Vytautas Sirtautas, Regina Petkevičienė, Česys Grenda. „Rinktiniai kalbotyros straipsniai“

RECENZIJOS | 201 LITERATŪRA CHRISTIANI, L. 1934: La cronologia dei papi, dalle origini a Pio XI. Tu sei Petrus. Enciclopedia popolare sulla papautė, Parigi: Librairie Bloud et Gay, 491-529. Scacchi, pag. 1977: Indeks-stownik do „Daukšos Postilė“ 2, Poznań: Edizioni scientifiche dell'Università Adam Mickiewicz. 1955: Simon Stanevičius, Vilnius: Edizione statale della letteratura di fantasia. 1997: Il movimento lituanista all'inizio del XIX secolo, Vilnius (editore non specificato). 1967: La lingua letteraria lituana del XVI-XVII secolo, Vilnius: Mintis. 1998: Il linguaggio e l'immagine, Milano, Edizioni Scientifiche Italiane. Vytautas Sirtautas, REGINA PETKEVIČIENĖ, ČESYS GRENDA, RINKTINIAI KALBOTYROS ARTIKLAI [Šiauliai:] Šiaulių universiteto leidykla, 2001, 288 p. Nel 2001 Vytautas Sirtautas, professore della cattedra di lingua lituana dell’Università di Šiauliai, ha compiuto 80 anni, mentre Regina Petkevičiene e Česys Grenda, docenti associati, hanno rispettivamente compiuto 70 Lietuvių kalbos institutas Antakalnio g. 6, 2055 Vilnius, Lietuva anni. Tutti e tre lavorano da circa 40 anni o più nella stessa scuola superiore della Lituania settentrionale (in precedenza era l’Istituto Pedagogico di Šiauliai) e insieme ai colleghi hanno preparato centinaia di insegnanti di lingua e letteratura lituane, migliaia di insegnanti di pedagogia e metodologia delle classi elementari e di altre specialità, hanno scritto o compilato non un solo libro di testo per studenti, manuali per scuole superiori (V. Sirtautas e scuole medie), hanno pubblicato un mucchio di articoli di divulgazione scientifica, metodologica e linguistica, partecipano attivamente a conferenze scientifiche. Per il libro che è stato ideato in occasione dell’anniversario, gli stessi autori hanno selezionato un pizzico di articoli dai loro scritti e, come si legge nella prefazione firmata dal collegio editoriale, in alcuni articoli hanno apportato qualche correzione o chiarimento. Il libro è stato redatto dal Prof. K. Župerka, capo della cattedra di lingua lituana dell’università, nel collegio dei redattori, oltre a lui, è entrato il decano della Facoltà di scienze umane doc. G. Kačiuškienė (Presidente) e il Prorettore dell'Università doc. J. sottolinea. Ogni sezione del libro inizia con una bella foto di un linguista in età matura e una biografia calorosa. Il Prof. V. Sirtautas è presentato ai lettori dal Prof. K. Župerka, doc. Il dottor Pepper. Il dottore e la dottoressa. Il dottor Č. Grendas, per molti anni capo della cattedra di lingua lituana dell’Istituto pedagogico di Šiauliai, —doc. G. Scacchi. Seguono gli articoli di ciascun autore pubblicati in più di una raccolta di lavori linguistici in diversi periodi. Le sezioni si concludono con bibliografie di lavori di linguisti (completamenti dell'indice bibliografico pubblicato in un libro separato nel 1999 e lavori del 1998-2000 aggiunti dal prof. V. Sirtautas). La bibliografia è stata compilata da R. Jakutienė, capo del dipartimento di bibliografia della Biblioteca dell'Università di Šiauliai. Questa è la struttura del libro. 202 | RECENSIONI Di seguito sono riportati gli articoli linguistici che compongono il libro. La pubblicazione contiene undici articoli e articoli del prof. V. Sirtautas di vario tipo e tema. Il primo articolo pubblicato nel libro Kokia tautos kalba (Vilnius, 1990) pubblicato nell'anno del Rinascimento è stato "Lingua come poesia". I sentimenti e i pensieri espressi nell’articolo sono racchiusi in due frasi estreme: la prima (“Ascolta come la lingua sacra ti sussurra un canto eterno: “Non dimenticarmi” — pagina 8) e l’ultima (“Siamo degni del nostro linguaggio!” — pagina 11). Nell’articolo “Criteri di classificazione delle parti ufficiali della lingua” del secondo volume della collana di lavori scientifici “Filologia e metodologia” (1995) vengono brevemente ricordati i fondamenti della divisione delle parti della lingua, mostrando un altro caso interessante della loro applicazione. In generale, come indicato nel titolo dell'articolo, si