Ištiktukų ir būdinių vieta žodžių klasių sistemoje

LITUANA LINGÜÍSTICA PREGUNTAS XXXIII (1995) ) GRAMÁTICA IR LEXICOLOGÍA ADELĖ VALECKIENĖ ONOMATOPEYAS IR ADVERBIOS LUGAR EN EL SISTEMA DE LAS CLASES DE PALABRAS 1.1. Durante mucho tiempo, en las gramáticas de la lengua lituana, la partícula y la onomatopeya no se distinguían como clases de palabras separadas. Las partículas, tratadas anteriormente junto con los adverbios, fueron presentadas por primera vez como una clase de palabras independiente en la Gramática de la lengua lituana, en tres tomos (autor: V. Labutis, LKG 1971: 543—576). B. Labutis distinguió fundamentadamente esta nueva clase de palabras y la describió detalladamente en su tesis doctoral «Las partículas de la lengua lituana actual» (1965). El término para las onomatopeyas fue creado por J. Jablonskis. Sin embargo, J. Jablonskis no distinguió las onomatopeyas como una clase de palabras independiente. Se analizan junto con las interjecciones (Jablonskis 1918; 1922). En la Gramática de J. Jablonskis de 1901, los ištiktukai se denominan palabras imitativas de sonidos (Jablonskis 1957: 158). En las primeras gramáticas de la lengua lituana, este tipo de palabras también solía mencionarse junto con las interjecciones (Schleicher 1856: 338; Miežinis 1886: 51). El ištiktukas fue distinguido como una clase de palabras independiente en la gramática escolar de J. Žiugžda (1961: 221). Esta gramática es una reelaboración de las gramáticas de J. Jablonskis y, al parecer, se recurrió imprudentemente al término independiente ištiktukas utilizado por J. Jablonskis. Por primera vez, el ištiktukas fue descrito ampliamente en la «Gramática de la lengua lituana», en tres tomos (aut. I. Jašinskaitė, LKG 1971: 734—746). Aquí también se lo distingue como una clase de palabras independiente. Además, I. Jašinskaitė publicó un libro independiente sobre los ištiktukai, en el que se analizan sus características formales, semánticas y sintácticas, y se subraya que esta clase de palabras constituye una especificidad de la lengua lituana y que «de todas las lenguas indoeuropeas, solo en la lengua lituana los ištiktukai se distinguen como una parte independiente de la oración» (véase Jašinskaitė 1975: 12). Las gramáticas posteriores de la lengua lituana, que se basan en la «Gramática de la lengua lituana» en tres tomos, también presentan el ideófono como una clase de palabras independiente (véase Jakaitienė, Laigonaitė, Paulauskienė 1976: 247—251; [JIS 1985: 73—76, 406—414). 1.2. Se consideran ideófonos las palabras que representan o imitan sonidos y escenas de acciones, por ejemplo: būbt, dst, trakšt. Por lo general, aparecen delante de los verbos y aportan vivacidad y expresividad al lenguaje. Los ideófonos se emplean especialmente a menudo en la lengua viva para describir expresivamente la naturaleza de las acciones. Que los ideófonos, debido a su significado representativo, constituyen un grupo específico de palabras de la lengua lituana no suscita dudas a nadie, pero si por ello debe distinguirse en las gramáticas como una clase de palabras independiente (parte de la oración), es muy discutible. 2.1. En las gramáticas, las clases de palabras (partes de la oración) suelen distinguirse basándose en tres criterios: sintáctico, morfológico y semántico. ir Ya se ha escrito mucho sobre que la 43 clasificación gramatical de las clases de palabras no es unitaria ni lógica: unas clases de ir palabras se distinguen según unos criterios y otras según otros o — (Fries 1951 : 65—69; Lyons 1968 : 317 etc. ; Cre6xur-KamMencrutt 1954 : 147—1571; Kysxenos 1961 : 56). Sin embargo, be las gramáticas modernas de ir diversas lenguas no pueden prescindir de las clases de palabras, ya que tales grupos de palabras existentes en ir la lengua se caracterizan por peculiaridades propias de , combinación de palabras, de selección de diversas formas morfológicas y de realización de la función semántica. Últimamente se procura fundamentar la distinción de las clases de palabras en criterios más unificados (véase más ampliamente Valeckienė 1984 : 188 2.2. En la lengua lituana existe un límite claro entre las clases de palabras flexivas e invariables. Las palabras flexivas tienen determinadas categorías morfológicas y diversas formas para realizarlas. Las formas de las mismas palabras que se relacionan entre sí constituyen subsistemas separados de categorías morfológicas. (En la lengua lituana, el adverbio se incluye entre las clases de palabras flexivas, porque tiene formas especiales de la categoría de grado). Las palabras invariables no tienen categorías morfológicas y, por ello, funcionan en la lengua solo en una forma (sin contar las variantes). A las clases de palabras invariables (conjunción, preposición, partículas, interjección) se suma también la palabra imitativa. Las palabras invariables no funcionan como elementos constitutivos de la oración (partes de la oración). Por ello, en este sentido se aproximan al estatus de los morfemas y algunos autores no las consideran clases de palabras independientes (Myxun 1968: 176; CaBuenxo 1968: 187) o, a diferencia de las verdaderas clases de palabras (sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio), se definen como ciertos grupos funcionales de palabras (Fries 1951: 72—109). A menudo, las clases de palabras invariables se denominan no independientes, de significado incompleto o auxiliares, en contraposición a las independientes y de significado pleno, lo que supone, por así decirlo, una menor importancia y un papel menor de aquellas en la lengua. En realidad, las clases de palabras invariables, debido a su función diferencial especial en la oración, no son menos importantes que las llamadas clases de palabras independientes (de significado pleno). En la lengua es completamente imposible prescindir de la preposición y, a menudo, también de la conjunción. Las partículas y las interjecciones también desempeñan una función importante en la oración. 2.3. El criterio para distinguir las clases de palabras invariables es su función específica y diferencial en la oración, es decir, de qué manera y, sin funcionar como elementos constitutivos de la oración, las palabras de este tipo ayudan a la oración a desempeñar su función comunicativa. Las conjunciones unen palabras, grupos de palabras y miembros de la oración, y expresan sus relaciones (de simultaneidad, oposición, separación, condición, etc.). La preposición por sí sola no desempeña funciones constituyentes de la oración, sino que se une a los casos y forma con ellos construcciones preposicionales, las cuales desempeñan funciones constituyentes de la oración y generalmente tienen significados circunstanciales (en estas construcciones la preposición desempeña el papel principal —organizativo— y determina la forma del caso). Las partículas tampoco desempeñan funciones constituyentes de la oración, sino que modifican y precisan las palabras, así como enfatizan sus significados. Según la función diferencial que desempeñan en la oración y que tiene un significado comunicativo, las clases de palabras invariables no se distinguen esencialmente de las clases de palabras variables (plenas); las palabras invariables también desempeñan en la oración una función diferencial, aunque de otro tipo. En otras palabras, el criterio sintáctico abarca todas las clases de palabras habituales. 44 ( 2.4. En las gramáticas de la lengua lituana, la interjección imitativa se ha distinguido según un criterio — semántico o, más exactamente, léxico. Se define como una clase de palabras que representan e imitan los sonidos y las imágenes de las acciones!. ar Be Sin duda, tal criterio no es suficiente para distinguir una nueva clase de palabras. Por eso se to buscan medios formales, «morfológicos- », que refuercen la separación de la interjección imitativa como clase de palabras independiente (véase Jašinskaitė, LKG 1971 : 734; Oginskienė T'JISI 1985 : 406). Como tales medios se indican habitualmente los formantes finales característicos de las interjecciones imitativas: a)-' (con mayor