Lietuvių kalbos veiksmažodžių valentingumas ir jo aprašymo principai

LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI XXXIII (1995) GRAMATIKA IR LEKSIKOLOGIJA NIJOLĖ SLIŽIENĖ LA VALENZA DEI VERBI LITUANI E I PRINCIPI DELLA SUA DESCRIZIONE 1. Osservazioni introduttive 1.1. Il verbo è il centro della frase verbale. Attorno a esso si raggruppano le altre parole della frase, da sole o accompagnate dai propri modificatori, formando diverse strutture sintattiche. Alcune parole si collegano al verbo in modo piuttosto libero: possono comparire o meno nella frase e la loro forma e il loro significato non dipendono dalle proprietà semantiche del verbo, ma soltanto dalle esigenze dell’espressione del pensiero, cioè da ciò che si vuole dire, ad es.: In questa sala cantano ogni sera; Lei canta ogni sera; Lei canta per il pubblico; Lei canta con voce potente; Lei canta molto bene ecc. Il collegamento di altre parole è determinato dal significato del verbo. Ogni verbo possiede determinate possibilità combinatorie, che si realizzano nella frase quando a esso si aggiungono le parole e le forme appropriate. Per esempio, il verbo mangiare richiede due casi del sostantivo: il nominativo e l’accusativo: Il bambino mangia una mela; dare richiede tre casi: il nominativo, l’accusativo e il dativo: L’insegnante ha dato un libro all’allievo, mentre al verbo dormire basta un solo nominativo: Il padre dorme. Con queste parole i verbi formano il nucleo delle frasi verbali, cioè determinati modelli strutturali di frase. Queste possibilità combinatorie dei verbi costituiscono ciò che nella linguistica contemporanea è chiamato valenza verbale. Per costruire una frase corretta sotto ogni aspetto, occorre tenere conto delle proprietà valenziali del verbo che funge da predicato, cioè sapere quante e quali parole e forme devono accompagnarlo, quali forme sono obbligatorie nella frase e quali possono essere omesse, nonché quale sia il significato di tali parole. Per aiutare le persone a orientarsi nella varietà d’uso dei verbi, si compilano appositi dizionari di combinabilità verbale. 1.2. I dizionari che indicano l’uso dei verbi insieme ad altre parole sono piuttosto vari. Alcuni mostrano con quali forme delle parole si combina ciascun verbo quando è usato in un determinato significato. È il caso di alcuni dizionari russi dedicati alla combinabilità dei verbi (o anche di altre parti del discorso). Per esempio, nel dizionario «Учебный словарь сочетаемости слов русского языка»¹ la combinabilità del verbo лить nel significato di «versare» è indicata nel modo seguente: ¹ Учебный словарь сочетаемости слов русского языка. Под редакцией П. Н. Денисова, В. В. Морковкина. Москва, 1978. 54 Versare che cosa: acqua, latte, soluzione... Versare qualcosa in che cosa: in una bacinella, in un secchio, in una botte, in una teiera, in una tazza, in un bicchiere, in una caraffa, in una provetta... Versare qualcosa su che cosa: sulla testa, sulle mani, sul pavimento, per terra, sull’erba... Versare qualcosa da che cosa: da un annaffiatoio, da una teiera, da una caraffa, da un secchio... Versare come: con cautela, lentamente, fuori, oltre il bordo... Mettersi a, cominciare a, continuare a, ordinare a qualcuno di versare qualcosa, costringere qualcuno a versare qualcosa. In seguito viene presentata qualche frase esemplificativa. Come si vede, si cerca di riportare tutte le forme delle parole che possono comparire con quel verbo, senza tenere affatto conto di ciò che determina il loro legame: il significato del verbo, le sue proprietà valenziali oppure la capacità puramente grammaticale, propria di una determinata parte del discorso, di combinarsi con altre parole e con le loro forme. Il dizionario ”The Russian Verb”2 indica soltanto le forme delle parole rette dai verbi e alcune forme adiacenti (casi, costruzioni preposizionali, infiniti); la loro presenza nella frase è determinata dal significato dei verbi e dalle loro proprietà valenziali. Per esempio, la capacità combinatoria del significato ”versare” dello stesso verbo лить è indicata in modo assai più circoscritto: (1) transitivo. che cosa? acqua, liquido; dove? nel secchio, nel bicchiere (in+Acc); sul piatto, sul pavimento (su+Acc); da che cosa? dal rubinetto, dalla tazza (da+Gen); con che cosa? con una tazza, con un cucchiaio. Non vengono forniti esempi di frasi. Altri dizionari sono dedicati specificamente alla valenza dei verbi. Un esempio è il dizionario della valenza dei verbi tedeschi curato da G. Helbig e W. Schenkel (Helbig—Schenkel 1975). Nella parte introduttiva sono esposti piuttosto ampiamente i fondamenti teorici della valenza verbale, seguiti da circa 500 verbi. La loro valenza è indicata mediante modelli a tre livelli. Nel primo livello è indicato il numero degli accompagnatori valenziali obbligatori e facoltativi, nel secondo le loro forme, nel terzo è indicato il significato degli accompagnatori valenziali e sono forniti esempi. I significati dei verbi polisemici sono per lo più associati a valenze diverse. Ecco, per esempio, come in questo dizionario è rappresentata la valenza del verbo gehen «muoversi a piedi, andare» (Sn — nominativo, pS — costruzione preposizionale, I — infinito; +Anim — essere animato, Dir — direzione, Act — azione): I. gehen₁+(1) = 2 II gehen → Sn, (pS / I) III. Sn → +Anim (der Junge, das Pferd geht in der Stall.) p = in, an... (preposizioni di direzione). pS → Dir (Er geht in die Stadt.) I → Act (Er geht einkaufen.) Nel primo livello è indicato che il verbo ha un accompagnatore obbligatorio e uno non obbligatorio (facoltativo), dunque è bivalente. Nel secondo livello 2 V. A n d r e y e v a - G e o r g, V. T o l m a c h e v a. The Russian Verb (Prepositional Government). Moscow, 1975. 55 è indicato che l’argomento obbligatorio è un sostantivo al nominativo, mentre quello facoltativo è una costruzione preposizionale o un infinito. Nel terzo passaggio viene spiegato il significato di queste forme. Il sostantivo al nominativo denota un essere animato, mentre la costruzione preposizionale indica la direzione dell’azione, poiché contiene preposizioni con valore direzionale. L’infinito denota un’azione. Qui, insieme a ciascun argomento, vengono forniti esempi di frasi. Ogni dizionario è utile ai lettori, sebbene differisca per quantità e natura delle informazioni presentate. In linguistica, negli ultimi tempi, i dizionari di valenza sono sempre più numerosi (non solo quelli dei verbi, ma anche quelli di altre parti del discorso, per esempio sostantivi e aggettivi). 1.3. Attualmente, presso l’Istituto di lingua lituana, è in preparazione il «Dizionario della combinabilità dei verbi della lingua lituana» (il vol. I è stato consegnato alla stampa nel 1991; il vol. II è in corso di redazione). In esso la combinabilità dei verbi viene determinata sulla base delle loro proprietà valenziali; si tratta dunque, in sostanza, di un dizionario della valenza dei verbi della lingua lituana. A differenza del dizionario di G. Helbig e W. Schenkel, vi sono indicati non soltanto la forma e il significato degli argomenti valenziali del verbo, ma anche le loro funzioni semantiche (cioè la valenza semantica del verbo). La combinabilità dei verbi nel dizionario è descritta sulla base di una determinata concezione della valenza verbale, esposta nei precedenti lavori dell’autrice (1978; 1980; 1985; 1986; 1989; 1990), nonché nell’introduzione al dizionario in preparazione. Qui discuteremo brevemente soltanto gli aspetti fondamentali, per chiarire come si intende la valenza nel dizionario in corso di redazione e come essa si rapporta al significato dei verbi. 