ferma alle parti ufficiali del linguaggio. L'assegnazione dei prefissi e delle congiunzioni non è un problema per il linguista, quindi sono trattati brevemente. È vero, si può dubitare dell'affermazione, persino evidenziata dalla stampa e ripetuta più volte, non di rado anche in opere di altri linguisti, che le preposizioni richiedono una vocale. Sono davvero, essendo parole di servizio, in grado di rivendicare il genere di una parola autonoma? Piuttosto, un verbo (e una parola in generale) ha bisogno di un prefisso per esprimere un certo significato, e l'aggettivo aiuta il verbo (e meno spesso un'altra parola o un genere - un avverbio, un participio, un semiparticipante) a farlo. Pensando in questo modo, sembra che le ambiguità menzionate nell’articolo riguardo allo status dei prefissi usati con gli avverbi (p. 14) siano meno evidenti. Tuttavia, la parte più importante di questo articolo è dedicata alla particella, la parte del linguaggio più difficile da identificare (p. 15). Le particelle sono confuse con gli avverbi (p. 15), è difficile distinguerle dalle congiunzioni e persino dagli emoticon (p. 16). Vengono discussi alcuni esempi (dar; vėl, vos; kaip, tartum) e si fa riferimento forse più a 3DŽ, alla grammatica della lingua lituana e ad altre pubblicazioni per le incoerenze che si verificano nella valutazione (e nella denominazione) di queste parole. In alcuni punti si rimproverano addirittura gli autori di queste disuguaglianze, per esempio si dice che “è scomodo quando gli stessi fenomeni linguistici sono trattati in modo diverso in opere diverse (anche pubblicate dalla stessa istituzione)” (p. 13). Ma quando si tratta di cose che non sono sufficientemente distinte, quando questa separazione è ancora in corso agli occhi dei ricercatori e degli utenti (e l’articolo ammette che le particelle “hanno caratteristiche piuttosto tenui”, p. 19), la percezione e la presentazione disomogenee delle stesse cose non dovrebbero sorprendere molto, almeno per gli scienziati. E non importa se lavorano in una o in diverse istituzioni. Dopo tutto, tutti capiscono che l’uniformità forzata o anche volontaria porta solo alla stagnazione del pensiero e della scienza stessa (ciò non significa che qui si giustifichino errori, inesattezze o inspiegabili disuguaglianze). Finché la scienza è viva, non mancheranno le diverse comprensioni delle stesse cose e le loro diverse interpretazioni. Pertanto, la conclusione dell’articolo, secondo cui «queste cose meritano di essere studiate più attentamente, poiché esistono anche casi di transizione», è pienamente condivisibile. Negli ultimi due decenni V. Sirtautas si è dedicato maggiormente alla cosiddetta linguistica del testo, scrivendo con i suoi collaboratori il primo libro di testo lituano in questa direzione per le scuole secondarie, Texto paslaptys (Vilnius, 1995). Anche la raccolta di articoli di linguistica è la migliore rappresentazione di questo filone di interesse del professore, con quattro pubblicazioni del 1982 e del 1997-1998 (Sintassi del testo e analisi della frase coesa, Questioni generali di teoria del testo, Dalla teoria del testo e Luogo e testo). Essi toccano molti aspetti della teoria linguistica del testo, non solo brevemente, ma anche in modo più ampio (per esempio, la localizzazione) e spiegano alcuni termini speciali. Questi termini, anche molto rari, in particolare prestiti, sono usati in questi articoli in quantità considerevoli. Alcuni di essi, usati in opere non lituane di alcuni linguisti stranieri e che duplicano altri termini comuni, i linguisti lituani probabilmente non li conoscono. RECENSIONI | 203 non richiesto. È vero, V. Sirtautas dice di usare deliberatamente più termini, secondo lui, “ciò aiuterà a leggere la letteratura in altre lingue, inoltre non è chiaro quale di essi si afferma” (p. 21). Forse a volte può aiutare qualcuno che legge in una lingua straniera (se gli venisse in mente di cercare informazioni non nei dizionari o in altre pubblicazioni di quella lingua, ma in un articolo scritto in lituano), ma al testo lituano non aggiunge chiarezza tale uso. Invece di aggiungere un paio o