О развитии исследований по теме «Русский язык как средство межнационального общения» в филологических институтах АН СССР и национальных республик

SOCIALINĖS LINGVISTIKOS PROBLEMOS LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI, XIX (1979) Victoria Alexandrovna IVANOVA SOBRE O DESENVOLVIMENTO DAS PESQUISAS SOBRE O TEMA “A LÍNGUA RUSSA COMO MEIO DE COMUNICAÇÃO INTERÉTNICA” NOS INSTITUTOS FILOLÓGICOS DA ACADEMIA DE CIÊNCIAS DA URSS E DAS REPÚBLICAS NACIONAIS A questão da língua de comunicação interétnica em nosso país multinacional é de importância estatal. O Partido e o governo atribuem grande importância à solução correta desse problema. Nossos estudiosos de filologia, respondendo às questões atuais, empenharam-se na solução dessas importantes tarefas. O trabalho é realizado em duas frentes: teórica e prática. No aspecto teórico, a atenção dos linguistas está voltada para o desenvolvimento do estudo do funcionamento da língua russa nas repúblicas e regiões nacionais (o lugar e o papel da língua russa como meio de comunicação interétnica na sociedade socialista desenvolvida). Estão sendo desenvolvidas as seguintes questões: 1) fundamentos teóricos da ampliação das esferas de funcionamento da língua russa nas repúblicas nacionais; 2) fatores sociolinguísticos e psicolinguísticos da difusão da língua russa em condições de bilinguismo nacional-russo em pé de igualdade; 3) cultura da fala em condições de bilinguismo; 4) estudo contrastivo-tipológico do russo e das línguas nacionais; 5) o problema da terminologia na língua nacional e sua relação com a terminologia russa e internacional. Atualmente, atribui-se especial importância à solução prática dos problemas de difusão da língua russa, à ampliação das esferas de seu funcionamento e à introdução de métodos e formas de ensino ideais. Em 9 de setembro de 1976, realizou-se uma reunião do Presidium da Academia de Ciências da URSS, na qual foi discutida a questão “Sobre o desenvolvimento científico dos problemas do funcionamento e do estudo da língua russa nas repúblicas nacionais”. Nessa reunião, foi aprovada a resolução (n.º 558) “Sobre o desenvolvimento do trabalho das instituições acadêmicas para prestar assistência científico-metodológica às escolas e instituições de ensino superior nacionais no ensino e na difusão da língua russa nas repúblicas”. Em cumprimento a essa resolução, em 4 de março de 1977, realizou-se, junto ao Presidium da Academia de Ciências da URSS, a XXIV sessão do Conselho de Coordenação da Atividade Científica das Academias de Ciências das repúblicas da União. O foco foram as medidas práticas executadas pelas instituições filológicas da Academia de Ciências para prestar assistência ao ensino médio e superior no ensino da língua russa e no aprimoramento do domínio dessa língua pela população adulta das repúblicas, bem como o trabalho dos órgãos de terminologia na elaboração de princípios para a formação e a sistematização da terminologia científica e técnica (nas línguas nacionais, em conformidade com a terminologia técnico-científica russa). Na sessão, foi aprovada a resolução “Sobre o trabalho das instituições filológicas da Academia de Ciências da URSS, das academias republicanas e das filiais da Academia de Ciências da URSS para prestar assistência científico-metodológica às escolas e instituições de ensino superior no ensino e na difusão da língua russa”. Em relação a isso, propôs-se criar, nas academias de ciências das repúblicas da União, unidades especiais de pesquisa dedicadas a esse problema. 