Vytautas Sirtautas, Regina Petkevičienė, Česys Grenda. „Rinktiniai kalbotyros straipsniai“

CHRISTIANI, L. 1934: La chronologie des papes, des origines à Pie XI. Tu es Petrus. Encyclopédie populaire sur la papauté, Paris : Librairie Bloud et Gay, 491-529. 1999 : KupziNnowskl, Cz. 1977 : Indeks-stownik do „Daukšos Postilė“ 2, Poznań : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Adama Mickiewicza. 1955 : Jean-Pierre Léaud, écrivain français. 1997 : La France au début du XXe siècle, Éditions du Seuil, 1997. 1967 : La langue littéraire lituanienne du XVIe au XVIIe siècle, Vilnius : Mintis. 1998 : Le langage et l'économie, Éditions de l'Institut d'études politiques et économiques. Vytautas Sirtautas, REGINA PETKEVIČIENĖ, ČESYS GRENDA, RINKTINIAI KALBOTYROS ARTIKLAI [Šiauliai:] Šiaulių universiteto leidykla, 2001, 288 p. En 2001, Vytautas Sirtautas, professeur à la chaire de langue lituanienne de l’Université de Šiauliai, a fêté ses 80 ans, et les professeurs associés Regina Petkevičiene et Česys Grenda, leurs 70 ans. Tous les trois travaillent depuis plus de 40 ans dans la même école supérieure de Lituanie Lietuvių kalbos institutas Antakalnio g. 6, 2055 Vilnius, Lietuva du Nord (auparavant l’Institut pédagogique de Šiauliai) et, avec leurs collègues, ont formé des centaines d’enseignants de langue et de littérature lituaniennes, des milliers d’enseignants de pédagogie et de méthodologie des classes primaires et d’autres spécialités, écrit ou composé plusieurs manuels pour les étudiants, des manuels pour les écoles supérieures (V. Sirtautas et les écoles secondaires), publié une foule d’articles de vulgarisation scientifique, méthodologique et linguistique, participent activement à des conférences scientifiques. Les auteurs de l'ouvrage ont choisi une poignée d'articles parmi leurs propres écrits et, comme indiqué dans l'avant-propos signé par le collège de rédaction, ils ont corrigé ou précisé quelque chose dans certains articles. Il a été nommé directeur de l'Institut de langues orientales de l'Université de Genève, puis directeur de l'Institut de langues orientales de l'Université de Genève. M. G. Kačiuškienė (président) et le pro-recteur de l'université, doc. J. Le soulignement. Chaque partie du livre commence par une belle photo de l'auteur à l'âge adulte et une biographie chaleureuse. Le professeur de sciences de l'éducation, M. J. C. Silva, est présenté. R. Petkevičienę — Doc. Le docteur et la docteuresse. Il a été pendant plusieurs années le directeur de l'Institut de langues orientales de l'Université de Tbilissi. M. de Chambolle. C'est la première fois qu'un auteur de science-- fiction est récompensé dans plusieurs catégories. Il est l'auteur d'un ouvrage sur la littérature de l'Amérique latine, Les langues de l'Amérique latine, publié en 1998-1999 par l'Éditions du Seuil. La bibliothèque de l'université est dirigée par le directeur de la bibliothèque universitaire, M. R. Jacquet. C'est la structure du livre. 202 | RÉVIES Voici une révision des articles linguistiques inclus dans le livre. Le livre contient 11 articles et 11 articles de synthèse sur des sujets variés. Le premier article publié dans le livre Kokia tautos kalba (« Quelle est la langue du peuple »), publié à Vilnius en 1990, est « Lingva kaip poezija » (« La langue comme poésie »). Les sentiments et les pensées exprimés dans l’article sont enveloppés par deux phrases extrêmes, la première (Écoute la langue sacrée qui te murmure un chant sans fin : « Ne m’oublie pas! » — p. 8) et la dernière (Soyons dignes de notre langue! — p. 11). Dans son ouvrage de 1995 intitulé « Les critères de classification des parties de la langue officielle » (Lietuvių kalbos tarnybinių dalių klasifikavimo kriterijai), il rappelle brièvement les bases de la désignation des parties de la langue et montre un autre cas intéressant de leur application. Comme le titre l'indique, il s'agit d'un article sur la langue. La langue et les arts ne sont pas des sujets de prédilection, mais ils sont très appréciés. Il est vrai que l'on peut douter de l'affirmation, même soulignée par la presse