Lietuvių kalbos veiksmažodžių valentingumas ir jo aprašymo principai

LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI XXXIII (1995) GRAMATIKA IR LEKSIKOLOGIJA NIJOLĖ SLIŽIENĖ VALENCE DES VERBES LITUANIENS ET PRINCIPES DE SA DESCRIPTION 1. Remarques introductives 1.1. Le verbe est le centre de la phrase verbale. Les autres mots de la phrase s’organisent autour de lui, seuls ou accompagnés de leurs propres dépendants, et forment diverses structures syntaxiques. Certains mots se rattachent au verbe assez librement; ils peuvent être présents ou non dans la phrase, et leur forme et leur signification ne dépendent pas des propriétés sémantiques du verbe, mais uniquement des besoins de l’expression de la pensée, c’est-à-dire de ce que l’on veut dire, par exemple: Dans cette salle, ils chantent tous les soirs; Elle chante tous les soirs; Elle chante pour le public; Elle chante d’une voix puissante; Elle chante très joliment, etc. La combinaison d’autres mots est déterminée par le sens du verbe. Chaque verbe possède certaines possibilités de combinaison, qui se réalisent dans la phrase lorsque des mots appropriés et leurs formes s’y rattachent. Par exemple, le verbe manger requiert deux cas du nom: le nominatif et l’accusatif: L’enfant mange une pomme; donner en exige trois: le nominatif, l’accusatif et le datif: L’enseignant a donné un livre à l’élève, tandis que le verbe dormir n’en requiert qu’un, le nominatif: Le père dort. Avec ces mots, les verbes constituent le noyau des phrases verbales, c’est-à-dire certains modèles structurels de phrases. Ces possibilités de combinaison des verbes constituent ce que la linguistique contemporaine appelle la valence verbale. Pour construire une phrase correcte à tous égards, il faut tenir compte des propriétés valencielle du verbe employé comme prédicat, c’est-à-dire savoir combien de mots et de quelles sortes, ainsi que de quelles formes, doivent l’accompagner, quelles formes sont indispensables dans la phrase et lesquelles peuvent être omises, et quelle est la signification de ces mots. Afin de faciliter l’orientation dans cette diversité d’emplois verbaux, on rédige des dictionnaires de combinatoire verbale. 1.2. Les dictionnaires qui indiquent l’emploi des verbes avec d’autres mots sont assez variés. Certains précisent avec quelles formes de mots chaque verbe se combine lorsqu’il est employé dans tel ou tel sens. C’est le cas de certains dictionnaires russes consacrés à la combinatoire des verbes (ou également d’autres parties du discours). Par exemple, dans le dictionnaire « Учебный словарь сочетаемости слов русского языка »¹, la combinatoire du verbe лить au sens de « verser » est indiquée comme suit: ¹ Учебный словарь сочетаемости слов русского языка. Под редакцией П. Н. Денисова, В. В. Морковкина. Москва, 1978. 54 Verser quoi: de l’eau, du lait, une solution... Verser quelque chose dans quoi: dans une bassine, dans un seau, dans un tonneau, dans une théière, dans une tasse, dans un verre, dans une carafe, dans un ballon... Verser quelque chose sur quoi: sur la tête, sur les mains, sur le sol, sur la terre, sur l’herbe... Verser quelque chose depuis quoi: depuis un arrosoir, une théière, une carafe, un seau... Verser comment: avec précaution, doucement, à côté, par-dessus le bord... Se mettre à, commencer à, continuer à, ordonner à quelqu’un de verser quelque chose, contraindre quelqu’un à verser quelque chose. Ensuite, on présente une ou deux phrases illustratives. Comme on peut le constater, on s’efforce de présenter toutes les formes de mots susceptibles de se combiner avec ce verbe, sans tenir aucun compte de ce qui détermine leur lien: le sens du verbe, ses propriétés valencielle, ou sa capacité purement grammaticale, propre à cette partie du discours, à régir d’autres mots et leurs formes. Le dictionnaire « The Russian Verb »2 n’indique que les formes de mots régies par les verbes et certaines formes adjacentes (cas, constructions prépositionnelles, infinitifs); leur présence dans la phrase est déterminée par le sens des verbes et leurs propriétés valencielle. Par exemple, la valence du verbe лить, au sens de « verser », est indiquée de façon beaucoup plus restreinte: (1) transitif: quoi? de l’eau, un liquide; où? dans un seau, dans un verre (в+В); sur une assiette, sur le sol (на+В); de quoi? du robinet, d’une tasse (из+Р); avec quoi? avec une tasse, une cuillère. Aucun exemple de phrase n’est donné. D’autres dictionnaires sont consacrés spécifiquement à la valence des verbes. C’est le cas, par exemple, du dictionnaire de valence des verbes allemands élaboré par G. Helbig et W. Schenkel (Helbig—Schenkel 1975). Dans son introduction, les fondements théoriques de la valence verbale sont exposés assez largement, puis quelque 500 verbes sont présentés. Leur valence est indiquée au moyen de modèles à trois niveaux. Le premier niveau indique le nombre de compléments valenciels obligatoires et facultatifs, le deuxième leurs formes, et le troisième précise le sens des compléments valenciels et fournit des exemples. Les sens des verbes polysémiques sont le plus souvent associés à des valences différentes. Voici, par exemple, comment ce dictionnaire présente la valence du verbe gehen, « se déplacer à pied, aller » (Sn — nominatif, pS — construction prépositionnelle, I — infinitif; +Anim — être animé, Dir — direction, Act — action): I. aller₁+(1) = 2 II aller → Sn, (pS / I) III. Sn → +Anim (le garçon, le cheval va dans l’écurie.) p = dans, à... (prépositions de direction). pS → Dir (Il va en ville.) I → Act (Il va faire des courses.) Au premier niveau, il est indiqué que le verbe a un complément obligatoire et un complément facultatif, et qu’il est donc bivalent. Au deuxième niveau 2 V. A n d r e y e v a - G e o r g, V. T o l m a c h e v a. The Russian Verb (Prepositional Government). Moscow, 1975. 55 il est indiqué que le complément nécessaire est un nom au nominatif, tandis que le complément facultatif est une construction prépositionnelle ou un infinitif. À la troisième étape, la signification de ces formes est expliquée. Le nom au nominatif désigne un être animé, tandis que la construction prépositionnelle exprime une direction du mouvement, car elle contient des prépositions ayant un sens directionnel. L’infinitif désigne une action. Des exemples de phrases sont donnés ici même pour chaque complément. Tout dictionnaire est utile aux lecteurs, bien que les informations qu’il présente diffèrent par leur quantité et leur nature. En linguistique, les dictionnaires de valence sont de plus en plus nombreux (et portent non seulement sur les verbes, mais aussi sur d’autres parties du discours, par exemple les noms et les adjectifs). 1.3. L’Institut de langue lituanienne prépare actuellement le « Dictionnaire de la combinatoire des verbes lituaniens » (le tome I a été remis à l’impression en 1991; le tome II est en cours de rédaction). Dans cet ouvrage, la combinatoire des verbes est déterminée à partir de leurs propriétés valencielle; il s’agit donc, en substance, d’un dictionnaire de valence des verbes lituaniens. Contrairement au dictionnaire de G.Helbig et W.Schenkel, il indique non seulement la forme et le sens des compléments valenciels du verbe, mais aussi leurs fonctions sémantiques (c’est-à-dire la valence sémantique du verbe). La combinatoire des verbes est décrite dans le dictionnaire selon une conception particulière de la valence verbale, exposée dans les travaux antérieurs de l’auteure (1978; 1980; 1985; 1986; 1989; 1990), ainsi que dans l’introduction du dictionnaire en cours de rédaction. Nous n’aborderons ici brièvement que les points essentiels, afin de clarifier la conception de la valence adoptée dans le dictionnaire et son rapport avec le sens des verbes. 