Sociolinguistic Analysis of Address Usage in General Educational Institutions in Latvia

202 KALBOS KULTŪRA | 82 El gobie no de los Es ados Unidos ANDABLŪMANE (en inglés) Uni e sidad de Liepāja, Le onia Análisis sociolingüís ico Uso de la di ección en las ins i uciones educa i as gene ales de Le onia La di ección es de g an impo ancia en la comunicación de cada pe sona. Se e ie e a la comunicación en e los es udian es, los maes os y la adminis ación de la escuela. Su comunicación se ía di ícil sin a ios o mula ios de di ección. Su elección exi osa in luye en una mayo comunicación y comp ensión mu ua. Las p ime as palab as que decimos a o os mues an nues a ac i ud. Más a menudo son es as las palab as con las que nos di igimos a ellos pa a a ae su a ención, pa a que nos escuchen o ac úen de alguna mane a. Muy a menudo las p ime as palab as de e minan las elaciones pos e io es de las pe sonas y inician la e aluación del di igen e. Las p ime as palab as que un maes o dice a sus es udian es son esenciales, ya que eje cen in luencia en la in e acción pos e io en las clases. La di ección no puede se in es igada solo en su aspec o lingüís ico. Tiene que se es udiado en elación con á eas de in es igación como la psicología, la e nolingüís ica, la educación, la é ica, la sociología y la semió ica. El análisis del discu so ambién es de g an impo ancia pa a la in es igación de la di ección. La explo ación de ases o o aciones indi iduales no o ece una pe spec i a holís ica de la comunicación, las elaciones de las pa ejas o la impo ancia de ac o es sociales como la dis ancia social y la edad en el uso de la di ección. Ya en 1958, dos publicaciones iden i ica on una nue a e apa en el es udio del discu so. Uno de ellos e a R. B own y El a ículo de A. Gilman The P onouns o Powe and Solida i y que sen ó las bases eó icas pa a la p esen e in es igación en g an medida (B auns, Gilmans 2003: 124 […] 147). El análisis del habla espon ánea es i al pa a es udia la e nog a ía del habla. Es e a ículo se basa en una in es igación ealizada en nume osas escuelas de Le onia. La au o a es maes a y puede hace obse aciones di ec as y compa idas sob e la comunicación co idiana en e es udian es, maes os y adminis ación escola . Un homb e azul. Análisis sociolingüís ico del uso de di ecciones en las ins i uciones de educación gene al de Le onia 203 El obje i o del p esen e a ículo es es udia la di e sidad de o mas de di ecciones en la escuela, cen ándose en las o mas de di ecciones adicionales que se han ansmi ido de gene ación en gene ación, así como en las que se pueden conside a inno ado as pa a el idioma. El a ículo ambién analiza la sime ía y la asime ía de las o mas de di eccionamien o en e los usua ios de idiomas de di e en es ni eles en la escuela. La in es igación se basa en cues iona ios comple ados po 718 es udian es, 125 maes os que ep esen an a 11 escuelas y 48 di ec o es de escuelas de o as 48 escuelas. Se han in e ogado a es udian es y p o eso es de odas las egiones de Le onia. La mayo ía de los es udian es i en en las ciudades (562), sólo 153 i en en el campo. Los cues iona ios de los es udian es se ag upa on de acue do con la edad de los encues ados. Un g upo incluía el ango de edad de 10 a 14 años y el o o de 15 a 19 años ( éase la igu a 1). FIGURA 1. El Consejo de Adminis ación y el Consejo de Adminis ación: Núme o de es udian es encues ados según su edad Re isión de los modelos de di ecciones U ilizado en Le onia en el pasado El modo de di igi se a las pe sonas y las o mas de di eccionamien o e lejan el iempo en que i imos, nues as adiciones y cul u a nacionales, los asgos ca ac e ís icos de nues o e nos. Las lenguas del mundo mues an di e en es es a egias pa a es ablece la co esía y Edad y edad 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 3 19 49 82 89 57 100 119 50 41 1 2 Años de edad Núme o de pe sonas 130 204 KALBOS KULTŪRA | 82 las elaciones espe uosas. Los e udi os que