et répétée plusieurs fois, non rarement dans les travaux d'autres linguistes, que les prépositions exigent une consonne. Est-ce vraiment, étant des mots de service, qu'ils peuvent revendiquer le sexe du mot autonome? Au contraire, un verbe (et un mot en général) a besoin d’un préfixe pour exprimer certaines significations, et le préfixe aide le verbe (et moins souvent un autre mot ou un genre — un adverbe, un participle, un semi-participle) à le faire. Cependant, il n'y a pas d'explication pour la présence d'une telle différence dans le nombre d'étoiles de la constellation (voir ci-dessous- ). Cependant, l’article consacre la plus grande place à la particule, la partie la plus difficile à identifier du langage (p. 15). Les particules sont confondues avec les adverbes (p. 15), et il est difficile de les distinguer des conjonctions et même des émoticônes (p. 16). Il est possible d'utiliser des phrases (par exemple : « Je suis là » ou « Je suis là ») et des phrases (par exemple : « Je suis là » ou « Je suis là ») pour exprimer des sentiments et des émotions. On peut même dire qu'il s'agit d'une « réflexion sur les différences entre les deux langues » : « Les deux langues ont des différences de prononciation » (p. 13). Mais quand il s’agit de choses qui ne sont pas suffisamment clairement séparées, quand cette séparation se produit encore aux yeux des chercheurs et des utilisateurs (et l’article reconnaît que les « caractéristiques des particules sont assez pâles », p. 19), la perception et la présentation inégales des mêmes choses ne devraient pas sembler très surprenantes, du moins pour les scientifiques. Et peu importe s'ils travaillent dans une ou dans différentes institutions. En effet, tout le monde comprend que l’uniformité forcée ou volontaire ne mène qu’à la stagnation de la pensée et de la science elle-même (ce qui ne signifie pas que l’on justifie ici les erreurs, les inexactitudes ou les inexplicables inégalités). Tant que la science sera vivante, il y aura des interprétations et des compréhensions différentes des mêmes choses. Il faut donc être entièrement d’accord avec la conclusion de cet article, à savoir que « ces choses méritent d’être étudiées plus attentivement, car il y a aussi des cas de transition ». Au cours des deux dernières décennies, V. Sirtautas s'est un peu plus consacré aux sujets de la linguistique du texte, avec ses collaborateurs, il a écrit le premier manuel lituanien de cette direction pour les écoles secondaires Texto paslaptys (Vilnius, 1995). Les articles sélectionnés de linguistique présentent également ce domaine d’intérêt du professeur, en particulier quatre articles publiés en 1982 et 1997-1998 (Syntaxe du texte et analyse de la phrase homogène, Questions générales de théorie du texte, De la théorie du texte et Emplacement et texte). Cette théorie a été largement utilisée dans la littérature, mais elle n'a pas été étendue à d'autres domaines (par exemple, la théorie des nombres) ou à d'autres domaines de la physique. Ces termes, même très rares, en particulier des emprunts, sont largement utilisés dans ces articles. Certains d’entre eux, utilisés dans les travaux non lituaniens de certains linguistes étrangers et qui dupliquent d’autres termes usuels, les linguistes lituaniens n’en connaissent probablement pas la signification. COMMENTAIRES | 203 non requis. Il est vrai que V. Sirtautas dit qu’il utilise consciemment plusieurs termes, car il pense que « cela aidera à lire la littérature dans d’autres langues, et il n’est pas clair lequel d’entre eux s’imposera » (p. 21). Cela peut parfois aider une personne qui lit dans une langue étrangère (si elle pense à chercher des informations dans un article écrit en lituanien plutôt que dans des dictionnaires ou d’autres publications de cette langue), mais cela n’apporte pas de clarté au texte lituanien. Au lieu d'utiliser deux ou plusieurs termes différents (même si cela se fait par ignorance), il serait plus important de créer un système cohérent de termes basé sur la compréhension du chercheur lui-même. Dans l'article « Cet arbre s'appelle