Kvalifikacijos kursai „Aktualūs šiuolaikinės terminologijos klausimai“

Yeterlilik kursları Çağdaş terminolojinin güncel meseleleri JOLANTA GAIVENYTĖ-BUTLER Litvanya Dili Enstitüsü 16–17 Ekim 2007 tarihlerinde Litvanya Dili Enstitüsünde, Litvanyalı bilim insanlarının Avrupa Birliği altyapısına entegrasyon sürecinde yetkinliklerinin geliştirilmesi projesi kapsamında, Terminoloji Merkezi tarafından düzenlenen Çağdaş terminolojinin güncel meseleleri başlıklı yeterlilik kursları gerçekleştirildi. Dilbilimcilere, terminologlara ve çevirmenlere yönelik kurslarda Litvanya ve Polonya’dan öğretim görevlileri ders verdi. Białystok Finans ve Yönetim Üniversitesinden profesör habilite doktor Sergiejus Griniovas-Griniewiczius, Kuramsal ve uygulamalı terminografi başlıklı ilk dersine sözlükçülük tarihinden başladı. Profesör, bir dilin tamamının sözlük biçiminde betimlenebileceğini; sözlükte fonetik, morfolojik ve dilbilgisel bilgilerin de sunulduğunu belirtti. Sözlükbilim ve genel dilbilim ders kitaplarında sözlükçülük ilkelerinin neredeyse hiç ele alınmadığına, bu kitaplarda çoğunlukla sözlük türlerinin açıklandığına dikkat çekti. Sözlükçülük ve terminografi ilkelerinden söz ederken S. Griniovas-Griniewiczius, uzun yıllara dayanan terminoloji çalışması deneyimine dayandı ve Rusça ile İngilizce sözlüklerden örnekler verdi. Dersinin büyük bölümünü sözlükbilimsel parametrelerin ele alınmasına ayırdı. 200’e kadar parametre ayırt edilmektedir; bu nedenle öğretim görevlisine göre bunları bir veri tabanında toplamak yararlı olacaktır. S. Griniovas-Griniewiczius, bazı sözlükbilimsel parametrelerin diğerlerini oldukça açık biçimde belirlediğini, bu yüzden her türlü sözlüğün hazırlanmasına sözlükbilimsel parametrelerin seçimiyle başlanması gerektiğini vurguladı. Profesör üç parametre grubu belirledi: yazarın amaçları (sözlüğün alanı ve kapsamı, amacı, öngörülen kullanıcıları, betimleyici ya da kural koyucu işlevi, gerekli sözcüksel birimlerin toplanmasına ilişkin ölçütler), makroyapı parametreleri (sözlük maddelerinin sunuluş biçimi, sözlüğün temel bölümleri, sözcük öbeklerinin ve eşadlıların sunuluşu) ve mikroyapı parametreleri (maddeyi oluşturan bölümler). Sözlük modelleme süreci, diğer parametrelerin en uygun biçimde uygulanmasını sağlayan başlangıç parametrelerinin tutarlı biçimde seçilmesine dayanmalıdır. Böylece sözlüklerin farklı türlerinde sözcüksel bilginin en uygun biçimde sunulması belirlenip gerçekleştirilebilir. 202 Jolanta Gaivenytė-Butler | Kvalifikacijos kursai Aktualūs šiuolaikinės... S. Griniovas-Griniewiczius, terim sözlüklerinin varlığının bilim dallarının gelişimini çoğu zaman hızlandırdığını, bazı alanların ise uygun terminoloji eksikliği nedeniyle durgunlaştığını gözlemledi. Prof. S. Griniovas-Griniewiczius’un ikinci dersi Avrupa terminoloji okulları başlığını taşıyordu. Terminoloji okullarının ortaya çıkışında, 20. yüzyılın başlarında neopozitivizme dönüşen pozitivizm akımı etkili olmuştur. Profesör, üç terminoloji okulu ayırt etti: Avusturya (daha sonra Avusturya-Alman okuluna dönüşen), Çek ve Rus (Sovyet) okulları; bunların özelliklerini ele aldı ve en önemli temsilcilerinden söz etti. Öğretim görevlisi dersinde özellikle Avusturya, yani Viyana okulunun kurucusu Eugen Wüster’in görüşleri ve çalışmalarına ağırlık verdi. Viyana okulunun fikirlerini H. Felber, G. Budin, Ch. Galinski, K.