„Sąvoka“ lietuvių mokslo kalboje

المفهوم في اللغة العلمية الليتوانية ASTA MITKEVIČIENĖ معهد اللغة الليتوانية الكلمات الأساسية: مصطلح، مفهوم، مدونة نصية، لغة علمية، علاقات تركيبية، علاقات دلالية، استعمال اقتراني، مرادفات سياقية في تعريفات المصطلح مصطلح، لا يُستغنى غالبًا عن مصطلح مفهوم، إذ يُعرَّف المصطلح عادةً بأنه تسمية للمفهوم. ويمكن القول بثقة إن المفهوم، شأنه شأن المصطلح، مفهوم أساسي في علم المصطلحات (وهو، دون شك، مصطلح أيضًا). وفي النظرية التقليدية لعلم المصطلحات (التي تُسمّى أيضًا النظرية العامة)، تتوافق العلاقة بين المصطلح والمفهوم شكليًا مع العلاقة بين الكلمة والمعنى (Kageura 2002: 22)1. الاتجاهان الرئيسيان للعمل المصطلحي هما الاتجاه الأونومسيولوجي (من المفاهيم إلى المصطلحات) والاتجاه السيميولوجي (من المصطلحات إلى المفاهيم). وفي دراسات علم المصطلحات ذات التوجه الأونومسيولوجي، يحتل المفهوم موقعًا محوريًا (وهو ما يحدد نتائج البحوث ذات الصلة)2. وإضافة إلى ذلك، يُعد المفهوم إحدى أكثر فئات علم المصطلحات إثارةً للنقاش، ولا سيما لدى ممثلي ما يُسمّى مدرسة فيينا لعلم المصطلحات. وعلى الرغم من الاهتمام الذي توليه أعمال علم المصطلحات لمفهوم «المفهوم»، فما زال جوهره غير مكشوف بالكامل (Tatarinovas 2006: 143–144). تُعدّ النصوص مصادر غير مباشرة بالغة الأهمية يمكن استخلاص معلومات عن المفاهيم منها. ويمكن الوصول إلى المفهوم في الخطاب عبر مدلوله، أي عبر المصطلح (Santos et al. 2015: 155, 156, 157). وتعطي نظريات علم المصطلحات الحديثة (النظرية التواصلية لعلم المصطلحات، وعلم المصطلحات الاجتماعي المعرفي، وعلم المصطلحات القائم على الأطر) الأولوية تحديدًا لتحليل النصوص (Faber Benítez 2009: 120). وقد لوحظ أن الليتوانية 1 كتب في علم اللغة الليتواني عن العلاقة بين معنى الكلمة والمفهوم كلٌّ من إيفالدا ياكايتينيه (2010: 46–49)، وألويزاس غودافيتشيوس (2012)، وآخرون. 2 يتمثل التطرف في الاتجاه الأونومسيولوجي في اعتبار المصطلحات مجرد تسميات للمفاهيم (Faber Benítez 2009: 111; Kageura 2015: 47 وغيرها). 94 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje لا يُتحاشى مصطلح المفهوم3 في الخطاب العلمي، ولذلك يُرجَّح أن النصوص العلمية تتيح معرفةً أكثر أو أقل عن المفهوم «المفهوم» نفسه. تصف هذه المقالة استعمال مصطلح المفهوم في اللغة العلمية؛ إذ سعت الدراسة إلى تحديد شركائه الدلاليين (السياقيين) وبيئته الدلالية (الموضوعية)، وإلى رسم ملامح مفهوم «المفهوم» استنادًا إلى خصائص استعمال المصطلح. وهذه دراسة قائمة على المدونة (بالإنجليزية: corpus-based)، ومصدرها الرئيسي هو مدونة اللغة العلمية الليتوانية CorALit (والنسخة المتاحة علنًا: http://coralit.lt). تتألف المدونة من أنواع مختلفة من النصوص المنشورة بين عامي 1999 و2009 في مجالات العلوم الإنسانية والاجتماعية والطبيعية والطب الحيوي والتكنولوجيا، ويبلغ حجمها 9 ملايين كلمة (للمزيد عن المدونة، انظر Usonienė et. al. 2008). وعلى الرغم من أن هذه المدونة صغيرة نسبيًا ولم تُحدَّث منذ عدة سنوات، وأن إمكانات البحث فيها محدودة إلى حد ما، فإنها تظل موردًا ملائمًا نسبيًا لدراسة اللغة العلمية الليتوانية المكتوبة المعاصرة ومصطلحاتها. في مدونة النصوص العلمية الليتوانية CorALit وردت لِمّة مفهوم 779 مرة (في نصوص جميع التخصصات العلمية المذكورة). وهذا يعني أن هذا المصطلح أكثر شيوعًا في المدونة نفسها بأكثر من مرة ونصف من مصطلح علم المصطلحات مصطلح، الذي ورد 447 مرة (وتُعرض النسبة في الشكل 1). وقد لوحظ أيضًا أن أحد النصوص في العلوم الإنسانية، المدرجة في المدونة موضع الدراسة، يستخدم لفظ «مفهوم» للدلالة على كلمة، لا على مفهوم يُعبَّر عنه بمصطلح، أي ليس مفهومًا علميًا أو تخصصيًا. وعلى أي حال، يُرجَّح أن مصطلح «مفهوم» يمكن اعتباره مصطلحًا علميًا عامًا، شأنه شأن منهج أو نظرية4. وثمة سؤال آخر: هل المفهوم وحدة من وحدات اللغة الواصفة مثل المصطلح؟ ويرى أ. غودافيتشيوس أن الأرجح هو لا؛ قارن: «يبدو أن مصطلح المفهوم، الذي يصف في علم اللغة نتيجة معرفة العالم المرتبة منطقيًا في الوعي، غير ضروري على الإطلاق. <...> إن مصطلحي المفهوم والتصور يثبتان نتائج المعرفة؛ فالأول يتخذ شكلًا منطقيًا مكثفًا، والثاني صورة كلية أكثر تفردًا؛ وينتمي هذان المصطلحان إلى علمي المنطق ونظرية المعرفة» (Gudavičius 2012: 112, 117). 3 في معجم تكرار كلمات اللغة الليتوانية المكتوبة (2009)، الذي أعدّه أندريوس أوتكا استنادًا إلى مدونة تضم مليون كلمة مشروحة صرفيًا، تأتي كلمة المفهوم في المرتبة 572 (بتكرار يبلغ 244). ويمكن المقارنة: يأتي مصطلح متعدد المعاني في ذلك المعجم في المرتبة 916 (وقد ورد 156 مرة). 4 قارن: المفهوم — «فئة فلسفية ومنطقية تدل على وحدة من محتوى الفكر، تصف الأشياء والظواهر وتعبّر عن خصائصها الجوهرية. <...> وفي المنطق الرياضي، يُفهم Δ على أنه فئة منطقية؛ وعند تحليلها من حيث المحتوى، يجري تفسير الخصائص الجوهرية والعامة للأشياء التي تتألف منها الفئة» (VLE). Terminologija | 2017 | 24 95 الشكل 1. نسبة مصطلحي المفهوم والمصطلح من حيث التكرار في النص بعد معالجة البرنامج Antconc 3.4.4w5 أسطرَ مختارةً من الكشافات التوافقية التي تتضمن المصطلح المفهوم، أمكن تحديد أكثر الشركاء السياقيين شيوعًا الذين يجاورون المصطلح المدروس، أي الذين يأتون مباشرة بعده (انظر الشكل 2) أو قبله مباشرة (انظر الشكل 3). ويتضح من الأشكال أن بعض الشركاء السياقيين، مثل القدرة والتدفئة المركزية، ربما وردت في المدونة من النص نفسه. ولا يمكن استبعاد احتمال وقوع أخطاء في معالجة البيانات. إن حرية ترتيب الكلمات الليتوانية في الجملة تعني أن دراسة الكشاف التوافقي تستلزم مراعاة جميع عناصر الجملة؛ فلا يكفي التركيز على بضعة مواضع للشركاء السياقيين بالنسبة إلى الكلمة المدروسة (Marcinkevičienė 2010: 49). لذلك، عند دراسة استعمال مصطلح المفهوم، جرى أولًا البحث في كل سطر من أسطر الكشاف التوافقي، البالغ طوله 300 محرف مطبوع، عن بداية الجملة التي ترد فيها الكلمة موضع الاهتمام ونهايتها. كما جرت مراجعة الجمل المجاورة في أسطر الكشاف التوافقي بحثًا عن مرادفات سياقية للمصطلح المدروس. المنهجية المختارة للدراسة هي التحليل الدلالي للتراكيب. وقد اختُبرت هذه المنهجية بتحليل استعمال مصطلح المصطلح (انظر Mitkevičienė 2016) وأثبتت جدواها. بادئ الأمر، حُدّدت التراكيب التي يتضمنها مصطلح المفهوم، ثم نُظر في وظيفة هذا المصطلح (فاعل أو مفعول به أو نعت أو ظرف أو مسند- 5 انظر http://www.laurenceanthony.net/software/antconc/. 96 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje الشكل 2. الكلمات الأكثر شيوعًا التي تَرِد مباشرة بعد المصطلح «مفهوم» في النص كاتيف)6. وفي مواصلة دراسة استعمال المصطلح مفهوم، تُصنَّف التراكيب اللفظية التي تتضمن المصطلح مفهوم وفقًا للتشابه المعجمي والدلالي والموضوعي7. كما يناقش المقال الاستعمال الاقتراني للمصطلح مفهوم والترادف السياقي، وهما يعكسان العلاقات الاستبدالية لهذا المصطلح. ولا تُعطى هنا أهمية كبيرة لتواتر الشركاء السياقيين للمصطلح مفهوم؛ إذ يمكن حتى لشريك منفرد للمصطلح المدروس أن يكون ذا دلالة، إذا تضمنت المادة المدروسة شركاء آخرين قريبين منه دلاليًا أو موضوعيًا، فيندرج معهم ضمن مجموعة التراكيب اللفظية نفسها. 6 كثيرًا ما يرد المصطلح مفهوم في الجملة ضمن أكثر من تركيب واحد؛ لذلك يمكن لجملة واحدة من متن النصوص أن توضح أكثر من نموذج واحد لاستعمال المصطلح المدروس. 7 Remiamasi Vito Labučio semantinių žodžių junginių skirstymu (Labutis 1998), duomenys taip pat tikrinami DLKG. Klasifikuojant atributinius junginius daugiausia vadovaujamasi Laimutės Bunevičiūtės straipsniu (1998). Terminologija | 2017 | 24 97 الشكل 3. الكلمات الأكثر شيوعًا التي تَرِد مباشرة قبل المصطلح مفهوم في المتن 1. المفهوم في صناعة المعاجم المصطلحية8 1.1. المفهوم موضوعٌ لعلوم الفلسفة والمنطق وعلم النفس وغيرها، ومن ثم يُدرج في معاجم تلك المجالات9. ويمكن العثور في معاجم المصطلحات الفلسفية باللغة الليتوانية على التعريفات أو الشروح التالية للمصطلح مفهوم10: 8 يُفهم مصطلح «صناعة المعاجم المصطلحية» هنا بمعناه الواسع؛ فهو يشمل لا المعاجم وحدها، بل أيضًا مجموعات بيانات مصطلحية منهجية أخرى (قواعد بيانات المصطلحات وبنوكها ومعاييرها). 9 لا توجد لدينا معاجم ليتوانية في المنطق. وترد في كتب المنطق المدرسية العبارات التالية: «المفهوم صورة من صور التفكير تعبّر عن السمات الجوهرية والعامة للأشياء.» (Plečkaitis 2009: 159)؛ «سنكتفي، عند وصف المفهوم، بالإشارة إلى أن المكوّن الفكري الذي تُعطى فيه الأفراد مع سماتهم يُسمّى مفهومًا» (Bubelis et al. 2012: 99). 10 يختلف الفلاسفة حول العلاقة بين المفاهيم والمعاني (أي ما إذا كانت المفاهيم هي المعاني)، وكذلك حول ما إذا كانت المفاهيم تعتمد على اللغة (انظر CREPh 2000: 159؛ EPh 2006: 415, 416). 98 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje «إحدى صور انعكاس العالم في الفكر A. M.، يُتعرّف بها إلى ماهية الظواهر والعمليات، وتُعمَّم سماتها وجوانبها الجوهرية <...>» (FŽ 1975); «عرض شيء ما بوصفه كليًّا، بحيث يُتصوَّر في الوقت نفسه على أنه أمر مشترك بين كثيرين <...