chêne » (dans la revue de langue maternelle en 1993), il réagit à la correction de la construction des phrases directes (= sont appelées phrases directes) dans une revue de manuel scolaire et défend argumentativement le verbe récursif et le substantif de ce type de phrases. Le terme « définition » est utilisé pour désigner la définition d'un concept, d'une notion, d'un phénomène, d'une situation, d'un événement, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène, d'un phénomène. C'est un sujet scientifique vaste et complexe, peut-on dire, seulement agité, présenté, selon les mots de l'auteur lui-même, comme uniquement des métiers du changement de signification (p. 75). C'est un bon début. Il est important de ne pas abandonner ce type de recherche, mais de l'approfondir et de la développer. Il est également l'auteur d'un ouvrage intitulé « Le corps, l'âme et d'autres concepts » (Kūnas, siela ir kiti terminai), paru en 2000. Ici, entre autres choses (par exemple, des réflexions sur l'histoire de la philosophie), un regard est jeté sur la signification et l'utilisation des mots «corps», «esprit», «âme» et «esprit» dans les différentes langues et leur étymologie. Comme nous le savons, deux de ces mots (esprit et âme) sont entremêlés dans le langage ordinaire, mais comme les termes religieux sont clairement distingués par le noir, cela est bien visible aussi par l’interprétation de ces mots *DZ (cf. Dans la mythologie, la religion et la philosophie idéaliste – l’incorporel, l’entité adorée, l’organisateur de l’être » et l’âme « 3. Religieux. L’âme immatérielle et immortelle de l’homme, qui donne vie au corps et qui s’en sépare à la mort. L’article se base sur ce dictionnaire, mais les deux significations sont attribuées par erreur au mot esprit (p. 88). En outre, il y a quelques articles non-linguistiques. Il s’agit de l’article « Stasys Šalkauskis — pionnier de la méthodologie du travail scientifique », repris du quatrième livre des Acta Paedagogica Vilnensia (1997) et de l’article « Comment apprendre les langues », publié dans la revue des reliques des langues et de la culture baltes occidentales déjà mentionnée. Dans l'ensemble, les articles du linguiste réfléchi V. Sirtautas sont intéressants à lire, bien que parfois fragmentaires, ils pourraient être mieux décorés. Il ne s'agit pas d'une lecture, mais d'une réflexion, d'un débat avec l'auteur, d'une recherche d'explications ou d'une vérification. Cette étude est très utile car elle permet d'améliorer la compréhension du lecteur et d'améliorer la compréhension de l'auteur. Les cinq doc. Les articles de R. Petkevičienė ont été publiés dans des revues scientifiques de linguistique (Kalbotyra, Filologija ir metodika, Filologija et Linguistica Lettica) entre 1977 et 1999, et tous étudient différents types de syllabes initiales ouvertes de mots lituaniens non consonantiques. Les syllabes initiales des mots de type #CV-, #CCCV-, #CCVC,, #CCCVC,_ et #CVC_ sont analysées en profondeur avec de nombreuses données numériques présentées dans le texte et dans de nombreux tableaux, sur la base des mots lituaniens à deux syllabes et de leurs genres à deux syllabes décrits dans la deuxième édition du Dictionnaire de la langue lituanienne actuelle. Dans les premiers articles du cycle, les mots non-conjugés sont appelés « mots non-prépositionnels » (voir page 106 du livre en cours de révision). 204 | REVUES expliqué la méthodologie de travail et les bases de la sélection des matériaux. Cependant, il est important de noter qu'il n'y a pas de règles strictes pour les noms de famille, et que les noms de familles et les noms d'espèces ne sont pas tous les mêmes (par exemple, les noms de familles et les noms d'espèces sont différents dans les deux langues). Les articles sont essentiellement de nature computationnelle : ils fournissent en permanence des données quantitatives sur le matériel collecté, montrent tous les échantillons de phonèmes consonantiques initiaux détectés, ainsi que leur association avec tous les cas d'expression de base de syllabe détectés. Il est possible de calculer le nombre