-D. Schmitz, I. Dahlberg, H. Picht ve diğerleri geliştirdi. H. Felber’in Terminology manual (1984) adlı kitabı anılmaya değerdir. Profesöre göre İngilizce yayımlanmış en iyi terminoloji ders kitabı, H. Picht ve J. Draskau’nun Terminology: An introduction (1986) adlı eseridir. Viyana okulunun en belirgin özelliği kavramlara verdiği önem ve terminoloji çalışmalarını terimlerin ve kavramların standartlaştırılmasına yöneltmesidir. Batı ve Kuzey Avrupa ülkelerinin çoğu bu doğrultuda çalışmaktadır. Çek terminoloji okulu, Prag işlevsel dilbilim okulundan doğmuştur. Temsilcileri en çok terimlerin kodifikasyonuna yönelik uygulamalı çalışmalara odaklanmıştır. Bu okulun en tanınmış temsilcileri L. Droz­das ve J. Horeckis’tir. S. Griniovas-Griniewiczius bu okulun son temsilcisi olarak, terminoloji çalışmalarını Kanada’da sürdüren R. Kocourek’i kabul eder. Profesör, Rus terminoloji okulundan söz ederken okulun gelişimindeki üç evreyi belirledi, Moskova, Leningrad, Gorki ve Voronej okulları gibi çeşitli terminoloji merkezlerini tanımladı ve önde gelen Rus terminologlardan ve çalışmalarından bahsetti. Rus terminolojisinin öncüsü D. Lotté’nin yanı sıra E. Drezen, A. Reformatski, B. Golovin, R. Kobrin, V. Leyçik ve diğerlerinin çalışmaları da ele alındı. Profesör habilite doktor Valentina Dagienė, Bilgisayar programlarının Litvancalaştırılması başlıklı dersinde bilgisayar programlarının yerelleştirilmesine ilişkin temel bilgiler verdi, Litvanya’da yürütülen bilgisayar programlarını Litvancalaştırma çalışmalarını gözden geçirdi, matematik öğrenen çocuklara yönelik Litvancalaştırılmış birkaç bilgisayar programını gösterip değerlendirdi ve yerelleştirmenin özelliklerine dikkat çekti. Profesör, yerelleştirme, Litvancalaştırma, uluslararasılaştırma, açık kaynaklı program, yerel ayar terimlerini açıkladı ve dinleyicilerin dikkatini yerelleştirmenin basit bir çeviriden ibaret olmadığına çekti. İyi yerelleştirilmiş bir program, biçimi ve içeriğiyle Litvanya ortamına doğal biçimde uyum sağlamalıdır. Öğretim görevlisi ele aldı. Terminologija | 2007 | 14 203 bilgisayar programlarının yerelleştirilen bölümlerini (kurulum programını, program arayüzünü, program yardımını) ele aldı ve birçok programda Litvanya standartlarına uymayan yerel ayar öğeleri bulunduğunu, bu nedenle yerelleştirme sırasında programların kaynak metinlerinin düzeltilmesi gerektiğini belirtti. Litvanya yerel ayar öğeleri gösterildi ve yerelleştirilmiş programların test edilmesinin önemine dikkat çekildi. V. Dagienė, test maliyetlerinin çevirinin kendisinden çok daha yüksek olabildiğini, ancak testin yerelleştirmenin zorunlu bir aşaması olduğunu belirtti. Litvancalaştırma