Ineta Savickienė. “The Acquisition of Lithuanian Noun Morphology”

RECENZIJOS 143 het Litouwse ‘įrgi’, door studenten omgevormd tot ‘įrgi’; hier hoefde men het blijkbaar niet verder uit te breiden. In de dialecten ook ‘keturpėščia’ van de studenten en hier ‘panaunintą’ – ‘keturpėščia’. De woordenboekauteurs veranderen sommige zaken ingrijpend; zo zetten zij alle eenlettergrepige woorden met een circumflexaccent om in woorden met een acute accent: tuõs, šiõs, kuriõs, jìe, tìe enzovoort in de hele tekst. Maar waar komen įjėję, ijėję, ijėję, juõsios vandaan (maar ook jūosius) (zie p. 569). De woordgrens wordt op een nogal algemene manier gelijkvormig weergegeven. In de informele spreekstijl komen dergelijke gevallen vaak voor: klinkers, tweeklanken – ai en a, e-klinkers, maar -ai, -‘ai en -u, -o vloeien niet samen: atėiv’ei ó-k’iec’ei Žvr, acārg’ei užriek Bajoraičiai e.a. Het woordenboek van het Žanavykų-dialect is in veel opzichten belangrijk – vanwege de omvang en de fraaie zinnen uit de spreektaal. Veel mensen hebben er oprecht en toegewijd aan gewerkt. Het werk van lexicografen is zwaar en vereist grote nauwgezetheid, oplettendheid en volharding. Er was geen vast team van samenstellers van het woordenboek; de samenstelling wisselde voortdurend en ook de leiding veranderde, waardoor er variaties zijn ontstaan. Daarom is ook de literatuur over deze kwestie niet besproken, zelfs niet die over het ontstaan van het hypernormalisme van Antanas Tatarė met de werkwoordsuffixen -yti en -inti (onderzocht door prof. Zigmas Zinkevičius⁵); in de inleiding van het woordenboek is dit in wezen evenmin behandeld. Vytautas Vitkauskas Lietuvių kalbos institutas P. Vileišio g., 10308 Vilnius, Lietuva Ontvangen op 21-04-2004 INETA SAVICKIENĖ DE VERWERVING VAN DE LITOUWSE NOMINALE MORFOLOGIE Wien: Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften, 2003, 152 p., ISBN 3-7001-3138-0 (Veröffentlichungen der Kommission für Linguistik und Kommunikationsforschung, 28) De hier besproken monografie⁶ is de allereerste poging om het ontstaan van nominale grammaticale categorieën in de spraak van een Litouws kind te beschrijven. Daarom verdient zij bijzondere aandacht en een enigszins uitvoeriger bespreking, aangezien elk verder onderzoek naar de verwerving van zelfstandige naamwoorden zal moeten verwijzen naar het pionierswerk van Ineta Savickienė van de VDU-universiteit in Kaunas. Het verzamelen en verwerken van gegevens over de verwerving van het Litouws werd in 1992 geïnitieerd door prof. Magdalena Smoczyńska (Jagiellonische Universiteit, Kraków); het kostte vervolgens meer dan tien jaar om een volledige beschrijving te verkrijgen van de verwerving van de morfologie door één Litouws kind⁷. Een andere geleerde wiens inspanningen in belangrijke mate aan dit onderzoek hebben bijgedragen, was prof. Wolfgang U. 5 Zinkevičius, Z., Lietuvių kalbos istorija IV, Vilnius, 1990, 202–203 (apie matindamas ‘matydamas’, suvalginsių ir kt.). 6 De monografie is gebaseerd op het proefschrift: Ineta Savickienė, Lietuvių vaiko daiktavardžio morfologija, Kaunas, VDU, 1999. 7 De verwerving van werkwoorden werd op basis van hetzelfde corpus besproken door de auteur van deze recensie (Paweł Wójcik, The Acquisition of Lithuanian Verb Morphology: A Case Study, Kraków: Universitas (Baltica Varsoviensia, 2). 