2. Tre livelli di valenza: valenza sintattica, semantica e lessicale 2.1. La valenza verbale è intesa come la proprietà determinata dal significato del verbo di aprire un certo numero di posizioni libere, occupate nella frase da parole (o dai loro equivalenti) di determinato significato e forma. La valenza è legata a tre livelli: a quello astratto della semantica logica e a due livelli concreti della lingua, la sintassi e la semantica lessicale. Al livello astratto si determinano il numero delle posizioni libere del verbo e le funzioni semantiche delle parole che possono occuparle (agente, paziente ecc.); ai livelli concreti della lingua si selezionano invece le parole e le forme capaci di occupare tali posizioni e di fungere da argomenti valenziali del verbo. Al livello sintattico si determinano la forma grammaticale degli argomenti e il loro carattere obbligatorio o facoltativo; al livello della semantica lessicale, la loro semantica (cioè le classi semantiche di parole che possono fungere da argomenti di quel verbo). Pertanto, al livello della semantica logica si determina la valenza semantica del verbo, a quello sintattico la valenza sintattica e a quello della semantica lessicale la valenza lessicale. Si tratta di tre aspetti della valenza, inscindibilmente connessi tra loro e dipendenti dal significato del verbo. Nel dizionario sono indicati nel modo seguente3: 3 Nell’articolo sono utilizzati i seguenti simboli per indicare la valenza sintattica e lessicale: Nom — nominativo (del sostantivo o del suo equivalente), Gen — genitivo, Dat — dativo, Acc — accusativo, Instr — strumentale, AdvLoc — argomento avverbiale che indica il luogo, plur — plurale; Hum — persona (anche collettività di persone, istituzione e simili), +Anim — essere animato, —Anim — oggetto inanimato, Abstr — entità astratta. I simboli che indicano la valenza semantica e le relative spiegazioni sono presentati più avanti, cfr. 2.4. 56 apdovanóti, ~ja, ~jo₃ Nom Acc Instr [A₁ P Con] – valenza sintattica e semantica Nom Hum Acc Hum Instr ±Anim valenza lessicale 2.2. Per determinare la valenza di un verbo, dobbiamo conoscerne il significato. Il significato del verbo si chiarisce di norma nella frase, in cui attorno al verbo si raggruppano altre parole. Il significato è composto da determinati elementi (i cosiddetti semi), che richiedono un completamento corrispondente. Da ciò derivano le potenzialità combinatorie del verbo, realizzate nella frase dalle parole che si uniscono al verbo, cioè dai suoi argomenti valenziali. Anche queste parole contribuiscono a chiarire il significato del verbo. Per esempio, nella frase Žmogus eina per lauką il verbo eiti significa spostarsi lungo un percorso da un punto a un altro, mentre nella frase Laikrodis eina indica soltanto il funzionamento di un determinato meccanismo. Queste differenze di significato sono legate al numero e alla forma delle parole che accompagnano il verbo, nonché al loro significato lessicale. 2.3. Il verbo insieme ai suoi argomenti valenziali (cioè il nucleo della frase) rappresenta una determinata situazione. L’essere umano la concepisce come una struttura di entità, delle loro proprietà o delle loro relazioni. Si tratta di una struttura astratta del pensiero, corrispondente al predicato di una frase verbale con un determinato numero di argomenti. Nella frase, il predicato è rappresentato dal verbo, mentre gli argomenti sono le parole che si collegano al verbo e fungono da suoi argomenti valenziali. 2.4. Le relazioni tra il predicato — il verbo — e gli argomenti lessicalizzati sono concepite come determinate funzioni semantiche (nella letteratura linguistica, per esempio nei lavori di Ch. J. Fillmore e di altri, sono anche chiamate casi semantici). Nei lavori dei singoli studiosi, il loro numero e la loro natura variano notevolmente; ciò dipende in parte dall’orientamento di tali studi e dagli obiettivi che si prefiggono. Nel dizionario in corso di redazione, per indicare la valenza semantica dei verbi, si distinguono le seguenti funzioni semantiche. A g e n t e₁ [A₁] — iniziatore e esecutore dell’azione (žmogus aria); a g e n t e₂ [A₂] — esecutore (causatore) inanimato e immateriale dell’azione, privo di iniziativa (trauk inys ateina, saulė a u ž a); agente [A] — funzione agentiva generale; a g e n t e c [A꜀] — agente causato, cioè chi compie un’azione su iniziativa di un’altra persona (ji kerpasi pas gerą kirpėją); p a z i e n t e [P] — entità che subisce l’azione o portatrice di uno stato fisico (kažkas sudaužė stiklinę, stiklinė sudužo, gėlės kvepia); p a z i e n t e r i s u l t a t i v o [Pᵣₑz] — prodotto dell’azione (jie stato namą, kilo maištas); p e r c e p i e n t e [Pcp] — soggetto che esperisce uno stato mentale (vaikas nori miego, Jonui rūpi darbas); b e n e f i c i a r i o [B] — destinatario, ricevente, possessore (jis parodė sūnui gandrą, Petras gavo laišką, tėvai turi sodą); c a u s a t o r e [C] — iniziatore di un’azione o di uno stato (ponas išskirdino mišką, tėvas brinki na ratus); c a u s a t i v o [Caus] — causa di un’azione o di uno stato (jie baiminosi dėl ateities, pradžia darbą gaišina); c o n t r a a g e n t e [CA] — forza che agisce contro l’agente e gli si oppone (vilkas gynėsi nuo šunų, nuo bado; žmonės kovoja su kenkejais); c o m i t a t i v o — 57 vas [Com] – agente secondario, paziente, percipiente, benefattivo (Jonas ginčijasi su Petru, jis sukiršino brolį su seseria, Marcė susipyko su Pramu, tėvas padalijo turtą Jurgiui su Antanu); risultato [R] – risultato del cambiamento di un oggetto o della sua trasformazione in qualcosa (vanduo pavirto į ledą, ledą, ragana pavertė jį akmeniu); contenuto [Con] – contenuto di un’azione o di uno stato (girdžiu balsus, žmonės laukia giedros, jam reikia pinigų, sūnus mokosi stalium, krantas apaugo alksniais, kambarys priėjo dūmų); fonte [O] – origine di un’azione o di uno stato, materiale iniziale (stato iniziale) (gavau iš brolio laišką, jis krečia iš molio tvartą, iš vaikų pasidaro žmones); motivo [M] – fondamento di un’azione o di uno stato (atsilyginau jam už darbą, ji nubaudė už vagystę, atidirbau už brolį); strumento [I] – mezzo dell’azione (įsidūriau su adata, važiuoju su dviračiu, pagaląsk peilį į akmenį, jis joja ant arklio); comparativo [Comp] – termine di paragone (kopija atitinka originalą, sūnus lygiuojasi į tėvą, Agnė skiriasi nuo kitų vaikų); retributivo [Rt] – compenso per qualcosa (pirkau (pardaviau) knygą už du rublius, atsilyginau jam darbu); finitivo [Fin] – scopo, destinazione (katė tyko pelės, ieškau pelio, dalį pinigų skyrė kelionėms); quantitativo [Q] – quantità (dimensioni, peso, capacità, prezzo degli oggetti, durata dell’azione ecc.) (paskaita truko dvi valandas, duona sveria kilogramą); modo [Mod] – qualità, maniera dell’azione (jis gražiai elgiasi, gerai gyvena; darbą vertino teigiamai, jis jaučiasi pavargęs, atrodo ligonis, arklius laiko supančiotus); locativo [L] – luogo dell’azione o dello stato (kambaryje bilda, jie gyvena netoli, knyga guli ant stalo); direttivo [Dir] – funzione generale di direzione dell’azione, con tre varianti: a) punto di partenza [Ab] (išėjo iš namų, atsikėlė nuo kėdės, nurišo tvarstį nuo galvos); b) percorso [Via] (žmonės eina keliu, per lauką; vaikai laksto po koridorių, lipa laiptais, eina pro šalį); c) punto di arrivo [Ad] (parėjome namo, įėjau į kambarį, priėjau prie lango). 