frecuencia): kdpt, krėst, krust, šūst, šliūkšt; b) -s, -š: baks, kils, klibiūkš, pijkš; c) -i, -y; -u, -ū: braski, brazdy,; šlamū, girgždū; d) -(i)ai: klebetdi, lapatdi, makaldi. Una parte considerable de las palabras imitativas se caracteriza por el prefijo pa-, su especialmente cuando se be usan junto con el mismo prefijo en la palabra imitativa, por ejemplo: pabarkšt, patdukst; blinkt pablinkt, strik pastrik, šmakšt pasmakst. Tales formantes son claramente analógicos, surgidos al formar más palabras imitativas según cierto kų modelo. El significado imitativo de las palabras imitativas es el fundamento que aquí presupone una formación análoga. Estos formantes de ningún modo son rasgos morfológicos de las interjecciones imitativas: no están relacionados entre sí, no forman un r sistema ni expresan categorías morfológicas. No tienen significair do derivativo, por lo tanto no son un medio de formación de palabras. Al añadir un formante nuevo, el significado de la interjección imitativa permanece idéntico. A menudo, las interjecciones imitativas su empleadas con los formantes ir be ų, ir jų enumerados no difieren en significado, cf.: šmakš šmakšt, ir takš takšt. ir | Otra cosa ocurre cuando, al formar interjecciones imitativas, se utilizan las ir diferencias entre las vocales largas y breves del lituano, la cualidad de las vocales y ciertas características fonéticas de las su consonantes, por ejemplo, las interjecciones imitativas con vocales breves a veces o designan su sonidos de una acción — breve y poco intensa, y las interjecciones imitativas con vocales largas, sonidos de una acción larga e intensa (gribš ir grybš); las interjeccisu ones imitativas con vocales — anteriores, sonidos más débiles y de tono más alto, y o su con vocales posteriores, sonidos — de tono más bajo (din dan). ir De origen imitativo también son las interjecciones con su consonantes que poseen ciertas propiedades fonéticas, p. ej.: cvinkt, džangt (véase Jašinskaitė sintagmático) ! A menudo se indica que semánticamente también se distingue el numeral. Es una clase de palabras que designan la cantidad de objetos y otras propiedades cuantitativas. Sin embargo, los numerales también se iš diferencian de otros nombres por sus propiedades sintagmáticas (distributivas). Por ejemplo, los numerales sustantivados no se unen a adjetivos (atributos), rigen 0 el genitivo de los sustantivos (tūkstantis metų, trejetas arklių). Este tipo de régimen es as característico solo de una pequeña parte de los sustantivos (būrys vaikų). Los numerales adjetivales funcionan como atributos, pero no admiten, como es característico de los adjetivos, adverbios (compárese: muy buenos niños, pero no se puede *muy du niños). Los numerales también presentan rasgos morfológicos (paradigmáticos) diferentes de los de otros nombres. Segundo Por otra parte, basándose en su las características comunes de los sustantivos y los adjetivos, los numerales, ir al igual que los pronombres, a menudo se consideran subclases de los sustantivos y los adjetivos (Lllep6a 1974 : 83, 85; IleurkosBerxunit 1956 : 154—155; Ilaos 1960 : 14; CaBuenxo 1968 : 187; Ky6paxosa 1978 : 45; Harris 1964 : 174 etc. ; Helbig 1977 : 107; Flamig 1977 : 47, 50). 45 1975 : 44—54). Esto es completamente comprensible, porque las palabras imitativas suelen ser palabras que imitan. Be Por ello, la relación ir entre el significado y las características fonéticas de los sonidos no es constante. Por tanto, las palabras imitativas no tienen rasgos formales de clasificación y se distinguen de iš los grupos de otras palabras únicamente por su significado representativo e imitativo. 