Terminology and Microlearning: Contrasting Their Respective Methods and Content

24 Terminológia és mikrotanulás: összevetés Their Respective Methods and Content Blanca Stella Giraldo Pérez Christian Galinski doi.org/10.35321/term31-02 Terminológia és mikrotanulás: módszerek és Their Respective Methods and Content tartalom összevetése BLANCA STELLA GIRALDO PÉREZ Infoterm ORCID-azonosító: https://orcid.org/0009-0000-9944-0396 CHRISTIAN GALINSKI Infoterm ORCID-azonosító: https://orcid.org/0009-0005-0873-4206 KIVONAT A terminológia területén egyrészt különbséget tesznek a terminológiai tudomány és annak módszerei, másrészt pedig a terminológia (vagy terminológiák) mint terminológiai adatok között. A mikrotanulás kapcsán hasonló különbségtétel tehető egyrészt a mikrotanulás mint módszerekkel rendelkező szakterület, másrészt pedig a mikrotanulási objektumok mint az oktatást és tanulást szolgáló információs objektumok között. A két terület teljesen eltérő gyökerekből ered. Gyakorlati eredményeik, azaz a terminológiai bejegyzések és a mikrotanulási objektumok (microLO) – különösen, ha tudományos vagy műszaki fogalmakat reprezentálnak – metaadataik összehasonlításakor sok közös vonást mutatnak. Eltérő kommunikációs szerepük különbözteti meg a terminológiai bejegyzéseket – amelyek alapértelmezés szerint fogalomalapúak – a fogalomalapú mikrotanulási objektumoktól (CBmicroLO). A mikro-tartalom perspektívájából Blanca Stella Giraldo Pérez (2022) egy általános megközelítést javasol a terminológiai bejegyzések és a CBmicroLO-k közötti átfogó tartalmi interoperabilitás megvalósítására; mindkettő a fogalomalapú mikro-tartalmi bejegyzések (CBmicroCE) különböző típusa, jóllehet eltérő kommunikációs szerepekkel. Ebből a perspektívából sok közös vonásuk van, és nagymértékben profitálhatnának a továbbfejlesztett tartalmi interoperabilitásból. A javasolt általános megközelítés a CBmicroCE-k más típusaira is alkalmazható, különösen a Linked Open Data (LOD) környezetekben. Ezzel kapcsolatban alapvető fontosságú a FAIR-irányelvek alkalmazása (a strukturált tartalom megtalálhatósága, hozzáférhetősége, interoperabilitása és újrafelhasználhatósága). E cél elérése érdekében a szerzők szabványosítási tevékenységeket javasolnak annak érdekében, hogy harmonizált módszertant dolgozzanak ki a CBmicroCE-k minden típusára – including the harmonization of the metadata (especially the core metadata) involved. 25Terminologija | 2024 | 31 KEYWORDS: terminology, microlearning, microcontent, concept-based microcontent entry (CBmicroCE), concept-based microlearning object (CBmicroLO), qualified terminological entry (QTE), content interoperability, core metadata, FAIR Guiding Irányelvek. ANOTACIJA A terminológia területén megkülönböztetik a terminológia tudományát és módszereit, valamint a terminológiát (vagy terminológiákat) a terminológiai adatok értelmében. A mikrotanulásról szólva hasonlóképpen megkülönböztethetjük a mikrotanulást mint szakterületet a módszereivel együtt, valamint a mikrotanulási objektumokat mint oktatási és tanulási információs objektumokat. A két terület eltérő természetű. Gyakorlati eredményeik, azaz a terminológiai bejegyzések és a mikrotanulási objektumok – különösen, ha tudományos vagy műszaki fogalmakat képviselnek – metaadataik összehasonlításakor sok közös vonást mutatnak. Az eltérő kommunikációs szerepek megkülönböztetik a terminológiai bejegyzéseket, amelyek alapértelmezés szerint fogalmakon alapulnak, a fogalomalapú mikrotanulási objektumoktól. A mikrotartalom perspektívájából Blanca Stella Giraldo Pérez (2022) közös koncepciót javasol annak elérésére, hogy teljes körű tartalmi interoperabilitás valósuljon meg a terminológiai bejegyzések és a fogalomalapú mikrotanulási objektumok között, amelyek mindketten fogalomalapú mikrotartalmi bejegyzések, csupán eltérő típusúak, miközben különböző kommunikációs szerepeket töltenek be. Ennek figyelembevételével sok közös vonásuk van, és alapvetően profitálhatnának a jobb tartalmi interoperabilitásból. A javasolt közös koncepció a fogalomalapú mikrotartalmi bejegyzések más típusaira is alkalmazható, különösen a kapcsolt nyílt adatok (LOD) környezetében. E tekintetben különösen fontos az alapvető FAIR-elvek alkalmazása (megtalálhatóság, hozzáférhetőség, interoperabilitás, a strukturált tartalom újbóli felhasználása). E cél elérése érdekében a szerzők szabványosítási tevékenységet javasolnak annak érdekében, hogy létrejöjjön a fogalmakon alapuló mikrotartalmi rekordok valamennyi típusára vonatkozó összehangolt módszertan, beleértve a metaadatok (különösen az alapvető metaadatok) harmonizációját is. KULCSSZAVAK: terminológia, mikrotanulás, mikrotartalom, fogalomalapú mikrotartalmi rekord, fogalomalapú mikrotanulási objektum, minősített terminológiai rekord, tartalmi interoperabilitás, alapvető metaadatok, alapvető FAIR-elvek. 