Lietuvių kalbos veiksmažodžių valentingumas ir jo aprašymo principai

LIETUVIŲ KALBOTYROS KLAUSIMAI XXXIII (1995) GRAMATIKA IR LEKSIKOLOGIJA NIJOLĖ SLIŽIENĖ ΣΘΕΝΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΛΙΘΟΥΑΝΙΚΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΤΗΣ 1. Εισαγωγικές παρατηρήσεις 1.1. Το ρήμα είναι το κέντρο της ρηματικής πρότασης. Γύρω του οργανώνονται οι άλλες λέξεις της πρότασης, είτε μόνες τους είτε μαζί με τις εξαρτημένες λέξεις τους, σχηματίζοντας διάφορες συντακτικές δομές. Ορισμένες λέξεις συνδέονται με το ρήμα αρκετά ελεύθερα· μπορούν να υπάρχουν ή να απουσιάζουν από την πρόταση, ενώ η μορφή και η σημασία τους εξαρτώνται όχι από τις σημασιολογικές ιδιότητες του ρήματος, αλλά μόνο από τις ανάγκες της διατύπωσης της σκέψης, δηλαδή από το τι θέλει κανείς να πει, π.χ.: Σε αυτή την αίθουσα τραγουδούν κάθε βράδυ· Εκείνη τραγουδά κάθε βράδυ· Εκείνη τραγουδά στο κοινό· Εκείνη τραγουδά με δυνατή φωνή· Εκείνη τραγουδά πολύ όμορφα κ.ο.κ. Η σύνδεση άλλων λέξεων καθορίζεται από τη σημασία του ρήματος. Κάθε ρήμα χαρακτηρίζεται από ορισμένες δυνατότητες σύνταξης, οι οποίες πραγματώνονται στην πρόταση με την προσθήκη των κατάλληλων λέξεων και των τύπων τους. Για παράδειγμα, το ρήμα τρώω απαιτεί δύο πτώσεις ουσιαστικού — ονομαστική και αιτιατική: Το παιδί τρώει ένα μήλο; το δίνω απαιτεί τρεις πτώσεις — ονομαστική, αιτιατική και δοτική: Ο δάσκαλος έδωσε ένα βιβλίο στον μαθητή, ενώ για το ρήμα κοιμάμαι αρκεί μία ονομαστική: Ο πατέρας κοιμάται. Με αυτές τις λέξεις τα ρήματα σχηματίζουν τον πυρήνα των ρηματικών προτάσεων, δηλαδή ορισμένα δομικά πρότυπα προτάσεων. Αυτές οι δυνατότητες σύνταξης των ρημάτων συνιστούν αυτό που στη σύγχρονη γλωσσολογία ονομάζεται σθεντικότητα των ρημάτων. Για να σχηματιστεί μια πρόταση ορθή από κάθε άποψη, πρέπει να λαμβάνονται υπόψη οι σθεντικές ιδιότητες του ρήματος που λειτουργεί ως κατηγόρημα· δηλαδή, πρέπει να γνωρίζουμε πόσες και ποιες λέξεις και τύποι τους πρέπει να συνοδεύουν το ρήμα, ποιες μορφές είναι απαραίτητες στην πρόταση και ποιες μπορούν να παραλειφθούν, καθώς και ποια είναι η σημασία αυτών των λέξεων. Για να μπορούν οι άνθρωποι να προσανατολίζονται ευκολότερα στην ποικιλία χρήσεων των ρημάτων, συντάσσονται ειδικά λεξικά συντακτικής συνδυαστικότητας των ρημάτων. 1.2. Τα λεξικά που υποδεικνύουν τη χρήση των ρημάτων μαζί με άλλες λέξεις ποικίλλουν αρκετά. Ορισμένα δείχνουν με ποιους τύπους λέξεων συντάσσεται κάθε ρήμα όταν χρησιμοποιείται με τη μία ή την άλλη σημασία. Τέτοια είναι ορισμένα λεξικά της ρωσικής γλώσσας, αφιερωμένα στη συνδυαστικότητα των ρημάτων (ή και άλλων μερών του λόγου). Για παράδειγμα, στο λεξικό «Учебный словарь сочетаемости слов русского языка»¹, η συνδυαστικότητα του ρήματος лить με τη σημασία «χύνω» παρουσιάζεται ως εξής: ¹ Учебный словарь сочетаемости слов русского языка. Под редакцией П. Н. Денисова, В. В. Морковкина. Москва, 1978. 54 Ρίχνω τι: νερό, γάλα, διάλυμα... Ρίχνω κάτι μέσα σε τι: σε λεκάνη, σε κουβά, σε βαρέλι, σε τσαγιέρα, σε φλιτζάνι, σε ποτήρι, σε καράφα, σε φιάλη... Ρίχνω κάτι πάνω σε τι: στο κεφάλι, στα χέρια, στο πάτωμα, στο έδαφος, στο γρασίδι... Ρίχνω κάτι από τι: από ποτιστήρι, από τσαγιέρα, από καράφα, από κουβά... Ρίχνω πώς: προσεκτικά, σιγά σιγά, έξω από τον στόχο, πάνω από το χείλος... Αρχίζω, ξεκινώ, συνεχίζω, διατάζω κάποιον να ρίξει κάτι, αναγκάζω κάποιον να ρίξει κάτι. Στη συνέχεια παρατίθενται μία ή δύο ενδεικτικές προτάσεις. Όπως βλέπουμε, γίνεται προσπάθεια να παρατεθούν όλες οι μορφές λέξεων που μπορούν να συνδυαστούν με το συγκεκριμένο ρήμα, χωρίς να λαμβάνεται καθόλου υπόψη τι καθορίζει τη σύνδεσή τους: η σημασία του ρήματος, οι σθένους ιδιότητές του ή η καθαρά γραμματική δυνατότητά του, ως συγκεκριμένου μέρους του λόγου, να συνδέει άλλες λέξεις και τις μορφές τους. Στο λεξικό ”The Russian Verb”2 υποδεικνύονται μόνο οι μορφές λέξεων που κυβερνώνται από τα ρήματα και ορισμένες μορφές που συνδέονται μαζί τους (πτώσεις, εμπρόθετες κατασκευές, απαρέμφατα)· η παρουσία τους στην πρόταση καθορίζεται από τη σημασία των ρημάτων και τις σθένους ιδιότητές τους. Για παράδειγμα, η συντακτική συνδεσιμότητα με τη σημασία «ρίχνω» του ίδιου ρήματος лить προσδιορίζεται πολύ στενότερα: (1) μεταβατικό: τι; νερό, υγρό· προς τα πού; σε κουβά, σε ποτήρι (в+В)· πάνω σε πιάτο, στο πάτωμα (на+В)· από τι; από τη βρύση, από την κούπα (из+Р)· με τι; με κούπα, με κουτάλι. Δεν δίνονται παραδείγματα προτάσεων. Άλλα λεξικά είναι αφιερωμένα ειδικά στο σθένος των ρημάτων. Ένα τέτοιο είναι, για παράδειγμα, το λεξικό σθένους των ρημάτων της γερμανικής γλώσσας, που συνέταξαν οι G. Helbig και W. Schenkel (Helbig—Schenkel 1975). Στο εισαγωγικό του μέρος εκτίθενται αρκετά εκτενώς οι θεωρητικές βάσεις του σθένους των ρημάτων, και στη συνέχεια παρατίθενται περίπου 500 ρήματα. Το σθένος τους υποδεικνύεται με μοντέλα τριών επιπέδων. Στο πρώτο επίπεδο σημειώνεται ο αριθμός των υποχρεωτικών και των προαιρετικών σθενικών συνοδών, στο δεύτερο οι μορφές τους, και στο τρίτο υποδεικνύεται η σημασία των σθενικών συνοδών και παρατίθενται παραδείγματα. Οι σημασίες των πολυσήμαντων ρημάτων συνδέονται συνήθως με διαφορετικό σθένος. Ας δούμε, για παράδειγμα, πώς παρουσιάζεται σε αυτό το λεξικό το σθένος του ρήματος gehen «κινούμαι με τα πόδια, περπατώ» (Sn — ονομαστική, pS — εμπρόθετη κατασκευή, I — απαρέμφατο· +Anim — έμψυχο ον, Dir — κατεύθυνση, Act — ενέργεια): I. gehen₁+(1) = 2 II gehen → Sn, (pS / I) III. Sn → +Anim (der Junge, das Pferd geht in der Stall.) p = in, an... (εμπρόθετοι προσδιορισμοί κατεύθυνσης). pS → Dir (Er geht in die Stadt.) I → Act (Er geht einkaufen.) Στο πρώτο επίπεδο σημειώνεται ότι το ρήμα έχει έναν υποχρεωτικό και έναν μη υποχρεωτικό (προαιρετικό) συνοδό, επομένως είναι δισθενές. Στο δεύτερο επίπεδο 2 V. A n d r e y e v a - G e o r g, V. T o l m a c h e v a. The Russian Verb (Prepositional Government). Moscow, 1975. 55 αναφέρεται ότι το υποχρεωτικό συμπλήρωμα είναι η ονομαστική του ουσιαστικού, ενώ το προαιρετικό είναι μια εμπρόθετη κατασκευή ή ένα απαρέμφατο. Στο τρίτο επίπεδο εξηγείται η σημασία αυτών των τύπων. Η ονομαστική του ουσιαστικού δηλώνει έμβιο ον, ενώ η εμπρόθετη κατασκευή δηλώνει κατεύθυνση της δράσης, επειδή περιλαμβάνει προθέσεις με σημασία κατεύθυνσης. Το απαρέμφατο δηλώνει δράση. Παράλληλα, για κάθε συμπλήρωμα δίνονται παραδείγματα προτάσεων. Κάθε λεξικό είναι χρήσιμο στους αναγνώστες, παρότι διαφέρει ως προς την ποσότητα και τη φύση των πληροφοριών που παρέχει. Στη γλωσσολογία, τα λεξικά σθένους πληθαίνουν ολοένα και περισσότερο τα τελευταία χρόνια (όχι μόνο για ρήματα, αλλά και για άλλα μέρη του λόγου, όπως ουσιαστικά και επίθετα). 1.3. Αυτή την περίοδο, στο Ινστιτούτο Λιθουανικής Γλώσσας εκπονείται το «Λεξικό συντακτικής σύνδεσης των ρημάτων της λιθουανικής γλώσσας» (ο τόμος I υποβλήθηκε προς έκδοση το 1991, ενώ ο τόμος II βρίσκεται υπό συγγραφή). Σε αυτό, η συντακτική σύνδεση των ρημάτων προσδιορίζεται με βάση τις ιδιότητες σθένους τους· συνεπώς, πρόκειται ουσιαστικά για λεξικό σθένους των ρημάτων της λιθουανικής γλώσσας. Σε αντίθεση με το λεξικό των G.Helbig και W.Schenkel, καταγράφεται όχι μόνο ο τύπος και η σημασία των συμπληρωμάτων σθένους του ρήματος, αλλά και οι σημασιολογικές τους λειτουργίες (δηλαδή το σημασιολογικό σθένος του ρήματος). Η συντακτική σύνδεση των ρημάτων περιγράφεται στο λεξικό με βάση μια συγκεκριμένη αντίληψη για το σθένος των ρημάτων, η οποία εκτίθεται σε προηγούμενες εργασίες της συγγραφέως (1978; 1980; 1985; 1986; 1989; 1990), καθώς και στον πρόλογο του υπό συγγραφή λεξικού. Εδώ θα συζητήσουμε εν συντομία μόνο τα βασικά σημεία, ώστε να καταστεί σαφές πώς νοείται το σθένος στο λεξικό που εκπονείται και πώς συνδέεται με τη σημασία των ρημάτων. 