Kalbos ir teksto atmainas įvardijančių terminų problemos

TERMINOLOGÍA Y ACTUALIDAD Rūta MARCINKEVIČIENĖ Universidad del Valle de México Memoria de lenguaje y texto PROBLEMAS DE LOS TÉRMINOS INTERCAMBIABLES 1. Introducción En la actualidad, la aparición de nuevos términos y el cambio en el contenido de algunos términos utilizados anteriormente, hace necesario revisar los términos de la lingüística que están directamente relacionados con los diferentes tipos de lenguaje, unidades y variantes. Lo mejor es hacerlo de manera sistemática, discutiéndolos no aisladamente, sino en grupos Y parejas, para destacar las similitudes y diferencias de los significados terminológicos. También se trata de una de las categorías principales de los términos lingüísticos. Una de ellas se refiere al lenguaje como un sistema, aunque también puede estar orientada al uso del lenguaje, mientras que la otra se refiere a la unidad comunicativa básica del lenguaje: el texto. El propósito de este artículo es discutir las categorías de términos que designan ambas variedades lingüísticas, indicando los problemas de su definición y describiendo más detalladamente los términos menos discutidos. El objetivo se alcanzará basándose en tres fuentes: publicaciones de información disponibles — diccionarios y guías, trabajos de lingüística y el uso de algunos términos en el Texto de la Lengua Lituana Contemporánea de la Universidad Vytautas Didysis, que abarca la prensa de los años 1994-2004. 2. Nombres de variantes del sistema lingüístico La primera categoría incluye los tipos de lenguaje que han sido identificados, descritos y utilizados desde hace mucho tiempo (porque el uso del lenguaje coincide con las definiciones): lenguaje genérico o literario, y dialecto o dialecto. Los dialectos, a su vez, se dividen en dos grupos: territorial, o geográfico, Y social y profesional. Entre estos últimos se encuentran los jargons profesionales o sociales, el argot, la jerga (Palionis 1985: 16— 7 20). De los dos tipos de lenguaje mencionados, el lenguaje literario se usa casi cuatro veces más que el lenguaje común en los textos (2.615 y 736 veces, respectivamente- ). En la definición de la CIL de 1990, el tipo de lengua se define tipológicamente como "el conjunto de características generalizadas de la lengua que se utilizan para clasificar las lenguas en la clasificación tipológica". El término de la lengua de signos en el manual de Jon Palionis y KTZ 1990 es diferente. El término se refiere tanto a la comunicación oral como a la comunicación escrita. A veces se confunde con el término de lengua escrita y hablada (KZJ 1990). En el caso de los idiomas, el término se refiere a la dicotomía entre el lenguaje y el lenguaje, es decir, entre el lenguaje y el lenguaje. ¿Cómo se puede nombrar a este grupo de términos? LMA 2000 en lenguas: 3. "una cierta variante del sistema de expresión de pensamientos: lenguaje común (literario) lenguaje escrito, hablado lenguaje periodístico lenguaje poético lenguaje en verso lenguaje de Maironis, lenguaje de Žemaitė lenguaje vivo, natural, claro, procesado." (mano retraída —R. M.). Por ejemplo, el término "especialista" se refiere a una persona que se especializa en un campo específico (por ejemplo, el lenguaje de programación). Las combinaciones de palabras que se presentan muestran que el MRL de aire es un concepto muy amplio. Los terminólogos lingüísticos deberían definir con mayor precisión el tipo de lengua, la variante, la clase y algunos otros términos genéricos. Aunque la palabra habla en sí misma tiene inevitablemente varios significados terminológicos: el sistema verbal de expresión de pensamientos (lengua materna- ), la variante ya mencionada de ese sistema (lengua poética), el sinónimo de conversación, es decir, de un cierto género de lenguaje oral (entrar en conversaciones) y la designación de hablar en público (dijo un discurso). En el ámbito de la lingüística se distinguen los lenguajes formales y los lenguajes no formales. En este sentido, el término puede referirse tanto a la ciencia como a la técnica, así como a la ciencia y a la técnica. En el caso de las lenguas de signos, el lenguaje de signos se denomina lenguaje de signos (1997: 20). Se debe tener en cuenta el contraste entre el lenguaje doméstico y el lenguaje profesional. Se divide en dos categorías: la comunicación privada y la comunicación pública, que se refieren a las comunicaciones personales y oficiales, y la comunicación general y la comunicación especializada. El lenguaje doméstico, también llamado hablado, se opone al lenguaje público. El 6 lenguaje público y doméstico o hablado, tomados juntos, constituyen el lenguaje hablado ya mencionado (Koženiauskienė 1999: 42). Por lo tanto, el término lenguaje oral puede ser entendido tanto como sinónimo de lenguaje hablado, y como una