Kur veda užsienio lituanistikos kelias?

ILIJA LEMEŠKIN Prahos Karolio universitetas Líneas de investigación: literatura y escritura de los antiguos bálticos, folclorística comparada, lexicografía, historia de la balística. ¿A DÓNDE CONDUCE EL CAMINO DE LA LITUANÍSTICA EN EL EXTRANJERO?* El título de este texto termina con un signo de interrogación, que obliga a confesar de inmediato que el autor no tiene una respuesta (optimista) a la pregunta planteada. La pregunta ¿A dónde conduce el camino de la lituanística en el extranjero? es retórica. Invita a reflexionar y a hacer consideraciones conjuntas, que se compartieron en la conferencia La lituanística (balística) en los procesos educativos contemporáneos, celebrada el 6 de abril de 2017 (Vilna, LEU). Habría que empezar por cuestiones concretas, es decir, por los antecedentes del proyecto Fomento de la cooperación entre los centros de balística en el extranjero y las instituciones lituanas de ciencia y estudios. Sentí el deber de recordar y traer a la memoria aquello de lo que fui testigo hace 10 años. El 27 de noviembre de 2007 se celebró en Vilna una gran conferencia, La balística en el mundo. El entonces Gobierno de Lituania mostró un interés y una disposición excepcionales hacia el destino de la balística en el mundo (algo que no puede decirse del actual). Quizá también influyó el hecho de que el entonces presidente de la República de Lituania, Valdas Adamkus, había sido durante muchos años representante de ese amplio mundo extranjero. Tenía una clara comprensión de la importancia de los centros de lituanística y de su utilidad no solo práctica en la vida de los emigrantes, por ejemplo, en Estados Unidos. El presidente recibió a los participantes y organizadores de la conferencia y, durante el encuentro, declaró: «Solo unos estudios sólidos de lituanística en Lituania pueden fomentar la cooperación con instituciones científicas extranjeras y la difusión de la lituanística en el mundo». Al concluir la conferencia, al parecer ese mismo día, el 27 de noviembre de 2007, tuvo lugar una reunión en el Ministerio de Educación y Ciencia. Participaron Jolanta Zabarskaitė, Grasilda Blažienė y Danguolė Mikulėnienė (en aquel entonces, el LKI era la única institución lituana a la que le importaban los centros de balística y sus problemas existenciales internos; más adelante, cuando empezó a asignarse financiación, se sumaron otras instituciones interesadas). Acudieron a la reunión Eugenijus Jovaiša, Zigmas Zinkevičius y Algirdas Sabaliauskas, quienes expresaron con claridad su postura. También hubo representantes de los centros. Recuerdo a Pietro Umberto Dini, * El texto se preparó a partir de la ponencia leída en la sesión plenaria de la conferencia mundial de lituanística (balística) La lituanística (balística) en los procesos educativos contemporáneos, el 6 de abril de 2017. La conferencia se organizó en el marco del proyecto financiado por los Fondos Estructurales de la UE Fomento de la cooperación entre los centros de balística en el extranjero y las instituciones lituanas de ciencia y estudios y tuvo lugar en Vilna, en la Universidad Lituana de Ciencias de la Educación. 266 Acta Linguistica Lithuanica LXXVI Kur veda užsienio lituanistikos kelias? Vanda Kazanskienė, entre otros. Fue precisamente entonces cuando se decidió poner en marcha el futuro proyecto, financiado con cargo a los Fondos Estructurales de la Unión Europea, cuya finalidad habría sido ayudar a la balística en el extranjero a sobrevivir y prosperar. Los centros de balística, al no ser residentes, no podían figurar como beneficiarios de fondos estructurales; por ello, se invitó a colaborar a las instituciones lituanas de educación superior, que, a modo de estructura administrativa, debían «cubrir» todo el proyecto. En aquella ocasión solo se habló de administración. Ni siquiera se me pasó por la cabeza que esa institución (con el tiempo resultó que eran varias: además de un coordinador, también estaban sus socios, es decir, otras universidades de la República de Lituania) tendría sus propias ideas conceptuales, deseos, aspiraciones y decisiones, que determinarían la planificación y ejecución de actividades que nos preocupaban, pero que apenas se debatirían ni coordinarían con los centros. La incorporación formal de la(s) institución(es) lituana(s) al proyecto, que en aquel momento parecía inevitable y, en general, beneficiosa para ambas partes, determinó y sigue determinando la naturaleza del proyecto: desde el extranjero, a veces da la impresión de que esas instituciones crean actividades para sí mismas, supuestamente por nuestro bien (es decir, el de los centros) y en aras de nuestro bienestar. Esto ocurre sin que lo sepamos y sin que podamos influir en nada. En 10 años no se ha celebrado ni una sola reunión con representantes de los centros de balística del mundo para debatir los aspectos conceptuales de la ejecución del proyecto, por ejemplo, en el ministerio o con el coordinador del proyecto y sus socios. Esto se percibe en los debates generales sobre el proyecto. El objetivo principal que todavía se declara es