>» (FŽ 2002)11. يضم بنك المصطلحات في جمهورية ليتوانيا ثلاثة تعريفات لمصطلح المفهوم، أُدرجت (أو كُيّفت) من معايير المعلومات والتوثيق والمصطلحية، ومن معجم التربية: «وحدة معرفية تتألف من توليفة فريدة من السمات.» (LST ISO 5127:2008 المعلومات والتوثيق. معجم تفسيري (مطابق لـ ISO 5127:2001)، انظر بنك مصطلحات جمهورية ليتوانيا); «في علم المصطلحات، وحدة معرفية تتألف من توليفة مميزة من السمات.» (1. مقتبس بتصرف من ISO 1087-1:2000؛ 2. المعجم التفسيري لمصطلحات التقييس لدى الناتو AAP-42B، 2011، انظر بنك مصطلحات جمهورية ليتوانيا); «شكل من أشكال التفكير يعكس السمات الجوهرية للموضوع في الوعي. ويرتبط بالتصور والكلمة وغيرها من المفاهيم. والمفهوم نتيجة للتصنيف؛ أي إنه يتميز عن التصورات والمفاهيم والكلمات الأخرى بدقته ووضوح حدوده عند المقارنة والتجميع. والتصور والكلمة أساسه الملموس والمتجسد ماديًّا. <...> وفي عملية التعليم والتربية، تُستكمل المفاهيم اليومية بالمعارف العلمية وتصبح مفاهيم علمية (الهواء، الماء، الإنسان، الحيوان، الشمس، الخير، الوفاء، وما إلى ذلك). والتسميات الخاصة بالمفاهيم العلمية هي المصطلحات. ويُستعمل بعضها في الحياة اليومية. <...>» (المعجم الموسوعي للتربية. تحرير ليوناس يوفايشا، 2007، انظر بنك مصطلحات جمهورية ليتوانيا). يتضح من نظام المعلومات للموارد الليتوانية المتكاملة للغة والكتابة raštija.lt أن مصطلح المفهوم مدرج في معاجم مصطلحات الهندسة التطبيقية والرياضيات والمعلوماتية، كما أنه معرّف في معاجم مصطلحات المعلومات وعلم النفس: «فكرة تعبّر عن السمات العامة والجوهرية لشيء أو ظاهرة.» (Trečiokaitė A. معجم مصطلحات المعلومات، 1993، انظر raštija.lt); «إحدى صور التفكير المنطقي، وهي أرفع مستويات التعميم. وقد يكون المفهوم ملموسًا أو مجردًا. وتُسمّى أكثر المفاهيم تجريدًا مقولات. <...> ويُميَّز بين المفاهيم اليومية والعلمية، وبين التطور التلقائي والمنظَّم للمفاهيم <...>.» (معجم مصطلحات علم النفس، 1993، انظر raštija.lt). يمكن أيضًا العثور في قاعدة المصطلحات المتاحة للجمهور التابعة لإدارة التقييس الليتوانية على التعريف المقتبس آنفًا من LST ISO 5127:2008، حيث 11 يمكن العثور في بطاقات الإضافات إلى LKŽE (انظر LKIIŠ) على تعريف المفهوم الوارد في كتابات الفيلسوف ستاسيس شالكوسكيس: «المفهوم نتاج العقل، ويخبرنا بماهية الشيء وما يشكّل جوهره.» ومن المرجح أن هذا أحد أقدم تعريفات هذا المصطلح. Terminologija | 2017 | 24 99 كما أُدرج أيضًا مقال مدخل مصطلح sąvoka من المواصفة LST ISO 1087-1:2005 Terminologijos darbas. Aiškinamasis žodynas. 1 dalis. Teorija ir taikymas (المطابقة لـ ISO 1087-1:2000): «وحدة معرفية يتألف منها تركيب مميز من السمات.» في Mokomajame terminologijos žodynėlyje (2005) لريغينا كفاشيتي، تُعرَّف sąvoka بوصفها مصطلحًا اصطلاحيًا على النحو الآتي: «أي وحدة من وحدات التفكير تعكس في الوعي السمات الجوهرية للموضوع، ولها محتوى (مجمل السمات الداخلية والخارجية) ومدى (مجمل الموضوعات التي تتصف بسمات ذلك المفهوم)، وتُعبَّر عنها بمصطلح أو رمز حرفي أو غيره.» على الرغم من اختلاف الكلمات المحورية في التعريفات المذكورة12، فمن الواضح أن المفهوم يُدرج ضمن مجالي التفكير أو المعرفة13. ففي المعايير المترجمة المقتبسة، يُعرَّف المفهوم بأنه وحدة من وحدات المعرفة أو المعلومات (بالإنجليزية unit of knowledge)؛ إذ يُنظر إلى المفهوم في هذه المصادر بوصفه موضوعًا للعمل الاصطلاحي التطبيقي. ويؤكد المعيار الدولي للمصطلحات ISO 704 ضرورة النظر إلى المفهوم في علم المصطلحات ليس باعتباره وحدة من وحدات التفكير فحسب، بل أيضًا بوصفه وحدة معرفية (unit of knowledge) (ISO 704:2009: 3). وينبع هذا التوجه من إدراك أن المصطلحات تنتمي إلى مجالات معرفية محددة. وقد دعا أكثر من باحث في علم المصطلحات إلى النظر إلى المفهوم باعتباره وحدة معرفية أو وحدة من وحدات المعرفة. فعلى سبيل المثال، تشدد إنغريد سيمونّيس على أن التفكير أمر ذاتي، ولذلك من الأفضل تعريف المفهوم لا بوصفه وحدة من وحدات التفكير، بل وحدة معرفية. ويتيح هذا التصور رؤية المفهوم بوصفه ديناميكيًا؛ إذ تؤدي الاكتشافات الجديدة إلى تغيّر المفاهيم (Simonnæs 2007: 121). 1.2. يعرّف معيار المصطلحات LST ISO 1087-1:2005 (انظر LSDterm) المصطلحات النوعية bendroji sąvoka وvienetinė sąvoka، وdalies sąvoka وvisumos sąvoka، hiperoniminė sąvoka, hiponiminė sąvoka ir ekvoniminė sąvoka, gimininė sąvoka ir rūšinė sąvoka، التي تعكس سماتها الدافعة تقسيم المفاهيم بحسب المحتوى والمدى والعلاقات المتبادلة. وقد دخلت بعض هذه المصطلحات أيضًا إلى بنك مصطلحات جمهورية ليتوانيا عبر موارد أخرى. 12 ويجدر هنا التذكير بأن المفاهيم الفئوية الأشد ثراءً من حيث المحتوى هي غالبًا أكثر المفاهيم تفاوتًا في الفهم والتفسير (Gaivenis 2002: 38، وانظر أيضًا Keinys 2013: 52). 13 قارن تعريف مصطلح sąvoka المقتبس بشرح كلمة sąvoka في Dabartinės lietuvių kalbos žodyne وLietuvių kalbos žodyne: «عنصر من محتوى التفكير يُعبَّر عنه بكلمة أو كلمات» (DŽ₆)، «شكل من أشكال التفكير الإنساني يعكس السمات الجوهرية والعامة للأشياء؛ ناتج الإدراك؛ فكرة منطقية عن شيء أو ظاهرة» (LKŽe). 100 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje في المعجم المصطلحي المذكور لـ R. Kvašytė تُشرح المصطلحات النوعية المذكورة آنفًا المفهوم الجنسي والمفهوم النوعي، فضلًا عن مصطلحين آخرين هما المفهوم المعرَّف والمفهوم المُعرِّف، اللذان تُسمّى بهما المفاهيم بحسب علاقتها بالتعريف. وتبرز المصطلحات المركبة الواردة في معجم مصطلحات تعليم اللغات (2012)، المُدرج في بنك مصطلحات LR، أو بالأحرى تعريفاتها: المفاهيم المجرّدة – «[م]عانٍ ومفاهيم عامة (مثل: الزمان، والمكان، والكمية، والصفة)، فضلًا عن تعبيرها اللغوي، الذي ينبغي للتلميذ أن يتقنه لكي يتواصل بنجاح»؛ المفاهيم الملموسة – «تجسيد المفاهيم العامة في موقف ملموس، والمفردات المحددة لموضوعات معينة (مثل: «التعريف بالشخص»، و«التجارة»، و«الطبيعة والمنطقة»، و«وقت الفراغ»)». إن هذه المصطلحات المتقاربة الصلة، التي سُمّيت بألفاظ متضادة (الإكونيمات)، لا تُعرَّف تعريفًا غير منهجي فحسب، بل يُنقل فيها المفهوم من مجال التفكير إلى المجال اللغوي. وتتضمن الموارد المُدرجة في نظام المعلومات raštija.lt أيضًا مصطلحات نوعية وغيرها من المصطلحات المركبة لمصطلح المفهوم، وهي مصطلحات رئيسية في تلك الموارد (بما فيها المصطلحات الإحالية)، مثل: المفهوم القابل للتعريف والمفهوم غير القابل للتعريف (الرياضيات، والمعلوماتية)، والمفهوم المنطقي، والمفهوم الرياضي، والمفهوم الأساسي، والمفهوم الأولي، والمفهوم الثانوي، والمفهوم بالمعنى الواسع، والمفهوم بالمعنى الضيق (الرياضيات). وهذه المصطلحات معلّلة بحسب مجال المفهوم أو نطاقه أو علاقته المتبادلة أو سمة جوهرية أخرى (ولأن المصطلحات غير معرَّفة، يصعب تحديد السمة الدافعة إلى التسمية بدقة). وفي التراكيب الأخرى، لا يكون المفهوم إلا تسميةً ثانويةً — أي تسميةً لفئة من الأشياء — مثل: المفهوم «أكثر»، والمفهوم «أقل»، والمفهوم «بين»، والمفهوم «يساوي»، والمفهوم «يأتي بعد»، والمفهوم «يأتي قبل»، والمفهوم «لاحق لـ»، والمفهوم «سابق لـ» (الرياضيات). 2. المفهوم – حامل الصفة والصفة 2.1. إن مصطلح المفهوم، وفقًا لبيانات مدونة اللغة العلمية الليتوانية، يحمل في معظم الحالات صفةً أو يكون هو نفسه صفةً. ويرجع ذلك إلى أن الحديث في اللغة العلمية يدور حول مفاهيم محددة، لا عن المفهوم في ذاته عمومًا. وغالبًا ما يُستعمل مصطلح المفهوم مع تسمية محددة للمفهوم، فيكوّنان معًا تراكيب إضافية. وفي هذه التراكيب، يُوصَف المفهوم بحسب اسمه (تراكيب التسمية)، أو يكون المفهوم تسميةً ثانويةً لمفهوم معين، تصف ذلك المفهوم Terminologija | 2017 | 24 101 بحسب الفئة (تراكيب التسمية الثانوية)14. ويمكن تمثيل ذلك تخطيطيًا على النحو الآتي: اسم + مفهومالمفهوم (= فئة) + اسم بعض الأمثلة: اسم + مفهوم «حينها كانت تركز في المقام الأول على مشكلات الأمن النووي، بينما كان م ف ه و م ا ل ر د ع يُبحث غالبًا في سياق التوازن النووي بين الاتحاد السوفيتي والولايات المتحدة.»15; «إذن، إذا تحدثنا عن البيئة الاجتماعية الصغرى والكبرى بوصفها شروطًا أساسية لنمو الإنسان، فمن الواضح أن م ف ه و م ا ل ش ب ك ة ا ل ا ج ت م ا ع ي ة هو أحد أنجح المفاهيم النظرية، إذ يتيح إمكانية نمذجة هذه الشروط بعمق وجوهريًا.»; «يشمل م ف ه و م ا ل م ج ا ل ا ل ب ع ي د نظامًا (مجموعة) من الحواجز الطبيعية: الصخور المحيطة بموقع الدفن، التي لم تتغير خصائصها بفعل إنشاء الموقع، والتكوينات الجيولوجية المحيطة بالصخور الموجودة حول موقع الدفن.» مفهوم (= فئة) + اسم «يُشير م ف ه و م „ا ل ت و ل ي د ا ل م ش ت ر ك“ إلى الإنتاج المتزامن، حيث تُنتج الطاقة الحرارية، وكذلك الطاقة الكهربائية و/أو الميكانيكية، في أثناء العملية نفسها [3]؛ أما م ف ه و م „ا ل ت د ف ئ ة ا ل م ر ك ز ي ة“ فيعني إمدادًا مركزيًا بالحرارة (بالحرارة فقط!) من محطة تولّد الكهرباء والحرارة [5].»; «ترتبط بمفهومي ا ل ر ي ف أو ا ل م ن ط ق ة ا ل ر ي ف ي ة مفاهيم وتصورات عديدة ومختلفة، مثل قلة السكان (وتشتتهم)، وبُعد المدن أو غيابها، والاعتماد على الزراعة وغيرها من القطاعات الاقتصادية الأولية، والثقافات التقليدية، وما إلى ذلك.»; «وكما يلاحظ مؤلف دراسة „الرومانسية والفن“، ويليام فوغان، فإن „م ف ه و م ‚ر و م ا ن س ي / ر و م ا ن س ي ت ش ك ا س‘ يمكن أن ينطبق على كل ما هو غير عادي في العالم المعاصر“، ويؤكد أنه „يمكن تلمّس مواقف رومانسية“ في أي عصر.» ينبغي الإشارة إلى أن استعمال النوع الأول أكثر شيوعًا في المدونة النصية، ولا سيما في الحالات التي لا يكون للمفهومسąvoka أي نعت آخر. وبما أن التحليل 14 مع أن مفهوم بوصفه تسمية ثانوية (بدلًا) هو مكوّن تابع في التركيب، فإن الحديث هنا، عندما يكون للتركيب «مفهوم + اسم» مكوّن تابع، يدور حول التراكيب التي تتضمن مفهوم؛ فهذا المصطلح تحديدًا يُعدّ ممثلًا لتركيب التسمية الثانوية (للمزيد، Mitkevičienė 2016: 79). 