Category of Repetition in Linguistic Discourse

ZINAIDA PAKHOLOK Instituto de Desarrollo Humano de Lutsk de la Universidad Internacional Abierta «Ukraine» Campos de investigación: filología, filosofía, psicología, estudios culturales, estudios regionales. DOI: https://doi.org/10.35321/all81-07 LA CATEGORÍA DE LA REPETICIÓN EN EL DISCURSO LINGÜÍSTICO Categoría de la repetición en el discurso lingüístico RESUMEN El artículo aborda el fenómeno de las categorías, la descripción tipológica de las categorías lingüísticas en la estructura de la lengua y la historia de su estudio. Dado que la ciencia moderna se caracteriza no solo por la formación de nuevos conceptos, sino también por el enriquecimiento del contenido de los que existen desde hace tiempo, el énfasis recae en la categoría de la repetición. Esta categoría se entiende como una regularidad objetiva inherente a todos los objetos y fenómenos del mundo material, que permite reproducir el objeto o fenómeno de manera parcial o completa. El estatus categorial de la repetición se origina en la capacidad de abstracción y se transmite mediante un sistema de recursos lingüísticos. El uso de este término y del nuevo esquema conceptual de análisis permite describir los heterogéneos fenómenos lingüísticos que subyacen a la repetición. PALABRAS CLAVE: categoría, categorías lingüísticas, tipo de categoría, repetición, unidades lingüísticas, discurso, filosofía, metodología. RESUMEN En el artículo se analiza el fenómeno de las categorías, se describen los tipos de categorías lingüísticas y la historia de su estudio. Dado que en la ciencia moderna no solo se formulan nuevos conceptos, sino que también se amplía el contenido de los conceptos establecidos desde hace tiempo, el énfasis recae en la categoría de la repetición. Esta categoría se entiende como una regularidad objetiva, característica de todos los objetos y fenómenos del mundo material, que permite reproducirlos parcial o totalmente. El estatus de la categoría de la repetición comienza con la posibilidad, conduce hacia la abstracción y se expresa mediante un sistema de medios lingüísticos. El uso de este término y el nuevo esquema conceptual 162 Acta Linguistica Lithuanica LXXXI Category of Repetition in Linguistic Discourse el esquema de análisis permite describir distintos fenómenos lingüísticos que constituyen la base de la repetición. PALABRAS CLAVE: categoría, categorías lingüísticas, tipos de categorías, repetición, unidades lingüísticas, discurso, filosofía, metodología. 1. INTRODUCCIÓN En el discurso filosófico y científico moderno, cada vez hay más indicios de que la ciencia se encuentra en vísperas de una etapa cualitativamente nueva de su desarrollo que, con cierto grado de convencionalidad, puede denominarse posneoclásica. Una de las características más importantes de la ciencia posneoclásica está relacionada con la transición al conocimiento de sistemas complejos y multinivel. El lenguaje, al ser un sistema de este tipo, refleja los procesos y fenómenos que tienen lugar tanto dentro de una lengua como fuera de ella. En la lingüística general se utilizó ampliamente el concepto científico del lenguaje «como conjunto de categorías y reglas» (Будагов 1980: 126), que definió la esfera conceptual para el estudio de las categorías lingüísticas a comienzos del siglo 21st. Definir el concepto y asignarle el rango de categoría constituye un paso importante en el estudio, cuyo objetivo principal es establecer el estatus y el lugar de la categoría en el sistema. Las categorías son entidades ideales de la conciencia humana que adquieren significado y realización práctica en el lenguaje; de ahí su estrecha relación con las formas lingüísticas. Las categorías lingüísticas desempeñan un papel significativo en el funcionamiento de las lenguas del mundo, independientemente de su estructura tipológica y origen; entre ellas se encuentra la categoría de repetición (en adelante, CR). El problema del estudio de la repetición como resultado de la reproducción total o parcial de una unidad lingüística o discursiva siempre ha sido relevante para la ciencia y se remonta a la retórica antigua. En la época moderna, el estudio sistemático de la repetición como fenómeno lingüístico comenzó a mediados de la década de 1950. El mayor número de estudios lingüísticos, más de doscientos, está relacionado con el texto (Москальчук 2003: 22). Los aspectos lingüísticos de la categoría de repetición han sido y siguen siendo uno de los problemas centrales de la lingüística moderna. No agotan su potencial teórico y práctico, sino que impulsan la búsqueda constante de una nueva perspectiva. Straipsniai / Articles 163 ZINAIDA PAKHOLOK El propósito principal del artículo es presentar un nuevo esquema conceptual para el análisis de CR. De acuerdo con este propósito, las tareas principales consisten en describir los tipos de categorías lingüísticas; exponer la historia de su estudio; definir CR; nombrar las unidades del sistema lingüístico que conforman CR; determinar el lugar de CR en el sistema lingüístico; y justificar la necesidad de utilizar el término CR para las repeticiones heterogéneas. 