Ištiktukų ir būdinių vieta žodžių klasių sistemoje

LITAUISCH KALBOTYROS FRAGEN XXXIII (1995) ) GRAMMATIK IR Lexikologie Adele VALECKIENĖ AUSSCHALTGERÄTE IR ART DER ORT DER WÖRTER IM KLASSENSYSTEM 1.1. Lange Zeit wurden in den Grammatiken der litauischen Sprache Partikel und Ausdruck nicht als eigenständige Wortklassen unterschieden. Die Teilwörter, die zuvor bei den Adverbien behandelt wurden, wurden als eigenständige Wörterklasse erstmals in der dritten Auflage der Litauischen Grammatik (aut. V.Labutis, LKG 1971: 543—576) vorgestellt. Diese neue Wörterklasse wurde von B. Labutis in seiner Dissertation "Dabartinės lietuvių kalbos dalelytės" (1965) begründet unterschieden und detailliert beschrieben. Der Begriff wurde von J. Jablonski geprägt. Eine eigenständige Klasse von Wörtern unterschied J. Jablonski jedoch nicht. Sie werden in Emoticons diskutiert (Jablonski 1918; 1922). In der Grammatik von J. Jablonski von 1901 werden Aussprachen als Lautwörter bezeichnet (Jablonski 1957: 158). In den ersten Grammatiken der litauischen Sprache wurden diese Wörter auch gewöhnlich neben Emoticons erwähnt (Schleicher 1856: 338; Miežinis 1886: 51). Austiktukas wurde in der Schulgrammatik von J.Žiugžda (1961: 221) als eigenständige Wortklasse unterschieden. Diese Grammatik ist eine Überarbeitung der Grammatiken von J. Jablonski und beruht offensichtlich unvorsichtig auf dem von J. Jablonski verwendeten separaten Begriff der Aussätzigkeiten. Zum ersten Mal wurde der Austiktukas ausführlich in der dritten Auflage der "Grammatik der litauischen Sprache" beschrieben (Autorin I. Jašinskaitė, LKG 1971: 734—746). Er wird hier auch einer eigenen Klasse von Wörtern zugeordnet. Darüber hinaus hat I. Jašinskaitė ein eigenständiges Büchlein über Aussätz veröffentlicht, in dem die formalen, semantischen und syntaktischen Besonderheiten der Aussätz behandelt werden, wobei betont wird, dass diese Wortklasse eine Spezifität der litauischen Sprache ist und "von allen indoeuropäischen Sprachen nur in der litauischen Sprache die Aussätze als eigenständiger Sprachbestandteil ausgezeichnet werden" (vgl. Jašinskaitė 1975: 12). Spätere Grammatiken der litauischen Sprache, die sich auf die dritte "Grammatik der litauischen Sprache" stützen, stellen den Ausstrich ebenfalls als eine eigenständige Wortklasse dar (vgl. Jakaitienė, Laigonaitė, Paulauskienė 1976: 247—251; [JIS 1985: 73—76, 406—414]). 1.2. Ištiktukais laikomi žodžiai, kurie vaizduoja ar imituoja veiksmų garsus bei vaizdus, pvz.: būbt, dst, trakšt. Sie gehen normalerweise Verben entgegen und geben der Sprache Lebendigkeit, Bildhaftigkeit. Besonders häufig werden Exkurse in der lebendigen Sprache verwendet, um die Natur von Handlungen bildlich darzustellen. Dass Austiktukai aufgrund ihrer bildlichen Bedeutung eine spezifische Gruppe von Wörtern der litauischen Sprache bilden, steht außer Zweifel, aber ob sie deshalb in Grammatiken als eigenständige Wortklasse unterschieden werden sollten (Teil der Sprache), ist sehr zweifelhaft. 2.1. Die Klassen von Wörtern (Sprachteilen) in Grammatiken werden normalerweise anhand von drei Kriterien unterschieden: syntaktisch, morphologisir ch semantisch. Es ist schon viel geschrieben worden, 43 dass die grammatische Klassifikation der Wortklassen nicht einheitlich ir logisch ist: manche Wortklassen werden nach den einen Kriterien unterschieden, andere o nach den — anderen (Fries 1951 : 65—69; Lyons 1968 : 317 t.t. ; Cre6xur-KamMencrutt 1954 : 147—1571; Kysxenos 1961 : 56). Die moderne be Grammatik der verschiedenir en Sprachen geht jedoch nicht um die Wortklassen herum, da solche Wortgruppen in der Sprache existieren, ir die eigene Merkmale der Wortverbindung der Wahl verschieden- , er morphologischer Formen und der Realisierung der semantischen Funktion aufweisen. In jüngster Zeit wurden die