15 لم تُعدّل الأمثلة المستخرجة من المدونة النصية، باستثناء أخطاء الطباعة التي لوحظت. وكما في المدونة، لم تُكتب المصطلحات بخط مائل، مع أن النص الأصلي ربما كان يستخدم الخط المائل. 102 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje يصعب، في مادة المدونة التي لا تتضمن نصًا مائلًا، الجزم بما إذا كان مفهوم معيّن قد أُبرز في النص بأي شكل من الأشكال عندما لا يُحاط بعلامتي اقتباس. وإذا لم يُبرَز مفهوم معيّن في النص، فإن المركبات من النوع الثاني تبدو أوضح. وتُستخدم المركبات من النوع الثاني تحديدًا في المادة المدروسة حين يُسمّى مفهوم معيّن بألفاظ غير ليتوانية، مثل: «استنادًا إلى م. فوكو، تميّز مفهوم الحياة العارية، الذي يعني «الواقعة البسيطة المجرّدة للحياة، المشتركة بين جميع الكائنات الحية»، عن bios، الذي يشير إلى «شكل الحياة وطريقتها».» ومن البديهي أيضًا أن تُستبدل في النص تسميات المفاهيم المحددة ببدائل. وهذا ما يتضح كذلك من المادة المدروسة16. 2.2. يُستخدم مصطلح المفهوم أيضًا مع كلمات أو تراكيب كلمات تسمّي مجال استعمال المفهوم (المجال + المفهوم)، أي حقلًا علميًا أو عمليًا، أو نظرية، أو تصورًا، أو موضوعًا وما إلى ذلك، مثل: «المادة مفهومٌ في فلسفة الطبيعة، يُستخدم لوصف كل ما هو موجود في الطبيعة.»؛ «تترسخ ظواهر جديدة ومفاهيم اجتماعية اقتصادية في حقل الأدب الليتواني: الإنتاجية، والسلطة، والاستراتيجيات، والمصالح، والطلب، والعرض، والربح، والإنتاجية (إذ يُفترض أن على الكاتب أن يصدر رواية جديدة كل ثلاث سنوات كيلا ينسى القارئ اسم المؤلف).»؛ «حساسية الأم لإشارات الرضيع أحد المفاهيم المحورية في نظرية التعلّق، التي يرتبط بها، قبل كل شيء، أمن تعلّق الرضيع.» يشكّل النظرية والممارسة في أي حقل مجالين منفصلين للمفهوم (قارن المركبين الوصفيين مفهوم نظري ومفهوم عملي)، مثل: «الشكل الإجرائي أحد المفاهيم النظرية المحورية في قانون الإجراءات الجنائية.» لا يتحدد مجال استعمال المفهوم بصفة مصطلح مفهوم فحسب، بل أيضًا بوصفه مكوّنًا تابعًا في صفة أيٍّ من المفهوم (وعندئذ يفصل كلمة أو أكثر بين تسمية المجال ومصطلح مفهوم، وهو أمر مهم عند تحليل المصطلحات في أداة التوافق)، مثلًا: «لوصف المؤشرات الرقمية لتشوّهات السطح الناجمة عن الحركات التكتونية لقشرة الأرض، يمكن تطبيق المفاهيم المستعملة في الهندسة التفاضلية لتقييم الخصائص الهندسية للأسطح [1, 2].» 16 لا تُبحث هنا المركبات الوصفية التي تتضمن ضمائر (وكذلك الأعداد)، لأنها تبدو، في سياق إشكالية المقال، ذات صلة بالفعل. Terminologija | 2017 | 24 103 2.3. فِعْل + مفهوم. صفةُ مصطلح المفهوم في المدونة هي اسم فاعل أو صفة فعلية. ويُوصَف المفهوم بهما بحسب فعل معين، مثل: «لا شكّ في أن كلاً من مفهوم «مجمل الأدلة» ومفهوم «كفاية الأدلة» هما م ف ا ه ي م ت ق ي ي م ي ة، يمكن لمختلف الأطراف تقييمها على نحو مختلف»؛ «ترتبط نتائج المعرفة في الإبستمولوجيا الميتافيزيقية بم ف ا ه ي م ت ع بِّ ر ة ع ن ج و ه ر الظواهر، وبقضايا تتسم بالشمول والثبات التاريخي والموضوعية والصواب»؛ «يرتبط مفهوم المشهد الطبيعي الأمثل، وكذلك عملية السعي إليه، أي التحسين، بعدد كبير من المفاهيم الأساسية والم ش ت قَّ ة، التي تشكّل منظومة فلسفية متشعبة وملتبسة على نطاق واسع». بعد استعراض أسماء الفاعل والصفات الفعلية المختلفة التي ترد صفاتٍ لمصطلح مفهوم، يمكن القول إن المفهوم غالبًا ما يكون متلقيًا سلبيًا للخاصية (موضوعًا) لا فاعلًا نشطًا (ذاتًا). ويُوصَف المفهوم بحسب: ➢ الاستعمال (استُعمل، بدأ استعماله، يُستعمل، يُستخدم)، ➢ النشأة (نشأ، اقتُرح، يُقترح، أُنشئ، أُسقط [«من أعلى»]، اقتُبس، عُثر عليه، أوصي به، دُفع)، ➢ الموقع الذي يشغله في المنظومة أو في مجال الاستعمال (منتشر، ذائع الصيت، (غير) مقبول، مفيد، مستقل، منافس، نافٍ، مشتق؛ مقدَّم، مُدرَج، مشار إليه، موجود، (غير) مذكور، مدمج، متفلّت)، ➢ النشاط الفكري للإنسان (مفهوم، محدد، مؤوَّل، مدروس)، ➢ الوظيفة (تقييمية، تعميمية، معمِّمة، محدِّدة، تفسيرية، مُفصِحة، مُصنِّفة نمطيًا، ممثِّلة، رابطة، ناقلة لـ KA، وسيطة)، ➢ التقييم (رنان، موفق، مطوَّر، يجري تصوّره مفاهيميًا، مذكِّر بـ KA)، ➢ خاصية جوهرية أخرى أو مؤقتة (ماهيته KUO، تحوّله إلى KUO، امتلاكه KĄ؛ استحواذه على اهتمام KĄ، مناسب). في أحد مصادر المدونة، استُعمل المصطلحان مفهوم ومصطلح على نحو غير دقيق، ولذلك أصبحت صفات المصطلح الأول صفتين فعليتين هما موسَّع ومركّب، قارن: «بما أن هذا المصطلح شائع جدًا في الكتاب المدرسي، فإنه يُستبدل في بعض المواضع بم ف ا ه ي م م ر كَّ ب ة، هي «وسيلة الإعلام العام» أو «وسيلة المعلومات»». 104 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje 2.4. المحتوى + المفهوم. في مدونة نصوص اللغة العلمية الليتوانية، تُوصَف مضامين المفهوم بصفات. ويُوصَف المفهوم بصفات مثل واضح، راسخ، ضبابي، مجرد، أكثر تجريدًا. ومن حيث نطاق المحتوى، توصف المفاهيم بصفات عام (ـة)، كامل، شامل، متكامل؛ أضيق، واسع، أوسع من اللازم، أوسع، أما من حيث العلاقة المتبادلة بين المفاهيم فتوصَف بأنها مماثلة، مختلفة، متضادة، متناقضة. وفيما يلي بعض الأمثلة من المدونة: «إن ظواهر الفساد معقدة إلى هذا الحد، وأشكاله متنوعة إلى هذا الحد في دول العالم المختلفة، بحيث يُشكّك الآن في إمكان صياغة مفهوم عام وشامل للفساد أصلًا»؛ «صحيح أن الصيغة النافذة من القانون تخلّت عن الإشارة المباشرة إلى مفهوم مجرد لاحتياجات الدولة، وانتقلت إلى تعداد حالات استملاك العقارات المتبقية المحددة»؛ «عدوى المسالك البولية (ŠOI) هي مفهوم واسع يشمل أمراض الكلى والمسالك البولية الميكروبية الأكثر شيوعًا (التهاب الحويضة والكلية الحاد والمزمن، والتهاب المثانة، والتهاب الإحليل، وغيرها)، وكذلك الحالات التي توجد فيها بيلة جرثومية ذات أهمية سريرية (>105/ml)، لكن لا تظهر فيها علامات مرض معدٍ في الكلى أو المسالك البولية <...>. » قد يكون للمصطلح أكثر من معنى. وماذا عن المفهوم؟ في اللغة العلمية الليتوانية، يُوصَف المفهوم أيضًا بالصفات أحادي الدلالة، متعدد المعاني، ما يعني أن المتكلمين يعدّونه قابلًا لأن تكون له أكثر من دلالة أو معنى؛ وهذا يعني أن الدلالة أو المعنى يُدرَك لا بوصفه فئة للمصطلح فحسب، بل للمفهوم أيضًا: «لكن حتى عند اختيار واحد منها، تنشأ مشكلات كثيرة: فلا توجد مفاهيم أحادية الدلالة، وموقعه بين الظواهر النفسية الأخرى غير واضح، وما إلى ذلك». يرى A. Gudavičius أن «[ن]سمّي المفهومَ الجانبَ المعرفي لعناصر العالم، أما الدلالة فهي الجانب التواصلي. وفي بعض المجالات قد يتطابق مضمون هذين الجانبين، مثلًا في مجال مصطلحات العلوم، بينما يتطابق جزئيًا في مجالات أخرى» (Gudavičius 2012: 112). وعليه، إذا كان المفهوم والدلالة قد يتطابقان في مصطلحات العلوم، فلا وجود لمفهوم متعدد المعاني، مثلما لا وجود لدلالة متعددة المعاني. 2.5. التقييم + المفهوم. وتُعبّر صفةُ المصطلح موضع البحث أيضًا عن تقييمٍ مختلف للمفهوم، غير التقييم الذي نوقش. وغالبًا ما يُوصَف ببساطة قدرُ المفهوم ومكانته بين المفاهيم الأخرى (سواء في مجال معين أو في دراسة أو نص محدد). ويتضح ذلك من صفات مثل أساسي، محوري، تأسيسي، جوهري، مدرسي، راسخ، مهم، الأهم، أكثر أهمية، راهن، شائع، «رائج»، خاص وغيرها، مثلًا: Terminologija | 2017 | 24 105 «عُرضت المفاهيم الأساسية بأقل قدر من الصياغة الرياضية، وانصبّ معظم الاهتمام على كشف الجوهر الفيزيائي للظواهر المدروسة وللنماذج المستخدمة في تفسيرها»؛ «يكمن جوهر المفارقة في أن هذا مفهومٌ مدرسيّ في علم الاقتصاد العالمي، لكن «الليتواني العادي» لم يسمع به»؛ «تسري في ليتوانيا قوانين كثيرة وسواها من التشريعات، لا تقتصر على جماعة اجتماعية بعينها، بل إن أفراد هذه الجماعة وحدهم تقريبًا هم الذين يفهمونها على الوجه الصحيح، وذلك بسبب المفاهيم المتخصصة المختلفة المستخدمة في مثل هذه القوانين، وكذلك لأن جماعة الأشخاص المطلعين عليها تحديدًا هي وحدها التي تدرك سبب تعديل القانون أو إلغائه أصلًا، وما مغزى ذلك.» كما يوصف المفهوم بحسب درجة تعقيده (بسيط، غير إشكالي، متواضع، «متكلّف»؛ مزدوج، مركّب (قارن مركّب)، متعدد الأبعاد؛ تركيبي)، وبحسب موقعه في الفضاء (ثابت، ديناميكي)، ومدى ملاءمته ([تحليليًا] غير دقيق، [سياسيًا] غير صحيح)، وخصائص أخرى شتى (رمزي، نقدي، إلخ)، مثلًا: «لذلك، بدلًا من المفهوم «المتكلّف» إلى أبعد حد، «العولمة» (وأحيانًا يُستخدم مصطلح «التعميم» بالمعنى نفسه)، يلجأ القانونيون كثيرًا إلى مفاهيم أكثر تواضعًا ويتحدثون عن «دولية» القانون»؛ «اختير المفهوم الرمزي (المعنى) وحدةً للملاحظة، وهي وحدة الترميز المباشرة، وتتمثل صورته «المادية» في كلمة (صيغتها المعجمية) أو تركيب من الكلمات (صيغها المعجمية).» 2.6. الزمن + مفهوم. يوصف المفهوم في لغة العلوم الليتوانية بحسب الزمن. ويتضح ذلك من تراكيب المصطلح مفهوم مع الصفات جديد، قديم، عتيق، حديث، ومن التراكيب المركبة، مثلًا: «لعل العالم قد تغيّر في السنوات الخمسين الماضية تغيرًا بالغًا، حتى إننا لا نزال، لمجرد الاعتياد، نستخدم مفاهيم قديمة لوصف واقع لا تلائمه مطلقًا.»؛ «الفضاء المعلوماتي للدولة مفهوم حديث، وينبغي ربط ظهوره بعمليات الثورة المعلوماتية والعولمة.»؛ «في غابر الأزمان كانت القوانين قاسية جدًا على الأطفال؛ إذ كان قتل حديثي الولادة والتخلي عنهم أمرين مقبولين، وكانت حياة الطفل، وفقًا لمفاهيم مجتمع ذلك العصر، عديمة القيمة.» 