2.5. La struttura predicativa (F(x) oppure xRy....) con le funzioni semantiche specificate degli argomenti è la struttura semantica della frase e, al tempo stesso, la struttura della valenza semantica del verbo che funge da predicato (SemVS). Per poter determinare la SemVS di un verbo, occorrono frasi costruite con esso. Solo nella frase si chiariscono il significato del verbo e il modo in cui viene interpretata la situazione da noi percepita. Per esempio, la frase (1) Monika nukraustė indus nuo stalo descrive una situazione con tre partecipanti (referenti): la persona che rimuove (l’agente), i piatti rimossi (gli oggetti interessati dall’azione, o paziente) e il tavolo da cui sono stati rimossi (il luogo in cui l’azione è iniziata e da cui gli oggetti interessati si sono allontanati, cioè il punto di partenza). La struttura semantica di questa frase è costituita da un predicato e da tre attanti (cioè argomenti con funzioni semantiche specificate) — agente, paziente e punto di partenza — che corrispondono pienamente ai ruoli dei referenti nella situazione da noi immaginata; in questo caso, dunque, la struttura semantica è una rappresentazione diretta di tale situazione. Nella frase 58 (2) Monika nukraustė stalą la stessa situazione è descritta in modo diverso. Qui il predicato ha soltanto due attanti — agente e paziente — e questi non corrispondono ai ruoli dei referenti nella situazione da noi immaginata. Il tavolo da cui vengono rimossi i piatti è trattato in questa frase come paziente (cioè come oggetto interessato dall’azione), mettendo così in primo piano la rilevanza di questo partecipante alla situazione; gli oggetti rimossi diventano invece del tutto irrilevanti e non hanno alcun corrispettivo né nella frase né nella sua struttura semantica. Le due frasi differiscono sul piano del significato: la prima dice che cosa è stato fatto ai piatti, la seconda che cosa è stato fatto al tavolo. La struttura semantica della frase (come la valenza semantica del verbo) presenta dunque soltanto alcuni aspetti della situazione da noi percepita (cfr. Starosta 1978: 512–518, 522–523). Il diverso modo di concepire la situazione si riflette in strutture differenti della valenza semantica del verbo: (1) [A₁ P Ab], (2) [A₁ P]. A queste differenze di valenza sono associate alcune differenze di significato del verbo: nel primo caso il verbo significa «togliere, rimuovere qualcosa da qualcosa», nel secondo «fare in modo che sia vuoto, svuotare». Pertanto, tenendo conto del significato del verbo nella frase e del modo in cui viene interpretata la situazione descritta, possiamo prevedere le funzioni semantiche dei coargomenti del verbo e determinarne la SemVS. 2.6. D’altra parte, la SemVS di un verbo si può determinare anche dalla forma grammaticale dei suoi coargomenti. I coargomenti del verbo sono le controparti sintattiche degli attanti del predicato. Tra i casi (da soli o con preposizioni, cioè nelle cosiddette costruzioni preposizionali), che sono le forme più caratteristiche dei coargomenti verbali, e le funzioni semantiche degli attanti esiste una certa relazione, anche se non vi è una corrispondenza completa (1:1). Alcune funzioni semantiche hanno un’espressione piuttosto regolare. Per esempio, con i verbi d’azione il nominativo corrisponde di norma all’agente (per es.: vaikas verkia, musė skraido po kambarį), mentre con i verbi di stato o di processo corrisponde al paziente (per es.: vaikas miega, stiklinė sudužo), al benefattivo (con i verbi che esprimono possesso, per es.: tėvai turi namą, brolis išlošė televizorių) oppure al percipiente (con i verbi di percezione, per es. vanagas mato grobį). Con i verbi d’azione, l’accusativo corrisponde per lo più al paziente (per es. kiškiai apgraužė medelius) e spesso al contenuto (contenuto dell’azione, per es. berniukai žaidžia krepšinį); con i verbi di stato o di processo corrisponde per lo più al contenuto (contenuto dello stato, per es.: girdžiu triukšmą, komanda laimėjo rungtynes), più raramente al paziente (accanto a un benefattivo, per es.: jie [B] gavo butą, mes [B] turime sodą). Il dativo corrisponde al benefattivo sia con i verbi d’azione sia con quelli di stato o di processo (cfr.: tėvas parodė sūnui gandrą, Jonui sekasi, namas atiteko broliui), mentre indica il percipiente soltanto con i verbi di stato (percezione), per es. Rimui patinka rožės. 2.7. Nel dizionario, la SemVS del verbo si annota indicando le funzioni semantiche degli argomenti. Per esempio, la valenza semantica del verbo duoti si indica così: [A₁ P B]. Il significato di questo verbo è dunque concepito come una relazione tra agente, paziente e benefattivo, e il verbo è trivalente. La SemVS del verbo sirgti si indica con [P]; il suo significato è concepito come una proprietà del paziente (l’unico attante), per cui il verbo è monovalente. 59 SemVS indica il numero e la natura degli attanti del verbo al livello astratto della semantica logica e mostra quanti complementi valenziali il verbo abbia al livello sintattico esterno e quali siano le loro funzioni semantiche. La forma grammaticale dei complementi dipende dalle forme delle parole con cui il verbo compare nella frase, cioè dalle sue possibilità di combinazione. Per esempio, confrontiamo i verbi di percezione bijoti e džiaugtis: la SemVS di entrambi è [Pcp Con], ma il primo si usa con il genitivo (bijo vilko), mentre il secondo con lo strumentale (džiaugiasi pavasariu). I verbi appartengono allo stesso gruppo semantico, ma differiscono per le loro possibilità di combinazione. La struttura sintattica di valenza (SinVS) dell’uno è Nom Gen, quella dell’altro Nom Instr. I complementi del verbo sono soltanto quelle forme di parola che dipendono da esso e corrispondono agli attanti della sua SemVS. Conoscendo la SemVS del verbo, è possibile prevedere, almeno in parte, la sua SinVS, perché, come abbiamo visto in precedenza (cfr. 2.6), tra le forme dei complementi e le funzioni semantiche degli attanti esiste una corrispondenza, seppure non completa. 