2. Τρία επίπεδα σθένους: συντακτικό, σημασιολογικό και λεξικό σθένος 2.1. Ως σθένος των ρημάτων νοείται η ιδιότητά τους, που καθορίζεται από τη σημασία τους, να ανοίγουν έναν ορισμένο αριθμό κενών θέσεων, τις οποίες μέσα στην πρόταση καταλαμβάνουν λέξεις συγκεκριμένης σημασίας και μορφής (ή τα ισοδύναμά τους). Το σθένος συνδέεται με τρία επίπεδα: το αφηρημένο επίπεδο της λογικής σημασιολογίας και δύο συγκεκριμένα γλωσσικά επίπεδα — τη σύνταξη και τη λεξική σημασιολογία. Στο αφηρημένο επίπεδο προσδιορίζονται ο αριθμός των κενών θέσεων του ρήματος και οι σημασιολογικές λειτουργίες των λέξεων που μπορούν να τις καταλάβουν (δράστης, πάσχων κ.ά.), ενώ στα συγκεκριμένα γλωσσικά επίπεδα επιλέγονται οι λέξεις και οι τύποι που μπορούν να καταλάβουν αυτές τις θέσεις και να λειτουργήσουν ως συμπληρώματα σθένους του ρήματος. Στο συντακτικό επίπεδο προσδιορίζονται η γραμματική μορφή των συμπληρωμάτων και το αν είναι υποχρεωτικά ή προαιρετικά, ενώ στο επίπεδο της λεξικής σημασιολογίας προσδιορίζεται η σημασιολογία τους (δηλαδή ποιες σημασιολογικές τάξεις λέξεων μπορούν να λειτουργήσουν ως συμπληρώματα αυτού του ρήματος). Έτσι, στο επίπεδο της λογικής σημασιολογίας προσδιορίζεται το σημασιολογικό σθένος του ρήματος, στο συντακτικό επίπεδο το συντακτικό σθένος και στο επίπεδο της λεξικής σημασιολογίας το λεξικό σθένος. Πρόκειται για τρεις όψεις του σθένους, αδιάρρηκτα συνδεδεμένες μεταξύ τους και εξαρτώμενες από τη σημασία του ρήματος. Στο λεξικό δηλώνονται ως εξής3: 3 Στο άρθρο χρησιμοποιούνται τα ακόλουθα σύμβολα για τη δήλωση του συντακτικού και του λεξικού σθένους: Nom — ονομαστική (ουσιαστικού ή ισοδύναμού του), Gen — γενική, Dat — δοτική, Acc — αιτιατική, Instr — οργανική, AdvLoc — επιρρηματικό συμπλήρωμα που δηλώνει τόπο, plur — πληθυντικός· Hum — πρόσωπο (επίσης συλλογικό σύνολο προσώπων, ίδρυμα κ.λπ.), +Anim — έμβιο ον, —Anim — άψυχο αντικείμενο, Abstr — αφηρημένο πράγμα. Τα σύμβολα δήλωσης του σημασιολογικού σθένους και οι επεξηγήσεις τους δίνονται παρακάτω, βλ. 2.4. 56 apdovanóti, ~ja, ~jo₃ Nom Acc Instr [A₁ P Con] – συντακτικό και σημασιολογικό σθένος Nom Hum Acc Hum Instr ±Anim λεξικό σθένος 2.2. Για να μπορέσουμε να προσδιορίσουμε το σθένος ενός ρήματος, πρέπει να γνωρίζουμε τη σημασία του. Η σημασία του ρήματος γίνεται συνήθως σαφής μέσα στην πρόταση, όπου άλλες λέξεις της πρότασης οργανώνονται γύρω από αυτό. Η σημασία αποτελείται από ορισμένα στοιχεία (τις λεγόμενες σημασίες), τα οποία απαιτούν την αντίστοιχη συμπλήρωση. Από αυτό προκύπτουν οι δυνατότητες συνδυασμού του ρήματος, τις οποίες στην πρόταση πραγματώνουν οι λέξεις που συνδέονται με αυτό — τα συμπληρώματα σθένους του. Και οι λέξεις αυτές αποσαφηνίζουν τη σημασία του ρήματος. Για παράδειγμα, στην πρόταση Ο άνθρωπος περπατά μέσα από το χωράφι το ρήμα περπατώ δηλώνει κίνηση κατά μήκος μιας διαδρομής από ένα σημείο σε ένα άλλο, ενώ στην πρόταση Το ρολόι λειτουργεί δηλώνει απλώς τη λειτουργία ενός ορισμένου μηχανισμού. Αυτές οι διαφορές στη σημασία σχετίζονται με το πόσες λέξεις και ποιες μορφές λέξεων συνοδεύουν το ρήμα, καθώς και με τη λεξική σημασία αυτών των λέξεων. 2.3. Το ρήμα μαζί με τα συμπληρώματα σθένους του (δηλαδή ο πυρήνας της πρότασης) αναπαριστά μια συγκεκριμένη κατάσταση. Ο άνθρωπος την αντιλαμβάνεται ως δομή πραγμάτων, ιδιοτήτων τους ή σχέσεων. Πρόκειται για μια αφηρημένη δομή της σκέψης, στην οποία αντιστοιχεί το κατηγόρημα μιας ρηματικής πρότασης με ορισμένο αριθμό ορισμάτων. Στην πρόταση, το κατηγόρημα αντιστοιχεί στο ρήμα, ενώ τα ορίσματα στις λέξεις που συνδέονται με το ρήμα και λειτουργούν ως συμπληρώματα σθένους του. 2.4. Οι σχέσεις ανάμεσα στο κατηγόρημα —το ρήμα— και στα λεξικοποιημένα ορίσματα νοούνται ως ορισμένες σημασιολογικές λειτουργίες (στη γλωσσολογική βιβλιογραφία, π.χ. στα έργα του Ch.J.Fillmore και άλλων, αποκαλούνται επίσης σημασιολογικές πτώσεις). Στα έργα διαφόρων ερευνητών, ο αριθμός και η φύση τους ποικίλλουν αρκετά· αυτό εξαρτάται εν μέρει από την κατεύθυνση των εργασιών αυτών και από τους στόχους που θέτουν. Στο υπό εκπόνηση λεξικό, κατά την καταγραφή του σημασιολογικού σθένους των ρημάτων, διακρίνονται οι ακόλουθες σημασιολογικές λειτουργίες. Δ ρ ά σ τ η ς₁ [A₁] — ο εισηγητής και εκτελεστής της δράσης (ο άνθρωπος οργώνει)· δ ρ ά σ τ η ς₂ [A₂] — μη έμψυχος, άυλος εκτελεστής της δράσης (προκαλών), που δεν έχει πρωτοβουλία (το τρένο έρχεται, ο ήλιος δύει)· δράστης [A] — η γενική λειτουργία του δράστη· δ ρ ά σ τ η ς c [A꜀] — αιτιοποιημένος δράστης, δηλαδή δρων που εκτελεί την πράξη με πρωτοβουλία άλλου προσώπου (αυτή κουρεύεται από καλό κομμωτή)· π ά σ χ ω ν [P] — ο αποδέκτης της επίδρασης της δράσης ή ο φορέας μιας φυσικής κατάστασης (κάποιος έσπασε το ποτήρι, το ποτήρι έσπασε, τα λουλούδια μυρίζουν)· α π ο τ ε λ ε σ μ α τ ι κ ό ς π ά σ χ ω ν [Pᵣₑz] — το αποτέλεσμα της δράσης (χτίζουν ένα σπίτι, ξέσπασε εξέγερση)· β ι ώ ν ω ν [Pcp] — ο βιώνων μια ψυχική κατάσταση (το παιδί θέλει ύπνο, τον Jonui τον απασχολεί η δουλειά)· ω φ ε λ ο ύ μ ε ν ο ς [B] — ο αποδέκτης, ο παραλήπτης, ο κάτοχος (αυτός έδειξε στον γιο του έναν πελαργό, ο Petras έλαβε ένα γράμμα, οι γονείς έχουν έναν κήπο)· α ι τ ι ο π ο ι ό ς [C] — ο εισηγητής μιας δράσης ή κατάστασης (ο κύριος εκχέρσωσε το δάσος, ο πατέρας λιπαίνει τους τροχούς)· α ι τ ι α κ ό ς π α ρ ά γ ο ν τ α ς [Caus] — η αιτία μιας δράσης ή κατάστασης (φοβούνταν για το μέλλον, η αρχή καθυστερεί τη δουλειά)· α ν τ ι δ ρ ώ ν δ ρ ά σ τ η ς [CA] — δύναμη που δρα εναντίον του δράστη και του αντιτίθεται (ο λύκος αμύνθηκε ενάντια στα σκυλιά, ενάντια στην πείνα· οι άνθρωποι πολεμούν τα παράσιτα)· σ υ ν ο δ ε υ τ ι κ ό- 57 vas [Com] – δευτερεύων δρων, ασθενής, αντιληπτής, ωφελούμενος (ο Jonas διαπληκτίζεται με τον Petras, αυτός έβαλε τον αδελφό σε διένεξη με την αδελφή, η Marcė μάλωσε με τον Pramu, ο πατέρας μοίρασε την περιουσία στον Jurgis και τον Antanas)· αποτέλεσμα [R] – το αποτέλεσμα της μεταβολής ή της μετατροπής ενός πράγματος σε κάτι (το νερό μετατράπηκε σε πάγο, πάγο, η μάγισσα τον μετέτρεψε σε πέτρα)· περιεχόμενο [Con] – το περιεχόμενο μιας ενέργειας ή κατάστασης (ακούω φωνές, οι άνθρωποι περιμένουν να ξαστερώσει, χρειάζεται χρήματα, ο γιος μαθαίνει ξυλουργική, η όχθη γέμισε σκλήθρα, το δωμάτιο γέμισε καπνούς)· πηγή [O] – η αφετηρία μιας ενέργειας ή κατάστασης, το αρχικό υλικό (αρχική κατάσταση) (πήρα ένα γράμμα από τον αδελφό μου, φτιάχνει έναν αχυρώνα από πηλό, από παιδιά γίνονται άνθρωποι)· κίνητρο [M] – η βάση μιας ενέργειας ή κατάστασης (τον αντάμειψα για τη δουλειά, την τιμώρησε για την κλοπή, εργάστηκα αντί για τον αδελφό μου)· όργανο [I] – το μέσο μιας ενέργειας (τρυπήθηκα με βελόνα, πηγαίνω με ποδήλατο, ακόνισε το μαχαίρι πάνω σε πέτρα, ιππεύει άλογο)· συγκριτικό [Comp] – το πρότυπο σύγκρισης (το αντίγραφο αντιστοιχεί στο πρωτότυπο, ο γιος παίρνει ως πρότυπο τον πατέρα, η Agnė διαφέρει από τα άλλα παιδιά)· ανταποδοτικό [Rt] – ανταπόδοση για κάτι (αγόρασα (πούλησα) το βιβλίο για δύο ρούβλια, τον αντάμειψα με εργασία)· τελικό [Fin] – σκοπός, προορισμός (η γάτα παραμονεύει το ποντίκι, ψάχνω για ένα ποντίκι, διέθεσε μέρος των χρημάτων για ταξίδια)· ποσοτικό [Q] – ποσότητα (όγκος, βάρος, χωρητικότητα, τιμή αντικειμένων, διάρκεια ενέργειας κ.λπ.) (η διάλεξη διήρκεσε δύο ώρες, το ψωμί ζυγίζει ένα κιλό)· τρόπος [Mod] – η ποιότητα, ο τρόπος μιας ενέργειας (φέρεται όμορφα, ζει καλά· αξιολόγησαν θετικά τη δουλειά, αισθάνεται κουρασμένος, φαίνεται άρρωστος, κρατά τα άλογα δεμένα)· τοπικός [L] – ο τόπος μιας ενέργειας ή κατάστασης (στο δωμάτιο ακούγονται χτυπήματα, ζουν κοντά, το βιβλίο βρίσκεται πάνω στο τραπέζι)· κατευθυντικός [Dir] – η γενική λειτουργία της κατεύθυνσης της ενέργειας, με τρεις υποκατηγορίες: α) αρχικό σημείο [Ab] (βγήκε από το σπίτι, σηκώθηκε από την καρέκλα, έλυσε τον επίδεσμο από το κεφάλι)· β) διαδρομή [Via] (οι άνθρωποι περπατούν στον δρόμο, μέσα από το χωράφι· τα παιδιά τρέχουν στον διάδρομο, ανεβαίνουν τις σκάλες, περνούν από εκεί)· γ) τελικό σημείο [Ad] (επιστρέψαμε στο σπίτι, μπήκα στο δωμάτιο, πλησίασα στο παράθυρο). 