2. Trois niveaux de la valence: valence syntaxique, sémantique et lexicale 2.1. La valence verbale désigne la propriété, déterminée par le sens du verbe, d’ouvrir un certain nombre de places libres, occupées dans la phrase par des mots (ou leurs équivalents) de sens et de forme déterminés. La valence se rapporte à trois niveaux: un niveau abstrait de sémantique logique et deux niveaux concrets de la langue, la syntaxe et la sémantique lexicale. Au niveau abstrait, on détermine le nombre de places libres du verbe et les fonctions sémantiques (agent, patient, etc.) des mots susceptibles de les occuper; aux niveaux concrets de la langue, on sélectionne les mots et les formes aptes à occuper ces places et à servir de compléments valenciels du verbe. Au niveau syntaxique, on détermine la forme grammaticale des compléments et leur caractère obligatoire ou facultatif; au niveau de la sémantique lexicale, on précise leur sémantique (c’est-à-dire les classes sémantiques de mots pouvant servir de compléments à ce verbe). Ainsi, le niveau de la sémantique logique détermine la valence sémantique du verbe, le niveau syntaxique sa valence syntaxique et le niveau de la sémantique lexicale sa valence lexicale. Ce sont trois aspects de la valence, indissociablement liés et dépendants du sens du verbe. Dans le dictionnaire, ils sont indiqués comme suit3: 3 Les symboles suivants de notation de la valence syntaxique et lexicale sont utilisés dans l’article: Nom — nominatif (d’un nom ou de son équivalent), Gen — génitif, Dat — datif, Acc — accusatif, Instr — instrumental, AdvLoc — complément adverbial indiquant le lieu, plur — pluriel; Hum — personne (ainsi qu’un collectif de personnes, une institution, etc.), +Anim — être animé, —Anim — chose inanimée, Abstr — notion abstraite. Les symboles de notation de la valence sémantique et leurs explications sont présentés plus loin, voir 2.4. 56 apdovanóti, ~ja, ~jo₃ Nom Acc Instr [A₁ P Con] – valence syntaxique et sémantique Nom Hum Acc Hum Instr ±Anim valence lexicale 2.2. Pour déterminer la valence d’un verbe, il faut connaître son sens. Le sens du verbe apparaît généralement dans la phrase, où d’autres mots de la phrase se regroupent autour de lui. Le sens se compose de certains éléments (appelés sèmes), qui appellent un complément correspondant. Il en découle les possibilités de combinaison du verbe, réalisées dans la phrase par les mots qui s’y rattachent, ses compléments valenciels. Ces mots permettent également de comprendre le sens du verbe. Par exemple, dans la phrase Žmogus eina per lauką, le verbe eiti signifie se déplacer par un chemin d’un point à un autre, tandis que dans la phrase Laikrodis eina, il désigne simplement le fonctionnement d’un mécanisme donné. Ces différences de sens sont liées au nombre et à la forme des mots employés avec le verbe, ainsi qu’au sens lexical de ces mots. 2.3. Le verbe et ses compléments valenciels (c’est-à-dire le noyau de la phrase) représentent une situation donnée. L’être humain la conçoit comme une structure d’objets, de leurs propriétés ou de relations. Il s’agit d’une structure abstraite de la pensée, à laquelle correspond le prédicat d’une phrase verbale avec un certain nombre d’arguments. Dans la phrase, le verbe correspond au prédicat, et les mots qui s’y rattachent et en sont les compléments valenciels correspondent aux arguments. 2.4. Les relations entre le prédicat — le verbe — et les arguments lexicalisés sont conçues comme des fonctions sémantiques déterminées (dans la littérature linguistique, par exemple dans les travaux de Ch.J.Fillmore et d’autres, elles sont également appelées cas sémantiques). Dans les travaux de différents chercheurs, leur nombre et leur nature varient considérablement, ce qui dépend en partie de l’orientation de ces travaux et des objectifs qu’ils poursuivent. Le dictionnaire en cours de rédaction distingue les fonctions sémantiques suivantes pour indiquer la valence sémantique des verbes. A g e n t₁ [A₁] — initiateur et exécutant de l’action (žmogus aria); a g e n t₂ [A₂] — exécutant (cause) inanimé et immatériel de l’action, dépourvu d’initiative (trauk inys ateina, saulė a u ž a); agent [A] — fonction générale d’agent; a g e n t c [A꜀] — agent causé, c’est-à-dire acteur qui accomplit l’action à l’initiative d’une autre personne (ji kerpasi pas gerą kirpėją); p a t i e n t [P] — entité affectée par l’action ou porteuse d’un état physique (kažkas sudaužė stiklinę, stiklinė sudužo, gėlės kvepia); p a t i e n t r é s u l t a t i f [Pᵣₑz] — résultat de l’action (jie stato namą, kilo maištas); p e r c i p i e n t [Pcp] — expérient d’un état psychique (vaikas nori miego, Jonui rūpi darbas); b é n é f i c i a i r e [B] — destinataire, receveur, possesseur (jis parodė sūnui gandrą, Petras gavo laišką, tėvai turi sodą); c a u s a t e u r [C] — initiateur d’une action ou d’un état (ponas išskirdino mišką, tėvas brinki na ratus); c a u s a t i f [Caus] — cause d’une action ou d’un état (jie baiminosi dėl ateities, pradžia darbą gaišina); c o n t r a g e n t [CA] — force qui agit contre l’agent et s’oppose à lui (vilkas gynėsi nuo šunų, nuo bado; žmonės kovoja su kenkejais); c o m i t a t i- 57 vas [Com] – agent secondaire, patient, percevant, bénéficiaire (Jonas se dispute avec Petras, il a brouillé le frère avec la sœur, Marcė s’est querellée avec Pramas, le père a partagé les biens entre Jurgis et Antanas); résultat [R] – résultat du changement d’un objet, résultat de la transformation en quelque chose (l’eau s’est transformée en glace, la glace, la sorcière l’a changé en pierre); contenu [Con] – contenu d’une action, d’un état (j’entends des voix, les gens attendent le beau temps, il a besoin d’argent, le fils apprend le métier de menuisier, la rive s’est couverte d’aulnes, la pièce s’est remplie de fumée); source [O] – origine d’une action, d’un état, matériau initial (état initial) (j’ai reçu une lettre de mon frère, il construit une grange en argile, des enfants deviennent des personnes); motif [M] – fondement d’une action, d’un état (je l’ai récompensé pour son travail, elle l’a puni pour le vol, j’ai travaillé à la place de mon frère); instrument [I] – moyen de l’action (je me suis piqué avec une aiguille, je me déplace à vélo, aiguise le couteau sur une pierre, il monte à cheval); comparatif [Comp] – norme de comparaison (la copie correspond à l’original, le fils prend son père pour modèle, Agnė diffère des autres enfants); rétributif [Rt] – compensation pour quelque chose (j’ai acheté (vendu) un livre pour deux roubles, je l’ai payé de mon travail); final [Fin] – but, destination (le chat guette la souris, je cherche une souris, une partie de l’argent a été consacrée aux voyages); quantitatif [Q] – quantité (volume, poids, capacité, prix des objets, durée d’une action, etc.) (la conférence a duré deux heures, le pain pèse un kilogramme); modus [Mod] – qualité, manière de l’action (il se conduit bien, il mène une bonne vie; le travail a été évalué positivement, il se sent fatigué, il a l’air malade, il garde les chevaux entravés); locatif [L] – lieu de l’action, de l’état (ça résonne dans la pièce, ils vivent à proximité, le livre est posé sur la table); directif [Dir] – fonction générale de direction de l’action, qui comporte trois sous-types: a) point de départ [Ab] (il est sorti de la maison, il s’est levé de sa chaise, il a retiré le bandage de sa tête); b) trajet [Via] (les gens marchent sur la route, à travers le champ; les enfants courent dans le couloir, montent l’escalier, passent par là); c) point d’arrivée [Ad] (nous sommes rentrés à la maison, je suis entré dans la pièce, je me suis approché de la fenêtre). 