Kur veda užsienio lituanistikos kelias?

ILIJA LEMEŠKIN Universidade Carolina de Praga Áreas de pesquisa: literatura e escrita dos antigos bálticos, folclorística comparada, lexicografia, história dos estudos bálticos. PARA ONDE LEVA O CAMINHO DOS ESTUDOS LITUANOS NO EXTERIOR?* O título deste texto termina com um ponto de interrogação, o que obriga o autor a confessar desde logo que não tem uma resposta (otimista) para a pergunta formulada. A pergunta Para onde leva o caminho dos estudos lituanos no exterior? é retórica. Ela incentiva a reflexão e considerações conjuntas, que foram compartilhadas na conferência de 6 de abril de 2017, Estudos lituanos (estudos bálticos) nos processos educativos contemporâneos (Vilnius, LEU). O ponto de partida deve ser o concreto, isto é, a história do projeto Promoção da cooperação entre centros de estudos bálticos no exterior e instituições de ciência e ensino da Lituânia. Senti o dever de recordar e relembrar aquilo de que fui testemunha há 10 anos. Em 27 de novembro de 2007, realizou-se em Vilnius uma grande conferência, Estudos bálticos no mundo. O então governo lituano demonstrou excepcional benevolência e interesse pelo destino dos estudos bálticos no mundo (o mesmo não se pode dizer do atual). Talvez isso tenha acontecido também porque o então presidente da República da Lituânia, Valdas Adamkus, era um representante de longa data desse amplo mundo estrangeiro. Ele compreendia claramente a importância de um centro de estudos lituanos e não apenas sua utilidade prática na vida dos emigrantes, por exemplo, nos EUA. O presidente recebeu os participantes e organizadores da conferência e, durante o encontro, declarou: «Somente estudos lituanos sólidos na Lituânia podem promover a cooperação com instituições científicas estrangeiras e a difusão dos estudos lituanos pelo mundo.» Após o encerramento da conferência, ao que parece no mesmo dia, 27/11/2007, realizou-se uma reunião no Ministério da Educação e da Ciência. Participaram Jolanta Zabarskaitė, Grasilda Blažienė, Danguolė Mikulėnienė (na época, o LKI era a única instituição lituana preocupada com os centros de estudos bálticos e seus problemas existenciais internos; mais tarde, quando começou a ser concedido financiamento, surgiram mais instituições interessadas). Compareceram à reunião Eugenijus Jovaiša, Zigmas Zinkevičius e Algirdas Sabaliauskas, que expressaram claramente suas posições. Havia representantes dos centros. Lembro-me de Pietro Umberto Dini, * O texto foi preparado com base na comunicação apresentada na sessão plenária da conferência mundial de estudos lituanos (estudos bálticos), em 6 de abril de 2017, Estudos lituanos (estudos bálticos) nos processos educativos contemporâneos. A conferência foi organizada no âmbito do projeto financiado pelos Fundos Estruturais da UE Promoção da cooperação entre centros de estudos bálticos no exterior e instituições de ciência e ensino da Lituânia e realizou-se em Vilnius, na Universidade Lituana de Ciências da Educação. 266 Acta Linguistica Lithuanica LXXVI Kur veda užsienio lituanistikos kelias? Vanda Kazanskienė, entre outros. Foi precisamente então que se decidiu a respeito do futuro projeto, financiado pelos Fundos Estruturais da União Europeia, cuja finalidade seria ajudar os estudos bálticos no exterior a sobreviver e prosperar. Como não residentes, os centros de estudos bálticos não podiam figurar como beneficiários de recursos dos Fundos Estruturais; por isso, foram convocadas instituições de ensino superior da Lituânia, que, como uma espécie de cobertura administrativa, deveriam «abrigar» o projeto inteiro. Naquela ocasião, falava-se apenas de administração. Nem sequer me ocorreu que essa instituição (com o tempo, ficou claro que eram instituições: fala-se ainda de um coordenador e seus parceiros, isto é, outras universidades da República da Lituânia) teria suas próprias concepções, seus desejos, objetivos e decisões, pouco discutidos ou acordados com os centros, e que determinariam o planejamento e a execução das atividades que nos dizem respeito. A inclusão formal da(s) instituição(ões) lituana(s) no projeto, que naquela ocasião parecia inevitável e, de resto, mutuamente benéfica, determinou e continua determinando a natureza do projeto: visto do exterior, às vezes dá a impressão de que, em nosso benefício (isto é, dos centros) e em prol do nosso bem-estar, essas instituições criam atividades para si mesmas. Isso acontece sem que saibamos e sem que possamos influenciar o que quer que seja. Em 10 anos, não houve uma única reunião com representantes dos centros de estudos bálticos do mundo para discutir os aspectos conceituais da implementação do projeto, por exemplo, no ministério ou com o coordenador do projeto e seus parceiros. Isso se percebe nas discussões gerais sobre o projeto. O principal objetivo ainda declarado é fortalecer a cooperação com instituições de ciência e ensino da República da Lituânia e