О развитии исследований по теме «Русский язык как средство межнационального общения» в филологических институтах АН СССР и национальных республик

SOCIALINĖS LINGVISTIKOS PROBLEMOS LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI, XIX (1979) Viktoria Alexandrowna IWANOWA ÜBER DIE ENTWICKLUNG DER FORSCHUNGEN ZUM THEMA „DIE RUSSISCHE SPRACHE ALS MITTEL DER ZWISCHENNATIONALEN KOMMUNIKATION“ IN DEN PHILOLOGISCHEN INSTITUTEN DER AKADEMIE DER WISSENSCHAFTEN DER UdSSR UND DER NATIONALEN REPUBLIKEN Die Frage nach der Sprache der zwischenationalen Kommunikation in unserem multinationalen Land ist von staatlicher Bedeutung. Partei und Regierung messen der richtigen Lösung dieses Problems große Bedeutung bei. Unsere Philologen reagieren auf die aktuellen Fragen der Gegenwart und richten ihre Anstrengungen auf die Lösung dieser wichtigen Aufgaben. Die Arbeit erfolgt in zwei Richtungen: theoretisch und praktisch. Unter theoretischem Aspekt gilt die Aufmerksamkeit der Linguisten der Ausarbeitung des Problems der Funktionsweise der russischen Sprache in den nationalen Republiken und Gebieten (Stellenwert und Rolle der russischen Sprache als Mittel der zwischenationalen Kommunikation in der entwickelten sozialistischen Gesellschaft). Bearbeitet werden folgende Fragen: 1) theoretische Grundlagen für die Erweiterung der Funktionsbereiche der russischen Sprache in den nationalen Republiken, 2) sozio- und psycholinguistische Faktoren der Verbreitung der russischen Sprache unter den Bedingungen der gleichberechtigten national-russischen Zweisprachigkeit, 3) Sprachkultur unter den Bedingungen der Zweisprachigkeit, 4) vergleichend-typologische Untersuchung der russischen und der nationalen Sprachen, 5) das Problem der Terminologie in der Nationalsprache und ihr Verhältnis zur russischen und internationalen Terminologie. Der praktischen Lösung der Probleme der Verbreitung der russischen Sprache, der Erweiterung ihrer Funktionsbereiche und der Einführung optimaler Methoden und Formen des Unterrichts wird gegenwärtig besondere Bedeutung beigemessen. Am 9. September 1976 fand eine Sitzung des Präsidiums der Akademie der Wissenschaften der UdSSR statt, auf der die Frage „Über die wissenschaftliche Ausarbeitung der Probleme der Funktionsweise und der Erforschung der russischen Sprache in den nationalen Republiken“ erörtert wurde. Auf dieser Sitzung wurde der Beschluss Nr. 558 „Über die Entwicklung der Arbeit akademischer Einrichtungen zur wissenschaftlich-methodischen Unterstützung nationaler Schulen und Hochschulen beim Unterrichten und bei der Verbreitung der russischen Sprache in den Republiken“ gefasst. Zur Umsetzung dieses Beschlusses fand am 4. März 1977 beim Präsidium der Akademie der Wissenschaften der UdSSR die XXIV. Tagung des Rates zur Koordinierung der wissenschaftlichen Tätigkeit der Akademien der Wissenschaften der Unionsrepubliken statt. Im Mittelpunkt standen praktische Maßnahmen der philologischen Einrichtungen der Akademie der Wissenschaften zur Unterstützung der Mittel- und Hochschulen beim Russischunterricht und bei der Verbesserung der Russischkenntnisse der erwachsenen Bevölkerung der Republiken sowie die Arbeit der Terminologieorgane an der Ausarbeitung von Grundlagen für den Aufbau und die Vereinheitlichung der wissenschaftlichen und technischen Terminologie (in den Nationalsprachen entsprechend der russischen wissenschaftlich-technischen Terminologie). Auf der Tagung wurde der Beschluss „Über die Arbeit der philologischen Einrichtungen der Akademie der Wissenschaften der UdSSR, der republikanischen Akademien und der Zweigstellen der Akademie der Wissenschaften der UdSSR zur wissenschaftlich-methodischen Unterstützung der Schulen und Hochschulen beim Unterrichten und bei der Verbreitung der russischen Sprache“ gefasst. In diesem Zusammenhang wurde vorgeschlagen, an den Akademien der Wissenschaften der Unionsrepubliken spezielle wissenschaftliche Forschungseinheiten einzurichten, die sich mit diesem Problem befassen. 