1. MOTIVÁCIÓ ÉS ALAPFOGALMAK Ezt a hozzájárulást a tartalom újrafelhasználhatósága, integrációja és interoperabilitása iránti növekvő igény motiválja, különösen az olyan strukturált tartalmak esetében (Galinski, Giraldo Pérez 2012), amelyeket mikrotartalomnak is neveznek. Különböző források szerint (amelyeket Giraldo Pérez 2022 elemzett és idézett), a mikrotartalmat eredetileg a következőképpen határozták meg: –a general term indicating content that conveys one primary idea or concept, 26 Terminology and Microlearning: Contrasting Their Respective Methods and Content Blanca Stella Giraldo Pérez Christian Galinski – egy általános fogalom, amelyet a digitális információk címezhető, strukturált, oszthatatlan, önálló egysége képvisel, – amelyet formátum, fókusz, autonómia, struktúra és címezhetőség jellemez, – és amely egyetlen végleges URL-en vagy permalinken keresztül címezhető. A mikrocontent-entitások különböző típusai a strukturálatlan tartalmak különféle fajtáiban is előfordulnak, de az ilyen tartalmak elemeit alkotják. A mikrocontent-entitások újrafelhasználhatóság céljából metaadatok szerint strukturált adatbázis-bejegyzésekként jönnek létre. A mikrocontent eredeti meghatározásaival összhangban ezeket a bejegyzéseket fogalomalapú mikrocontent-bejegyzéseknek (CBmicroCE) lehet nevezni. Ebben az értelemben a terminológiai adatbázisokban (TDB) található terminológiai bejegyzések a CBmicroCE-k tipikus fajtáját alkotják. Ugyanez vonatkozik a jól strukturált lexikográfiai bejegyzésekre is. Ez bizonyos tanulási objektumokra is alkalmazható, ha azok egyetlen fogalomra vagy jelentésre összpontosítanak, és ezáltal fogalomalapú mikrotanulási objektumokká (CBmicroLO), vagyis a CBmicroCE-k egy másik fajtájává válnak. Ha a CBmicroLO által közvetítendő alapvető információ egy tudományos-műszaki fogalomra vonatkozik, sok közös vonást mutat az ugyanazt a fogalmat reprezentáló terminológiai bejegyzéssel. Így a CBmicroCE egy átfogó fogalom, amely többek között magában foglalja a következőket: – Terminológiai bejegyzések (ha lehetséges, minősített terminológiai bejegyzések: QTE), – tudományos-műszaki fogalmakra utaló CBmicroLO-k, nológiai bejegyzések és CBmicroLO-k (beleértve a – Lexicographical data, which can be used or reused in both, terminyelvtanításhoz/-tanuláshoz használható CBmicroLO-kat is). This raises the questions: What is the difference between the terminoegyrészt a logikai megközelítés (és a terminológiai bejegyzések), másrészt a microlearning approach (and CBmicroLOs) on the other, and how can content interoperability between various kinds of CBmicroCEs be achieved despite different approaches? A következő kérdés merül fel: Hogyan javíthatja a mikrotartalom-megközelítés a megtalálhatóságot, a hozzáférhetőséget, az interoperabilitást és az újrafelhasználhatóságot, valamint a tartalomminőséggel és a tartalomgondozással kapcsolatos kérdéseket, tekintettel az interneten megtalálható mikrotartalom-entitások hatalmas mennyiségére? To reassess the impact of the proposed generic approach on practical implementation, this article is structured into the following sections: 27Terminologija | 2024 | 31 – A terminológiai bejegyzések és a CBmicroLO-k kontrasztív leírása (2), – A terminológiai megközelítés és a mikrotanulási megközelítés összegző, kontrasztív leírása (3), – A QTE-k és a minősített CBmimetaadatainak analitikus összehasonlítása – Az átfogó tartalom-interoperabilitás croLOs (QCBmicroLO) (4), követelményeinek teljesítéséhez szükséges, egyben az adatminőséget is javító összekapcsolási megközelítések mérlegelése (5), – A fogalmak és reprezentációik azonosítási rendszerének mérlegelése (6). 2. TERMINOLÓGIAI BEJEGYZÉSEK AND CBMICROLOS A mikrotartalom eredeti meghatározása szerint a mikrotartalom-entitásoknak alapértelmezés szerint „fogalomalapúaknak” kellene lenniük, de sajnálatos módon jelenleg legtöbbjüket elméletben és módszertanban szegény rendszertervezéssel valósítják meg. Ehhez el kell választani a mikro­tartalmak búzáját a pelyvától, és – lehetőleg nemzetközileg szabványosított – általánosan használt metaadatés adatmodellezési elveket kell alkalmazni bármilyen, minősítettnek tekintendő CBmicroCE-re. Ez különösen fontos a terminológiai bejegyzések és a CBmicroLO-k tekintetében, amelyek egy szakterület vagy tantárgy tudományos vagy műszaki fogalmait képviselő, legkiemelkedőbb CBmicroCE-k közé tartoznak. A tartalom minősége alapvető fontosságú, ugyanakkor nehezen érhető el, mivel több tényezőtől függ, amelyek együttesen minősített CBmicroCE-ket (QCBmicroCE) eredményeznek. A terminológiai bejegyzésekre alkalmazva QTE-ket eredményeznek; a CBmicroLO-kra alkalmazva QCBmicroLO-kká válnak. Ezenfelül a lexikográfiai adatok a QTE-kben nem kerülhetők el, és a QCBmicroLO-kban még szükségesebbek. A terminológiai bejegyzésekben például a főnév nemére, egyes és többes számú alakjára stb. vonatkozó információkat vagy elhanyagolják, mert ezek lexikográfiai adatokból átvehetők, vagy explicitté kell tenni őket, ha eltérnek az általános nyelvhasználattól. A minősített lexikográfiai bejegyzések (QLE) céljai és formátumai a CBmicroCE-formátumban – azaz than those of QTEs and thus: – focus on one lexicographical entry for each “meaning” represented by one or more words, complex words, word combinations, or multiegyetlen ötletre vagy fogalomra összpontosítva – változatosabb szóentitások, – általános nyelvet használó kommunikációs aktusokban fordulnak elő, 28 Terminológia és mikrotanulás: szembeállítás Their Respective Methods and Content Blanca Stella Giraldo Pérez Christian Galinski – magyarázatokat adhatnak a lexikai entitások „jelentéséről”, – jelezhetik az általános nyelvi szókincs helyes használatát (a felhasználó nyelvi jártassági szintjétől függően). A lexikográfiai szócikkek fő kommunikációs szerepe a CBmicroCE-formátumban az „általános nyelvi kommunikáció”, amelynek szintén különböző alkategóriái lehetnek. Egy szakterület vagy tudományterület nem szakértői számára egy szótár lexikográfiai szócikkeinek tartalma terminológiai szócikkekéhez hasonlónak tűnhet: 1. táblázat Egy lexikográfiai szócikk tartalmának példája (a szerzők által összeállítva) DATA: METADATA: claw hammer címszó / lemma technológiai szakterület / tudományterület főnév szófaj /language indication clear from context or structure/ language (explicit in the database) ~ elsősorban ácsok famegmunkálásának kártya meghatározás / magyarázat más