2.5. Η προτασιακή δομή (F(x) ή xRy....) με καθορισμένες σημασιολογικές λειτουργίες των ορισμάτων είναι η σημασιολογική δομή της πρότασης και, ταυτόχρονα, η δομή της σημασιολογικής σθένους του ρήματος που λειτουργεί ως κατηγόρημα (SemVS). Για να προσδιορίσουμε το SemVS ενός ρήματος, πρέπει να έχουμε προτάσεις σχηματισμένες με αυτό. Μόνο μέσα στην πρόταση γίνεται σαφής η σημασία του ρήματος και ο τρόπος με τον οποίο ερμηνεύεται η αντιληπτή από εμάς κατάσταση. Για παράδειγμα, με την πρόταση (1) η Monika απομάκρυνε τα πιάτα από το τραπέζι περιγράφεται μια κατάσταση με τρεις συμμετέχοντες (αναφερόμενα πρόσωπα): το άτομο που απομακρύνει (δρων ή δράστης), τα πιάτα που απομακρύνονται (αντικείμενα που υφίστανται την ενέργεια ή ασθενής) και το τραπέζι από το οποίο απομακρύνθηκαν (ο τόπος όπου άρχισε η ενέργεια και από τον οποίο απομακρύνθηκαν τα αντικείμενα που υφίστανται την ενέργεια, δηλαδή το αρχικό σημείο). Η σημασιολογική δομή αυτής της πρότασης αποτελείται από ένα κατηγόρημα και τρία ορίσματα (δηλαδή ορίσματα με καθορισμένες σημασιολογικές λειτουργίες) — τον δράστη, τον ασθενή και το αρχικό σημείο — τα οποία αντιστοιχούν πλήρως στους ρόλους των αναφερομένων προσώπων στην κατάσταση που φανταζόμαστε· συνεπώς, σε αυτή την περίπτωση η σημασιολογική δομή αποτελεί άμεση αναπαράσταση αυτής της κατάστασης. Αντίθετα, με την πρόταση 58 (2) η Monika απομάκρυνε το τραπέζι η ίδια κατάσταση περιγράφεται διαφορετικά. Το κατηγόρημα έχει εδώ μόνο δύο ορίσματα — τον δράστη και τον ασθενή — και δεν αντιστοιχούν στους ρόλους των αναφερομένων προσώπων στην κατάσταση που φανταζόμαστε. Το τραπέζι, από το οποίο απομακρύνονται τα πιάτα, αντιμετωπίζεται στην πρόταση αυτή ως ασθενής (δηλαδή ως αντικείμενο που υφίσταται την ενέργεια), αναδεικνύοντας έτσι τη σημασία αυτού του συμμετέχοντα στην κατάσταση, ενώ τα αντικείμενα που απομακρύνονται παύουν να έχουν οποιαδήποτε σημασία και δεν έχουν κανένα αντίστοιχο ούτε στην πρόταση ούτε στη σημασιολογική δομή της. Οι δύο προτάσεις διαφέρουν ως προς τη σημασία τους: στην πρώτη αναφέρεται τι έγινε στα πιάτα, στη δεύτερη — τι έγινε στο τραπέζι. Συνεπώς, η σημασιολογική δομή της πρότασης (όπως και η σημασιολογική σθένος του ρήματος) παρουσιάζει μόνο ορισμένες όψεις της κατάστασης που αντιλαμβανόμαστε (πρβ. Starosta 1978: 512–518, 522–523). Η διαφορετική ερμηνεία της κατάστασης αντανακλάται στις διαφορετικές δομές σημασιολογικής σθένους του ρήματος: (1) [A₁ P Ab], (2) [A₁ P]. Με αυτές τις διαφορές στη σθένη συνδέονται ορισμένες διαφορές στη σημασία του ρήματος: στην πρώτη περίπτωση το ρήμα σημαίνει «αφαιρώ, απομακρύνω κάτι από κάπου», ενώ στη δεύτερη — «κάνω κάτι άδειο, αδειάζω». Έτσι, λαμβάνοντας υπόψη τη σημασία του ρήματος στην πρόταση και τον τρόπο με τον οποίο ερμηνεύεται η περιγραφόμενη κατάσταση, μπορούμε να προβλέψουμε τις σημασιολογικές λειτουργίες των συμπληρωμάτων σθένους του ρήματος και να προσδιορίσουμε το SemVS του. 2.6. Από την άλλη πλευρά, το SemVS ενός ρήματος μπορεί επίσης να συναχθεί από τη γραμματική μορφή των συμπληρωμάτων σθένους του. Τα συμπληρώματα του ρήματος είναι τα συντακτικά αντίστοιχα των ορισμάτων του κατηγορήματος. Μεταξύ των πτώσεων (είτε μόνων είτε με προθέσεις, δηλαδή των λεγόμενων προθετικών κατασκευών), που αποτελούν τις πιο χαρακτηριστικές μορφές των συμπληρωμάτων του ρήματος, και των σημασιολογικών λειτουργιών των ορισμάτων υπάρχει κάποια σχέση, αν και δεν υπάρχει πλήρης αντιστοιχία (1:1). Ορισμένες σημασιολογικές λειτουργίες εκφράζονται με αρκετά συστηματικό τρόπο. Για παράδειγμα, η ονομαστική με ρήματα που δηλώνουν ενέργεια αντιστοιχεί συνήθως στον δράστη (π.χ.: το παιδί κλαίει, η μύγα πετάει στο δωμάτιο), ενώ με ρήματα που δηλώνουν κατάσταση ή διαδικασία αντιστοιχεί στον ασθενή (π.χ.: το παιδί κοιμάται, το ποτήρι έσπασε), στον ωφελούμενο (με ρήματα που δηλώνουν κατοχή, π.χ.: οι γονείς έχουν σπίτι, ο αδελφός κέρδισε μια τηλεόραση) ή στον αντιληπτή (με ρήματα αντίληψης, π.χ., το γεράκι βλέπει το θήραμα). Η αιτιατική με ρήματα που δηλώνουν ενέργεια αντιστοιχεί συνήθως στον ασθενή (π.χ., οι λαγοί ροκάνισαν τα δεντράκια) και συχνά στο περιεχόμενο (το περιεχόμενο της ενέργειας, π.χ., τα αγόρια παίζουν μπάσκετ), ενώ με ρήματα που δηλώνουν κατάσταση ή διαδικασία αντιστοιχεί συνήθως στο περιεχόμενο (το περιεχόμενο της κατάστασης, π.χ.: ακούω θόρυβο, η ομάδα κέρδισε τον αγώνα), και σπανιότερα στον ασθενή (μαζί με τον ωφελούμενο, π.χ.: αυτοί [B] πήραν διαμέρισμα, εμείς [B] έχουμε κήπο). Η δοτική αντιστοιχεί στον ωφελούμενο τόσο με ρήματα που δηλώνουν ενέργεια όσο και με ρήματα που δηλώνουν κατάσταση ή διαδικασία (πρβ.: ο πατέρας έδειξε στον γιο έναν πελαργό, ο Jonui τα πάει καλά, το σπίτι περιήλθε στον αδελφό), ενώ δηλώνει τον αντιληπτή μόνο με ρήματα κατάστασης (αντίληψης) (π.χ., στον Rimui αρέσουν τα τριαντάφυλλα). 2.7. Στο λεξικό, το SemVS του ρήματος καταγράφεται με επισήμανση των σημασιολογικών λειτουργιών των ορισμάτων. Για παράδειγμα, η σημασιολογική σθένη του ρήματος duoti («δίνω») σημειώνεται ως εξής: [A₁ P B]. Συνεπώς, η σημασία αυτού του ρήματος νοείται ως σχέση μεταξύ δράστη, ασθενούς και ωφελούμενου, και το ρήμα είναι τρισθενές. Το SemVS του ρήματος sirgti («είμαι άρρωστος») σημειώνεται [P], η σημασία του νοείται ως ιδιότητα του ασθενούς (του μοναδικού ορίσματος) και, συνεπώς, το ρήμα είναι μονοσθενές. 59 Το SemVS δηλώνει τον αριθμό και τη φύση των ορισμάτων του ρήματος στο αφηρημένο επίπεδο της λογικής σημασιολογίας και δείχνει πόσα συμπληρώματα σθένους έχει το ρήμα στο εξωτερικό επίπεδο της σύνταξης, καθώς και ποιες είναι οι σημασιολογικές τους λειτουργίες. Η γραμματική μορφή των συμπληρωμάτων εξαρτάται από τις μορφές λέξεων με τις οποίες συντάσσεται το ρήμα στην πρόταση, δηλαδή από τις δυνατότητες συντακτικής του σύνδεσης. Για παράδειγμα, ας συγκρίνουμε τα ρήματα αντίληψης bijoti ir džiaugtis, των οποίων το SemVS είναι [Pcp Con], αλλά το ένα χρησιμοποιείται με γενική (bijo vilko), ενώ το άλλο με οργανική (džiaugiasi pavasariu). Τα ρήματα ανήκουν στην ίδια σημασιολογική ομάδα, αλλά η συντακτική τους σύνδεση διαφέρει. Η συντακτική δομή σθένους (SinVS) του ενός είναι — Nom Gen, του άλλου — Nom Instr. Συμπληρώματα του ρήματος είναι μόνο οι μορφές λέξεων που εξαρτώνται από αυτό και αντιστοιχούν στα ορίσματα του SemVS του συγκεκριμένου ρήματος. Γνωρίζοντας το SemVS ενός ρήματος, μπορούμε να συναγάγουμε, τουλάχιστον εν μέρει, το SinVS του, διότι, όπως είδαμε προηγουμένως (πρβλ. 2.6), υπάρχει κάποια, έστω και ατελής, αντιστοιχία ανάμεσα στις μορφές των συμπληρωμάτων και τις σημασιολογικές λειτουργίες των ορισμάτων. 2.8. Οι σημασιολογικές λειτουργίες των ορισμάτων συνδέονται στενά με τις λεξικές σημασίες των συμπληρωμάτων του ρήματος· από αυτές εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό ποιες σημασιολογικές τάξεις λέξεων μπορούν να λειτουργήσουν ως συμπληρώματα του συγκεκριμένου ρήματος. Για παράδειγμα, ο δράστης, ο αποδέκτης, ο ωφελούμενος και ο αιτιοδότης συνδέονται συνήθως με έμβια όντα, γι’ αυτό στην πρόταση αντιστοιχούν συχνότερα σε συγκεκριμένα ουσιαστικά που δηλώνουν έμβιο ον· το περιεχόμενο συνδέεται πολύ συχνά με αφηρημένα πράγματα και στην πρόταση αντιστοιχεί σε αφηρημένα ουσιαστικά, δευτερεύουσες προτάσεις, απαρέμφατα κ.