explo an las lenguas han concluido que las naciones ienen simili udes y di e encias en el uso de las o mas de di ección (B aun 1988; B auns, Gilmans 2003; E ina-T ipa 2003). Cada nación iene sus p opios modelos de di ecciones pa icula es de o igen his ó ico, aunque en el anscu so del iempo pueden modi ica se. Una de las ca ac e ís icas de cualquie sis ema de di ecciones es la posibilidad de he eda lo po cada nue a gene ación. El lingüis a es adounidense E. Sapi se cen ó es echamen e en los ínculos en e el lenguaje, po un lado, y los ac o es sociales y la cul u a, po o o. Los di e en es países y han llegado a la conclusión de que la semán ica de los p onomb es y su uso es ilís ico es án essence o Sapi -Who hypo hesis is ha language de e mines no ms o hinking and beha iou . E e y language moulds i s own speci ic unde - s anding o eali y o i s speake s (Sepī s 1999: 87). Also R. B own and A. Gilman ha e examined he use o he pe sonal p onouns hou and you in de e minados po la lengua en la que se u ilizan (B auns, Gilmans 2003). Es muy plausible que el uso de diminu i os (Peļuks, Lāčuks, Saldumiņš, Mīļums, Smiekliņš, Pekucī is, Gundiņ, Jānī , Pauliņ) en la comunicación en e es udian es y maes os, así como el uso de nomb es de animales, a es, plan as y á boles (B iedis, Lapsa, Gliemezis, Žubī e, Ciela a, Gulbis) como apodos en la comunicación de los es udian es es én elacionados con las iejas adiciones de la nación le ona en el uso de la lengua. Los apodos de los es udian es se analiza on con más de alle en el a ículo ¿Un apodo pa a odos los es udian es? (Blūmane, 2008) El Consejo de Adminis ación y el Consejo de Adminis ación de la Unión Eu opea Como nume osas o as naciones siemp e han i ido en el e i o io de Le onia, sus cul u as ambién han dejado huellas en el uso de la lengua le ona y las o mas de di eccionamien o. Po es a azón, es di ícil aisla las ca ac e ís icas del uso de di ecciones ca ac e ís icas del e nos le ón de los p és amos de o as e nos. El pun o de e e encia pod ía se el olclo e. Hoy en día, los ma e iales del olclo e le ón son la uen e pa a econs ui las adiciones é nicas en el uso de las o mas de di ección y sus adiciones. Los cambios en la si uación his ó ica y polí ica en Le onia ambién han in luido en el uso de los o mula ios de di ección. Hay una g an di e encia, po ejemplo, en la elección de las o mas de di ección a inales del siglo XIX, cuando el uso de í ulos es aba muy ex endido en e las clases sociales, y las u ilizadas en los años 20 y 30 del siglo XX, cuando Le onia e a un país independien e. Aquí hay algunos ejemplos de di ecciones en ca as esc i as en 1899: Viņa Augs ībai kņazam i s am he cogam N. N. (a Su Al eza el G an Duque P íncipe Conde) N. N.’); Viņas Augs ībai kņazienei / i s ienei / he cogienei (‘ o He Highness Un homb e azul. Análisis sociolingüís ico del uso de la di ección en las ins i uciones educa i as gene ales de Le onia 205 G an Duquesa P incesa Condesa […]); G ā iem, ba oniem un on kungiem (muižniekiem) (a los condes, ba ones y caballe os del país, la hono able ba onesa de N. N.); Augodāmajam men)’); Viņa Godībai g ā am (‘ o Honou able Coun ’); Augs dzimušam un dižcil īgam ba onam N. N. kungam (‘ o Highly Bo n and Noble Ba on M N. N.’); Augs igodājamai dižcil īgai ba onie ei on N. N. kundzei (‘ o High- ba ona on de la mansión Ba onesa on N. N. Seño a de la mansión […]). Lo más N. N. lielkungam / lielmā ei (‘ o Highly Honou able Ba on on N. N. Lo d ca ac e ís ico po que muy a menudo an o la g anja como su p opie a io e is ic add ess o ms in he 20s and 30s o he 20 h cen u y we e kungs / kundze (‘si /madam’). People we e also add essed by he name o hei a m enían el mismo nomb e. Las o mas de di ección u ilizadas en e los años cua en a y inales de los años ochen a del siglo XX (bied s ("cama adas"), bied i ("cama adas"), pilsonis ("ciudadanos"), pilsoņi ("ciudadanos") di ie en mucho de las u ilizadas a p incipios del siglo XXI, cuando