függően) mer”). A famegmunkálásban, különösen anyagokból való kihúzására, a kalapács fejének egyik végét karom alakúra képezik ki. elvégzésére készültek, de a legtöbb (beleértve a funkciókat is lásd: „hamon a kialakítástól szögek vagy hasonló tárgyak fából vagy más /egy vagy több kép jellegzetes karomkalapácsokról/ nem nyelvi ábrázolás Vita (Source: /constructed by the authors/) source (explicit in the database) tárgyát képezheti, hogy a fenti lexikográfiai szócikk adatai a lexikográfiai adatok egyfajta speciális típusának tekinthetők-e. Mindenesetre a lexikográfiai szócikkek változatosabbak, mint a QTE-k, amelyeket annak a fogalmi rendszernek a részeként tekintenek, amelyhez egy QTE tartozik. A szaklexikográfia egyesek által terminológiai adatnak, mások által pedig lexikográfiai adatnak tekintett entitásai közötti különbségtétel megszűnne jelentőséggel bírni, ha kommunikációs szerepük explicit módon meg lenne határozva. 2.1. Terminológiai szócikkek A QTE-k fő célja: – a tudományos és műszaki fogalmakra és azok reprezentációira, valamint a szomszédos fogalmakkal fennálló fogalmi kapcsolataikra összpontosítani, és ezért: 29Terminologija | 2024 | 31 = one terminological entry is provided for each concept = falling under a slot in a knowledge ordering system = can be represented by one more designations (incl. synonyms, különböző modalitások) = más nyelveken megnevezéseket (megfelelőket) adhat meg = = should provide one concise definition (or explanation) szükség esetén lokalizált reprezentációkat biztosíthat nem nyelvi adatokhoz – to be primarily used by expert-level users or knowledgeable users (beleértve a szakfordítókat, műszaki szövegírókat stb.) – a hitelesség, tömörség és korrectness – hogy megfeleljenek a vonatkozó módszertani szabványoknak Egyszóval a terminológiai bejegyzések fő „kommunikációs szerepe” a tudásreprezentáció a szakmai kommunikáció céljából. A tartományi tudás fajtájától, a kommunikáció modalitásától stb. függően alkategóriái lehetnek. A terminológiai bejegyzéseknek különböző fajtái vannak, még a tisztán fogalomalapúak között is. Ha az adatok tartalmi teljessége és pontossága követelmény, a terminológiai bejegyzések adatai valamely fogalmi rendszer egyik vagy másik fajtáján kell, sőt akár kötelezően azon alapuljanak. Különösen az előíró terminológiai munkában a létrejövő terminológiai bejegyzések alapértelmezés szerint fogalomalapúak, és rendszerint harmonizált nemzetközi szabványok szerint kezelik őket. E szabványok alkalmazása nagy valószínűséggel minősített terminológiai bejegyzéseket (QTE) eredményez. A terminológiai bejegyzés fogalmát a következők képviselik: – egy megnevezés, amelyet az ISO 1087 úgy határoz meg, mint „egy jel, amely [a fogalmat] egy szakterületen vagy témakörben jelöli”, amely szerint a megnevezés lehet terminus, beleértve az elnevezéseket is, tulajdonnév vagy szimbólum, – egy meghatározás, amelyet az ugyanott található meghatározás szerint „[a fogalmat] leíró és a kapcsolódó fogalmaktól megkülönböztető kifejezés”. A fent jelzett ábrázolásokkal kapcsolatban mindkettő lehet nyelvi és nem nyelvi – a gyakorlatban még a meghatározás is –, az alkalmazott tárgytól vagy modalitástól függően. Példa egy terminológiai bejegyzésre (konstruált): 30 Terminológia és mikrotanulás: összevetés Their Respective Methods and Content Blanca Stella Giraldo Pérez Christian Galinski Table 2. Example of the content of a terminological entry (constructed by the authors) DATA: METADATA: karomkalapács megnevezés <ácsszerszámok> szakterület / témakör en nyelvi azonosító kalapácskalapács elsősorban ácsmunkában használatos szögek beverésére való beütésére, illetve szögek faanyagból való vagy meghatározás egyéb rögzítőelemek fába kihúzására kalapácskalapács fölérendelt fogalom nem nyelvi ábrázolás (egy konkrét bemutatás szerzői jogi védelem alatt állhat) 1. megjegyzés: Egy tipikus ácskalapács fémből készült fej egyik oldalán egy pár lefelé görbülő, V alakú karom társul; ezeket szögek vagy más rögzítőelemek fába való beütésére és onnan történő kifeszítésére használják. fejjel rendelkezik, amelyhez további jellemzőként a Forrás: /a szerzők által összevont különböző források/) a forrás A fölérendelt fogalom terminológiai szócikkének például így kell kinéznie: hammer, n. en <ütőszerszámok> kéziszerszám, amelyet egy tárgy kis felületének ismételt ütésekkel történő megütésére vagy ütögetésére terveztek 1. megjegyzés: A kézi kalapácsok egy nyélből és egy ütőfejből állnak; a fej gyakran fémből készül, közepén egy lyukkal, amelybe egy fa nyelet illesztenek. 2. megjegyzés: A kalapácsokat különféle célokra használják, többek között tárgyak, például szögek fába vagy más anyagokba való beütésére, tárgyak kisebb darabokra törésére, fém alakítására vagy formázására, alkatrészek beállítására vagy összeszerelésére, valamint bontási munkákra. (Forrás: /a szerzők által létrehozva/) A mikro­tartalmi megközelítés áthidalhatná a terminológiai és a lexikográfiai megközelítések közötti elméleti-módszertani szakadékot (Budin 2004), tekintettel arra, hogy: –a szakértők minden fajtája nem kerülheti el egyrészt a helyes nyelvhasználat szempontjait, a terminológiai entitások szaknyelvi szövegekbe (beleértve a terminológiai frazémákat) és általános szövegekbe (beleértve a kollokációkat) való beágyazását, a terminológiai 31Terminologija | 2024 | 31 – lay people cannot avoid using precise terminology in more and more communication situations, – teachers and learners of a specialized language cannot avoid the combined use of general language and terminology. This coincides with “old” indications that there is no clear-cut borderline between terminological entries and specialized lexicographical entries entitások közönségtől függő „vulgarizálását” stb., másrészt a szaknyelv és az általános nyelv kérdéseit. 