2.7. المكان + المفهوم. يُحدَّد المكان المحدد (أو الأكثر تحديدًا من حيّز المفهوم) في المادة البحثية بتراكيب مركبة، من خلال سمة الوصف الفعلي لمصطلح «المفهوم». وهذا المكان الخاص بالمفهوم هو نص بعينه أو نوع من النصوص، مثل: 106 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje «المفهوم المستخدم في التوجيه، وهو منتج البناء، يعني أي منتج يُصنَّع ويُراد تركيبه بصورة دائمة في المنشآت»؛ «إن المفاهيم التي كثيرًا ما ترد في دوريات ليتوانيا ما قبل الحرب، مثل روح الأمة، والحركة القومية، والنشاط المدني، والوحدة الوطنية، وغيرها، تدل على الانتشار الواسع لرؤية العالم المنسوبة إلى مجتمع قومي ناشئ.» إن التركيب الوصفي البسيط الوحيد الذي عُثر عليه في المدونة، ويمكن استشفاف مكان المفهوم فيه، هو مفهوم ذهني، قارن السياق الأوسع: «ومن ناحية أخرى، لا تدل الكلمات مباشرةً على الأشياء في صورتها المطلقة، بل تدل عليها بقدر ما تكون هذه الأشياء قد أُدركت بالفعل بالعقل، وتكون لها مفاهيم ذهنية تمثلها.» هنا يدور الحديث عن المكان الأولي ــ المجرد ــ للمفهوم، أما ظهوره في النص فهو مكانه الثانوي المحدد. 2.8. المؤلف + المفهوم. نادرًا ما يُوصَف المفهوم نسبةً إلى مؤلفه. وإلى جانب ميول التعبير، قد يُعزى ذلك أيضًا إلى أن مؤلف المفهوم غالبًا ما يكون مجهولًا، أو أنه غير مهم في الخطاب العلمي. ويوصف المفهوم نسبةً إلى مؤلف فرد (وهو الأكثر شيوعًا) أو جماعي، مثل: «وبالاستعانة بمفهوم ر. بارث، يمكننا القول إن الحمامة هي ذلك الـpunctum الذي يطعن بطلَ پ. زوسكيند، مخلخلًا مشروع الحياة الهادئة الذي أنشأه.»؛ «إن مفهوم “شخصية المجرم” لدى علماء أوروبا الغربية والولايات المتحدة لا يُستخدم على نطاق واسع.»؛ «لم تحدّ مفاهيمُ المجرِّب، أي محتوى جهاز فئات البحث، من نشاط الطفل أو تقيّده.» يتضح من المثال الأخير أن المؤلف ليس واضع المفهوم فحسب، بل مستخدمه أيضًا. ويوصف المفهوم من حيث التأليف لا في التراكيب اللفظية البسيطة فحسب، بل كذلك في التراكيب المركبة أو سلاسل التراكيب اللفظية، مثل: «يُعدّ مفهوم القوة المدنية، الذي استخدمه François Duchêne (1972) قبل 30 عامًا، بدايةَ اعتماد المعايير القيمية في تصوّر دور أوروبا في السياسة الدولية.»؛ «من الملائم تناول الخطابات البلاغية حول حرية الإبداع في المجال العام بالاستعانة بمفهوم الحقل (champ) الذي طوّره Pierre Bourdieu.» يتضح من التراكيب اللفظية الواردة في المدونة أن مفهومًا ما قد يكون من وضع شخص، أو مستخدمًا، أو مطوّرًا، أو مقترحًا، أو مقدّمًا، أو مفسّرًا، وما إلى ذلك. Terminologija | 2017 | 24 107 2.9. اللغة + المفهوم. لا تصف سوى سمات قليلة للمفهوم علاقته باللغة. وهذا أمر طبيعي، لأن المفاهيم العلمية، بوصفها وحدات للمعرفة أو للمعارف، لا ترتبط عادةً بلغة بعينها. ومع ذلك، وكما جاء في المعيار الدولي للمصطلحات الذي اعتمدته ليتوانيا، «[و]مع ذلك، تتأثر هذه المفاهيم بالخلفية الاجتماعية والثقافية، التي كثيرًا ما تحدد اختلاف تقسيم الواقع إلى مفاهيم» (LST ISO 1087-1:2005). وليس من المستغرب أن الأمثلة التي عُثر عليها لهذا الاستعمال مأخوذة من نصوص في العلوم الاجتماعية والإنسانية: «في بعض الحالات، يقابل مفهوم «الإثنية» بالفعل مفهومَ «القومية» في اللغات الليتوانية والروسية والعديد من لغات أوروبا الشرقية الأخرى.»؛ «ولكن، من وجهة النظر العلمية، يُعتقد مع ذلك أن مفهوم الصورة نشأ من الكلمة اللاتينية «imago»، التي لها معنيان: «imitarī» (يقلّد) و«aemulor» (يسعى إلى شيء ما) (Rebel, 1998).» يُثار الشك في أن مصطلح مفهوم قد اختلط في المثال الأخير بمصطلح مصطلح أو كلمة. 2.10. الموضوع + المفهوم. ويُوصَف المفهوم أيضًا، وإن نادرًا، بحسب الموضوع، على سبيل المثال: أيديولوجي، إقليمي، مكاني، من فئة خاصة، للأشياء. والسياق الأوسع هو: «عند دراسة الدوريات الصادرة في فترة ما بين الحربين، وُجّه الاهتمام أولًا إلى كيفية تناول تاريخ ليتوانيا الصغرى البروسية في صحافة تلك الفترة، وإلى المفاهيم الإقليمية المستخدمة في وصفها.»؛ «لم تكن محاولات تأسيس دراسة النص القانوني على تحليل حصري للقضايا النحوية التي يتألف منها مجدية؛ لذلك، منذ القرن العشرين، يستخدم الباحثون في القانون مفهومَ قاعدة القانون، أي مفهومَ الفئة الخاصة، لوصف أصغر مكوّن مستقل من مكونات القانون.» 2.11. المفاهيم (= الحائز) + الشيء المملوك. للمفهوم بوصفه حائزًا أشياء مختلفة، داخلية وخارجية، أو قد لا تكون له. وبالاستناد إلى المادة المدروسة، فإن تلك الأشياء المملوكة هي: ➢ عناصر المفاهيم ذاتها أو أجزاؤها: المحتوى، الدلالة، المعنى، الفروق الدقيقة، الأطر، الحدود، الجزء، وإلى حد ما تعدد المعاني (قارن: *له معانٍ كثيرة) وعدم أحادية المعنى، ➢ عناصر التعبير: التسمية، الاسم، العلامة، الصياغة، التعريف17 (التحديد)، 17 أحيانًا تكون علاقات الانتماء أوضح في تركيب التعبير نفسه، وأحيانًا تكون العلاقات الموضوعية أوضح؛ وينبغي في كل مرة مراعاة السياق. ومع ذلك، لا يكون الفرق واضحًا دائمًا. 108 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje ➤ الأشخاص: المؤلف، المبدع، المؤيد (قارن تراكيب النموذج: AUTORIUS + مفهوم)، ➤ الفضاء: المكان، السياق، الحقل الدلالي، حقل المعاني، المجال الموضوعي، ➤ أمور متصلة بالنشاط الذهني: التعليقات، الأسئلة، استراتيجيات البحث، المعالجة، ➤ أمور متصلة بالاستعمال والتاريخ: تقليد الاستعمال، النشأة، الذاكرة التاريخية، ➤ أمور أخرى متنوعة: اشتقاق، مقابل، انعكاس، وجهة نظر، منشور، علاقة، ترابط متبادل، ميزة وغيرها. بعض الأمثلة السياقية: «ومع ذلك، فإن التصور الذي يقدمه Carl G. Jung (1936)، واضع مفهومي الانطواء والانبساط، لأنماط الشخصية هذه يجعل الفرضية القائلة إن السمات الانطوائية ترتبط بحساسية الأم الأكبر مقنعة بالقدر نفسه.»؛ «لا يقدم هذا التعريف صياغة واضحة لمفهوم الأرض البور، يمكن على أساسها تسجيل المساحات الفعلية للأراضي البور.»؛ «لكن ينبغي تناول ذلك في سياق مفاهيم أخرى لا تنفصل عن المفهوم الأخير، أي مرونة النظم الجغرافية (Armand, 1983; Kyprijanova, 1983; Sviržev, 1983).»؛ «إن «الشخصية الإجرامية» اشتقاق من مفهوم «شخصية المجرم»، وتعكس سمة الشخص القادر على ارتكاب جريمة، وكذلك على تكرار ارتكابها [6, p. 68].» 2.12. المفهوم (= الموضوع) + الفعل / الحالة أو الفعل / الحالة + إلى / عن المفهوم. ويكون المفهوم في عمق التراكيب الوصفية مفعولاً به للفعل أو الحالة18. ويَرِد المصطلح المعني في تراكيب وصفية مع أسماء مشتقة من الأفعال، مثل الاستعمال (صيغة الاستعمال)، التطبيق؛ الفهم، التصور، التأويل، المعالجة؛ الكشف، التحليل، الآراء (بشأن)؛ التعريف، الوصف، الشرح، التفسير؛ الإدراج، التمييز، الخلط، الاستبدال، الفصل (عن)، التوسيع، إعادة التشكيل، المطابقة، التصور المفاهيمي؛ الإنشاء، التكوين؛ الامتلاك وغيرها (انظر الفصل 3 بشأن المفهوم بوصفه موضوعاً)، مثلاً: «وبصورة أدق، تخلت الأنثروبولوجيا، من خلال هذا الاستبدال للمفاهيم، عن النظرة الإثنو-مركزية؛ لأن استعمال مفاهيم مثل القبيلة يدل على تمايز واضح عن الأشخاص موضع الدراسة، أي إنه يدل، بأوسع معنى، على وجود فجوة بين المجتمع الحديث وما يسمى بالمجتمع البدائي.»؛ 18 تُفسَّر التراكيب التي تكون أسماؤها المشتقة من الأفعال مكوّناتها الرئيسة على نحو متفاوت في اللسانيات الليتوانية (للمزيد، انظر Pakerys 2006). وهنا تُصنَّف ضمن التراكيب الوصفية. Terminologija | 2017 | 24 109 «بما أن الحجم المحدد للمقالة في المجلة لا يتيح عرض تحليل البحث كاملًا، فسنقتصر في هذا العمل على مفهوم الأسرة، وتنوع أشكالها، والتوزع الإقليمي لعدد الأسر وحجمها وتركيبها خلال الفترة 1989–2001»؛ «أدّى عدم دقة تعريف المفهوم إلى قدر كبير من الالتباس لدى الباحثين وكذلك لدى المشاركين في النقاش»؛ «أما الأمر الثاني، الذي نعتقد أنه لا يقل أهمية على الأرجح، فهو فصل مفهوم المجموعة الإثنية عن مفهومي العرق والقبيلة (tribe)، اللذين كانا مستخدمين حتى الحرب العالمية الثانية». 2.13. المفاهيم (= الفاعل) + الفعل / الحالة. والمفهوم، في أعماق التراكيب الوصفية، هو أيضًا فاعل فعل أو حالة. وتتمثل العناصر الرئيسة لهذه التراكيب في أسماء مجردة مثل التعريف، والمدى، والسعة، والاتساع؛ والنشأة، والتطور، والتغير؛ والهوية، والاختلافات؛ والتنوع، والالتباس، والتعقيد، وغيرها (للاطلاع على مزيد من التفصيل حول المفهوم بوصفه فاعلًا، انظر الفصل الرابع). سياق التراكيب قيد المناقشة: «في هذه الحالة، ينبغي تحديد تعريف مفهوم «مصالح المحتويات الأساسية»»؛ «ظهرت بوادر مفهوم الشبكة الاجتماعية نحو عام 1930، وترتبط بأعمال مورينو ولوين وهايدر، حين بدأ تناول العلاقات المتبادلة بين الناس بالدراسة، والتعبير عنها بالرموز، وتصويرها بيانيًا»؛ «يرجع السبب إلى تعقيد مفهوم الجودة واتساعه، وهما أمران تحددهما كثرة تنوع موضوعات الجودة ووفرة عواملها والمشكلات التي تتسبب فيها». 2.14. المفاهيم (= مكوّن) + مُنتَج. وتُظهر التراكيب الوصفية من هذا النموذج، التي لا يرد معظمها إلا مرة واحدة، أن المفاهيم تكوّن منتجات ملموسة (فهرسًا، ومسردًا، ومرجعًا—أي إن للمفاهيم تعبيرًا) وأخرى مجردة (منظومة، وتركيبًا)، مثلًا: «وفي الختام، تُدرج قائمة بالمراجع المستخدمة، التي تشكّل مقتطفاتها المعدّلة هذا الكتيّب؛ ومسرد للمفاهيم وفهرس»؛ «استندتُ في تأليف هذا الكتاب إلى منظومة المفاهيم والرموز التي أوصت بها IUPC وIUPAC، واستخدمت وحدات قياس SI في مختلف الحسابات، وحرصت على استعمال المصطلحات الليتوانية التي اعتمدتها أحدث المعاجم العلمية». لا يوجد سوى عدد قليل من التراكيب الوصفية ذات النماذج الأخرى، ولذلك لا تُناقش هنا. ويمكن فقط الإشارة إلى أن المفاهيم، شأنها شأن المصطلحات، سببٌ للنقاش. يُمثَّل المصطلح مفهوم (بصيغة اللمّة) تمثيلًا إجماليًا في التراكيب الوصفية في الشكل 4. وتتجه الأسهم في المخطط إلى العنصر الرئيس في التركيب. 