Bestrebungen unternommen, die Zuweisung von Wortklassen durch einheitlichere Kriterien zu unterstützen (siehe Abschnitt 4.4) Weitere Informationen Valeckienė 1984 : 188 2.2. In der litauischen Sprache gibt es eine deutliche Grenze zwischen den Klassen der variablen und unveränderlichen Wörter. Variable Wörter haben bestimmte morphologische Kategorien und verschiedene Formen ihrer Realisierung. Relative Formen derselben Wörter bilden separate Subsysteme morphologischer Kategorien. (In der litauischen Sprache gehören Adverbien zu den Klassen der Variablen, weil sie spezielle Formen der Gradkategorie haben.) Unveränderliche Wörter haben keine morphologischen Kategorien und funktionieren daher in der Sprache nur in einer Form (ohne Varianten). Zu den Klassen der unveränderlichen Wörter (Konjunktion, Präposition, Partikel, Emoticon) gehört auch der Ausdruck. Unveränderliche Wörter werden nicht zu Satzbestandteilen. Daher nähern sie sich in dieser Hinsicht dem Status von Morphemen an und werden von einigen Autoren nicht als eigenständige Wortklassen betrachtet (Myxun 1968: 176; CaBuenxo 1968: 187) oder im Gegensatz zu den eigentlichen Wortklassen (Substantiv, Verb, Adjektiv, Adverb) als bestimmte funktionale Wortgruppen beschrieben (Fries 1951: 72-109). Häufig werden Klassen von unveränderlichen Wörtern als unabhängig, unvollständig, dienlich bezeichnet, um sie den unabhängigen, vollständigen Wörtern entgegen zu stellen und gleichzeitig ihre scheinbar geringere Bedeutung und Rolle in der Sprache zu vermuten. In der Tat sind Klassen von unveränderlichen Wörtern aufgrund ihrer speziellen Differentialfunktion im Satz nicht weniger wichtig als die sogenannten Klassen von selbstständigen (vollwertigen) Wörtern. Ohne Präfix, oft und ohne Konjunktion ist es völlig unmöglich, in der Sprache zu übersetzen. Auch Partikel und Emoticons haben eine wichtige Funktion im Satz. 2.3. Das Unterscheidungskriterium für die Klassen der unveränderlichen Wörter ist ihre spezifische, differenzielle Funktion im Satz, d.h. in welcher Weise und ohne Satzbestandteile diese Art von Wörtern dazu beitragen, dem Satz eine kommunikative Rolle zu übertragen. Konjunktionen verbinden Wörter, Wortgruppen und Satzelemente und zeigen ihre Beziehungen (Gleichzeitigkeit, Gegensatz, Ausschluss, Bedingung usw.). Das Präfix ein wird nicht zur Satzform, sondern verbindet sich mit Silben und bildet mit ihnen Präfixkonstruktionen, die zur Satzform werden und gewöhnlich Umstandsbedeutungen haben (das Präfix spielt in diesen Konstruktionen die Haupt- —organisierende Rolle und bestimmt die Form der Silbe). Partikel sind auch keine Satzbestandteile, sondern modifizieren, präzisieren und betonen die Bedeutung von Wörtern. Gemäß der im Satz ausgeführten Differentialfunktion mit kommunikativer Bedeutung unterscheiden sich die Klassen der unveränderlichen Wörter im Wesentlichen nicht von den Klassen der veränderlichen (vollwertigen) Wörter; Unveränderliche Wörter erfüllen im Satz auch eine differenzielle, nur unterschiedliche Funktion. Kurz gesagt, das syntaktische Kriterium umfasst alle üblichen Wortklassen. 44 ( 2.4. Der Ausspruch wird in den Grammatiken der litauischen Sprache nach semantischen oder — genauer lexikalischen Kriterien unterschieden. Es ist definiert als eine Klasse von Wörtern, die darstellen und imitieren laute Bilder von Aktionen!. ar Be Zweifellos ist dieses Kriterium nicht ausreichend, um eine neue Klasse von Wörtern zu unterscheiden. Auf der Suche to nach formalen, "morphologischen" Mitteln, um die Zuordnung des Substantivs zu einer bestimmten Klasse von Wörtern zu verstärken (siehe Abschnitt 4.4) Jašinskaitė, LKG 1971 : 734; Oginskienė T’JISI 1985 : 406). Als solche Mittel werden üblicherweise die für Ausnahmen charakteristischen Endformante angegeben: a)-' (am