Latvijos švietimo įstaigų simboliniai pavadinimai

VELGA LAUGALE Univerzita v Liepāji, Lotyšsko SYMBOLICKÉ NÁZVY LOTYŠSKÝCH VZDĚLÁVACÍCH INSTITUCÍ V lotyšské jazykovědě převládá názor, že symbolický název instituce je podmíněné pojmenování, které se obvykle píše v uvozovkách, kurzivou nebo jiným graficky odlišeným způsobem (Īpašvārdu rakstība 1998: 14). Symbolické názvy mohou tvořit vlastní podstatná jména, obecná slova, spojení vlastních a obecných slov i názvy vytvořené zvlášť. V posledních 15 letech na jejich grafickou podobu výrazně působí rychlá informatizace a angličtina. Záznamy v rejstříku podniků Lotyšské republiky ukazují, že symbolické názvy se při tvorbě názvů podniků používají široce. V seznamu vzdělávacích institucí tvoří zvláštní skupinu také smíšené názvy se symbolickou složkou, tj. symbolické názvy. Jde o slovo (slova), která označují individuální rozlišovací znaky objektu pojmenovaného nomenklaturním označením; bez nich lze uvedené nomenklaturní označení užívat pouze v obecném významu, například pamatskola (základní škola), vidusskola (střední škola), augstskola (vysoká škola). Srov.: Pirmskolas izglītības iestāde „Saulīte“ (předškolní vzdělávací zařízení „Sluníčko“), Arodskola „Dzīvesprieks“ (odborná škola „Dzīvesprieks“ [„Radost ze života“]), Hokeja skola „Rīga“ (hokejová škola „Riga“). Pokyny pro psaní velkých písmen doporučují u takových názvů minimální strukturu, například Sākumskola „Taurenītis“ (základní škola „Taurenītis“ [„Motýlek“]), kdy „před symbolickým názvem se obvykle uvádí nomenklaturní označení, které pojmenovává příslušný typ podniku“ (Skujiņa 1999: 22). Ve zkoumaném materiálu bylo nalezeno jen několik názvů vytvořených podle obráceného schématu: symbolický název + nomenklaturní označení, například „Anšpēteru“ veselīgas ēdināšanas un servisa arodizglītības skola („Odborná škola zdravého stravování a služeb ‚Anšpēteru‘“). Shromážděné údaje ukazují, že názvy vzdělávacích institucí jen velmi zřídka odpovídají uvedené dvousložkové struk- V. LAUGALE. Latvijos švietimo įstaigų simboliniai pavadinimai 211 tuře. Do těchto názvů se obvykle zahrnují i další určující prvky a nezřídka se spojují dvě spojení nomenklaturního označení, například „Aija Fashion“ Modelių skola un Stila studija (modelová škola a stylové studio „Aija Fashion“) (Laugale 2010: 147–163). V každodenním úzu, ať už mluveném, nebo psaném, se však symbolický název používá jako samostatné pojmenování (např. „Turība“, „Saulīte“) bez nomenklaturního označení (Laugale 2009: 46–49). Je-li název vzdělávací instituce symbolický, název místa jako nomenklaturní označení se uvádí poměrně zřídka. Takové školy se nacházejí v Jūrmale (v těchto případech se název města neuvádí), stejně jako i v dalších lotyšských lokalitách: Sākumskola „Ābelīte“ (základní škola „Ābelīte“ [„Jablůňka“]), Sākumskola „Zvaniņš“ (základní škola „Zvaniņš“ [„Zvoneček“]). Tendence neuvádět v názvu vzdělávací instituce místní název někdy ztěžuje získání informace o tom, kde se škola nachází, například: Sākumskola „UNIVERSUM“ (základní škola „UNIVERSUM“) ve Valmieře, Eksperimentālā Kristīgā vidusskola „Staburadzē“ (experimentální křesťanská škola „Staburadzė“) v Jūrmale, Arodskola „Dzīvesprieks“ (odborná škola „Dzīvesprieks“ [„Radost ze života“]) v obci Vanes v Tukuma a další. FORMA SYMBOLICKÉHO NÁZVU Při tvorbě názvů škol jsou důležité normy spisovné lotyštiny. Každý název je zároveň slovem, které plní všechny funkce charakteristické pro slovo. Nejčastěji jde o ohebné slovo se