31 Derzeit ist die Einrichtung solcher Untergliederungen in den philologischen Einrichtungen der Akademien der Wissenschaften der Unionsrepubliken im Abschluss begriffen. In den meisten Republiken (Ukrainische SSR, Belarussische SSR, Usbekische SSR, Aserbaidschanische SSR, Litauische SSR, Armenische SSR, Georgische SSR, Kirgisische SSR, Turkmenische SSR, Lettische SSR, Tadschikische SSR) wurden ständige Sektoren, Abteilungen oder Gruppen für die russische Sprache eingerichtet. In den übrigen Republiken (Moldau und Estland) wurden ähnliche Gruppen auf ehrenamtlicher Grundlage organisiert. Am Institut für Russische Sprache der Akademie der Wissenschaften der UdSSR wurde 1975 ebenfalls die spezielle Gruppe „Russisch als Mittel der zwischenethnischen Verständigung“ gegründet. Sie arbeitete eng mit dem Sektor für Soziolinguistik des Instituts für Sprachwissenschaft der Akademie der Wissenschaften der UdSSR und dem Wissenschaftlichen Rat zur Erforschung der Entwicklung der Nationalsprachen beim Institut für Literatur und Sprache der Akademie der Wissenschaften der UdSSR sowie mit dem Forschungsinstitut für nationale Schulen der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der UdSSR und dem Bildungsministerium der UdSSR zusammen. Im Laufe der vergangenen Zeit hat die Gruppe „Russisch als Mittel der zwischenethnischen Verständigung“ des Instituts für Russische Sprache der Akademie der Wissenschaften der UdSSR folgende Arbeit geleistet: 1. Gemeinsam mit dem Institut für Sprachwissenschaft der Akademie der Wissenschaften der UdSSR und den linguistischen Einrichtungen der Akademien der Wissenschaften der Unionsrepubliken wurde das Buch „Russisch als Mittel der zwischenethnischen Verständigung“ (M.: Nauka, 1977) veröffentlicht. Darin werden allgemeine Fragen der Zweisprachigkeit in der UdSSR und Probleme der Verwendung des Russischen in der Ukraine, in Belarus, Aserbaidschan, Litauen, Lettland und Usbekistan behandelt. Das Buch enthält eine ausführliche kommentierte Bibliografie der sowjetischen Literatur zu Fragen der Zweisprachigkeit und des Russischunterrichts an nationalen Schulen und Hochschulen. Derzeit werden neue Bücher zum selben Thema vorbereitet, die die Verwendung des Russischen in anderen nationalen Republiken und Gebieten der Sowjetunion behandeln. 2. Gemeinsam mit dem Forschungsinstitut für nationale Schulen der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der UdSSR wurden wissenschaftlich fundierte Empfehlungen zur Verbesserung des Russischunterrichts in den nationalen Republiken und autonomen Gebieten der UdSSR erarbeitet und dem Institut für Literatur und Sprache der Akademie der Wissenschaften der UdSSR sowie dem Bildungsministerium der UdSSR übermittelt. 3. Gemeinsam mit dem A.-S.-Puschkin-Institut für Russische Sprache wurde eine vergleichende Analyse der Lehrbücher für Russisch durchgeführt, die gemäß den neuen Lehrplänen an den nationalen Schulen der Unionsrepubliken verwendet werden, und zwar im Vergleich mit Lehrbüchern für Englisch und Französisch für Ausländer, die in England, den USA und Frankreich veröffentlicht wurden. (Die Ergebnisse der Analyse wurden dem Präsidium der Akademie der Wissenschaften der UdSSR übermittelt.) 4. Die Mitarbeiter der Gruppe wirkten an der Erstellung von Lehrplänen und Lehrbüchern für nationale Schulen und Hochschulen mit: am Programm des Wahlfachs „Russisch als Mittel der zwischenethnischen Verständigung“ (M., 1975); am phonetischen Mindestwortschatz für Russisch an nationalen Schulen (M., Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der UdSSR, 1977, 5 Bl.). 5. Die Mitarbeiter der Gruppe wirkten an der Begutachtung (die Gutachten wurden dem Bildungsministerium der UdSSR vorgelegt) normativer Dokumente des Bildungsministeriums der UdSSR und des Forschungsinstituts für nationale Schulen der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der UdSSR mit: phonetischer Mindestwortschatz für Russisch an nationalen Schulen; lexikalischer Mindestwortschatz für Russisch an nationalen Schulen; grammatischer Mindeststoff für Russisch an nationalen Schulen; orthografischer Mindeststoff für Russisch an nationalen Schulen; erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache für nationale Schulen. 6. Die Mitarbeiter der Gruppe reisten in die nationalen Republiken, um sich mit der Arbeit der linguistischen Einrichtungen der Akademien der Wissenschaften der Unionsrepubliken zur Erforschung der russischen Sprache und zur Gestaltung ihres Unterrichts vertraut zu machen. 