2.5. La structure prédicative (F(x) ou xRy....) avec les fonctions sémantiques définies des arguments constitue la structure sémantique de la phrase et, en même temps, la structure de valence sémantique (SemVS) du verbe employé comme prédicat. Pour déterminer la SemVS d’un verbe, il faut disposer de phrases construites avec ce verbe. C’est seulement dans la phrase que se précisent le sens du verbe et la manière dont est interprétée la situation que nous percevons. Par exemple, la phrase (1) Monika a débarrassé la table de la vaisselle décrit une situation qui comporte trois participants (référents): la personne qui débarrasse (l’agent), la vaisselle déplacée (les objets affectés, ou patient) et la table dont elle a été débarrassée (le lieu où l’action a commencé et dont les objets affectés se sont éloignés, c’est-à-dire le point de départ). La structure sémantique de cette phrase se compose d’un prédicat et de trois actants (c’est-à-dire d’arguments dotés de fonctions sémantiques définies) — l’agent, le patient et le point de départ —, qui correspondent entièrement aux rôles des référents dans la situation que nous nous représentons; autrement dit, dans ce cas, la structure sémantique est une représentation directe de cette situation. En revanche, la phrase 58 (2) Monika a débarrassé la table décrit la même situation d’une autre manière. Le prédicat n’a ici que deux actants — l’agent et le patient — et ceux-ci ne correspondent pas aux rôles des référents dans la situation que nous nous représentons. La table dont on débarrasse la vaisselle est traitée dans cette phrase comme le patient (c’est-à-dire comme l’objet affecté), ce qui met en relief la pertinence de ce participant à la situation; les objets déplacés, eux, deviennent tout à fait non pertinents et n’ont aucun correspondant ni dans la phrase ni dans sa structure sémantique. Les deux phrases diffèrent du point de vue de la signification: la première indique ce qui a été fait à la vaisselle, la seconde ce qui a été fait à la table. Ainsi, la structure sémantique de la phrase (tout comme la valence sémantique du verbe) ne présente que certains aspects de la situation que nous percevons (cf. Starosta 1978: 512–518, 522–523). Les différentes interprétations d’une situation se reflètent dans différentes structures de valence sémantique du verbe: (1) [A₁ P Ab], (2) [A₁ P]. Ces différences de valence sont liées à certaines différences de sens du verbe: dans le premier cas, le verbe signifie « enlever, retirer quelque chose de quelque part », et dans le second, « faire en sorte que quelque chose soit vide, vider ». Ainsi, en tenant compte du sens du verbe dans la phrase et de la manière dont est interprétée la situation décrite, nous pouvons prévoir les fonctions sémantiques des dépendants valenciels du verbe et déterminer sa SemVS. 2.6. D’autre part, on peut également déduire la SemVS d’un verbe de la forme grammaticale de ses dépendants valenciels. Les dépendants du verbe sont les correspondants syntaxiques des actants du prédicat. Il existe un certain rapport entre les cas (seuls ou avec des prépositions, c’est-à-dire les constructions prépositionnelles), qui sont les formes les plus caractéristiques des dépendants du verbe, et les fonctions sémantiques des actants, bien qu’il n’y ait pas de correspondance totale (1: 1). Certaines fonctions sémantiques ont une expression assez régulière. Par exemple, le nominatif avec les verbes d’action correspond généralement à l’agent (par ex.: l’enfant pleure, la mouche vole dans la pièce), et avec les verbes d’état ou de processus, au patient (par ex.: l’enfant dort, le verre s’est brisé), au bénéficiaire (avec les verbes exprimant la possession, par ex.: les parents ont une maison, le frère a gagné un téléviseur) ou au percevant (avec les verbes de perception, par ex.: le faucon voit sa proie). L’accusatif avec les verbes d’action correspond le plus souvent au patient (par ex., les lièvres ont rongé les jeunes arbres) et souvent au contenu (contenu de l’action, par ex.: les garçons jouent au basket-ball), tandis qu’avec les verbes d’état ou de processus, il correspond le plus souvent au contenu (contenu de l’état, par ex.: j’entends du bruit, l’équipe a remporté le match), et plus rarement au patient (à côté du bénéficiaire, par ex.: ils [B] ont reçu un appartement, nous [B] avons un jardin). Le datif correspond au bénéficiaire avec les verbes d’action, d’état ou de processus (cf.: le père a montré une cigogne à son fils, Jonui a de la chance, la maison est revenue à son frère), tandis qu’il exprime le percevant uniquement avec les verbes d’état (de perception) (par ex.: Rimui aime les roses). 2.7. Dans le dictionnaire, la SemVS du verbe est notée en indiquant les fonctions sémantiques des arguments. Par exemple, la valence sémantique du verbe duoti (« donner ») est notée ainsi: [A₁ P B]. Cela signifie que le sens de ce verbe est compris comme une relation entre l’agent, le patient et le bénéficiaire, et que le verbe est trivalent. La SemVS du verbe sirgti (« être malade ») est notée [P]; son sens est compris comme une propriété du patient (son unique actant), ce qui fait de ce verbe un verbe monovalent. 59 SemVS indique le nombre et la nature des actants du verbe au niveau abstrait de la sémantique logique et montre combien de compléments valenciels le verbe possède au niveau syntaxique externe, ainsi que leurs fonctions sémantiques. La forme grammaticale des compléments dépend des formes de mots avec lesquelles le verbe se combine dans la phrase, c’est-à-dire de ses possibilités de combinaison. Comparons, par exemple, les verbes de perception bijoti et džiaugtis: leur SemVS est identique, [Pcp Con], mais le premier s’emploie avec le génitif (bijo vilko), tandis que le second s’emploie avec l’instrumental (džiaugiasi pavasariu). Ces verbes appartiennent au même groupe sémantique, mais leurs possibilités de combinaison diffèrent. La structure de valence syntaxique (SinVS) de l’un est Nom Gen, et celle de l’autre Nom Instr. Les compléments du verbe sont uniquement les formes de mots qui en dépendent et correspondent aux actants de sa SemVS. Connaître la SemVS d’un verbe permet de prévoir, au moins en partie, sa SinVS, car, comme nous l’avons vu précédemment (cf. 2.6), il existe une certaine correspondance, même imparfaite, entre les formes des compléments et les fonctions sémantiques des actants. 