häufigsten): kdpt, krėst, krust, šūst, šliūkšt; b) -s, -š: back, kils, klibiūkš, pīkš; c) -i, -y; -u, -ū: braski, brazdy,; Schlamm, Schmutz; d) -(i)ai: klebetdi, lapatdi, makaldi. Viele istiktuky haben das Präfix pa-, besonders wenn sie zusammen mit dem gleichen Präfix pasu verwendet werden, z.B.: be pabarkšt, patdukst; Blinkt pablinkt, strik pastrik, šmakšt pasmakst. Solche Formanten sind eindeutig analog, entstanden durch mehr aus dem Nichtsnach einem kų bestimmten Beispiel. Die imitative Bedeutung von Austituk ist der pamaas, der hier eine analoge Handlung voraussetzt. Diese Formanten sind keineswegs morphologische Merkmale des Stifts: Sie sind nicht miteinander verbunden, bilden kein System und bedeuten r keine morphologischen Kategorien. Sie haben keine ir funktionale Bedeutung, also sind sie kein Arbeitsmittel. Nach dem Hinzufügen eines neuen Formats bleibt der Wert der Auswahl gleich. Häufig verwendete Aussprachen su unterscheiden sich in der ir be ų, ir jų Bedeutung nicht von den aufgeführten Formen, z. B.: ir šmakš šmakšt, takš takšt. ir | Was ist anders, wenn bei der Herstellung von Aussprachen die Unterschiede der langen ir und kurzen Vokale der litauischen Sprache, die Qualität der Vokale, die phonetischen Eigenschaften bestimmter Konsonanten verwendet su werden, z.B. Aussprachen mit kurzen Vokalen bezeichnen manchmal Laute mit kurzer, nicht o intensiver su Wirkung, Aussprachen — mit langen Vokalen Laute mit langer, intensiver Wirkung (Griff zu ir greifen); Aussprache su mit den Vokalen der vorderen — Reihe höhere, schwächere Laute, mit den o su Vokalen der hinteren Reihe — niedrigere Laute (Dein ir Tag). Nachahmung des Ursprungs ist auch ein Ausdruck su für eine bestimmte Konsonanten mit hphonetischen Eigenschaften, z.B. cvinkt, janggt (siehe Abschnitt 4.4) Synonyme (englisch) ! Oft wird darauf hingewiesen, dass semantisch auch ein Numerus unterschieden wird. Dies ist eine Klasse von Wörtern, die die Anzahl von Gegenständen und andere quantitative Eigenschaften bezeichnen. Aber die ZahlDie Namen iš anderer Substantive unterscheiden sich auch durch syntagmatische (distributive) Eigenschaften. Zum Beispiel verbinden sich Substantivzahlen nicht mit Adjektiven (Zeichen), sie 0 beherrschen den Ursprung der Substantive (tausend Jahre, drei Pferde). Dieses Verhalten ist as nur für einen kleinen Teil der Substantive charakteristisch (Gruppe von Kindern). Adjektive gehen mit Akzenten, aber nicht wie Adjektive mit Adverbien (Bd. : sehr gute Kinder, aber nicht *sehr du kleine Kinder). Auch die morphologischen (paradigmatischen) Merkmale der Substantive unterscheiden sich von denen der Verbformen. Antra Vertus, basierend auf den su gemeinsamen Eigenschaften von Substantiven und Adjektiven, zählt ir Substantive als Pronomen, die oft als Substantive und Adjektive betrachtet werden (Lllep6a 1974 : 83, 85; IleurkosBerxunit 1956 : 154—155; Ilaos 1960 : 14; CaBuenxo 1968 : 187; Ky6paxosa 1978 : 45; Harris 1964 : 174 t.t. ; Helbig 1977 : 107; Flamig 1977 : 47, 50). 45 1975 : 44—54). Das ist völlig verständlich, denn Fremdwörter sind in der Regel Jagdwörter. Be deshalb ist die ir Beziehung zwischen den phonetischen Eigenschaften der Bedeutung der Laute nicht konstant. Somit haben Ausdrucksmittel keine formalen Klassifikationsmerkmale, sondern iš unterscheiden sich von anderen Wortgruppen nur durch ihre bildliche und imitative Bedeutung. 