ά. Ωστόσο, πολλά εξαρτώνται επίσης από τη λεξική σημασία κάθε ρήματος και από τις δυνατότητές του για σημασιολογική συμβατότητα με άλλες λέξεις. Γι’ αυτό, για παράδειγμα, λέμε loja šuo, kniaukia katė, žvengia arklys, o kriuksi kiaulė. Η δυνατότητα ενός ρήματος να συνδυάζεται με λέξεις ορισμένης σημασίας, ή οι δυνατότητες αμοιβαίας σημασιολογικής συμβατότητάς του με άλλες λέξεις, ονομάζεται συνήθως λεξικό σθένος. Το λεξικό σθένος καθορίζει ολόκληρο το περιβάλλον του ρήματος στην πρόταση, δηλαδή τη λεξική κατανομή του (όλες τις λέξεις που μπορούν να συνδεθούν με το ρήμα), ενώ τα συμπληρώματα σθένους του αποτελούν μόνο μέρος αυτού: είναι οι λέξεις και οι μορφές που απαιτεί η σημασία του ρήματος και που εντάσσονται στον πυρήνα της πρότασης. Μόνο αυτό το μέρος του λεξικού σθένους είναι σχετικό κατά την περιγραφή του σθένους των ρημάτων. Στο λεξικό, το λεξικό σθένος των ρημάτων περιγράφεται με υπόδειξη των σημασιολογικών τάξεων λέξεων που μπορούν να αποτελέσουν συμπληρώματα σθένους του συγκεκριμένου ρήματος. Για παράδειγμα, το SinVS του ρήματος bijoti είναι Nom Gen, ενώ το λεξικό του σθένος περιγράφεται ως εξής: Nom + Anim, Gen ± Anim, Abstr· αυτό σημαίνει ότι στη μορφή της ονομαστικής εμφανίζονται λέξεις που δηλώνουν έμβια όντα, ενώ στη γενική εμφανίζονται λέξεις που δηλώνουν τόσο έμβια όντα όσο και άψυχα αντικείμενα και αφηρημένες έννοιες (π.χ.: vaikas bijo šunies, diržo, tamsos). Σε ορισμένες περιπτώσεις, για παράδειγμα όταν η λεξική πραγμάτωση κάποιου συμπληρώματος είναι πολύ περιορισμένη ή όταν συνώνυμα ρήματα διαφέρουν μόνο ως προς τη λεξική πραγμάτωση κάποιου συμπληρώματος, αναφέρονται και συγκεκριμένες λέξεις (π.χ., στη θέση της αιτιατικής με το ρήμα dėti, όταν γίνεται λόγος για πουλιά, φίδια και ορισμένα ζώα, μπορεί να εμφανιστεί μόνο το ουσιαστικό kiaušinis). 60 3. Αναγκαία και προαιρετικά συμπληρώματα του ρήματος 3.1. Τα συμπληρώματα του ρήματος που δεν μπορούν να παραλειφθούν από την πρόταση —και των οποίων η παράλειψη καθιστά την πρόταση ελλιπή ή αντιγραμματική— ονομάζονται αναγκαία. Τα συμπληρώματα που μπορούν να παραλειφθούν από την πρόταση χωρίς αυτή να παύει να είναι γραμματική ονομάζονται προαιρετικά. Η αναγκαιότητα ή ο προαιρετικός χαρακτήρας των συμπληρωμάτων προσδιορίζεται με τη χρήση του μετασχηματισμού απαλοιφής: παραλείποντας κάθε φορά ένα διαφορετικό μέλος της πρότασης, καθορίζουμε ποια είναι αναγκαία και ποια προαιρετικά. 3.2. Οι υποχρεωτικοί συμπληρωματικοί όροι δεν είναι περισσότεροι από τρεις, αλλά συνήθως είναι ένας ή δύο. Σε ευρύτερο πλαίσιο, οι προτάσεις μπορούν να χρησιμοποιούνται και χωρίς τους υποχρεωτικούς συμπληρωματικούς όρους, εφόσον οι πληροφορίες που αυτοί παρέχουν είναι ούτως ή άλλως σαφείς, γνωστές και έχουν ήδη αναφερθεί. Σε διάλογο, η παράλειψη των υποχρεωτικών συμπληρωματικών όρων είναι μερικές φορές ακόμη και αναγκαία, ώστε να αποφεύγεται η επικοινωνιακή πλεοναστικότητα, π.χ.: “Οι Γιουργκάιτις αγόρασαν καινούργια τηλεόραση”. — “Κι εμείς θα αγοράσουμε” (είναι σαφές ότι πρόκειται για τηλεόραση). Η δομική αναγκαιότητα των συμπληρωματικών όρων σθένους των ρημάτων στην πρόταση διαφέρει από την επικοινωνιακή αναγκαιότητα των άλλων όρων της πρότασης. Μια λέξη μπορεί να είναι αναγκαία για ένα ρήμα μόνο σε ορισμένη πρόταση· αν παραλειφθεί, η πρόταση καθίσταται παράλογη, π.χ.: (3) Εσύ μου υποκαθιστάς όλους τους θησαυρούς του κόσμου. (4) Μια καλή κότα υποκαθιστά ακόμη και μια χήνα. Αν παραλειφθεί η λέξη man, η πρόταση (3) (Tu atstosi visas pasaulio brangenybes) θα είχε διαφορετικό νόημα. 3.3. Οι προαιρετικοί συμπληρωματικοί όροι, όπως και οι υποχρεωτικοί, αντιστοιχούν στα ορίσματα της SemVS του ρήματος και περιλαμβάνονται στον αριθμό του σθένους του — κατά τον καθορισμό του ποσοτικού σθένους, υπολογίζονται μαζί με τους υποχρεωτικούς συμπληρωματικούς όρους. Για παράδειγμα, στην πρόταση (5) Vyrai iš pakulų veja virves το ρήμα vyti έχει τρεις συμπληρωματικούς όρους και, επομένως, είναι τρισθενές, παρόλο που η εμπρόθετη κατασκευή είναι προαιρετική και μπορεί να παραλειφθεί: (6) Vyrai veja virves. Κατά την καταγραφή των συντακτικών μοντέλων σθένους, οι προαιρετικοί συμπληρωματικοί όροι τίθενται σε παρένθεση. Στην περίπτωση αυτή, η SinVS του ρήματος vyti είναι Nom Acc (iš Gen). Οι προτάσεις χωρίς προαιρετικούς συμπληρωματικούς όρους σημαίνουν περίπου ό,τι και οι προτάσεις με αυτούς (πρβλ. Храковский 1974: 350; Helbig 1971: 276; 1977: 65; 1979: 70; Viehweger 1977: 350), επειδή περιγράφουν ένα ορισμένο μέρος της κατάστασης όπως την αντιλαμβανόμαστε. Όταν ερμηνευθεί σημασιολογικά, αυτό γίνεται μέρος της SemVS του ρήματος και, σε πολύ γενική μορφή, εντάσσεται στη σημασία του ρήματος. Για παράδειγμα, όταν ακούμε την πρόταση (7) Tėvas [A₁] pardavė arkļį [P], γνωρίζουμε ήδη ότι κάποιος αγόρασε εκείνο το άλογο και ότι καταβλήθηκε γι’ αυτό ένα ορισμένο χρηματικό ποσό. Οι προαιρετικοί συμπληρωματικοί όροι περιγράφουν ένα μέρος της κατάστασης που είναι λιγότερο σημαντικό για τη σημασία του ρήματος. Όταν αυτή η πληροφορία αποκτά σημασία για τον ομιλητή, συγκεκριμενοποιείται με την παράθεση προαιρετικών συμπληρωματικών όρων, π.χ.: (8) Ο πατέρας πούλησε το άλογο στον γείτονα [B]. (9) Αυτός πούλησε το άλογο για δύο χιλιάδες λίτας [Rt]. Σε προσωπική πρόταση μπορεί να παραλείπονται οι προσωπικές αντωνυμίες σε ονομαστική του πρώτου ή του δεύτερου προσώπου, επειδή η σημασία αυτών των αντωνυμιών υπονοείται στη σημασία των ρηματικών τύπων του πρώτου και του δεύτερου προσώπου, πρβλ.: Aš parduodu arklį — Parduodu arklį; Jūs važiuokite namo — Važiuokite 61 σπίτι. Σε άλλες περιπτώσεις, η ονομαστική του υποκειμένου είναι απαραίτητη στην πρόταση, ενώ οι προτάσεις χωρίς αυτήν αντιμετωπίζονται ως αυτοτελή απρόσωπα προτασιακά σχήματα. Η αιτιατική του αντικειμένου είναι προαιρετική αρκετά σπάνια, επειδή με αυτήν, όπως και με την ονομαστική, εκφράζονται συνήθως στην πρόταση τα σημαντικότερα στοιχεία της περιγραφόμενης κατάστασης. Οι ταυτολογικές ονομαστικές και αιτιατικές (βρέχει βροχή, μοχθώ μόχθο) είναι περιττές στην πρόταση και δεν θεωρούνται προαιρετικοί προσδιορισμοί. 4. Ελεύθερα μέλη 4.1. Οι λέξεις της πρότασης που δεν είναι ούτε υποχρεωτικοί ούτε προαιρετικοί συνοδοί του ρήματος είναι ελεύθερα μέλη. Η παρουσία τους στην πρόταση καθορίζεται όχι από τη σημασία του ρήματος, αλλά από τη καθαρά γραμματική του ικανότητα να συνδέεται με λέξεις, η οποία είναι χαρακτηριστική του ως συγκεκριμένου μέρους του λόγου. Τα ελεύθερα μέλη μπορούν να προστίθενται ή να παραλείπονται αρκετά ελεύθερα από την πρόταση, λαμβάνεται όμως υπόψη η σημασιολογική συμβατότητά τους με το ρήμα. Για παράδειγμα, δεν λέμε ξαφνικά ξαπλώνει, κοιμάται, γελά ή για πολλή ώρα αναπήδησε, κατάπιε, σκότωσε, επειδή εδώ δεν συμβιβάζονται οι σημασίες της στιγμιαίας και της διαρκούς ενέργειας. Σε αντίθεση με τους προαιρετικούς συνοδούς, τα ελεύθερα μέλη δεν έχουν ως στήριγμα τη σημασιολογική σημασία του ρήματος (SemVS), γι’ αυτό, όταν αφαιρεθούν από την πρόταση, η πληροφορία που παρέχουν εξαφανίζεται αμέσως (πρβλ. Храковский 1974: 9). Στην κατηγορηματική δομή της πρότασης αντιστοιχούν όχι σε ορίσματα του κατηγορήματος, αλλά σε αυτοτελή κατηγορήματα· γι’ αυτό, στο επίπεδο της σύνταξης, μπορούν να αντιμετωπίζονται ως ελλειπτικές προτάσεις και να αντικαθίστανται από δευτερεύουσες προτάσεις σύνθετων περιόδων, από κατασκευές με μετοχές, από αυτοτελείς προτάσεις κ.λπ. Π.χ.: (10) Θα πάμε σπίτι το βράδυ ← Θα πάμε σπίτι όταν θα είναι βράδυ/με τον ερχομό του βραδιού· Θα πάμε σπίτι. Αυτό θα γίνει το βράδυ. Τα ελεύθερα μέλη αναφέρονται στο λεξικό σθένους μόνο σε ορισμένες περιπτώσεις, όταν χρησιμοποιούνται πολύ συχνά με κάποιο ρήμα και μοιάζουν να υποκαθιστούν τους συνοδούς που εξαρτώνται από το σθένος του ρήματος, π.