2.8. Le funzioni semantiche degli attanti sono strettamente legate ai significati lessicali dei complementi del verbo e da questi dipende in larga misura quali classi semantiche di parole possano fungere da complementi di quel verbo. Per esempio, l’agente, il ricevente, il beneficiario e il causatore sono solitamente associati a un essere animato; perciò nella frase corrispondono per lo più a nomi concreti che designano esseri viventi. Il contenuto è molto spesso associato a entità astratte e nella frase corrisponde a nomi astratti, proposizioni subordinate di frasi complesse, infiniti e così via. Tuttavia, molto dipende anche dal significato lessicale di ciascun verbo e dalle sue possibilità di combinazione semantica con altre parole. Per questo, per esempio, diciamo loja šuo, kniaukia katė, žvengia arklys, o kriuksi kiaulė. La capacità di un verbo di combinarsi con parole di un determinato significato, ovvero le sue possibilità di combinazione semantica reciproca con altre parole, è detta di norma valenza lessicale. La valenza lessicale determina l’intero contesto del verbo nella frase, ossia la sua distribuzione lessicale (l’insieme di tutte le parole che possono unirsi al verbo), mentre i suoi complementi valenziali ne costituiscono solo una parte: sono le parole e le forme richieste dal significato del verbo e che entrano nel nucleo della frase. Nel descrivere la valenza dei verbi è rilevante soltanto questa parte della valenza lessicale. Nel dizionario, la valenza lessicale dei verbi viene descritta indicando quali classi semantiche di parole possano fungere da complementi valenziali del verbo. Per esempio, la SinVS del verbo bijoti è Nom Gen, mentre la sua valenza lessicale è descritta così: Nom + Anim, Gen ± Anim, Abstr; ciò significa che nella forma del nominativo compaiono parole che designano esseri animati, mentre al genitivo compaiono parole che designano sia esseri animati sia oggetti inanimati ed entità astratte (per es.: vaikas bijo šunies, diržo, tamsos). In alcuni casi, per esempio quando la realizzazione lessicale di un complemento è molto limitata o quando verbi sinonimici differiscono soltanto per l’espressione lessicale di un complemento, vengono indicati anche vocaboli specifici (per esempio, nella posizione dell’accusativo con il verbo dėti, quando si parla di uccelli, serpenti e alcuni animali, può comparire soltanto il nome kiaušinis). 60 3. Complementi necessari e facoltativi del verbo 3.1. I complementi del verbo che non possono essere omessi dalla frase, poiché la loro omissione la rende incompleta e agrammaticale, sono detti necessari. I complementi che possono essere omessi senza che la frase cessi di essere grammaticale sono detti facoltativi. La necessità o la facoltatività dei complementi si determina mediante la trasformazione di eliminazione: omettendo ora un costituente della frase, ora un altro, si stabilisce quali siano necessari e quali facoltativi. 3.2. I complementi obbligatori non sono più di tre, ma di solito sono uno o due. In un contesto più ampio, le frasi possono essere usate anche senza complementi obbligatori, se le informazioni che apportano sono comunque chiare, note, già menzionate in precedenza. Nel dialogo, l'omissione dei complementi obbligatori è talvolta persino necessaria per evitare ridondanze comunicative, ad es.: “Jurgaičiai hanno comprato un nuovo televisore”. — “Anche noi ne compreremo uno” (è chiaro che si tratta di un televisore). La necessità strutturale dei complementi valenziali dei verbi nella frase è diversa dalla necessità comunicativa degli altri membri della frase. Una parola può essere necessaria per un verbo soltanto in una determinata frase; se la si omette, la frase diventa priva di senso, ad es.: (3) Tu mi sostituisci tutti i tesori del mondo. (4) Una buona gallina vale quanto un'oca. Eliminando la parola man, la frase (3) (Tu sostituisci tutti i tesori del mondo) avrebbe un significato diverso. 3.3. I complementi facoltativi, come quelli obbligatori, corrispondono agli attanti della SemVS del verbo e rientrano nel suo numero di valenze: nel determinare la valenza quantitativa si contano insieme ai complementi obbligatori. Per esempio, nella frase (5) Gli uomini intrecciano corde con la stoppa, il verbo intrecciare ha tre complementi, quindi è trivalente, benché il sintagma preposizionale sia facoltativo e possa essere omesso: (6) Gli uomini intrecciano corde. Nella notazione dei modelli sintattici di valenza, i complementi facoltativi vengono racchiusi tra parentesi. In questo caso, la SinVS del verbo intrecciare è Nom Acc (da Gen). Le frasi senza complementi facoltativi significano più o meno la stessa cosa di quelle che li contengono (cfr. Храковский 1974: 350; Helbig 1971: 276; 1977: 65; 1979: 70; Viehweger 1977: 350), poiché descrivono una certa parte della situazione che percepiamo. Interpretata semanticamente, essa diventa parte della SemVS del verbo e, in forma molto generale, entra a far parte del significato del verbo. Per esempio, ascoltando la frase (7) Il padre [A₁] ha venduto un cavallo [P], sappiamo già che qualcuno ha comprato quel cavallo e che per esso è stata pagata una certa somma di denaro. I complementi facoltativi descrivono la parte della situazione meno rilevante per il significato del verbo. Quando questa informazione diventa importante per il parlante, viene precisata mediante l'uso di complementi facoltativi, ad es.: (8) Il padre ha venduto il cavallo al vicino [B]. (9) Ha venduto il cavallo per duemila litas [Rt]. Nelle frasi personali può mancare il pronome di prima o seconda persona al nominativo, perché il significato di questi pronomi è implicato nel significato delle forme verbali di prima e seconda persona, cfr.: Io vendo un cavallo — Vendo un cavallo; Voi andate a casa — Andate 61 casa. Negli altri casi, il soggetto al nominativo è indispensabile nella frase, mentre le frasi che ne sono prive vengono trattate come modelli autonomi di frasi impersonali. L’oggetto all’accusativo è facoltativo piuttosto di rado, poiché, come il nominativo, di norma esprime nella frase gli elementi più significativi della situazione descritta. I nominativi e gli accusativi tautologici (piove la pioggia, soffrire la sofferenza) sono ridondanti nella frase e non sono considerati elementi facoltativi. 4. Elementi liberi 4.1. Le parole della frase che non sono né complementi obbligatori né facoltativi del verbo sono elementi liberi. La loro presenza nella frase è determinata non dal significato del verbo, bensì dalla sua capacità puramente grammaticale di combinarsi con le parole, propria del verbo in quanto parte del discorso. Gli elementi liberi possono essere aggiunti o omessi con una certa libertà, ma si tiene conto della compatibilità semantica reciproca tra essi e il verbo. Per esempio, non si dice giace, dorme, ride all’improvviso né saltò, divorò, uccise a lungo, perché in questi casi i significati di istantaneità e durata sono incompatibili. A differenza dei complementi facoltativi, gli elementi liberi non sono retti dal SemVS del verbo; di conseguenza, eliminandoli dalla frase, l’informazione che apportano scompare immediatamente (cfr. Храковский 1974: 9). Nella struttura predicativa della frase essi corrispondono non agli argomenti del predicato, bensì a predicati distinti; perciò, a livello sintattico, possono essere trattati come frasi ridotte e sostituiti da proposizioni subordinate di frasi complesse, costruzioni con participi semiattivi e attivi, frasi autonome e così via. Per es.: (10) Andremo a casa la sera ← Andremo a casa quando sarà sera/al calare della sera; Andremo a casa. Sarà sera. Gli elementi liberi sono menzionati nel dizionario di valenza solo in alcuni casi: quando ricorrono molto spesso con un determinato verbo e sembrano sostituire i complementi valenziali del verbo, per es.: (11) Ho sentito in modo del tutto diverso (cfr. qualcos’altro). (12) Così (cfr. ciò) lo voleva il padre. (13) Ad Aldutė non piaceva all’asilo (cfr. l’asilo) . (14) Nella miniera in Inghilterra (cfr. alla miniera) egli ha lasciato tutta la sua salute (LKŽ). (15) La famiglia si sedette a fare colazione (cfr. a tavola, al tavolo). Tuttavia, anche in questi casi gli elementi liberi non vengono inclusi nei modelli sintattici, ma sono presentati in note secondarie. 