31 Atualmente, está em fase de conclusão a criação de unidades desse tipo nas instituições filológicas das Academias de Ciências das repúblicas da União. Na maioria das repúblicas (RSS da Ucrânia, RSS da Bielorrússia, RSS do Uzbequistão, RSS do Azerbaijão, RSS da Lituânia, RSS da Armênia, RSS da Geórgia, RSS do Quirguistão, RSS do Turcomenistão, RSS da Letônia, RSS da Moldávia), foram criados setores permanentes, departamentos ou grupos de língua russa. Nas demais repúblicas (Moldávia e Estônia), grupos semelhantes foram organizados em caráter voluntário. Em 1975, também foi criado no Instituto de Língua Russa da Academia de Ciências da URSS um grupo especial, «A língua russa como meio de comunicação interétnica», que trabalhava em estreito contato com o setor de sociolinguística do Instituto de Linguística da Academia de Ciências da URSS e com o Conselho Científico para o Estudo do Desenvolvimento das Línguas Nacionais junto ao Departamento de Literatura e Língua da Academia de Ciências da URSS, bem como em contato com o Instituto de Pesquisa de Ensino da Língua Russa para Falantes de Outras Línguas da Academia de Ciências Pedagógicas da URSS e o Ministério da Educação da URSS. No período transcorrido, o grupo «A língua russa como meio de comunicação interétnica» do Instituto de Língua Russa da Academia de Ciências da URSS realizou o seguinte trabalho: 1. Em conjunto com o Instituto de Linguística da Academia de Ciências da URSS e as instituições linguísticas das academias de ciências das repúblicas da União, publicou o livro «A língua russa como meio de comunicação interétnica» (Moscou: Nauka, 1977), que aborda questões gerais do bilinguismo na URSS e problemas do funcionamento da língua russa na Ucrânia, na Bielorrússia, no Azerbaijão, na Lituânia, na Letônia e no Uzbequistão. O livro apresenta uma bibliografia anotada abrangente da literatura soviética sobre bilinguismo e ensino da língua russa em escolas e instituições de ensino superior nacionais. Atualmente, estão sendo preparados novos livros sobre o mesmo tema (com análise do funcionamento da língua russa em outras repúblicas e regiões nacionais da União Soviética). 2. Em conjunto com o Instituto de Pesquisa de Ensino da Língua Russa para Falantes de Outras Línguas da Academia de Ciências Pedagógicas da URSS, foram elaboradas recomendações cientificamente fundamentadas para aperfeiçoar o ensino da língua russa nas repúblicas nacionais e regiões autônomas da URSS, as quais foram encaminhadas ao Departamento de Literatura e Língua da Academia de Ciências da URSS e ao Ministério da Educação da URSS. 3. Em conjunto com o Instituto de Língua Russa A. S. Pushkin, realizou-se uma análise comparativa dos livros didáticos de língua russa utilizados nas escolas nacionais das repúblicas da União, em conformidade com os novos programas escolares, com livros didáticos de inglês e francês para estrangeiros publicados na Inglaterra, nos Estados Unidos e na França. (Os resultados da análise foram encaminhados ao Presidium da Academia de Ciências da URSS.) 4. Os membros do grupo participaram da elaboração de programas e livros didáticos para escolas e instituições de ensino superior nacionais: o programa do curso optativo «A língua russa como meio de comunicação interétnica» (Moscou, 1975); o conteúdo fonético mínimo de língua russa para escolas nacionais (Moscou, Academia de Ciências Pedagógicas da URSS, 1977, 5 folhas). 5. Os membros do grupo participaram da revisão (os pareceres foram apresentados ao Conselho de Ensino e Metodologia do Ministério da Educação da URSS) de documentos normativos do Ministério da Educação da URSS e do Instituto de Pesquisa de Ensino da Língua Russa para Falantes de Outras Línguas da Academia de Ciências Pedagógicas da URSS: conteúdo fonético mínimo de língua russa para escolas nacionais; conteúdo lexical mínimo de língua russa para escolas nacionais; conteúdo gramatical mínimo de língua russa para escolas nacionais; conteúdo ortográfico mínimo de língua russa para escolas nacionais; dicionário explicativo da língua russa para escolas nacionais. 6. Os membros do grupo viajaram às repúblicas nacionais com o objetivo de conhecer o trabalho das instituições linguísticas das academias de ciências das repúblicas da União no estudo da língua russa e na organização de seu ensino. 32 nas escolas nacionais e nas instituições de ensino superior (Estônia, Bielorrússia, Ucrânia, Moldávia, Geórgia, Armênia, Azerbaijão, Quirguistão, Tadjiquistão, Turcomenistão, Lituânia). 