144 | RECENZIJOS Dressler, de initiatiefnemer en spiritus movens van het internationale ‘Crosslinguistic Project on Pre- and Protomorphology in Language Acquisition’. W. U. Dressler was ook de redacteur van de besproken monografie. De studie bestaat uit zeven hoofdstukken (11–124), voorafgegaan door W. U. Dresslers korte presentatie van het project over pre- en protomorfologie en van de monografie zelf (7–8), en een voorwoord (9–10). Als aanvulling bevat het werk een artikel waarin de verwerving van de naamvalsmorfologie in het Litouws en het Duits wordt vergeleken (125–138). Het eerste, inleidende hoofdstuk (11–15) presenteert de empirische gegevens die het onderwerp van het onderzoek vormen. In haar longitudinale studie analyseerde Savickienė transcripties van gesprekken met een Litouws meisje dat Rūta heette, opgenomen en elektronisch vastgelegd door de moeder van het meisje. Het geanalyseerde materiaal besloeg de periode van 1 jaar en 7 maanden (1;7) tot 2 jaar en 6 maanden (2;6). In deze periode werd bijna 35 uur aan gesprekken opgenomen. De uitingen van Rūta en haar ouders werden gecodeerd volgens CHILDES, een programma dat psycholinguïsten veel gebruiken. Na de presentatie van de gegevens merkt de auteur op dat de studie is uitgevoerd binnen het kader van de natuurlijke morfologie, en geeft ze korte beschrijvingen van de eerste fasen in de morfologische verwerving: premorfologie, protomorfologie en gemodulariseerde morfologie. Ze wijst er ook op dat een van de doelen van de studie is na te gaan of het ontstaan van nominale categorieën bij Rūta overeenkomt met de resultaten van onderzoek naar de verwerving van andere talen. Daaruit blijkt dat kinderen eerst verkleinwoorden verwerven, vervolgens het getal en ten slotte de naamval. In het tweede hoofdstuk (16–36) wordt de verwerving van verkleinwoorden behandeld. Savickienė doet enkele observaties over de betekenis van verkleinwoorden in het algemeen en bespreekt het ontstaan van verkleinvormen bij Rūta, het gebruik ervan door het meisje en haar moeder, de semantiek van de door de gesprekspartners gebruikte verkleinvormen en de pragmatiek van verkleinwoorden. De resultaten van de berekeningen van de auteur laten zien dat het meisje al heel vroeg verkleinwoorden begon te gebruiken (al op de leeftijd van 1;7) en dat de frequentie ervan hoog was in verhouding tot het totale aantal nominale vormen (de frequentste vormen verwezen naar dieren, speelgoed en lichaamsdelen). Rūta verwierf verkleinwoorden eerder dan verbuigingsuitgangen; over het geheel genomen werd haar gebruik ervan bepaald door pragmatische factoren (bijvoorbeeld om genegenheid te tonen of een onaangename situatie te verzachten), terwijl de betekenis ‘klein’ werd uitgedrukt met het bijvoeglijk naamwoord mažas (‘klein’). Het derde hoofdstuk (37–48) is gewijd aan de categorie getal. Eerst legt de auteur uit hoe deze categorie functioneert in het hedendaagse Litouws en geeft ze een overzicht van onderzoeksresultaten over de verwerving van getal in andere talen. Vervolgens beschrijft ze het ontstaan van deze categorie in Rūta’s spraak. Savickienė merkt hierbij een zeer interessant feit op: het meisje nam het verschil tussen enkelvoud en meervoud al heel vroeg waar (al op 1;7), maar bleef de betekenis van meervoudigheid uitdrukken door het telwoord du ‘twee’ en het bijwoord daug ‘veel’ door elkaar te gebruiken, vaak onjuist. De eerste meervoudsvormen ontstonden op 1;8; op 1;9 werd een sterke toename van meervoudsvormen vastgesteld en werden de eerste opposities tussen enkelvouds- en meervoudsvormen waargenomen. In het omvangrijkste hoofdstuk, dat handelt over de verwerving van de naamvalscategorie (49–90), analyseert Savickienė het ontstaan en de verdeling van afzonderlijke naamvallen in Rūta’s spraak. Daarbij geeft ze ook commentaar op de semantische en syntactische functies van de constructies waarin ze worden gebruikt. De eerste oppositie die de auteur vaststelde, op de leeftijd van 1;8, was accusatief/genitief RECENZIJOS | 145 enkelvoud tegenover nominatief