2.2. CBmicroLO-bejegyzések Mikrotartalmi szempontból (vagyis egy ötlet vagy fogalom alapján) vizsgálva a CBmicroLO-bejegyzések egyben CBmicroCE-k is. A következő, didaktikailag, a tanítás és tanulás céljából bemutatott információkat foglalhatják magukban: – Terminológiai információkkal reprezentált tudományos-műszaki fogalmak, – Tulajdonnevekkel és objektumtulajdonságokkal reprezentált egyedi objektumok, – Témák vagy tárgykörök, – Bizonyos fajta tények, – Általános nyelvi egységek, például szavak, szóelemek, összetett szavak vagy kollokációk, rövid megnyilatkozások stb. Jelenleg a didaktikai kategóriákat a legtöbb CBmicroLO-ban nem alkalmazzák vagy jelölik rendszerszerűen. Gyakran nagyobb LO-k vagy egy mikrolecke részeként fordulnak elő. Amikor újrafelhasználás vagy újrahasznosítás céljából kiemelik őket, többnyire elveszítik a didaktikai kategóriákra vonatkozó adataikat. Így nem találhatók meg a didaktikai kategória alapján, ezért nem használhatók fel újra a kívánt módon. Egy CBmicroLO következő adatai a gyermekeknek szólnak, hogy megismerkedjenek a „kalapács” fogalmával, valamint annak néhány felhasználási módjával (pl. gyermekjátékokként), típusaival és jellemzőivel: 3. táblázat. Egy gyermekeknek szóló CBmicroLO tartalmának DATA: METADATA: példája: a szerszám neve: kalapács (kézi szerszámok használata) (alkalmazás) /language indication clear from context or structure/ language (explicit in the database) 32 Terminológia és mikrotanulás: összehasonlítás Their Respective Methods and Content Blanca Stella Giraldo Pérez Christian Galinski Ez egy kalapács (+ Ez is egy kalapács (+ vizualizáció) Ez is egy kalapács (+ vizualizáció); a kalapácsok a hasznos eszközök közé tartoznak (+ vizualizáció) Hammers are useful for many things: - to fix something (+ visualization) - to destroy something (+ visualization ) - valaminek a megjavítására (+ vizualizáció) - valaminek a meghajlítására (+ vizualizáció) - … A kalapácsok nehezek – ezért óvatosan! (+ vizualizáció) A „körmös kalapács” fogalmát megtestesítő következő vizualizáció) Magyarázatok (Source: /constructed by the authors/) source (explicit in the database) CBmicroLO fiatalok vagy kezdők számára készült, hogy megismerkedjenek a körmös kalapácsokkal és használatukkal (például az ácsok famegmunkálásában): 4. táblázat. A „körmös kalapács” fogalmát megtestesítő CBmicroLO tartalmának példája fiatalok vagy kezdő tanulók számára DATA: METADATA: körmös kalapács kézi szerszám neve kézi szerszámok tárgy /a nyelvi jelölés egyértelmű a kontextusból vagy a struktúrából/ nyelv (kifejezetten az adatbázisban) a körmös kalapácsok a kalapácsok egyik fajtája különösen Ácsok famegmunkálásához készült magyarázatok (+ egy tipikus körmös kalapács Különböző célokra különféle karmos kalapácsok léteznek (+ szemléltetés) A legtöbb más kalapácshoz hasonlóan ez is egy nyélből és egy ütőfejből áll, amelynek feje gyakran fémből készül, közepén pedig egy lyukkal rendelkezik a fa nyél befogadására. (+ szemléltetés) Ha más kalapácsokhoz hasonlóan használják, ütésre használható (+ szemléltetés) A karmos kalapács egyik oldala V alakú, szögek vagy hasonló tárgyak kihúzására szolgál. Ehhez a karmos kalapácsot így fogja meg (+ szemléltetés) Ha tárgyak rögzítésére szeretné használni, fogja meg a claw hammer like this (+ visualization) vizualizációja) (Source: /constructed by the authors/) source (explicit in the database) 39Terminologija | 2024 | 31 A minősített CBmicroCE-k metaadatok szerint strukturáltak, és megosztják az alapvető jellemzők többségét, például a struktúrát, a fókuszt, azt, hogy „kicsik”, valamint azt, hogy elemiak (akár „primitívek”, akár „összetettek”); az tained stand-alone entities, encompassing a certain completeness of information, and providing conceptual context. As for QTEs, providing conceptual context as well as using and referring to authoritative sources, önmagukhoz való tartozás a „minősítettként” való számbavétel követelményei közé tartozik. Másfelől az adott célra és felhasználótípusra alkalmazott didaktikai jellemzők megfelelősége a CBmicroLO-k egyik fő minősítési követelménye. Mindkettőben közös, hogy a valódi CBmicroCE-k nagyobb valószínűséggel újrafelhasználhatók és interoperábilisak, mint a mikrotartalmak más fajtái – különösen akkor, ha QTE-k vagy QCBmicroLO-k. Az elméleti és módszertani érettség fokát tekintve a terminológia területe igen fejlett, amint azt a különböző alkalmazásokhoz igazodó nemzetközi szabványok nagy számának megléte is bizonyítja. A nemzetközi szabványok hiánya által field of microlearning shows a lower degree of maturity among others eviokozott hiányosság. E tény egyik oka az e-learning területén tapasztalható viszonylagos láthatatlanságuk (és ebből következően megtalálhatóságuk hiánya) lehet, mivel gyakran nagyobb tanulási objektumokba vannak beágyazva. A tanulás The great variety of approaches and applications in the field of microlenem kedvez a magasabb fokú érettség elérésének, ha azt az újrafelhasználhatóság és az interoperabilitás szempontjából vizsgáljuk. Így a mikrotanulás területe jelentős mértékben profitálhatna a terminológiai megközelítés szempontjainak adaptálásából vagy átvételéből. Eltérő kommunikációs szerepük és a CBmicroLO-khoz szükséges további metaadatkészlet ellenére e két CBmicroCE-típus nagymértékben kiegészíti egymást. Ha megközelítéseik összehangolhatók lennének, mindkettő a teljes körű tartalmi interoperabilitás magasabb fokához vezetne – ugyanez nagy valószínűséggel másfajta CBmicroCEs. A fentieken túlmenően bármely CBmicroCE előfordulhat mindenféle szövegben, médiában, dokumentumban vagy modalitásban (az emberi kommunikációban). Ezért a valamennyi érintett CBmicroCE-re vonatkozó „általános megközelítés” kidolgozása számos, korábban egymással össze nem függőnek tekintett szempontot foglalt magában. A keresztezésben rejlő lehetséges előnyök és hasznok a mikrotartalom egész területén érdemessé tették a meglévő adatmodellek újbóli vizsgálatát – a metaadataik összehasonlításával kezdve. 