2.5. Las palabras ir imitativas no son su afines a las interjecciones, con las que antes se agrupaban. :Las interjecciones se diferencian en todas las lenguas indoeuropeas de las palabras de otras clases en que expresan sentimientos subjetivos de las personas y manifestaciones de la ar voluntad, sin una función ir denominativa. ri Son cercanas a las señales y a las exclamaciones, que expresan el estado emocional polifacético del hablante. Su Las interjecciones no tienen ninguna relación con los elementos constitutivos de la oración. Son una especie de incisos y añadidos que matizan emocionalmente el pensamiento de la oración. Mientras tanto, las interjecciones imitativas suelen estar vinculadas semánticamente en la oración con los verbos y denotan ciertos matices objetivos de las acciones. Según la función diferencial que desempeñan en la oración las interjecciones imitativas, la cual es el criterio principal para distinguir las clases de palabras invariables, a nuestro entender, las interjecciones imitativas encajan mejor con las partículas. Precisamente el objetivo de este artículo es intentar demostrarlo. 3.1. Las partículas tienen diversos significados, pero lo común a estas palabras es que, sin desempeñar funciones constitutivas en la oración, denotan matices semánticos, modales y expresivos de otras palabras de la oración, de grupos de palabras, de los componentes de la oración o de oraciones enteras. Las partículas parecen no disponer ellas mismas de su carga léxica, sino transferirla a otras palabras, a sus grupos o a oraciones individuales, precisándolas, modificándolas de diversas maneras, enfatizándolas, e incluso formando y expresando un determinado tipo de oraciones o matizándolas emocionalmente. Esta es precisamente la función diferencial de las partículas en la oración, según la cual deben distinguirse como una clase de palabras independiente. 3.2. Al desempeñar la función diferencial general en la oración, las partículas adquieren en contextos concretos diversos significados específicos. Por eso resulta muy difícil clasificar las partículas. Una clasificación semántica detallada de las partículas se presenta en la «Gramática de la lengua lituana» en tres tomos (1971), y una algo diferente, en la gramática en un solo tomo en ruso (I'PSI 1985). En este artículo también se presenta una clasificación de las partículas algo diferente, especialmente teniendo en cuenta la relación de sus significados concretos con la función diferencial general. Según las formas concretas de realización de la función diferencial general, pueden distinguirse partículas modificadoras, determinativas y expresivas. 1. Partículas modificadoras 3.3. Estas partículas precisan y modifican de diversas maneras los significados de las palabras, sus grupos o las oraciones. Pueden dividirse en varios grupos. a) Determinativas: bemaž, beveik, dar, jau, ko(tik), kone, kuo(tik), kuone, mažne, pat, per, tik, vėl, vis(dar), vos ne, vos tik, por ej. Solo no me caí del carro, Užp; Esperó, esperó, pero el padre todavía no vuelve, BsRP; El sábado, el día 08, no desaté a la potranca descalzo para ir a perseguirla... Krėv; El viejo Gugis ya está desde primera hora de la mañana en Merkinė, Krėv. b) Partículas excluyentes: al menos, especialmente, y, aunque, ni, a menos que, incluso, aunque, solo (solamente), únicamente (solo), p. ej. : Incluso a una gallina ciega le cae un grano, PP; Aunque le tallen una estaca en la cabeza, PP; Sobre todo recuerdo bien a Šmukštaras, Vien; De todo mi tesoro solo me quedaron las gafas 46 Gb ph Taa ms EE — TT Sruog. c) Deícticas: ana, antai, aure, šit, štai, tai, va. Todas son de origen pronominal. P. ej. : A n a allí, en la colina, nuestra casa Al; ¡Mira allí! Vilna se yergue ampliamente entre las montañas con sus palacios Mair; —Toma, Agustinas, come algo. d) De incertidumbre y comparativas: quizá, como si (que, como si, y) igual que y quién sabe, quién sabe si, supuestamente, probablemente, como si, como si. Muchas de ellas coinciden formalmente con las conjunciones comparativas (como si, igual que, como si, como si), pero se diferencian de estas últimas por el matiz de significado que aportan: siempre indican incertidumbre o duda respecto a aquello que se compara. Por ejemplo. : Él parece que no sabe; Quién sabe si él lo sabe Kp; Quizá él tampoco lo sepa Skp; El lugar es, por así decirlo, conocido Skp; Como que quiero dormir Plk; R asi y 4 el sol se reflejará en nuestra ventana PP. En las oraciones con entonación interrogativa, algunas de estas partículas adquieren un significado interrogativo (kažin (ar), gal, rasi, tarsi, véase §12 b). 