všemi gramatickými rysy typickými pro lotyštinu. Neskloňovaná podoba symbolického názvu obecně odpovídá jazykovým zákonitostem, avšak jako název instituce často nic neznamená, snad jen upoutává pozornost svou neobvyklostí. Název v neskloňované podobě se používá obtížněji: Ropažu mūzikas un mākslas skola „RODENPOIS“ (Hudební a výtvarná škola v Ropaži „RODENPOIS“), Mācību ražošanas kombināts „Zerko“ (Učební výrobní kombinát „Zerko“). Aby bylo možné porozumět významu takových názvů, jsou vždy zapotřebí další informace, například: „Rodenpois“ je starý název městečka Ropaži (v livonštině znamená „železný chlapec“); význam názvu „Zerko“ nezná ani vedení instituce (z rozhovoru s ředitelem Arvydem Lacisem dne 12. listopadu 2008). 212 KALBOS KULTŪRA | 83 Je výhodné, když lze symbolický název skloňovat (i když je někdy uměle vytvořený), např.: Modes skola „ANISOLS“ (Škola módy „ANISOLS“), Privātā Profesionālā vidusskola „SIGMA“ (Soukromá odborná střední škola „SIGMA“). Některé symbolické názvy vzdělávacích institucí tvoří písmenné zkratky: Profesionālās pamatizglītības iestāde „ZET“ (Instituce odborného základního vzdělávání „ZET“). I k jejich pochopení jsou zapotřebí další informace a určité znalosti. Například zkratka tvořící symbolický název Mācību centrs „RIMAN“ (Vzdělávací centrum „RIMAN“) vznikla z prvních slabik slov v názvu společnosti „Rīgas manufaktūra“, která prostory pronajímá. Mohla by symbolizovat místo, kde se škola nachází. Symbolický název v jiném jazyce (např. v ruštině) neporušuje ustanovení zákona o státním jazyce, je-li zapsán latinkou. Symbolický název v ruštině doplňuje informaci jejím zdvojením, např.: Privātā krievu nacionālā vidusskola „Podsolnuh“ (Soukromá ruská národní škola „Podsolnuch“)1. V tomto případě připojený vysvětlující text v lotyštině upřesňuje informace o škole i těm, kdo rusky neumějí. Zajímavé je, že škola byla zřízena jako soukromá základní škola „Saulespuķe“2. VYJÁDŘENÍ SYMBOLICKÝCH NÁZVŮ „Ačkoli účelem symbolického názvu není přímo popisovat povahu a hlavní funkce instituce, přesto je třeba snažit se zvolit nebo vytvořit takový název, který přímo či nepřímo, prostřednictvím pojmu, symbolu nebo jiným způsobem pomáhá vystihnout podstatu instituce“ (Skujiņa 1999: 22). Symbolické názvy se často používají pro označení specifických institucí, které poskytují vzdělání v určité oblasti (např. umění, sportu, tance). Takové názvy obvykle s uvedenými oblastmi souvisejí, např.: Starptautiskā frizieru mākslas skola „Skaistums“ (Mezinárodní škola kadeřnického umění „Skaistums“ [„Krása“]), Hokeja skola „Aisbergs“ (Hokejová škola „Aisbergs“ [„Ledovec“]), Šūšanas un rokdarbu skola „Burda Rīga“ (Škola šití a ručních prací „Burda Ryga“). 1 Podsolnuch – slunečnice. 2 Saulespuķe – slunečnice. V. LAUGALE. Latvijas švietimo įstaigų simboliniai pavadinimai 213 Místní název, který není součástí názvu jako prvek s přímým významem, lze použít jako symbolický název; v takovém případě plní rozlišovací funkci. Název může obsahovat název města: Bērnu un jauniešu basketbola skola „RĪGA“ (Basketbalová škola pro děti a mládež „RIGA“), Vidzemes jaunatnes futbola centrs „Staicele“ (Sportovní centrum mládeže Vidzeme „Staicele“3), Sporta centrs „Daugavpils ledus“ (Sportovní centrum „Daugavpilský led“); název městské čtvrti – Bērnu un jaunatnes sporta skola „Jugla“ (Sportovní škola dětí a mládeže „Jugla“) v Rize; někdy se uvádí samostatná část města – Sporta skola „Arkādija“ (Sportovní škola „Arkādija“) v Rize, Profesionālās ievirzes