110 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje الشكل 4. المصطلح مفهوم* في التراكيب الوصفية 3. المفهوم – الموضوع 3.1. المفهوم، شأنه شأن المصطلح، هو موضوع الاستخدام. ويُستخدم مصطلح مفهوم في اللغة العلمية الليتوانية مع صيغ الأفعال (الاستمرار في) الاستخدام، عدم (الاستمرار في) الاستخدام، الاستخدام مرةً، (التطبيق)، الاستخدام، الاستفادة، مثلًا: «يُستخدم منذ زمن طويل في أماكن كثيرة مفهوم «التنسيق» (بالإنجليزية harmonization, approximation) لوصف جميع هذه العمليات، وكذلك المفهوم الجديد «تعزيز التوافق» (بالإنجليزية compatibilization).»; «يُطبَّق مفهوم القزم عليهن بالمعنى الأعم، أي بمعنى رجل صغير من حكايات الجنيات.»; «يمكن لعلم الجمال، شأنه شأن سائر العلوم، وفقًا لـ R. Ingarden، أن يستفيد من المفاهيم فقط حين تكون معطياتها الحدسية قد حُصل عليها بالفعل.» بحسب المدونة النصية، يكثر استخدام المفاهيم مقارنةً باستعمالها أو تطبيقها (استخدام* أكثر شيوعًا بنحو 6 مرات من تطبيق*، وبنحو 10 مرات من استعمال*). 3.2. في المدونة النصية المدروسة، المفهوم هو موضوع التفكير أو المعرفة أو الإدراك. وإضافةً إلى ذلك، يُستغل المفهوم في المدونة بوصفه موضوعًا للبحث، وهو أمر لا ينطبق على المصطلح مصطلح. ويتضح ذلك من التراكيب المفعولية مع الأفعال التأمل في، الفهم، عدم الفهم، الرؤية «الإدراك»، اعتبار، تناول، مطابقة، تمييز، عدم التفريق، ربط ترابطي، (ربط)، تفسير، تصوّر مفاهيمي، التعمق في، وكذلك بحث، استقصاء، دراسة، تحليل، كشف، اشتقاق. وفيما يلي بعض الأمثلة من سياق أوسع: Terminologija | 2017 | 24 111 «أعتقد أن الاطلاع المباشر على أفكار المدارس المختلفة المذكورة (وكذلك على مختلف كتب الكيمياء الحرارية والديناميكا الحرارية الكيميائية) أتاح لي أن أتأمل المفاهيم والمبادئ الأساسية للديناميكا الحرارية من جوانب أكثر تنوعًا وأن أفهمها على نحو أفضل.»; «تشابهت الأعمال من هذا النوع في أنها تناولت مفهومي الهوية البولندية والهوية الليتوانية على نطاق واسع وبقدر كبير من التحرر.»; «لا علاقة لتعاون المزارعين بـ«التجميع»، وإن كان بعضهم يساوي بين هذين المفهومين.»; «آنذاك، كان تركيزها ينصبّ أساسًا على قضايا الأمن النووي، وكان مفهوم الردع يُبحث غالبًا في سياق التوازن النووي بين الاتحاد السوفيتي والولايات المتحدة.» المفهوم موضوع يُستند إليه ويُسترشد به ويُستعان به (تراكيب مع الأفعال pasitelkti, remtis, vadovautis). 3.3. المفهوم، شأنه شأن المصطلح، موضوع يُبحث عنه ويُعثر عليه أو يُحصل عليه. ويتضح ذلك من التراكيب المفعولية للمصطلح sąvoka مع صيغ الأفعال aptikti, atrasti, (ne)rasti, pasirinkti, gauti, atgaivinti وغيرها، مثل: «من غير المرجح أن نعثر في النصوص المكتوبة على مفهوم الهوية ذاته، لكن الأبحاث، من حيث موضوعها، تحلل بالفعل جوانب منفردة من هذه الظاهرة.»; «إن فكرة التحديث وتطويرها في تحليل تطور العلاقات بين الأشخاص يحييان مفهوم الحميمية، إذ يُقابَل به المعيارية الاجتماعية.» تُظهر تراكيب المصطلح sąvoka مع الأفعال pasiūlyti, (ne)pateikti, supažindinti su, pristatyti وغيرها أن المفهوم موضوع يُقدَّم. والمفهوم أيضًا موضوع يدخل حيزًا معينًا، كالعلم أو مجال أو نظرية وما إلى ذلك (يُستعمل sąvoka مع الأفعال įvesti, įtraukti, priskirti, perimti, priimti). ويمكن أيضًا عدم السماح للمفهوم بدخول ذلك الحيز أو إخراجه منه: nepriimti, vengti, atsisakyti, išguiti, šalinti، مثل: «لا يرد مفهوم الفساد في قانون جمهورية ليتوانيا للوقاية من الفساد، إلا أن القانون يسرد الجرائم المتعلقة بالفساد.»; «آنذاك أُدخل مفهوم رونتغن بوصفه وحدة للإشعاع المؤيّن.»; «بعد إقرار قانون الخدمة المدنية لجمهورية ليتوانيا عام 1999 [4]، تم التخلي عن مفهوم الموظفين الحكوميين، إلا أن صيغة المادة 8، الفقرة 4، من قانون الاتفاقات والعقود الجماعية لم تُعدّل.» يُضفى الطابع الرسمي على المفهوم في ذلك الحيز. ويتضح ذلك من التراكيب المفعولية مع صيغ الأفعال pripažinti, įteisinti, įtvirtinti, optimizuoti, pagrįsti. 112 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje عدد المفاهيم في الفضاء محدود، ولكن ذلك صحيح جزئياً فحسب؛ قارن متلازمات مصطلح sąvoka: pakȧkti, išsiversti. أمثلة من سياق أوسع: «غالباً ما تُرفض منشورات الباحثين الشرقيين في المجلات الغربية، ليس فقط بسبب أساليب التحليل غير المألوفة لدى «الغربيين»، بل أيضاً بسبب اختلاف المصطلحات: فمفهوم الدبال شائع الاستخدام في بلدان الشرق، بينما يفضّل الغربيون مفهومي الكربون العضوي في التربة (DOA) والمادة العضوية في التربة (DOM).»; «وقد أُقرّ أيضاً، من حيث الجوهر، مفهوم مماثل للنشاط الاقتصادي في البند 7 من المادة 2 من قانون ضريبة دخل السكان، أي مفهوم النشاط الفردي، الذي يُعدّ، في رأي المؤلفين، شكلاً من أشكال النشاط الاقتصادي الذي يمارسه الشخص الطبيعي كما يرد في قانون ضريبة دخل السكان.» كما تُعدَّل المفاهيم بطريقة أو بأخرى؛ إذ يعثر المتن اللغوي العلمي على تراكيب مع الأفعال (pra)plėsti, išplėsti, išplėtoti, papildyti, pakoreguoti, (pa)tikslinti. ويتضح من دلالة التراكيب أنه يمكن تعديل امتداد المفاهيم (الامتداد) أو محتواها (الاستيعاب)19: «سنبيّن فيما يلي أن مفهوم نشاط الشركة يتسع بأبعاد جديدة من منظور الأنشطة القائمة على المعرفة، ويشمل جميع مجالات النشاط.»; «وقد دُقّق هذا المفهوم لاحقاً: إذ يعني إمكان رؤية العمود المجاور من ارتفاع 160 سم (ارتفاع الجهاز)، على مسافة لا تقل عن 56 سم من قمته (الشكل 1).» يَرِد مصطلح sąvoka في تراكيب مفعولية مع الأفعال išskirti, atskirti, neatsieti [nuo], supriešinti, priešpastatyti, palyginti, taip pat (su)grupuoti, sisteminti. وعليه، تُحدَّد العلاقات المتبادلة بين المفاهيم، وتُصنَّف أو تُميَّز بطرق أخرى عن المفاهيم الأخرى، مثلاً: «يمكن تفسير التكيف في المجتمع، أو التكيف الاجتماعي، على نحوين، مع التمييز بحسب علاقته بالتكيف البيولوجي بين مفهومي التكيف السلبي والتكيف النشط (الشكل 2).»; «السعي إلى فصل مفهومي الليتواني وليتوانيا (أي ليتوانيا التاريخية، ودوقية ليتوانيا الكبرى) والتضاد بينهما، من أجل تصوير الليتوانيين المعاصرين على أنهم غرباء عن ليتوانيا «الحقيقية» <...>. » يُنشئ مصطلح sąvoka تراكيب مفعولية مع صيغ الفعل متعدد المعاني pakeisti. ويتضح من السياق الأوسع أن المفهوم يُستعاض عنه بمصطلح أو مفهوم آخر أو بظاهرة ما. ولا يبدو منطقياً أن يُستعاض عن المفهوم بمصطلح أو بظاهرة ما، أي بشيء ينتمي إلى مستوى آخر؛ لذا فإن استعمال مصطلح sąvoka هنا غير دقيق، مثلاً: 19 في المنطق، يُميَّز بين امتداد المفهوم ومحتواه (انظر Bubelis et al. 2012: 99)، وفي علم المصطلحات بين امتداد المفهوم واستيعابه (انظر Gaivenis 2002: 28؛ Kvašytė 2005؛ قارن Šalkauskis 1991: 25). Terminologija | 2017 | 24 113 «في رأيه، يستبدل المجتمع الصناعي بطبقة المجتمع الإقطاعي المغلقة السابقة مفهومَ الطبقة المفتوحة.» في أحد مصادر العلوم الإنسانية في المدونة النصية، يدل السياق على أن الكلمة تحل محل المفهوم. وتعكس هذه الاستعمالات تصور المفهوم من منظور لغوي وفلسفي على حد سواء: «وهكذا، إذ تشير الكلمات مباشرةً إلى الأشياء، فإنها تحل محل مفاهيم هذه الأشياء بوصفها علامات مباشرة لتلك الأشياء نفسها.» 3.4. يُنظر إلى المفهوم في لغة العلوم الليتوانية بوصفه أداة. وتدلّ التراكيب التي ترد فيها صيغ أفعال مثل يصف، يعبّر عن، (يُعبّر عن)، يسمّي على أن المفهوم (مثل المصطلح) يُعدّ وسيلةً للتعبير، مثلاً: «يمكن وصف شكل البنى في الفضاء الموسيقي باستخدام المفاهيم المستعملة في الهندسة.»؛ «يُعبَّر عن مفهوم إزالة الطابع الزراعي في معظم الأحيان باتجاه تناقص عدد العاملين في الزراعة <...>.»؛ «لذلك، سيكون أدقَّ وصفٍ لهذا الموقف أن نسمّيه مفهومًا تركيبيًا لـ«الجادّ-الظريف».» في جميع هذه الحالات، يمكن استبدال المصطلح مفهوم بالمصطلح مصطلح. ويُنظر إلى المفهوم أيضًا بوصفه أداةً من أدوات النشاط الفكري. ويَرِد المصطلح مفهوم في حالة الآلة، في تراكيب مع أفعال مثل يعرّف، يتعامل مع، يصوغ مفهوميًا، يؤسّس، يحدّد، يمثّل، يعرف وغيرها. ومن أمثلة السياقات الأوسع: «تعرّف الوثائق الكنسية الأحدث (دليل التقوى الشعبية والليتورجيا الصادر عن مجمع العبادة الإلهية والأسرار في الفاتيكان، وفصول هذه الوثيقة المنشورة في «أخبار الكنيسة» خلال أشهر حزيران–آب 2003) ممارسةَ التقوى، بوصفها مفهومًا، على أنها مظاهر التدين المسيحي الخاصة أو العامة، التي، وإن لم تكن جزءًا من الليتورجيا، تنسجم معها انسجامًا متناغمًا، أي إنها تتوافق مع روحها وقواعدها وإيقاعها.»؛ «على الرغم من أن الأمر يبدو غامضًا إلى حدّ ما، فإن هذا المفهوم يُستخدم فعليًا لمحاولة إعادة صياغة مشكلة قوة الأفكار في السياسة الدولية صياغةً مفهومية جديدة؛ وهي المشكلة التي طُرحت من قبل في دراسات العلاقات الدولية وما زالت تحظى ببحث واسع نسبيًا حتى اليوم.»؛ «بعبارة أخرى، تدل الكلمات على كيانات سبق تحديدها وتمثيلها بالمفاهيم.» وبوصفه أداة، يُستعمل المفهوم في المدونة النصية محلّ الدراسة مع أفعال متنوعة إلى حدّ كبير، غير أن هذا النوع من التراكيب المفعولية قليل نسبيًا فيها. 114 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje 3.5. وكما هو المصطلح، فإن المفهوم هو موضوع النشاط اللغوي. وتُظهر الكلمات المترافقة سياقيًا مع مفهوم المصطلح أن هدف النشاط اللغوي هو الكشف عن محتوى المفهوم ((إيضاح، شرح، (عدم) تعريف، وصف، مناقشة، بيان) أو تسميته (تسمية)، مثلًا: «لا يُشرح مفهوم الوثيقة أحيانًا حتى عندما تتضمن القوانين الجنائية، مثل القانون الجنائي لمملكة إسبانيا والقانون الجنائي لجمهورية ألمانيا الاتحادية، فصولًا خاصة مكرسة لشرح المفاهيم الأساسية المستخدمة في القوانين الجنائية.»