4.2. Nel SinVS dei verbi non rientra neppure il cosiddetto dativo libero, che pure è necessario nella frase, poiché è richiesto semanticamente da un altro sostantivo. Tra i due sussiste una relazione parte-tutto (possessiva), che in altri casi è espressa dal genitivo, cfr.: (16) Le mie mani hanno freddo. (17) Ho freddo alle mani. L’uso del dativo, anziché del genitivo, mostra che qui la forma dativa è determinata dal verbo e non dal sostantivo. Pertanto, nella frase il dativo è legato da una duplice relazione: è connesso semanticamente al sostantivo e sintatticamente al verbo. Per questo alcuni studiosi lo considerano un complemento verbale va- 62 lentiniu palydovu (Erben 1968: 120). Iš tikrųjų tam nėra pagrindo, nes naudininkas, matyt, yra ne veiksmažodinio sakinio branduolio, o viso sakinio sintaksinės struktūros elementas, reiškiantis veiksmu suinteresuotą asmenį, rečiau daiktą, kuriam kas nutinka (beneficientą). Valentingumo požiūriu jis laikomas laisvuoju nariu ir dėl to veiksmažodžių junglumo žodyne tarp valentinių palydovų nenurodomas4. Tačiau visada reikia prisiminti, kad sakinyje normaliomis, įprastinėmis sąlygomis jis būtinas, jeigu kuris nors veiksmažodžio palydovų yra visumos dalį reiškiantis daiktavardis. 4.3. Tra i SinVS dei verbi rientra un dativo che i verbi reggono e che nella struttura semantica della frase corrisponde al paziente, cfr.: (18) a. Un’ape mi [P] ha punto. b. L’ape mi [B] ha punto sulla fronte [P]. (19) a. Il padrone ha frustato il cavallo [P] con una frusta. b. L’ha frustato sul dorso [P]. Nelle frasi (18) a e (19) a, il dativo è un argomento obbligatorio dei verbi, poiché assume la funzione di paziente dalle costruzioni preposizionali rette dai verbi, che denotano una parte dell’intero direttamente interessata dall’azione. Nelle frasi b, il dativo è un elemento libero, poiché il paziente è espresso da costruzioni preposizionali. Queste ultime, pur non avendo autonomia semantica, soddisfano la valenza del verbo e la predicazione della frase appare completa. Pertanto, i verbi che possono reggere sia un dativo sia una costruzione preposizionale sono usati secondo due modelli di valenza sintattica, ad es.: (18) a. Nom Dat [A₁ P] b. Nom inAcc [A₁ P] Come vediamo, le strutture di valenza semantica del verbo pungere sono identiche in entrambe le frasi; a differire sono soltanto i loro corrispondenti sintattici. In questi casi, modelli sintattici diversi vengono spesso riuniti nel dizionario in un unico modello con forme alternative, ad es.: Nom Dat/inAcc [A₁ P]. 5. Significato e valenza dei verbi: come si riflette la loro relazione nel dizionario di combinabilità verbale 5.1. Poiché la valenza dei verbi dipende dal loro significato, lo stesso verbo, usato con significati diversi, deve avere ogni volta una valenza diversa, se non sintattica, semantica o almeno lessicale. Il compito del dizionario di combinabilità è mostrare come i significati del verbo si rapportino alla sua valenza. Vediamo come ciò si realizza presentando nel dizionario singoli verbi concreti5. góbti, ~ia, ~ė 1. gobti (ap-, už-)₃ avvolgere, coprire con qualcosa Nom Acc (Instr) [A₁ P Con]. 4 Plačiau apie laisvąjį naudininką, taip pat literatūrą šiuo klausimu žr. Slizienė 1986: 60—62. 5 Le abbreviazioni delle fonti che ricorrono nelle frasi illustrative riportate di seguito sono quelle adottate nel dizionario accademico ”Lietuvių kalbos žodynas” (il cui titolo viene abbreviato in LKŽ). I simboli per la notazione della valenza sintattica e lessicale sono spiegati nella nota 3, mentre quelli per la valenza semantica sono elencati nell’inventario delle funzioni semantiche (cfr. 2.4). 63 Nom Hum | Le donne avvolgono la sposa con il velo; Ap- Acc ±Anim | avvolgimi la testa; Avvolgi il bambino al caldo; Instr −Anim | Nel letto fa freddo, coprimi con una pelliccia 2. avvolgere (coprire)₃ fasciare, avvolgere, legare (intorno a qualcosa) a) Nom Acc Dat [A₁ P B] b) Nom Acc antGen [A₁ P Ad] Nom Hum | a) Le donne avvolgevano la sposa nel velo; Tu avvolgevi male- Acc −Anim | mi il fazzoletto; b) Le donne avvolgevano la sposa sulla Dat Hum | testa con il velo; Mettimi la pelliccia sulle spalle antGen −Anim | 3. essere avvolto (coperto)₂ essere ricoperto; avvolgere Nom Acc [Con P] Nom −Anim | La sua testa era coperta da capelli lunghi e folti; Il bambino era avvolto da caldi Acc ±Anim | indumenti di pelliccia; Una nuvola nera avvolse il sole Ogni significato del verbo gobti è associato a una valenza sintattica, semantica e lessicale distinta. attirare, attira, attirò 1. rivolgere, volgere Nom Acc inAcc [A₁ P Ad] Nom +Anim | Merga rivolse verso di lei il volto rigato di lacrime (Grigienė) Acc ±Anim | Krėv; Tigras rivolse verso di noi le fauci spalancate; Pakin- įAcc ±Anim | mettete in movimento i cavallini e rivolgeteli verso il cancello JV 2. attirare, concentrare (l’attenzione e sim.) Nom Acc inAcc [A₁ P Ad] Nom +Anim | I contadini rivolsero l’attenzione alla canapa, alla coltivazione della canapa Acc Abstr |; Rivolgete lo sguardo a questo cavallo da riproduzione; įAcc ±Anim, | Il cane attirò subito l’attenzione sul fruscio dietro la porta Abstr 3. attirare su di sé (l’attenzione altrui e sim.) Nom Acc (inAcc) [C/Caus P Ad] Nom ±Anim, | Ma proprio nello stesso istante attirò su di sé l’attenzione di tutti Abstr | Einžukas [C] Simon; Un comportamento così strano da parte sua Acc Abstr | [Caus] attirò l’attenzione di tutti; Il mio sguardo è attirato verso versoAcc verso di sé | due pini che si ergono dietro il giardino [Caus] Si distinguono tre significati del verbo, sebbene la valenza sintattica sia del tutto identica nei primi due casi, mentre nel terzo caso differisce soltanto per l’optionalità della costruzione preposizionale. I primi due significati non differiscono neppure per la valenza semantica; le loro differenze riguardano soltanto la valenza lessicale. Il terzo significato è più diverso: in questo caso, oltre alla valenza sintattica, sono diverse anche la valenza semantica e quella lessicale. 5.2. Non si dovrebbe ritenere che una diversa valenza sintattica indichi già che il verbo è usato con un significato diverso. Tutt’altro: non è affatto sempre così. 64 Cfr. (20) a e b, dove il verbo atsikratyti è usato con lo stesso significato, mentre la sua SinVS è diversa nei due casi: (20) a. Senis [B] si è liberato del posūnio [Con]. Nom Gen b. Senis [B] si è liberato del posūniu [Con]. Nom Instr In questo caso, la valenza semantica e quella lessicale, così come il significato del verbo, sono identiche. Le diverse SinVS funzionano come modelli paralleli. Tuttavia, casi del genere sono rari. Più spesso il verbo è usato con lo stesso significato in diverse strutture sintattiche perché la situazione da noi percepita viene interpretata semanticamente in modo diverso e, in un caso, viene messo in primo piano un partecipante della situazione, nell’altro un altro. Cfr. (21) a e b: (21) a. Sigutė [Pcp] ricordò la vaikystę [Con]. Nom Acc b. Sigurei [Pcp] ricordò la vaikystę [Con]. Nom Dat Nella prima frase, il nominativo mette maggiormente in risalto Sigutė [Pcp]; nella seconda, invece, l’infanzia [Con], sottolineando al contempo maggiormente la spontaneità dello stato. Si trovano anche verbi il cui uso secondo diversi modelli di valenza sintattica è legato a sfumature di significato piuttosto sottili, poiché viene descritta la stessa situazione e la sua interpretazione semantica è identica. Cfr. (22) a e b: (22) a. Jurgis [Pcp] dubita dei suoi draugais, delle loro pažadais [Con]. Nom Instr b. Jurgis [Pcp] dubita