palabra de significado más amplio que abarca tanto la comunicación oral pública y privada. La única diferencia es que el lenguaje hablado puede ser escrito, mientras que el verbal solo puede ser dicho, pronunciado. El lenguaje hablado, incluso escrito, no se convierte en lenguaje escrito, ya que conserva una estructura y un léxico propios (para las diferencias lógicas y lingüísticas entre la expresión oral y la escrita, véase la sección 2.1). Nauckūnaitė 2003). Otro miembro de la oposición entre el lenguaje doméstico y el lenguaje de negocios es el lenguaje de negocios. Este término es cada vez más necesario. Es un lenguaje que sintetiza el lenguaje de ámbitos específicos de la ciencia y de la vida social: jurídico, administrativo y otros. Además, es muy útil cuando se necesita traducir al lituano el término inglés muy común, ahora solo un acrónimo, LSP —Language for Specific Purpose (traducido literalmente como lenguaje para fines específicos). En inglés, el término se refiere a un lenguaje de propósito general (en inglés, Language for General Purpose, LGP). En la lingüística computacional y en otros campos, el término sublenguaje (en inglés sublanguage) se ha convertido en sinónimo de LSP. Es un término que se refiere a cualquier lenguaje de un tema limitado, por ejemplo, el pronóstico del tiempo, los navegadores, los telegramas, que se debe distinguir de un ámbito más amplio y tal vez llamar especial, sin confundir con el lenguaje de especialidad, entendido como el lituano que se enseña a los estudiantes en relación con su especialidad específica. En la actualidad, el término se utiliza también para referirse a la lengua de la región. Este término es común en los estudios de las extrañezas de diferentes lenguas, especialmente cuando se habla de la pérdida de dominios, la desaparición de áreas de uso de la lengua (véase Vaicekauskienė 2004: 10). Por lo tanto, existen incluso varios términos para referirse a algo especial, a un idioma específico. No existe en el idioma español un término específico para el término "incompleto" o "incompleto". No se trata de un término genérico, sino de un término que se refiere a un conjunto de términos que se usan en el lenguaje común, en particular en el inglés. El uso de la palabra en el contexto de las relaciones interpersonales no es algo nuevo en el mundo de la traducción. En cualquier caso, la oposición entre el lenguaje cotidiano y el lenguaje de negocios, formada por dos rasgos distintos, sería mejor distinguirla en dos: por el rasgo de publicidad, en el lenguaje cotidiano o privado y en el público; y por el rasgo de especificidad, en el lenguaje de carácter general, general, ordinario y de negocios o de especialidad. En el caso de los términos de uso común y 9 profesional, podría parecer que el uso de nombres de estilos funcionales (científico, administrativo, periodístico, doméstico, artístico) ya no necesitaría términos similares de uso administrativo o doméstico. El lenguaje no es igual que el estilo, como lo demuestran los dichos como el estilo de la lección (Zuperka 1997: 83). El lenguaje se entiende aquí como una cierta variante del lenguaje, el estilo — como una particularidad de ese lenguaje, como ciertos rasgos. En este sentido, el término "estilo" se refiere a dos cosas diferentes: el estilo individual o autoral y el estilo funcional, entendido como "el hábito colectivo de usar el lenguaje en diversos ámbitos de la comunicación" (Zuperka 1983: 11), es decir, una variante del lenguaje que no debe confundirse con el estilo de un texto concreto. En inglés se utilizan dos términos para este caso: style y functional style, o más comúnmente style y register. El registro, al igual que el estilo funcional, identifica los tipos de uso del lenguaje según el contenido, la naturaleza o las funciones del lenguaje, que de una u otra manera determinan la forma del lenguaje mismo (Halliday y otros, 1964: 77; Leckie-Tarry, 1993: 28). El término «registro» abarca una amplia gama de ámbitos de actividad, como el derecho, la ciencia o la religión. En este caso, el término registro es sinónimo de discurso. En el caso de los registros, los registros se refieren a las variantes orales y escritas del lenguaje, pero generalmente se refieren a una escala de público-privado y a los tipos de lenguaje que se encuentran en ella, como los registros de Joos: congelado, formal, informal, coloquial, íntimo (Joos 1961). El término registro ya ha aparecido en obras de teoría literaria traducidas al lituano, evidentemente en el sentido del término inglés (Hawthorn 1998; PMLS 2000). También se le conoce como la lengua de los hombres (en inglés: Man's language). Por lo tanto, es importante considerar si no es necesario definir un registro e incluirlo en el sistema de terminología lingüística para designar las subdivisiones de la escala lingüística doméstica o privada y pública. En otras palabras, el registro podría ser un término legalizado para las variantes lingüísticas en su dimensión de privacidad- -publicidad o de formalidad-intimidad. 