επιστημονικά και διδακτικά κείμενα. Ωστόσο, στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα, αφού δοθεί παραπομπή στην πηγή προέλευσης, δεν επιχειρείται να διατηρηθεί ο πραγματολογικός τόνος του λόγου — η επεξήγηση μπορεί να συνεχιστεί με παραδείγματα από καθημερινές καταστάσεις. Π.χ.: Με την ευρύτερη έννοια, κάθε είδους μεταβολές όλων των μετάλλων που προκαλούνται από το εξωτερικό περιβάλλον ονομάζονται διάβρωση των μετάλλων. Ο ίδιος ο όρος «διάβρωση» είναι λατινικής προέλευσης και σημαίνει την αποσύνθεση και τη σκουριά του μεταλλικού κράματος και του μεταλλικού αντικειμένου. Διαβρώνονται ακόμη και τα χάλκινα και ορειχάλκινα αντικείμενα. Καλύπτονται όχι από καστανή σκουριά, αλλά από πρασινωπή πατίνα. Παρόμοια πατίνα καλύπτει τα ασημένια νομίσματα και αντικείμενα, επειδή ο άργυρος συνήθως κραματώνεται με χαλκό. Του αλουμινίου, του ψευδαργύρου και 47 τα μολύβδινα αντικείμενα επίσης διαβρώνονται. Αρκεί να βάλει κανείς αγγούρια να ζυμωθούν σε μια κατσαρόλα αλουμινίου ή να αφήσει ξινό λάχανο για λίγες ημέρες, και το μαγειρικό σκεύος σιγά σιγά τρυπά. Έτσι, το μέταλλο έχει ένα μεγάλο μειονέκτημα — διαβρώνεται DavidavGJP 5–6. Η πρακτική εμπειρία του πομπού ή του αποδέκτη (π.χ. το προαναφερθέν πάστωμα αγγουριών ή λάχανου σε κατσαρόλα αλουμινίου) μπορεί να ενταχθεί ως συμπληρωματικό και πολύ παραστατικό υλικό. Στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα, οι καθημερινές καταστάσεις χρησιμοποιούνται αρκετά συχνά για την επεξήγηση όρων. Π.χ.: Στις αρχές του 20ού αιώνα, ο νεαρός Αμερικανός επιστήμονας Τ. Μόργκαν επέλεξε τη μύγα των φρούτων — τη δροσόφιλα — για τις γενετικές του έρευνες. Όλοι έχουμε δει αυτή τη μύγα: στις αποθήκες και στα υπόγεια, γύρω από φρούτα που έχουν κοπεί, κρασί και μαρμελάδες που ζυμώνονται, πετούν σμήνη από μικροσκοπικές μύγες. Αυτή είναι η περίφημη δροσόφιλα, στην έρευνα της οποίας αφιέρωσαν όλη τους τη ζωή (=καταπιάστηκαν) χιλιάδες επιστήμονες SinkGLŽ 11. Ο συνδυασμός στοιχείων του επιστημονικού και του καθημερινού ύφους αναδεικνύει την ιδιαιτερότητα των εκλαϊκευτικών επιστημονικών κειμένων. Στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα οι όροι μπορούν να επεξηγούνται με συνώνυμα⁹ που χρησιμοποιούνται σε άλλους τύπους κειμένων. Τα συνώνυμα χρησιμοποιούνται κυρίως για να επεξηγήσουν διεθνείς όρους — δίπλα τους παρατίθενται ευρύτερα διαδεδομένες στη γλώσσα μορφές. Π.χ.: Αυτή η διαταραχή του μεταβολισμού δεν εκδηλωνόταν με κανένα άλλο ιδιαίτερο σύμπτωμα, μέχρι που το 1903 άρχισαν να χρησιμοποιούνται ως υπνωτικά τα βαρβιτουρικά: η βαρβιτάλη, η φαινοβαρβιτάλη (οι αναγνώστες ίσως γνωρίζουν καλύτερα τις ονομασίες Veronal και Luminal) κ.