2.5. Ausfälle passen ir nicht zu den su Emoticons, mit denen sie zuvor verbunden waren. Emoticons unterscheiden sich in allen indoeuropäischen Sprachen von anderen Wörtern derselben Klasse dadurch, dass sie subjektive menschliche Gefühle, Willensausdrücke und ar unbenannte Funktionen ir bezeichnen. ri Sie ähneln Signalen, Schreien, die den vielschichtigen emotionalen Zustand des Sprechers bezeichnen. Su Emoticons haben keine Verbindung zu Satzbestandteilen. Es sind gewissermaßen Einsätze und Zusätze, die den Sinn des Satzes gefühlsmäßig färben. Im Gegensatz dazu sind die Aussagenwörter in der Regel mit Verben im Satz bedeutungsmäßig verbunden und zeigen bestimmte objektive Nuancen von Handlungen an. Aufgrund der differenzierenden Funktion, die sie im Satz erfüllen, was das Hauptkriterium für die Unterscheidung von unveränderlichen Wörtern ist, passen sie nach unserem Verständnis am besten zu Partikeln. Der Zweck dieses Artikels ist es, dies zu beweisen. 3.1. Partikel haben verschiedene Bedeutungen, aber das gemeinsame Merkmal dieser Wörter ist, dass sie, ohne Satzbestandteile zu sein, die sinnlichen, modalen und ausdrucksmäßigen Nuancen anderer Satzwörter, Wortgruppen, Satzbestandteile oder ganzer Sätze bezeichnen. Teilchen verfügen nicht selbst über ihre lexikalische Ladung, sondern übertragen sie auf andere Wörter, ihre Gruppen, einzelne Sätze, indem sie sie präzisieren, auf verschiedene Weise modifizieren, betonen, sogar eine bestimmte Art von Sätzen formen und beschreiben oder sie emotional färben. Das ist die Differentialfunktion der Partikel im Satz, die sie zu einer bestimmten Klasse von Wörtern unterscheidet. 3.2 Bei der Ausführung der allgemeinen Differentialfunktion in einem Satz nehmen die Teilchen in den einzelnen Kontexten verschiedene spezifische Bedeutungen an. Daher sind Partikel sehr schwer zu klassifizieren. Eine ausführliche semantische Klassifikation der Partikel ist in der dreibändigen "Grammatik der litauischen Sprache" (1971) gegeben, etwas anders in der einbändigen Grammatik der russischen Sprache (I'PSI 1985). In diesem Artikel wird auch eine etwas andere Klassifikation der Partikel vorgestellt, insbesondere in Bezug auf das Verhältnis ihrer Kovariantenwerte zur allgemeinen Differentialfunktion. Nach den spezifischen Realisierungsweisen der allgemeinen Differentialfunktion können modifizierbare, deskriptive und expressive Partikel unterschieden werden. 1. Modifizierbare Partikel 3.3. Diese Partikel präzisieren und modifizieren auf verschiedene Weise die Bedeutung von Wörtern, Gruppen von Wörtern oder Sätzen. Sie können in mehrere Gruppen unterteilt werden. a) Tikslinamosios: bemaž, beveik, dar, jau, ko(tik), kone, kuo(tik), kuone, mažne, pat, per, tik, vėl, vis(dar), vos ne, vos tik, pvz. Ich habe mich nicht vom Wagen entfernt. Wartete, wartete, und der Vater kehrt immer noch nicht zurück BsRP; Salty, im Dezember v 0 8 nicht Bass vertrieben Hündinnen zu jagen... Krev; Der alte Gugis ist seit dem Morgen in Merkinė Krėv. b) Unterscheidungszeichen: mindestens, besonders, und, dass und, nicht, außer, sogar, obwohl, nur, allein, z.B. : I r blinde Hühner Getreide kommt in PP; Setze ihm einen Pfahl auf den Kopf PP; Besonders gut erinnere ich mich an Shmukshtar Vien; Von meinem ganzen Schatz ist mir nur die Brille geblieben 46 Gb ph Taa ms EE — TT Sruog. c) Indikativen: ana, antai, aure, šitas, čia, tai, va. Sie sind alle substantivischen Ursprungs. Zum Beispiel: : A n a da, auf dem Hügel, unsere Hütte Al; Siehst du? Dieser Vilnius Palast dunkt zwischen den Bergen weit Mair; "Nimm, Augustin, du wirst Vien essen." d) Bedeutungen der Unsicherheit und Vergleichswörter: vielleicht, als (dass, als, und) wie und kažin, kažin ar, behauptet, findest, tarytum, tarsi, tartum. Viele von ihnen stimmen formal mit den Vergleichsbindungen überein (als, wie und als ob, so wie), unterscheiden sich aber von letzteren durch ihre Bedeutungsnuance: sie bezeichnen immer eine falsche Umständlichkeit, Zweifel an dem, was verglichen wird. Zum Beispiel: : Er scheint nicht zu wollen; Er weiß nicht, wo er ist. Vielleicht weiß er nicht Skp; Ein Ort, der als i r bekannt ist, siehe; Ich will schlafen. R asi und 4 unser Fenster warnt die Sonne PP. In Sätzen mit fragender Intonation erhalten einige dieser Teilchen eine fragende Bedeutung (kažin (ar), morda, boš, kot da, siehe §12 b). 