χ.: (11) Εγώ άκουσα εντελώς διαφορετικά (πρβλ. κάτι άλλο). (12) Έτσι (πρβλ. αυτό) ήθελε ο πατέρας. (13) Στην Αλντούτε στον παιδικό σταθμό (πρβλ. παιδικός σταθμός) δεν άρεσε. (14) Την Αγγλία στο ορυχείο (πρβλ. στο ορυχείο) αυτός παρέδωσε όλη του την υγεία (LKŽ). (15) Η οικογένεια κάθισε για πρωινό (πρβλ. στο τραπέζι, γύρω από το τραπέζι). Ωστόσο, ακόμη και σε τέτοιες περιπτώσεις, τα ελεύθερα μέλη δεν εντάσσονται στα συντακτικά σχήματα, αλλά παρατίθενται σε παρεμπίπτουσες σημειώσεις. 4.2. Στα σημασιολογικά σχήματα των ρημάτων (SinVS) δεν περιλαμβάνεται ούτε η λεγόμενη ελεύθερη δοτική, η οποία κατά τα άλλα είναι απαραίτητη στην πρόταση, επειδή από σημασιολογική άποψη απαιτείται από άλλο ουσιαστικό. Ανάμεσά τους υπάρχει σχέση μέρους και όλου (κτητική), η οποία σε άλλες περιπτώσεις εκφράζεται με γενική, πρβλ.: (16) Τα χέρια μου κρυώνουν. (17) Κρυώνουν τα χέρια μου. Η χρήση δοτικής αντί γενικής δείχνει ότι εδώ τη μορφή της δοτικής καθορίζει το ρήμα και όχι το ουσιαστικό. Επομένως, η δοτική συνδέεται στην πρόταση με διπλή σχέση: με το ουσιαστικό συνδέεται σημασιολογικά, ενώ με το ρήμα — συντακτικά. Γι’ αυτό ορισμένοι ερευνητές τη θεωρούν ως μέρος του ρηματικού va- 62 lentiniu palydovu (Erben 1968: 120). Iš tikrųjų tam nėra pagrindo, nes naudininkas, matyt, yra ne veiksmažodinio sakinio branduolio, o viso sakinio sintaksinės struktūros elementas, reiškiantis veiksmu suinteresuotą asmenį, rečiau daiktą, kuriam kas nutinka (beneficientą). Valentingumo požiūriu jis laikomas laisvuoju nariu ir dėl to veiksmažodžių junglumo žodyne tarp valentinių palydovų nenurodomas4. Tačiau visada reikia prisiminti, kad sakinyje normaliomis, įprastinėmis sąlygomis jis būtinas, jeigu kuris nors veiksmažodžio palydovų yra visumos dalį reiškiantis daiktavardis. 4.3. Στα SinVS των ρημάτων εντάσσεται μια δοτική που τα ρήματα κυβερνούν και η οποία, στη σημασιολογική δομή της πρότασης, αντιστοιχεί στον ασθενή, πρβλ.: (18) a. Με [P] τσίμπησε μια μέλισσα. b. Η μέλισσα με τσίμπησε [B] στο μέτωπο [P]. (19) a. Ο ιδιοκτήτης έδειρε το άλογο [P] με το μαστίγιο. b. Αυτός έδειρε το άλογο [B] στα καπούλια [P]. Στις προτάσεις (18) a και (19) a η δοτική είναι υποχρεωτικό συμπλήρωμα των ρημάτων, επειδή αναλαμβάνει τη λειτουργία του ασθενούς από τις εμπρόθετες φράσεις που κυβερνούν τα ρήματα και δηλώνουν ένα άμεσα επηρεαζόμενο μέρος ενός όλου. Στις προτάσεις b η δοτική είναι ελεύθερο μέλος, επειδή ο ασθενής εκφράζεται με εμπρόθετες φράσεις. Οι τελευταίες, παρόλο που δεν έχουν σημασιολογική αυτονομία, ικανοποιούν τη σθένoς του ρήματος και η πρόταση φαίνεται να έχει πλήρη προτασιακή δομή. Έτσι, τα ρήματα που μπορούν να κυβερνούν είτε δοτική είτε εμπρόθετη φράση χρησιμοποιούνται σύμφωνα με δύο μοντέλα συντακτικής σθένους, π.χ.: (18) a. Ονομαστική Δοτική [A₁ P] b. Ονομαστική σε αιτιατική [A₁ P] Όπως βλέπουμε, οι δομές σημασιολογικής σθένους του ρήματος τσιμπώ είναι ίδιες και στις δύο προτάσεις· διαφέρουν μόνο τα συντακτικά τους αντίστοιχα. Σε τέτοιες περιπτώσεις, τα διαφορετικά συντακτικά μοντέλα συχνά συνενώνονται στο λεξικό σε ένα μοντέλο με εναλλακτικούς τύπους, π.χ.: Ονομαστική Δοτική/σε αιτιατική [A₁ P]. 5. Η σημασία και η σθένoς των ρημάτων και το πώς αποτυπώνεται η σχέση τους στο λεξικό συντακτικής συνδυαστικότητας των ρημάτων 5.1. Εφόσον η σθένoς των ρημάτων εξαρτάται από τη σημασία τους, το ίδιο ρήμα, όταν χρησιμοποιείται με διαφορετικές σημασίες, πρέπει κάθε φορά να έχει διαφορετική σθένoς, είτε συντακτική είτε σημασιολογική είτε τουλάχιστον λεξική. Σκοπός του λεξικού συντακτικής συνδυαστικότητας είναι να δείξει πώς οι σημασίες του ρήματος συνδέονται με τη σθένoς του. Ας δούμε πώς γίνεται αυτό με την παρουσίαση συγκεκριμένων ρημάτων5. góbti, ~ia, ~ė 1. gobti (ap-, už-)₃ σκεπάζω, τυλίγω με κάτι Ονομαστική Αιτιατική (Οργανική) [A₁ P Con]. 4 Plačiau apie laisvąjį naudininką, taip pat literatūrą šiuo klausimu žr. Slizienė 1986: 60—62. 5 Οι συντομογραφίες των πηγών που εμφανίζονται στα παραδείγματα προτάσεων παρακάτω είναι ίδιες με εκείνες του ακαδημαϊκού «Λεξικού της λιθουανικής γλώσσας» (ο τίτλος του ίδιου του λεξικού συντομογραφείται ως LKŽ). Τα σύμβολα για τη σήμανση της συντακτικής και λεξικής σθένους εξηγούνται στην υποσημείωση 3, ενώ εκείνα για τη σημασιολογική σθένoς παρατίθενται στον κατάλογο των σημασιολογικών ρόλων (βλ. 2.4). 63 Nom Hum | Οι γυναίκες σκεπάζουν τη νύφη με το πέπλο· Ap- Acc ±Anim | σκέπασέ μου το κεφάλι· σκέπασε το παιδί ζεστά· Instr −Anim | Κάνει κρύο στο κρεβάτι, σκέπασέ με με γούνες 2. gobti (už-)₃ καλύπτω, τυλίγω, δένω (πάνω σε κάτι) α) Ονομαστική Αιτιατική Δοτική [A₁ P B] b) Nom Acc antGen [A₁ P Ad] Nom Hum | a) Οι γυναίκες συνήθιζαν να σκεπάζουν τη νύφη με πέπλο· Δεν τυλιγόσουν σωστά Acc −Anim | μου σκέπασες με μαντίλι· b) Οι γυναίκες συνήθιζαν να σκεπάζουν τη νύφη πάνω Dat Hum | στο κεφάλι με πέπλο· Σκέπασέ μου τους ώμους με γούνες antGen −Anim | 3. gobti (ap-)₂ είμαι καλυμμένος· καλύπτω Nom Acc [Con P] Nom −Anim | Τα μεγάλα, πυκνά μαλλιά της κάλυπταν το κεφάλι· Το παιδί το σκέπαζαν ζεστά Acc ±Anim | γούνινα ρούχα· Ένα μαύρο σύννεφο κάλυψε τον ήλιο Κάθε σημασία του ρήματος gobti συνδέεται με διαφορετικό συντακτικό, σημασιολογικό και λεξικό σθένος. στρέφω, -ει, έστρεψε την προσοχή 1. στρέφω προς, γυρίζω προς Ονομαστική Αιτιατική με αιτιατική [A₁ P Ad] Nom +Anim | Merga έστρεψε προς αυτήν το πρόσωπο, πλημμυρισμένο από δάκρυα (Grigienė) Acc ±Anim | Krėv; Tigras έστρεψε προς εμάς τα ορθάνοιχτα nasrus· Pakin- įAcc ±Anim | δέστε τα αλογάκια και στρέψτε [τα] προς τις πύλες JV 2. στρέφω την προσοχή, συγκεντρώνω (την προσοχή κ.λπ.) Ονομαστική Αιτιατική με αιτιατική [A₁ P Ad] Nom +Anim | Οι αγρότες έστρεψαν την προσοχή στην κάνναβη, στην καλλιέργεια της κάνναβης Acc Abstr |· Στρέψτε το βλέμμα σε αυτό το εκλεκτό άλογο αναπαραγωγής· įAcc ±Anim, | Ο σκύλος αμέσως έστρεψε την προσοχή του στον θόρυβο πίσω από την πόρτα Abstr 3. προσελκύω την προσοχή (των άλλων κ.λπ.) Ονομαστική Αιτιατική (με αιτιατική) [C/Caus P Ad] Nom ±Anim, | Αλλά εκείνη ακριβώς τη στιγμή τράβηξε την προσοχή όλων προς τον εαυτό του Abstr | Einžukas [C] Simon· Τόσο παράξενη συμπεριφορά του Acc Abstr | [Caus] τράβηξε την προσοχή όλων· Το βλέμμα μου στρέφει προς įAcc στον εαυτό τους | δύο πεύκα που στέκονται πίσω από τον φράχτη του κήπου [Caus] Διακρίνονται τρεις σημασίες του ρήματος, αν και η συντακτική σθένους είναι απολύτως ίδια στις δύο πρώτες περιπτώσεις, ενώ στην τρίτη περίπτωση διαφέρει μόνο ως προς την προαιρετικότητα της εμπρόθετης κατασκευής. Οι δύο πρώτες σημασίες δεν διαφέρουν ούτε ως προς τη σημασιολογική σθένους· οι διαφορές τους αφορούν μόνο τη λεξική σθένους. Η τρίτη σημασία διαφέρει περισσότερο: σε αυτή την περίπτωση, εκτός από τη συντακτική, διαφέρουν και η σημασιολογική και η λεξική σθένους. 5.2. Δεν θα πρέπει να θεωρούμε ότι η διαφορετική συντακτική σθένους δείχνει ήδη πως το ρήμα χρησιμοποιείται με διαφορετική σημασία. Αυτό κάθε άλλο παρά συμβαίνει πάντοτε. 64 Πρβλ. (20) α και β, όπου το ρήμα atsikratyti χρησιμοποιείται με την ίδια σημασία, ενώ τα SinVS του διαφέρουν στις δύο περιπτώσεις: (20) α. Senis [B] atsikratė posūnio [Con]. Nom Gen β. Senis [B] atsikratė posūniu [Con]. Nom Instr Σε αυτή την περίπτωση η σημασιολογική και η λεξική σθένους, όπως και η σημασία του ρήματος, είναι ίδιες. Τα διαφορετικά SinVS λειτουργούν ως παράλληλα μοντέλα. Ωστόσο, τέτοιες περιπτώσεις είναι σπάνιες. Συχνότερα το ρήμα χρησιμοποιείται με την ίδια σημασία σε διαφορετικές συντακτικές δομές, επειδή η κατάσταση που αντιλαμβανόμαστε ερμηνεύεται σημασιολογικά με διαφορετικό τρόπο και, στη μία περίπτωση, προβάλλεται ένας συμμετέχων στην κατάσταση, ενώ στην άλλη — κάποιος άλλος. Πρβλ. (21) α και β: (21) α. Sigutė [Pcp] prisiminė vaikystę [Con]. Nom Acc β. Sigurei [Pcp] prisiminė vaikystę [Con]. Nom Dat Στην πρώτη πρόταση η Σιγκούτε [Pcp] προβάλλεται περισσότερο μέσω της ονομαστικής πτώσης, ενώ στη δεύτερη — η παιδική ηλικία [Con]· παράλληλα, τονίζεται περισσότερο ο αυθόρμητος χαρακτήρας της κατάστασης. Υπάρχουν επίσης ρήματα των οποίων η χρήση σύμφωνα με διαφορετικά συντακτικά μοντέλα σθένους συνδέεται με αρκετά λεπτές αποχρώσεις σημασίας, επειδή περιγράφεται η ίδια κατάσταση και η σημασιολογική της ερμηνεία είναι η ίδια. Πρβλ. (22) α και β: (22) α. Jurgis [Pcp] abejoja savo draugais, jų pažadais [Con]. Nom Instr β. Jurgis [Pcp] abejoja dėl sūnaus, dėl žemės [Con]. Nom dėlGen Στην πρώτη πρόταση θέλουμε να πούμε ότι ο Γιούργκις δεν εμπιστεύεται τους φίλους του, τις υποσχέσεις τους, ενώ στη δεύτερη — ότι δεν ξέρει πώς να χειριστεί τον γιο του, τη γη. Ορισμένα ρήματα χρησιμοποιούνται με την ίδια σημασία σύμφωνα με δύο (ή περισσότερα) συντακτικά μοντέλα σθένους, τα οποία συνδέονται με διαφορετική λεξική σθένους που αντιστοιχεί σε ορισμένες διαφορές της περιγραφόμενης κατάστασης, π.