32 an nationalen Schulen und Hochschulen (Estland, Belarus, Ukraine, Moldau, Georgien, Armenien, Aserbaidschan, Kirgisien, Tadschikistan, Turkmenien, Litauen). 7. Die Mitarbeiter der Arbeitsgruppe hielten Vorträge und beteiligten sich an der Organisation von Konferenzen: „Wissenschaftliche und praktische Grundlagen des Russischunterrichts an der nationalen Schule“, Taschkent, 1975; „Die Entwicklung der Zweisprachigkeit im Unterrichtsprozess an den nationalen Schulen der RSFSR“, Naltschik, 1976; „Die sowjetischen Erfahrungen bei der Schaffung und Verbesserung von Alphabeten und Orthografien der Sprachen der Völker der UdSSR“, Karatschajewsk, 1977; „Kommunistische Erziehung im Prozess des Russisch- und Literaturunterrichts an der nationalen Schule“, Tallinn, 1977; „Russischunterricht unter den Bedingungen einer nahverwandten Zweisprachigkeit“, Minsk, 1975; „Verbesserung des Russischunterrichts an nationalen Pädagogischen Lehranstalten“, Baku, 1976; „Aktuelle Probleme des Russischunterrichts für Studierende in nationalen Gruppen nichtsprachlicher Hochschulen Zentralasiens und Kasachstans“, Duschanbe, 1977 u. a. Das Institut für Russische Sprache der Akademie der Wissenschaften der UdSSR und das Institut für Sprachwissenschaft der Akademie der Wissenschaften der UdSSR wurden beauftragt, die Arbeit der Abteilungen für russische Sprache der Akademien der Unionsrepubliken zu koordinieren und zu leiten. Zu diesem Zweck erarbeitete die Gruppe des Instituts für Russische Sprache Ende 1977 gemeinsam mit den Abteilungen der Akademien der Unionsrepubliken Pläne für die wissenschaftliche Forschungstätigkeit dieser Abteilungen. Die vorgelegten Pläne wurden entsprechend der grundlegenden Problematik ausgearbeitet, die in den oben genannten Beschlüssen des Präsidiums der Akademie der Wissenschaften der UdSSR und der XXXIV. Sitzung des Koordinierungsrates festgelegt worden war. Sie sehen sowohl grundlegende monografische Untersuchungen zu dieser Problematik als auch die Bearbeitung einzelner Fragen vor, die durch die örtlichen sprachlichen und ethnografischen Bedingungen und Besonderheiten bedingt sind. Die Pläne umfassen ferner die Herausgabe zweisprachiger und terminologischer Wörterbücher (die Arbeit an der Herausgabe solcher Wörterbücher ist gegenwärtig in allen Republiken weit fortgeschritten), die Durchführung von Beratungen und Konferenzen sowie konkrete Formen der Zusammenarbeit akademischer linguistischer Einrichtungen mit den Volksbildungsbehörden und den Lehrstühlen für russische Sprache an nationalen Hochschulen, um den Russischunterricht in den Republiken zu verbessern. Die Einsichtnahme in die vorläufigen Pläne bietet jedoch bereits Anlass, eine Reihe von Wünschen an die Abteilungen für russische Sprache der Akademien der Wissenschaften der Unionsrepubliken zu richten. So sehen die Pläne der Abteilungen der Akademien der Wissenschaften der usbekischen und aserbaidschanischen Republiken lediglich die Bearbeitung theoretischer Probleme der Zweisprachigkeit vor; praktischen Arbeiten (Schulgrammatiken usw.) wird wenig Aufmerksamkeit gewidmet. In den Abteilungen der Akademien der Wissenschaften Lettlands, Estlands und Dagestans beschränkt sich die Arbeit dagegen auf die Erstellung eng praxisorientierter zweisprachiger und terminologischer Wörterbücher. Viele Abteilungen greifen die Fragen der Unterstützung von Schulen und Hochschulen bei der Verbesserung des Russischunterrichts, der Erstellung und Ausarbeitung von Lehrplänen, Lehrmaterialien usw. sowie der Verbreitung der russischen Sprache unter der erwachsenen Bevölkerung der Republiken überhaupt nicht auf (nur die Institute Litauens und Moldaus planen in ihren linguistischen Zeitschriften eine ständige Rubrik für erwachsene Leser). Formen der Förderung der russischen Sprache über Massenmedien (Zeitungen, Rundfunk, Fernsehen) werden nicht genannt. Einige der in den Plänen genannten Themen sind angesichts der insgesamt unzureichenden Bearbeitung grundlegender Fragen nicht von vorrangiger Bedeutung oder werden anhand eines eng begrenzten regionalen Materials behandelt (zum Beispiel die Themen „Der postpositive Nominativ in verbfreien Anschließungskonstruk- 3. Užs. Nr. 1554 33 tionen im modernen Russischen“, „Soziale Varianten der Umgangssprache Jerewans“ u. a.). In diesem Zusammenhang erscheint es notwendig, alle linguistischen Institute der