2. CONCEPTO DE LAS CATEGORÍAS EN LINGÜÍSTICA El estudio de las categorías lingüísticas comenzó en la Antigüedad. Se basaba en el principio lógico-semántico, por lo que los objetos, los procesos y sus propiedades constituían el foco de atención. En la realidad lingüística se distinguían las categorías de las partes de la oración: sustantivo y adjetivo, verbo y adverbio. En la tradición clásica, las partes de la oración empezaron a considerarse desde una nueva perspectiva onomasiológica (contenido, forma, función) y desde el punto de vista de la teoría de la nominación (partes de la oración con nominación plena e incompleta), lo que implica la dialéctica de su conocimiento. La teoría de Oleksandr Potebnia sobre la formación de las categorías lingüísticas en la estructura de la lengua ocupa un lugar destacado en la historia de la ciencia. El científico fue el primero en introducir el concepto de «categoría gramatical» en la gramática ucraniana, utilizándolo en relación con fenómenos como el verbo, el sustantivo, el tiempo, el número, la forma perfectiva e imperfectiva, la animacidad y la inanimacidad, la 3rd persona y el caso instrumental (Потебня 1958: 38–45, 82–83). En las obras de Lev Shcherba se expresó la idea de que «la existencia de cualquier categoría gramatical está determinada por la estrecha e indisoluble conexión entre su significado y todos sus marcadores formales» (Щерба 1957: 65). El desarrollo ulterior de estas ideas se encuentra en las obras de Ivan Meshchaninov. En relación con las categorías conceptuales, el investigador concluyó que estas transmiten «en la propia lengua los conceptos existentes en un determinado entorno social» (Мещанинов 1978: 238). Jerzy Kuryłowicz señaló que las categorías de caso (para el sustantivo), tiempo (para el verbo) y grados de comparación (para los adjetivos) pueden considerarse la parte más importante de la estructura morfológica de la lengua; forman el núcleo de cualquier gramática descriptiva y son de interés primordial para el filólogo (Курилович 1965: 428). 164 Acta Linguistica Lithuanica LXXXI Category of Repetition in Linguistic Discourse Aleksandr Bondarko, en el libro “Theory of morphological categories”, presentó la experiencia de construir una subt teoría de las categorías morfológicas sobre una base lingüística concreta e inductiva. Es valioso el enfoque del autor respecto de la identificación terminológica específica (Бондарко 1976: 10). Uno de los tipos de categorías lingüísticas más estudiados es el de las categorías gramaticales, que “generalizan significados gramaticales correlativos en cuanto al contenido y al método de expresión, y los integran en un único sistema” (Курилович 1962: 14). Es necesario distinguir las categorías gramaticales de las categorías léxico-gramaticales, que son grupos de palabras dentro de una determinada clase de palabras. Se caracterizan por un rasgo semántico común, la presencia o ausencia de una expresión morfológica formal, la interacción con categorías gramaticales afines y la presencia o ausencia de una serie de formas dentro de la categoría. Las categorías léxico-gramaticales son formas de pensamiento que reflejan en nuestra mente determinados aspectos de la actividad objetiva. La formación de las normas de las categorías gramaticales se produjo al mismo tiempo que el estudio de las categorías conceptuales, identificadas con normas semánticas o consideradas aspectos diferentes de un mismo objeto. No está claro qué debe incluirse exactamente en las categorías semánticas. En consecuencia, se propuso una clasificación de las categorías lingüísticas en tres tipos binarios, basada en oposiciones privativas. El primer tipo comprende categorías universales, propias de todas o de la mayoría de las lenguas del mundo, y no universales; el segundo, categorías formales-semánticas, divididas en cuatro grupos: propiamente gramaticales, léxico-gramaticales, semánticas, léxico-semánticas y conceptuales; el tercer tipo está formado por categorías explícitas e implícitas (Kolois 2006: 76). Los trabajos de estudiosos extranjeros se utilizaron activamente en la lingüística general. Las reflexiones sobre la naturaleza de las categorías corresponden a Joseph Vendryes, quien afirmó: “las categorías gramaticales y las lógicas muy rara vez coinciden; casi nunca coincide el número de las primeras y las segundas” (Вандриес 2001²: 112). Leonard Bloomfield consideró las categorías de las partes de la oración, las formas