2.8. Les fonctions sémantiques des actants sont étroitement liées aux significations lexicales des compléments du verbe; celles-ci déterminent largement les classes sémantiques de mots susceptibles de compléter ce verbe. Par exemple, l’agent, le destinataire, le bénéficiaire et le causateur sont généralement associés à un être animé; dans la phrase, ils sont donc le plus souvent représentés par des noms concrets désignant des êtres animés. Le contenu est très souvent associé à des réalités abstraites et correspond, dans la phrase, à des noms abstraits, à des propositions subordonnées, à des infinitifs, etc. Toutefois, la signification lexicale propre à chaque verbe et ses possibilités de combinaison sémantique avec d’autres mots jouent également un rôle important. C’est pourquoi, par exemple, on dit loja šuo, kniaukia katė, žvengia arklys, o kriuksi kiaulė. La capacité d’un verbe à se combiner avec des mots d’une certaine signification, autrement dit ses possibilités de combinaison sémantique avec d’autres mots, est généralement appelée son valence lexicale. La valence lexicale détermine tout l’entourage du verbe dans la phrase, autrement dit sa distribution lexicale (l’ensemble des mots susceptibles de se rattacher au verbe), tandis que ses compléments valenciels n’en constituent qu’une partie: ce sont les mots et les formes exigés par le sens du verbe et qui entrent dans le noyau de la phrase. Seule cette partie de la valence lexicale est pertinente pour décrire la valence des verbes. Dans le dictionnaire, la valence lexicale des verbes est caractérisée en indiquant les classes sémantiques de mots susceptibles de constituer leurs compléments valenciels. Ainsi, la SinVS du verbe bijoti est Nom Gen, et sa valence lexicale se décrit comme suit: Nom + Anim, Gen ± Anim, Abstr; cela signifie que la forme au nominatif est associée à des mots désignant des êtres animés, tandis que celle au génitif peut être associée à des mots désignant des êtres animés, des objets inanimés ou des réalités abstraites (par ex.: vaikas bijo šunies, diržo, tamsos). Dans certains cas, par exemple lorsque la réalisation lexicale d’un complément est très limitée ou lorsque des verbes synonymes ne diffèrent que par l’expression lexicale d’un complément, des mots précis sont également indiqués (ainsi, à la position de l’accusatif après le verbe dėti, lorsqu’il est question d’oiseaux, de serpents et de certains animaux, seul le nom kiaušinis peut apparaître). 60 3. Compléments obligatoires et facultatifs du verbe 3.1. Les compléments du verbe qui ne peuvent être omis dans la phrase sans que celle-ci devienne incomplète ou agrammaticale sont dits obligatoires. Ceux qui peuvent être omis sans que la phrase cesse d’être grammaticale sont dits facultatifs. Le caractère obligatoire ou facultatif des compléments est établi au moyen d’une transformation par effacement: en omettant tour à tour un constituant de la phrase, on détermine lesquels sont obligatoires et lesquels sont facultatifs. 3.2. Il n’y a pas plus de trois actants obligatoires, mais le plus souvent il y en a un ou deux. Dans un contexte plus large, les phrases peuvent aussi être employées sans actants obligatoires, lorsque l’information qu’ils apportent est déjà claire, connue ou mentionnée auparavant. Dans le dialogue, l’omission des actants obligatoires est parfois même nécessaire pour éviter une redondance communicative, par ex.: « Les Jurgaitis ont acheté un nouveau téléviseur. » — « Nous aussi, nous en achèterons un » (il est clair qu’il s’agit d’un téléviseur). La nécessité structurelle des actants verbaux dans la phrase diffère de la nécessité communicative des autres constituants de la phrase. Un mot donné peut être indispensable au verbe uniquement dans une phrase donnée; si on l’omet, la phrase devient dénuée de sens, par ex.: (3) Tu me tiens lieu de toutes les richesses du monde. (4) Une bonne poule remplace même une oie. Si l’on supprime le mot man (« me »), la phrase (3) (Tu remplaceras toutes les richesses du monde) aurait un sens différent. 3.3. Les actants facultatifs, comme les actants obligatoires, correspondent aux actants de la SemVS du verbe et entrent dans son nombre de valence — lorsqu’on détermine la valence quantitative, ils sont comptés avec les actants obligatoires. Par exemple, dans la phrase (5) Les hommes tressent des cordes avec de l’étoupe, le verbe tresser a trois actants et est donc trivalent, bien que le syntagme prépositionnel soit facultatif et puisse être omis: (6) Les hommes tressent des cordes. Lorsqu’on note les modèles de valence syntaxique, les actants facultatifs sont placés entre parenthèses. Dans ce cas, la SinVS du verbe tresser est Nom Acc (iš Gen). Les phrases sans actants facultatifs signifient à peu près la même chose que celles qui en comportent (cf. Храковский 1974: 350; Helbig 1971: 276; 1977: 65; 1979: 70; Viehweger 1977: 350), car elles désignent une certaine partie de la situation telle que nous la percevons. Une fois interprétée sémantiquement, cette partie devient un élément de la SemVS du verbe et entre, sous une forme très générale, dans sa signification. Par exemple, en entendant la phrase (7) Le père [A₁] a vendu un cheval [P], nous savons déjà que quelqu’un a acheté ce cheval et qu’une certaine somme d’argent a été versée en échange. Les actants facultatifs désignent une partie de la situation moins pertinente pour le sens du verbe. Lorsque cette information devient importante pour le locuteur, elle est précisée par l’ajout d’actants facultatifs, par ex.: (8) Le père a vendu le cheval à un voisin [B]. (9) Il a vendu le cheval pour deux mille litas [Rt]. Dans une phrase personnelle, les pronoms de première ou de deuxième personne au nominatif peuvent être absents, car leur sens est impliqué par celui des formes verbales de première et de deuxième personne, cf.: Je vends un cheval — Vends un cheval; Vous, rentrez chez vous — Rentrez 61 maison. Dans les autres cas, le nominatif du sujet est indispensable dans la phrase, et les phrases qui en sont dépourvues sont considérées comme des modèles autonomes de phrases impersonnelles. Le complément à l’accusatif facultatif est assez rare, car, tout comme le nominatif, il exprime généralement dans la phrase les éléments les plus importants de la situation décrite. Les nominatifs et accusatifs tautologiques (il pleut une pluie, souffrir une souffrance) sont redondants dans la phrase et ne sont pas considérés comme des accompagnateurs facultatifs. 4. Les membres libres 4.1. Les mots de la phrase qui ne sont ni des accompagnateurs indispensables ni des accompagnateurs facultatifs du verbe sont des membres libres. Leur présence dans la phrase dépend non pas du sens du verbe, mais de sa capacité purement grammaticale à se combiner avec des mots, capacité qui lui est propre en tant que partie du discours. Les membres libres peuvent être ajoutés ou omis assez librement dans la phrase, sous réserve toutefois de leur compatibilité sémantique avec le verbe. Par exemple, on ne dit pas se coucher, dormir, rire soudainement ni sauter, engloutir, tuer longtemps, car les sens ponctuel et duratif ne sont pas compatibles ici. À la différence des accompagnateurs facultatifs, les membres libres ne sont pas régis par la SemVS du verbe; par conséquent, leur suppression de la phrase fait immédiatement disparaître l’information qu’ils apportent (cf. Храковский 1974: 9). Dans la structure prédicative de la phrase, ils correspondent non pas aux arguments du prédicat, mais à des prédicats distincts; au niveau syntaxique, ils peuvent donc être analysés comme des phrases réduites et remplacés par des propositions subordonnées, des constructions au participe présent ou au gérondif, des phrases autonomes, etc. Par exemple: (10) Nous rentrerons à la maison le soir ← Nous rentrerons à la maison quand ce sera le soir/à la tombée du soir; Nous rentrerons à la maison. Ce sera le soir. Les membres libres ne sont mentionnés dans le dictionnaire de valence que dans certains cas, lorsqu’ils sont très fréquemment employés avec un verbe donné et semblent se substituer à ses accompagnateurs valenciels, par exemple: (11) J’ai entendu tout autrement (cf. autre chose). (12) Ainsi (cf. cela) le voulait le père. (13) À Aldutė, le jardin d’enfants (cf. le jardin d’enfants) ne plaisait pas. (14) À l’Angleterre, dans la mine (cf. à la mine) il a consacré toute sa santé (LKŽ). (15) La famille s’est installée pour le petit-déjeuner (cf. à table, autour de la table). Cependant, même dans ces cas, les membres libres ne sont pas intégrés aux modèles syntaxiques, mais sont présentés dans des remarques annexes. 