sporta skola „Pārdaugava“ (Sportovní škola profesního zaměření „Pardaugava“) v Rize; konkrétní budova – Bērnu un jauniešu sporta centrs „Daugavas sporta nams“ (Sportovní centrum dětí a mládeže „Sportovní dům Daugavy“) v Rize. Jako symbolické názvy se někdy používají staré místní názvy, například název potoka Rīdzene v názvech dvou škol – Bērnu un jaunatnes sporta skola „Rīdzene“ (Sportovní škola dětí a mládeže „Rydzenė“) v Rize a Pamatskola „Rīdze“ (Základní škola „Rydzė“), rovněž v Rize; Privātā vidusskola „Mītava“ (Soukromá střední škola „Mintauja“) v Jelgavě – základem tohoto názvu je dřívější název Jelgavy. Uživatelé mohou být uvedeni v omyl, pokud se v symbolickém názvu vyskytuje místní název, ale místo, kde se škola nachází, s ním nesouvisí. Nedorozumění může vyvolat slovo Dauguva (v Lotyšské SSR působila ve všech okresech sportovní společnost „Dauguva“), např. LIEPĀJAS SPORTA SKOLA „DAUGAVA“ (Sportovní škola v Liepāji „Daugava“)4. Protože název této řeky už je součástí názvu jedné školy, je v názvu novější školy Hokeja skola „Rīgas Daugava“ (Hokejová škola „Riga Daugava“) uvedena také lokalita, aby nedocházelo k nedorozuměním. V prvním případě byl název zvolen bez rozmyslu – konkrétní slovo má poskytovat informace o konkrétním objektu, tj. je třeba dbát na soulad lexikálního významu se skutečností. To je zásadní, neboť jednou z funkcí symbolického názvu je zjednodušovat komunikaci. Zvláště důležité je to u sportovních škol, jejichž názvy jsou často také názvy sportovních týmů. Z tohoto důvodu se jeví jako neopodstatněné používat jeden a tentýž místní název v názvech několika různých škol, např.: Bērnu un jauniešu 3 Staicele – město na severozápadě Vidzeme. 4 Město Liepāja se nachází v jihozápadní části Lotyšska a nemá s řekou Daugavou žádnou souvislost. 214 KALBOS KULTŪRA | 83 basketbola skola „RĪGA“ (Basketbalová škola pro děti a mládež „RIGA“) a Hokeja skola „Rīga“ (Hokejová škola „Riga“); Iecavas novada sporta skola „Dartija“ (Sportovní škola regionu Iecava „Dartija“) a Sākumskola „Dartija“ (Základní škola „Dartija“) v okrese Bauska5. Symbolický název může označovat národnost žáků (pokud není uvedena v popisu s přímým významem). Takový název se vytváří na základě specifických pojmů určitého národa, které jsou důležité a významné právě pro příslušníky této národnosti. Tím se naznačuje, že ve vzdělávací instituci studují žáci té či oné národnosti, např.: Rīgas ģimnāzija „IVRIT“ (Riga, gymnázium „IVRIT“). Osoba, která takový název vytváří, samozřejmě musí být pevně přesvědčena, že toto slovo uživatelé jazyka znají. Pro symbolický název je charakteristická jazyková úspornost, která v podstatě spočívá v možnosti vytvářet názvy obrazné, výstižné a vyvolávající asociace, jež pomáhají přilákat budoucí klienty (Емельянова 2007: 7). Může jít o slovo s pozitivním významem, které souvisí s kvalitou vzdělávání, např.: Frizieru skola „Vernišaža“ (Kadeřnická škola „Vernisáž“). V posledních několika letech lze pozorovat tendenci používat, zejména v názvech soukromých vzdělávacích institucí, různá hodnotící a upřesňující slova, která název činí originálním či zvláštním ve srovnání s ostatními. Význam takových symbolických názvů však není bez dalších informací vždy srozumitelný: Frizieru skola–studija „Galateja“ (Kadeřnická škola–studio „Galatėja“), Frizieru skola „Studija–I“ (Kadeřnická škola „Studio–I“), Biznesa skola „Nimfa 2000“ (Obchodní škola „Nimfa 2000“), Privātā vidusskola „Gaismas tilts 97“ (Soukromá střední škola „Gaismas