ά. SinkGLŽ 42. Η μόνη χημική ουσία που μπορεί να παρέχει ενέργεια σε αυτό το σύστημα είναι το υδρογόνο. Η ηλεκτρο- 9Σε μια υποδειγματικά οργανωμένη ορολογία, η συνωνυμία περιορίζεται στο ελάχιστο — επιδιώκεται κάθε έννοια να δηλώνεται με έναν μόνο όρο. Ωστόσο, οι συνώνυμοι όροι είναι πολυάριθμοι. Ο St. Keinys (Keinys 1980) έχει εξετάσει διεξοδικά τις αιτίες εμφάνισής τους. Σύμφωνα με τον ίδιο, τα συνώνυμα προκύπτουν εξαιτίας της ανομοιογενούς ορολογίας· δημιουργούνται αυτόχθονες όροι επειδή αγνοούνται, θεωρούνται ακατάλληλοι ή δεν γίνονται αποδεκτοί οι όροι που χρησιμοποιούν άλλοι συγγραφείς — όλα αυτά οδηγούν στην εμφάνιση τόσο διεθνών όσο και αμιγώς λιθουανικών συνώνυμων όρων. Επιπλέον, «ορισμένοι συνώνυμοι όροι σχηματίζονται όταν, πλάι σε λέξεις της λαϊκής ή της λογοτεχνικής γλώσσας που έχουν αποκτήσει τεχνική σημασία, δημιουργούνται και νεολογισμοί ή μεταφραστικά δάνεια» ή «όταν, πλάι σε σύνθετους όρους δύο ή περισσότερων λέξεων, σε ορισμένες περιπτώσεις σχηματίζονται συντομότεροι, συχνά μονολεκτικοί όροι»· «συμβαίνει επίσης να προκύπτουν συνώνυμοι όροι στην προσπάθεια εύρεσης μιας ορθότερης διατύπωσης» (Keinys 1980: 100, 101). 48 οι βιολογικοί καταλύτες, ή ένζυμα, μεταφέρουν στο μόριο οξυγόνου JasaitGE 9· επίσης χρησιμοποιούνται λιθουανικά ισοδύναμα, π.χ.: Στους καταυλισμούς εκείνης της περιόδου βρίσκονται καμάκια, οστά ψαριών, κελύφη ξηρών καρπών, κελύφη νεροκάστανων, ρίζες φτέρης, οστά πουλιών κ.ά. GimbutBPL 28. Αυτά είναι σύμβολα της ζωτικής ενέργειας και της ανανέωσής της, ουσιώδη στο συμβολικό σύστημα του θήλεος χθόνιου (της γης) και του σεληνιακού (του κύκλου της σελήνης) GimbutBPL 33. Έτσι, οι όροι επεξηγούνται χωρίς να τονίζονται ιδιαίτερα. Ένας άλλος τρόπος επεξήγησης συνώνυμων όρων, όπου δίπλα στον λιθουανικό παρατίθεται ο διεθνής όρος10, απευθύνεται περισσότερο στον ειδικό του υπό εξέταση επιστημονικού κλάδου — τον εξειδικευμένο αποδέκτη: συνήθως η λιθουανική λέξη είναι καινούργια ως όρος, γι’ αυτό αναφέρεται επίσης το διεθνές ισοδύναμο, το οποίο χρησιμοποιείται στην ειδική βιβλιογραφία αλλά δεν είναι ευρέως διαδεδομένο. Μπορεί να υποτεθεί ότι για τον μη ειδικό αυτή η επεξήγηση έχει διδακτικό χαρακτήρα — είναι πιθανό ότι, αφού εξοικειωθεί με τον όρο, ο αποδέκτης θα τον κατανοεί ευκολότερα και σε άλλο επιστημονικό κείμενο. Π.χ.: Για να κατανοήσουμε καλύτερα γιατί υπάρχει τόσο ενδιαφέρον για τους παράγοντες που προκαλούν μεταλλάξεις, πρέπει να αναφερθούμε στις αιτίες της φυσικής (αυθόρμητης) μεταλλακτικότητας των οργανισμών και να μεταφερθούμε για λίγο στο μακρινό παρελθόν LekeveEG 14. Η διαδικασία της διάβρωσης εντείνεται αν στην επιφάνεια αναπτύσσονται όχι ένα, αλλά περισσότερα είδη μικροοργανισμών, για παράδειγμα βακτήρια και μικροσκοπικοί μύκητες (μικρομύκητες) LugauskB 6. Έχει παρατηρηθεί ότι τα συνώνυμα συνήθως παρατίθενται για να υπενθυμίσουν έναν ήδη γνωστό όρο, ο οποίος έχει επεξηγηθεί νωρίτερα στο κείμενο, ή όταν ο όρος χρησιμοποιείται περιστασιακά. Οι όροι επεξηγούνται παραστατικά και με τρόπο που πείθει μέσω μεταφορών και παρομοιώσεων. Οι μεταφορές μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν ως συνώνυμα — «διακρίνεται ένα σημασιολογικό χαρακτηριστικό που φέρνει τη μεταφορά κοντά στα ευρέως χρησιμοποιούμενα συνώνυμα» 10Στη γλώσσα ορισμένων επιστημών (π.χ. της βοτανικής, της ιατρικής κ.ά.) χρησιμοποιούνται αρκετά συχνά και λατινικές λέξεις ή φράσεις. Π.