più termini diversi (anche se per ignoranza, che si imporrà), sarebbe più importante creare un sistema coerente di termini basato sulla comprensione dello stesso ricercatore. Nell’articolo “Questo albero si chiama quercia” (dalla rivista della lingua madre del 1993) si fa riferimento alla correzione della costruzione nazývají se přímé věty (= sono chiamate frasi dirette) inserita in una recensione di un libro di testo scolastico e si difendono argomentando il verbo e il sostantivo ricorsivi di questo tipo di affermazioni. La direzione del cambiamento dei significati delle parole lessicali (insieme — parte, concetto generale — concetto parziale, oggetto — caratteristica, ecc.) è stata esaminata nell’articolo “I significati delle parole e il loro cambiamento nelle lingue baltiche” (pubblicato nella pubblicazione “Reliquie della lingua e della cultura baltiche occidentali”, Klaipėda, 2000, vol. 3). Qui si tratta di una materia scientifica ampia e complessa, si può dire solo mossa, presentata, secondo le parole stesse dell'autore, solo come un mestiere di cambiamento di significato (p. 75). Questo è un buon inizio. E' assolutamente necessario non abbandonare questo tipo di ricerca, ma approfondirla e svilupparla ulteriormente. L’articolo “Il corpo, l’anima e altri concetti” (dal libro “Il corpo nella cultura lituana”, Šiauliai, 2000) potrebbe essere considerato anche un articolo esplorativo. Qui, tra le altre cose (ad esempio, riflessioni sulla storia della filosofia), viene dato uno sguardo al significato e all’uso delle parole “corpo”, “spirito”, “anima” e “fantasma” nelle diverse lingue e alla loro etimologia. Come è noto, due di queste parole (spirito e anima) nel linguaggio comune sono intrecciate, ma come i termini religiosi sono chiaramente distinti in nero, questo è ben visibile anche dall’interpretazione di queste parole *DZ (cfr. spirito “5. Nella mitologia, nella religione e nella filosofia idealistica — l’incarnato, l’entità adorata, l’organizzatore dell’essere” e l’anima “3. Religione. L’essenza immateriale e immortale dell’uomo, che dà vita al corpo e se ne separa con la morte»). L’articolo si basa su questo dizionario, ma entrambi i significati sono erroneamente attribuiti alla parola spirito (p. 88). In aggiunta, sono stati aggiunti alcuni articoli non linguistici. Si tratta dell’articolo “Stasys Šalkauskis — pioniere della metodologia del lavoro scientifico”, ristampato dal quarto volume di Acta Paedagogica Vilnensia (1997) e dell’articolo “Come imparare le lingue”, pubblicato nella già citata pubblicazione delle reliquie delle lingue e della cultura baltiche occidentali. Nel complesso, gli articoli del linguista riflessivo V. Sirtautas sono interessanti da leggere, anche se a volte un po’ frammentari e potrebbero essere migliorati. Essi suscitano riflessioni, la lettura non è il desiderio di discutere con l'autore, prendersi cura di qualcosa di più ampio per spiegare o verificare. In questo senso sono estremamente utili, perché contribuiscono al progresso del lettore e della scienza stessa. Tutti e cinque i doc. Gli articoli di R. Petkevičienė sono stati pubblicati tra il 1977 e il 1999 in riviste scientifiche di linguistica (Kalbotyra, Filologija ir metodika, Filologija e Linguistica Lettica) e tutti riguardano lo studio di vari tipi di sillabe iniziali aperte di parole lituane non consonantiche. In questi articoli sono esaminate in modo approfondito, con numerosi dati numerici presentati nel testo e in numerose tabelle, le sillabe iniziali delle parole di tipo #CV-, #CCCV-, #CCVC,, #CCCVC,_ e #CVC_, sulla base delle parole bisillabiche lituane contenute nella seconda edizione del Dizionario della lingua lituana moderna e dei loro generi bisillabici. Nei primi articoli del ciclo in Parole non congegnate, gli articoli chiamano parole non preposizionali e non congegnate (cfr. p. 106 del libro in esame). 