del figlio, della terra [Con]. Nom dėlGen Nella prima frase si vuole dire che Jurgis non si fida dei suoi amici, delle loro promesse; nella seconda, invece, che non sa come comportarsi con il figlio, con la terra. Alcuni verbi sono usati con lo stesso significato secondo due (o più) modelli di valenza sintattica, legati a una diversa valenza lessicale che corrisponde a determinate differenze nella situazione descritta, per esempio: accarezzare, ~o, ~ė (pa-)₂ Nom Acc/perAcc [A₁ P] Nom Hum I bambini accarezzano il gatto; Con la sua manina [Severiutė] accarezzò Acc ±Anim Mykoliuką sulla guancia Vaižg; Il padre accarezzò il bambino perAcc –Anim la testa; Juozapas la accarezzò con la mano sulla testa Žem Secondo il modello con la costruzione perAcc, il verbo si usa soltanto quando si parla di accarezzare un oggetto inanimato (di solito una parte del corpo). Modelli diversi di valenza sintattica, corrispondenti alla stessa struttura di valenza semantica, nel dizionario vengono generalmente riuniti in un unico modello con complementi alternativi, tra i quali si scrive una barra obliqua (/). In sostanza, talvolta è possibile avere lo stesso significato anche quando sono diversi sia la valenza sintattica sia quella semantica. In tali casi, nel dizionario due o più modelli di valenza sono presentati in un’unica voce sotto una sola definizione di significato, per es.: rimanere₁(₂) resistere, non scomparire, non perire a) Nom [P] 65 b) Nom (di)Gen [P O] c) Nom AdvLoc [P L] Nom ±Anim, Abstr | a) Lažas liko po senovei Myk-Put; Restano tracce degli eventi; b) Di tutto il tesoro mi sono rimasti soltanto gli occhiali (di)Gen ±Anim, Abstr Sruog; Ma dei cani ne erano rimasti soltanto tre (cani); Di parole di questo tipo ora ne è rimasta appena una; Ora le è rimasto un solo figlio; c) Solo sul campo spoglio rimasero alcuni pini storti Baran; Qui ne restano solo le tracce; I loro nomi rimarranno sempre nella memoria del popolo AdvLoc Sebbene sia stato individuato un significato comune a tutti e tre i casi, alcune sfumature di significato sono legate alle differenze di valenza semantica e dipendono da un punto di vista leggermente diverso sulla situazione descritta. 5.3. Proprio come una diversa valenza sintattica non indica ancora che il verbo sia usato ogni volta con un significato diverso, così una valenza sintattica identica non indica che sia usato con lo stesso significato. Secondo un determinato modello di valenza sintattica, il verbo può essere usato con almeno più significati, legati a differenze di valenza semantica o lessicale e di solito presentati nel dizionario in voci separate. Per esempio: 1. marinti (nu-)₂ rendere morto, uccidere; annientare Nom Acc [A P] Nom ±Anim, Abstr | Le malattie uccidono le persone; Il gatto giocò finché non uccise il topo; Quella carta uccide le mosche; L’umidità indeboliva facilmente i sensibili polmoni dei bambini rš; L’autunno fa appassire i fiori Acc +Anim, −Anim (piante, parti di animali) 2. marinti (nu-)₂ assistere un moribondo, servirlo Nom Acc [A₁ P] Nom Hum | Mio zio assisteva le donne, le assisteva, e lui invece si è ripreso soltanto LKŽ; Il figlio assistette la madre fino alla morte, tenendola tra le braccia Acc Hum 3. marinti calmare, placare Nom Acc [C P] Nom Hum | Ma, adesso vuoi farci morire di noia anche a tavola? Cv Acc +Anim Nota. Nella frase è frequente l’uso ridondante dell’Instr badu, per esempio: Per la sua avarizia faceva morire di fame sia il bestiame sia la famiglia. 4. marinti (nu-)₂ prendere, sopraffare (riferito al sonno) Nom Acc [A₂ P] Nom sonno | Dopo pranzo tutti furono presi dal sonno; Ilgis si era appena seduto quando un sonno dolce lo sopraffece Krėv Acc Hum 5. marinti (nu-)₂ sopprimere, placare Nom Acc [A₁ Con] 66 Nom Hum Ti uccidiamo di fame la fame; Abbiamo placato la sete; Tu hai Acc Abstr da placare le tue malefatte In tutti i casi presentati qui, sono diversi sia la valenza semantica sia quella lessicale del verbo. Quando la valenza sintattica è identica e i significati del verbo sono così vicini da poter essere descritti allo stesso modo, per risparmiare spazio alcuni modelli di valenza semantica diversi vengono presentati nel dizionario uno accanto all’altro in un’unica voce oppure riuniti in uno solo mediante un’alternanza. Anche i modelli di valenza lessicale vengono, se necessario, accorpati, per esempio: ling uoti dondolarsi, oscillare Nom a) [P]; b) [A₁] Nom a) ± Anim a) Il pendolo della bilancia comincia a oscillare rs; La folla [...] b) +Anim oscilla e rumoreggia Bil; b) Perché ballando ondeggiavi? In un caso (a) si parla dello stato di un oggetto, nell’altro (b) dell’azione di un essere vivente. Queste differenze di significato sono indicate da modelli diversi di valenza semantica. gaišinti (iš-, nu-)₂ (con la fame) far morire, uccidere Nom Acc [A/C P] Nom ±Anim, Tu [C] con un simile foraggio fai morire le mucche (le farai morire); Qualcuno [A₁] ha ucciso il nostro cane; Il fungo velenoso fritto Acc +Anim uccide le mosche; La fame e le malattie [A₂] fanno morire le persone Tuttavia, in casi simili il dizionario indica più spesso nella stessa voce anche le differenze di significato legate alla diversa valenza del verbo, per esempio: mainyti (at-, pa-)₂ a) rendere diverso, cambiare; b) diventare diverso Nom Acc a) [A P]; b) [P Con] Nom ±Anim, a) Mikas cambia apposta la voce; Il bianco velo cambia il viso tts; La sventura cambia una persona Kud; b) Sembrava che anche le campane avessero cambiato la loro voce rs; Il ciuffolotto cambia colore d’inverno colore Non solo la valenza sintattica, ma anche quella semantica del verbo può essere identica; le differenze di significato possono invece essere legate soltanto alla diversa valenza lessicale. Cfr.: 1. bėgti (pra-)₁ andare, scorrere (riferito al tempo) Nom [P] Nom Abstr Il tempo passa; È trascorsa l’estate, un anno, due giorni, la giovinezza 2. bėgti a) essere bucato, lasciar passare un liquido; b) (iš-) traboccare quando il liquido bollente si versa oltre il bordo Nom [P] Nom −Anim a) Quel secchio perde; Il tetto del fienile perde; Al bambino cola il naso; b) La pentola trabocca, toglila dal fuoco; Le pentole traboccarono e spensero il fuoco 67 Nel primo caso, la forma del nominativo è costituita da nomi astratti che indicano il tempo; nel secondo, da nomi che indicano oggetti inanimati. Va inoltre osservato che in questi casi differisce anche l’uso del verbo con prefissi che esprimono il significato dell’aspetto perfettivo: con un significato il verbo si usa con un prefisso, con l’altro con un prefisso diverso oppure senza prefisso. Talvolta, quando i significati di un verbo differiscono soltanto per la valenza lessicale, vengono presentati in un unico punto; in tal caso, le differenze di valenza lessicale sono indicate tutte insieme in un solo luogo (le diverse strutture di valenza lessicale vengono accorpate), per esempio: 3 apsodinti provvedere che: a) qualcuno circondi qualcosa piantandovi intorno, b) qualcosa sia interamente ricoperto di piante Nom Acc Instr plur [C P Con] Nom Hum a) Pianteremo tutta la tavola di ospiti; Hanno circondato la vecchietta di illustri ospiti; b) Abbiamo ricoperto tutte le panche e le sedie di ospiti Acc a) ± Anim b) — Anim Instr Hum Talvolta la valenza non è uniforme soltanto sul piano sintattico e semantico, ma, a prima vista, anche su quello lessicale; in tal caso, i diversi