enkelvoud. Tegelijkertijd ontstonden nominatief meervoud en vocatief enkelvoud. Enkelvoudsvormen overheersten gedurende de gehele onderzochte periode; het aantal meervoudsvormen nam echter pas na de leeftijd van twee jaar duidelijk toe. Wat de betekenis van de naamvallen betreft, verwierf het meisje eerst de basisbetekenissen en pas later de perifere betekenissen, zoals te verwachten was. De meest gebruikte naamvallen waren de nominatief als grammaticaal onderwerp, de possessieve genitief en de accusatief voor het aanduiden van het lijdend voorwerp. Deze verwervingsvolgorde van de naamvallen bij Rūta komt overeen met de bevindingen voor andere talen. In dit hoofdstuk bespreekt Savickienė ook de fouten die het kind maakte bij het produceren van zelfstandige naamwoorden. Zo verving Rūta in de eerste maanden van de onderzochte periode (1;7–1;11) uitgangen vaak door het ‘premorfeem’ -a (bijvoorbeeld smėlia in plaats van smėlis ‘zand:NOM’, bulia in plaats van bulvė ‘aardappel:NOM’, obuoliuka in plaats van obuoliuko ‘appel:DIM.GEN.SG’)⁸; bovendien gebruikte ze lange tijd vrouwelijke datiefuitgangen voor de nominatief enkelvoud, bijvoorbeeld Pauliukui in plaats van Pauliukė (eigennaam). Het meisje maakte ook fouten bij het gebruik van naamvallen. Zo werden tot de leeftijd van 2;3 meerdere gevallen vastgesteld waarin bij ontkenning de overgang van de accusatief naar de genitief achterwege bleef (ausytž nekauda in plaats van ausytės neskauda ‘het oor:DIM.ACC doet geen pijn’). In het vijfde hoofdstuk (91–104) wordt de verwerving van verbuigingsklassen behandeld. De auteur merkt eerst op dat er in hedendaags onderzoek naar de Litouwse grammatica geen eenduidige, algemeen aanvaarde classificatie van verbuigingsklassen bestaat, en stelt op basis van de door Wolfgang Dressler ontwikkelde theorie een nieuwe classificatie van zelfstandige naamwoorden voor. Zo onderscheidt ze twee macroklassen: mannelijk (I) en vrouwelijk (II). Binnen de eerste macroklasse introduceert ze vervolgens zeven microklassen en binnen de tweede vier microklassen, plus een geïsoleerd vrouwelijk paradigma (sesuo ‘zus’). De auteur geeft korte toelichtingen op begrippen als ‘microklasse’ en ‘macroklasse’, ‘flexionele productiviteit’ enzovoort, maar deze beschrijvingen hadden gedetailleerder gekund. Welke criteria werden bijvoorbeeld gebruikt om vast te stellen of een microklasse productief of onproductief is? De productieve klassen bestaan uit mannelijke zelfstandige naamwoorden op -as (klasse I.1) en -is, -ys (I.3), en vrouwelijke zelfstandige naamwoorden op -a (II.1) en -ė (II.3). De auteur merkt op dat zelfstandige naamwoorden uit deze klassen het talrijkst waren in het onderzochte corpus en dat hun verbuiging het eerst werd verworven. Het zesde hoofdstuk van de studie (105–118) geeft een kort overzicht van de verwerving van voornaamwoorden, met bijzondere aandacht voor zelfverwijzing en de manieren waarop de gesprekspartner wordt aangesproken. Uit onderzoek naar verschillende talen is gebleken dat voornaamwoorden in vroege gesprekken zowel in de spraak van het kind als in die van de ouders weinig voorkomen. In plaats daarvan worden eigennamen of verwantschapstermen gebruikt. Hetzelfde werd waargenomen in de uitingen van Rūta en haar moeder. 8 Een vergelijkbaar verschijnsel is waar te nemen bij werkwoorden, waarbij Rūta de neiging had de neutrale klinker -a of een herhaalde lettergreep te gebruiken in plaats van reflexieve affixen of prefixen. Ik zou voor zulke vervangingen echter liever de term ‘vulsel’ gebruiken, omdat moeilijk ondubbelzinnig te bepalen is welke redenen ten grondslag liggen aan het gebruik van zulke ‘lege’ lettergrepen. Het kan goed zijn dat het kind de prosodische vorm van een woord of zinsdeel wil behouden, in plaats van een grammaticale betekenis aan te duiden. 