204 | RECENSIONI spiega la metodologia di lavoro e le basi della selezione del materiale. Questi ultimi sono un po' diversi (inizialmente sono state eliminate non solo le parole internazionali, ma anche quelle che hanno certificati dialettali e quelle considerate obsolete, inoltre dal secondo articolo sono stati conteggiati i sessi delle parole bisillabiche selezionate), quindi i dati numerici non sono compatibili in tutti gli articoli. Gli articoli sono essenzialmente di natura computazionale: forniscono dati quantitativi del materiale raccolto, mostrano tutti i campioni di fonemi consonantici iniziali rilevati e la loro associazione con tutti i casi rilevati di espressione di base della sillaba. Viene anche calcolato il numero di sillabe che potrebbero essere presenti in una lingua e, confrontandole con le sillabe esistenti, vengono mostrati i decimi di realizzazione e di frequenza. È vero, da qualche parte nelle tabelle ci saranno degli errori di correzione, per esempio, le sillabe #Vtipo potrebbero essere 11, sono 10, la realizzazione è data 99,9196 (p. 118, tabella 1), mentre dovrebbe essere 90.91%; #CC. VC. Le sillabe possono essere 428, rilevate 146, realizzate 51,95% (p. 129, tabella 1), mentre secondo le cifre fornite dovrebbero essere 34,1196, ecc. Per un lettore amatoriale, la quantità di numeri potrebbe non essere interessante, ma per la scienza è una cosa molto importante e necessaria. Gli articoli forniscono un quadro preciso della composizione e della distribuzione delle sillabe studiate. Il linguista scrive in modo coerente e fluido. Grazie a ciò, leggere i suoi articoli informativi non è solo interessante, ma anche facile. L'unico inconveniente per il lettore è l'uso confuso di termini diversi o di varianti per lo stesso concetto. Per esempio, in quattro articoli su cinque (eccezione fatta per il primo, il più antico) si usano sempre in modo alterno i termini centro della sillaba e nucleo della sillaba, in tutti gli articoli qui fonemi vocalici, fonemi consonantici, qui fonemi vocalici, fonemi consonantici, talvolta anche fonemi vocalici (p. 159). In alcuni punti queste vicinanze convergono anche nella stessa frase, per esempio: “Tra i fonemi vocalici che formano le combinazioni #C+V (ovunque qui è evidenziato il mio —St. K.) la maggiore capacità di unire i fonemi consonantici è caratterizzata dai fonemi vocalici non tesi (corti)” (p. 115); “Alcuni fonemi e archifoni iniziali, rari e prima del centro monofonico della sillaba, non sono affatto collegati dai nuclei bifonici del tipo #CVC__ [...]” (p. 162); “L’associazione dei fonemi delle singole consonanti al nucleo esteso è conforme ai limiti della distribuzione contro i fonemi vocalici: se un singolo fonema consonantico non può essere associato al nucleo vocalico monofonemico, non può essere associato al centro esteso che inizia con quel fonema vocalico” (p. 159). Questa alternanza di termini distrae il lettore: la sua attenzione viene sempre distolta dai pensieri stessi verso la loro espressione, e per un lettore meno esperto può anche fargli girare la testa. Nel linguaggio tecnico (quindi anche scientifico) questa varietà di termini o altre denominazioni non è una cosa buona. Quasi tutti (cinque su sei) doc. Gli articoli di C. Grenda provengono dalla sua principale area di interesse —la sintassi. L’articolo “Identificazione di relazioni sintattiche più complesse in combinazioni di parole e frasi” tratta casi non standard, anche se non rari, di relazioni tra parole e generi e mostra come rappresentare tali relazioni. Questo articolo, pubblicato due decenni fa nella rivista Teaching and Educational Issues (1980, vol. 13), dovrebbe essere ancora attuale, specialmente per quanto riguarda l’insegnamento. Nel grande articolo “Composizioni verbali con la comunicazione dell’oggetto”, pubblicato per la prima volta in Linguistica (1965), viene fornita un’analisi dettagliata delle composizioni verbali in cui “l’azione del membro principale è eseguita da un soggetto e quella della comunicazione affine — da un altro soggetto” (p. 195), ad esempio: dirgli di andare, spingerlo ad affrettarsi. Entrambe le combinazioni vengono esaminate separatamente, raggruppate in base al significato dei verbi che le compongono (mandato, permesso, richiesta, divieto, scorrimento, ecc.) e all'interno di questi gruppi vengono distinti i tipi di combinazioni