la in luencia del inglés es á pa icula men e ma cada en la o ma en que los jó enes u ilizan las o mas de di ección. En la época so ié ica en Le onia había una o ma de di ección que las au o idades habían dec e ado: bied i, bied e (cama ada […] an o masculino como emenino) que se usaba sola o jun o con el nomb e, apellido, í ulo p o esional o hono í ico de la pe sona (Blinkena 1968: 4). La palab a kungs ([…]si […]), al igual que la palab a li uana ponas, ue expulsada de la comunicación o icial. Fue on eemplazados po la palab a cama ada […]d augas en li uano y bied s en le ón. In es igaciones ecien es han demos ado que la palab a kungs en le ón se u iliza con mucha más ecuencia que ponas en li uano (K ašī e, Čepai iene, Župe ka 2003: 11). Al analiza los cues iona ios como de di ección, ple ed by eache s and school p incipals, we can main ain ha such o ms como bied i, bied e, pilsonis, pilsone, ya no se u ilizan. Fo mas de di ección u ilizadas en Le onia en los años 20 y 30 como apellido + kungs, apellido + kundze es án ganando en popula idad. Así que el sis ema polí ico deja sus huellas en el uso de o mula ios de di ecciones. Sin emba go, no hay on e as es ic as en e los dos pe iods, hough he main endencies in add ess usage in hose pe iods can s ill be aced. Taking in o conside a ion he abo e condi ions, we can p e- mencionados an e io men e que dic en los o mula ios de di ección y sus modelos u ilizados en la escuela hoy en día. La escuela es un en o no in e esan e pa a la in es igación po que es un luga donde las an iguas adiciones lingüís icas se usionan con las inno aciones. Las adiciones más an iguas en la lengua le ona incluyen el uso di e so de diminu i os an o en é minos de su signi icado léxico como de su o ma po odos los g upos de edad, ambién po los es udian es, 206 KALBOS KULTŪRA | 82 así como el uso de los í ulos p o esionales skolo āj (maes o) y di ec o (di ec o ) que his ó icamen e se u iliza on como las o mas de di ección skolmeis a a kungs kundze ("S . Di ec o de Escuela" o "S a. Di ec o de Escuela"). El uso del p onomb e Jūs ([…] ú[…]) ambién iene adiciones lingüís icas de la ga du ación en le ón. El p o eso And ejs Veisbe gs de la Uni e sidad de Le onia conside a que u (‘ ú) y jūs (‘ ú) son aliosos en nues o idioma po que nos pe mi en exp esa ma ices de signi icado. Podemos mos a nues as emociones usando u o jūs, podemos humilla o hon a a la pe sona con la que nos comunicamos. El lenguaje es muy su il. Si es as o mas no u ie an ningún signi icado, el lenguaje las deja ía cae (Puķe 2000: 15). Uso de los p onomb es u y jus En la lengua le ona Como inno ación en la lengua le ona, pod íamos menciona la expansión del uso del p onomb e u en si uaciones en las que la o ma de di eccion espe uosa y e e encial Jūs se usaba hace unas décadas. Los usua ios de idiomas más jó enes op an po di igi se a sus maes os o maes os de clase con el p onomb e u. Las luc uaciones en e el uso de u y jūs exis en ambién en e only a school. Some imes in a magazine o newspape , ele ision and a- los adul os, y no dio en e is as hay des iaciones de la o ma de di ección (Lauze 2003: 344; E ns sone 2005: 27). So he e a e si ua ions when people acep ada Jūs que se conocen muy poco o no saben en absolu o eligen usa la o ma u ecíp ocamen e. No obse an la edad y el es a us social hie a be chy which ha e been s ic ly obse ed up o now. Simila obse a ions can hecho en e e encia a la comunicación en el en o no escola en e los maes os y el di ec o , a eces ambién en e los es udian es y los maes os. ¿Cuáles pod ían se las azones de es e enómeno en Le onia? Una de las azones es la in luencia de o as cul u as, po que hay naciones que han abandonado uno de los p onomb es, como, po ejemplo, en inglés el p onomb e singula hou se pe dió hace mucho iempo y se usa sólo en es ilo a caico. O a azón pod ía se la ola de democ a ización de la sociedad que comenzó al ededo de 1990 en Le onia. Todos los usua