Lietuvos rusų ir rusakalbių sąvokos „gimtoji kalba“ suvokimas

ALA LICHAČIOVA Вильнюсский университет ВОСПРИЯТИЕ ПОНЯТИЯ РОДНОЙ ЯЗЫК РУССКИМИ И РУССКОЯЗЫЧНЫМИ ЖИТЕЛЯМИ ЛИТВЫ Родной язык — одно из важнейших понятий многих отраслей науки, непосредственно связанных с человеком и обществом: психолингвистики, социолингвистики, лингводидактики, этнопсихолингвистики, социологии, социальной психологии и др. Однако в гуманитарных науках, в том числе и в языкознании, нет строгого и непротиворечивого определения понятия родного языка*. Можно говорить об уточнении этого понятия в соответствии с отраслями науки, в которых оно употребляется (Залевская 1999: 292). Например, в прикладной лингвистике принято противопоставление первый язык — второй язык; в психолингвистике известны термины материнский или естественно усваиваемый язык, выученный язык; в этнолингвистике опираются на понятия национальных языков и, соответственно, языков различных народов (этносов); в методике преподавания языков говорят о родном и неродном родном, или иностранном языке. Между этими понятиями нет прямой корреляции, поскольку первый язык индивида — не обязательно то же самое, что родной, а второй язык не равнозначен иностранному языку. Скажем, в Литве в школах с обучением не на литовском языке статус второго языка приобретает не иностранный, а государственный (литовский) язык. Кроме того, родной язык индивида может быть иностранным языком по отношению к стране, в которой он живёт. Таковы русский и польский языки, являющиеся родными для русских и поляков Литвы. Поэтому в последнее время отношения между родным и иностранным языками как школьными предметами кажутся всё более запутанными. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РОДНОГО ЯЗЫКА В РАЗНЫХ ЯЗЫКАХ Понятие родной язык в разных языках определяется по-разному; например, в Оксфордском словаре (1992) приводится несколько синонимичных определений: понятие * Статья подготовлена по материалам доклада, прочитанного на 17-й конференции имени Йонаса Яблонскиса (09.10.2009), на основе опросов русскоязычных жителей Литвы. A.LICHAČIOVA. Lietuvos rusų ir rusakalbių sąvokos gimtoji kalba suvokimas 253 Родной язык (mother tongue) определяется как «язык детского дома» (language of the childhood home), или как «язык, усвоенный на коленях матери» (learned at one’s mother’s knee), или же поясняется термином native language (a language that people have acquired naturally as children — «язык, который человек естественным образом усваивает в детстве»). В этом словаре указывается, что первый язык (primary language) — термин прикладной лингвистики и лингводидактики, который чаще всего означает то же, что и mother tongue и native language. Английское обозначение native language также указывает на передаваемый характер этого языка, поскольку утверждается, что его не изучают — not learned (Dictionary by Longman 1983). В Оксфордском словаре родной язык называется «национальным языком всех членов нации» (national language of all members of the nation). В русских лингвистических словарях понятие родной язык чаще всего не определяется — например, в самом важном Энциклопедическом словаре языка (ЛЭС 1990) это понятие упоминается четыре раза, но отдельной статьи о нём нет. Родной язык определяется через понятие материнский язык или первый язык, о первый язык — как родной язык. Таким образом, одно понятие определяется через другое. В литовском Словаре лингвистических терминов родной язык определяется как «язык, который человек усваивает в детстве, подражая взрослым» (KTŽ 1990: 72). Сходное определение этого термина дано и в русском Словаре методических терминов: «это язык родины, усваиваемый в раннем детстве посредством подражания окружающим ребёнка взрослым» (CMT 1999: 276). Однако здесь объединяются вещи, которые на самом деле часто совершенно не совпадают: язык родины ребёнка и язык его семьи. Как утверждают русские социолингвисты В. Беликов и Л. Крысин, «в каждой науке наряду с терминами, имеющими более или менее строгие определения, существуют неопределённые термины, которые понимаются интуитивно». Например, к таким фундаментальным, но не имеющим определения понятиям относятся понятие числа в математике и понятие слова в лингвистике (до сих пор нет единого и непротиворечивого определения термина слово). «Как ни парадоксально, эти термины нередко обозначают фундаментальные понятия тех или иных наук» (Беликов, Крысин 2001: 145). Наивное восприятие мира показывает, что разные народы выбирают различные ментальные основания для обозначения родного языка, что свидетельствует об этнокультурной обусловленности этого понятия. Например, в немецком, французском, испанском, итальянском, греческом, румынском, сербском, хорватском, финском, хинди, иврите, китайском, японском, тюркских