2. Partículas enunciativas 3.4. Estas partículas indican el tipo de oración desde el punto de vista del hablante (oraciones declarativas, interrogativas, exhortativas) o señalan los límites de las oraciones, su comienzo en el texto. Según los significados 4 concretos que se atribuyen a las oraciones, se distinguen grupos de estas partículas. a) Afirmativas, con las que se forman oraciones declarativas: afirmativas o negativas. En las oraciones afirmativas aparecen partículas afirmativas, y en las negativas, partículas negativas. Afirmativas: sí, pues. Afirman lo que se afirma en la oración, por ejemplo: ¿Eres polaco, Tamsia? —S í, polaco. Vien. Estas partículas a menudo sustituyen a las propias oraciones y funcionan como sus equivalentes. Esto ocurre porque los verdaderos constituyentes de la oración, claros por el contexto, ya no se dicen, se omiten, y las partículas afirmativas; que confirman el significado de estos constituyentes, asumen su función: les corresponde representar a toda la oración, por ejemplo: —¿La abuela esperó aquello que quería? —¡S í! (sulaukė) Balč; —¿Habla así públicamente? —Así es (šneka) Marc. Las negativas ne, nė, nebe, nei. Su uso es más amplio que el de las partículas afirmativas. La partícula ne afirma la negación de la oración y, al igual que la partícula tai, a menudo sustituye a la oración y funciona como su equivalente (cuando se omite el verdadero elemento constitutivo de la oración, que se infiere del contexto- ), p. ej.: —¿No regresó? —preguntó la madre. —N o (no regresó), —respondió Marytė LzP. Además, la partícula ne, así como otras partículas negativas, se emplea delante de palabras aisladas y de grupos de palabras para negar el significado de estas, como partícula modificadora. En ese caso aparecen tanto en oraciones negativas como afirmativas, pues a menudo no están relacionadas con la negación de la oración, p. ej. : Juk ne dešimtį sūnų turi, o tik vieną... Krév; Ne šiandien, ne vakar, bet senose gadynėse buvo karalius BsRR; Jau ne b e kartą Brisiy pajautos apgauna Bil; Danguje n é mažiausio balto debesėlio Bil. Las partículas negativas ne, nebe también desempeñan a menudo una función formadora de palabras: aparecen como prefijos y cambian el significado afirmativo de la palabra por uno negativo, p. ej.: dirba —nedirba, nebedirba, laimė —nelaimė, didelis —nedidelis, jaunas —nejaunas, nebejaunas, daug —nedaug, nebedaug. 47 b) Interrogativas: ar, argi, ne, taip, be, bene, ar gal(gi), gal ne, ar ką, kažin, kažin ar, ko, negi, nejau(gi), rasi, tarsi. Estas partículas ayudan a formular una pregunta, es decir, su con ellas se forman oraciones interrogativas. Las partículas que forman preguntas suelen ir al principio del miembro de la oración ar que se pronuncia con entonación interrogativa, por ejemplo: : ; Ar ¿dice la verdad? Myk-Put; ¿Acaso el padre už ką ¿azotó? Žem; Entra, ¿acaso vamos a comerte? Krėv. Las partículas gal(gi), kažin, kažin ar, rasi, tarsi, junto con la función interrogativa, conservan el ir significado de incertidumbre, p. ej. : ¿Acaso esperan a los invitados? Paukst; ¿Quién sabe si la vaca quiere beber? Grz; ¿Acaso no conseguiré uno más joven? Abrev. de «Žemaitija». Cf. las partículas correspondientes que tienen únicamente significado de incertidumbre y se be pronuncian con entonación interrogativa, $3.3 d. Las partículas (ar)ne, (ar)taip, (ar)ką, gal ne, pronunciadas con entonación interrogativa al final de la oración, refuerzan la pregunta a la que se espera una respuesta afirmativa, p. ej. : La velada estuvo bastante bien, ¿ n o? Saj; ¿Irás a casa, e h? rs. Las partículas interrogativas argi, negi, nejaugi, gal, kažin (estas dos últimas expresan también incertidumbre juntas), al igual que las asertivas, cumplen la función de equivalente de oración cuando por el contexto son claros los verdaderos componentes de la oración, p. ej.: —Dicen que se fue. —¿Acaso? (¿Acaso? ¿De veras? ¿Quizá?) (se marchó) rš. Las partículas ar, argi, bene, empleadas en oraciones sin entonación interrogativa, confieren a la oración un significado contrario: a la afirmación, negación, y viceversa —a la negación, afirmación, p. ej. : ¡Ar, un solo perro con cola! Jabl (no uno); ¡Bene, él entiende! rs (no entiende). c) Exhortativas, que confieren a la oración (junto con otras formas) un significado exhortativo. Según los distintos matices de significado, estas partículas pueden dividirse en dos grupos: desiderativas: kad, te, tegu(l), y exhortativas: še, te, tekit, nagi, por ejemplo. : ¡Ojalá no te hagan ningún daño! Sruog; ¡Que el señor nos pague por el trabajo! Myk-Put; Toma, quédatelo Lnkv; ¡Holgazán, toma un huevo! PP; Venga, cuenta cómo fue aquello rš. Las partículas exhortativas tegu(l), nagi también pueden funcionar como equivalentes de oraciones y de miembros oracionales, p. ej. c): Si le gusta —que haga, tome o vaya Simon. d) Iniciales: na, nu, tai. Estas partículas señalan el comienzo de la oración y de un segmento textual más extenso, unificado por el sentido. Se emplean principalmente en el habla coloquial y en la literatura artística que reproduce este tipo de habla. ją Be de las partículas iniciales mencionadas, son jų frecuentes los iš complejos formados por dos o varias partículas y ar por adverbios su cercanos a ellas: na(nu) ir, jau, tai, čia gi, jau ir, tai ir, tai dabar, tai na jau, na na na na na na na ar tai jau, čia tai na jau, jau dabar tai, tai dabar, na tai ir, tai jau, tai šit(štai), tai tik, tai va, tai visgi, tai čia ir, tai jau čia, tai štai ir, čia tai jau, taigi tatai, jau, jau ir, tai jau. va va va Hasta ahora, estas partículas no se habían į incluido en la clasificación de las partículas. Sin embargo, la función es jų igualmente designativa. Las partículas — y los complejos iniciales ayudan a dividir el texto en jų 48 partes y oraciones separadas, y al mismo tiempo unen las unidades del texto (las oraciones) en un todo. Con ellas resulta, por así decirlo, más cómodo comenzar un nuevo pensamiento, una oración o el habla en los diálogos, al dirigirse a alguien o al responder de manera no categórica a las preguntas. Por ejemplo: : B u e n o, madre, hemos sobrevivido otro añito LzP; —¡Yo seré el primero en ir! —gruñó el lobo. —¡B u e n o, tú! —aceptó el zorro Piet; ¡S a l u d, cuñado (¡al llenar los vasos)! Sruog; —¿Así que hoy ni siquiera te preparas para caminar? —Ya te digo. —¡Adiós, Paukšt; No escuchó. Y Simon enfermó. Bueno, aquí sí que exageras, Myk-Put; Ahora sí que ese señor ya no sabe qué hacer, ytSlan; Así que bien está que no llegara a Akmenukas, Piet; —Pero los peonías huelen tan bien. —Pues ya huele, Paukst; Así que eso es, bla, bla Zem. Al igual que las partículas que expresan otras clases de oración, las partículas iniciales también funcionan como equivalentes de oraciones cuando la afirmación es clara por el contexto y ya no se desea repetirla. VZ. : —¡Ah, ya! yo misma me habría enamorado... —¡Ya basta! (te habrías enamorado). eh, tú eres capaz, ni kg SRag; —Alguna persona ebria vuelve a casa, y probablemente Jurgéla. —¡Eso sí que no! —respondió Elzė con incredulidad (seguramente vuelve urgéla) Piet. Las partículas iniciales también se emplean con las partículas afirmativas e interrogativas que funcionan como equivalentes de la oración. P. ej.: —Entonces, la primavera que viene el instituto ya estará terminado. —¡Así que sí, Paukšt! —¿No vuelves atrás? —preguntó Jurgis. —¡Pues no! —replicó el «hermano Piet; —¿Y no quieren mentir? —Entonces quizá no Paukšt; ¿Eso? ¿He oído que el padre ya se dispone a llevarlo al seminario? rs. 3. Partículas expresivas 3.5. Algunas de estas partículas enfatizan los significados y la intensidad de las palabras, sus grupos y las oraciones, mientras que otras les dan una tonalidad emocional. a) De énfasis: gi, ir, juk, kad, kaip, tai, tik, štai, šit, va, p. ej. : ¡Y sí que fue terriblemente larga aquella enfermedad Vaizg; A J u k no le pasó