ios de la lengua en Le onia de ez en cuando se sien en insegu os sob e la elección en e u y jūs, especialmen e cuando la comunicación iene luga en un in o mal se ing and bo h he add esse and he add essee a e no as close Un homb e azul. Análisis sociolingüís ico del uso de la di ección en las ins i uciones de educación gene al de Le onia 207 en cuan o al uso de la o ma de di ección Tu. La co esía, las buenas elaciones amis osas, el pode , la solida idad... es os son los c i e ios que de e minan la elección de los p onomb es u o jūs. Podemos es a de acue do con la opinión del lingüis a A. Veisbe gs de que en caso de duda es más segu o usa la o ma de di ección Jūs. En le ón, el p onomb e Jūs iene an iguas adiciones de uso que se emon an a hace a ios siglos. El p onomb e Jūs es de g an alo en el idioma, ya que es a o ma de di eccionamien o nos pe mi e exp esa espe o, dis ancia nos de la o a pe sona, pasa a usa u, que en le ón iene una no a de in imidad mu ua y amis ad. El úl imo aspec o es imposible en las lenguas que ca ecen de es a o ma. El uso del p onomb e u puede conside a se un medio de comunicación que iene posibilidades es ingidas pa a exp esa ma ices y di e encias sociales. Modelos de di ecciones En e los jó enes son muy popula es a ios apodos y modi icaciones oné icas de nomb es o apellidos, como Siņča, Sindžs, Eļuka, An ucī e, Lindočka, San očka, A čiks, Ā čijs, Zaņuks, Megucis, Ilžuks, Renčs, Giņčs, Janka, Janķels, Valčs, Kal els, Dančiks, así como o mas con a adas de nomb es pe sonales, po ejemplo, Rēne (del nomb e Rā e), Sola (de Sol eiga), Mona (de Monika), Ruža (de Renī e). Como el cues iona io debía cumpli se po esc i o, con i mó una in luencia ex emadamen e g ande del inglés en la o og a ía y la p onunciación de esos nomb es, po ejemplo, Pingy, Snoopy, W-man, Hen ix, Džonis, Džas ons. Las o mas más u ilizadas en las escuelas de Le onia son las o mas de di ección nominales y p onominales: un nomb e, un apodo, un apodo asocia i o (una modi icación oné ica de un nomb e o un apellido), una o ma con a ada de un nomb e o un apellido, el uso de un apellido solo (que es muy popula como o ma de di ección en e los 15 a 19 años), el uso de un nomb e y un pa onímico, una o ma diminu i a de un nomb e o un apellido, una in e sión de di ección (mei ([…] hija[…]), dēls ([…] hijo), o mas de di ección combinadas: una in e acción + una di ección, un colega Tu […], un colega Tu […], un d augs […], el di ec o […] el nomb e, el apellido […] y o as o mas simila es. A eces la o ma del e bo indica la di ección elegida, po ejemplo, lūdzu, pasakie ! (¿Pod ía deci me, po a o ?) 208 KALBOS KULTŪRA | 82 El gobie no de los Es ados Unidos También se usan o mas de e ce a pe sona. Si una pe sona no es á segu a de la ce canía de las elaciones mu uas, el oyen e se di ige u ilizando la e ce a pe sona singula (Lauze 2004: 28). El au o de es e a ículo ha obse ado ales o mas de di ección en la comunicación en e los p o eso es du an e los descansos o cuando el con e encian e saluda a la audiencia. Las eglas de co elación en la escuela se ealizan an o a ni el e ical como ho izon al. La ela i idad e ical se hace e iden e en el uncionamien o de los p incipios de pode , la ho izon al en los lazos coope a i os. La dimensión e ical se ealiza en e un es udian e y un maes o, un es udian e y el di ec o , un maes o y el di ec o , la dimensión ho izon al en e es udian es o maes os. El modelo de di ección e ical se u iliza p incipalmen e en la comunicación o mal, y el ho izon al en la comunicación in o mal. Las a iaciones en las o mas de di ección se iden i ican p incipalmen e a ni el ho izon al. Las o mas de di eccionamien o exis en es en e un maes o y el di ec o son en su mayo pa e asimé icas. Los maes os se di igen al di ec o po o mas como us ed, di ec o (di ec o ), us ed + apellido. Pe o los di ec o es se di igen a los maes os usando sus nomb es de pila, diciéndoles ú, lo que indica la je a quía y la dis