؛ «يُوصَف هنا مفهوم الاختطاف على نحو لا ينفصل عن مفهوم الاستيلاء.»؛ «سعيًا إلى تحقيق أهداف تنمية لغة المهندسين الليتوانية السليمة، أعطى المؤلفون الأولوية للغة الليتوانية عند تسمية المفاهيم.» المفهوم ليس موضوع النشاط اللغوي فحسب، بل هو أيضًا، على العموم، موضوع التعبير. ويمكن الاستدلال على ذلك من صيغ التراكيب التي يرد فيها المفهوم مع الفعل ((عدم) صياغة، عدم التعبير عن، شرح، وسم20. «كما صاغ ج. بلاك أيضًا مفهومًا بالغ الأهمية هو السعة الحرارية، وكان أول من قاس السعات الحرارية لبعض المواد وحرارتي التبخر والانصهار.»؛ «ومن ناحية أخرى، فإن الكلمات، بوساطة هذه المفاهيم، تدل عليها أيضًا.» ومن غير المألوف في المدونة استعمال مفهوم المصطلح بوصفه مفعولًا به مع الفعل مفهوم يترجم. وقد عُثر على مثالين لهذا الاستعمال: «تجدر الإشارة إلى أنه في الترجمة الرسمية لهذه التوجيهات إلى اللغة الليتوانية [4]، تُرجمت كلمة «cogeneration» من الإنجليزية باستخدام المصطلح «termofikacija» على نحو خاطئ، بدلًا من «kogeneracija».»؛ «بعد أن ترجم يوهان غيورغ زولزر وهاينريش كريستوف كوخ هذه المفاهيم من اللاتينية إلى الألمانية وطبّقاها على واقع فنون الصوت، أي على ممارسة تأليف الموسيقى وتحليلها، نتج النظير الألماني التالي: Anlage („plano“) – Ausführung („išpildymo“) – Ausarbeitung („išbaigimo“).» يدل هذا الاستعمال على أن المفهوم يُفهم بوصفه موضوعًا للترجمة، وهو ما يتعارض مع التصور ذاته للمفهوم باعتباره وحدة من وحدات التفكير أو المعرفة، لا وحدة لغوية. ويتضح من السياق الأوسع أن مفهوم قد استُعمل هنا بدلًا من المصطلح مصطلح أو كلمة. 20 يؤكد Bassey Edem Antia (ويبرزه بوصفه أحد معايير المفهوم) أن المفهوم يمكن أن يوجد من دون رموز (لغوية أو غير لغوية)، إلا أن هذه الرموز ضرورية للتواصل (Antia 2000: 82). Terminologija | 2017 | 24 115 3.6. المفهوم – نتيجة. يُستخدم مصطلح المفهوم في تراكيب مفعولية مع الأفعال يُنشئ، «يصوغ»، يبتكر، وإن كان هذا الاستعمال نادرًا. ومع ذلك، من المهم أن يُنظر إلى المفهوم بوصفه إبداعًا (مصنوعًا)، مثلًا: «لقد ابتكرنا نحن أنفسنا مفهومَ “الهدف”: ففي الواقع لا يوجد هدف...» عُثر في المتن على حالات أخرى لاستعمال مصطلح المفهوم استعمالًا مفعوليًا، لكننا نناقش هنا الحالات الأكثر نموذجية وشيوعًا والأهم لهذا البحث فحسب. وقد صُوِّر المفهوم بوصفه مفعولًا به في الشكل 5. الشكل 5. مصطلح المفهوم* في التراكيب المفعولية 4. المفهوم – الذات 4.1. أولًا وقبل كل شيء، يقوم المفهوم بوصفه ذاتًا بشيء ما يشمل (تراكيب مع الفعل يشمل، ومرة واحدة لكل من لا يشمل ولا يستوعب، انظر الشكل 2). وفي سياق أوسع من التركيب اللفظي، يُحدَّد مدى المفهوم (امتداده). ويساعد هذا التحديد على ضمان التواصل العلمي الناجح. ومن أمثلة الاستعمال: «يشمل مفهوم الامتزاز العديد من عمليات وآليات الاحتجاز المختلفة، التي تلتصق بفعلها النويدات المشعة بسطح الصخور أو بسطح مواد أخرى، مثل معادن الطين التي قد توجد على سطح الشقوق»؛ «يشمل مفهوم الحقل القريب عبوة النفايات المشعة والمستودع، إلى جانب الحواجز الهندسية المحيطة بحاويات النفايات والمستودع المجاور لـ 116 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje عناصر الإحكام، كما تشمل جزءًا من الصخور المحيطة بالمقبرة (منطقة مضطربة).»; «إضافة إلى ذلك، لا يشمل المفهوم الثاني للفساد الفسادَ في القطاع الخاص.» 4.2. يُستعمل مصطلح المفهوم في تراكيب إسنادية مع الأفعال (لا يملك، يكتسب ويفقد بصيغها؛ فالمفهوم هو الحائز والمتلقي21. ويتضح من السياق الأوسع أن للمفهوم معنى ودلالات (قارن أيضًا: متعدد الدلالات)، ومكانًا وجانبًا وتقاليد وعناصر، وما إلى ذلك؛ وله معنى أو يكتسب معنى، ولا مكان له أو معنى، ويفقد شعبيته، مثلًا: «إن مفهوم «أمن ليتوانيا» لا معنى له في حد ذاته من دون ذوات محددة يُبنى معها أو يُوجَّه ضدها.»; «لمفهوم الأرض البور دلالات خاصة في مجالات مختلفة.»; «فقد مفهوم الغريزة شعبيته، ولم يعد يُطبَّق على الإنسان، مع استثناءات قليلة (مثل Gnepp, 1977)، لأسباب عديدة (انظر Viliūnas, 2005).» ومن المستغرب إسناد دلالة إيحائية إلى المفهوم، وهي دلالة تُعدّ عادةً عنصرًا من عناصر الوحدة اللغوية. ويُخيّل من السياق الأوسع أن ذلك نتيجة للتكلّف: «إضافة إلى ذلك، لهذا المفهوم إيحاءات زمنية: فهو لحظة، أو برهة.» 4.3. المفهوم يغيّر موضعه في الفضاء أو يشغله فحسب؛ ويُستعمل مصطلح المفهوم مع صيغ الأفعال اللازمة يظهر، ينشأ، يجد نفسه، يتخلل، يفلت، يتشابك، لا يختفي، يترسخ، يسود، يهيمن، يتراكب وغيرها، مثلًا: «أرسى هذا المفهوم أساسًا لظهور مفهوم «الشخصية الإجرامية».»; «أصبح مفهوم Weltanschauung أو vision du monde («الرؤية للعالم»)، المقتبس من لوكاش، محور نظريته.»; «لم يختفِ مفهوم «القوة المدنية» من دراسات التكامل المعاصرة في الاتحاد الأوروبي.» وبالمناسبة، فالمفهوم لا يغيّر موضعه فحسب، بل يتغيّر هو نفسه أيضًا: «يتغير مفهوم رسم الخرائط الرقمي بسرعة مع تطور التكنولوجيا واتساع نطاق تطبيق البيانات الخرائطية الرقمية.» 4.4. تؤدي المفاهيم وظائف معينة أو تقوم بأفعال عَرَضية. ويتضح ذلك من مجموعة من التراكيب الفاعلية مع الأفعال المتعدية (تحديد، تعيين (الحدود) (قارن عدم التحديد أو التقييد)، التوجيه، والتوضيح، 21 وقد عُثر أيضًا على تراكيب مفعولية مع الأفعال (ينسب، يمنح)، يكون فيها المفهوم هو المتلقي. Terminologija | 2017 | 24 117 يعبّر عن، يشير إلى، يساعد (على التوضيح)، يتوسط، يقدّم (المعلومات)؛ يشكّل (أساسًا)، يحفّز (على الحدوث)، ينتج، يثير (صعوبات)، يهمّ وغيرها، مع أن النصوص المدونة لم تسجّل عادةً مع الفعل نفسه سوى تركيب واحد، مثل: «يشير مفهوم «الغريب» إلى شخص قريب (من حيث المسافة المادية)، لكنه لا ينتمي إلى المحيط أو إلى مجموعة الأشخاص الآخرين الموجودين فيه.»؛ «لا يعني مفهوم «التعلّم» في هذه الحالة تعليمًا قسريًا، بل اكتساب المهارات في سياق عملية إبداعية مباشرة ستستمر بعد إتمام الدراسة وبدء المسار المهني.»؛ «يشير هذا المفهوم إلى أهمية الخلايا الميكروبية الحية، التي تُعدّ مكوّنًا أساسيًا من مكوّنات البروبيوتيك الفعّال.» إن ورود مصطلح السَّوْقَة مع الفعلين يعبّر ويصف (وانظر أيضًا تعريف المفهوم الوارد في الفصل الأول في معجم المعلومات وفي كتاب رومانس بليتشكايتيس المدرسي في المنطق) يؤكد من جديد القول إن المفهوم يُنظر إليه أحيانًا بوصفه مسألة تعبيرية: «يعبّر هذا المفهوم عن قدرة أوروبا على نشر قيمها الأساسية خارج حدود الاتحاد الأوروبي بالوسائل السلمية.» 4.5. يمرّ المفهوم بحالات مختلفة ترتبط بالعلاقة بين المفاهيم بعضها ببعض، أو بعلاقة المفهوم بالعناصر الأخرى: يختلف، يرتبط، يتطابق، يقترن، وغيرها، مثل: «ليست الوقائع التجريبية هي المختلفة، بل نماذج فهمها ومفاهيمها وتصوراتها.»؛ «يرتبط مفهوم العدالة الإجرائية لا بنتائج القرار، بل بخصائص عملية اتخاذ القرار.»؛ «غالبًا ما يتطابق مفهوما بنية النظام المعلوماتي وهيكله، إلا أن البنية تركّز بدرجة أكبر على الروابط المعلوماتية والاتصالية بين مكوّنات النظام، وعلى أسلوب تنظيم تلك الروابط (ما يُسمّى نمط البنية).» ويبيّن النص المدون نفسه أن المصطلح يُستعمل في تراكيب مع فعل الحالة يناسب. ولا تتناول المواد المدروسة عادةً ملاءمة المفهوم أو عدمها؛ فلم يُعثر إلا على تركيب واحد هو المفاهيم غير مناسبة، كما أن السياق الأوسع للتركيب نفسه يدل على أن خصائص المصطلح تُنسب إلى المفهوم: «لا بد من الإشارة إلى أن المفهومين «cogeneration technologies» (في النص الإنكليزي) و«تقنيات التوليد المشترك للحرارة والكهرباء» (في النص الليتواني)، الواردين في عنوان الملحق الأول للتوجيه، لا يصلحان لتسمية المعدات التكنولوجية المتنوعة المذكورة في هذا الملحق.» 118 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje 4.6. يكون المفهوم ما ما – له (أو كان له أو قد تكون له) سمة نوعية²². ويتضح ذلك من تراكيب النموذج الآتي، مثل مفهوم + [يكون] / لا يكون / يصبح / يظل سمة. وتصف تلك السمة المفهومَ بحسب خاصية تتعلق بالمحتوى (واسع، أوضح، فارغ، نسبي، غير مكتمل²³، مشابه)، أو بالزمن (جديد)، أو بأي خاصية تقييمية أخرى (راهن، أحد الأساسيات، غير شائع، شائع، ناجح)، مثل: «إن مفهوم الاستعمال واسع جدًا؛ وقد تغيّر فهمه ودوره في عملية التقنين في لغتنا مع مرور الزمن.»; «لعل مفهوم الإقصاء الاجتماعي أوضح من منظور البنى الاجتماعية، حيث يمكن تمييز أنظمة معينة <...>.»; «كما يذكر Alderson وآخرون، فإن مفهوم الصدق نسبي وغير مكتمل؛ فكلما زاد عدد أنواع الصدق المختلفة التي تُحدَّد، ازداد الاختبار صدقًا (Alderson 1995, 171).» 4.7. المفهوم المعيّن (المعيّن تحديدًا) أو المفاهيم هي شيء ما (Y): النموذج – X مفهوم + [يكون] / لا يكون / يصبح Y. وهذا الشيء (Y) ليس سوى عنصر، جزء، بداية أو شيء مجرد جدًا شبيه بذلك، أو شيء أكثر تحديدًا قليلًا – عمل، تركيب، تجريد، استعارة، وما إلى ذلك. ومع ذلك، لا يرد التركيب نفسه في المتن إلا مرة واحدة. ومن الأمثلة: «المفاهيم الثلاثة الأخيرة هي نتاج الخيال الجيوسياسي.»; «لا توجد مثل هذه الأجسام في الطبيعة فعليًا؛ فهذا المفهوم ليس إلا تجريدًا.»; «مفاهيم المجموعة الثانية اصطناعية (مشتقة من) الفئات الفلسفية الأساسية للمجموعة الأولى؛ وهي لم تحظَ بعد باعتراف عام، لكنها قد تكتسب معنى أو تفسيرًا محددًا ضمن فرع علمي ضيق.» 4.8. تكاد تنعدم التراكيب الذاتية التي تسمّي وجود مفهوم معين أو مفاهيم معينة (قارن التراكيب الذاتية المقابلة للمصطلح مصطلح (Mitkevičienė 2016: 98)²⁴): «لكن حتى عند اختيار واحد منها، تنشأ مشكلات عديدة: فلا توجد مفاهيم أحادية المعنى، ومكانه بين الظواهر النفسية الأخرى غير واضح، وغير ذلك.» 22 في التراكيب الذاتية والإسنادية، ترتبط سمة الشيء بالشيء في أثناء فعل الكلام، أما في التراكيب الوصفية فلا تُوجَّه السمة وفقًا لفعل الكلام (Bunevičiūtė 1998: 32). 