tilts [„Most světla“] 97“), Mākslas skola „Iberians“ (Umělecká škola „Iberians“), Daugavpils mākslas vidusskola „Saules skola“ (Daugavpilská střední umělecká škola „Škola slunce“). V symbolických názvech se často používají internacionalismy. To se hodnotí kladně, zejména pokud se slovo již asimilovalo v lotyštině a bylo zařazeno také do výkladových slovníků lotyšského jazyka (např. norma, harmonija). Jejich význam je uživatelům jazyka srozumitelný, protože uvedený kontext – druhové označení – naznačuje, že jde o název školy. Takové symbolické názvy škol odhalují záměry jejich zřizovatelů, ačkoli slova mohou být i mnohoznačná, např.: harmonija – 4 významy (SV 1999: 266), alfa – 4 významy (SV 1999: 42). Srov.: Pamatskola „Harmonija“ (Základní 5 Dartija – sídlo v regionu Iecava okresu Bauska. V. LAUGALE. Latvijos švietimo įstaigų simboliniai pavadinimai 215 škola „Harmonija“), řec. harmonia – „soulad, proporčnost částí věcí nebo jevů“ (SV 1999: 266); Privātā sākumskola „Alfa“ (soukromá základní škola „Alfa“) v Jelgavě (alfa a omega je biblické frazeologické spojení, tj. začátek a konec, to nejdůležitější, základ všeho; LFV I 1997: 76) – jde o školu křesťanského zaměření, proto je i zkratka převzata z Bible (z rozhovoru s ředitelkou Ingvildou Ivanovou 12. listopadu 2008). Kontext (v tomto případě souvislost se vzdělávací institucí) však ne vždy pomáhá vyhnout se víceznačnosti, tj. zdůraznit právě jeden význam. Například ve slovníku cizích slov jsou u slova norma uvedeny 3 významy (SV 1999: 522). Správkyně školy Irina Lode (22. listopadu 2008) vysvětlila, že symbolický název Privātā vidusskola „NORMA“ (soukromá střední škola „NORMA“) byl zvolen podle významu mezinárodního slova (lat. norma – „míra, vzor“) „pravidlo, princip, standard“ (SV 1999: 522), aby se zdůraznilo, že škola nemá žádné zvláštní zaměření jako některé jiné soukromé školy, ale výuka v ní odpovídá všeobecně platnému standardu. Nejasnosti mohou nastat v případech, kdy je název v jiném jazyce nesrozumitelný a ne všechna slova cizích jazyků jsou zahrnuta v příslušných slovnících. Takových názvů je několik i mezi lotyšskými školami, například Privātskola „Latreia“ (soukromá škola „Latreia“). Je to první soukromá škola v obnoveném nezávislém Lotyšsku; její název tvoří řecké slovo znamenající „inspirace“ (z rozhovoru s ředitelem Valdisem Krūminšem 22. listopadu 2008). Význam uvedeného slova v řečtině je „služba; služba v božím chrámu“ (LGC VV 1999: 68). V názvu školy Privātā pamatskola „Maksima“ (soukromá základní škola „Maksima“) je použito latinské slovo [lat. maxima, (regula, sententia) – „základ, zákon, nejvyšší princip“], protože toto slovo souvisí s principy morální a etické povahy; pravidly chování, jimiž se člověk řídí – tak se domnívá vedení školy (ředitelka školy Inara Kuharjonoka, 12. listopadu 2008). V jednotlivých případech lze význam názvu odhadnout, má-li člověk nějaké zvláštní základní znalosti (např. z římské mytologie). Takový je název školy RSEBAAs Profesionālā Vidusskola „VICTORIA“ (profesní střední škola RSEBAA „VICTORIA“), jehož součástí je jméno bohyně vítězství Viktorie v latině (SV 1999: 830). Podle vysvětlení vedení školy to znamená „první povolání, první vítězství“ (z rozhovoru s ředitelkou Andželou Dubinskou 26. listopadu 2008). 