a mobilidade dos docentes. A questão é: o lado lituano está informado sobre a situação real no exterior? Há diversos acordos entre universidades, entre ministérios de diferentes países e academias de ciências; usamos o programa Erasmus etc. Esses acordos, que sempre existiram e continuarão a existir, preveem intercâmbios com cotas específicas, que por vezes não eram nem são totalmente utilizadas. Será mesmo válido dedicar tanta energia e recursos (5,8 milhões de euros) a essa atividade? É claro que é bom ter a possibilidade de enviar um estudante mais talentoso, mas essa oferta ainda está inflada sem justificativa. Os centros de estudos bálticos no Ocidente simplesmente não têm tantos estudantes, e estamos absorvidos pelos nossos próprios estudos; muitos cursam uma segunda especialidade ou estudam em outra instituição de ensino superior e não podem viajar ao exterior a qualquer momento durante o semestre. A situação é diferente, como observaram participantes de outras conferências, na Geórgia e em outros centros de estudos bálticos da Europa Oriental, onde se encontram motivações de estudo distintas e outro perfil de estudante. Também é difícil concordar com a opinião, resp. com o objetivo do projeto, que se propõe a fortalecer a comunicação e a cooperação dos estudiosos bálticos no exterior com as instituições científicas da Lituânia. Será mesmo que parece que nos falta cooperação? Os diversos projetos científicos dos quais participaram e participam representantes dos centros de estudos bálticos têm suas próprias origens, seu próprio ritmo e seus próprios cronogramas, que não podem ser alterados, intensificados ou regulados de alguma forma segundo uma cooperação que mal começou Įžvalgos / Insights 267 ILJA LEMEŠKIN projeto de incentivo. A agenda de viagens a Vilnius é e sempre foi muito apertada, mesmo sem a atividade do projeto em questão. Outra área de atividade de interesse é a organização de cursos de aperfeiçoamento profissional. O objetivo é nobre, mas, entre 2012 e 2015, já houve realmente muitos desses cursos. Os leitores e docentes que trabalham no estrangeiro parecem, pelo seu nível de qualificação, superar em muito os seus colegas que trabalham na Lituânia. Até quando se pode viajar para cursos de aperfeiçoamento profissional? Às vezes também é preciso trabalhar, isto é, aplicar na prática, no trabalho, as competências aprimoradas. Ao falar desses trabalhos e das tarefas concretas que nos interessam, posso afirmar o seguinte. Os centros de estudos bálticos sabem perfeitamente o que, quando e como precisam (e às vezes devem) fazer. A iniciativa deve partir apenas deles (exceto, talvez, nos locais onde os centros de estudos bálticos ainda estão em formação). Os responsáveis formais pelo projeto não devem ter o direito de decidir por conta própria de que precisam ou não os especialistas em estudos bálticos no estrangeiro, pois talvez lhes faltem um pouco os conhecimentos sobre os centros de estudos bálticos no mundo, a sua situação e as suas necessidades. A parte lituana deve controlar a utilização dos fundos para os fins previstos. Os trabalhos mencionados anteriormente, que os centros de estudos bálticos planearam e teriam prazer em realizar, exigem competências e recursos, mas a experiência adquirida mostra que, por alguma razão, são precisamente esses trabalhos que parecem desinteressantes e desnecessários às instituições lituanas de ciência e estudos. Os centros interessam-se por trabalhos relevantes para as atividades de estudantes, doutorandos, docentes e investigadores, que garantam a continuidade e o desenvolvimento dos centros; por outras palavras, tudo o que se pode chamar de necessidades dos centros está em constante e rápida mudança. O ideal seria que, para que o projeto se mantivesse vivo, as instituições da Lituânia perguntassem pelo menos uma vez por semestre sobre os trabalhos necessários realizados no âmbito do projeto, isto é, os que nos são úteis, em vez de o fazerem apenas excepcionalmente e com urgência, uma vez a cada dois anos, antes do início do projeto. Tudo isso levanta uma questão fundamental aos representantes dos centros de estudos bálticos: nas circunstâncias atuais, vale a pena permanecer no projeto e que tipo de relação de cooperação deverá existir no futuro entre as instituições lituanas de ciência e estudos e os centros de estudos bálticos? Afinal, seria muito indesejável ver uma situação em que, em benefício dos centros de estudos bálticos no estrangeiro e para seu proveito (mas sem que eles o saibam), uma instituição lituana ou uma pessoa que a represente, pouco conhecida dos especialistas bálticos estrangeiros, elabore discretamente um plano de atividades «adequado» para cuja execução os centros são gentilmente convidados a contribuir. Entregue em 21 de abril de 2017. ILJA LEMEŠKIN Universidade Carolina de Praga Jana Palacha 2, 116 38 Praha 1, Czech Republic [email protected] 268 Acta Linguistica Lithuanica LXXVI