146 | RECENZIJOS In de conclusies (119–124) merkt Savickienė op dat men, na analyse van Rūta’s gegevens, drie fasen van morfologische ontwikkeling kan onderscheiden: premorfologie (1;7), de fase waarin het meisje veel gebruikmaakte van onomatopeeën, tussenwerpsels en woorden waarvan de betekenis of vorm niet eenduidig kon worden vastgesteld; de protomorfologische fase (1;8-2;3), waarin de eerste grammaticale markeringen verschenen; en de fase van gemodulariseerde morfologie (2;4-2;5), waarin de categorieën productief in gebruik kwamen. Na een korte samenvatting van de resultaten merkt de auteur op dat het verwervingsproces van zelfstandige naamwoorden door Rūta overeenkomt met de resultaten van onderzoeken naar de verwerving van andere talen. Tot vergelijkbare conclusies kwam men op basis van een vergelijking tussen de verwerving van zelfstandige naamwoorden door Rūta en door een Oostenrijks jongetje genaamd Jan, beschreven in het artikel dat de monografie aanvult (zie voetnoot 3). Bovendien bevestigden de vergeleken gegevens de stelling dat kinderen die talen verwerven met een complexere morfologie morfologische onderscheidingen eerder opmerken en beginnen te gebruiken dan kinderen die talen verwerven met een minder rijke morfologie. Er valt weinig kritische aan te merken op de interpretatie van feiten of vormen door de auteur. Op p. 24 treffen we een enigszins verrassende segmentering aan, waar de vorm trup-uć-iuk-ą ‘een beetje’ wordt gegeven als voorbeeld van een diminutief met dubbele suffixatie. Synchronisch gezien is de simplex van trupučiu ką trup-ut-i (hoewel de vorm en betekenis op die van een diminutief lijken); daarom kan trupučiu ką niet worden gepresenteerd als een voorbeeld dat overeenkomt met žmog-el-iuk-as ‘man:DIM’. Ook zou ik niet willen instemmen met de bewering dat Rūta op jonge leeftijd (vooral op 1;7) de eerste lettergreep wegliet wanneer ze haar naam uitsprak (ze zei Tytė, Telė in plaats van Rūtytė, Rūtelė) doordat ze moeite had met de uitspraak van de klank /r/ (p. 27). Dat een moeilijke klank in een vorm voorkomt, betekent niet dat de hele lettergreep moet worden weggelaten – op 1;7 zijn er naast Tytė, Telė ook gevallen waarin het kind de vorm Ūtvė. gebruikte. In paragraaf 2.2.4 (p. 20) stelt Savickienė dat Fergusons bewering dat babytaal een vereenvoudigd register is, niet opgaat voor het Litouws. Als argument voert ze aan dat ouders in hun gesprekken met kinderen veel diminutieven gebruiken, die langer en moeilijker te leren zijn dan simplicia. Naar mijn mening is deze conclusie te stellig geformuleerd. Veelvuldig gebruik van diminutieven is slechts één van de ‘expressieve processen’ (ook besproken door Ferguson). Voorbeelden van vereenvoudigings- en verduidelijkingsprocessen, om Fergusons terminologie te gebruiken, komen buitengewoon vaak voor in taal die tot Litouwse kinderen is gericht: uitingen zijn korter, vormen, woordgroepen of zinnen worden vaak herhaald, er worden talrijke lexemen uit de babytaal gebruikt, enzovoort. Zoals hierboven vermeld, zijn de interpretaties van vormen en feiten en de conclusies van Ineta Savickienė in wezen juist. Enkele opmerkingen zijn echter op hun plaats met betrekking tot de presentatie van de empirische gegevens die de auteur heeft gebruikt, evenals enkele berekeningen die daarop zijn gebaseerd. Bij de presentatie van de empirische gegevens merkt Savickienė op dat citaten, onomatopeeën en babytaalvormen buiten het onderzoek zijn gelaten (p. 12). Dat is een juiste aanpak, aangezien deze vormen niet aantonen dat het kind een grammaticale