flexivas y las categorías sintácticas características de distintas lenguas del mundo. Subrayó que, sin embargo, las partes de la oración no deben estudiarse en relación con distintos fenómenos del mundo real, sino únicamente en cuanto a sus funciones en la estructura sintáctica de la lengua inglesa (Блумфилд 1968: 297). Otto Jespersen, en su “Philosophy of Grammar”, señaló que las categorías no lingüísticas, independientes de los hechos fortuitos de las lenguas existentes, “son universales porque se aplican a todas las lenguas, aunque son Straipsniai / Articles 165 ZINAIDA PAKHOLOK rara vez se expresa en estas lenguas de manera clara e inequívoca” (Есперсен 2002²: 58). En la lingüística occidental moderna, el interés por la categorización del lenguaje se intensificó tras las investigaciones científicas de Eleanor Rosch (Rosch 1978). Se utiliza ampliamente el enfoque basado en prototipos de Georges Kleiber (Kleiber 2003) y John Taylor (Taylor 2003³). Sin embargo, William Croft y Alan Cruse (Croft 2004) han criticado este enfoque con argumentos sólidos. Lawrence Barsalou (Barsalou 2003), William Croft y Alan Cruse (Croft 2004) propusieron modelos mejorados de categorización, a partir de los cuales Jerome Feldman formuló nuevas restricciones que la naturaleza humana impone a los procesos de categorización (Feldman 2006). Una breve incursión en la historia del estudio de las categorías lingüísticas permite constatar que la base filosófica de la metodología lingüística está constituida por las categorías de la dialéctica clásica. En este sentido, la principal tarea metodológica consiste en resolver cuestiones como, en primer lugar, de qué manera se manifiestan las categorías en el funcionamiento y el desarrollo del lenguaje y, en segundo lugar, qué aporta el lenguaje a su formación, desarrollo y comprensión (Алефиренко 2005: 329). Las categorías, como morfogénesis ideal de la conciencia, adquieren significado y realización práctica en el lenguaje. Primero se forman inconscientemente en la actividad humana y solo después se reflejan en el lenguaje. El proceso de formación de categorías está estrechamente relacionado con la formación y el desarrollo constante del lenguaje humano, y la cuestión de un sistema de categorías científicas en diversas ramas del saber, incluida la lingüística, sigue siendo esencial para la ciencia. La categoría es un concepto clave en lingüística. Por un lado, una categoría tiene un contenido sistémico y estructural como componente determinante de la construcción horizontal y vertical del modelo interpretativo de una lengua. Por otro lado, este concepto es metodológico: constituye una herramienta para conocer y clasificar el material lingüístico. Las categorías lingüísticas son una proyección no solo del mecanismo de cognición, sino también de la conciencia humana. En lingüística existe una concepción amplia y otra restringida de la categoría. En sentido amplio, se considera categoría cualquier grupo de elementos lingüísticos que se distingue sobre la base de alguna propiedad común, así como un rasgo determinado que es fundamental para dividir unidades lingüísticas homogéneas en clases cuyos miembros comparten el mismo valor de ese rasgo (Булыгина, Крылов 1990: 385). John Lyons señaló las diferencias en el uso del término «categoría» en las concepciones modernas de la teoría gramatical. Este término «se usa a menudo 166 Acta Linguistica Lithuanica LXXXI Category of Repetition in Linguistic Discourse como los términos «clase» o «conjunto» para representar cualquier grupo de elementos observado en la descripción de lenguas específicas» (Лайонз 1978: 286). La ya citada Zhan­na Koloiz propone entender una categoría lingüística como «el concepto genérico abstracto que incluye rasgos específicos y constituye una forma de reflejar las leyes más generales de la realidad objetiva en la mente de las personas» (Колоіз 2006: 74). Dado que en la etapa actual de la investigación no existe una definición adecuada del término «categoría», tampoco hay una clasificación generalmente aceptada de las categorías lingüísticas. 