и скандинавских языках это «язык матери». Английское название места рождения one’s mother country, motherland («страна матери»), русское высокостилевое наименование родина-мать («родина-мать») подтверждают неразрывность «родины» 254 KALBOS KULTŪRA | 82 и «матери». В иврите, греческом, финском, многих германских, романских и славянских языках родина связывается также с отцом; в них ясно противопоставляются понятия «язык матери» и «земля отцов». В эсперанто patrina linguo также означает язык матери (patrino — «мать»), а слова tėvynė, gimtinė образованы от основы существительного patro («отец»): patrujo, patrio. В языковом сознании других народов родной язык связывается с кровным родством и родной землёй, местом рождения. Например, в английском языке, как уже упоминалось, есть два названия: mother tongue и native language; литовский термин gimtoji kalba этимологически связан с gimtine и gimine, польский język ojczysty — с ojczyzna и ojciec; русский родной язык — с родина и родитель, родня. Одно из значений русского слова родной — «близкий, свой по духу» (свой по духу), поэтому естественно, что эта аксиологическая коннотация переносится и на понятие родной язык. Подобную оценочную сему можно обнаружить и в бытовых названиях родного языка у некоторых народов: «свой язык» (финский), «наш язык» (сербский, хорватский), «мой язык» (турецкий). В названиях этого типа, очевиднее, чем в других упомянутых, раскрывается значение близости, однако в любом случае родной язык в сознании всех народов входит в сферу аксиологического противопоставления «свой — чужой». УСТАНОВКИ РУССКИХ И РУСОЯЗЫЧНЫХ ЖИТЕЛЕЙ ЛИТВЫ ПО ОТНОШЕНИЮ К РОДНОМУ ЯЗЫКУ Каким из используемых языков отдают предпочтение русские и русскоязычные жители Литвы? Какие факторы, помимо эмоционального, определяют выбор человека в пользу языка, который он называет родным? Чтобы выяснить ответы на эти вопросы, были обобщены мнения 57 русских и русскоязычных респондентов Литвы об их родном языке (46 анкет и 11 интервью). Анкеты были подготовлены в соответствии с программой магистерского курса «Проблемы билингвизма» по славянской филологии Вильнюсского университета за 2002–2006 годы. Качественные интервью являются частью проекта «Города и языки», проводившегося в 2007–2009 годах. Следует подчеркнуть, что для исследования были отобраны именно те респонденты, чей родной язык, предположительно, — русский. Таким образом, основными факторами, определившими ответы о родном языке, можно считать следующие: 1) язык, который в детстве был языком семьи и дома, по-прежнему остаётся родным или одним из родных языков; A. LICHAČIOVA. Lietuvos rusų ir rusakalbių sąvokos gimtoji kalba suvokimas 255 2) большинство респондентов напрямую не отождествляют понятия родного языка и языка моей национальности; 3) респонденты напрямую не связывают национальность родителей со своим родным языком; 4) многие респонденты из смешанных семей, если среди супругов нет литовцев, считают русский язык языком своей семьи; 5) респонденты младшего возраста чаще всего упоминают два родных языка: первый — семейный (это русский, польский, идиш или другой этнический язык), а второй — язык школы (литовский или русский). Подводя итог, можно сказать, что наивное понимание родного языка у русских и русскоязычных Литвы связано с языком дома и семьи, а статус второго родного языка приобретает язык школы, если он отличается от домашнего языка. По мнению респондентов, выбравших только один язык (в данном случае русский) в качестве родного языка, это язык, который ощущается как родной; самый важный для человека язык; язык, которым приятнее всего пользоваться; язык родителей; язык школы, в которой учишься; говоря на этом языке, можно передать все языковые нюансы; это язык, дающий наибольшие возможности для выражения своих мыслей; язык той культуры, к которой приобщает семья; язык, посредством которого постигаешь явления разных культур; это язык веры человека; язык, на основе которого человек учит и другие языки; эмоционально самый близкий язык; язык, на котором начинаешь говорить, когда хочется выразиться более пространно, красиво, точно и интересно; самый приятный для общения язык; говоря на этом языке, не чувствуешь, что выполняешь работу; на этом языке можно расслабиться; это язык, позволяющий всё понимать; язык той культуры, в которой всё понятно — что, как и почему происходит именно так; язык, позволяющий человеку выражать себя так, как не позволяет ни один другой; наконец, это единственный язык, подходящий для непосредственного интимного общения с Богом. Многие респонденты родной язык воспринимают как основу своей идентичности: если не владеешь языком, не можешь причислить себя к этой национальности; родной язык — это основа культуры и самосознания человека; это язык менталитета человека. Эту мысль очень точно выразил 32-летний респондент проекта «Города и языки»: Если бы родители не научили меня русскому языку, то я, наверное, и утратил бы осознание того, что я русский. Русские и русскоязычные жители Литвы описывают себя так: когда столько лет живёшь в Литве, уже становишься наполовину литовцем; во мне уживаются половинки двух народов; я русскоязычная литовка, выросшая в русской семье; русский/-ая из Литвы; русскоязычный/-ая литовец/-ка; русский/-ая Литвы. 