2. Bestimmungsteilchen 3.4. Diese Partikel bezeichnen die Art der Sätze in Bezug auf den Sprecher (beobachtende, fragende, ermutigende Sätze) oder markieren die Grenzen der Sätze, ihren Anfang im Text. Je nach den spezifischen Bedeutungen, die den 4 Sätzen zugewiesen werden, werden Gruppen dieser Partikel unterschieden. a) Bekräftigungswörter, mit denen Begründungssätze gebildet werden: positiv oder negativ. In positiven Sätzen kommen positive Teilchen vor, in negativen Sätze kommen negative Teilchen vor. Positiv: ja, also. Sie bestätigen, was im Satz steht, z.B. : Darky bist du ein Polen? —T a i p, polnischer Vien. Diese Partikel ersetzen oft die Sätze selbst und gehen als ihre Äquivalente. Dies geschieht, weil die eigentlichen Satzbestandteile, die aus dem Kontext klar sind, nicht mehr gesagt werden, und positive Partikel werden ausgelassen; Die Substantive, die die Bedeutung dieser Bestandteile bestätigen, übernehmen deren Funktion — sie müssen den ganzen Satz repräsentieren, z.B.: —Erhielt der Weihnachtsbaum, was er wollte? —T a i p! (erhielt) Balč; »Wie geht es dir?« —So (spricht) Marc. Negative: ne, ne, ne, ne. Ihre Verwendung ist breiter als die der positiven Partikel. Das Teilwort ne bekräftigt die Negation des Satzes und, wie das Teilwort to, ersetzt oft den Satz und geht als sein Äquivalent (wenn der eigentliche Satzbestandteil, der aus dem Kontext erkannt wird, weggelassen wird), z.B.: —Nepažėjo? »Ich bin die Mutter.« "Nein," antwortete Maryte LzP. Darüber hinaus werden das Partikel ne und andere negative Partikel gegen einzelne Wörter und Gruppen von Wörtern verwendet, um die Bedeutung dieser Wörter als modifizierbare Partikel zu verneinen. Sie kommen dann sowohl in negativen als auch in positiven Sätzen vor, da sie oft nicht mit der Verneinung des Satzes verbunden sind, z. : Denn du hast nicht zehn Söhne, sondern nur einen... Krév; Nicht heute, nicht gestern, aber in alten Zeiten war König BsRR; Es ist nicht das erste Mal Brisiy Gefühle täuschen Bil; Der Himmel n é die kleinste weiße Wolke Bil. Negative Partikel haben nicht, nicht mehr so oft die Funktion, Wörter zu bilden — sie werden Präfixe und ersetzen die positive Bedeutung des Wortes durch die negative, z.B.: arbeitet — arbeitet nicht, arbeitet nicht mehr, Glück — Unglück, groß — klein, jung — nicht jung, nicht mehr jung, viel — wenig, nicht mehr viel. 47 b) Fragewörter: ob, obwohl, obwohl nicht, ar obwohl nicht, ar obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht, obwohl nicht. Diese Teilchen helfen, die Frage zu formen, d.h. su Sie bilden Fragesätze. Frageteilchen stehen normalerweise am Anfang eines Satzes, der in fragender Intonation ar ausgesprochen wird, z.B. : ; Ar Sagt er die Wahrheit? Myk-Put; Der Vater von Ben už ką Füße? Gemüse; Komm rein, essen wir? Krebs. Die Teilchen gal(gi), kažin, kažin ar, rasi behalten zusammen mit der Fragestellung die Bedeutung ir der Unsicherheit, z.B. : Erwarten Sie Gäste? Putzt; K a Zin oder die Kuh trinken will? Grz; Als ob ich nicht jünger werde? Frau. Vgl. entsprechende Partikel, die nur die Bedeutung der Unsicherheit haben und in fragender be Intonation ausgesprochen werden, $3.3 d. Die Teilchen (oder)nein, (oder)ja, (oder)was, vielleicht nicht, die in fragender Intonation am Ende des Satzes ausgesprochen werden, verstärken die Frage, auf die eine bejahende Antwort erwartet wird, z. : Der Abend war nichts für sich, a r n e? Ja, ja. Gehst du nach Hause? Ra. Die fragenden Partikel argi, negi, nejaugi, gal, kažin (die beiden letztgenannten bezeichnen auch Unsicherheit) erfüllen wie die bestätigenden Partikel die Funktion des Satzäquivalents, wenn aus dem Kontext die wirklichen Satzbestandteile klar sind, z.B.: —Sako, ő elment. »Wie geht es dir?