10 3. Nombres de las unidades de lenguaje de comunicación El término estilo se utiliza en ambas categorías de términos que describen la diversidad de tipos, tipos y variantes de lenguaje. Puede ser entendido tanto como el estilo de todo el lenguaje como el estilo de un texto específico. La última categoría, es decir, los términos de las unidades comunicativas del lenguaje, se relacionan con el texto. El término se refiere a la capacidad de una persona de expresarse en un lenguaje que no sea el propio, como el lenguaje oral o el lenguaje escrito. Otro par de términos es el tipo de texto y el género. El término se refiere a la capacidad del lenguaje de expresarse en términos lingüísticos y no lingüísticos, es decir, no se trata de un conjunto de palabras, sino de un conjunto de expresiones que se usan para expresar ideas, sentimientos, emociones, etcétera. El término se refiere a los libros de retórica (Koženiauskienė 1999; Nauckūnaitė 2000), por lo que este término no será discutido aquí. Existen varias formas complementarias de definir los términos. Una de ellas es basarse en los conceptos de los diferentes autores que los han utilizado, y la otra, adicional, es basarse en su uso real en el lenguaje, sobre todo en el lenguaje de negocios. Ambos métodos se aplicarán a las parejas de términos mencionadas, previa comprobación de la definición de los términos en diccionarios y enciclopedias, ya que estas palabras no son solo términos lingüísticos, sino también palabras de uso léxico cotidiano. 3.1. Sinopsis de las hojas informativas Los diccionarios generales contienen solo algunas de las palabras de interés. Los LMR 2000 rectos se definen como 1. «construcción lingüística coherente», 2. «parte verbal, a diferencia de dibujos, dibujos, etc.», 3. "letras de una obra de música", género ~ "unidad de clasificación de las obras de arte por características estructurales". Dos diccionarios internacionales de palabras describen el texto de manera similar, añadiendo algunos significados específicos adicionales [los significados de imprenta y de ordenador del texto (TZZ 2001a; TZZ 2001b) no son relevantes aquí]. Estos diccionarios definen el género de la misma manera que el LDC 2000, y el discurso es descrito de manera muy abstracta y como solo dos ramas de la ciencia. 11 término —[francés discours —discurso, tipo de lenguaje, texto] 1. kalbot. «elaborado según un sistema determinado, ppr. Expresión ampliada de un pensamiento sobre un asunto», 2. «en semiótica, un proceso lingüístico o no lingüístico que tiene un significado u otro». Por lo tanto, no se trata de un diccionario, sino de un conjunto de palabras, frases, frases cortas, etc., que no tienen un significado específico, sino que se refieren a un conjunto de conceptos. Los estudios sobre la evolución de la lengua son escasos, y la información que se dispone es incompleta. La CIF 1990 solo describe uno de los cuatro términos: texto. Es una obra de conversación o fragmento que compone una secuencia de sonidos o caracteres del lenguaje y transmite un contenido definido. El texto es ilimitado en su extensión». En el LKE 1999 no hay artículos de género, discurso, tipo de texto, y el texto se caracteriza solo por dos aspectos: la forma escrita y la coherencia, es decir, cómo a) «fragmento de discurso grabado- », y b) «conjunto de oraciones relacionadas entre sí por su significado». También se indican tres tipos de textos: narración, descripción, razonamiento. En el caso de la literatura, el término se refiere a los textos literarios y no a los textos literarios en sí. Esto puede ser debido a que tradicionalmente estos últimos términos se asocian más con la literatura que con la lingüística. El género aquí se define tradicionalmente y muy estrechamente, solo como "literaria principal (Rarita mi —R.M.) de los géneros —lírica, epopeya, drama— una subdivisión más pequeña que une grupos estructuralmente cercanos de obras». En el Manual de Teoría Literaria Moderna de Jeremy Hawthron (Hawthron 1998), el género, aunque también se limita al significado tradicional de género como un tipo o subdivisión de la literatura, amplía los límites de su concepción: «un género es tanto una categoría social como literaria o lingüística». En este sentido, el autor acepta la posición de la investigadora feminista Anne Cranny-Francis: «aunque su definición de género se basa en cosas textuales (convenciones, fórmulas, alcance), sus investigaciones también plantean cuestiones sociales, históricas e ideológicas» (ibid.). Este concepto de género, como se explicará más adelante, se aproxima a la definición interdisciplinaria de género. A diferencia de la enciclopedia, el diccionario es una obra en línea. En 2001, se presentaron tres versiones: 1. «conversación o debate sobre temas filosófico12 s, políticos, religiosos, literarios o similares; obra científica, tratado», 2. “En lingüística, un discurso es cualquier fragmento de lenguaje más grande que una oración. En este sentido, los términos discurso y texto se utilizan a menudo como sinónimos. El discurso se refiere a cualquier actividad lingüística, como un poema, un comentario bíblico, un periódico o un brindis.