216 KALBOS KULTŪRA | 83 V oddíle zákona o státním jazyce věnovaném tvorbě názvů je stanoveno, že název objektu musí být napsán latinkou nebo lotyšskými písmeny. Existují názvy, které tuto základní podmínku splňují, avšak význam symbolu může přesto zůstat nepochopený, není-li vysvětlen – např. Rīgas sākumskola „Papatya“ (Rīgas sākumskola „Papatya“). Funkci symbolu nejlépe plní lotyšská slova, jejichž význam, tj. sémantika a symbolická funkce, jsou dobře srozumitelné bez komentáře a doplňujících informací, např.: Privātā pamatskola „Avots“ (soukromá základní škola „Avots“ [„Pramen“]), Privātā pamatskola „Saulgrieži“ (soukromá základní škola „Saulgrieži“ [„Slunovrat“]), Privātā sākumskola „Namiņš“ (soukromá základní škola „Namiņš“ [„Domeček“]), Privātā vidusskola „Taka“ (soukromá střední škola „Taka“ [„Stezka“]), Privātsākumskola „Varavīksne“ (soukromá základní škola „Varavīksne“ [„Duha“]). Užití přímého významu slova v symbolickém názvu se hodnotí kladně; takový symbol může lépe a přesněji plnit funkci názvu. Například slovo spars (LLVV VII2 1991: 85) – „elán, aktivita, vytrvalost“ (v činnosti, chování); jeho intenzivní vyjádření a energie se hodí jako název sportovní instituce: Ventspils pilsētas domes Izglītības pārvaldes Sporta skola „Spars“ (sportovní škola „Spars“ odboru školství městské rady Ventspils). Jako neobvyklé symboly se někdy objevují také vzácná lotyšská slova: Privātā pamatskola „Patnis“ (soukromá základní škola „Patnis“), patnis znamená „jedinec“ (LLVV VI1 1986: 519); Privātā vidusskola „Laisma“ (soukromá střední škola „Laisma“) zařadila do svého názvu vzácně užívané slovo laisma – nářečně „zábavná činnost“ (LLVV IV 1980: 578). Možnosti výběru symbolických názvů jsou neomezené. Zakladatelům škol někdy připadá důležité symbolicky zahrnout do názvu nové pracovní metody používané ve škole, například Privātsākumskola „Innova“ (soukromá základní škola „Innova“). Rozhovor s ředitelkou Intou Baltiņou (22. listopadu 2008) ukázal, že základem názvu je latinské slovo innovatio „obnova, změna“ (SV 1999: 308), které se pojí s novými výchovnými a vzdělávacími metodami. Podobné asociace vyvolává i další název – Privātvidusskola „Brīvā attīstība“ (soukromá střední škola „Brīvā attīstība“ [„Svobodný rozvoj“]); význam tohoto slovního spojení souvisí s rozvojem individuálních schopností žáků (svobodný rozvoj je koncepcí alternativního vzdělávání). V. LAUGALE. Latvijas švietimo įstaigų simboliniai pavadinimai 217 Za pozornost stojí symbolický název logopedické školy Rīgas sākumskola „Valodiņa“ (Rygos pradinė mokykla „Valodiņa“ [„Kalbelė“]). Aby název školy neobsahoval slova související s poruchami řeči, byla v roce 2003 pojmenována „Valodiņa“. Zatím je to jediná speciální škola v Lotyšsku, v jejímž názvu se nevyskytuje slovo specialioji. Vzhledem ke svému lexikálnímu významu a užití je tento název považován za eufemismus. Někdy může symbolický název tvořit osobní jméno, dokumenty o registraci institucí však ukazují, že nejde ani o jména zakladatelů, vlastníků či ředitelů škol; k objasnění motivace jsou zapotřebí další údaje, například: Privātsākumskola „Elita“ (soukromá základní škola „Elita“), Profesionālās pamatizglītības iestāde „Studija Maija“ (instituce odborného základního vzdělávání „Studija Maija“). Tvůrcům názvů nechybí kreativní fantazie ani bujná představivost; jedna soukromá škola byla dokonce pojmenována po slavném mořeplavci Kryštofu Kolumbovi: Privātā sākumskola „Kolumbs“ (soukromá základní škola „Kolumbs“) v Rize. Názvy zvířat se v názvech vzdělávacích institucí užívají na základě vlastností, které jsou jim vlastní; například název dravce zvolený pro sportovní školu evokuje bojovného ducha. Někdy je zvíře vybráno jako symbol týmu: na