χ.: Στο πολυαιθυλένιο αναπτύσσονται μικροσκοπικοί μύκητες, ιδίως είδη των γενών Penicillium και Aspergillus LugauskB 14. Για παράδειγμα, ο αιμολυτικός στρεπτόκοκκος (Streptococcus haemolyticus) δεν έχει μαστίγια, τα οποία ορισμένα βακτήρια μπορούν να χάσουν προσωρινά RimkSBP 12. Το λατινικό ισοδύναμο παρατίθεται συνήθως στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα για λόγους ακρίβειας. Δεν είναι ορθό να θεωρείται αυτή η χρήση τρόπος επεξήγησης όρων στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα που απευθύνονται στο ευρύ κοινό. 49 eilutės“ (Batašėva 1985: 142). Pvz.: Ilgiau stebėdami dangų, išvysite „krintančių žvaigždžių“ – meteorų, sen bei ten žvaigždžių fone skriejančių dirbtinių Žemės palydovų, o gal ir įspūdingą žalsvai rausvais atspalviais vilnijančią šiaurės pašvaistę SviderskŽ 19. Kaip matyti, termino meteoras sinonimu vartojamas metaforinis junginys „krintanti žvaigždė“, turintis realizuotą semą „tvykstelėti“ ir tikslinamas pažyminiu „krintanti“, yra visiškai galimas termino reikšmės aiškinimas11. Arba: Pastaruoju metu išskirta daugiau kaip 40 giberelinų (grupė augimą skatinančių hormonų; iš jų geriausiai ištirta ir veikliausia yra giberelino rūgštis) – augalo stiebo augimo „kontrolierių“ ŠimkKPAA 14. Saulės gelmės yra milžiniškas branduolinių reakcijų katilas, kuris sunaudoja vandenilį ir gamina helį JuškMŽS 12. Mokslo populiarinamuosiuose tekstuose metafora, kaip papildomas aiškinimo elementas, gali atlikti ir kitą funkciją – padėti atskleisti terminu įvardyto reiškinio ar proceso reikšmę. Akivaizdi orientacija į buitinio stiliaus metaforizaciją – „juntame artimumą kalbamiajam daiktui, tiesioginį kalbėtojo sąlytį su juo“ (Župerka 1997: 62). Pvz.: Jau šio šimtmečio pradžioje mokslininkams buvo žinoma dar viena augalų „mėgstama“ medžiaga, nuo kurios gerėja jų „apetitas valgant“ azotą. Šios medžiagos – vitamino B6 (piridoksino) – išaiškinimui pagrindus padėjo amerikietis A. Maisteris ŠimkKPAA 18–19. Tokia vartosena padeda sudaryti įspūdį, kad tekstas nėra sudėtingas, kad jį gana lengva suprasti, nes informacija pateikiama tiesiogiai ir paprastai. Η αρχή της προσβασιμότητας μπορεί να υλοποιηθεί και με παρομοιώσεις, οι οποίες στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα βασίζονται συνήθως σε ευρέως γνωστά αντικείμενα και φαινόμενα. Π.χ.: Η ακτινογενής μεταλλαξιγένεση μπο- 11 Στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα οι μεταφορές ή οι μεταφορικές φράσεις συχνά επισημαίνονται με εισαγωγικά. Ορισμένοι συγγραφείς χρησιμοποιούν εισαγωγικά για να αποφύγουν την ευθύνη για ανακριβή και υφολογικά αδικαιολόγητη μεταφορική χρήση (Пахутин 1988: 23; πρβλ. Abaravičius 2002: 210–211), ωστόσο στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα συνήθως με αυτά επισημαίνονται «οι συγγραφικές μεταφορές – νέοι, απροσδόκητοι παραλληλισμοί εννοιών» (Marcinkevičienė 1991: 19). Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι αυτή η υπερβολική χρήση εισαγωγικών είναι εσφαλμένη – «τα εισαγωγικά γύρω από μια συγγραφική μεταφορά αφαιρούν μέρος της γοητείας της και της φρεσκάδας των συνειρμών» (Marcinkevičienė 1991: 20). Σε πολλές περιπτώσεις, στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα τα εισαγωγικά θα πρέπει να χρησιμοποιούνται με περισσότερη φειδώ και περίσκεψη. 