de syllabes possibles dans un langage et de comparer les syllabes existantes avec les décimales de réalisation et de fréquence. Il est vrai que dans les tableaux il y aura des erreurs de correction, par exemple, les syllabes #Vtype pourraient être 11, il y en a 10, la réalisation est donnée 99,9196 (p. 118, tableau 1), alors qu'elle devrait être 90.91%; #CC. VC. Les syllabes peuvent être 428, 146 détectées, 51,95% réalisées (p. 129, tableau 1), et selon les chiffres fournis, il devrait y avoir 34,1196, etc. Cette étude n'est pas très intéressante pour le lecteur amateur, mais pour la science, c'est une chose très importante et nécessaire. Il est possible d'obtenir une image précise de la composition et de la répartition des syllabes étudiées. Le langage est clair et cohérent. Grâce à cela, ses articles informatifs sont non seulement intéressants, mais aussi faciles à lire. Les termes utilisés pour désigner les différentes formes d'un même objet sont des termes confondus ou des variantes du même terme. Par exemple, dans quatre articles sur cinq (à l'exception du premier, le plus ancien), les termes centre de syllabe et noyau de syllabe sont utilisés constamment de façon interchangeable, dans tous les articles - ici phonèmes de voyelles, phonèmes de consonnes, ici phonèmes de voyelles, phonèmes de consonnes, parfois encore phonèmes de voyelles (p. 159). Par endroits, ces affinités convergent même dans la même phrase, par exemple: «Parmi les phonèmes consonantiques qui forment les combinaisons #C+V (tout le long de cette phrase, mon —St. K. est mis en évidence), les phonèmes des voyelles non tendues (courtes) se caractérisent par la plus grande capacité à joindre les phonèmes consonantiques» (p. 115); « Certains phonèmes et archiphonèmes initiaux, rares et avant le centre monophonique de la syllabe, les noyaux biphoniques de type #CVC__ ne se connectent pas du tout [...] » (p. 162); « L’association des phonèmes consonantiques individuels au noyau étendu répond aux contraintes de la distribution contre les phonèmes vocaliques : si un phonème consonantique individuel ne peut pas être associé au noyau vocal monophonique, il n’est pas non plus associé au centre étendu commençant par ce phonème vocal » (p. 159). Cette alternance de termes distrait le lecteur : son attention est toujours détournée des pensées elles-mêmes vers leur expression, et pour un lecteur moins expérimenté, elle peut même lui faire tourner la tête. Dans le langage professionnel (et donc aussi dans le langage scientifique), une telle variation de termes ou d'autres dénominations n'est pas une bonne chose. Presque tous (cinq sur six) doc. Les articles de C. Grenda sont de son domaine d'intérêt principal —la syntaxe. L’article « Marquer les relations syntaxiques plus complexes dans les combinaisons de mots et les phrases » traite des cas non standard, mais non rares, de relations entre les mots et les genres et montre comment représenter ces relations. Cet article, publié il y a deux décennies dans la Revue des questions d’enseignement et d’éducation (1980, vol. 13), devrait être d’actualité aujourd’hui, en particulier pour les questions d’enseignement. Dans un article de 1965 intitulé « Compositions de verbes avec communiqué d'objet », il donne une analyse détaillée des combinaisons de verbes dont « l'action du membre principal est accomplie par un acteur, et celle de la communiquée accessoire par un autre acteur » (p. 195), par exemple : lui dire d'aller, l'inciter à se dépêcher. Les deux composés sont examinés séparément, divisés en groupes selon les significations des verbes qui passent par l'article principal (commande, autorisation, demande, interdiction, déplacement, etc.) et dans ces groupes, les types de composés de mots sont distingués. Il s'agit d'une œuvre riche en images, en textes, en illustrations, et qui présente de nombreux exemples d'art moderne. Il s'agit d'une étude de l'usage des mots dans la langue courante et de leur signification dans la vie quotidienne. Par exemple, après réflexion, les articles de Č. Grenda sont écrits de manière très claire, convaincante, les idées sont non seulement bien réfléchies, mais aussi exprimées avec précision. Ses articles ne sont pas difficiles à lire après le travail quotidien. Cet article est une ébauche concernant l’éducation et la linguistique. L’idée de l’Université de Šiauliai d’honorer ainsi ses éminents enseignants et scientifiques est belle et bienvenue. Il s'agit de la première œuvre de ce genre en langue lituanienne. 