7. Os membros do grupo apresentaram comunicações e participaram da organização de conferências: “Fundamentos científicos e práticos do ensino da língua russa na escola nacional”, Tashkent, 1975; “Desenvolvimento do bilinguismo no processo de ensino na escola nacional da RSFSR”, Nalchik, 1976; “A experiência soviética na criação e no aperfeiçoamento dos alfabetos e das ortografias das línguas dos povos da URSS”, Karachayevsk, 1977; “Educação comunista no processo de ensino da língua e da literatura russas na escola nacional”, Tallinn, 1977; “Ensino da língua russa em condições de bilinguismo entre línguas estreitamente aparentadas”, Minsk, 1975; “Aperfeiçoamento do ensino da língua russa nas escolas pedagógicas nacionais”, Baku, 1976; “Problemas atuais do ensino da língua russa a estudantes matriculados em grupos nacionais de instituições de ensino superior não linguísticas da Ásia Central e do Cazaquistão”, Dushanbe, 1977, entre outras. O Instituto da Língua Russa da Academia de Ciências da URSS e o Instituto de Linguística da Academia de Ciências da URSS receberam a incumbência de coordenar e orientar o trabalho dos departamentos de língua russa das academias das repúblicas da União. Para esse fim, no final de 1977, o grupo do Instituto da Língua Russa, em conjunto com os departamentos das academias das repúblicas da União, realizou um trabalho de elaboração de planos para as atividades de pesquisa desses departamentos. Os planos apresentados foram elaborados de acordo com a problemática principal definida pelas Resoluções anteriormente mencionadas do Presidium da Academia de Ciências da URSS e da XXXIV Sessão do Conselho de Coordenação. Eles preveem tanto pesquisas monográficas fundamentais sobre essa problemática quanto o desenvolvimento de questões específicas determinadas pelas condições e características linguísticas e etnográficas locais. Os planos também incluem a publicação de dicionários bilíngues e terminológicos (o trabalho de publicação desses dicionários está atualmente amplamente em curso em todas as repúblicas), a realização de reuniões e conferências, e propõem formas concretas de ligação entre as instituições acadêmicas de linguística e os órgãos de educação pública e os departamentos de língua russa das instituições de ensino superior nacionais, visando ao aperfeiçoamento do ensino da língua russa nas repúblicas. No entanto, o conhecimento dos planos preliminares já permite formular uma série de recomendações aos departamentos de língua russa das academias de ciências das repúblicas da União. Assim, os planos dos departamentos das academias de ciências das repúblicas do Uzbequistão e do Azerbaijão preveem o desenvolvimento apenas de problemas teóricos do bilinguismo, dando pouca atenção a trabalhos de caráter prático (gramáticas escolares etc.). Nos departamentos das academias de ciências da Letônia, da Estônia e do Daguestão, ao contrário, o trabalho limita-se à criação de dicionários bilíngues e terminológicos de orientação estritamente prática. Muitos departamentos não incluem de modo algum questões de apoio às escolas e às instituições de ensino superior para melhorar o ensino da língua russa, elaborar e desenvolver programas, materiais didáticos etc., nem questões de difusão da língua russa entre a população adulta das repúblicas (somente os institutos da Lituânia e da Moldávia preveem, em suas revistas de linguística, uma seção permanente destinada ao leitor adulto). Não são indicadas formas de divulgação da língua russa por meio dos meios de comunicação de massa (jornais, rádio, televisão). Alguns dos temas mencionados nos planos não são de importância prioritária diante da insuficiente elaboração geral de questões fundamentais, ou são desenvolvidos com base em material territorial restrito (por exemplo, os temas “Nominativo pós-positivo em construções de conexão sem verbo no russo contemporâneo”, “Variantes sociais da linguagem coloquial de Yerevan” e outros). 