χ.: χαϊδεύω, ~o, ~ė (pa-)₂ Nom Acc/perAcc [A₁ P] Nom Hum Τα παιδιά χαϊδεύουν τη γάτα· Με το δικό της χεράκι [Severiutė] χάιδευε Acc ±Anim Mykoliuką στο προσωπάκι Vaižg· Ο πατέρας χάιδεψε το παιδί perAcc –Anim το κεφάλι· Ο Juozapas τη χάιδευε με το χέρι στο κεφάλι Žem Σύμφωνα με το πρότυπο με την κατασκευή perAcc, το ρήμα χρησιμοποιείται μόνο όταν γίνεται λόγος για χάιδεμα άψυχου αντικειμένου (συνήθως μέρους του σώματος). Διαφορετικά μοντέλα συντακτικής σθένους που αντιστοιχούν στην ίδια δομή σημασιολογικής σθένους συνήθως συγχωνεύονται στο λεξικό σε ένα μοντέλο με εναλλακτικά συμπληρώματα, ανάμεσα στα οποία σημειώνεται κάθετος (/). Ουσιαστικά η ίδια σημασία είναι μερικές φορές δυνατή ακόμη και όταν διαφέρουν τόσο η συντακτική όσο και η σημασιολογική σθένεια. Σε τέτοιες περιπτώσεις, στο λεξικό παρουσιάζονται δύο ή περισσότερα μοντέλα σθένους σε ένα λήμμα, κάτω από έναν ορισμό σημασίας, π.χ.: likti₁(₂) παραμένω, δεν εξαφανίζομαι, δεν χάνομαι a) Nom [P] 65 β) Ονομαστική (από) Γενική [Υ Ο] γ) Ονομαστική Επιρρηματικός προσδιορισμός τόπου [Υ Τ] Ονομαστική ±Έμψυχο, Αφηρημένο | α) Η αγγαρεία έμεινε όπως παλιά Myk-Put; Ίχνη γεγονότων που απέμειναν; β) Από όλο τον θησαυρό μού έμειναν μόνο τα γυαλιά (από)Γενική ±Έμψυχο, Αφηρημένο Sruog; Όμως από τα σκυλιά είχαν απομείνει μόνο τρία (σκυλιά); Από τέτοιες λέξεις τώρα έχει απομείνει μόλις μία εδώ κι εκεί· Τώρα της απέμεινε ένας γιος· γ) Μόνο στο γυμνό χωράφι απέμειναν λίγα στραβά πευκάκια Baran; Εδώ απέμειναν μόνο τα ίχνη του· Τα ονόματά τους θα μείνουν για πάντα στη μνήμη του έθνους Επιρρηματικός προσδιορισμός τόπου Παρότι έχει διατυπωθεί μια κοινή σημασία και για τις τρεις περιπτώσεις, ορισμένες αποχρώσεις σημασίας σχετίζονται με τις διαφορές στη σημασιολογική σθένεια και εξαρτώνται από μια κάπως διαφορετική θεώρηση της περιγραφόμενης κατάστασης. 5.3. Όπως ακριβώς η διαφορετική συντακτική σθένεια δεν δείχνει ακόμη ότι το ρήμα χρησιμοποιείται κάθε φορά με διαφορετική σημασία, έτσι και η ίδια συντακτική σθένεια δεν δείχνει ότι χρησιμοποιείται με την ίδια σημασία. Σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο πρότυπο συντακτικής σθένειας, το ρήμα μπορεί να χρησιμοποιείται με τουλάχιστον περισσότερες από μία σημασίες, οι οποίες συνδέονται με διαφορές στη σημασιολογική ή λεξική σθένεια και συνήθως παρατίθενται στο λεξικό ως χωριστά λήμματα. Π.χ.: 1. marinti (nu-)₂ κάνω νεκρό, πεθαμένο· εξοντώνω Ονομαστική Αιτιατική [Δ Υ] Ονομαστική ±Έμψυχο, Αφηρημένο | Οι ασθένειες σκοτώνουν ανθρώπους· Η γάτα έπαιζε ώσπου σκότωσε το ποντίκι· Αυτό το χαρτί σκοτώνει τις μύγες· Η υγρασία μαραίνει εύκολα τους ευαίσθητους παιδικούς πνεύμονες rš· Το φθινόπωρο μαραίνει τα άνθη Αιτιατική +Έμψυχο, −Έμψυχο (φυτά, μέρη ζώων) 2. marinti (nu-)₂ βρίσκομαι κοντά σε κάποιον που πεθαίνει, τον περιποιούμαι Ονομαστική Αιτιατική [Δ₁ Υ] Ονομαστική Άνθρωπος | Ο θείος μου είχε στο πλευρό του τη γιαγιά, τη φρόντιζε, τη φρόντιζε, κι εκείνη μόνο ανάρρωσε LKŽ· Ο γιος φρόντισε τη μητέρα του μέχρι να πεθάνει στην αγκαλιά του Αιτιατική Άνθρωπος 3. marinti να λιγοστεύω, να εξασθενώ Ονομαστική Αιτιατική [Α Υ] Ονομαστική Άνθρωπος | Μανούλα, θα μας έχεις τώρα κι εμάς να μαραζώνουμε στο τραπέζι; Cv Αιτιατική +Έμψυχο Σημείωση. Στις προτάσεις συχνά εμφανίζεται πλεονάζουσα οργανική πτώση badu, π.χ.: Από τη φιλαργυρία του άφηνε να πεθαίνουν από την πείνα και τα ζώα και την οικογένειά του. 4. marinti (nu-)₂ με καταλαμβάνει, με νικά (για τον ύπνο) Nom Acc [A₂ P] Nom ύπνος | Μετά το μεσημεριανό, όλους τους έπιασε υπνηλία· Μόλις κάθισε ο Ίλγκις, τον αποκοίμισε ένας γλυκός ύπνος Krėv Acc Hum 5. marinti (nu-)₂ καταστέλλω, καταπραΰνω Nom Acc [A₁ Con] 66 Nom Hum Σε, κούκλα, καταπράυνε την πείνα· Καταπραΰναμε τη δίψα· Εσύ έχεις Acc Abstr να καταπραΰνεις τις δικές σου κακίες Σε όλες τις περιπτώσεις που παρατίθενται εδώ, διαφέρουν τόσο η σημασιολογική όσο και η λεξική σθένωση του ρήματος. Όταν η συντακτική σθένωση είναι ίδια και οι σημασίες του ρήματος τόσο κοντινές ώστε να μπορούν να αποδοθούν με τον ίδιο τρόπο, για λόγους εξοικονόμησης χώρου σε ορισμένα σημεία του λεξικού διαφορετικά μοντέλα σημασιολογικής σθένωσης παρατίθενται το ένα δίπλα στο άλλο σε ένα λήμμα ή συμπτύσσονται σε ένα με τη μορφή εναλλαγών. Τα μοντέλα λεξικής σθένωσης επίσης συνενώνονται σε ένα όταν χρειάζεται, π.χ.: ling uoti ταλαντεύομαι, λικνίζομαι Nom a) [P]; b) [A₁] Nom a) ± Anim a) Η ζυγαριά αρχίζει να ταλαντεύεται με ένα γλωσσίδι rs· Πλήθος [...] b) +Anim ταλαντεύεται και βουίζει Bil· b) Με τι λικνιζόσουν χορεύοντας; Στη μία περίπτωση (α) γίνεται λόγος για την κατάσταση ενός αντικειμένου, ενώ στην άλλη (β) για την ενέργεια ενός ζωντανού όντος. Αυτές οι σημασιολογικές διαφορές αποτυπώνονται σε διαφορετικά μοντέλα σημασιολογικής σθένωσης. gaišinti (iš-, nu-)₂ (από την πείνα) λιγοθυμώ, εξασθενώ· σκοτώνω Nom Acc [A/C P] Nom ±Anim, Tu [C] με τέτοια τροφή εξασθενείς τις αγελάδες (θα εξασθενήσεις, θα τις εξαντλήσεις)· Κάποιος [A₁] σκότωσε τον σκύλο μας· Η μαγειρεμένη μανιταρόσουπα Acc +Anim [A₂] εξασθενεί τις μύγες· Η πείνα και οι αρρώστιες [A₂] εξασθενίζουν τους ανθρώπους Ωστόσο, στο λεξικό συχνότερα σε τέτοιες περιπτώσεις αναφέρονται στο ίδιο σημείο και οι σημασιολογικές διαφορές που σχετίζονται με τη διαφορετική σθένωση του ρήματος, π.χ.: mainyti (at-, pa-)₂ α) κάνω διαφορετικό, αλλάζω· β) γίνομαι διαφορετικός Nom Acc a) [A P]; b) [P Con] Nom ±Anim, a) Ο Μίκας αλλάζει επίτηδες τη φωνή· Λευκό πέπλο πρόσωπο αλλάζει tts· Η συμφορά τον άνθρωπο μεταμορφώνει Kud· b) Φαινόταν πως ακόμη και οι καμπάνες είχαν αλλάξει τη δική τους φωνή rs· Η χιονότσιχλα αλλάζει το χειμώνα το χρώμα Ίδια μπορεί να είναι όχι μόνο η συντακτική αλλά και η σημασιολογική σθένωση του ρήματος, ενώ οι σημασιολογικές διαφορές μπορεί να σχετίζονται μόνο με διαφορετική λεξική σθένωση. Πρβλ.: 1. bėgti (pra-)₁ πηγαίνω, κυλώ (για τον χρόνο) Nom [P] Nom Abstr Ο χρόνος κυλά· Πέρασε το καλοκαίρι, πέρασαν χρόνια, δυο μέρες, η νεότητα 2. bėgti α) έχει διαρροή, αφήνει να περάσει υγρό· β) (iš-) ξεχειλίζει καθώς το βραστό υγρό χύνεται από τα χείλη Nom [P] Nom −Anim α) Εκείνος ο κουβάς έχει διαρροή· Η στέγη του αχυρώνα στάζει· Του παιδιού η μύτη τρέχει· β) Η κατσαρόλα ξεχειλίζει, σκέπασέ την· Η κατσαρόλες ξεχείλισαν και έσβησαν τη φωτιά 67 Στην πρώτη περίπτωση, η θέση της ονομαστικής καταλαμβάνεται από αφηρημένα ουσιαστικά που δηλώνουν χρόνο, ενώ στη δεύτερη από ουσιαστικά που δηλώνουν άψυχα αντικείμενα. Πρέπει επίσης να επισημανθεί ότι στις περιπτώσεις αυτές διαφέρει και η χρήση του ρήματος με προθήματα που δηλώνουν όψη συντελεσμένου γεγονότος: με τη μία σημασία το ρήμα χρησιμοποιείται με ένα πρόθημα, με την άλλη με διαφορετικό ή μόνο χωρίς πρόθημα. Μερικές φορές, όταν οι σημασίες ενός ρήματος διαφέρουν μόνο ως προς τη λεξική σθένωση, παρατίθενται στο ίδιο λήμμα· τότε παρουσιάζονται μαζί οι διαφορές στη λεξική σθένωση (οι διαφορετικές δομές λεξικής σθένωσης συνενώνονται σε μία), π.