4.2. Le datif dit libre ne fait pas non plus partie de la SinVS des verbes. Il est pourtant nécessaire dans la phrase, puisque, du point de vue sémantique, un autre nom l’exige. Il existe entre eux une relation de partie à tout (possessive), exprimée dans d’autres cas par le génitif, cf.: (16) Mes mains ont froid. (17) J’ai froid aux mains. L’emploi du datif plutôt que du génitif montre que la forme dativale est ici déterminée par le verbe, et non par le nom. Ainsi, le datif entretient dans la phrase une double relation: il est lié au nom par un lien sémantique et au verbe par un lien syntaxique. C’est pourquoi certains chercheurs le considèrent comme un accompagnateur verbal va- 62 lentiniu palydovu (Erben 1968: 120). Iš tikrųjų tam nėra pagrindo, nes naudininkas, matyt, yra ne veiksmažodinio sakinio branduolio, o viso sakinio sintaksinės struktūros elementas, reiškiantis veiksmu suinteresuotą asmenį, rečiau daiktą, kuriam kas nutinka (beneficientą). Valentingumo požiūriu jis laikomas laisvuoju nariu ir dėl to veiksmažodžių junglumo žodyne tarp valentinių palydovų nenurodomas4. Tačiau visada reikia prisiminti, kad sakinyje normaliomis, įprastinėmis sąlygomis jis būtinas, jeigu kuris nors veiksmažodžio palydovų yra visumos dalį reiškiantis daiktavardis. 4.3. Est rattaché à la SinVS des verbes le datif que les verbes régissent et qui correspond au patient dans la structure sémantique de la phrase, cf.: (18) a. Une abeille m’a piqué [P]. b. L’abeille m’a piqué [B] au front [P]. (19) a. Le maître a fouetté le cheval [P] avec un fouet. b. Il a fouetté le cheval [B] sur les flancs [P]. Dans les phrases (18) a et (19) a, le datif est un complément obligatoire du verbe, car il reprend la fonction de patient des constructions prépositionnelles régies par le verbe, qui désignent une partie du tout directement affectée. Dans les phrases b, le datif est un constituant libre, puisque le patient est réalisé par des constructions prépositionnelles. Ces dernières, bien qu’elles n’aient pas d’autonomie sémantique, satisfont la valence du verbe et la prédication de la phrase semble complète. Ainsi, les verbes qui peuvent régir soit un datif, soit une construction prépositionnelle, s’emploient selon deux modèles de valence syntaxique, par ex.: (18) a. Nom Dat [A₁ P] b. Nom vers Acc [A₁ P] Comme on le voit, les structures de valence sémantique du verbe piquer sont identiques dans les deux phrases; seuls leurs équivalents syntaxiques diffèrent. Dans de tels cas, les modèles syntaxiques distincts sont souvent réunis dans le dictionnaire en un seul modèle comportant des formes alternantes, par ex.: Nom Dat/įAcc [A₁ P]. 5. Sens des verbes et valence: comment leur relation se reflète dans le dictionnaire de combinatoire des verbes 5.1. Puisque la valence des verbes dépend de leur sens, un même verbe employé dans des sens différents doit avoir, dans chaque cas, une valence différente, qu’elle soit syntaxique, sémantique ou du moins lexicale. Le dictionnaire de combinatoire a pour tâche de montrer comment les sens du verbe sont liés à sa valence. Voyons comment cela se fait à travers la présentation de verbes concrets5. góbti, ~ia, ~ė 1. gobti (ap-, už-)₃ couvrir, envelopper de quelque chose Nom Acc (Instr) [A₁ P Con]. 4 Plačiau apie laisvąjį naudininką, taip pat literatūrą šiuo klausimu žr. Slizienė 1986: 60—62. 5 Les abréviations des sources qui apparaissent dans les exemples illustratifs ci-dessous sont celles du dictionnaire académique « Lietuvių kalbos žodynas » (le titre du dictionnaire est abrégé en LKŽ). Les symboles de notation de la valence syntaxique et lexicale sont expliqués dans la note 3, et ceux de la valence sémantique dans la liste des fonctions sémantiques (voir 2.4). 63 Nom Hum | Les femmes enveloppent la jeune mariée d’un voile; Ap- Acc ±Anim | enveloppe-moi la tête; Enveloppe l’enfant chaudement; Instr −Anim | Il fait froid dans le lit, couvre-moi de fourrures 2. gobti (už-)₃ couvrir, envelopper, nouer (sur quelque chose) a) Nom Acc Dat [A₁ P B] b) Nom Acc antGen [A₁ P Ad] Nom Hum | a) Les femmes enveloppaient la jeune mariée d’un voile; Tu n’as pas bien envelop- Acc −Anim | pés-moi d’un foulard; b) Les femmes enveloppaient la jeune mariée d’un voile sur Dat Hum | la tête; Enveloppe-moi les épaules de fourrures antGen −Anim | 3. gobti (ap-)₂ être enveloppé; couvrir Nom Acc [Con P] Nom −Anim | Ses cheveux longs et épais lui couvraient la tête; L’enfant était enveloppé de vêtements chauds Acc ±Anim | de fourrure; Un nuage noir couvrit le soleil Chaque sens du verbe gobti est associé à une valence syntaxique, sémantique et lexicale différente. attirer, attire, a attiré 1. se tourner, se retourner Nom Acc àAcc [A₁ P Ad] Nom +Anim | La jeune fille tourna vers elle son visage baigné de larmes (Grigienė) Acc ±Anim | Krėv; Le tigre tourna vers nous ses mâchoires retroussées; Pakin- įAcc ±Anim | attachez les chevaux et dirigez-les vers les portes JV 2. attirer, concentrer (l’attention, etc.) Nom Acc àAcc [A₁ P Ad] Nom +Anim | Les paysans attirèrent l’attention sur le chanvre, sur la culture du chanvre Acc Abstr |; Tournez le regard vers cet étalon de race; įAcc ±Anim, | Le chien remarqua aussitôt le bruissement derrière la porte Abstr 3. attirer à soi (l’attention des autres, etc.) Nom Acc (àAcc) [C/Caus P Ad] Nom ±Anim, | Mais, au même instant, l’attention de tous fut attirée à lui Abstr | Einžukas [C] Simon; Un comportement aussi étrange de sa part Acc Abstr | [Caus] a attiré l’attention de tous; Mon regard attire vers àAcc vers soi | les deux pins qui se dressent derrière le jardin [Caus] On distingue trois sens du verbe, bien que la valence syntaxique soit tout à fait identique dans les deux premiers cas et que, dans le troisième, seule diffère la facultativité de la construction prépositionnelle. Les deux premiers sens ne diffèrent pas non plus du point de vue de la valence sémantique; leurs différences tiennent uniquement à la valence lexicale. Le troisième sens diffère davantage: dans ce cas, outre la valence syntaxique, la valence sémantique et la valence lexicale sont également différentes. 5.2. Il ne faudrait pas penser qu’une valence syntaxique différente indique nécessairement que le verbe est employé dans un autre sens. C’est loin d’être toujours le cas. 64 Cf. (20) a et b, où le verbe atsikratyti est employé dans le même sens, tandis que ses SinVS sont différentes dans les deux cas: (20) a. Senis [B] s’est débarrassé de posūnio [Con]. Nom Gen b. Senis [B] s’est débarrassé de posūniu [Con]. Nom Instr Dans ce cas, la valence sémantique et la valence lexicale, tout comme le sens du verbe, sont identiques. Les différentes SinVS fonctionnent comme des modèles parallèles. Toutefois, ces cas sont peu fréquents. Plus souvent, un verbe employé dans le même sens apparaît dans différentes structures syntaxiques parce que la situation que nous percevons reçoit des interprétations sémantiques différentes et que, dans un cas, un participant de la situation est mis en avant, et, dans l’autre, un autre. Cf. (21) a et b: (21) a. Sigutė [Pcp] s’est souvenue de vaikystę [Con]. Nom Acc b. Sigurei [Pcp] s’est souvenue de vaikystę [Con]. Nom Dat Dans la première phrase, le nominatif met davantage en relief Sigutė [Pcp]; dans la seconde, c’est l’enfance [Con] qui est davantage mise en relief, et le caractère spontané de l’état est également davantage souligné. Il existe aussi des