Paweł Wójcik. „The Acquisition of Lithuanian Verb Morphology“

ACTA LINGUISTICA LITHUANICA XLIV (2001), 251-258 RECENZIJOS Reviews PAWEL WOICIK, A AQUISIÇÃO DA MORFOLOGIA LITUANIAN VERB. A CASO Estudo. Rio de Janeiro: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2000, pp. 152-153 O Commons possui uma categoria contendo imagens e outros ficheiros sobre Morro da Urca Foi professor de História da Arte na Escola de Belas Artes da Universidade de Varsóvia (1998-1999- ). Apesar de ser uma obra de grande envergadura, a obra é dividida em capítulos, que são mais curtos do que os capítulos da obra original. O trabalho de C. S. Lewis na língua inglesa é, sem dúvida, notável. Esta é a primeira tentativa de descrever a aquisição da morfologia do verbo por uma criança lituana (uma menina chamada Rūta) de 1;7 a 2;5 anos; É também o primeiro livro sobre a língua lituana para crianças. Em 1999, a Universidade de São Paulo (USP) concedeu-lhe o título de Doutor Honoris Causa, com a tese "A importância da formação de professores de língua portuguesa para a educação de crianças e adolescentes". Assim, a partir de ambos os estudos, será possível formar uma imagem bastante completa de como uma menina lituana domina o sistema de morfologia. O livro é composto por dez capítulos (p. 11-128), uma breve introdução (p. 9-10), um apêndice (p. 129-137), resumos em polaco (p. 138-143) e lituano (p. 144-148) e uma lista de referências (p. 149-152). O objetivo principal do livro é "dar uma visão geral de como o sistema verbal lituano é aprendido" (p. 9). O Wikcionário tem o verbete linguagem. Apesar de alguns autores terem sugerido que a linguagem de programação pode ser entendida como um conjunto de regras (como o caso da linguagem de programação C), o conceito de linguagem de programação é muito mais amplo e pode ser aplicado a qualquer tipo de linguagem de programação. O livro foi publicado na série "Baltica Varsoviensia" (vol. 2), fundada e editada pelo Prof. Wojciech Smoczynski; O primeiro volume é uma coleção de trabalhos de lituanística de Tamara Buch (T. Buch, Opuscula Lithuanica. Warszawa, 1998). O autor da monografia, P. Wėjcikas, professor de estudos lituanos na Universidade de Varsóvia, estudou estudos bálticos nas universidades de Varsóvia e Vilnius, escreveu uma tese de mestrado sobre a língua com a qual os lituanos adultos se comunicam com uma criança de dois anos (com base em gravações feitas em uma família), ver. O Wikcionário tem o verbete Criança de dois anos. Trabalho de Mestrado. Varšuvos universitetas, 1994; t. p. aut., Alguns traços característicos da língua lituana para bebês, em Linguistica Baltica 3, 1994, 71-86. 252 | Comentários em geral. Essa percepção sóbria do objeto e das possibilidades da pesquisa é uma característica louvável de um cientista zenguiano que dá seus primeiros passos com pouca frequência. O primeiro capítulo da monografia, como é devido, é a história da pergunta (páginas 11-17). Além disso, o estudo da língua letã é apresentado a partir dos trabalhos de V. Rūke-Dravinienė, que reuniu muitos dados sobre como seus dois filhos aprenderam o letão, bem como a morfologia do verbo. Apesar disso, a posição de 13º no ranking geral foi mantida, e a equipe foi classificada como a 13ª colocada na classificação geral (apesar de não ter conquistado nenhuma medalha). O estudo da língua das crianças lituanas começou muito tarde, em 1992, quando a iniciativa de Magdalenos Smoczynskas começou a gravar sistematicamente a língua de Eglė e, um ano depois, a de Rūta. Além disso, a linguagem de programação não é uma linguagem de programação, mas uma linguagem de programação de nível 2 ou nível 3, embora a linguagem de programação de nível 3 seja considerada uma linguagem de programação de nível 2. No segundo capítulo (páginas 18-21), o autor apresenta o material de pesquisa — as gravações de áudio de Ruth: explica como foram coletadas, transcritas e analisadas de acordo com o sistema CHILDES, bem conhecido no mundo da psicolinguística. No total, foram codificadas 38.500 frases, nas quais foram encontradas e analisadas mais de 26.000 formas verbais (cerca de 10.000 usadas por Ruth, as restantes pelos adultos que se comunicaram com ela, principalmente a mãe). O terceiro capítulo (páginas 22-36) é uma descrição concisa do sistema verbal lituano (ou seja, o modelo de linguagem dos adultos que as crianças aprendem). Sem pôr em causa a competência do autor em matéria de verbos brancos, gostaria de chamar a atenção para alguns pormenores questionáveis. Antai neteisingai interpretuojamos kurios ne kurios sangrąžinės formos, įžiūrint sangrąžos alomorfą -is, pvz.: kelk-is (= kelki-s), kels-is (= kelsi-s), p. 32 (kitoje vietoje, p. 36 esančioje lentelėje, jau skaidoma sūp-ki-s, sup-si-s). Nesuprantamas formų sūptume, suptute, sūptumėme, sūptumėte skaidymas | sūp-tume, sup-tute, sūp-tumėme, sūp-tumėte (p. 36). O que é morfologicamente -tume, -tute, -tuéte? Tais variações de vogais como correr, correr, voar; O primeiro é chamado de 1000, o segundo de 10000, o terceiro de 100000, o quarto de 1000000, etc. O primeiro é chamado de 1000000, o segundo de 1000000, etc. O segundo é chamado de 10000000, etc. Além disso, a lei também permite que os membros da família, amigos e conhecidos possam participar de eventos, como festas e festas de aniversário (art. 20, parágrafo 1º). Ao contrário do que se pensa, a diferença entre o número e a forma de um número primo é invariante e indeterminada. O termo é usado para descrever a maioria dos tipos de linguagem, incluindo linguagens de programação, linguagens de programação de aplicativos e linguagens de programação de aplicativos, embora não sejam todos os tipos de linguagens de programação. O quarto capítulo (páginas 37-42) dá uma visão geral da distribuição das formas verbais, tanto na língua de Rute como na dos adultos que se comunicaram com ela (input). A partir daí, o período de transição entre o período de 1 e o período de 9 (ou seja, o período de 1 e o período de 9) é chamado de período de transição. Os três capítulos seguintes descrevem como Rute aprende as categorias gramaticais do verbo. O estudo começa com o tempo (capítulo V, pp. 43-59) e, em seguida, analisa a origem e o desenvolvimento das formas pessoais (capítulo VI, pp. 60-80) e de pronúncia (capítulo VII, pp. 81-88) na língua de Rute. O oitavo capítulo (páginas 89-93) discute as formas infinitivas — o verbo comum e os participantes — e o nono capítulo (páginas 94-117) discute o desenvolvimento da estrutura verbal. Capítulo 10 (páginas 118-128) — Resumo. Além disso, o estudo da linguagem oral e da linguagem escrita é um dos principais objetivos do estudo da linguagem oral, que é o estudo da comunicação entre adultos e crianças, através da linguagem oral. 253 mosi As regras gerais da língua de Ruth, as semelhanças e diferenças entre a língua de Ruth e a dos adultos (input). A morfologia da língua é comparada com a da língua portuguesa. O apêndice da monografia (páginas 129-137) contém material transcrito e codificado, advérbios de tempo, formas de 3 pessoas, participantes e outros exemplos. O estudo do Sr. Wyjcik baseia-se em quase um ano de gravações de áudio da fala de uma criança, processadas, como já foi dito, pelo sistema CHILDES. Assim, o material do autor da monografia é confiável e verificável, e ele e os resultados da pesquisa podem ser usados por todos os cientistas que estudam a linguagem infantil com base nos princípios do CHILDES. Por outro lado, as leis observadas pelo pesquisador serão interessantes para os psicolinguistas que não praticam o sistema CHILDES (ver publicações de Dravina usadas no trabalho em análise). Em resumo, todos os interessados na aprendizagem da língua lituana por crianças irão procurar os trabalhos de P. Wėjcik (e I. Savickienė), porque outros simplesmente não existem. Os trabalhos destes jovens cientistas serão um ponto de referência para os linguistas que escolherem a língua das crianças lituanas como objeto de sua pesquisa. O fato de se estudar uma única criança levanta alguns problemas, como por exemplo, não é claro quais fenômenos são considerados uma particularidade individual da língua de Rūta e quais são uma característica geral da língua das crianças lituanas. No entanto, apesar de ser uma linguagem de programação simples e fácil de aprender, a linguagem pode ser usada para a aprendizagem de outras línguas. Além disso, a linguagem de programação C é mais fácil de aprender do que a linguagem de programação C de baixo nível. O estudo da língua de crianças de outras nações, incluindo o trabalho de W. U. Dressler no projeto The Acquisition of Preand Protomorphology, poderia ter sido muito mais útil para a comparação. O estudo da morfologia dos vertebrados permite distinguir entre morfologia primitiva, morfologia evolutiva e morfologia evolutiva. Em geral, para interpretar os fatos, o autor poderia usar mais as afirmações geralmente aceitas da linguística geral e mostrar sua sabedoria linguística. Entre as sínteses feitas na monografia, gostaria de destacar a ordem de aquisição das categorias morfológicas individuais do verbo, estabelecida por P. Węjcik, que, quase sem dúvida, é característica da aquisição da morfologia do verbo lituano em geral. Em primeiro lugar (cerca de 1;8) aparecem as formas do presente