3. Užs. Nr. 1554 33 truções na língua russa contemporânea”, “Variantes sociais da linguagem coloquial de Yerevan” e outros). Nesse sentido, parece necessário chamar a atenção de todos os institutos de linguística das academias de ciências para o fato de que a tarefa principal, neste momento, é desenvolver problemas atuais e de grande alcance relativos ao desenvolvimento da língua russa como meio de comunicação interétnica e intensificar a assistência prática aos institutos pedagógicos das repúblicas nacionais para melhorar o ensino da língua russa nas escolas e instituições de ensino superior nacionais, especialmente no que diz respeito à preparação e discussão de livros didáticos de língua russa, com o objetivo de uniformizá-los e elevar sua qualidade. Tudo isso mostra que as instituições linguísticas da Academia de Ciências da URSS e das repúblicas da União precisam estabelecer um contato mais estreito com os ministérios da educação pública e com os profissionais das escolas e das instituições de ensino superior, e unir esforços para realizar o grande, responsável e muito necessário trabalho conjunto que o país tem pela frente. Instituto da Língua Russa da Academia de Ciências da URSS SOBRE O DESENVOLVIMENTO DAS PESQUISAS SOBRE O TEMA «A LÍNGUA RUSSA COMO MEIO DE COMUNICAÇÃO ENTRE OS POVOS» NOS INSTITUTOS FILOLÓGICOS DAS ACADEMIAS DE CIÊNCIAS DA URSS E DAS REPÚBLICAS NACIONAIS Resumo A língua de comunicação entre os povos em nosso Estado multinacional é uma questão de importância estatal. Por decisão da XXXIV sessão do Conselho de Coordenação da Academia de Ciências da URSS (4 de março de 1977), estão sendo criados setores, departamentos ou grupos de língua russa nos institutos de linguística das academias de ciências das repúblicas da União, encarregados de prestar às escolas nacionais apoio científico e metodológico no ensino e na difusão da língua russa. A coordenação do trabalho das unidades de estudos russos foi confiada aos Institutos de Língua Russa e de Linguística da Academia de Ciências da URSS. Em 1975, o Instituto de Língua Russa da Academia de Ciências da URSS também criou o grupo «A língua russa como meio de comunicação entre os povos». Trabalhando em conjunto com outras instituições de linguística e pedagogia, esse grupo já preparou o livro «A língua russa como meio de comunicação entre os povos» (Moscou, 1977) e recomendações cientificamente fundamentadas para melhorar o ensino da língua russa nas repúblicas nacionais e regiões autônomas da URSS; comparou os livros didáticos de língua russa das repúblicas da União com os novos programas de ensino e com livros didáticos estrangeiros de inglês e francês; preparou um programa, um livro didático e reservou 5 documentos normativos para as escolas nacionais; e tomou conhecimento do trabalho das unidades de estudos russos das repúblicas nacionais. No final de 1977, o grupo elaborou, com as unidades de estudos russos mencionadas, planos de pesquisa científica para elas. Os temas teóricos dos planos são os seguintes: 1) ampliação das esferas de funcionamento da língua russa nas repúblicas nacionais; 2) fatores sociolinguísticos e psicolinguísticos da difusão da língua russa em condições de bilinguismo nacional-russo equilibrado; 3) cultura da língua em condições de bilinguismo; 4) estudo comparativo-tipológico das línguas russa e nacionais; 5) o problema da terminologia da língua nacional e sua relação com a terminologia russa e internacional. Nos planos, deve ser dada atenção particularmente grande às questões mencionadas em um âmbito prático mais amplo: promover a língua russa entre estudantes e adultos por meio dos meios de comunicação de massa e ajudar a implementar métodos e formas ideais de ensino. Assim, a tarefa mais importante dos institutos filológicos das academias de ciências atualmente é estudar os problemas atuais e relevantes do desenvolvimento da língua russa como meio de comunicação entre os povos, ajudar de todas as formas os institutos pedagógicos das repúblicas nacionais a melhorar o ensino da língua russa nas escolas secundárias e superiores e preparar e avaliar livros didáticos de língua russa.