fortalecer la cooperación con las instituciones lituanas de ciencia y estudios y la movilidad del profesorado. Cabe preguntarse: ¿está la parte lituana al corriente de la situación real en el extranjero? Hay diversos convenios entre universidades y entre los ministerios de distintos países y las academias científicas; utilizamos el programa Erasmus, etc. Esos convenios, que siempre han existido y seguirán existiendo, prevén intercambios con cuotas determinadas, que a veces quedaban y siguen quedando sin utilizar. ¿De verdad merece esta actividad tanta energía y tantos fondos (5,8 millones de euros)? Por supuesto, es bueno tener la posibilidad de enviar a un estudiante más competente, pero esa oferta también está inflada sin justificación. Los centros de balística de Occidente simplemente no tienen tantos estudiantes, y estos están ocupados con sus propios estudios: cursan una segunda especialidad o estudian en otra institución de educación superior, por lo que no pueden viajar al extranjero en cualquier momento durante el semestre. La situación es distinta, como señalaron otros participantes de la conferencia, en Georgia y en otros centros de balística de Europa oriental, donde hay una motivación académica diferente y otro tipo de estudiante. Tampoco es fácil estar de acuerdo con la opinión, resp. con el objetivo del proyecto, que se propone reforzar la comunicación y la cooperación de los baltólogos extranjeros con las instituciones científicas lituanas. ¿De verdad parece que nos falta cooperación? Los diversos proyectos científicos en los que participaron y participan representantes de los centros de balística tienen sus propios orígenes, ritmos y calendarios, que no se pueden alterar, intensificar ni regular de ninguna manera en función de una cooperación que acaba de comenzar Įžvalgos / Insights 267 ILJA LEMEŠKIN proyecto de fomento. El calendario de viajes a Vilna es y siempre ha sido muy apretado, incluso sin las actividades del proyecto en cuestión. Otra área de actividad de interés es la organización de cursos de perfeccionamiento profesional. El objetivo es noble, pero entre 2012 y 2015 ya hubo muchísimos cursos de ese tipo. Los lectores y docentes que trabajan en el extranjero, por su nivel de cualificación, parecen superar con creces a sus colegas que trabajan en Lituania. ¿Cuántas veces se puede viajar a cursos de desarrollo profesional? A veces también hay que trabajar, es decir, aplicar en la práctica y en el trabajo las competencias mejoradas. Al hablar de esos trabajos y de las tareas concretas que nos interesan, no puedo evitar detenerme. Los centros de estudios bálticos saben perfectamente qué, cuándo y cómo deben (y a veces necesitan) actuar. La iniciativa debería partir únicamente de ellos (salvo quizá en los lugares donde los centros de estudios bálticos apenas están empezando a formarse). Quienes gestionan formalmente el proyecto no deberían tener derecho a decidir a su arbitrio qué necesitan los especialistas extranjeros en estudios bálticos y qué no, pues quizá les falte algo de conocimiento sobre los centros de estudios bálticos del mundo, su situación y sus necesidades. La parte lituana debe controlar que los fondos se utilicen para los fines previstos. Los trabajos mencionados anteriormente, que los centros de estudios bálticos han planificado y estarían encantados de realizar, requieren competencias y financiación; sin embargo, la experiencia adquirida demuestra que, por alguna razón, precisamente estos trabajos parecen poco interesantes e innecesarios para las instituciones lituanas de ciencia y estudios superiores. A los centros les interesan las actividades pertinentes para estudiantes, doctorandos, docentes e investigadores, que garantizarían su continuidad y desarrollo; dicho de otro modo, todo lo que puede denominarse necesidades de los centros cambia constantemente y con rapidez. Lo ideal sería que desde Lituania preguntaran por los trabajos necesarios que se llevan a cabo en el proyecto —es decir, los que nos benefician— al menos una vez por semestre, con el fin de mantener vivo el proyecto, y no de manera excepcional y urgente una vez cada dos años, justo antes de su inicio. Todo esto plantea a los representantes de los centros de estudios bálticos una cuestión fundamental: dadas las circunstancias actuales, ¿vale la pena seguir en el proyecto y qué tipo de relación de cooperación debería haber en el futuro entre las instituciones lituanas de ciencia y estudios superiores y los centros de estudios bálticos? Pues sería muy lamentable que se diera una situación en la que, supuestamente en beneficio de los centros extranjeros de estudios bálticos y sin que estos lo supieran, alguna institución lituana o una persona que la representase, poco conocida por los especialistas extranjeros en estudios bálticos, elaborara discretamente un plan de actividades «adecuado» y luego los invitara amablemente a contribuir a su ejecución. Recibido el 21 de abril de 2017. ILJA LEMEŠKIN Universidad Carolina de Praga Jana Palacha 2, 116 38 Praha 1, Czech Republic [email protected] 268 Acta Linguistica Lithuanica LXXVI