​ En las teorías modernas de la cultura, el discurso también se refiere a otras expresiones no verbales (películas, publicidad, música, rituales). Dar platesne reikšme diskursu vadinamas bet kokiai socialinei veiklai būdingų pasakymų, teiginių (ir žodinių, ir išreikštų kita, pvz., vizualine ar gestų kalba) visuma (medicinos, teisės, politinis diskursas ir pan.)“. En el caso de la teoría de la coherencia, la teoría de la coherencia es una teoría de la coherencia que se basa en la idea de que los autores de un texto no siempre coinciden en la definición de lo que es coherencia, y por lo tanto no siempre coinciden en la definición de lo que no es coherencia. La definición de la palabra, que no es más que una expresión lingüística, se basa en la definición de la palabra en el lenguaje natural. El uso de los términos de Hawthorne enfatiza el uso confuso y ambiguo del discurso. En lingüística, el discurso es el lenguaje utilizado, no el lenguaje como sistema abstracto. Según Michael Stubbs, en comparación con el texto, el discurso implica un alcance más amplio del concepto y puede implicar interacción, aunque no necesariamente. Se cita la noción de Michael Foucault de que los discursos son "grandes grupos de mensajes- ", áreas del lenguaje regidas por reglas que se caracterizan por ciertas "oportunidades estratégicas". Estas reglas, convenciones y sistemas controlan cómo, cuándo, dónde y qué se dice en un discurso u otro, por ejemplo, en la medicina. Según Foucault, cada sociedad controla, selecciona, organiza y distribuye de alguna manera la producción de discursos, y el propósito de estos procesos de control de discursos es proteger contra "fuerza y peligro". En esta publicación también se presentan los significados que E. Benveniste, R. Fowler y M. Bachtin dan al discurso. En este sentido, la teoría de la coherencia es una teoría de la coherencia que se basa en la idea de que la coherencia es un conjunto de reglas, valores y relaciones (Stubbs, 2001: 165). 13 En resumen, las publicaciones citadas describen el texto únicamente por tres características: coherencia, volumen ilimitado y literalidad. La DSM 2000 y la DSM 1990 se refieren a la verbalidad de manera más amplia, como la palabra hablada y escrita, mientras que la DSM 1999 se refiere a la verbalidad de manera más restringida, solo como la escrita. El género se define de manera bastante concisa, solo como una subdivisión de las obras artísticas o puramente artísticas —las obras literarias—, añadiendo un aspecto más amplio, es decir, social, no solo lingüístico o literario, a su análisis. El discurso más ampliamente definido, por cierto, es muy similar a LLE 2001 y guías de traducción. Enfatizando el uso multifacético del discurso, se indican los siguientes elementos identificados por este término: a) una discusión, una obra que implica interacción o dialéctica, b) cualquier texto verbal, es decir, el lenguaje utilizado en un contexto concreto o también obras no verbales, c) un conjunto de expresiones propias de la actividad social, ciertas áreas del lenguaje comprometidas ideológicamente. 3.2. Resumen de los trabajos de la oficina La definición de los términos que designan las variantes del uso del lenguaje se puede encontrar en los trabajos de los teóricos más destacados, en los que se describen en detalle los términos y los conceptos que se refieren a ellos. De inmediato, debe decirse que los puntos de vista de las publicaciones informativas y varios autores no necesariamente tienen que coincidir. Además, el alcance de las definiciones varía considerablemente, desde los diccionarios en las publicaciones de referencia hasta las monografías que tratan de describir los conceptos de forma detallada y exhaustiva. 