« (Was ist?, Was ist?, Was ist?) Partikel oder, vielleicht, vielleicht, die in Sätzen ohne fragende Intonation verwendet werden, verleihen dem Satz eine entgegengesetzte Bedeutung: einer Behauptung eine Verneinung und umgekehrt — einer Verneinung eine Behauptung, z.B. : Ist ein Hund mit einem Schwanz! Jabl (nicht eine); Vielleicht versteht er! rs (versteht nicht). c) Aufforderung, die dem Satz (in Verbindung mit anderen Formen) eine Aufforderung gibt. Nach den verschiedenen Bedeutungsnuancen lassen sich diese Partikel in zwei Gruppen unterteilen: die begehrten: da, te, tegu(l) und die ermahnten: še, te, tekit, nagi, z.B. : Dass sie dir nichts anhaben! Sruog; T e g ul Herr bezahlt uns für die Arbeit Myk-Put; Hier, nimm dein Lnkv; Tinginy, du (nimmst) das Ei! PP; Erzähl mir, wie es dort war. Die Anregungsteilchen tegu(l), nagi können auch als Äquivalente von Sätzen und Substantiven verwendet werden, z.B. : Dass es ihm gefällt —laß saū (tun, nehmen, gehen) Simon. d) Anfänger: na ja, das. Diese Partikel markieren den Anfang eines Satzes und eines größeren Textabschnitts, der in der Idee vereint ist. Sie werden meist in der Umgangssprache und in übertragener Fiktion verwendet. ją Be häufige Komplexe von zwei und mehr Teilchen mit den ihnen jų nahestehendiš en Adverbien: na(nu) und, schon, das, hier ja, schon ar und, das und, su das jetzt, das schon, na na na na na na na na ar das schon, na hier das schon, schon na jetzt das, das jetzt, das und, das schon, das hier, das nur, das wahr, das doch, das hier und, das schon hier, das hier und, das schon, also so, das schon, das schon und, das schon. va va va Diese Partikel wurden bisher nicht in die Klassifizierung į von Partikeln aufgenommen. Aber die Funktion ist genauso jų deskriptiv. Die Anfangsteile und Komplexe — helfen, den Text in Teile, einzelne Sätze aufzuteilen und jų 48 verbinden die Exteineinheiten (Sätze) zu einem Ganzen. Mit ihnen scheint es bequemer zu sein, einen neuen Gedanken, Satz, Rede in Dialogen zu beginnen, sich an wen zu wenden oder unkategorisch auf Fragen zu antworten. Zum Beispiel: : N a, Mutter, wieder überlebte Jahre LzP; "Ich werde zuerst reiten!" Der Wolf schrie. "Nein, du! — traf Fuchs Piet; Hallo, Schwester (mit gefüllten Gläsern)! Sruog; —Du willst heute nicht einmal spazieren gehen? Ich weiß es nicht. - Ich bin ein Mann, der sich für Vögel interessiert. Er hat nicht gefragt. N a und Simon wurde krank; Nun, hier ist es au du übertreibst Myk-Put; Nun, jetzt ist es dieser Herr nicht mehr weiß, was do ytSlan; Es ist gut, dass ich nicht zu Piet kam. "Aber das riecht so." —Es riecht schon nach Paukst; Also, ich plaudere, ich plaudere Erde. Wie die anderen Satzteilchen werden auch die Anfangsteilchen als Satzäquivalente verwendet, wenn die Aussage aus dem Kontext klar ist und man sie nicht mehr wiederholen will. VZ. : - Ach ja! Ich hätte mich auch verliebt... (Sie würden verliebt sein) Hey, du bist fähig, als kg SRag; —Ein Mann kommt nach Hause, nachdem er gegessen hat, wahrscheinlich Jurgela. —Tai j a uw! —stimmte Elsa unerwartet zu (sie kommt wirklich dringend zurück) Piet. Die Anfangsteilchen werden auch mit den Akzeptanzund Frageteilchen verwendet, die als Satzäquivalente fungieren. Zum Beispiel: —Also, im nächsten Frühjahr ist das Gymnasium fertig. —Es ist bereits ein IP-Vogel; »Wie geht es dir?« Er fragte. »Ich bin es!« —öffnete Bruder Piet; "Wollen Sie nicht lügen?" »Das ist vielleicht nicht der Vogel.