50 μπορεί να συγκριθεί με την κορυφή ενός παγόβουνου που προεξέχει από το νερό. Όπως το μεγαλύτερο μέρος του παγόβουνου βρίσκεται κάτω από το νερό, έτσι και τον κύριο μεταλλαξιγόνο κίνδυνο αποτελούν οι χημικές ενώσεις, παρόλο που επηρεάζουν τα χρωμοσώματα λιγότερο έντονα απ’ ό,τι η ακτινοβολία SinkGLŽ 26. Η σημειακή διάβρωση είναι επικίνδυνη. Συχνά μόλις που διακρίνεται με γυμνό μάτι και διεισδύει βαθιά στο εσωτερικό του μετάλλου. Με παραστατικό τρόπο, το μέταλλο μοιάζει σαν να τρυπιέται από αιχμηρή βελόνα. Αυτή τη διάβρωση τύπου εντοπισμένης προσβολής ευνοούν τα γαλβανικά μικροστοιχεία που σχηματίζονται και των οποίων τα πιο δραστικά μέρη διαλύονται DavidavGJP 10. Τέτοιοι συνειρμοί «επιτρέπουν την καλύτερη κατανόηση και, αντίστοιχα, την αφομοίωση νέου υλικού» (Полищук 1977: 17). Η χρήση γλωσσικών μέσων που δεν είναι χαρακτηριστικά των επιστημονικών κειμένων –μεταφορών και παρομοιώσεων– καταδεικνύει τη γλωσσική ιδιαιτερότητα των εκλαϊκευτικών επιστημονικών κειμένων. Στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα μπορούν να χρησιμοποιούνται και λιγότερο παραδοσιακοί τρόποι ερμηνείας όρων: για την εξήγηση ενός όρου μπορούν να αξιοποιούνται μη λεκτικές μορφές έκφρασης, π.χ. γραφήματα, διαγράμματα, εικόνες κ.ά. Π.χ.: Χαρακτηριστική τους (των οχυρωμένων λόφων – O. P.) είναι η κεραμική με γραμμωτή διακόσμηση (ονομάζεται γραμμωτή ή χαραγμένη επειδή τα τοιχώματα των αγγείων τρίβονταν με μια δεσμίδα χόρτων) (εικ. 31) GimbutBPL 64–65. Βλέποντας ένα δείγμα γραμμωτής κεραμικής, ο αποδέκτης κατανοεί ευκολότερα τις πληροφορίες που παρέχονται. Όπως διαπιστώσαμε από τα παραδείγματα που παρατέθηκαν, στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα οι όροι συχνά εξηγούνται με περισσότερους από έναν, αλλά με αρκετούς διαφορετικούς τρόπους. Δεν αρκούνται επίσης στην εξήγηση του όρου και μόνο· επιδιώκουν ο αποδέκτης να τον απομνημονεύσει. Για τον σκοπό αυτό χρησιμοποιούνται διάφορα μέσα: επανάληψη, υπενθύμιση κ.λπ. Π.χ.: Στις λίμνες της Λιθουανίας εξαφανίστηκε ο άγαρος – ο υδροκάστανος JankevRGA 12. Παρακάτω στο κείμενο: Ο προαναφερθείς άγαρος (που έχει εξαφανιστεί από τη Λιθουανία) απαντά ακόμη στις λίμνες της Λετονίας και της Λευκορωσίας JankevRGA 14. Ο όρος επαναλαμβάνεται χωρίς περαιτέρω εξήγηση. Η χρήση όρων στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα επιτρέπει να γίνει λόγος και για τη διαδικασία αποτερμινοποίησης – τη μετατροπή των όρων σε κοινές λέξεις. Άλλωστε, μία από τις προϋποθέσεις της αποτερμινοποίησης είναι ότι «ο όρος πρέπει να είναι ευρέως διαδεδομένος και γνωστός όχι μόνο στους ειδικούς» (Gaivenis 1997: 7). Δυστυχώς, είναι δύσκολο να κρίνουμε σε ποιον βαθμό τα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα μπορούν να επηρεάσουν αυτή τη σύνθετη διαδικασία· για να εξαχθούν πιο ουσιαστικά συμπεράσματα, θα χρειαζόταν εκτενέστερη έρευνα. 