3.2.1. Concepto teórico del texto El texto se entiende y se define de diferentes maneras, indicando sus diferentes características o condiciones para su aparición. La definición más amplia de texto es la de Halliday: cualquier uso funcional del lenguaje, cualquier ejemplo real de lenguaje que desempeña un papel en una situación no verbal. El texto no consiste tanto en palabras y frases superficiales, sino en significados que son codificados por las palabras y luego decodificados, por lo que el texto es una unidad semántica. El texto 1S se distingue de otras unidades semánticas del lenguaje (morfema, palabra, combinación de palabras o oración) no tanto por su volumen como por su 14 estructura diferente, su interacción con el contexto, sus peculiaridades de creación y percepción. En este sentido, el texto es único y la única construcción lingüística de este tipo (Halliday, Hasan 1991: 10). La pregunta de qué hace un texto es contestada de diferentes maneras. En primer lugar, las oraciones gramaticales, pero no son suficientes. Debe haber una conexión entre las oraciones. El lector debe ser capaz de interpretarlo. La relación entre las oraciones se crea y se determina por los dispositivos de fexformación, es decir, las palabras y frases que se encuentran en las oraciones. Pero esto no es todo: además de estos elementos lingüísticos, el texto está vinculado por elementos no lingüísticos, es decir, por competencias no lingüísticas relacionadas con el tema y el contenido del texto. Por lo tanto, el texto puede ser descrito como un conjunto de frases (Nunan 1993: 4-5). Teun van Dijk (1998: 39) afirma que solo las secuencias de oraciones que tienen una macroestructura determinada pueden ser consideradas como textos. La macroestructura es el marco temático y proposicional que envuelve el texto y que conecta los elementos del lenguaje en el conjunto del texto. El término de la ley de Halliday es un término ambiguo. En este sentido, el texto es todo aquello que tiene significado en una situación determinada, y el texto es una selección semántica constante (1978: 136-137). El contexto es uno de los factores que determinan la percepción y la comprensión del texto. El texto, desde una perspectiva social, no puede separarse del contexto, entendido etimológicamente como los textos que lo acompañan, aunque en realidad no son solo ellos los que importan, sino todo el contexto de la situación lingüística y no lingüística. Es el contexto el que nos lleva a ver el texto de dos maneras: como producto y como proceso, es decir, como un producto cerrado, autónomo o determinado por el contexto. El texto, entendido como un proceso por su interacción, su capacidad de determinar significados, se manifiesta más claramente en el diálogo. El texto puede ser entendido tanto como un objeto concreto, y como un evento determinado por una situación específica, el medio ambiente. El texto y el contexto son fenómenos semióticos, formas de transmitir significados, por lo que el texto se puede definir por cómo se relaciona con el contexto de la situación, cómo las personas predicen los significados del texto en función del contexto de la situación. Se considera que el texto y el lenguaje en general están moldeados por sus funciones y propósitos (Halliday, Hasan 1991: 11-12). De manera similar, Tony Bexas ve el texto solo a través del contexto. Según él, los textos no pueden ser autónomos e independientes del contexto, son siempre nicatrices de las situaciones en las que se presentan. El género y el discurso tienen un significado específico y socialmente determinado, por lo que los textos están determinados de dos maneras: por el tipo de discurso y por las limitaciones del género específico. Los discursos y los géneros surgen de la estructura específica de la sociedad, de los diversos procesos que se desarrollan en ella, y los géneros son los acompañantes convencionales de las ocasiones sociales a través de las cuales se desarrolla la vida 15 social. El discurso determina lo que se dice, el género —cómo se hace, siguiendo las formas determinadas por el contexto. Aunque ambos, discurso y género, determinan la expresión lingüística de un texto, son cosas diferentes, por ejemplo, el discurso religioso puede tener diferentes géneros, dependiendo de la situación y el público, como un sermón de un sacerdote y un libro de texto de religión para estudiantes de quinto grado. Estas dos fuentes de significado y forma de los textos tienen mucho en común. En primer lugar, ambos son de naturaleza social y cultural, y en segundo lugar, las instituciones sociales individuales que generan cierto discurso tienen conjuntos más o menos constantes de géneros. Algunos discursos son incompatibles con ciertos géneros (véase Kress 1989: 20-29). En cualquier caso, el género es un término de alcance semántico más estrecho que el texto o el discurso, ya que éstos se caracterizan por sus géneros y no al revés. Por lo tanto, el concepto de género, al igual que el de texto y discurso, se ha ampliado y abarca más fenómenos del contexto social que antes. El concepto de género ha cambiado mucho en este sentido, ya que el término ha pasado a referirse no solo a las convenciones de género de las obras de arte, sino a todo tipo de comunicación, determinada por los objetivos de comunicación específicos de cada tipo. El género ampliamente entendido se refiere a acciones sociales típicas, fenómenos culturales ideológicos. 