40 Terminológia és mikrotanulás: kontrasztív Their Respective Methods and Content Blanca Stella Giraldo Pérez Christian Galinski 4. ELŐFORDULÓ METAADATOK A QTES-BEN ÉS A QCBMICROLOKBAN Below, major metadata needed for structuring QTEs and QCmicroLOs are a tartalmi interoperabilitás szempontjából vett fontosságuk nézőpontjából csoportosítva, elemezve és összevetve. A „data category” kifejezés a ogy management, but data categories are also metadata – and metadata terminológiában is használatos, és CBmicroCE-ként is megjelenhet. A kiválasztás korántsem teljes, mivel prototipikusan kívánja bemutatni, fulfil the intentions of a generic approach. hogyan lehetne alkalmazni a kapcsolt adatok megközelítését. Az itt tárgyalt metaadatok nem veszik figyelembe azokat, amelyek a globális információra (GI) vonatkoznak; ezt az ISO 26162-1 szabvány 3.2.5. pontja úgy határozza meg, mint „a teljes terminológiai adatgyűjteményre alkalmazandó műszaki és adminisztratív információ”. A GI magában foglalja például a terminológiai adatgyűjtemény címét, a módosítási előzményeket, a tulajdonosra vagy szerzői jogra vonatkozó információkat, amelyek egy kifinomultabb keresés során az újrafelhasználhatóság és az interoperabilitás szempontjából is jelentőssé válhatnak. Ugyanez vonatkozik az egyes terminológiai bejegyzésekben vagy azok részeiben előforduló egyéb adminisztratív és műszaki adatokra is. 4.1. Metaadatok a megnevező fogalmi reprezentációkhoz A fogalmakat nemcsak terminusokkal jelölik, hanem más megnevező fogalmi reprezentációkkal is, például „terminusokkal, nevekkel, jelekkel és szimbólumokkal. Létezhetnek különböző modalitású terminusok és nevek (valamint azok rövidített formái) (és a nyelvtől függően eltérő grammatikai szerkezetek), továbbá (vizuális, audioés audiovizuális) jelés szimbólumrendszerek, valamint mindenféle verbális és nem verbális elem kombinációi. Továbbá a különböző területeken és szakterületeken alkalmazott konvenciók is eltérnek – nem is beszélve ugyanazon „dologra” vonatkozó, egymással versengő nevekről, még ugyanazon nyelvi vagy társadalmi környezeten belül sem.” (Giraldo Pérez 2022: 217) A megjelölő fogalmi reprezentációk metaadatai a következő alcsoportokba sorolhatók: – Terminusok és terminusszerű reprezentációk, –Betűszimbólumok, –Grafikus szimbólumok, a metaadatok ugyanazok, mint a QTE-k esetében, de a kommunikatív szerepük bizonyosan eltérő. – Other audio-visual symbols, – The above in any communication modality. 41Terminologija | 2024 | 31 It is important to recognize that QCBmicroLOs, too, can focus on any of the above. If they refer to the same scientific or technical concept, the 4.2. A leíró fogalmi reprezentációk metaadatai A fogalmak definíciói, illetve tömör leírásai vagy magyarázatai kritikus fontosságúak a terminológia területén az egyik fogalom szomszédos fogalmaktól való megkülönböztetéséhez. A jól megválasztott vagy jól megszerkesztett nem verbális leíró fogalmi reprezentációk, valamint a kontextusok vagy példák a verbális leíró fogalmi reprezentációk helyett vagy azok kiegészítéseként használhatók. A nem verbális leíró fogalmi reprezentációkra didaktikai jellemzőkként lényegesen nagyobb szükség van a QCBmicroLO-kban, hogy oktatási / didaktikai célokból információt közvetítsenek egy fogalomról. A fentieknek megfelelően a leíró fogalmi reprezentációk metaadatai a következő alcsoportokba sorolhatók: – Verbális leíró fogalmi reprezentáció, – Nem verbális leíró fogalmi reprezentáció, – A fentiek bármely modalitásban (az emberi kommunikációban). Ismét fontos felismerni, hogy a fentiek mindegyike felhasználható a QCBmicroLO-kban. Valószínűbb azonban, hogy a didaktikai jellemzőket definíciókra, fogalmi leírásokra vagy a leíró fogalmi reprezentáció egyéb fajtáira (beleértve az egyéb modalitásokat is) alkalmazzák. Ezenkívül szükség lehet egy vagy több példa, gyakorlat, tesztkérdés stb. hozzáadására. Mindenesetre a QCBmicroLO tartalmának – különösen a leíró fogalmi reprezentációknak – a megfelelő QTE-vel való összevetése megnyugtató lehet a felhasználó, legyen az oktató vagy tanuló, számára. 4.3. A fogalmi kontextus metaadatai Giraldo Perez (2022:159) szerint „[a] terminológiai bejegyzésekben a fogalmi kontextus a tudás mikrostruktúrájára (azaz a fogalmi mikrokontextusra) utal, ha egy fogalomnak a szomszédos fogalmakkal való kapcsolatát vagy a fogalmi rendszerben elfoglalt helyét jelzi; illetve a tudás makrostruktúrájára (azaz a fogalmi makrokontextusra), ha azt a domént vagy szakterületet jelzi, amelyhez a fogalom tartozik.” Így a fogalmi kontextus metaadatai fogalmi mikroés makrokontextusba csoportosíthatók. 