verbes dont l’emploi selon différents modèles de valence syntaxique est lié à des nuances de sens assez subtiles, car la situation décrite est la même et son interprétation sémantique demeure identique. Cf. (22) a et b: (22) a. Jurgis [Pcp] doute de ses draugais, de leurs pažadais [Con]. Nom Instr b. Jurgis [Pcp] doute de son fils, de la terre [Con]. Nom dėlGen Dans la première phrase, on veut dire que Jurgis ne fait pas confiance à ses amis ni à leurs promesses; dans la seconde, qu’il ne sait pas quoi faire de son fils, ni de la terre. Certains verbes sont employés dans le même sens selon deux (ou plusieurs) modèles de valence syntaxique associés à une valence lexicale différente, correspondant à certaines différences dans la situation décrite, par exemple: caresser, ~o, ~ė (pa-)₂ Nom Acc/perAcc [A₁ P] Nom Hum Les enfants caressent le chat; De sa petite main [Severiutė] caressait Acc ±Anim Mykoliuką à travers le visage Vaižg; Le père caressa l’enfant perAcc –Anim la tête; Juozapas la caressait de la main sur la tête Žem Selon le modèle avec la construction perAcc, le verbe s’emploie uniquement lorsqu’il s’agit de caresser un objet inanimé (généralement une partie du corps). Les différents modèles de valence syntaxique qui correspondent à une même structure de valence sémantique sont généralement regroupés dans le dictionnaire en un seul modèle avec des compléments alternatifs, séparés par une barre oblique (/). En substance, le même sens est parfois possible même lorsque les valences syntaxique et sémantique diffèrent. Dans le dictionnaire, dans de tels cas, deux modèles de valence ou plus sont présentés sous une seule entrée, avec une seule définition du sens, par exemple: rester₁(₂) subsister, ne pas disparaître, ne pas périr a) Nom [P] 65 b) Nom (de)Gen [P O] c) Nom AdvLoc [P L] Nom ±Anim, Abstr | a) La corvée est restée comme autrefois Myk-Put; Des traces d’événements subsistent; b) De tout le trésor, il ne me reste que des lunettes (de)Gen ±Anim, Abstr Sruog; Mais il ne restait que trois chiens (chiens); De tels mots, aujourd’hui, il n’en reste presque plus qu’un; Maintenant, il ne lui reste qu’un fils; c) Seuls quelques pins tordus sont restés dans le champ nu Baran; Seules ses traces demeurent ici; Leurs noms resteront toujours dans la mémoire du peuple AdvLoc Bien qu’un sens commun aux trois cas ait été dégagé, certaines nuances de sens sont liées aux différences de valence sémantique et dépendent d’une approche quelque peu différente de la situation décrite. 5.3. De même que la différence de valence syntaxique n’indique pas nécessairement que le verbe est employé avec un sens différent à chaque fois, une valence syntaxique identique n’indique pas non plus qu’il est employé avec le même sens. Selon un modèle donné de valence syntaxique, un verbe peut être employé avec au moins plusieurs sens, liés à des différences de valence sémantique ou lexicale et le plus souvent présentés séparément dans le dictionnaire. Par exemple: 1. marinti (nu-)₂ faire mourir, tuer; détruire Nom Acc [A P] Nom ±Anim, Abstr | Les maladies font mourir les gens; Le chat joua jusqu’à ce qu’il tue la souris; Ce papier tue les mouches; L’humidité faisait facilement souffrir les poumons fragiles des enfants rš; L’automne fait dépérir les fleurs Acc +Anim, −Anim (plantes, parties d’animaux) 2. marinti (nu-)₂ être auprès d’un mourant, le servir Nom Acc [A₁ P] Nom Hum | Mon oncle a veillé auprès de la vieille femme, veillé, et elle s’est seulement rétablie LKŽ; Le fils a fait mourir sa mère dans ses bras Acc Hum 3. marinti « alikinti », « dvasinti » Nom Acc [C P] Nom Hum | Mère, vas-tu donc encore nous faire attendre à table? Cv Acc +Anim Remarque. Dans la phrase, l’instrumental superflu badu est fréquent, par exemple: Par avarice, il affamait aussi bien les bêtes que sa maisonnée. 4. marinti (nu-)₂ saisir, vaincre (en parlant du sommeil) Nom Acc [A₂ P] Nom sommeil | Après le déjeuner, tout le monde fut pris de sommeil; À peine Ilgis s’était-il assis que le doux sommeil l’a terrassé Krėv Acc Hum 5. marinti (nu-)₂ engourdir, apaiser Nom Acc [A₁ Con] 66 Nom Hum Ces joues, endormir la faim; Nous avons endormi la soif; Tu as Acc Abstr à endormir tes vices Dans tous les cas présentés ici, la valence sémantique et la valence lexicale du verbe diffèrent. Lorsque la valence syntaxique est identique et que les sens du verbe sont assez proches pour pouvoir être définis de la même manière, certains modèles de valence sémantique différents sont, pour gagner de la place, présentés côte à côte dans le dictionnaire sous une même entrée, ou regroupés en un seul par alternance. Les modèles de valence lexicale sont également réunis en un seul si nécessaire, par exemple: tanguer se balancer, osciller Nom a) [P]; b) [A₁] Nom a) ± Anim a) La balançoire lingele se met à se balancer rs; Minia [...] b) +Anim se balance et gronde Bil; b) Pourquoi as-tu oscillé en dansant? Dans un cas (a), il est question de l’état d’un objet, dans l’autre (b), de l’action d’un être vivant. Ces différences de sens sont indiquées par des modèles de valence sémantique différents. gaišinti (iš-, nu-)₂ (par la faim) faire dépérir, affaiblir; tuer Nom Acc [A/C P] Nom ±Anim, Tu fais périr (feras périr, feras mourir) les vaches avec une telle nourriture; Quelqu’un [A₁] a fait périr notre chien; L’amanite tue-mouches cuite Acc +Anim [A₂] tue les mouches; La faim et les maladies [A₂] tuent les gens Toutefois, dans le dictionnaire, les différences de sens liées à une valence verbale différente sont plus souvent indiquées au même endroit dans de tels cas, par exemple: mainyti (at-, pa-)₂ a) rendre différent, changer; b) devenir différent Nom Acc a) [A P]; b) [P Con] Nom ±Anim, a) Mikas modifie délibérément la voix; Le blanc voile le visage change tts; Le malheur transforme l’être humain Kud; b) Il semblait que même les cloches avaient changé leur voix rs; Le bouvreuil change de couleur en hiver La valence du verbe peut être identique non seulement sur le plan syntaxique, mais aussi sur le plan sémantique, et les différences de sens peuvent être liées uniquement à une valence lexicale différente. Cf.: 1. bėgti (pra-)₁ aller, glisser (à propos du temps) Nom [P] Nom Abstr Le temps passe; l’été, les années, deux jours se sont écoulés, la jeunesse 2. bėgti a) être percé, laisser passer un liquide; b) (iš-) déborder lorsque le liquide en ébullition se répand par-dessus les bords Nom [P] Nom −Anim a) Cette baignoire fuit; le toit de la grange fuit; l’enfant a le nez qui coule; b) La marmite déborde, découvre-la; les marmites ont débordé et éteint le feu 67 Dans le premier cas, la forme nominative est occupée par des noms abstraits désignant le temps; dans le second, par des noms désignant des objets inanimés. Il convient également de noter que, dans ces cas, l’emploi du verbe avec des préfixes de perfectivation diffère aussi: dans un sens, le verbe s’emploie avec un préfixe, dans l’autre avec un autre préfixe ou uniquement sans préfixe. Parfois, lorsque les sens du verbe ne diffèrent que par leur valence lexicale, ils sont présentés dans une même entrée; les différences de valence lexicale sont alors indiquées au même endroit (les différentes structures de valence lexicale étant regroupées en une seule), par exemple: 3 apsodinti prendre soin de: a) faire en sorte que quelqu’un entoure quelque chose de sièges, b) faire en sorte que quelque chose soit entièrement occupé par des sièges Nom Acc Instr plur [C P Con] Nom Hum a) Nous garnirons toute la table d’invités; elles ont entouré la vieille dame de dames d’honneur; b) Nous