çalışmalarının başlıcaları hatırlatıldı ve bunları yürüten kurumlar anıldı: UAB Tildės biuras ile Matematik ve Bilişim Enstitüsünün Bilişim Metodolojisi Bölümü. Profesör, dersini bitirirken programları Litvancalaştırırken şu ilkelere uyulmasını önerdi: daha sık kullanılan ve özellikle okullarda kullanılan bilgisayar programları Litvancalaştırılmalı; Litvancalaştırılan programlar düzenlenip test edilmeli ve dil uzmanlarınca incelenmeli; bilişim uzmanları ile dil uzmanları birlikte çalışmayı öğrenmeli; ana dil teknolojileri söz varlığı sürekli geliştirilmeli ve dünyada ortaya çıkan yeni terimlere karşılıklar üretilmelidir. Bu ilkelerin hayata geçirilmesine yönelik açık bir bilgisayar programlarını Litvancalaştırma stratejisi geliştirilmeli; bilgisayar programlarının yerelleştirilmesi ve uluslararasılaştırılması alanlarındaki bilimsel çalışmalar da önem taşımaktadır. Çocuklara yönelik programların çevrilmesi gerekip gerekmediği ve bunların Litvanya’da üretilemeyecek olup olmadığı sorusunu yanıtlayan V. Dagienė, Šviesos yayınevinin çocuklar için hazırladığı birkaç Litvanca programdan söz etti, ancak bu çalışma için çalışan ve fikir eksikliği olduğunu üzüntüyle belirtti. Profesöre göre, işe yerelleştirilmiş programlarla başlanabilir. Bilişim ve terminoloji konusunu, doçent doktor Gintautas Grigas’ın Bilişim terminolojisi ve söz varlığı başlıklı dersi sürdürdü. G. Grigas, bilgisayar söz varlığını tanımlarken bilişim terminolojisinde İngilizcenin baskın olduğunu, ancak İngilizce terminolojinin standartlaşmamış, değişken ve sistematiklikten yoksun olduğunu vurguladı. Büyük şirketlerin, örneğin Microsoft’un geliştirdiği programlar biraz daha iyi görünürken açık kaynaklı programlarda çok sayıda argo ifade bulunur. Litvanca terminoloji geliştirenler, İngilizcedeki eş anlamlılık nedeniyle (login, screen name, user name, Skype name – registravimosi vardas) ve aynı sözcükle adlandırılan farklı ya da ilişkili kavramlar nedeniyle (tab – tabuliavimo ženklas, skirtukas, kortelė; account – sąskaita, paskyra; accented letter – kirčiuota raidė, diakritinis ženklas) çeşitli güçlüklerle karşılaşmaktadır. Konuşmacıya göre bazı Litvanca bilişim terimleri İngilizce karşılıklarından daha bilgilendiricidir (little endian – didėjantys baitai, big endian – mažėjantys baitai, recordable compact disk, CD-R – vienkartinio rašymo diskas, blog – tinklaraštis, spam – brukalas). Ayrıca, bazı Litvanca terimlerin İngilizce terimlerde olduğu gibi kısaltmaları bulunduğuna dikkat çekti- 204 Jolanta Gaivenytė-Butler | Kvalifikacijos kursai Aktualūs šiuolaikinės... (operating system, OS – operacinė sistema, OS); bazı Litvanca terimlerin kısaltması olmayabilir (floppy disk, FD – diskelis); kimi zaman yalnızca kısaltma kullanılır (POP (Post Office Protocol) – POP protokolas (pašto skyriaus protokolas)). Doçent, kısaltmaların Litvanca harf adları sırayla söylenerek harf harf okunması gerektiğini hatırlattı. Örneğin DB kısaltması [dė-bė], DBVS – [dė-bė-vė-es] şeklinde okunur; bazı