nada malo a Bil; No puedo entender por qué no les gusto a las abejas. ¡Mira que ayer una me picó! Myk-Put; V a cuentos, va rumores iš que surgen Slan; El caballo se arregló (se volvió mejor) Skp; ¡Que él te maldiga, maldiga el bosque!.. a d už Žem; Uno k a i p agarró con el tenedor y empezó a su ta sacudir. BsRP; Los niños no hacían más que saltar y correr Balč. Estas partículas también tienen, en otro contexto, otros significados (šit, štai, la señaladora, tai la va — iniciadora, tik la exclusiva, — kad la exhortativa, — aip la comparativa — de incertidumbr- — e). b) Emociona0, les: oi, vai, vei, ėgi, ogi, ugi, p. ej. : ¡O vei, y sus muñecas- ... chillan obscenamente, Don; ¿Quién te enseñó, niño, a "tejer tan bellamente? — O gi aš misma Slan. Estas partículas son cercanas a las interjecciones. 4. Partículas figurativas e imitativas Este grupo de 3.6. partículas estaría constituido por palabras imitativas. Según la función diferencial en la oración, las palabras figurativas e imitativas no se distinguen de las demás partículas: No forman parte de la estructura de la oración, sino ir que modifican y enfatizan a su manera las acciones expresadas por los verbos que suelen preceder en la oración, y ponen de relieve las imágenes y los sonidos provocados. 49 jų Así pues, estas palabras, al igual ir que las demás partículas, trasladan su carga semántica a los significados de otras palabras (verbos) para matizarlos. La única diferencia de las palabras representativas e imitativas con respecto a las demás partículas es que normalmente aparecen junto a los verbos, es — decir, tienen un uso tą definido. Por otra parte, este uso puede explicar el significado ir representativo e imitativo jų específico, es decir, precisamente enfatizan y destacan el carácter de la acción expresada por los verbos. Las palabras examinadas suelen aparecer junto a verbos que expresan fenómenos dinámicos (de caminar, lanzar, golpear) y acciones repentinas, así como acciones relacionadas con los su sonidos producidos por animales, fenómenos naturales y diversos dispositivos. Las palabras mencionadas que preceden a estos verbos resaltan y precisan las imágenes y los sonidos provocados por las acciones. P. ej. : Virrr ka movió el ratón į hacia la madriguera Vvr; D Z Zz comenzó a correr el agua Rm; Bueno, muchachas, ahora v e v e ¡cantad! ¡Basta!; ¡Rinnn! dz z... d zin nn — be el teléfono dejó de sonar Uno. A menudo, las palabras de este tipo se emplean repetidas tres du veces para reforzar y acentuar la impresión de las imágenes de sonidos representados e imitados, p. ej. ar : Corre, corre, perrito St; El corazón late siempre: pum, pum Rd; Din, don, dan suena la campana Kp; El padre su arrojó las monedas al plato con un tintineo Val; Glup, glup, hemos comido muy bien Val. Las demás partículas (generalmente modificativas) también se repiten para intensificar el significado: dar dar, jau jau, tik tik, vos vos, p. ej. —Apenas se sube a la cama y no duerme durante mucho tiempo— Bil; ¡Si ella las atrapa enseguida! Simon. A veces las palabras repetidas difieren en sonidos individuales con el mismo propósito: expresar con mayor claridad los sonidos y las imágenes imitados, p. ej. ¡Dziun dzavp! —zumbó la bala— Vien; El motor simplemente hizo ¡plaf, plaf! y se averió Mlt; Džingt brinkt y nos las arreglamos con el señor LzP. Con bastante frecuencia, junto a esta clase de palabritas aparecen además otras partículas: ir, kad y otras, para subrayar la rapidez y la intensidad de la acción, por ejemplo: Varlės padrumst padrumst ir sušoko į vandenį Skr; Tarrr, el trueno retumbó de repente Ds; La gente, encogida por el frío, ku is kuis kuis que corre Kair. Las palabritas representativas e imitativas, por su expresión acústica, a veces coinciden con los verbos que dichas palabritas modifican y enfatizan, o se parecen a ellos. En tales casos, prácticamente sustituyen a esos verbos. Por ejemplo: : Los niños «kurny kurny» y se fueron graznando Uzp; Brazdu br az du alguien pasó rozando detrás de la pared Rm; Ci uz 7 que aquí