Akademien der Wissenschaften darauf hinzuweisen, dass die Hauptaufgabe derzeit darin besteht, aktuelle und grundlegende Probleme der Entwicklung der russischen Sprache als Mittel der zwischenstaatlichen Verständigung zu bearbeiten und die praktische Unterstützung der pädagogischen Institute der nationalen Republiken bei der Verbesserung des Russischunterrichts an nationalen Schulen und Hochschulen zu verstärken, insbesondere durch die Vorbereitung und Erörterung von Lehrbüchern für den Russischunterricht mit dem Ziel, sie zu vereinheitlichen und ihre Qualität zu erhöhen. All dies zeigt, dass die linguistischen Einrichtungen der Akademie der Wissenschaften der UdSSR und der Unionsrepubliken engere Kontakte zu den Ministerien für Volksbildung und den Beschäftigten an Schulen und Hochschulen knüpfen und ihre Kräfte für die bevorstehende gemeinsame, umfangreiche, verantwortungsvolle und für das Land sehr notwendige Arbeit bündeln müssen. Институт русского языка АН СССР ZUR FÖRDERUNG DER FORSCHUNGEN ZUM THEMA „DIE RUSSISCHE SPRACHE ALS MITTEL DER VÖLKERVERSTÄNDIGUNG“ IN DEN PHILOLOGISCHEN INSTITUTEN DER AKADEMIEN DER WISSENSCHAFTEN DER UdSSR UND DER NATIONALEN REPUBLIKEN Zusammenfassung Die Sprache der Völkerverständigung in unserem multinationalen Staat ist eine Angelegenheit von staatlicher Bedeutung. Gemäß dem Beschluss der XXXIV. Sitzung des Koordinierungsrates der Akademie der Wissenschaften der UdSSR vom 4. März 1977 werden an den linguistischen Instituten der Akademien der Wissenschaften der Unionsrepubliken Abteilungen, Sektionen oder Arbeitsgruppen für die russische Sprache eingerichtet, die den nationalen Schulen wissenschaftlich-methodische Unterstützung beim Unterricht und bei der Verbreitung der russischen Sprache leisten sollen. Die Koordinierung der Arbeit der russistischen Einrichtungen wurde den Instituten für Russische Sprache und für Linguistik der Akademie der Wissenschaften der UdSSR übertragen. 1975 wurde am Institut für Russische Sprache der Akademie der Wissenschaften der UdSSR ebenfalls die Arbeitsgruppe „Die russische Sprache als Mittel der Völkerverständigung“ gegründet. In Zusammenarbeit mit anderen linguistischen und pädagogischen Einrichtungen hat diese Arbeitsgruppe bereits das Buch „Die russische Sprache als Mittel der Völkerverständigung“ (Moskau, 1977) und wissenschaftlich fundierte Empfehlungen zur Verbesserung des Russischunterrichts in den nationalen Republiken und autonomen Gebieten der UdSSR ausgearbeitet, die Lehrbücher für Russisch der Unionsrepubliken mit neuen Lehrplänen sowie mit ausländischen Lehrbüchern für Englisch und Französisch verglichen, ein Programm und ein Lehrbuch erstellt und fünf normative Dokumente für nationale Schulen vorbereitet sowie sich mit der Arbeit der russistischen Einrichtungen der nationalen Republiken vertraut gemacht. Ende 1977 erstellte die Arbeitsgruppe gemeinsam mit den genannten russistischen Einrichtungen Pläne für deren wissenschaftliche Forschungsarbeit. Die theoretischen Themen dieser Pläne sind: 1) Erweiterung der Funktionsbereiche der russischen Sprache in den nationalen Republiken, 2) soziolinguistische und psycholinguistische Faktoren der Verbreitung der russischen Sprache unter Bedingungen gleichberechtigter nationaler-russischer Zweisprachigkeit, 3) Sprachkultur unter Bedingungen der Zweisprachigkeit, 4) vergleichend-typologische Erforschung der russischen und nationalen Sprachen, 5) die Problematik der Terminologie der Nationalsprache und ihr Verhältnis zur russischen und internationalen Terminologie. In den Plänen sollte den genannten Problemen besonders große Aufmerksamkeit unter umfassenderer praktischer Perspektive gewidmet werden: die russische Sprache über Massenmedien unter Schülern und Erwachsenen zu fördern und bei der Einführung optimaler Unterrichtsmethoden und -formen zu helfen. Somit besteht die wichtigste Aufgabe der philologischen Institute der Akademien der Wissenschaften heute darin, aktuelle und wichtige Probleme der Entwicklung der russischen Sprache als Mittel der Völkerverständigung zu untersuchen, die pädagogischen Institute der nationalen Republiken umfassend bei der Verbesserung des Russischunterrichts an mittleren und höheren Schulen zu unterstützen sowie Lehrbücher für Russisch auszuarbeiten und zu begutachten.