42 Terminológia és mikrotanulás: Összevetés Their Respective Methods and Content Blanca Stella Giraldo Pérez Christian Galinski At the level of conceptual micro-context there can be verbal or non-verbal conceptual micro-context relations to one or more of the following: –Superordinate concept, –Tágabb fogalom, – Mellérendelt fogalom, – Egyéb módon kapcsolódó fogalom. A fogalmi makrokontextus szintjén létezhetnek verbális vagy nem verbális makrokontextusbeli fogalmi reprezentációk (Wüster 1971 szerinti témaosztályozás [elemeinek] formájában), beleértve a következőket: – A szakterület vagy a témakör osztályozásának osztályai, – Tezaurusz-kifejezések (deszkriptorok, nem deszkriptorok stb.), – Indexelési kifejezések (makrokontextusbeli fogalmak reprezentációiként), – A makrokontextusbeli fogalmi reprezentációk egyéb típusai. Ismét fontos felismerni, hogy a fentiek a QCBmicroLO-k esetében is szerepet játszanak, bár valószínűleg nem olyan szigorúan, mint a terminológiamenedzsmentben. Ha ugyanarra a fogalomra utalnak, a metaadatok ugyanazok, mint a QTE-k esetében, kommunikációs szerepük azonban eltérő. Emellett a kisebb vagy újabb szakterületek, illetve témakörök úgy ítélhetik meg, hogy a meglévő nagy tudásrendezési rendszerekben nem ábrázolhatók megfelelően, ezért saját rendszert kell kidolgozniuk. Mindenesetre a tudásrendezési szempont további megfontolást igényel majd a jövőbeli szabványosítási tevékenységek során. Az ISO/TC 37 jelenleg felülvizsgálja az ISO/TS 24634 műszaki specifikációt, amely a TermBase eXchange-re (TBX) összpontosít, és nem feltétlenül alkalmazható univerzálisan más típusú strukturált tartalmakra. 4.4. Didaktikai információk metaadatai a CBmicroLO-kban Didactic categories refer to universal aspects of didactics used in teaching valamint az oktatási és tanulási folyamatok kombinálásának megtanulása a tanulási célok elérése érdekében. Kapcsolódnak a tanuláselméletekhez és a ical techniques whose approaches aim to impact learners’ motivation and kapcsolódó pedagógiai szerepvállaláshoz, valamint elősegítik a tanulás The explicit indication of didactic categories according to harmonized metadata would highly enhance the findability and reusability of CBmicroLOs. Giraldo Pérez (2022) identified the following didactic categories iránti érdeklődésüket. a vonatkozó szakirodalomból: 43Terminologija | 2024 | 31 –pedagógiai megközelítés –tanulási kontextus = domain or subject3 = type of learner = educational level = didaktikai hasznosítás = hozzáférhetőségi szint –tanulási célkitűzés –tanulási stratégiák –learning activities –tanulási stílusok A fentiek közül néhányat tovább kell differenciálni specifikus metaadatok alapján. Az egyes didaktikai kategóriákra vonatkozó információk meglétének jelzése javítaná egy CBmicroLO megtalálhatóságát és teaching / learning purposes. The work on finding harmonized metadata újrafelhasználhatóságát; ezt azonban még minden egyes didaktikai kategória esetében el kell végezni. Mindenesetre a didaktikai kategóriák leírásához potenciálisan szükséges metaadatok kizárólag a QCBmicroLO-kra jellemzőek. A terminológiában nem használják őket, mivel a terminológia célja eltér a mikrotanulás céljától. Az adatmodellezéshez a didaktikai kategóriákat leíró metaadatokat szisztematikusan kell kidolgozni, és átláthatóvá kell tenni a felhasználók számára, legyenek azok oktatók vagy tanulók. 4.5. Metaadatok a kiegészítő és másodlagos információkhoz Noha kiegészítő vagy másodlagos információnak nevezik, ezen információk egy része semmiképpen sem jelentéktelen, többek között a FAIR-elvek szempontjából. Az ISO 26162-1:2019 3.2.6 szerint a kiegészítő információ (CI) „többek között magában foglalja a tartományi hierarchiák, az intézmény-leírások, a bibliográfiai hivatkozások és a szövegkorpuszokra való hivatkozások <...> feltüntetését”. A bibliográfiai hivatkozásokat példaként véve a hivatkozás legrövidebb formája mindenféle kiadvány szabványosított számozási rendszereiben található meg. Így az ISBN egy megjelent könyvre vonatkozó hivatkozás egyedi azonosítója. E számok használata elkerüli a CBmicroCE-k bibliográfiai adatokkal való túlterhelését, és támogatja a kapcsolt adatok folyamatait. 3 A tartomány vagy tárgy egybeeshet a fogalmi makrokontextusra utaló metaadatokkal. 44 Terminológia és mikrotanulás: összehasonlítás Their Respective Methods and Content Blanca Stella Giraldo Pérez Christian Galinski Az ISO 10241-1 szerinti másodlagos információ utalhat grammatikai információra, státuszinformációra, nyelvvagy íráskódra (vagy mindkettőre), földrajzi használatra, kiejtésre stb. Közvetlenül dividual data field content, sections of a record or the whole record. Language identifiers for instance are highly relevant to indicate the language not only of certain data like verbal designative and descriptive concept hozzárendelhetők az inreprezentációkhoz, de bármilyen tartalomhoz, valamint elektronikus eszközök felhasználói felületeihez stb. is. Általában az ISO 639 szerinti nyelvkódból4 származnak, amely maga is QCBmicroCE-k rendszere. Természetesen a fentiek a CBmicroLO-kra is vonatkoznak, bár használatukat nem formalizálták úgy, mint a QTE-k esetében. A QCBmicroLO-kban további kiegészítő vagy másodlagos információk is használhatók, például az az oktatási kon(textus), amelyben egy CBmicroLO előfordul. 5. ADATOK ÖSSZEKAPCSOLÁSA A QCBMICROCES-EN BELÜL ÉS AZOK KÖZÖTT más adatokkal, így szemantikai lekérdezéseken keresztül hasznosabbá válik. In computing, linked data is structured data which is interlinked with „A strukturált adatok olyan adatok, amelyek meghatározott módon vannak rendszerezve és formázva, hogy emberek és gépek számára egyaránt könnyen olvashatók és érthetők legyenek. Ez biztosítja az adatok struktúráját. A is typically achieved through the use of a well-defined schema or data model, strukturált adatok jellemzően adatbázisokban és táblázatokban találhatók, és rendszerezett jellegük jellemzi őket. Az adatsémában minden adatelemhez jellemzően egy meghatározott mező vagy oszlop van rendelve, és minden rekord vagy sor az adott adat egy meghatározott példányát jelöli” (GeeksforGeeks). Az entitáson belüli adatok közötti kapcsolatokat gyakran a különböző adatelemek között fennálló kapcsolatok határozzák meg, és különféle mechanizmusokon, például kulcsokon és hivatkozásokon (ERD) keresztül hozhatók létre. ]}}સelenium? nope. naapert.