categorie actief beheerst. De auteur sluit echter vormen die rechtstreeks naar volwassen uitingen zijn gemodelleerd niet uit. Het lijkt ons dat uitgelegd had moeten worden waarom deze vormen in het onderzochte corpus zijn opgenomen. Imitaties kunnen de berekeningsresultaten enigszins beïnvloeden, en het niet uitsluiten ervan kan tot bepaalde misleidende conclusies leiden. Er moet echter worden opgemerkt dat de auteur zich in het hoofddeel van de monografie deze algemene regel niet uit het oog verliest en aangeeft welke zelfstandige naamwoorden niet volledig spontaan waren. RECENZIJOS | 147 Tot misleidende conclusies kan leiden als ze niet worden uitgesloten. Er moet echter worden opgemerkt dat de auteur zich in het hoofddeel van de monografie deze algemene regel niet uit het oog verliest en aangeeft welke zelfstandige naamwoorden niet volledig spontaan waren. In de inleiding geeft Savickienė geen informatie over het totale aantal zelfstandige naamwoorden dat tijdens de gesprekken is geregistreerd en in de analyse is gebruikt. In het boek zijn er verschillen tussen de uitkomsten van de berekeningen, en het is niet helemaal duidelijk hoeveel vormen daadwerkelijk zijn geanalyseerd. In de tabel met de verdeling van naamvallen lijkt het totale aantal door het kind gebruikte tokens 9,851 te bedragen en heeft de moeder zelfstandige naamwoorden 12,869 keer gebruikt (p. 60–61), terwijl de tabel met de verdeling van zelfstandige naamwoorden naar declinatie de aantallen 9,677 en respectievelijk 12,812 vermeldt. Benadrukt moet worden dat de discrepantie onbeduidend is en geen negatieve invloed heeft op de algemene resultaten, aangezien de auteur de gegevens doorgaans als percentages presenteert. Ten slotte zijn er bepaalde inconsistenties te constateren in de paragraaf over het gebruik van naamvallen door Rūta en haar moeder. In tabel 4.2 (p. 54) is de vocatief terecht buiten de analyse gelaten en zijn de vormen ervan niet meegeteld. In tabellen 4.3 en 4.4, waarin de verdeling van de naamvallen wordt weergegeven naar de eigenschap levendheid, ontbreken de vocatiefvormen echter weliswaar in de tabellen, maar zijn ze wel meegeteld (de percentages voor de zes naamvallen tellen niet op tot 100). Deze fout beïnvloedt de berekeningsresultaten, aangezien vocatieven zeer zelden bij onbezielde zelfstandige naamwoorden worden gebruikt. Bovendien verschilt de relatieve frequentie van onbezielde zelfstandige naamwoorden in de vocatief tussen de uitingen van het meisje en die van de moeder. De hierboven genoemde opmerkingen betreffen kleine fouten, die de waarde van deze uitvoerige en zorgvuldig voorbereide monografie niet verminderen. Het onderzoek is zorgvuldig uitgevoerd en de conclusies zijn pas geformuleerd na een gedetailleerde bespreking van de resultaten van onderzoeken naar de verwerving van andere talen, zowel verwante als typologisch verschillende. Ten slotte moet worden vermeld dat het boek zorgvuldig is geredigeerd en dat de geciteerde vormen en gespreksfragmenten van alle noodzakelijke grammaticale informatie zijn voorzien. De structuur van het boek is logisch en de belangrijkste hoofdstukken zijn onderverdeeld in kleinere, genummerde paragrafen. Daardoor kan de lezer gemakkelijk zijn weg vinden in de tekst. Het lijdt geen twijfel dat de monografie van Ineta Savickienė een bron van nuttige informatie zal worden, niet alleen voor taalkundigen en psycholinguïsten, maar ook voor iedereen die geïnteresseerd is in de verwerving van eerste en tweede talen of in de ontwikkelingspsychologie. Paweł Wójcik Uniwersytet Warszawski Katedra Językoznawstwa Ogólnego i Bałtystyki Krakowskie Przedmieście 26/28 PL-00-927 Warszawa Ontvangen 2004 06 08