« Also? Ich habe gehört, dass der Vater dich schon ins Seminar bringen will. Ra. 3. Expression von Partikeln 3.5. Einige dieser Partikel unterstreichen die Bedeutung, Intensität der Wörter, ihrer Gruppen und Sätze, während andere sie emotional färben. a) Betonungszeichen: ja, und, doch, dass, wie, das, nur, hier, hier, da, z.B. : Und es war ja die Krankheit furchtbar lang Vaizg; Es ist nichts Schlimmes passiert, sagte Bill. Ich kann nicht verstehen, warum die Bienen mich nicht mögen. Hier ist es gestern, als er einen überquerte! Myk-Put; V a Märchen, va Plagen, wo iš sie entstehen Slan; I' a i das Pferd hat sich verbessert (es ist besser geworden) Siehe; Er verflucht dich, er verfluca d ht den už Wald!.. Gemüse; Eins k a i p Er packte die Gabel, su ta Schütteln! BsRP; Die Kinder tanzten nur, sie liefen nur Balch. Diese Partikel haben auch in verschiedenen Kontexten verschiedene Bedeutungen (hier, da, zeigen, beginnen, nur unterscheiden, anregen, va — vergleichen). — — — — b) Emocinės: 0, oi, vai, vei, ėgi, ogi, ugi, pvz. : Oh, sie und ihre Puppen... schreien unanständig Don; Wer hat dir, Junge, das schöne Weben beigebracht? — O gi aš selbst Slan. Diese Teilchen sind Emoticons ähnlich. 4. Diese Gruppe von Teilchen besteht aus Zufallsteilchen. 3.6. Gemäß der Differentialfunktion unterscheiden sich die im Auge dargestellten und nachgeahmten Wörter nicht von anderen Partikeln: Sie sind keine Satzbestandteile, sie modifizieren ir und betonen die HandlungWörter, denen sie normalerweise im Satz vorangehen, modifizieren und betonen die Handlung, sie betonen die Bilder und Töne, die sie erzeugen. 49 jų Also, diese Wörter, wie ir andere Partikel, übertragen ihre semantische Ladung auf andere Wörter (Verben) Bedeutungen einfärben. Der einzige Unterschied zwischen Figurativen und Imitativen und anderen Partikeln ist, dass sie normalerweise zu Verben — gehören, d.h. Sie müssen eine tą Verwaltungseinheit definieren. Andererseits lässt sich durch diese Benutzung die ir spezifische darstellende jų und simulierende Bedeutung erklären, d.h. Sie betonen und betonen die Art der Handlung, die die Verben ausdrücken. Die in Betracht kommenden Wörter gehen meistens zu solchen Verben, die dynamisch bedeuten (Laufen, Werfen, Schneiden) und plötzliche Handlungen, sowie Handlungen, die mit Geräuschsu en von Tieren, Naturphänomenen, verschiedenen Geräten verbunden sind. Die Vorworte, die diesen Verben vorausgehen, betonen und präzisieren die Bilder und Geräusche, die durch die Handlungen hervorgerufen werden. Zum Beispiel: : Virrr mò ka Maus Höhle į Vvr; D Z Zz Wasser begann zu fließen Alif Lam Mim Nun, Jungfrauen, jetzt v e v e Singen Sie! Wahl Genial. dz z... d Zinn nn — be Pause klingelte das Telefon Kommen Sie. Oftmals werden diese Wörter verwendet, um den Eindruck du von Bildern und imitierten Klängen zu verstärken und hervorzuheben, indem sie dreimal wiederholt ar werden, z.B. : Kurni kurni läuft der Welpe St; Das Herz schlägt immer noch Rd; Dan dan dan skamba varpas Kp; Der su Vater warf das Geld in den Teller Val; Schluck, schluck, schluck Val. Andere Partikel (normalerweise modifizierbare) werden ebenfalls wiederholt, um die Bedeutung zu betonen: noch noch, schon schon, nur gerade, nur gerade, z.B. : Nur nur auf dem Bett liegen und lange nicht schlafen Bil; 1908 wurde er zum 1. Vorsitzenden der SED gewählt. Manchmal unterscheiden sich wiederholte Wörter in einzelnen Lauten, um denselben Zweck zu erfüllen – die imitierten Laute und Bilder klarer auszudrücken, z. : Hallo! — eine Kugel von Vien; Motor nur crash flachgeschmissen Mlt; Wir haben uns mit Herrn LzP unterhalten. Sehr oft kommen zu solchen Wörtern noch andere Partikel hinzu: und, dass usw. —um die Plötzlichkeit und Intensität der Handlung zu betonen, z.B. : Frösche trüben trüben und sprang ins Wasser Skr; Tarrr Donner, der Ds verschmutzt; Die Leute sind vor Kälte geschrumpft, sie fliehen aus Kairo. Bildwörter und Nachahmungswörter überschneiden sich manchmal in ihrem akustischen Ausdruck oder ähneln den Verben, die sie modifizieren und betonen. In solchen Fällen ersetzen sie fast die Verben. Zum Beispiel: : Kinder kurny kurny und murmelte Uzp; Brazdu br az du jemand auf der Wand nubrazdéjo Rm; Ci uz 7 kad