รับเงินบาท.ുവനന്തപുരം. Ezek együttesen alkotják az adott database, the structured data entities are physically connected through adatbázis-rekordok adatmodelljét. Egy az adatbázis struktúráján belül. Számos előny felsorolása után a fenti forrás (GeeksforGeeks) megjegyzi: „A strukturált adatok az adatoknak csak mintegy 20 %-át teszik ki, de magas fokú szervezettségük és teljesítményük miatt a Big data alapját képezik; olvassa el a Strukturált, félig strukturált és strukturálatlan adatok közötti különbségeket”. Néhány hátrány azonban 4 Az ISO 639:2023 Code for individual languages and language groups szabványt követve. 45Terminologija | 2024 | 31 A strukturált adatelemek más adatbázisokban are also listed, such as: “The structured nature of the data can sometimes lead to missing or incomplete data or data that does not fit cleanly into the defined schema, leading to data quality issues.” található egyéb entitásokkal való összekapcsolása olyan dimenzióval egészíti ki a kapcsolt adatokat, amely jelentős hatással lenne a Internet. This involves first and foremost structured data in the form of CBmicroCE-kre, amelyek struktúrája – beleértve a belső kapcsolatokat is – lehetővé teszi a szemantikailag jelentős és ennélfogva hatékony microCEs are involved. However, “It’s important to note that the nature összekapcsolást – különösen akkor, ha a QCB és e kapcsolatok összetettsége nagymértékben változhat az adatmodell konkrét követelményeitől és maguknak az adatoknak a természetétől függően” (GeeksforGeeks). Az internet globális adatbázissá alakításának vízióját, amely a strukturált tartalmi entitások minden típusán átívelő kapcsolt adatokon alapul, Tim Berners-Lee először 2006-ban vázolta fel a szemantikus web projektjéről szóló tervezési feljegyzésben, amelyben olyan alapelveket fogalmazott meg, amelyeket később a következőképpen parafrazeáltak: 1. Minden fogalmi dolognak HTTP-vel kezdődő névvel kell rendelkeznie. 2. Egy HTTP-név kikeresésének szabványos formátumban hasznos adatokat kell visszaadnia a szóban forgó dologról. 3. Minden mást, amellyel ugyanaz a dolog az adatai révén kapcsolatban áll, szintén HTTP-vel kezdődő névvel kell ellátni.5 Bármilyen egyszerű is, akadályok állnak a 2006-os elképzelés megvalósításának útjában: „<...> ahhoz, hogy az Adatok Webje valósággá váljon, fontos, hogy a Weben található hatalmas mennyiségű adat szabványos formátumbanstandard formátumban elérhető, valamint a Szemantikus Web eszközeivelSzemantikus Web eszközei elérhető és kezelhető legyen. Továbbá az adatok közöttiadatok közötti <...> kapcsolatokat is elérhetővé kell tenni, hogy létrejöjjön az Adatok Webje (szemben az adathalmazok puszta gyűjteményéveladathalmazok puszta gyűjteményével).” W3C Berners-Lee azonban a Linked Open Data (LOD) révén egy lehetséges megoldásra utalt bizonyos akadályok leküzdésére; ezt már a 2006-os tervezési feljegyzésében úgy határozta meg, mint „olyan Linked Data, amelyet nyílt licenc alapján tesznek közzé, amely nem akadályozza annak ingyenes újrafelhasználását.” Giraldo Pérez (2022) szerint csak a CBmicroCE-ken belüli bizonyos kapcsolatok, amelyek a kapcsolt adatok legáltalánosabb meghatározása szerint az egyes bejegyzéseken belüli linkeknek is tekinthetők, valamint az ugyanilyen vagy másfajta CBmicroCE-khez más adatbázisokban vezető bizonyos linkek tekinthetők 5 „Tim Berners-Lee on the next Web”. Az eredeti 2011-04-10-én archiválva. Letöltve: 2009-03-15. 46 Terminology and Microlearning: Contrasting Their Respective Methods and Content Blanca Stella Giraldo Pérez Christian Galinski considered as links between data elements falling under core metadata to javítják a megtalálhatóságot és az interoperabilitást a CBmicroCE-k között – és végső soron új módszerekhez vezethetnek az egyes CBmicroCE-k minőségének validálására és javítására. A CBmicroCE-k belső kapcsolataiból kiindulva a megtalálhatóság és az interoperabilitás szempontjából a legfontosabbak az azonosított fogalom és a következők közötti kapcsolatok: – Az egyes (verbális vagy nem verbális) jelölő fogalmi reprezentációi, – a szomszédos fogalmai, például a fölérendelt fogalom, a koordinált fogalmak vagy az egyébként kapcsolódó fogalmak – amelyek a mikroösszefüggést alkotják, – az azonosított fogalom és egy szakterület vagy tárgy jelölése közötti kapcsolat, amely a fogalom makroösszefüggésben elfoglalt helyét jelzi. A fentiek lehetővé teszik a nyelvfüggetlen (vagyis többnyelvű), az amodális (vagyis nagyrészt multimodális) és a rendszertervezéstől független (vagyis valamiképpen rendszeragnosztikus) jelölő fogalmi reprezentációkat. Ezenfelül hasznos, ha nem szükséges, annak jelzése, hogy létezik-e valamelyik leíró fogalmi reprezentáció. A fogalom jellemzői egy leíró fogalmi reprezentációban szintén fogalmak. Ezzel összefüggésben az alapul szolgáló fogalmi rendszer rendszerszerű jellege a következetesség és koherencia bizonyos minimális szintjét igényli. Ez fokozható az azonosított fogalom egyes jellemzői és a jellemző fogalmát reprezentáló CBmicroCE-k közötti kapcsolatokkal – különösen az előíró terminológiai megközelítésekben, például a terminológiaszabványosításban. A különböző kommunikációs szerepekkel rendelkező, különféle CBmicroCE-k közötti kapcsolatok különböző szinteken jöhetnek létre, például: – egy azonosított fogalomtól ugyanazon vagy nagyon hasonló fogalmakhoz vezető kapcsolatok más CBmicroCE-erőforrásokban, esetleg eltérő kommunikációs szereppel, – az azonosított fogalom minden egyes jellemzője és az ilyen jellemző fogalmát megjelenítő minden egyes CBmicroCE közötti kapcsolatok. Ez utóbbi javítaná és megkönnyítené az alapul szolgáló concept system – especially in prescriptive terminology approaches, such as terminology standardization characterized by the need for a higher degree of semantic and semiotic consistency and coherence. 