vlajce dospělého hokejového týmu „Riga 2000“ je lev, zatímco jako symbol jeho dětské sportovní školy bylo zvoleno jiné, menší zvíře – rys: Profesionālās ievirzes sporta izglītības iestāde „Lūši“ (škola profesionálního sportovního vzdělávání „Lūši“ [„Rysi“]). Promyšlenou volbou symbolu, která vyniká jak svým významem, tak schopností upoutat pozornost, je Tautskola „99 Baltie zirgi“ (národní škola „99 bílých koní“). Ředitel této školy Ojars Ruode vysvětluje, že název, který doporučila jedna znalkyně lidových tradic, skrývá mnoho významů6. Podpora sponzorů je pro sportovní školy a jejich týmy důležitá, a proto se někdy stává, že název školy tvoří název sponzorující společnosti, 6Číslice 9 znamená úplnost a rytmus, což matematici dobře vědí. 99 není jen číslo, znamená to – mnoho. Ve starověku existoval devítidenní kalendář. Děti se rodí po devíti měsících. Bílá barva zase bílá znamená „božská“; v lidových vírách různých národů se hovoří o severu, kde je třeba hledat něco světlého a krásného. Kůň je prostředníkem mezi tímto a oním světem. Bílý kůň kdysi rozhodoval o osudu. Když bylo třeba učinit důležité rozhodnutí, nechávali koně vykročit jako prvního. V kraji (okres Cēsis, obec Drusti; upřesnění moje – V. L.) se traduje: potká-li člověk bílého koně, bude to šťastný den, a když napočítá 99 bílých koní, bude svatba – znamená to nový začátek. „Učili jsme se od lidu a chtěli jsme lid něco naučit, a tak vznikl název národní školy. Toto vzájemné pouto se snažíme zachovat dodnes“ (časopis Patiesā Dzīve, 2008, č. 21, 22). 218 KALBOS KULTŪRA | 83 např.: Specializētā sporta skola „Latvijas Bērzs“ (specializovaná sportovní škola „Latvijas Bērzs“ [„Lotyšská bříza“]). Zvláštní skupinu tvoří symbolické názvy předškolních vzdělávacích zařízení – v 90% z nich má symbolický název podobu zdrobněliny podstatného jména. Je patrné, že symbolické názvy mnoha mateřských škol tvoří stejná slova. Například slovo Saulīte (Sluníčko) tvoří názvy 19 předškolních vzdělávacích zařízení, Pasaçiņa (Pohádka) 13 názvů a Bitīte (Včelička) a Sprīdītis (Paleček) po 11 názvech mateřských škol. Ve zdrobnělých podobách podstatných jmen zdrobňovací přípony -iņ-, -īt-, -ēn-, -uk- obvykle vyjadřují kladné hodnocení – dodávají slovům odstín něžnosti, srdečnosti a příznivosti. Symbolické slovo v názvu vzdělávací instituce jej činí osobnějším, jeho význam však, i když je součástí názvu instituce, působí na děti i zaměstnance (tento výzkum souvisí se sociolingvistikou, psycholingvistikou a etnolingvistikou a měl by pokračovat). Symbol v názvu instituce je znakem konkrétní kultury, který doplňuje jeho sémantiku o systém myšlení a pojmy odrážející právě tuto kulturu. Je třeba vzít v úvahu, že „užívání slov / názvů může vyvolávat osobní asociace a utvářet individuální emoční postoj k označovanému objektu, jeho kulturní národní podstatu však vyjadřuje obecně užívaná konotace“ (Аюпова 2004: 44). Ačkoli jsou symbolické názvy vzdělávacích institucí (zejména předškolních zařízení) velmi rozmanité, tento článek přináší pouze stručný přehled názvů této skupiny a charakterizuje hlavní typy názvů. ŠALTINIAI Latvijos Respublikos švietimo ir mokslo ministerijos švietimo įstaigų registrai: http://doc.izm.gov.lv/liis/org/pases.nsf/WebIzgl3?OpenView LITERATŪRA Īpašvārdu rakstība 1998: Īpašvārdu rakstība, Rīga: LR Valsts valodas centrs. L a u g a l e V. 2009: Izglītības iestāžu nosaukumi latviešu valodā: lingvistiskais aspekts. Promocijas darba kopsavilkums filoloģijas doktora grāda iegūšanai