χ.: 3 apsodinti φροντίζω να καθίσουν γύρω γύρω: α) να καθίσει κάποιος γύρω από κάτι, β) να καταλάβει κανείς πλήρως κάτι καθίζοντας επάνω του Nom Acc Instr πληθ. [C P Con] Ονομαστική Ανθρώπινο α) Θα γεμίσουμε όλο το τραπέζι με καλεσμένους· Εκείνοι γέμισαν τη γριούλα με αξιοσέβαστες κυρίες· β) Γεμίσαμε όλα τα παγκάκια και τις καρέκλες με καλεσμένους Acc α) ± Anim β) — Anim Instr Hum Κάποιες φορές η συντακτική και σημασιολογική σθένωση, αλλά εκ πρώτης όψεως και η λεξική σθένωση, είναι ίδια· τότε οι διαφορετικές σημασίες του ρήματος μπορεί να συνδέονται με αρκετά λεπτές διαφορές στη λεξική σθένωση, οι οποίες συνήθως δηλώνονται στον ορισμό της σημασίας του ρήματος ή στη δομή της λεξικής σθένωσης. Π.χ., πρβλ. το παραπάνω bėgti 2 και το παρακάτω bėgti 3: 3. bėgti (nu-)l α) λιώνω, εξαφανίζομαι (για το χιόνι)· μένω χωρίς χιόνι· β) ξηλώνομαι, κατεβαίνουν (για τις θηλιές της δαντέλας) Nom [P] Nom — Anim α) Το χιόνι ήδη λιώνει (έλιωσε)· Ο δρόμος λιώνει (το χιόνι πάνω του λιώνει)· β) Οι πόντοι της κάλτσας ξηλώνονται (ξηλώθηκαν) Επιπλέον, στις τελευταίες αυτές σημασίες (βλ. bėgti 3) το ρήμα χρησιμοποιείται επίσης με διαφορετικό πρόθημα όψης συντελεσμένου γεγονότος (σε σύγκριση με τα bėgti 1 και bėgti 2). Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι στο λεξικό δεν δηλώνονται πάντοτε οι λεπτές αποχρώσεις της λεξικής σθένωσης, και τότε ο αναγνώστης αφήνεται να τις συναγάγει από τα παρατιθέμενα παραδείγματα προτάσεων, π.χ.: laikytis₂ a) στέκομαι, κρέμομαι σταθερά, είμαι στερεωμένος σε κάτι· b) βρίσκομαι κάπου, ζω, κατοικώ Nom AdvLoc [P L] Nom ±Anim a) Μόλις που στέκομαι στα πόδια μου· Τα πουκάμισα δεν στέκονται πια στην πλάτη· Ο πίνακας κρέμεται από το καρφί· Ο άντρας κρατιόταν γερά στη σέλα· Η σίκαλη μόλις που κρατιέται στα στάχυα· b) Οι άπτερες μαϊμούδες ζουν στα βουνά, πάνω στους βράχους rš· Οι γονείς μένουν στο σπίτι της κόρης τους· Τι ζει στη γη και στο νερό; rš Η διαφορά ανάμεσα στις υποδεικνυόμενες σημασίες του ρήματος σχετίζεται με πολύ λεπτές διαφορές στη λεξική πραγμάτωση του μέλους με τοπική σημασία. Στη δεύτερη περίπτωση, σε αντίθεση με την πρώτη, αυτό το μέλος δηλώνει έναν ορισμένο, περισσότερο ή λιγότερο σταθερό τόπο ή περιοχή διαμονής και κατοίκησης. 68 5.4. Επομένως, οι σχέσεις ανάμεσα στις σημασίες του ρήματος και τη σθένωσή του είναι αρκετά σύνθετες. Η συντακτική σθένωση, η οποία γίνεται πρώτα αντιληπτή από τον χρήστη της γλώσσας, δεν αποκαλύπτει από μόνη της ούτε την ταυτότητα ούτε τη διαφορά των σημασιών του ρήματος. Οι επιμέρους σημασίες του ρήματος συνδέονται στενότερα με τη σημασιολογική παρά με τη συντακτική σθένωσή του και, επιπλέον, συνδέονται πολύ στενά με τη λεξική σθένωσή του. Όταν η σημασιολογική σθένωση διαφέρει, το ρήμα χρησιμοποιείται συνήθως με διαφορετικές σημασίες, ωστόσο συχνά σε τέτοιες περιπτώσεις παρατηρούνται μόνο διαφορές σημασιολογικού χαρακτήρα, οι οποίες προκύπτουν από την άνιση σημασιολογική ερμηνεία της περιγραφόμενης κατάστασης. Όπως είδαμε από τα παραδείγματα που παρατέθηκαν, στο λεξικό παρουσιάζονται ξεχωριστές σημασίες των ρημάτων και σε κάθε περίπτωση προσδιορίζεται η συντακτική, σημασιολογική και λεξική σθένωση του ρήματος. Συνήθως διακρίνεται κάποια διαφορά στη σθένωση: αν η συντακτική σθένωση είναι ίδια, διαφέρει η σημασιολογική ή η σημασιολογική και λεξική σθένωση· αν είναι ίδιες τόσο η συντακτική όσο και η σημασιολογική σθένωση, διαφέρει τουλάχιστον η λεξική σθένωση. Πολύ συχνά διαφέρουν τόσο η συντακτική όσο και η σημασιολογική και η λεξική σθένωση. 5.5. Κατά τον προσδιορισμό της σθένωσης των ρημάτων και, με αυτόν τον τρόπο, τη διασαφήνιση της συντακτικής τους συνδεσιμότητας, το λεξικό βασίζεται στους ορισμούς των σημασιών των ρημάτων που παρατίθενται στο «Λεξικό της σύγχρονης λιθουανικής γλώσσας» (2η συμπληρωμένη έκδοση, 1972) και στο ακαδημαϊκό «Λεξικό της λιθουανικής γλώσσας» (τόμ. 1—15). Σε ορισμένα σημεία, η διάκριση ή η διατύπωση των σημασιών διορθώνεται ελαφρώς. 6. Για τη δομή του λεξικού 6.1. Στο υπό σύνταξη λεξικό τα ρήματα παρατίθενται με αλφαβητική σειρά, με αναφορά των τριών βασικών τύπων: του απαρεμφάτου, του ενεστώτα και του παρελθοντικού χρόνου. Αν το ρήμα έχει μόνο μία σημασία ή παρατίθεται μόνο με την πλέον συνήθη σημασία του, ο δείκτης σθένωσης σημειώνεται αμέσως μετά τον τελευταίο τύπο και συνήθως δεν δίνεται κανένας ορισμός της σημασίας. Στην επόμενη γραμμή καταγράφεται η δομή της συντακτικής σθένωσης και, δίπλα της μέσα σε αγκύλες, η δομή της σημασιολογικής σθένωσης. Στη γραμμή που ακολουθεί αναφέρεται η λεξική πραγμάτωση των συμπληρωμάτων του ρήματος, δηλαδή η υπαγωγή των λέξεων που λειτουργούν ως συμπληρώματα σε ορισμένες γενικότατες σημασιολογικές τάξεις (λεξική σθένωση). Παρατίθενται επίσης ενδεικτικές προτάσεις. Π.χ.: apkálti, àpkala, àpkalė Nom Acc Instr [A1 P Con] Nom Hum Την κάτω πλευρά των πλοίων την επένδυσαν με λεπτά φύλλα μολύβδου· Acc —Anim Οι τεχνίτες επένδυσαν την καλύβα με σανίδες Instr —Anim Μετά τους βασικούς τύπους ενός πολύσημου ρήματος παρατίθενται διαδοχικά οι επιμέρους σημασίες του και σε κάθε περίπτωση προσδιορίζεται η σθένωσή του. Το ρήμα γράφεται στον τύπο του απαρεμφάτου, ακολουθεί ο δείκτης σθένωσης και στη συνέχεια δίνεται ο ορισμός της σημασίας. Έπειτα, όπως και μετά τους τύπους ενός μονόσημου ρήματος, καταγράφονται οι δομές της συντακτικής και της σημασιολογικής σθένωσης και αναφέρεται η λεξική πραγμάτωση των συμπληρωμάτων του ρήματος. Π.χ.: atkasti, àtkasa, àtkasė 1. ξεθάβω2 ανασκάπτω, αποκαλύπτω· καθαρίζω σκάβοντας 69 Nom Acc [A₁ P] Nom +Anim Ο σκύλος ξέθαψε ένα κόκαλο· Τα παιδιά ξέθαψαν ένα μεγάλο σκουλήκι· Ο φύλακας Acc ±Anim ξέθαψε ένα μονοπάτι 2. ξεθάβω απομακρύνω σκάβοντας, αφαιρώ (χώμα, άμμο, χιόνι) Ονομαστική αιτιατική από γενική [A₁ P Ab] Nom Hum Ο φύλακας ξέθαψε το χιόνι από το μονοπάτι Acc −Anim nuoGen −Anim Οι προαιρετικοί σύντροφοι στις δομές συντακτικής σθένους παρουσιάζονται μέσα σε παρενθέσεις. Στις στήλες παραδειγμάτων, η προαιρετικότητα απεικονίζεται με προτάσεις με και χωρίς προαιρετικούς συντρόφους ή με την αναγραφή των προαιρετικών συντρόφων σε παρενθέσεις. Τα σύμβολα που δηλώνουν σημασιολογικές λειτουργίες στις δομές σημασιολογικής σθένους παρατίθενται με την ίδια σειρά όπως και οι μορφές των συνοδών σθένους που αντιστοιχούν σε αυτές τις λειτουργίες στις δομές συντακτικής σθένους. 6.2. Στο λεξικό, τα μη προθηματικά ρήματα και εκείνα τα προθηματικά ρήματα που διαφέρουν από τα αντίστοιχα μη προθηματικά όχι μόνο ως προς την όψη αλλά και ως προς τη λεξική σημασία παρατίθενται με αλφαβητική σειρά (π.χ. važiuoti, atvažiuoti, išvažiuoti, pervažiuoti, suvažiuoti; kalti, apkalti, atkalti, užkalti κ.λπ.). Τα προθηματικά ρήματα που διαφέρουν από τα μη προθηματικά μόνο ως προς την όψη παρατίθενται μαζί με αυτά (π.χ. padaryti μαζί με το daryti, išmaškyti μαζί με το maišyti κ.λπ.). Τα προθήματα δηλώνονται σε παρενθέσεις δίπλα στις επιμέρους σημασίες, μετά τον τύπο του απαρεμφάτου, επειδή ένα ρήμα που χρησιμοποιείται με διαφορετικές σημασίες πολύ συχνά συνδέεται ως προς την όψη με διαφορετικά προθηματικά ρήματα ή, για ορισμένες από αυτές, δεν έχει καθόλου αντίστοιχα ρήματα της συνοπτικής όψης. Π.χ.: gélti, gélia, gėlė 1. gelti (į-)₂ κεντρίζω, τσιμπώ Ονομαστική (αιτιατική/δοτική/σε αιτιατική) [A₁ P] Nom +Anim Τα κουνούπια τσιμπούν τη Mare· μια μέλισσα τσίμπησε το άλογο· μια σφήκα με τσίμπησε Acc +Anim στο πόδι· Πριν από τη βροχή τα κουνούπια τσιμπούν πολύ Dat +Anim στο Acc −Anim 2. gelti₁ είμαι ικανός, έχω τη συνήθεια να αφήνω κεντριά Nom [P] Nom +Anim Οι μέλισσες, τα κουνούπια και τα φίδια τσιμπούν 3. gelti (su-)₁ πονώ Nom/Acc/AdvLoc [P] Nom −Anim Όλα τα κόκαλα (όλα τα κόκαλα) με πονούν· Εκείνη υπέφερε από τσιμπήματα μετά από Acc −Anim στο στήθος (στην κοιλιά) AdvLoc Τα προθήματα αναφέρονται στους ορισμούς των σημασιών, όταν παρατίθενται μαζί δύο ή περισσότερες σημασίες που σχετίζονται με διαφορετικά προθηματικά αντίστοιχα του όψης του συμβάντος, π.