significati del verbo possono essere associati a differenze piuttosto sottili di valenza lessicale, che di solito vengono indicate nella definizione del significato del verbo o nella struttura di valenza lessicale. Per esempio, cfr. bėgti 2 presentato in precedenza e bėgti 3: 3. bėgti (nu-)l a) sciogliersi, scomparire (riferito alla neve); restare senza neve; b) sfilacciarsi, smagliarsi (riferito alle maglie di un merletto) Nom [P] Nom — Anim a) La neve sta già colando (si è sciolta); La strada cola (la neve si scioglie da essa); b) Le maglie delle calze si smagliano (si sono smagliate) Tra l’altro, con questi ultimi significati (cfr. bėgti 3) il verbo si usa anche con un altro prefisso che esprime il significato dell’aspetto perfettivo (rispetto a bėgti 1 e bėgti 2). Bisogna tuttavia dire che nel dizionario le sfumature della valenza lessicale non vengono sempre indicate; in tal caso, al lettore spetta dedurle dagli esempi di frase forniti, per esempio: laikytis₂ a) stare saldamente in piedi, essere appeso, essere fissato a qualcosa; b) trovarsi in un luogo, vivere, abitare Nom AdvLoc [P L] Nom ±Anim a) Riesco a malapena a stare in piedi; Le camicie non stanno più sulla schiena; Il quadro è appeso al chiodo; L’uomo si teneva saldamente in sella; La segale si regge a malapena nelle spighe; b) Le scimmie senza coda vivono in montagna, sulle rocce rš; I genitori vivono presso la figlia; Che cosa vive sulla terra e nell’acqua? rš La differenza tra i significati indicati del verbo è legata a differenze molto sottili nell’espressione lessicale del membro con significato locativo. Nel secondo caso, a differenza del primo, questo membro indica un luogo, un territorio di permanenza e di vita più o meno stabile. 68 5.4. Dunque, i rapporti tra i significati del verbo e la sua valenza sono piuttosto complessi. La valenza sintattica, che è la prima a colpire l’attenzione di chi usa la lingua, da sola non indica né l’identità né la differenza dei significati del verbo. I singoli significati del verbo sono più strettamente legati alla sua valenza semantica che a quella sintattica e, inoltre, sono strettamente connessi alla sua valenza lessicale. Quando la valenza semantica è diversa, il verbo è usato per lo più con significati diversi; tuttavia, spesso in questi casi si osservano soltanto differenze di carattere significazionale, dovute a una diversa interpretazione semantica della situazione descritta. Come abbiamo visto dagli esempi forniti, nel dizionario sono riportati i singoli significati dei verbi e, per ciascuno, vengono indicate le valenze sintattica, semantica e lessicale del verbo. Di norma emergono alcune differenze di valenza: se la valenza sintattica è identica, differisce quella semantica oppure differiscono quella semantica e quella lessicale; se sono identiche sia la valenza sintattica sia quella semantica, differisce almeno quella lessicale. Molto spesso sono diverse tutte e tre: la valenza sintattica, quella semantica e quella lessicale. 5.5. Nel determinare la valenza dei verbi e chiarirne così la capacità combinatoria, il dizionario si basa sulle definizioni dei significati verbali riportate nel «Dizionario della lingua lituana contemporanea» (2ª edizione supplementare, 1972) e nel dizionario accademico «Dizionario della lingua lituana» (vol. 1—15). In alcuni casi la distinzione o la definizione dei significati viene leggermente corretta. 6. Sulla struttura del dizionario 6.1. Nel dizionario in preparazione i verbi sono presentati in ordine alfabetico, indicando le tre forme principali: infinito, presente e passato. Se il verbo ha un solo significato, oppure se ne è riportato soltanto il significato più comune, l’indice di valenza viene indicato subito dopo l’ultima forma e di norma non viene fornita alcuna definizione del significato. Sulla riga successiva viene riportata la struttura della valenza sintattica e, accanto, tra parentesi quadre, quella della valenza semantica. Nella riga seguente viene indicata l’espressione lessicale dei co-occorrenti del verbo, cioè l’appartenenza delle parole che fungono da co-occorrenti a determinate classi semantiche generali (valenza lessicale). Seguono frasi esemplificative. Per esempio: apkálti, àpkala, àpkalė Nom Acc Instr [A1 P Con] Nom Hum Il fondo delle navi fu rivestito da loro con sottili lamine di piombo; Acc —Anim Gli artigiani rivestirono la capanna con tavole Instr —Anim Dopo le forme principali di un verbo polisemico sono elencati, nell’ordine, i singoli significati del verbo e per ciascuno è indicata la valenza. Il verbo è riportato all’infinito, seguito dall’indice di valenza e dalla definizione del significato. Come per le forme di un verbo monosemico, seguono le strutture della valenza sintattica e semantica e viene indicata l’espressione lessicale dei co-occorrenti del verbo. Per esempio: atkasti, àtkasa, àtkasė 1. scavare2 scoprire scavando, dissotterrare; pulire raschiando 69 Nom Acc [A₁ P] Nom +Anim Il cane dissotterrò un osso; I bambini dissotterrarono un grande lombrico; il guardiano Acc ±Anim dissotterrò un sentiero 2. scavare rimuovere scavando, asportare (terra, sabbia, neve) Nom Acc da Gen [A₁ P Ab] Nom Hum Il guardiano dissotterrò la neve dal sentiero Acc −Anim nuoGen −Anim Gli elementi facoltativi sono indicati tra parentesi nelle strutture di valenza sintattica. Nelle sezioni degli esempi, la facoltatività è illustrata da frasi con e senza elementi facoltativi, oppure gli elementi facoltativi sono riportati tra parentesi. I simboli che indicano le funzioni semantiche sono presentati nelle strutture di valenza semantica nello stesso ordine delle forme dei complementi valenziali corrispondenti a tali funzioni nelle strutture di valenza sintattica. 6.2. Nel dizionario, i verbi non prefissati e quei verbi prefissati che differiscono dai corrispondenti verbi non prefissati non solo per l’aspetto, ma anche per il significato lessicale, sono presentati in ordine alfabetico (ad es., andare, arrivare, partire, attraversare, radunarsi; battere, calunniare, ricuocere, sbarrare e così via). I verbi prefissati che differiscono da quelli non prefissati solo per l’aspetto sono presentati insieme a questi ultimi (ad es., compiere insieme a fare, mescolare insieme a mescolare e così via). I prefissi sono indicati tra parentesi accanto alle singole accezioni, dopo la forma dell’infinito, perché un verbo usato in accezioni diverse è molto spesso correlato, sul piano aspettuale, a verbi prefissati diversi, oppure per alcune accezioni non ha affatto corrispondenti all’aspetto perfettivo. Ad es.: gélti, gélia, gėlė 1. pungere (į-)₂ colpire con il pungiglione, mordere Nom (Acc/Dat/a Acc) [A₁ P] Nom +Anim Le zanzare pungono Mare; un’ape ha punto il cavallo; un calabrone ha punto me Acc +Anim alla gamba; prima della pioggia le zanzare pungono molto Dat +Anim inAcc −Anim 2. gelti₁ essere capace, avere l’abitudine di emettere pungiglioni Nom [P] Nom +Anim Le api, le zanzare e i serpenti pungono 3. gelti (su-)₁ fare male Nom/Acc/AdvLoc [P] Nom −Anim Mi fanno male tutte le ossa (tutte le ossa); a lei è venuto un dolore dopo Acc −Anim al petto (all’addome) AdvLoc I prefissi sono indicati nelle definizioni dei significati quando sono riportati insieme due o più significati associati a diversi corrispondenti prefissali dell’aspetto verbale dell’evento, ad es.: 70 raschiare a) (nu-) raschiando