51 Συνοπτικά συμπεράσματα 1. Οι όροι που χρησιμοποιούνται σε εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα για το ευρύ κοινό μπορούν να διακριθούν σε όρους που δεν απαιτούν πρόσθετη εξήγηση και σε όρους τους οποίους ο αποδέκτης ενδέχεται, χωρίς πρόσθετη εξήγηση, να μην κατανοήσει ή να κατανοήσει εσφαλμένα. 2. Στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα συνήθως δεν εξηγούνται οι γενικές κατηγορικές έννοιες που έχουν εξίσου μεγάλη σημασία για όλους τους επιστημονικούς κλάδους ούτε οι όροι συγκεκριμένων επιστημονικών κλάδων που είναι ευρέως γνωστοί από τη γενική παιδεία. Δεν εξηγούνται διεξοδικά ούτε ορισμένοι σύνθετοι όροι ή σύνθετες λέξεις, των οποίων τη σημασία αποκαλύπτει η εσωτερική μορφή του ίδιου του όρου. 3. Στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα δίνεται ιδιαίτερη προσοχή στους ειδικούς όρους συγκεκριμένων επιστημονικών κλάδων – αναζητούνται τρόποι για να εξηγηθούν αυτοί οι όροι απλούστερα και με μεγαλύτερη σαφήνεια. Οι όροι μπορούν να εξηγούνται: 1) με την παράθεση ορισμού του αντικειμένου, του φαινομένου ή της ενέργειας που δηλώνει ο όρος, 2) με την αποκάλυψη της προέλευσης του όρου, 3) με συνώνυμα, 4) με παραστατικά γλωσσικά μέσα – μεταφορές και παρομοιώσεις, 5) με μη λεκτικά μέσα έκφρασης: γραφήματα, διαγράμματα, εικόνες κ.ά. Συνήθως οι όροι εξηγούνται με περισσότερους από έναν, αλλά με αρκετούς διαφορετικούς τρόπους. 4. Οι τρόποι εξήγησης των όρων που χρησιμοποιούνται στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα είναι συχνά ανάλογοι με αυτούς που χρησιμοποιούνται στα επιστημονικά κείμενα, αλλά μπορεί να διαφέρουν ως προς τα γλωσσικά μέσα έκφρασης. Επιπλέον, η επιλογή των γλωσσικών μέσων στα εκλαϊκευτικά επιστημονικά κείμενα μπορεί να εξαρτάται και από μη γλωσσικούς παράγοντες, όπως η ηλικία του αποδέκτη ή η πολυπλοκότητα του υλικού που παρουσιάζεται. ŠALTINIAI BalaševĮRK – Balaševičius B. 1977: Įrašytas į Raudonąją knygą, Vilnius. DavidavGJP – Davidavičius E. 1979: Galvanotechnika ir jos panaudojimas, Vilnius. GimbutBPL – Gimbutienė M. 1985: Baltai priešistoriniais laikais; Vilnius. JankevRGA – Jankevičienė R. 1978: Retieji globotiniai augalai, Vilnius. JanulMM – Janulis V. 1986: Metalai ir mes, Vilnius. JasaitGE – Jasaitis A. 1978: Gyvybės energetika, Vilnius. JuškMŽS – Juška A. 1966: Mūsų žvaigždė – Saulė, Vilnius. 52 KeinTA – Keinys St. 1980: Terminologijos abėcėlė, Vilnius. LeckevEG – Leckevičius R. 1980: Ekologinė genetika, Vilnius. LydekPPKS – Lydecka A. 2002: Protokolo pagrindai kiekvienam..., Vilnius. LugauskB – Lugauskas A. 1983: Biokorozija, Vilnius. RimkSBP – Rimkūnas A. 1983: Slėpiningas bakterijų pasaulis, Vilnius. SinkGLŽ – Sinkus A. 1979: Genai, ligos, žmogus, Vilnius. SkliutKI – Skliutauskas J. 1979: Kaukazo ilgamečiai, Vilnius. SviderskŽ – Sviderskienė Z. 1983: Žvaigždynai, Vilnius. ŠimkKPAA – Šimkūnas R. 1980: Kaip padidinti augalų apetitą, Vilnius. VanagMVP – Vanagas A. 1982: Mūsų vardai ir pavardės, Vilnius. LITERATŪRA Abaravičius J. 2002: Skyrybos stilistika, Vilnius. Баташёва Л. А. 1985: Некоторые принципы подачи терминов в научно-популярной литературе (на