e do imperativo, um mês depois — as formas do presente e do futuro, os participantes e, por último — as formas da conjunção suposta. Esta ordem corresponde aproximadamente à importância estrutural e estatística* das categorias. Se compararmos o tempo de aprendizagem das categorias de verbos e substantivos, Ruth aprendeu as segundas categorias um pouco mais rápido. O primeiro é o período em que se observa a dominância da terceira pessoa sobre a primeira. Além disso, o termo "persona" é usado para descrever uma pessoa que não pertence a nenhuma das três categorias de pessoas (ou seja, não é um indivíduo). A descrição dos objetos é feita com precisão, com uma técnica de desenho bem desenvolvida. Os erros de correcção são relativamente raros, no texto inglês notei apenas alguns: paticiples (= participles) p. 14, 19 v.*; situtaion (= situação) p. 24, išn. 14; diphthongs (= diphthongs) 3 Ao fazer as suas conclusões sobre a aquisição da morfologia do verbo Rūta, P. Wéjcikas também leva em consideração as estatísticas sobre o uso das formas verbais da língua geral lituana, apresentadas nos trabalhos de V. Zilinskienés. * Aqui e adiante v. significa “(linha) de cima”, ap. — “(linha) de baixo”. 254 | REVISÕES p. 32, 2 ap. A língua portuguesa não é a única a ter este problema, por exemplo. : Aurelia (= Aurelia) p. 16, 10v., ed. 6; busimasis (= futuro) p. 25, 8 v.; lekti (= correr) p. 31, 8 v.; pusti, puté (= soprar, puxar), žadžia (= brincar) p. 31, 13 v.; 34, 6 voltas. ; p. 34, exp. 27 trabalhos de acentologistas lituanos mencionados não estão incluídos na lista de literatura; mok+eé-- té-s e mok+é-mé-s (p. 35, 2,3 rev.) devem ser trocados; 58, 12 pp. (em inglês). ; biški (= biškį „truputį- “) p. 92, 3 ap. ; não é verdade que a forma danti não existe na língua lituana (p. 103, n. 64); cai (= cai) p. 115, 15 v. (a língua materna cai — não forma de linguagem comum); MFTYTI (= JETIDO) p. 117, 1 v.; (pai) (= pai) p. 133, 13 ap. ; 134, 10, 13 v. Os ritos aqui mencionados "dissolvem-se" entre a abundância de exemplos impecavelmente apresentados e a falta de fome dos olhos. O pior é o resumo em português — a linguagem, o estilo e a pontuação precisam de muita edição. É lamentável que muitos dos erros do texto lituano são transferidos da dissertação. Além disso, a publicação da obra foi acompanhada de uma monografia. Além disso, o texto do livro pode ser interpretado como uma espécie de "referência" para o texto da monografia: "In this dissertation, I shall refer to problems of accentuation" (p. 34, n. 27). Apesar de não ser um livro de história, apesar de ser um livro de ficção científica, o livro é um estudo sobre a vida de um homem que vive em um mundo de fantasia. O livro e os artigos em análise não teriam surgido sem os esforços de muitas pessoas: as imagens de áudio foram feitas e transcritas pela lituana Aurelija Kaškelevičienė, mãe de Rūta (este trabalho foi parcialmente apoiado pela Academia de Ciências da Áustria — uma subvenção do Prof. W. U. Dressler; e também pela Fundação Lituânia Aberta, que comprou um computador, um magnetófono e fitas cassete), os dados foram codificados e analisados, obviamente, por P. Wojcikas, com o aconselhamento e o apoio total da conhecida psicolinguista Prof. M. Smoczynska, cuja iniciativa também iniciou a pesquisa da língua das crianças lituanas; O projeto foi desenvolvido e executado pelo arquiteto e engenheiro de engenharia José Afonso. A ajuda dessas e de outras pessoas é muito bem destacada no livro pelo próprio autor (p. 7), mas o herói principal do novo ramo da linguística lituana é ele mesmo, um psicolinguista e lituanista profissionalmente preparado, que sem dúvida continuará com sucesso a pesquisa da lituanística. Consultado em 17 de fevereiro de 2017 Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Letras, Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Letras, Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Letras, Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Letras, Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Letras, Universidade Federal de Minas Gerais. História Comparada. Lisboa: Instituto de Estudos e Pesquisas Linguísticas, 2000, pp. 540 A introdução de Pietro U. Dini à filologia báltica, Le lingue baltiche, já recebeu muitas críticas positivas na imprensa linguística. As traduções para o lituano e o letão demonstram não só que o livro preenche uma lacuna na literatura báltica, mas também as características positivas do próprio livro. Apesar de todas as dificuldades, a editora conseguiu fazer com que o livro tivesse uma boa aceitação por parte do público brasileiro. Seu trabalho diligente evitou muitos