chirría Griz; Ku ku ku kuquea el erizo Ds. | Al representar e imitar las acciones expresadas por el verbo, estas palabritas a menudo sustituyen a los propios verbos y funcionan como sus equivalentes. El verbo en estos casos se percibe por el contexto, y las palabritas analizadas ocupan la iš posición del o predicado po (cf. la función correspondiente de las partículas descriptivas §3.4). Por ejemplo. : 50 Solo bab apt (cayeron de golpe) de inmediato dos manzanas al suelo Grž; S lkine du k st (apuñaló) į el costado Gs; El abuelo dr a k (golpeó) a la anciana en la cabeza con un palo Prog; Quién sabe qué detrás de la casa brazdwu br azdu (chirría) Srv. A veces, los ideófonos, al igual que las interjecciones y algunas partículas, se emplean en posición de verbo como ir sus ar sustitutos. En tales casos, estas palabras tienen una determinada matización estilística, por ejemplo: | Él me parece k wešt Skr; Ahora ya tendrás suficiente con los pastos al; Trabajó, trabajó y terminó haciendo un chasquido An; Allí también la muchacha: šakar m aa r KlvrZ. Compárese con las interjecciones: Él es un hombre —¡ay, ay, ay!: es difícil encontrar otro así LK 7; A la muchacha sabia aquí le toca un bocado, ¡ay, ay, ay!... Žem; la partícula: Esos son —pero (malos) hablantes. 3.7. Como muestra el material analizado, los ideófonos, por su función diferencial en la oración —dirigir su carga léxica a matizar la acción expresada por el verbo—, en esencia no se diferencian de las demás partículas y deben considerarse un subgrupo de estas, y no una clase específica independiente de palabras de la lengua lituana. Desde el punto de vista semántico, estas palabras presentan rasgos tanto de partículas modificadoras como expresivas: modifican de una manera particular y, al mismo tiempo, trazan el carácter de la acción expresada por ciertos verbos, imitando y representane do la imagen y el sonido ir producidos p. por la acción correspondiente. — Por tanto, en las gramáticas sería mejor tratar estas palabras junto a las partículas como un subgrupo independiente de estas. 4. De manera similar a las interjecciones imitativas, junto a las ir partículas podrían su incluirse los llamados adverbios de modo con el formante -e. Son formas verbales fosilizadas que se emplean únicamente junto a verbos de la misma raíz: bėgte bėgo, meste etė, klykte klykė, cf. partículas representativas e imitativas: bumt bumsėjo mt (véase. §3.6). Al igual que las ir palabras representativas e imitativas, estas palabras es tampoco desempeñan la función de un elemento constitutivo independiente de la oración, por lo general de complemento circunstancial de do ne modo, sino que solo intensifican o y matizan de una manera particular el carácter de la acción expresada por el verbo, e indican su intensidad. jo La anciana se alegró mucho de que su hijo ya hubiera olvidado sus travesuras Krėv; la granja del rey pr a § y t e pide ser más visible que los už demás Simon; parece que ir prometieron al sacerdote, pero no m an yt e no pensaba ir al médico rėv. Cierto contexto a veces parece suponer el significado ir circunstancial de estas palabras, p. ej. : No cavaré agujeros, me d e quemaré te defendiendo Kp; Et, §te ne cuánto hay de arsinesa Tierra. Así pues, según su función diferencial en la oración, estas palabras también pertenecen a la clase de las partículas (podrían clasificarse entre las partículas expresivas enfáticas, véase §3.5 a). No son muy productivas; debido a su uso constante, tienden a fosilizarse junto a los verbos de la misma raíz. Las su palabras con el sufijo -tinai, utilizadas con verbos de su raíz diferente y que desempeñan la función de circunstancial, deben considerarse adverbios, p. ej. : Compró la tabla a plazos, col. Sin embargo, las palabras de esta formación, que acompañan a verbos de la misma raíz, tienen una función circunstancial ne (adverbial), pero enfática (de partícula), p. ej.: al padre entonces, lstin, le suplicó Jo que fuera juntos me ai Simon; Él ahora yace li continuamente (ya no se levanta) Pág. 51