2001 : 18e édition (12e édition en 2001). RECENSEMENTS | 205 Pourquoi se forment des composés tels que Padėk mums lineliy rauti, rugių pjauti (J. Jablonskis), et après avoir rappelé qu’ils sont utilisés en Lituanie orientale, Č. Grenda affirme avec prudence qu’ils « ne sont guère susceptibles d’être offerts à la langue commune » (p. 206). La prudence est de mise — si quelqu'un utilise une telle construction, les enseignants, les professeurs ou les éditeurs devraient-ils la corriger? Outre les choses d'usage courant, il faut laisser une place dans la langue courante aux combinaisons de mots, aux mots ou à leurs genres plus rares ou connus seulement de ses utilisateurs d'une région. Il est également l'auteur d'un ouvrage intitulé « La sémantique du verbe et la structure de la phrase unidirectionnelle » (1982), d'un ouvrage intitulé « L'opposition des caractéristiques de définition et d'indéfinition dans les constructions verbales avec nom » (1979) et d'un ouvrage intitulé « Le rôle syntaxique de la communication dans la phrase » (1980). Il n'est pas précisé dans le texte de l'article 272 de la loi de 1901 si le terme « région » est utilisé pour désigner les territoires et les régions, ou si le terme « région » est utilisé pour désigner les territoires et les régions. Le terme est aussi utilisé pour désigner les formes d'un verbe (par exemple, le verbe être) ou encore pour désigner une phrase (par exemple, le verbe être) ou encore pour désigner une expression (par exemple, le verbe être). Depuis longtemps, les chercheurs en grammaire s'inquiètent de la caractéristique. Qu'est-ce que c'est —une forme verbale (c'est-à-dire, attribuable au verbe) ou un adverbe? En 1974, il publie un article intitulé « La langue dans le système des parties de la langue locale ». Avec une attention particulière, Platon présente ce qui, selon lui, relie un caractère à un adverbe, puis mentionne brièvement ce qui le différencie de l'adverbe. Il affirme que « la forme de l'adjectif ne correspond pas du tout à celle du verbe, ni à celle de l'adverbe » (p. 267), mais que les caractéristiques les plus marquées qui le lient à l'adverbe sont les suivantes : « il serait beaucoup plus judicieux de le considérer non pas comme une forme particulière du verbe, mais comme une classe particulière de l'adverbe » (p. 267). Il est regrettable qu’en écrivant cet article, à C. Grenda, en tant que bon syntaxiste, ne soit pas venu à l’esprit de réfléchir plus en profondeur sur le rôle syntaxique de l’adjectif — puisque J. Jablonski avait déjà mentionné que « ce genre (adjectif) passe dans la phrase par le mot de la circonstance de la manière ou simplement par une certaine partie du verbe » (RR I 326). Cette dernière idée mérite plus d'attention que ce n'a été le cas jusqu'à présent. C'est une langue qui se caractérise par une forte tendance à la répétition : vieux vieux, nouveau nouveau, le plus beau des beaux, le plus dur des durs, un seul, les montagnes des montagnes, les pauvres pauvres, ėjo ėjo, išjojo jojo, kalbék nekalbėjęs, etc. C'est une langue qui se caractérise par une forte tendance à la répétition : vieux vieux, nouveau nouveau, le plus beau des beaux, le plus dur des beaux, un seul, les montagnes des montagnes, les pauvres pauvres, ėjo ėjo, išjojo jojo, kalbék nekalbėjęs, etc. C'est une langue qui se caractérise par une forte tendance à la répétition. L'adjectif apparaît alors inséparable du verbe. Bien que dans les nouvelles grammaires il soit déplacé vers l'adverbe, le point n'est certainement pas mis, tout comme il ne l'était pas quand on écrivait de lui comme d'une forme verbale. Lietuvių kalbos institutas Antakalnio g. 6, 2055 Vilnius, Lietuva