3. EL FENÓMENO DE LA REPETICIÓN En las últimas décadas, se ha recurrido a la repetición para resolver problemas de categorización. Al utilizar el término «repetición», reconocemos así el grado cuantitativo de realización de un fenómeno, una acción, un objeto, un signo o un estado, sin restricciones. La determinación cuantitativa distingue el proceso de repetición de la repetición misma en una escala de «más – menos». The theme of repetitions that arose in the ancient world (Античные 1996: 280–285) has been enriched over the centuries by empirical material that requires rethinking and systematization. Despite significant achievements in the study of various aspects of repetitions, their problems remain relevant and require a number of theoretical problems solving that would make possible to penetrate the mechanisms of the language functioning. El estatus categorial de la repetición y las características de su expresión, por una parte, en la filosofía y la ciencia y, por otra, en la conciencia cotidiana y las obras literarias, se formulan en los estudios de especialistas de distintos campos del conocimiento. El lenguaje, al igual que el pensamiento, refleja el mundo real mediante sus propios recursos y la realidad extralingüística, contenida en los significados concretos y en las abstracciones lingüísticas de las palabras y las formas gramaticales. Por eso, el lenguaje refleja no solo los objetos, sino también las relaciones inherentes a ellos. Puesto que las conexiones entre los fenómenos de la realidad tal como es presentan una dependencia dialéctica, la realidad lingüística también se caracteriza por el desarrollo de la dialéctica. La lingüística moderna entiende la repetición como un proceso y como su resultado, es decir, como una unidad de repetición. En el monólogo oral se producen numerosas repeticiones de sonidos, sílabas, palabras, frases y oraciones. En su mayoría son involuntarias y rara vez se utilizan como un recurso especial para enfatizar el pensamiento. Algunas de ellas están relacionadas con la transformación no oficial del habla interna en habla externa o con la simple Straipsniai / Articles 167 ZINAIDA PAKHOLOK la sonoridad del habla interna, si no se quieren encontrar otras palabras para el objeto de influencia. Hay muchos pleonasmos y expresiones tautológicas. Los hablantes, si no les prestan especial atención, no oyen en su habla las palabras que comparten la misma raíz, la anáfora o la epífora. La espontaneidad explica las repeticiones en el habla dialógica, así como la necesidad de responder de inmediato al enunciado anterior del interlocutor. Como la reflexión es mínima, la formulación y la expresión del pensamiento se producen casi simultáneamente con su transmisión al interlocutor. Las características funcionales de las repeticiones dialógicas permiten dividirlas en dos grupos. El primero comprende repeticiones de enunciados narrativos que no provocan una respuesta verbal; deben considerarse una reproducción mecánica e inconsciente de una intervención anterior. Este tipo de repetición se basa en la ecolalia —la repetición inconsciente de las palabras de otra persona—, que carece de significados subjetivo-modales del hablante y no aporta ninguna información. El segundo grupo de repeticiones dialógicas incluye intervenciones que transmiten significados subjetivo-modales y buscan información nueva. Además, este grupo puede dividirse en dos subgrupos. El primero consiste en la repetición de enunciados exclamativos, interrogativos y narrativos que comienzan con las palabras «sí» o «no». Los enunciados de este subgrupo no aportan información nueva; expresan objeciones, dudas, insatisfacción, etc. El segundo subgrupo está formado por intervenciones en las que predomina la información intelectual. El discurso escrito es más generalizado y lógico que el oral; no es espontáneo y puede editarse, por lo que las repeticiones que contiene deben evaluarse adecuadamente. El uso inconsciente de la repetición conduce a la redundancia y se percibe como un defecto del habla causado por la pobreza de vocabulario y la incapacidad para emplear sinónimos. Su uso consciente permite utilizarla como recurso estilístico. Se remonta a una tradición folclórica conocida por todos los pueblos del mundo. Un ejemplo del uso consciente de la repetición es el discurso artístico, en el que el autor demuestra una comprensión profunda de la multifuncionalidad de este fenómeno. En el habla oral, a menudo se repiten palabras debido a la falta de cultura lingüística del hablante. A la persona le resulta difícil elegir la palabra adecuada y no se atreve a expresar claramente su opinión, por lo que llena las pausas significativas con unidades que no tienen significado alguno: bueno, sí, entonces, es decir. Estas repeticiones se llaman palabras de relleno. Los clichés son habituales en el habla cotidiana, porque en los actos de comunicación ordinarios procuramos emplear fórmulas de cortesía prefabricadas para saludar, expresar deseos, despedirnos, etc. La aparición de los clichés está relacionada con la frecuencia y la repetición de las situaciones comunicativas. 168 Acta Linguistica Lithuanica LXXI Category of Repetition in Linguistic Discurse Las unidades de alta frecuencia en el habla o en un texto concreto se denominan «palabras clave»; forman parte del vocabulario activo del hablante y representan conceptos importantes. 