материале лингвистических работ). – Вопросы стилистики: Стилистика художественной речи, Саратов, 134–148. Bitinėnė A. 1997: Funkciniai stiliai: sakinio ligis ir struktūra, Vilnius. Gaivenis K. 1997: Terminizacija ir determinizacija. – Terminologija 4, 4–7. Gaivenis K. 2002: Lietuvių terminologija: teorijos ir tvarkybos metmenys, Vilnius. Keinys St. 1980: Terminologijos abėcėlė, Vilnius. Куликова И., Салмина Д. 2002: Введение в металингвистику (лингвистическая терминология в коммуникативно-прагматическом аспекте), Санкт-Петербург. Квитко И. С. 1976: Термин в научном документе, Киев. Лазаревич Э. А. 1978: Искусство популяризации науки, Москва. Лейчик В. М. 1990: Особенности функционирования терминов в тексте. – Филологические науки 3, 80–87. Marcinkevičienė R. 1991: Kabutės: būtinybė ar balastas. – Gimtoji kalba 8, 18–20. Никитин Е. П. 1970: Объяснение – функция науки, Москва. Пахутин П. И. 1988: Слова в кавычках в научном тексте. – Сложные синтаксические конструкции и их текстообразующая функция, Алма-Ата, 20–24. Palionis J. 1995: Lietuvių rašomosios kalbos istorija, Vilnius. Полишук Г. Г. 1977: Приёмы научно-популярного изложения, Москва. TŽŽ 1969: Tarptautinių žodžių žodynas, Vilnius. VLE 2001: Visuotinė lietuvių enciklopedija 1, Vilnius. Župerka K. 1997: Stilistika, Šiauliai. 53 EXPLANATION OF TERMS IN POPULAR SCIENCE TEXTS Summary Terms used in popular science texts addressed to the mass reader could fall into two groups: those that need no additional explanation and those that might be misunderstood or not understood by the addressee without additional explanation. Common categorial concepts (e.g. hypothesis, method, law) equally important in all sciences and terms of separate sciences (e.g. names of sounds or parts of speech, etc.) that should be understood within one’s general knowledge need no additional explanation. Terms of precise semantics and clear motivation are also not explained exhaustively as the meaning of some compound or complex terms is revealed by the inner form of a term itself. In popular science texts the main focus is on specific terms of separate sciences, i.e. it is looked for the ways to make the explanation of terms as simple and understandable as possible. In popular science texts, terms can be explained by defining them (1), by revealing their etymology (2), by presenting synonyms (3), expressive means of language such as metaphors and similes (4), or non-verbal means of expression (e.g. diagrams, schemes, pictures, etc.) (5). Terms are frequently explained not by one but rather by several different ways. Ways of explaining terms in popular science texts are often analogous to those used in science texts, however, they may differ in means of linguistic expression. Selection of language means in popular science texts may depend on such non-linguistic factors as age of the addressee or composition of the material presented. Ona PETRĖNIENĖ Gauta 2003-10-20 Vilniaus pedagoginis universitetas Lietuvių kalbos katedra T. Ševčenkos g. 31, LT-2009 Vilnius 54