éiauzia Griz; Ku ku ku kukena Igel Ds. | Indem sie die Handlungen, die das Verb ausdrückt, darstellen und imitieren, ersetzen diese Wörter oft die Verben selbst, sie sind deren Äquivalente. Das Verb wird in solchen Fällen vom Kontext wahrgenommen, die Substantive des Gegenstandes nehmen die iš Position des o Prädikats ein po (Bd. die entsprechende Funktion der beschreibenden Teilchen §3.4). Zum Beispiel: : 50 Nur bab apt (geklopft) sofort zwei Äpfel auf dem Boden grz; S lkine du k st (hatte) į Seite Gs; Diedas dr a k (Glühbirne) Bobs schließlich er Kopf Prog; Der Ort liegt am Ufer des Flusses Brda (dt. Manchmal werden Strichzeichen, wie Emoticons für bestimmte Partikel, in der ardazodZziy-Position als Ersatz verwendet. In solchen Fällen ir haben ar Sie-Wörter einen vorangestellten Stilton, z.B.: | Es scheint mir k wešt Skr; Nun sollst du das Land mit seinen Weideflächen besitzen. Arbeitete, arbeitete und arbeitete, um An auszuspionieren; Es gibt ein Mädchen, das ähnlich aussieht wie KlvrZ. 7, 10; 7, 11; 7, 12; 7, 13; 7, 14; 7, 15; 7, 16; 7, 17; 7, 18; 7, 19; 7, 20; 7, 21; 7, 22; 7, 23; 7, 24; 7, 25; 7, 26; 7, 27; 7, 28; 7, 29; 7, 30; 7, 31; 7, 32; 7, 33; 7, 34; 7, 35; 7, 36; 7, 37; 7, 38; 7, 39; 7, 40; 7, 41; 7, 42; 7, 43; 7, 44; 7, 45; 7, 46; 7, 47; 7, 48; 7, 49. Teilchen: Diese Aas —aber (schlechte) schnek. 3.7. Wie das untersuchte Material zeigt, unterscheiden sich die Partikel hinsichtlich ihrer differenziellen Unzität im Satz — ihre lexikalische Ladung zur Färbung des vom Verb ausgedrückten Verlaufs zu lenken — im Wesentlichen nicht von den anderen Partikeln und sind als deren Untergruppe und nicht als eine eigene spezifische Klasse von Wörtern der litauischen Sprache zu betrachten. Semantisch gesehen haben diese Wörter sowohl modifizierbare als auch ausdrucksvolle Partikelmerkmale: sie modifizieren auf ihre Weise den Verlauf bestimmter Verben, indem sie das Bild und den Klang der entsprechende en Handlung nachahmen ir und darstellen. p. — In der Grammatik werden diese Wörter daher am besten als eine separate Untergruppe von rie Partikeln behandelt. 4. Ähnlich wie Aussagen zu Partikeln könnte man die sogenannten ir charakteristischen Formantsu en zuordnen - Ja. Diese Verbformen werden nur bei Verben mit derselben Wurzel verwendet: bėgte bėgo, mest etė, klykte klykė, plg. Abgebildete und simulierte Partikel: bumt bumsėjo mt (siehe Abschnitt 4.4) §3.6). Diese Wörter ir sind auch kein eigenständiges Element des Satzes, sondern es in der Regel ein Umstand der Handlung, sie verstärken und färben nur den Charakter der durch das Verb ausgedrückten Handlung, zeigen die Intensität. do ne o jo Die Oma war froh, dass der Sohn ihren Spott vergessen hatte Krew; Araleus-- Farm pr a § y t e Bitte mehr auffällig für andere už Simon. ist wie versproir chen dem Priester, aber weder m an yt e Ich wollte nicht zum Arzt gehen. Ein bestimmter Kontext legt manchmal eine bedingte Bedeutung ir dieser Wörter nahe, z.B. : Ich werde die Löcher nicht d e bedrohen, ich te werde sie anfangen Kp; Und wie ne viel Arsin ist da draußen? Erde. Somit gehören diese Wörter in Bezug auf ihre Differentialfunktion im Satz auch zur Klasse der Partikel rie. (könnte zu expressiven Akzentteilchen zugeordnet werden, siehe §3.5 a). Sie sind nicht sehr produktiv und neigen aufgrund ihres konstanten Gebrauchs dazu, sich an der Wurzel des Verbens zu hängen. Wörter su mit Suffix -tine, verwendet mit su Verben mit verschiedenen Wurzeln, die eine Umstandsfunktion haben, werden als Adverbien betrachtet, z.B. : Er kaufte ein Brett, um zu sprechen. Aber die Wörter der letzteren Art, die Verben der gleichen Wurzel folgen, haben einen Kontext ne (Adverb), aber die Zeichenfunktion (Partikel), z.B.: papá akkor lstin Jo kibelte menni együtt me ai Simon. Er liegt jetzt li liegend (bewegt sich nicht) PC. 51