4. CATEGORÍA DE LA REPETICIÓN La presencia de la categorización en el lenguaje debe entenderse como una posibilidad de abstracción. La base de la categorización es «la capacidad de la mente humana para aislar de los fenómenos de la realidad circundante, del flujo de información, rasgos comunes y bastante estables que se repiten regularmente en cierto entorno de fondo» (Манеко 2000: 39). En lingüística, Olga Grekova fue la primera en abordar la cuestión de la CR desde un punto de vista aspotológico (Грекова 1979: 37–48), seguida por Galina Panova (Панова 1979: 8). La esencia de la repetición consiste en transmitir un grado de medida, calidad o acción con respecto a la norma (grado cero de medición). Los aspectos lingüísticos de la CR han sido y siguen siendo uno de los problemas centrales de la lingüística moderna. La repetición lingüística abarca un espectro extremadamente amplio de problemas teóricos. Comprende investigaciones sobre ontología y epistemología, así como sobre la interacción de la repetición con otras categorías lingüísticas: cantidad, intensidad, calidad y aspectualidad. Para comprender la esencia de la repetición en una lengua, resulta decisivo identificar y analizar exhaustivamente los rasgos de su representación formal, su realización sintáctica, la formación de su alcance semántico y su influencia en la articulación real de la oración. Los aspectos lingüísticos de la categoría de la repetición fueron y siguen siendo uno de los problemas centrales de la lingüística moderna. Al situarse en la intersección de disciplinas afines y no contiguas, los problemas de la repetición no solo no agotan su potencial teórico y práctico, sino que, por el contrario, impulsan una búsqueda constante de nuevas perspectivas para su estudio. No es casualidad que ya en 1843 el pensador, teólogo y filósofo danés Søren Kierkegaard escribiera: «La repetición es una categoría nueva que aún queda por introducir» (Kepler 1997: 30–31). Entre las categorías que durante mucho tiempo quedaron al margen de la investigación científica se encontraba la categoría de la repetición. Sin embargo, hoy es una de las categorías lingüísticas cuyo estudio suscita un interés creciente, pues se relaciona con conceptos filosóficos fundamentales como la calidad, la cantidad, la extensión y el grado, que son características esenciales de cualquier fenómeno. La esencia de la repetición consiste en transmitir la extensión del grado, la extensión de la calidad y la extensión de la acción en comparación con la norma (es decir, un punto de referencia o grado cero de extensión). Straipsniai / Articles 169 ZINAIDA PAKHOK El alcance conceptual de la categoría de repetición reside en su naturaleza ontológica, porque no solo refleja el mundo objetivo, sino que también es parte integrante de su existencia (Рахок 2019: 104–113). El proceso de repetición actúa como una realidad objetiva que la persona asimila inconscientemente al adquirir experiencia. La capacidad de repetir puede interpretarse en términos del arquetipo de la conciencia humana. La base filosófica de la repetición es la ley de la transición de los cambios cuantitativos a los cualitativos. En lingüística, esta se manifiesta en el nivel de la semántica, ya que un elemento repetido dos o varias veces adquiere un nuevo significado. La categoría de repetición se incluye entre las categorías léxico-gramaticales; es decir, el significado de la extensión del grado, la extensión de la cualidad y la extensión de la acción se expresa mediante recursos léxicos y gramaticales, y la categoría funcional-semántica de la repetición se caracteriza por la unidad de forma y contenido. En la actualidad, la categoría de repetición, considerada una categoría lingüística universal que organiza el proceso de comunicación, abarca los aspectos psicológicos, lingüísticos y pragmático-comunicativos de la actividad comunicativa; participa en la realización de las funciones informativa y publicitaria de los textos, y garantiza su eficacia pragmático-comunicativa. La ciencia moderna se caracteriza no solo por la formación de conceptos nuevos, sino también por el enriquecimiento del contenido de los que existen desde hace mucho tiempo y por la ampliación de su ámbito de aplicación. En la etapa actual del desarrollo de la lingüística, se abren nuevas oportunidades para realizar investigaciones fructíferas, tanto generales, teóricas y fundamentales como aplicadas, que se sitúan en la intersección de diversas ciencias, en particular, las naturales y técnicas, y que se relacionan con el conocimiento científico en su conjunto, en todas sus ramas. En la categoría de repetición como categoría de la conciencia, además de la forma lógica tradicional, se distingue una forma perceptiva de categorización. En la comprensión perceptiva de la repetición predomina el contenido categorial lógico; sin embargo, este no agota la imagen perceptiva del tiempo. Las