χ.: 70 braukti α) (nu-) αποξέω· β) (iš-) καθαρίζω (την καμινάδα)· γ) (į-, už-) ανάβω (ένα σπίρτο) Nom Acc [A₁ P] Nom Hum α) Το παιδί αποξύνει (αποκόπτει) κλαδάκια και τα δίνει στον παππού· Acc —Anim β) Εκείνος καθαρίζει καλά τις καμινάδες (τις καθαρίζει)· γ) Τρίψε (άναψε) το σπίρτο, φώτισε Τα προθήματα που ταιριάζουν σε όλες τις σημασίες ή σε ένα ρήμα που παρατίθεται με μία μόνο σημασία αναφέρονται μετά τον τελευταίο τύπο του ρήματος, δηλαδή μετά τον τύπο του αορίστου, π.χ.: αυξάνομαι, ~εται, ~θηκε (pa-)₁ πολλαπλασιάζω, ~ει, ~σε (pa-) 1. daugintij κάνω να γίνει περισσότερο, αυξάνω την ποσότητα 2. daugintij εκτελώ πράξη πολλαπλασιασμού 6.3. Τα αυτοπαθή ρήματα που χρησιμοποιούνται παράλληλα, χωρίς διαφορά σημασίας, με τα αντίστοιχα μη αυτοπαθή, παρατίθενται στο λεξικό μαζί με αυτά, π.χ.: θυμάμαι, θυμάται, θυμήθηκε₂· θυμάμαι, θυμάται, θυμήθηκε₂ φοβάμαι, φοβάται, φοβήθηκε 1. bijoti(s) (pa(si-))₂ αισθάνομαι, βιώνω φόβο απέναντι σε κάποιον/κάτι 2. bijoti(s) (pa(si-))₂ φοβάμαι, ανησυχώ για κάτι 3. bijoti(s) (pa-)₂ δεν αντέχω, δεν υπομένω Τα αυτοπαθή ρήματα που διαφέρουν από τα αντίστοιχα μη αυτοπαθή μόνο ως προς την άμεση ή έμμεση αυτοπαθή σημασία, δηλαδή δηλώνουν ότι η ενέργεια κατευθύνεται στον ίδιο τον δράστη ή εκτελείται προς όφελός του (πρβλ.: Η μητέρα πλένει το παιδί — Η μητέρα πλένεται· Εκείνη έκοψε (για μένα) ένα λουλούδι — Εκείνη έκοψε ένα λουλούδι για τον εαυτό της), συνήθως δεν παρατίθενται στο λεξικό. Η διαφορά τους από τα μη αυτοπαθή ρήματα είναι κανονική και, επομένως, δεν έχει σημασία για την περιγραφή της σθένους. 6.4. Στο λεξικό προβλέπεται να συμπεριληφθούν περίπου 2000 ρήματα. Καταβάλλεται προσπάθεια να επιλεγούν εκείνα που παρουσιάζουν μεγαλύτερη ποικιλία και πολυπλοκότητα στη χρήση, λαμβάνοντας παράλληλα υπόψη τις διακυμάνσεις της, τα λάθη που γίνονται κ.λπ. Στις ενδεικτικές προτάσεις, ως κατηγορούμενο λειτουργεί ο προσωπικός τύπος του περιγραφόμενου ρήματος ή το απαρέμφατό του (σπανιότερα η ενεργητική μετοχή του απλού παρελθόντος) μαζί με τον προσωπικό τύπο ενός ρηματικού στοιχείου φάσης ή τροπικότητας (dirba, pradėjo dirbti, liovėsi dirbęs, gali dirbti). Υιοθετείται η άποψη ότι το ρηματικό στοιχείο φάσης ή τροπικότητας απλώς τροποποιεί τη σημασία της ενέργειας που δηλώνεται από το απαρέμφατο· επομένως, το απαρέμφατο δεν αποτελεί σθενικό συμπλήρωμά τους, αλλά μαζί με τον προσωπικό τύπο του ρήματος συνιστά το ρηματικό κέντρο της πρότασης. 7. Τελικές παρατηρήσεις 7.1. Σκοπός του υπό εκπόνηση «Λεξικού συντακτικής συνδεσιμότητας των ρημάτων της λιθουανικής γλώσσας» είναι να παρουσιάσει βασικές πληροφορίες για τη χρήση των ρημάτων με άλλες λέξεις και κατασκευές. Ως προς αυτό διαφέρει τόσο από το «Λεξικό της σύγχρονης λιθουανικής γλώσσας» όσο και από το ακαδημαϊκό «Λεξικό της λιθουανικής γλώσσας», στα οποία επιδιώκεται να αποδοθεί όσο το δυνατόν πληρέστερα η σημασία των ρημάτων, ενώ η συνδεσιμότητά τους 71 γίνεται περισσότερο ή λιγότερο σαφής μόνο μέσα από τα παραδείγματα που παρατίθενται. Στο ακαδημαϊκό λεξικό σημειώνεται αν τα ρήματα είναι μεταβατικά ή αμετάβατα, αλλά αυτό δεν αρκεί πάντοτε για να χρησιμοποιηθεί σωστά ένα ρήμα και να σχηματιστούν άψογες προτάσεις με αυτό. 7.2. Η συντακτική συνδεσιμότητα των ρημάτων στο προαναφερθέν λεξικό περιγράφεται με βάση τη σθενικότητά τους. Στην περιγραφή κάθε ρήματος παρουσιάζονται τρεις δομές σθενικότητας — συντακτική, σημασιολογική και λεξική. Από αυτές προκύπτει ποιοι τύποι λέξεων και ποιες σημασίες αποτελούν σθενικά συμπληρώματα του ρήματος και σχηματίζουν μαζί του τον πυρήνα της ρηματικής πρότασης, ποια από αυτά τα συμπληρώματα είναι υποχρεωτικά στην πρόταση και ποια προαιρετικά, καθώς και ποιες είναι οι σημασιολογικές τους λειτουργίες. 7.3. Τα περισσότερα από τα ρήματα που παρουσιάζονται είναι πολύσημα. Το λεξικό καταγράφει τις βασικές σημασίες των ρημάτων, εκείνες που χρησιμοποιούνται συχνότερα στην κοινή γλώσσα, και επισημαίνει τη σχέση τους και με τα τρία επίπεδα σθενικότητας (συντακτική, σημασιολογική και λεξική σθενικότητα). Οι διαφορές σημασίας μπορεί να σχετίζονται και με τις τρεις μορφές σθενικότητας ή μόνο με μία ή δύο από αυτές. Το «Λεξικό συντακτικής συνδεσιμότητας των ρημάτων της λιθουανικής γλώσσας», που συντάχθηκε σύμφωνα με τις προαναφερθείσες αρχές, αναμένεται να αναδείξει την ποικιλία και τις νόρμες χρήσης των ρημάτων της λιθουανικής γλώσσας. LITERATŪRA 1. E r b e n J. Deutsche Grammatik. Frankfurt am Main, 1968. 2. H e l b i g G. (Hrsg.). Beiträge zur Valenztheorie. Halle (Saale), 1971. 3. H e l b i g G. Zur semantischen Charakteristik der Argumente des Prädikats. — In: Probleme der Bedeutung und Kombinierbarkeit im Deutschen. Leipzig, 1977, S. 40—92. 4. H e l b i g G. Zum Status der Valenz und der semantischen Kasus. — Deutsch als Fremdsprache. H. 2, 1979, S. 65—78. 5. H e l b i g G., S c h e n k e l W. Wörterbuch zur Valenz und Distribution deutscher Verben. Leipzig, 1975. 6. S l i ž i e n ė N. Veiksmažodžių valentingumo klausimu. — Kn.: Lietuvių kalbotyros klausimai, T. 18, 1978, p. 107—123. 7. S l i ž i e n ė N. Subjektyvimo ir objektinimo vaidmuo nustatant lietuvių kalbos veiksmažodžių sintaksinį valentingumą. — Lietuvos TSR mokslų akademijos darbai. A serija, T. 1(70), 1980, p. 93—105. 8. S l i ž i e n ė N. Lietuvių kalbos veiksmažodžių valentingumas ir sintaksinė klasifikacija. — Kn.: Lietuvių kalbotyros klausimai. T. 25, 1986, p. 45—96. 9. S l i ž i e n ė N. Lietuvių kalbos veiksmažodžių reikšmė ir valentingumas. — Baltistica. III (2) priedas, 1989, p. 414—420. 10. S l i ž i e n ė N. Rašomas veiksmažodžių junglumo žodynas. — Kalbos kultūra. Nr. 59, Vilnius, 1990, p. 73—77. 11. S t a r o s t a S. The One Per Cent Solution. — In: Abraham W. (ed.). Valence, Semantic Case and Grammatical Relations. Amsterdam, 1978, p. 459—575. 12. V i e h w e g e r D. u. a. Probleme der semantischen Analyse, als: Studia Gramatica XV. Berlin, 1977. 13. С л и ж е н е Н.К. К вопросу о переменной валентности глаголов литовского языка. Кн.: Baltu valodas senāk un tagad. Rīgā, 1985, c. 167—174. 14. Х р а к о в с к и й В.С. Пассивные конструкции. — В кн.: Типология пассивных конструкций. Диатезы и залоги. Ленинград, 1974, с. 5—45. 72 LITHUANIAN VERB VALENCE AND PRINCIPLES OF ITS DESCRIPTION Summary The present article deals with principles and methods of investigating verb valence and its description in a Dictionary of Lithuanian Verb Valence the first volume of which has already been finished and at present is in print, the second one is still in preparation. The aim of this dictionary is to present general information about the use of Lithuanian verbs with other words and constructions. This information is necessary to ensure the grammatically and syntactically correct use of the particular verb in the sentence. Verbs ability to take words and constructions in this dictionary is described on the ground of their valence. Syntactic, semantic and lexic valence structures are given. They indicate the right grammatical form and the semantic meaning of the words to be taken as certain complements by the particular verb, distinction between obligatory and optional complements is also made and their semantic functions are defined. All the three valence structures are furnished with examples. The majority of the verbs presented are polysemantic. The dictionary reveals links between the meanings of verbs and differences in syntactic, semantic and lexic valence. The dictionary is assumed to include about 2000 verbs. 73