23 يمكن استشفاف مسحة موضوعية. 24 قد لا يكون للمفهوم مصطلح، أما العكس فلا يصح. طبيعة المفهوم خارج لغوية (Roche 2015: 129). وتسمية المفهوم هي الخطوة الأولى نحو ترسيخه بوصفه وحدة مفيدة اجتماعيًا أو صالحة للاستخدام (Sager 1990: 22). Terminologija | 2017 | 24 119 المفهوم يُستخدم أيضًا في المدونة النصية المدروسة بوصفه محمولًا (النموذج: X + [هو] / يُعَدّ مفهومًا) أو ظرفًا (ظرف مكان (إرساء بجوار المفاهيم)، وظرف طريقة (الشرح من خلال المفاهيم)، وظرف سبب (واضح من المفاهيم) — ويكون ذلك دائمًا تقريبًا في تركيب جارّ ومجرور أو تركيب مقارن). ولا يتناول هذا المقال استخدام المفهوم على هذا النحو بمزيد من التفصيل. يُوضَّح الاستخدام الفاعلي لمصطلح المفهوم في الشكل 6. الشكل 6. المصطلح مفهوم* في التراكيب الفاعلية 5. الاسْتِعْمَالُ الْعَطْفِيّ باستخدام برنامج Antconc 3.4.4w، تبيّن أن أكثر الكلمات اقترانًا سياقيًا بـ مفهوم* (أي لا تفصل بينهما كلمات أخرى) في المتن المدروس هي و (51 حالة استعمال، منها 40 مرة ترد بعد مفهوم)25. مع أن كلمة و لا تؤدي وظيفة حرف العطف في جميع الحالات، فإنها تساعد في التعرّف آليًا على بعض حالات الاستعمال العطفي لمصطلح مفهوم. واقتصر هذا البحث على الأنماط الآتية: مفهوم* و، و مفهوم*، وكذلك مفهوم* وكذلك، وكذلك مفهوم*. وفي المتن المدروس، يرتبط مصطلح مفهوم بعلاقة عطف بكلمات أو تراكيب كلمات تؤلف مجموعات غير محكمة، مثل: 25 ومن الواضح أن نتائج التوافقات اللمّية ستكون على الأرجح مختلفة. ويُضاف إلى ذلك أن كلمة و هي أيضًا أكثر المتلازمات شيوعًا مع مصطلح* في المتن نفسه. 1 2 0 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje ➤ مصطلح، رمز، تعريف، صياغة — تسميات لوحدات التعبير؛ ➤ منهج، نظرية، قاعدة، مبدأ، مشكلة، نموذج، متغير، معيار وغيرها — مصطلحات علمية عامة أو أسماء أخرى ذات معنى شديد التجريد؛ ➤ تصوّر26، صورة ذهنية، فكرة، أسطورة وغيرها — تسميات لمختلف النتاجات الذهنية؛ ➤ أبعادها، خصائصها وغيرها — تسميات لأجزاء المفهوم أو جوانبه. بعض الأمثلة: «أضفت الاتفاقية المتعلقة بحماية التراث الثقافي والطبيعي العالمي، التي اعتُمدت في المؤتمر العام لليونسكو عام 1972، لأول مرة الصفة الرسمية على الصعيد الدولي لمفاهيم ومصطلحات التراث الثقافي والطبيعي»؛ «تتسم مشكلات سياسة الأسرة ومفاهيمها بالغموض»؛ «يصعب، إلى حدّ بعيد، تقييم نتائج تحوّل النظام السياسي ما بعد السوفيتي في أوكرانيا تقييمًا قاطعًا باستخدام المفاهيم والتصورات التي تتميز بها مقاربة «الترانزيتولوجيا»، أي بوصف التحول ديمقراطية ناجحة أو فاشلة»27 6. الترادف السياقي أوضح مرادف سياقي لمصطلح المفهوم في المادة المدروسة هو المصطلح. ويتضح ذلك جيدًا للغاية عندما يرد هذان المصطلحان في الجملة نفسها أو في جمل متجاورة، مثل: «على الرغم من أن مفهوم «السياق» يُتناول بطرائق مختلفة، فإن أساس فهم هذا المصطلح في علم النفس غالبًا ما يتمثل في التمييز الواضح بين المثير والبيئة (Davies, 1988; Lochart, 1988; Thomson, 1988).»؛ «أما مصطلح الإثنية فيتيح إمكانية تفسير الظاهرة ذاتها مع مراعاة دقائقها (بل إنه يُلزم بذلك). ولذلك، ترى المؤلفة أن مفهوم الإثنية ينطوي على بعض المزايا في الدراسات التحليلية.»؛ «توضح المؤلفة في المقدمة المصطلحات الأساسية المستخدمة في العمل، مثل مفهوم الخطاب، الذي يعني تحليل اللغة المحكية أو تعدد الموضوعات أو الأقوال المرتبطة بالمحتوى نفسه، والتي تشكل «حوارًا» تناصيًا للمجتمع التواصلي.»؛ «اقترح V. Tomsonas – Lordas Kelvinas (W. Thomson – Lord Kelvin) مصطلح «الديناميكا الحرارية» وشرع أولًا في استعماله، بدلًا من مفهوم نظرية الحرارة الميكانيكية التي استخدمها حتى ذلك الحين R. Klauzijaus (R. Clausius).» 26 Nespecialiojoje vartosenoje žodis samprata laikomas sąvokos sinonimu (žr. SinŽ 2002). 27 تُعدّ صيغ الكلمات المرتبطة بعلاقة العطف تراكيبَ عطفيةً لدى بعض اللغويين، ولا تُعدّ كذلك لدى آخرين (للمزيد، انظر Holvoet et al. 2003: 177; Bielinskienė 2010: 16–19). Terminologija | 2017 | 24 1 2 1 مع أن سبب هذا الترادف يُرجّح أن يكون جماليًا (تجنب الرتابة والتكرار)، فإن مؤلفي النص لا يراعون أن شرط تجنب الرتابة في النص لا ينطبق على المصطلحات (انظر Župerka 1983: 39). يمكن ملاحظة المجاز المرسل في استعمال مصطلح المصطلح بدلًا من مصطلح المفهوم (مجاز العلامة، أي العلامة بدلًا من مدلولها، أو مجاز الشيء، أي الاسم المعيّن بدلًا من المجرد28). لكن كيف يمكن تفسير الظاهرة العكسية، أي حين يحلّ المفهوم محلّ المصطلح؟ ولعل أدق تفسير لذلك، عدا السبب الجمالي، هو الاستناد إلى عوامل خارج لغوية، مثل الخلط بين المصطلحات أو عدم التمييز بينها، وقلة الدقة، وعدم العناية بالتعبير (وبالمناسبة، يمكن تفسير استعمال المصطلح بدلًا من المفهوم بالأسباب نفسها). تؤيد الأمثلة التالية بوضوح فكرة أن مصطلح المفهوم يُستعمل لا بمعناه الاصطلاحي؛ إذ تُسند إليه في السياق سمات مصطلح المصطلح (أو الكلمة)، مثل: «تُناقش بعض مفاهيم المصطلحات التقليدية للتراث.»؛ «إن إيجاد حلّ وسط بين المصطلحات التي تنتشر بلا انقطاع من خلال الأدبيات المطبوعة باللغة الإنجليزية والمفاهيم التي يقترحها اللغويون الليتوانيون مهمة عسيرة.»؛ «من منظور عام، تُعدّ الحاجة إلى التخصص والمتخصص (يُستعمل هذان المفهومان هنا بمعناهما في اللغة العامة، لا بالمعنى الذي تحدده المدونات القانونية والقوانين) رفيقًا دائمًا لحياة اليوم.»؛ «من الناحية المعجمية، يرتبط اشتقاق هذا المفهوم بدرجة أقل بطبيعة استخدام الأرض؛ فعلى سبيل المثال، يعرّف معجم اللغة الليتوانية المعاصرة (Dabartinės..., 1972) كلمة dirvonas على النحو الآتي: «dirvonas – أرض مهملة غير مزروعة تغطيها النباتات».» يُنظر تقليديًا إلى الترادف بوصفه فئة لسانيّة وظاهرةً تخص وحدات اللغة. وتُظهر بيانات المدونة النصية المدروسة أن الترادف سمة للمفاهيم، قارن: «في صحافة ليتوانيا ما قبل الحرب، استُعملت مفاهيم «الطابع القومي» و«الروح القومية» و«طبيعة الشعب» على نحو مترادف.» وهنا أيضًا تُنسب إلى المفهوم خاصيةُ المصطلح. ومن ناحية أخرى، يمكن تبرير هذا الاستعمال بمفهوم الترادف في المنطق، أي «علاقة تساوي المعنى بين تعبيرين أو أكثر» (Plečkaitis 2009: 278)، لكن عندئذٍ ينبغي اعتبار المفاهيم تعبيرات. 28 Apie šias metonimijų grupes plačiau žr. Koženiauskienė 1999: 223–224. Juozas Pikčilingis (1975: 255–258) skyrė „tai, kas apibrėžčiau, vietoj to, kas ne taip apibrėžta“ ir „simbolis vietoj simbolizuojamojo“. 122 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje وهكذا، مع أن المصطلحات ينبغي أن تُستعمل بدقة في الخطاب العلمي، فإن عدم الاكتراث بالتعبير والتكلّف يشوّهان استعمال المصطلح، وربما يؤديان حتى إلى زوال طابعه الاصطلاحي. الاستنتاجات 1. يُستعمل المصطلح العلمي العام sąvoka، الذي يُعدّ تقليديًا مصطلحًا في المنطق والفلسفة، في نصوص العلوم الإنسانية والاجتماعية والطبيعية والطبّية الحيوية والتكنولوجية، كما يُدرج في معاجم المصطلحات لمختلف المجالات. 2. للمصطلح sąvoka في لغة العلوم الليتوانية صفاتٌ، وهو نفسه صفة أيضًا؛ كما يُستعمل بوصفه مفعولًا به أو فاعلًا، ونادرًا ما يُستعمل خبرًا أو ظرفًا. 3. يوصف المصطلح sąvoka بصفاته وفقًا للاسم والمجال والفعل وخصائص المحتوى وغيرها من الخصائص التقييمية والزمان والمكان والمؤلف واللغة والموضوع، وما إلى ذلك. والمصطلح sąvoka بوصفه صفةٌ هو تسمية ثانوية، وكذلك مالكٌ ومكوّن، وعلى مستوى أعمق موضوعٌ أو فاعلٌ لفعل أو حالة، وما إلى ذلك. 4. يتضح من التراكيب المفعولية أن المفهوم موضوعُ الاستعمال والتفكير والمعرفة والإدراك، وكذلك البحث والنشاط اللغوي والتعبير. يُبحث عنه ويُعثر عليه ويُكتسب ويُعطى ويُدخل أو يُحذف ويُعترف به ويُغيّر، أو يُفعل به شيء آخر. وإضافة إلى ذلك، فالمفهوم نتيجةٌ أيضًا، وأداةٌ كذلك، لا للنشاط الفكري فحسب، بل للتعبير أيضًا، وفقًا لبيانات المتن النصي المدروس. وهكذا تُنسب إلى المفهوم سمات المصطلح. 5. يشتمل المفهوم، بوصفه فاعلًا، على شيء ما، أو يمتلكه أو يحصل عليه، ويغيّر (نفسه) أو يشغل موقعًا في المكان، ويؤدي وظائف أو أفعالًا عارضة، ويختبر حالات متنوعة، ويكون شيئًا أو شخصًا ما، ونادرًا ما يكتفي بالوجود. 6. يتضح من الاستعمال العطفي للمصطلح sąvoka أن مقابلات هذا المصطلح هي أسماء وحدات التعبير (بما فيها المصطلح terminas)، والمصطلحات العلمية العامة وغيرها من الأسماء ذات المعنى المجرد، وأسماء البنى الذهنية، وتسميات أجزاء المفهوم أو جوانبه. 7. لا يُستعمل المصطلحان sąvoka وterminas في لغة العلوم استعمالًا عطفيًا فحسب، بل يُستعملان أيضًا مترادفين بحسب السياق. ويمكن تفسير استعمال المصطلح terminas بدلًا من sąvoka بالمجاز المرسل. ولا يُقبل الترادف السياقي بين المصطلحات إلا إذا لم يخلّ بالدقة والوضوح. 