ancia social ( éanse las igu as 2, 3 y 4). FIGURA 2. El núme o de miemb os de la Comisión es el siguien e: Fo mula ios de di ección u ilizados po el di ec o de Add ess o ms 46 35 67 23 4 15 0 10 20 30 40 50 60 70 80 1 Núme o de pe sonas TU JŪS (Es ados Unidos) Nomb e de pila SKOLOTĀJ ( eache ) Fi s name, su name Diminu i e o m de i ed om pe sonal name Un homb e azul. Análisis sociolingüís ico del uso de la di ección en las ins i uciones de educación gene al de Le onia 209 Fo mas de acogida u ilizadas po el di ec o de la escuela con los p o eso es mayo es FIGURA 4. Fo mas de di ección u ilizadas po los maes os con el di ec o de la escuela Los es udian es de 10 a 14 años se di igen a sus compañe os de clase p incipalmen e po su nomb e de pila, apodo y po la segunda pe sona singula p onomb e u. El 85% de los jó enes de es e g upo de edad usan el p ime nomb e. Los o mula ios de di ecciones u ilizados du an e los años escola es sob e i en en la comunicación mu ua pa a siemp e. Cuando los compañe os de clase y los amigos se encuen an después de la gos años, en la comunicación in o mal usan los iejos o mula ios de di ección. En e los adolescen es de 15 a 19 años, las o mas de di ección dominan es son el nomb e, el apodo (66% de los casos) y el p onomb e de la segunda pe sona singula u. Muy a menudo los es udian es usan o mas diminu i as de i adas de sus nomb es pe sonales. 71 52 6 29 23 13 613 0 20 40 60 80 1 Add ess o ms Núme o de pe sonas JŪS (Es ados Unidos) Nomb e de pila Fi s name, su name SKOLOTĀJ ( eache ) SKOLOTĀJ ( eache ) + la escuela con el nomb e de los jó enes maes os SKOLOTĀJ ( eache ) + apellido Diminu i e o m de i ed om pe sonal name TU 55 41 56 22 32 0 10 20 30 40 50 60 1 Add ess o ms Núme o de pe sonas JŪS (Es ados Unidos) Nomb e de pila Di ec o (p incipal) de la emp esa TU Fi s name, su name SKOLOTĀJ ( eache ) 210 KALBOS KULTŪRA | 82 El gobie no de los Es ados Unidos Pa a la comunicación en e un es udian e y un maes o en la mayo ía de los casos se u iliza el modelo de di ección asimé ica. La palab a dominan e en e los es udian es de 10 a 14 años pa a di igi se a sus p o eso es es skolo āj ( ""maes o"") (37%), el í ulo que se u iliza con menos ecuencia (25%) ( éase la igu a 5). FIGURA 5. El núme o de pe sonas que abajan en el sec o de la cons ucción es de Fo mas de di igi se a los maes os en la escuela El maes o se di ige a un niño de 10 a 14 años po u y su nomb e de pila. También apa ecen o mas de di ección simé icas en e un maes o y un es udian e. Un es udian e se di ige a un maes o po las siguien es o mas: skolo āj ([…]maes o[…]) + el nomb e, el nomb e, u. Si el maes o y el es udian e usan o mas de di ección simé icas, un con lic o ep imido pod ía mani es a se de una o ma u o a. Si se u ilizan ales o mas de di eccionamien o, es el maes o quien puede sen i incomodidad psicológica si la suge encia de elegi o mas de di eccionamien o ecíp ocamen e simé icas no ha enido de él. La elección de o mas de di ección ecíp ocamen e simé icas en e los maes os, un maes o y el di ec o gene almen e no es la azón de los con lic os en e los socios de comunicación. Pe o el uso de o mas ecíp ocamen e simé icas en e un es udian e y un maes o puede causa con lic os en la comunicación. Se esuel en po mu uo acue do sob e los o mula ios de di ección. En las o mas de di eccion simé ica en e los maes os no hay dis ancia; o si hay, es á ocul o, a una dis ancia "silenciosa". Cuando se u ilizan o mas de di ección asimé icas, la dis ancia es ob ia. La asime ía de pode puede exp esa se no sólo po el p onomb e " ú", sino ambién po el í ulo, la o ma plu al de un e bo u o os medios. SKOLOTĀJ ( eache ) 37% SKOLOTĀJ ( eache ) + apellido 12% SKOLOTĀJ ( eache ) + nomb e y apellidos 17% TU 3% Nomb e de pila 4% Nomb e de masco a 2% JŪS (Es ados Unidos) 25% SKOLOTĀJ ( eache ) + apellido SKOLOTĀJ ( eache ) + nomb e y apellidos SKOLOTĀJ ( eache ) JŪS (Es ados Unidos) TU Nomb e de pila Nomb e de masco a