di parole. Le affermazioni sono derivate da un'abbondante | linguaggio vivente, folklore, materiale di narrativa, inserito un certo numero di bellissimi esempi. In alcuni casi sono state fatte osservazioni pertinenti sulla specificità di alcune combinazioni di parole in esame, usate in singole regioni, e sulla loro credibilità per la lingua comune attuale. Ad esempio, dopo aver riflettuto, gli articoli di C. Grenda sono scritti in modo molto chiaro, convincente, i pensieri non sono solo ben ponderati, ma anche espressi con precisione. I suoi articoli sono facili da leggere anche dopo una giornata di lavoro. Interessante e utile per la scienza e l'insegnamento è questa raccolta collettiva di scritti di linguisti ben noti. L’idea stessa dell’Università di Šiauliai di onorare i suoi eminenti insegnanti e scienziati è bella e benvenuta. Si tratta probabilmente della prima commemorazione significativa di un linguista lituano vivente nella nostra regione. URL consultato il 12 dicembre 2018. ^ (EN) 2001-2002 2. 205) e dopo aver ricordato che vengono usati nella Lituania orientale, Č. Grenda afferma cautamente che essi “difficilmente sono adatti al linguaggio comune” (p. 206). La cautela è certamente necessaria: se qualcuno usasse una tale costruzione, gli insegnanti, i docenti o gli editori dovrebbero correggerla? Oltre alle cose di uso comune, nella lingua comune devono avere spazio anche le combinazioni di parole, le parole o i loro generi più rari o conosciuti solo dai suoi parlanti di una determinata regione. Importanti questioni sintattiche sono trattate anche negli articoli “Semantica del verbo e struttura della composizione di parole” (dal libro “Semantica della frase univoca”, 1982), “Opposizione dei segni di determinazione/indeterminazione nelle costruzioni verbali con sostantivo” (Kalbotyra, 1979) e “Il ruolo sintattico della comunicazione nella frase” (Scuola sovietica, 1980, n. 3). Del resto, non è chiaro il motivo per cui, in quest’ultimo articolo, accanto al verbo ausiliare essere, che «indica solo il tempo e la condizione» (p. 272), siano stati inseriti tra parentesi i verbi dare e rimanere. Anche questi sarebbero considerati verbi ausiliari (ma vedi la morfologia del verbo) o è solo l'ambiguità del termine o l'imprecisione del suo uso? Fin dall'antichità, gli studiosi di grammatica si sono preoccupati dell'attributo. Che cos'è - una forma verbale (cioè, attribuibile al verbo) o un avverbio? Questa questione è stata discussa anche da C. Grenda nel suo articolo del 1974 "Sulla caratteristica locale nel sistema delle parti della lingua". Dopo aver riflettuto con l'attenzione che gli è propria, Platone indica ciò che, a suo avviso, unisce un attributo ad un avverbio, e poi menziona brevemente ciò che lo distingue dall'avverbio. Alla fine dell’articolo si deduce che l’aggettivo “non coincide affatto né con il verbo né con l’avverbio” (p. 267), ma le caratteristiche più evidenti che lo legano all’avverbio, quindi “sarebbe molto più opportuno considerarlo non come una forma propria del verbo, ma come una classe propria dell’avverbio” (ibid.). È un peccato che, scrivendo questo articolo, a C. Grenda, come a un buon sintattico, non sia venuto in mente di considerare più approfonditamente il ruolo sintattico dell’aggettivo — visto che già J. Jablonski aveva accennato che “Questo genere (aggettivo) passa nella frase con la parola di circostanza del modo o semplicemente con una certa parte del verbo” (RR I 326). Quest'ultimo aspetto merita maggiore attenzione di quanto non sia stato fatto finora. È particolarmente utile se l'aggettivo è associato a una ripetizione caratteristica della nostra lingua, come vecchio vecchio, nuovo nuovo, il più bello dei grandi, il più forte dei forti, uno per uno, le montagne delle montagne, i poveri poveri, andava andava, uscì andava, non ha parlato, ecc. In questo modo l'aggettivo appare inscindibile dal verbo. Sebbene nelle nuove grammatiche sia spostato all'avverbio, il punto non è posto, come non lo era quando si parlava di esso come di una forma verbale. Lietuvių kalbos institutas Antakalnio g. 6, 2055 Vilnius, Lietuva