8. تؤدي أوجه عدم الدقة في استعمال المصطلحات داخل النصوص إلى تحريف نتائج الأبحاث؛ لذلك لا يمكن استنتاج المعاني الحقيقية لتلك المصطلحات والمفاهيم التي تدل عليها من مجرد استعمالها في النصوص. Terminologija | 2017 | 24 123 المصدر الأساسي CorALit – متن لغة العلوم الليتوانية (Corpus Academicum Lithuanicum) – http://coralit.lt (تاريخ الاطلاع 2017-07-10). المراجع والمصادر الإضافية Antia B. E. 2000: Terminology and Language Planning: An alternative framework of practice and discourse, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company. Bielinskienė A. 2010: Sujungiamojo ryšio semantika, pragmatika ir vartosenos ypatumai. Daktaro disertacija, Kaunas. Prieiga per internetą: https://vb.vdu.lt/object/elaba:1735947/1735947.pdf. Bubelis R. et al. 2012: Bubelis R., Jakimenko V., Valatka V. Logika 2. Silogistika, klasių logika, daugiareikšmė, modalinė, normų logika, nededukciniai samprotavimai, Vilnius: Mykolo Romerio universitetas. Bunevičiūtė L. 1998: Attributinių junginių samprata, aprašymo galimybės ir kai kurie požymiai. – Kalbotyra 47(1), 29–41. CREPh 2000: Concise Routledge Encyclopedia of Philosophy, London: Routledge, 159–160. DLKG – قواعد اللغة الليتوانية المعاصرة، فيلنيوس: معهد العلوم ونشر الموسوعات، 2006. DŽ₆ – معجم اللغة الليتوانية المعاصرة. الطبعة السادسة (الثالثة الإلكترونية)، منقحة وموسعة. المحرر العام St. Keinys، فيلنيوس: معهد اللغة الليتوانية (طبعة إلكترونية)، 2006. EPh 2006: Encyclopedia of Philosophy 2, Detroit: Thomson Gale, 414–420. Faber Benítez P. 2009: The cognitive shift in terminology and specialized translation. – MonTI: monografías de Traducción e Interpretación 1, 107–134. Prieiga per internetą: http://www.redalyc.org/pdf/2651/265119728010.pdf. FŽ 1975: Filosofijos žodynas, Vilnius: Mintis. FŽ 2002: Halder A. Filosofijos žodynas, Vilnius: Alma littera. Gaivenis K. 2002: Lietuvių terminologija: teorijos ir tvarkybos metmenys, Vilnius: Lietuvių kalbos instituto leidykla. Gudavičius A. 2012: Reikšmė – sąvoka – konceptas ir prasmė. – Res humanitariae 10, 108–119. Holvoet A. et al. 2003: Holvoet A., Judžentis A. Sujungiamojo ryšio aprašymo pagrindai. – Lietuvių kalbos gramatikos darbai 1. Sintaksinių ryšių tyrimai, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 173–198. ISO 704: 2009 العمل المصطلحي – المبادئ والأساليب. ISO 1087-1:2000 العمل المصطلحي – المفردات. – الجزء 1. النظرية والتطبيق. Jakaitienė E. 2010: Leksikologija, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla. Kageura K. 2002: The Dynamics of Terminology: A descriptive theory of term formation and terminological growth, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company. Kageura K. 2015: Terminology and lexicography. – Handbook of Terminology 1, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 45–59. Keinys St. 2013: Dėl mokslo terminų vienareikšmiškumo supratimo. – Terminologija 20, 47–55. Koženiauskienė R. 1999: Retorika. Iškalbos stilistika, Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas. Kvašytė R. 2005: Mokomasis terminologijos žodynėlis, Šiauliai: Šiaulių universiteto leidykla. Labutis V. 1998: Lietuvių kalbos sintaksė, Vilnius: Vilniaus universiteto leidykla. LKIIS – نظام المعلومات لموارد اللغة الليتوانية. – http://www.lkiis.lki.lt. LKŽe – Lietuvių kalbos žodynas (I–XX, 1941–2002), elektroninis variantas, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2005. – www.lkz.lt. بنك مصطلحات جمهورية ليتوانيا. – http://terminai.vlkk.lt/pls/tb/tb.search (تاريخ الاطلاع 2017-07-22). LSDterm – قاعدة بيانات المصطلحات التابعة لإدارة التقييس الليتوانية. – http://www.lsd.lt/index.php?-452282422 (تاريخ الاطلاع 2017-07-17). Marcinkevičienė R. 2010: Lietuvių kalbos kolokacijos, Kaunas: Vytauto Didžiojo universitetas. Mitkevičienė A. 2016: Terminas kontekste (žodžių junginio lygmuo). – Terminologija 23, 73–104. Pakerys J. 2006: Veiksmo pavadinimo konstrukcija lietuvių kalbos gramatikoje. – Lietuvių kalbos gramatikos darbai 4. Daiktavardinio junginio tyrimai, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 125–145. Pikčilingis J. 1975: Lietuvių kalbos stilistika 2, Vilnius: Mokslas. Plečkaitis R. 2009: Logikos pagrindai, Vilnius: Tyto alba. raštija.lt – نظام المعلومات لموارد اللغة والكتابة الليتوانية المتكاملة. – www.raštija.lt (تاريخ الاطلاع 2017-07-22). 1 2 4 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje Roche 2015: Ontological definition. – Handbook of Terminology 1, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamin Publishing Company, 128–152. Sager J. C. 1990: A Practical Course in Terminology Processing, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company. Santos C. et al. 2015: Santos C., Costa R. Domain specificity. – Handbook of Terminology 1, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 153–179. Simonnaes I. 2007: Vague legal concepts: A contradictio in adjecto? – Indeterminacy in Terminology and LSP: Studies in honour of Heribert Picht, ed. B. E. Antia, Amsterdam / Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 119–134. Sinž 2002: Lyberis A. Sinonimų žodynas, Vilnius: Lietuvių kalbos instituto leidykla. Šalkauskis S. 1991: Raštai 2. Filosofijos ir pedagogikos terminija. Parengė A. Sverdiolas, Vilnius: Mintis. Tatarinovas V. 2006: Татаринов В. А. Общее терминоведение. Энциклопедический словарь, Москва: Московский лицей. Usonienė A. et al. 2008: Usonienė A., Grigaliūnienė J., Rivitytė B., Būtenas L., Jasionytė E. Lietuvių mokslo kalbos tekstynas. – Baltistica 43(1), 101–114. Utka A. 2009: Dažninis rašytinės lietuvių kalbos žodynas: 1 milijono žodžių morfologiškai anotuoto tekstyno pagrindu, Kaunas: VDU leidykla. VLE – الموسوعة الليتوانية الشاملة 21، فيلنيوس: معهد نشر العلوم والموسوعات، 2012. Župerka K. 1983: Lietuvių kalbos stilistika, Vilnius: Mokslas. مفهوم «sąvoka» في اللغة الليتوانية الأكاديمية تتناول هذه الدراسة استعمال المصطلح الأساسي في علم المصطلحات sąvoka «مفهوم» في اللغة الليتوانية الأكاديمية. وتهدف إلى تحديد المصاحبات الدلالية (السياقية) لهذا المصطلح ومجاله الموضوعي، وإلى تقديم مخطط لمفهوم «المفهوم» استنادًا إلى استعمال المصطلح الذي يدل عليه. وهذا بحث قائم على مدونة، ومصدره مدونة اللغة الليتوانية الأكاديمية CorALit (مدونة اللغة الليتوانية الأكاديمية CorALit) (متاحة للعموم على http://coralit.lt).). وتتمثل المنهجية الرئيسية للبحث في التحليل الدلالي للعبارات التي ترد فيها sąvoka. كما حُلّل استعمال المصطلح sąvoka في التراكيب والعلاقات الترادفية السياقية التي تعكس علاقاته الاستبدالية. وُجدت صيغة المدخل sąvoka في مدونة اللغة الليتوانية الأكاديمية CorALit 779 مرة. وهي واردة في نصوص المجالات الخمسة كلها: العلوم الإنسانية، والعلوم الاجتماعية، والعلوم الطبيعية، والعلوم الطبية الحيوية، والعلوم التكنولوجية. وفي هذه المدونة، يرد مصطلح sąvoka بوتيرة تزيد مرة ونصفًا على وتيرة مصطلح علم المصطلحات terminas «مصطلح». في اللغة الليتوانية الأكاديمية، يكون للمصطلح sąvoka نَعْتٌ، كما يُستعمل هو نفسه نعتًا؛ ويُستعمل أيضًا مفعولًا به أو فاعلًا، ولا يُستعمل إلا أحيانًا خبرًا أو حالًا. تصف النعوت المصطلح sąvoka من حيث التسمية، والمجال، والفعل، وخصائص المحتوى، وغيرها من الخصائص التقييمية، والزمن، والمكان، والمؤلف، واللغة، والموضوع، وما إلى ذلك. وعندما يكون نعتًا، يكون المصطلح sąvoka اسمًا ثانويًا، وكذلك مالكًا أو مكوّنًا، وعلى مستوى أعمق، موضوعًا أو فاعلًا لفعل أو حالة، وما إلى ذلك. وبحسب ما يمكن استنتاجه من العبارات التي تؤدي فيها المفاهيم دور المفعول به، فإن المفهوم موضوعٌ للاستعمال والتفكير والإدراك والتصور، وكذلك للبحث والأنشطة اللغوية والتعبير. ويُبحث عنه ويُعثر عليه ويُكتسب ويُعطى ويُقدَّم أو يُستبعد، ويُشرَّع أو يُغيَّر، كما تُجرى بشأنه أفعال أخرى. وإلى جانب ذلك، فالمفهوم نتيجة وأداة في آن واحد؛ فهو ليس أداة للنشاط الفكري فحسب، بل أداة للتعبير أيضًا، وفقًا لبيانات المدونة التي جرى بحثها. وهكذا تُسند خصائص المصطلح إلى المفهوم. Terminologija | 2017 | 24 125 أما المفهوم بوصفه فاعلًا، فيشمل شيئًا أو يمتلكه أو يتلقاه، ويغيّر شيئًا أو يطرأ عليه تغيير، ويشغل حيزًا مكانيًا، ويؤدي وظيفة أو أفعالًا عَرَضية، ويكون في حالات مختلفة، ويتصف بصفة ما أو يكون شيئًا ما، ونادرًا ما يقتصر على مجرد الوجود. يمكن ملاحظة، من خلال ورود sąvoka في التراكيب، أن مصاحباته هي وحدات التعبير (بما فيها المصطلح terminas)، والمصطلحات العلمية العامة وغيرها من الأسماء المجردة، وأسماء التكوينات الذهنية وأجزاء المفهوم أو جوانبه. يُستعمل المصطلحان sąvoka وterminas في اللغة الليتوانية الأكاديمية لا مقترنين فحسب، بل أيضًا مترادفين سياقيًا. ويمكن اعتبار استعمال terminas بدلًا من sąvoka ضربًا من المجاز المرسل. ولا يمكن تبرير الترادف السياقي بين المصطلحات إلا إذا لم يؤثر في الدقة والوضوح. إن الاستعمال غير الدقيق للمصطلحات في النصوص يشوّه نتائج البحث؛ لذلك لا يمكن استخلاص استنتاجات بشأن المعاني الحقيقية للمصطلحات والمفاهيم التي تسميها هذه المصطلحات بالاستناد إلى استعمالها في النصوص وحده. تاريخ الاستلام: 2017-10-16 Asta Mitkevičienė معهد اللغة الليتوانية شارع ب. فيليشيُو 5، LT-10308 فيلنيوس البريد الإلكتروني: [email protected] 126 Asta Mitkevičienė | Sąvoka lietuvių mokslo kalboje