3.2.5. La mayoría de los investigadores describen la relación entre el tipo de texto y el género de manera muy similar. Estos son los tipos de textos que se consideran como diferentes tipos de discursos. Las diferencias internas de los propios textos (según su estructura y contenido) se denominan tipos de textos o discursos, mientras que los géneros o registros se perciben como clases de textos externamente definidas (Ostman, Virtanen 1995: 246-247). Por lo tanto, la distinción entre tipos y géneros de textos coincide con las características internas y externas de los textos. Los signos internos son lingüísticos (formales o semánticos) y los externos son comunicativos. 22 El propósito y el tema. Sin embargo, esta clasificación coherente de los tipos de signos es difícil de seguir, y a menudo los signos internos Y externos van de la mano (Pilergaard, Frandsen 1996: 2-3). En el caso de los textos escritos, se suele utilizar el método de la retórica. Jų La ir diversidad depende de la similitud de los objetivos. En la retórica se distinguen tres tipos de discursos: descripción (description), narración (narration) y exposición (exposition). Otros autores añaden el tipo hortatorio (hortatory type) y la instrucción (instruction). En la obra de los autores lituanos se ha establecido una triple clasificación de los tipos de textos: descripción, narración, razonamiento o razonamiento (Koženiauskienė 1999: 155-178; Sirtautas, Grenda 1988: 185). Los tipos de textos se diferencian de los géneros en que todavía no existe una clasificación universalmente aceptada de los tipos de textos, por lo que los diferentes tipos de textos descritos por diferentes autores deben considerarse como intermedios, pero no definitivos. Los géneros, por el contrario, son clasificaciones reconocidas de textos en una comunidad lingüística particular. Otra diferencia entre el tipo de texto y el género es que los tipos de texto a menudo se limitan a partes individuales del texto, mientras que el género es una característica del texto en su conjunto (Pilergaard, Frandsen 1996: 3). Los géneros y los tipos de texto interactúan de diferentes maneras, es decir, los géneros no corresponden a los tipos de texto; los textos de un género pueden estar compuestos de diferentes tipos de textos. Y viceversa, el diario incluye no solo la narración, sino también otros tipos de texto iš (Ostman, Virtanen 1995: ir 246-247; Lee 2001: 41; Vestergaard 2003: 11). 2000: 151-175). 3.3. El uso del texto, el género y el discurso en el texto En el caso de los textos escritos, el autor debe tener en cuenta el contexto en el que se encuentra el texto y el contexto en el que se encuentran los textos escritos. En otras palabras, hay que tener en cuenta que los términos no se definen de una manera, sino que se usan de otra. Compruebe ar cómo se usan estas palabras, mejor en el o texto. Sin embargo, en este caso se plantean algunos problemas metodológicos. Una de ellas se debe a las diferentes lenguas. 23 Aunque el texto y el discurso son palabras internacionales, sus características de uso pueden variar en diferentes idiomas, cf. el análisis del uso de la palabra internacional apatía en inglés y lituano (Marcinkevičienė 2002: 81-93). Las definiciones de estos términos se discuten en los trabajos de autores de habla inglesa, 0 se utiliza para el análisis del uso del texto lituano. Otro problema es que el estudio del uso de los términos requeriría un corpus especial de trabajos de lingüística textual y análisis del discurso, en el que las palabras estudiadas se usarían como términos. El uso de los términos en el lenguaje común puede ser difícil, ya que los términos y expresiones comunes no siempre coinciden con los términos y expresiones comunes. Sin embargo, no es posible crear un texto especial de lingüística en lituano, ya que las ramas mencionadas de la lingüística son completamente nuevas en Lituania. Incluso con estos problemas, vale la pena examinar el uso de la palabra en discusión, con la esperanza de que a) las diferencias lingüísticas en su uso no son muy pronunciadas, y b) incluso en un texto de carácter general pueden surgir ciertas particularidades en el uso de los términos. En el primer caso, la frecuencia de uso de la palabra es muy variable. El texto se utiliza con mucha más frecuencia y en contextos más diversos, el singular 14.412 veces y el plural 10.902 veces, el discurso 1467 y 238 veces. Además, el uso del discurso se limita a textos filosóficos, literarios y culturales especiales, de los cuales se desprende el concepto lituano de discurso. En este sentido, el discurso se entiende en un sentido amplio como el lenguaje o el discurso con ciertas características o modos de hablar (por ejemplo, el discurso que