rendere liscio; b) (iš-) pulire (il camino); c) (į-, už-) accendere (un fiammifero) Nom Acc [A₁ P] Nom Hum a) Il bambino raschia (raschietta) rametti e li dà al nonno; Acc —Anim b) Lui raschia bene i camini (li pulisce); c) Raschia (accendi, traccia) un fiammifero, fai luce I prefissi che si adattano a tutti i significati o a un verbo presentato con un solo significato sono indicati accanto alle forme verbali lemma dopo l’ultima, cioè la forma del passato remoto, per esempio: aumentare, ~a, ~ò (pa-)₁ moltiplicare, ~a, ~ò (pa-) 1. moltiplicare fare in modo che ce ne sia di più, accrescere 2. moltiplicare eseguire un’operazione di moltiplicazione 6.3. I verbi riflessivi che, senza differenze di significato, sono usati parallelamente ai corrispondenti verbi non riflessivi vengono riportati insieme a questi nel dizionario, per esempio: ricordare, ricorda, ricordò₂; ricordarsi, si ricorda, si ricordò₂ temere(si), teme(si), ~ette(si) 1. temere(si) (pa(si-))₂ provare, subire paura nei confronti di qualcuno 2. temere(si) (pa(si-))₂ avere paura, preoccuparsi per qualcosa 3. temere(si) (pa-)₂ non poter sopportare, non riuscire a tollerare I verbi riflessivi che differiscono dai corrispondenti verbi non riflessivi soltanto per il significato diretto o indiretto della riflessività, cioè indicano che l’azione è rivolta verso il soggetto stesso o compiuta a suo vantaggio (cfr.: La madre lava il bambino — La madre si lava; Lei ha colto un fiore (per me) — Lei si è colta un fiore), di norma non vengono riportati nel dizionario. Questa differenza rispetto ai verbi non riflessivi è regolare e pertanto non è rilevante nella descrizione della valenza. 6.4. Nel dizionario si prevede di includere circa 2000 verbi. Si cerca di selezionare quelli il cui uso è più vario e complesso, tenendo conto anche delle sue oscillazioni, degli errori commessi e così via. Il predicato delle frasi illustrative è costituito da una forma coniugata del verbo descritto oppure dal suo infinito (più raramente dal participio attivo del passato remoto), insieme a una forma coniugata di un verbo aspettuale o modale (lavora, ha iniziato a lavorare, ha smesso di lavorare, può lavorare). Si segue l’opinione secondo cui il verbo aspettuale o modale si limita a modificare il significato dell’azione indicata dall’infinito; pertanto, l’infinito non è un suo argomento valenziale, ma, insieme alla forma coniugata del verbo, costituisce il centro verbale della frase. 7. Osservazioni conclusive 7.1. L’obiettivo del «Dizionario della combinabilità dei verbi della lingua lituana», attualmente in preparazione, è fornire informazioni essenziali sull’uso dei verbi con altre parole e costruzioni. Sotto questo aspetto si distingue sia dal «Dizionario della lingua lituana contemporanea» sia dal dizionario accademico «Dizionario della lingua lituana», che mirano a illustrare nel modo più completo possibile il significato dei verbi, mentre la loro combinabilità 71 si chiarisce più o meno soltanto attraverso gli esempi forniti. Il dizionario accademico indica la transitività o l’intransitività dei verbi, ma ciò non è sempre sufficiente per usare correttamente un dato verbo e costruire con esso frasi impeccabili. 7.2. Nel dizionario menzionato, la combinabilità dei verbi è descritta sulla base della loro valenza. La voce di ciascun verbo presenta tre strutture valenziali: sintattica, semantica e lessicale. Da esse si ricava quali parole, per forma e significato, siano argomenti valenziali del verbo e formino con esso il nucleo verbale della frase; quali di tali argomenti siano obbligatori nella frase e quali facoltativi, nonché quali siano le loro funzioni semantiche. 7.3. La maggior parte dei verbi presentati è polisemica. Il dizionario riporta i significati principali dei verbi, quelli più frequentemente usati nella lingua standard, e ne indica il rapporto con tutti e tre i livelli di valenza (sintattica, semantica e lessicale). Le differenze di significato possono essere collegate a tutte e tre le varietà di valenza oppure soltanto a una o due di esse. Il «Dizionario della combinabilità dei verbi della lingua lituana», redatto secondo i principi menzionati, dovrebbe mettere in luce la varietà e le norme d’uso dei verbi della lingua lituana. LITERATŪRA 1. E r b e n J. Deutsche Grammatik. Frankfurt am Main, 1968. 2. H e l b i g G. (Hrsg.). Beiträge zur Valenztheorie. Halle (Saale), 1971. 3. H e l b i g G. Zur semantischen Charakteristik der Argumente des Prädikats. — In: Probleme der Bedeutung und Kombinierbarkeit im Deutschen. Leipzig, 1977, S. 40—92. 4. H e l b i g G. Zum Status der Valenz und der semantischen Kasus. — Deutsch als Fremdsprache. H. 2, 1979, S. 65—78. 5. H e l b i g G., S c h e n k e l W. Wörterbuch zur Valenz und Distribution deutscher Verben. Leipzig, 1975. 6. S l i ž i e n ė N. Veiksmažodžių valentingumo klausimu. — Kn.: Lietuvių kalbotyros klausimai, T. 18, 1978, p. 107—123. 7. S l i ž i e n ė N. Subjektyvimo ir objektinimo vaidmuo nustatant lietuvių kalbos veiksmažodžių sintaksinį valentingumą. — Lietuvos TSR mokslų akademijos darbai. A serija, T. 1(70), 1980, p. 93—105. 8. S l i ž i e n ė N. Lietuvių kalbos veiksmažodžių valentingumas ir sintaksinė klasifikacija. — Kn.: Lietuvių kalbotyros klausimai. T. 25, 1986, p. 45—96. 9. S l i ž i e n ė N. Lietuvių kalbos veiksmažodžių reikšmė ir valentingumas. — Baltistica. III (2) priedas, 1989, p. 414—420. 10. S l i ž i e n ė N. Rašomas veiksmažodžių junglumo žodynas. — Kalbos kultūra. Nr. 59, Vilnius, 1990, p. 73—77. 11. S t a r o s t a S. The One Per Cent Solution. — In: Abraham W. (ed.). Valence, Semantic Case and Grammatical Relations. Amsterdam, 1978, p. 459—575. 12. V i e h w e g e r D. u. a. Probleme der semantischen Analyse, als: Studia Gramatica XV. Berlin, 1977. 13. С л и ж е н е Н.К. К вопросу о переменной валентности глаголов литовского языка. Кн.: Baltu valodas senāk un tagad. Rīgā, 1985, c. 167—174. 14. Х р а к о в с к и й В.С. Пассивные конструкции. — В кн.: Типология пассивных конструкций. Диатезы и залоги. Ленинград, 1974, с. 5—45. 72 LITHUANIAN VERB VALENCE AND PRINCIPLES OF ITS DESCRIPTION Summary The present article deals with principles and methods of investigating verb valence and its description in a Dictionary of Lithuanian Verb Valence the first volume of which has already been finished and at present is in print, the second one is still in preparation. The aim of this dictionary is to present general information about the use of Lithuanian verbs with other words and constructions. This information is necessary to ensure the grammatically and syntactically correct use of the particular verb in the sentence. Verbs ability to take words and constructions in this dictionary is described on the ground of their valence. Syntactic, semantic and lexic valence structures are given. They indicate the right grammatical form and the semantic meaning of the words to be taken as certain complements by the particular verb, distinction between obligatory and optional complements is also made and their semantic functions are defined. All the three valence structures are furnished with examples. The majority of the verbs presented are polysemantic. The dictionary reveals links between the meanings of verbs and differences in syntactic, semantic and lexic valence. The dictionary is assumed to include about 2000 verbs. 73