avons garni tous les bancs et toutes les chaises d’invités Acc a) ± Anim b) — Anim Instr Hum Parfois, la valence n’est pas seulement identique sur les plans syntaxique et sémantique, mais semble aussi, à première vue, identique sur le plan lexical; les différents sens du verbe peuvent alors être liés à des différences assez subtiles de valence lexicale, qui sont le plus souvent indiquées dans la définition du sens du verbe ou dans la structure de valence lexicale. Par exemple, cf. le bėgti 2 présenté plus haut et le bėgti 3: 3. bėgti (nu-)l a) fondre, disparaître (à propos de la neige); ne plus avoir de neige; b) se défaire, se démailler (à propos des mailles d’une dentelle) Nom [P] Nom — Anim a) La neige a déjà fondu (a disparu); la route fond (la neige qui la recouvrait fond); b) Les mailles des bas se défont (se sont défaites) Entre autres, dans ces derniers sens (voir bėgti 3), le verbe s’emploie également avec un autre préfixe de perfectivation (par comparaison avec bėgti 1 et bėgti 2). Il faut toutefois préciser que les subtilités de la valence lexicale ne sont pas toujours indiquées dans le dictionnaire; le lecteur doit alors les déduire lui-même des phrases illustratives fournies, par exemple: laikytis₂ a) se tenir fermement debout, être suspendu, être fixé à quelque chose; b) se trouver quelque part, habiter, résider Nom AdvLoc [P L] Nom ±Anim a) Je tiens à peine sur mes jambes; La chemise ne tient plus dans le dos; Le tableau tient au clou; L’homme se tenait fermement en selle; Le seigle tient à peine dans les épis; b) Les singes sans queue vivent dans les montagnes, sur les rochers rš; Les parents habitent chez leur fille; Qu’est-ce qui vit sur terre et dans l’eau? rš La différence entre les sens indiqués du verbe tient à des nuances très subtiles dans la réalisation lexicale du complément à valeur locative. Dans le second cas, contrairement au premier, ce complément désigne un lieu, un territoire où l’on se trouve ou vit de manière plus ou moins permanente. 68 5.4. Ainsi, les relations entre les sens du verbe et sa valence sont assez complexes. La valence syntaxique, qui est la première à attirer l’attention du locuteur, ne permet pas à elle seule de déterminer si les sens du verbe sont identiques ou différents. Les différents sens du verbe sont plus étroitement liés à sa valence sémantique qu’à sa valence syntaxique; en outre, ils sont très étroitement associés à sa valence lexicale. Lorsque la valence sémantique diffère, le verbe est le plus souvent employé avec des sens différents, mais il arrive fréquemment que, dans ces cas, on ne constate que des différences de nature signifiante, dues à une interprétation sémantique différente de la situation décrite. Comme le montrent les exemples présentés, le dictionnaire distingue les différents sens des verbes et indique pour chacun la valence syntaxique, sémantique et lexicale du verbe. En général, une différence de valence se manifeste: si la valence syntaxique est identique, la valence sémantique diffère, ou bien les valences sémantique et lexicale diffèrent; si les valences syntaxique et sémantique sont toutes deux identiques, la valence lexicale diffère au moins. Très souvent, les valences syntaxique, sémantique et lexicale diffèrent toutes trois. 5.5. Pour établir la valence des verbes et ainsi déterminer leur combinabilité, le dictionnaire s’appuie sur les définitions des sens verbaux figurant dans le « Dictionnaire du lituanien contemporain » (2e édition augmentée, 1972) et dans le « Dictionnaire de la langue lituanienne » académique (vol. 1–15). Ici et là, la distinction des sens ou leur formulation est légèrement corrigée. 6. Sur la structure du dictionnaire 6.1. Dans le dictionnaire en cours d’élaboration, les verbes sont présentés dans l’ordre alphabétique et accompagnés de leurs trois formes principales: l’infinitif, le présent et le passé. Si le verbe n’a qu’un seul sens, ou s’il n’est présenté qu’avec son sens le plus courant, l’indice de valence est placé immédiatement après la dernière forme et aucune définition du sens n’est généralement donnée. À la ligne suivante est inscrite la structure de la valence syntaxique et, à côté, entre crochets, celle de la valence sémantique. La ligne suivante indique la réalisation lexicale des dépendants du verbe, c’est-à-dire l’appartenance des mots qui remplissent la fonction de dépendants à certaines classes sémantiques très générales (valence lexicale). Des phrases illustratives sont présentées à côté. Par exemple: apkálti, àpkala, àpkalė Nom Acc Instr [A1 P Con] Nom Hum Le fond des navires ils le revêtirent de minces feuilles de plomb; Acc —Anim Les artisans ont revêtu la maisonnette de planches Instr —Anim Après les formes principales d’un verbe polysémique, ses différents sens sont présentés successivement et la valence est indiquée pour chacun. Le verbe est écrit à l’infinitif, suivi de l’indice de valence puis de la définition du sens. Ensuite, comme après les formes d’un verbe monosémique, sont inscrites les structures de la valence syntaxique et sémantique, et la réalisation lexicale des dépendants du verbe est indiquée. Par exemple: atkasti, àtkasa, àtkasė 1. déterrer2 dégager en creusant, exhumer; nettoyer en grattant 69 Nom Acc [A₁ P] Nom +Anim Le chien déterra un os; les enfants déterrèrent un grand ver de terre; le gardien Acc ±Anim déterra le chemin 2. déterrer en creusant, dégager, enlever (la terre, le sable, la neige) Nom Acc nuoGen [A₁ P Ab] Nom Hum Le gardien dégagea la neige du chemin Acc −Anim nuoGen −Anim Les satellites facultatifs sont indiqués entre parenthèses dans les structures de valence syntaxique. Dans les rubriques d’exemples, le caractère facultatif est illustré par des phrases avec et sans satellites facultatifs, ou ceux-ci y sont placés entre parenthèses. Dans les structures de valence sémantique, les symboles désignant les fonctions sémantiques sont présentés dans le même ordre que les formes des satellites valenciels correspondant à ces fonctions dans les structures de valence syntaxique. 6.2. Les verbes sans préfixe et les verbes préfixés qui diffèrent des verbes correspondants sans préfixe non seulement par l’aspect, mais aussi par le sens lexical, sont présentés par ordre alphabétique dans le dictionnaire (p. ex., rouler, arriver en voiture, partir en voiture, traverser en voiture, se rassembler en voiture; forger, calomnier, défaire en frappant, verrouiller, etc.). Les verbes préfixés qui ne diffèrent des verbes sans préfixe que par l’aspect sont présentés avec ceux-ci (p. ex., faire avec faire, mélanger en remuant avec mélanger, etc.). Les préfixes sont indiqués entre parenthèses à côté des sens particuliers, après la forme de l’infinitif, car, selon le sens dans lequel il est employé, un verbe entretient très souvent une relation aspectuelle avec différents verbes préfixés, ou n’a tout simplement pas de correspondant perfectif pour certains de ses sens. Par exemple: gélti, gélia, gėlė 1. piquer (į-)₂ enfoncer un aiguillon, piquer Nom (Acc/Dat/įAcc) [A₁ P] Nom +Anim Les moustiques piquent la jument; une abeille a piqué le cheval; un frelon m’a piqué Acc +Anim à la jambe; Avant la pluie, les moustiques piquent beaucoup Dat +Anim įAcc −Anim 2. gelti₁ être capable de laisser son aiguillon, avoir l’habitude de piquer Nom [P] Nom +Anim Les abeilles, les moustiques et les serpents piquent 3. gelti (su-)₁ faire mal Nom/Acc/AdvLoc [P] Nom −Anim Tous mes os (tous les os) me font mal; Elle a eu des douleurs après Acc −Anim dans la poitrine (dans le ventre) AdvLoc Les préfixes sont indiqués