valodniecības zinātņu nozares latviešu sinhroniskās valodniecības apakšnozarē, Liepāja: LiePA. V. LAUGALE. Latvijas švietimo įstaigų simboliniai pavadinimai 219 Laugale V. 2010: Skolu nosaukumu struktūra Latvijā un Lietuvā / Mokyklų pavadinimų sandara Latvijoje ir Lietuvoje. – Res Humanitariae VI, Klaipėda: Klaipėdos universiteto leidykla, 147–163. LFV I 1997: Laua A., Ezerina A., Veinberga S. Latviešu frazeoloģijas vārdnīca, 1. sējums, Rīga: Avots. LGCVV 1999: Skujiņa V. Latīņu un grieķu cilmes vārddaļu vārdnīca, Rīga: Kamene. LLV 1955: Latīņu-latviešu vārdnīca, Rīga: Latvijas Valsts izdevniecība. LLVV 1972–1996: Latviešu literārās valodas vārdnīca, 1.–8. sējums, Rīga: Zinātne. MLLVG I 1959: Mūsdienu latviešu literārās valodas gramatika, I. daļa, Rīga: LPSR ZA izdevniecība. Skujiņa V. 1999: Latviešu valoda lietišķajos rakstos, Rīga: Zvaigzne ABC. SV 1969: Svečvārdu vārdnīca, Rīga: Liesma. SV 1999: Svečvārdu vārdnīca, Rīga: Jumava. Аюпова Е. И. 2004: О символическом компоненте значения слова. – Русская и сопоставительная филология: состояние и перспективы. Меж-дународная научная конференция, посвященная 200-летию Казанского университета, Казань: Издательство Казанского университета. Емельянова А. М. 2007: Эргонимы в лингвистическом ландшафте полиэтнического города. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук, Уфа: Башкирский гос. пед. университет. Маслова В. А. 2001: Лингвокультурология, Москва: Академия. Романова Т. П. 2006: Эволюционные процессы в области современной российской эргономической терминологии. – Вопросы ономастики, № 3, Издательство Уральского университета. Gauta 2010 10 28 220 KALBOS KULTŪRA | 83 SYMBOLIC NAMES OF THE LATVIAN EDUCATIONAL INSTITUTIONS S u m m a r y The documents of the Latvian Company Registrar show that the names of enterprises and companies are often symbolic. The same can be said about the names of the educational establishments which include a specific group of ergonyms made from mixed names with a symbolic part, so-called symbolic names. They can be found in the names of different schools, for example, primary school Saulīte, vocational school Dzīvesprieks, hockey school Riga, business university Turība. In everyday use, which also covers written language, the symbolic name is used as a constant designation, for example Turība, Saulīte etc., without any mention of the educational institution. The functions of the symbol can be conveyed by toponyms, e. g. Riga, abbreviations, e. g. ZET, RIMAN, internationalisms, e. g. NORMA, Harmonija, and groups of words, e. g. Brīvā attīstība. The names of Latvian origin are particularly appreciated as their semantic meaning is quite clear, e. g. Avots ‘spring’, Taka ‘path’, Valodiņa ‘language (diminutive form)’. The connection between the symbolic meaning and the specialization of the school is obvious. For example, diminutives are particularly frequent in the names of primary schools: Ievina ‘a small bird cherry tree’, Dzintariņš ‘a small piece of amber’, Skudriņa ‘a small ant’. The names for sport schools are chosen from words related to the notion of strength: Lūši ‘lynx’, Aisbergs ‘iceberg’. The study has shown that symbolic words are very often used in the names of different schools so a more extensive research could reveal other interesting tendencies in the practice of institutional names. VELGA LAUGALE Liepājas Universitāte Kūrmājas prosp. 13, LV-3401 Liepāja [email protected] V. LAUGALE. Latvijas švietimo įstaigų simboliniai pavadinimai 221