vincula las instituciones de la sociedad, los discursos actuales enriquecidos con argumentos, instituciones y discursos, que se expresan en diversos discursos, en el marco del discurso filosófico marxista impuesto), que incluye textos de autores individuales, su totalidad (por ejemplo, los discursos de Hegel sobre la religión, determinan la retórica del discurso de Nyk, el autor ha cortado el discurso retórico convincente, podemos ver dos fuentes del discurso de Beauvoir). El discurso en sentido estricto se refiere a los ámbitos de las actividades sociales o de las ciencias (social, científico, político, filosófico, discurso social contemporáneo, discurso de los especialistas en arte, lenguaje de los discursos de la oficina, desarrollo de la crítica del discurso neoromántico) o a la comunicación verbal con ciertas características (deconstructivo, intelectual, crítico, moral, erótico, oficial, totalitario, interdisciplinario, ideológico, discurso científico actual, entre el discurso especulativo y el poético, las reglas del discurso posmoderno no permiten Y. De algunos contextos resalta el carácter público, discutido del discurso (por ejemplo: durante ocho años no ha habido un discurso serio sobre la nueva música, un ejemplo claro de 24 este último discurso es la discusión, que resultó impotente para controlar todos los acontecimientos del discurso, el "discurso intelectual público" lituano, en el discurso público encontramos solo una expresión cínica (y a veces ingenua) de la arrogancia masculina), así como las posibilidades de uso sinónimo del discurso y del texto, es decir, contextos en los que el discurso puede ser reemplazado por el texto sin cambios significativos (este discurso habla de la realidad, de la frase al discurso: al poema, al ensayo filosófico, por lo tanto intentaré disciplinar mi discurso, la metaforización impregna cada discurso: cotidiano, científico, poético, filosófico, etc.). En otras palabras, el uso del discurso en el texto general confirma sus significados indicados: a) el lenguaje utilizado, cualquier texto oral, b) un área específica del lenguaje, c) la comunicación interactiva, discutible. La situación es ligeramente diferente en el caso del texto. Su uso, a juzgar por las combinaciones más comunes de palabras constantes, es más uniforme. Los epítetos más frecuentes indican la forma oral, especialmente escrita, del texto (texto oral, escrito, leído), el idioma en el que está escrito (lituano, texto original, texto en inglés, ruso), el género, la naturaleza o la obra concreta (canción, libro, decreto, declaración, juramento, anuncio, texto en su propio idioma; textos litúrgicos, antiguos, religiosos, de ficción, artísticos, bíblicos). Otras frases comunes: análisis e interpretación del texto, estructura del texto, en el texto indicado, y en el texto, en el texto en lugar de palabras. Por lo tanto, el uso no-térmico del texto no confirma algunos de los elementos del concepto de texto que los teóricos le atribuyen, por ejemplo, que el texto puede ser verbal o incluso no verbal. En la actualidad, el término se refiere a la tradición literaria de la lengua lituana. Aunque el término se utiliza con frecuencia para referirse a un tipo de arte, también se usa para referirse a una clase de arte. Las combinaciones más comunes de palabras constantes: /iteratitra, opereta, novela, poesía, prosa; Género y estilo, texto y género, obra de género, tipo o género, tema y género, varios 25 Género y volumétrico, varios, diferentes géneros. Otros ejemplos de uso indican que el género se usa para nombrar a) obras de arte, principalmente textos, y b) Géneros de medios de comunicación o acontecimientos: a) coeficientes propuestos por géneros de libros: libros infantiles y juveniles; usar ejemplos de textos de diferentes estilos, tipos y géneros; Es la primera publicación calvinista de sermones en lituano; Será un género completamente nuevo en Lituania: la ópera del absurdo; Género ligero, pops no me gusta; discursos conmemorativos de carácter festivo de un cierto género; Se sumerge en el género del realismo mágico; b) el propio género del programa lo requiere; El género menos popular: el periodismo y el ensayo. esto es determinado por el género, la naturaleza de estos eventos; no tiene miedo del género periodístico, escribe un ensayo; Probar nuevos géneros de televisión. Como se puede ver en los ejemplos, el género se usa a menudo de manera indefinida y sinónima para el estilo (género de la publicidad), la corriente literaria (género del realismo- ), además de nombrar las obras del lenguaje oral. El uso frecuente de género junto con otros sustantivos de tipo (tipos, especies, estilos), sin especificar las subdivisiones más pequeñas de cada tipo, también indica un significado más amplio que solo el género de la obra de arte. Por lo tanto, el uso real de este sustantivo es el más alejado de los cuatro términos analizados de los significados tradicionales, diccionarios y guías, y más cercano a la definición amplia del género de los teóricos. En el caso de los textos, el género se utiliza con mucha menos frecuencia que el texto, pero con más frecuencia que el discurso: en singular se utiliza 2041 veces, y en plural la mitad menos, 1027 veces. El tipo de texto del término no se detectó en el texto. 