47Terminologija | 2024 | 31 In addition to the above, references or links to external content resources are needed for various administrative, validation or other purposes, such as: – Egy verbális kijelölő fogalmi reprezentáció nyelvének megadása az ISO 639 nyelvkódhoz, amely a nyelvazonosítók és azok nyelvi adatelemeinek rendszere, – Egy nem verbális kijelölő fogalmi reprezentáció típusának megadása, amely esetleg a mérvadó, hasonló nem verbális kijelölő fogalmi reprezentációk tárházában található, – Egy CBmicroCE adatelemeihez hozzáadott kódolt forrásmegjelölésekből (például ISBN, ISSN, DOI stb.) kiinduló kapcsolatok a megfelelő kódelem teljes bibliográfiai leírásához. Ez utóbbi lehetővé tenné az adatforrás mérvadó jellegének folyamatos vagy időszakos értékelését az egyik vagy másik, kialakulóban lévő szemantikus webes eszköz segítségével, ezáltal megkönnyítve az adatgondozást. Giraldo Pérez (2022:194) szerint azonban: „A kérdések itt a következők: Ki fejleszti és népszerűsíti azt a szabványos formátumot, amelyre Berners-Lee utal? Ki tervezi meg a szükséges szemantikus webes eszközöket? Ki hozza létre az adatok közötti kapcsolatokat? Mindez nem történik meg magától.” Ehhez minden bizonnyal további szabványosítási tevékenységekre van szükség, lehetőleg nemzetközi szinten. Ezzel kapcsolatban feltehető a kérdés, hogy a szemantikus web megközelítései és a meglévő szabályozási (illetve szabványosítási) szempontok elegendőek-e Berners-Lee jövőképének megvalósításához. Giraldo Pérez (2022) kifejti, hogy először néhány alapvető elméleti és módszertani kérdést kell kezelni és megoldani, mielőtt a technológia és a szabványosítás átvehetné a szerepet. E kérdések egyike a fent említett kapcsolatok és hivatkozások típusára vonatkozik – mások pedig arra a formalize the indication of the above-mentioned links, which necessitates kérdésre, hogy miként rendelhetők egyedi azonosítók a fogalmakhoz és azok reprezentációihoz. 6. EGYEDI AZONOSÍTÓK A FOGALMAKHOZ AND THEIR REPRESENTATIONS A fentiekből következően minden fogalmat egyedileg kellene azonosítani – pl. ty a according to ISO/TS 29002-5 adapted for this purpose. The methodology of this technical specification adapted to terminological methodology would be the baseline for achieving content interoperability and reusabiliterminológiamenedzsmentben az adatcsere-szabványokat kiegészítő különböző típusú CBmicroCE-k között. A jelen szabvány célja a „jellemző adatok zökkenőmentes cseréjének lehetővé tétele, például termékkatalógusokban vagy 48 Terminológia és mikrotanulás: összehasonlítás Their Respective Methods and Content Blanca Stella Giraldo Pérez Christian Galinski termékkönyvtárakban … elsősorban a <fogalomazonosító, érték> párok cseréjén alapulva: a fogalomazonosító egyértelműen meghatározza azt a fogalmat, amely az érték jelentését leírja”. A QTE-k és QCBmicroLO-k esetében a <fogalomazonosító, érték> párokat az egyedi fogalomazonosító és a keresési célok alkotnák – ami szintén one designative concept representation (or its identifier) as the value. For javítaná a megtalálhatóságot/felfedezhetőséget –, ezért minden egyes <fogalomazonosító, érték> párhoz hozzá kellene adni a kommunikatív szerep megjelölését, valamint annak a területnek vagy tárgynak a megjelölését, amely alá az adott fogalom tartozik. Ehhez egynél több metaadat szükséges – the data composing the unique concept ID, – az egyes megnevező fogalmi reprezentációk azonosítója, – a terület vagy tárgy megjelölése. Szem előtt kell tartani, hogy az adott fogalomra vonatkozó teljes információ nem lenne megtalálható egy <fogalomazonosító, érték> párban, hanem külsőleg, a megfelelő QTE-kben vagy QCBmicroLO-kban lenne meghatározva. A <fogalomazonosító, érték> párok elemeihez tartozó metaadatokat nemzetközileg szabványosítani és szabadon hozzáférhetővé kell tenni az általános megközelítés megvalósításának lehetővé tétele érdekében. Összekapcsolt nyíltadat-környezetben további információk származhatnának a megfelelő CBmicroCE-ből. Ez nemcsak a QCBmicroCE-ken belüli, hanem a különféle QCBmicroCE-k közötti hivatkozások révén is javítaná a megtalálhatóságot/felfedezhetőséget. Az általános megközelítés megfelel a FAIR irányelveknek, és támogatja azokat: a megtalálhatóságot, a hozzáférhetőséget, az interoperabilitást és az újrafelhasználhatóságot a GO FAIR meghatározása szerint. Giraldo Pérez (2022) jelzi, hogy a QCBmicroCE-k alkalmasabbak a FAIR-elveknek való megfelelés lehetővé tételére. A jelenlegi helyzet elkerülése érdekében, amelyben a különböző felhasználói közösségek eltérően alkalmazzák a FAIR-elveket – ezáltal akadályozva a tartalmak interoperabilitását –, nemzetközi szabványosítási tevékenységekre van szükség. A terminológiai elméleten és módszereken vanced and largely harmonized through international methodology standards. As for microcontent, there are many practical approaches to managing microcontent usually governed by purpose-oriented system design. alapuló terminológiakezelés nagymértékben adEz aligha könnyíti meg az adatok cseréjét, integrációját és az alkalmazások közötti interoperabilitást komoly információveszteség nélkül – vagy ami még rosszabb, csak szükségtelen információt, ha nem éppen szemetet hoz létre.