kısaltmalar ise heceler hâlinde okunur (MIME protokolas – mime protokolas). Program yerelleştiricilerinin en sık başvurduğu sözlükler anıldı: R. Valatkaitė ve Z. Kudirka’nın yayına hazırladığı Lietuvių–anglų–rusų–vokiečių kalbų terminų žodynas. Informatika (1995), V. Žalkauskas’ın Šiuolaikinių kompiuterių programų ir tinklų žodynas (2003), V. Dagienė, G. Grigas ve T. Jevsikova’nın Enciklopedinis kompiuterijos žodynas (2005) (www.likit.lt); ayrıca Litvanca bilişim terminolojisine en çok önem veren kurumlar olan Bilişim ve Bilgi Teknolojileri Terimleri Komisyonu (ims.mii.lt/terminai/) ile Litvanya Devlet Litvanca Komisyonu (www.vlkk.lt). Elektronik posta iletilerinde Litvanca karakterler başlıklı dersle kurs programını Matematik ve Bilişim Enstitüsünden Viktoras Dagys tamamladı. Öncelikle konuşmacı Litvanya Bilgisayar Uzmanları Birliğinin internet sitesini tanıttı, ciddi bir soruyu mizahi biçimde gündeme getirdi: kodėl sveplai?; Litvanca harfleri neyin bozduğunu, posta programlarını nasıl seçtiğimizi ve nasıl seçmemiz gerektiğini açıklamaya çalıştı. Bilgisayarda Litvancanın düzgün yazıldığına ve internet sitelerinde Litvanca alfabedeki bütün harflerin görülebildiğine, ancak e-postaların tuhaf bir naujakalbe ile yazıldığına dikkat çekti. Konuşmacıya göre bu bozulmanın nedenleri iki türlüdür: teknik ve psikolojik. Bir programı, e-posta programı da dâhil olmak üzere, düzgün kullanabilmek için onu yapılandırmak; belirli bir ülkeye ve dile göre ayarlayıp kişisel gereksinimlere uyarlamak gerekir. V. Dagys son derece açık ve somut bir çözüm önerdi: Litvancaya uygun bir program seçmek, kurduktan sonra çalışmaya hazır hâle getirmek, yani doğru biçimde yapılandırmak. Konuşmacı, kullanıcıların e-posta programlarını seçerken en sık dayandıkları ölçütleri gözden geçirdi ve Litvancaya uygun programı seçmeye yardımcı olacak ölçütler önerdi. Litvancaya en uygun e-posta programları ve web posta hizmetleri de önerildi. Hem doğru konuşma hem de Litvanca yazma isteği ve gereksinimini uyandırmada dil uzmanları ile öğretmenlere başlıca rol düşmektedir. Sonuçlar ve son derece somut öneriler sunuldu. V. Dagys’e göre elektronik postada Litvanca yazı karakterlerini kullanmanın önünde teknik bir engel yoktur. Litvanca dışındaki biçimlerde yazmak teknik olmaktan çok psikolojik bir sorundur. Konuşmacı, posta programlarının kullanılmamasını ve yayılmamasını önerdi, Terminologija | 2007 | 14 2 0 5 yalnızca Batı Avrupa dilleri için tasarlanmış programları; kurulu programı çalışmaya uygun hâle getirerek hem alınan hem de gönderilen iletiler için doğru dil (kodlama) ve yazı tipi seçeneklerini ayarlamayı önerdi. Yapılandırma gerektirmeyen bir program seçmek tavsiye edilir. En popüler e-posta programlarının tüm yapılandırma talimatları http://www.liks.lt/elpaliet/ adresinde bulunabilir. Alındı 2007-12-12 Jolanta Gaivenytė-Butler Litvanca Dili Enstitüsü P. Vileišio g. 5, LT-10308 Vilnius E-posta: [email protected] 206 Jolanta Gaivenytė-Butler | Kvalifikacijos kursai Aktualūs šiuolaikinės...