4. Conclusiones 1. En el trabajo se examinan algunos pares de términos que designan el sistema lingüístico Y los términos que los reúnen: a) tipos de lenguaje: genérico o literario, lengua y dialectos o dialectos (geográficos y sociales o profesionales); (b)variedades lingüísticas: lengua y habla, o hablar, oral y escrita, o escritura, lengua, habla y escritura, lengua viva y escrita; c) los tipos de lengua según su ámbito de uso: la lengua artística y la lengua no artística, que comprenden la lengua de uso cotidiano y la lengua de uso profesional, y esta última, la lengua científica y administrativa; especial (especialidades, lenguaje técnico, dominio lingüístico o área) y general, lenguaje de carácter general; lenguaje público y privado; d) estilos funcionales: científico, administrativo, periodístico, doméstico, artístico. 2. La comparación de las definiciones de estos términos lingüísticos en diferentes fuentes ha puesto de manifiesto algunos problemas. No está claro cuál es el término genérico —variedad, tipo o especie— para designar toda la diversidad funcional y estructural del lenguaje. Asimismo, es necesario definir con mayor precisión el tipo de lengua, en función de las tendencias de uso del término, y distinguir entre lengua general, lengua común o lengua vulgar, en oposición a la lengua especializada, la lengua de especialidad, la lengua especializada o el dominio lingüístico o el ámbito. quizás legalizar un registro de préstamos que describa los diferentes niveles de la lengua pública y privada. 3. Discusión más detallada con la unidad comunicativa más importante del lenguaje —pares de términos relacionados con el texto: e) texto y discurso; Tipo de texto género. Se analizan f) sobre la base de tres ir fuentes: definiciones de estos términos de carácter general y publicaciones informativas filológicas especiales — diccionarios, guías. En las enciclopedias, en las descripciones de los términos en la lingüística textual, en el análisis del discurso y en la teoría de la comunicación, así como en el uso de estos términos en textos de carácter general. 4. En este sentido, el término se ir refiere no solo a la definición de los términos, sino también a la definición de los conceptos que los acompañan. El discurso y el tipo de texto deben definirse en función de los trabajos más recientes en lingüística textual y análisis del discurso e incluirse en los términos de la lingüística. 5. Este artículo pretendía abordar sistemáticamente los problemas de algunos términos de la lingüística, esperando debates y propuestas sobre los temas considerados. 27 Beaugrande de R. 1981: Introducción a la lingüística textual. Nueva York-Amsterdam. Bex T. 1996: Variedad del inglés escrito: textos en sociedad: sociedades en texto, Londres y Nueva York. Nuevo York. 2000: Diccionario de la lengua española moderna. 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Un grupo consiste en los términos que se refieren a diferentes tipos y clases de lenguaje como un sistema, p. ej. 29 lenguaje literario, lenguaje estándar, lenguaje y discurso, lenguaje escrito y hablado, lenguaje público y privado, estilos funcionales, etc. Otro grupo comprende los nombres de las unidades comunicativas del lenguaje, i.c. feat, discurso, tipo de texto y género. El primer grupo es simplemente resumido señalando la necesidad de tener nombres genéricos más consistentes, y algunos equivalentes para términos lingüísticos ampliamente difundidos en inglés. tales como lenguaje para propósitos generales vs lenguaje para propósitos específicos, y registro. El segundo grupo de términos se analiza utilizando tres fuentes diferentes: diccionarios y enciclopedias, documentos teóricos y el Corpus de Lengua Lituana Contemporánea. El análisis de diferentes fuentes reveló la discrepancia entre los enfoques teóricos de las nociones mencionadas, las definiciones de los términos en diccionarios generales y específicos y su uso en el corpus general. Se sugirió ampliar la definición de los términos texto y género para hacerlos compatibles con los enfoques teóricos más recientes, así como con el uso cotidiano. Los otros dos términos, discurso y tipo de texto, se sugirieron para ser incluidos en la lista de términos lingüísticos y definidos. Consultado el 2009-09-09. «About the University of California, Irvine». www.ucla.- edu (en inglés). 30