256 KALBOS KULTŪRA | 82 Интересно, что, пока человеку не задают вопрос, можно ли иметь два родных языка, он даже не задумывается об этом. А когда он отвечает, что у него есть два родных языка, то объясняет, что эти языки — самые привлекательные, красивые, лучше всего подходящие для общения. Эти языки респонденты называют языками школьной и внешкольной жизни; это языки своих; языки наиболее близких культур. Здесь видна актуализация семантики понятия своего языка; кроме того, очевидно, что противопоставление «своё — чужое», характерное для одноязычного общества, в сознании русских и русскоязычных жителей Литвы часто образует две равноценные стороны своего. Таким образом, из ответов респондентов становится ясно, что для молодого поколения русских и русскоязычных жителей Литвы литовский язык становится потенциально родным, поскольку наряду с одним родным языком (языком раннего, дошкольного этапа жизни) появляется другой (не такой, как домашний), язык обучения, также связанный с интенсивным познанием мира. Такой язык человек воспринимает как второй родной язык. Здесь важно то, что статус второго родного языка приобретает именно язык обучения, на котором молодой человек получает новые знания. В таких случаях формируются языковая компетенция высокого уровня, свободное владение двумя языками, способность говорить на двух языках так же, как на родном (Karaliūnas 1997: 326). Меняющаяся геополитическая и социолингвистическая ситуация не только в Литве, но и в других странах уточняет определение понятия родного языка с учетом распространяющегося бинарного характера этой категории. Однако более подробный анализ показывает, что родные языки билингвальных личностей не представляют собой простого арифметического равенства, и это должно стать предметом отдельных исследований. Л И Т Е Р А Т У Р А Active study dictionary of English, London: Longman group limited, 1983. G a i v e n i s K., K e i n y s S. 1990: Словарь терминов языкознания, Каунас: Šviesa. K a r a l i ū n a s S. 1997: Kalba ir visuomenė. Psichosociologiniai ir komunikaciniai kalbos vartojimo bruožai, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas. The Oxford Companion to the English Language, Tom McArthur, Oxford University Press, 1992. Б е л и к о в В., К р ы с и н Л. 2001: Социолингвистика, Москва: Российский государственный гуманитарный университет. З а л е в с к а я А. 1999: Введение в психолингвистику, Москва: Российский государственный гуманитарный университет. ЛЭС 1990: Лингвистический энциклопедический словарь. Гл. ред. В. Н. Ярцева, Москва: Советская энциклопедия. A. LICHAČIOVA. Lietuvos rusų ir rusakalbių sąvokos gimtoji kalba suvokimas 257 CMT 1999: Э. Азимов, А. Щукин. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков), Санкт-Петербург: «Златоуст». Получено 2009 10 19 ПОНЯТИЕ РОДНОГО ЯЗЫКА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ РУССКИХ ЛИТВЫ И НОСИТЕЛЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА Резюме В статье рассматриваются определения понятия родной язык и различные национальные представления о понятии, связанном с родным языком человека, а также его неоднозначность, возникающая в разных областях исследований. В статье также приводятся некоторые ответы и размышления о родном языке, представленные русскоязычными жителями Литвы; данные получены в ходе недавно проведённого в Литве опроса. Эти размышления можно трактовать как наивные определения упомянутого понятия. Далее в статье перечисляются ключевые факторы, определяющие представления респондентов о родном языке. Учитывается также всё более распространённый бинарный характер этой категории: наряду с одним родным языком (языком раннего, дошкольного периода жизни) всё чаще появляется другой язык (не тот, на котором говорят дома, и не язык обучения), тесно связанный с познанием человека. Этот язык становится вторым родным языком человека. Результаты опроса показали, что противопоставление «своего» и «чужого» языка, часто характерное для однородного монолингвального общества, в представлениях русскоязычных жителей Литвы сменяется двумя равнозначными «своими» половинами. ALA LICHAČIOVA Вильнюсский университет Университетская ул. 3, LT-01513 Вильнюс [email protected] 258 KALBOS KULTŪRA | 82