dans les définitions des sens lorsque deux sens ou plus sont présentés ensemble et qu’ils correspondent à différents préfixes perfectifs, par exemple: 70 frotter a) (nu-) en frottant, rendre nu; b) (iš-) nettoyer (une cheminée); c) (į-, už-) allumer (une allumette) Nom Acc [A₁ P] Nom Hum a) L’enfant frotte (efface) des brindilles et les donne à son grand-père; Acc —Anim b) Il nettoie bien les cheminées; c) Frotte (allume, barre) une allumette, éclaire Les préfixes qui conviennent à tous les sens ou à un verbe présenté avec un seul sens sont indiqués après la dernière des formes verbales figurant en vedette, c’est-à-dire la forme du prétérit simple, par exemple: augmenter, ~ja, ~jo (pa-)₁ multiplier, ~a, ~o (pa-) 1. multiplier faire en sorte qu’il y en ait davantage, accroître 2. multiplier effectuer une multiplication 6.3. Les verbes pronominaux qui s’emploient parallèlement, sans différence de sens, avec les verbes non pronominaux correspondants sont présentés avec ceux-ci dans le dictionnaire, par exemple: se rappeler, se rappelle, s’est rappelé₂; se rappeler, se rappelle, s’est rappelé₂ craindre (se), craint, ~jo (se) 1. craindre (se) (pa(si-))₂ éprouver, ressentir de la peur à l’égard de quelqu’un 2. craindre (se) (pa(si-))₂ avoir peur, s’inquiéter de quelque chose 3. craindre (se) (pa-)₂ ne pas supporter, ne pas endurer Les verbes pronominaux qui ne diffèrent des verbes non pronominaux correspondants que par le sens réfléchi direct ou indirect, c’est-à-dire qui indiquent que l’action est dirigée vers l’agent lui-même ou accomplie à son profit (cf.: La mère lave l’enfant — La mère se lave; Elle a cueilli une fleur (pour moi) — Elle s’est cueilli une fleur), ne sont généralement pas présentés dans le dictionnaire. Cette différence avec les verbes non pronominaux étant régulière, elle n’est pas pertinente pour la description de la valence. 6.4. Le dictionnaire prévoit de présenter environ 2 000 verbes. On s’efforce de sélectionner ceux dont l’usage est plus varié et plus complexe, tout en tenant compte de ses variations, des erreurs commises, etc. Dans les phrases illustratives, le prédicat est constitué d’une forme conjuguée du verbe décrit ou de son infinitif (plus rarement, du participe actif du prétérit) accompagné d’une forme conjuguée d’un verbe aspectuel ou modal (dirba, pradėjo dirbti, liovėsi dirbęs, gali dirbti). On considère que le verbe aspectuel ou modal ne fait que modifier le sens de l’action désignée par l’infinitif; celui-ci n’est donc pas un complément valenciel de ces verbes, mais forme, avec la forme conjuguée du verbe, le noyau verbal de la phrase. 7. Remarques finales 7.1. L’objectif du « Dictionnaire de valence des verbes de la langue lituanienne » en cours d’élaboration est de fournir des informations essentielles sur l’emploi des verbes avec d’autres mots et constructions. En cela, il se distingue à la fois du « Dictionnaire de la langue lituanienne contemporaine » et du dictionnaire académique « Dictionnaire de la langue lituanienne », qui s’attachent à éclairer le mieux possible le sens des verbes, tandis que leur valence 71 n’est plus ou moins élucidée qu’à partir des exemples fournis. Le dictionnaire académique indique si les verbes sont transitifs ou intransitifs, mais cela ne suffit pas toujours pour employer correctement tel ou tel verbe et former avec lui des phrases irréprochables. 7.2. La combinabilité des verbes est décrite dans le dictionnaire mentionné en fonction de leur valence. La description de chaque verbe présente trois structures de valence — syntaxique, sémantique et lexicale. Elles permettent de déterminer quelles formes et quelles significations ont les mots qui sont les satellites valentiel(le)s de ce verbe, avec lesquels il forme le noyau de la phrase verbale, lesquels de ces satellites sont obligatoires dans la phrase et lesquels sont facultatifs, ainsi que leurs fonctions sémantiques. 7.3. La plupart des verbes présentés sont polysémiques. Le dictionnaire indique les principaux sens des verbes, les plus couramment employés dans la langue standard, et signale leur relation avec les trois niveaux de valence (valence syntaxique, sémantique et lexicale). Les différences de sens peuvent être liées aux trois types de valence ou seulement à un ou deux d’entre eux. Élaboré selon les principes mentionnés, le « Dictionnaire de la valence des verbes lituaniens » devrait mettre en évidence la diversité et les normes d’emploi des verbes lituaniens. LITERATŪRA 1. E r b e n J. Deutsche Grammatik. Frankfurt am Main, 1968. 2. H e l b i g G. (Hrsg.). Beiträge zur Valenztheorie. Halle (Saale), 1971. 3. H e l b i g G. Zur semantischen Charakteristik der Argumente des Prädikats. — In: Probleme der Bedeutung und Kombinierbarkeit im Deutschen. Leipzig, 1977, S. 40—92. 4. H e l b i g G. Zum Status der Valenz und der semantischen Kasus. — Deutsch als Fremdsprache. H. 2, 1979, S. 65—78. 5. H e l b i g G., S c h e n k e l W. Wörterbuch zur Valenz und Distribution deutscher Verben. Leipzig, 1975. 6. S l i ž i e n ė N. Veiksmažodžių valentingumo klausimu. — Kn.: Lietuvių kalbotyros klausimai, T. 18, 1978, p. 107—123. 7. S l i ž i e n ė N. Subjektyvimo ir objektinimo vaidmuo nustatant lietuvių kalbos veiksmažodžių sintaksinį valentingumą. — Lietuvos TSR mokslų akademijos darbai. A serija, T. 1(70), 1980, p. 93—105. 8. S l i ž i e n ė N. Lietuvių kalbos veiksmažodžių valentingumas ir sintaksinė klasifikacija. — Kn.: Lietuvių kalbotyros klausimai. T. 25, 1986, p. 45—96. 9. S l i ž i e n ė N. Lietuvių kalbos veiksmažodžių reikšmė ir valentingumas. — Baltistica. III (2) priedas, 1989, p. 414—420. 10. S l i ž i e n ė N. Rašomas veiksmažodžių junglumo žodynas. — Kalbos kultūra. Nr. 59, Vilnius, 1990, p. 73—77. 11. S t a r o s t a S. The One Per Cent Solution. — In: Abraham W. (ed.). Valence, Semantic Case and Grammatical Relations. Amsterdam, 1978, p. 459—575. 12. V i e h w e g e r D. u. a. Probleme der semantischen Analyse, als: Studia Gramatica XV. Berlin, 1977. 13. С л и ж е н е Н.К. К вопросу о переменной валентности глаголов литовского языка. Кн.: Baltu valodas senāk un tagad. Rīgā, 1985, c. 167—174. 14. Х р а к о в с к и й В.С. Пассивные конструкции. — В кн.: Типология пассивных конструкций. Диатезы и залоги. Ленинград, 1974, с. 5—45. 72 LITHUANIAN VERB VALENCE AND PRINCIPLES OF ITS DESCRIPTION Summary The present article deals with principles and methods of investigating verb valence and its description in a Dictionary of Lithuanian Verb Valence the first volume of which has already been finished and at present is in print, the second one is still in preparation. The aim of this dictionary is to present general information about the use of Lithuanian verbs with other words and constructions. This information is necessary to ensure the grammatically and syntactically correct use of the particular verb in the sentence. Verbs ability to take words and constructions in this dictionary is described on the ground of their valence. Syntactic, semantic and lexic valence structures are given. They indicate the right grammatical form and the semantic meaning of the words to be taken as certain complements by the particular verb, distinction between obligatory and optional complements is also made and their semantic functions are defined. All the three valence structures are furnished with examples. The majority of the verbs presented are polysemantic. The dictionary reveals links between the meanings of verbs and differences in syntactic, semantic and lexic valence. The dictionary is assumed to include about 2000 verbs. 73