características universales de la repetición se registran en categorías lógicas; en la percepción del tiempo adoptan la forma de existencia subjetiva. La categorización perceptiva, a diferencia de la lógica, tiene un contenido constante propio, un contenido semántico y una organización estructurada en subcategorías, lo que le confiere pleno estatus categorial. La repetición perceptiva puede definirse como la organización empírica interna de las sensaciones humanas, en la que se refleja la realidad temporal objetiva. El carácter categorial del tiempo perceptivo reside en que, pese a toda la variabilidad individual de la percepción imaginativa del tiempo, existe un contenido universal constante 170 Acta Linguistica Lithuanica LXXI Category of Repetition in Linguistic Discourse se distinguen en arquitecturas temporales perceptivas. Este contenido no está determinado por la naturaleza subjetiva de la percepción de cada persona, sino por las leyes generales del mecanismo de comprensión perceptiva y de la conciencia de las relaciones temporales del mundo de los objetos; en este caso, la condición subjetiva del hablante queda objetivada por la realidad actual. La variedad de enfoques de los problemas asociados con las categorías morfológicas lingüísticas expresa la complejidad del concepto mismo de «categoría de repetición». Esta dificultad radica en la falta de simetría entre el lenguaje y la lógica, en la existencia de numerosas posibilidades para transmitir uno u otro contenido y en la compleja naturaleza de la interacción de la categoría de repetición con otros elementos de la estructura lingüística. La esencia de la categoría de repetición y su dotación de un contenido específico pueden establecerse mediante un análisis minucioso de las unidades de la lengua y del habla. 5. CONCLUSIÓN Por consiguiente, una categoría desempeña un papel importante en las lenguas de distintas estructuras. Definir un concepto y asignarle un estatus categorial es una etapa esencial del estudio, ya que permite hacerse una idea del amplio alcance y la diversidad de las acciones de un fenómeno como la repetición. La categoría de repetición es un componente indispensable de la actividad discursiva humana. La necesidad de tomar conciencia de la categoría de repetición queda confirmada por la existencia de un amplio repertorio de medios lingüísticos para expresarla. El estatus categorial de la repetición se apoya en aspectos conceptuales, funcionales-semánticos y lógico-interpretativos. El nuevo esquema conceptual para resolver el problema de la CR se basa en reconocer el isomorfismo estructural de la naturaleza ontológica de los espacios físico, mental y lingüístico como manifestación suya en el universo. La solución de este problema en lingüística fue posible gracias al progreso científico y al uso activo de la función metodológica de la filosofía. R E F E R E N C I A S B a r s a l o u L a w r e n c e W. 2003: Simulación situada en el sistema conceptual humano. – Language and Cognitive Processes 5(6), 513–562. C r o f t W i l l i a m 2004: Cognitive Linguistics, William Croft, D. Alan Cruse. Cambridge: Cambridge University Press. Stripsnai / Articles 171 ZINAIDA PAKHOLOK Feldman Jerome A. 2006: From molecule to metaphor: A Neural Theory of Language. Cambridge, Massachusetts: MIT Press. Kleiber Georges 2003: Semantyka prototypu. Kategorie i znaczenie leksykalne, tłum. Bronisława Ligara. Kraków: Universitas. Pakholok Zinaida O. 2019: Ontology of the Category of Repetition as a Psycho-physiological Factore. – Logos 100, 104–113. Rosch Eleanor H. 1973: Natural categories. – Cognitive Psychology 4(3), 328–350. Taylor John R. 1989/19952/20033. Linguistic Categorization. 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En las últimas décadas, la repetición (reiteración) se ha vinculado con la resolución de problemas de categorización. Al utilizar el término repetición, definimos sin restricciones el grado de realización cuantitativa de un fenómeno, una acción, un objeto, un signo o un estado. La determinación cuantitativa distingue el proceso de repetición de la reiteración según una escala de «más o menos». La repetición lingüística abarca un espectro muy amplio de problemas teóricos, entre ellos el estudio de la ontología, la epistemología y, asimismo, la interacción de la reiteración con otras categorías lingüísticas: cuánto, Straipsniai / Articles 173 ZINAIDA PAHOLOK intensidad, cualidad, aspectualidad. Para comprender la esencia de la repetición en la lengua, es necesario entender los rasgos formales de representación de la determinación y la repetición, su realización sintáctica, la formación del alcance semántico y su influencia en la división real de la oración. Los diversos enfoques de los problemas relacionados con las categorías morfológicas lingüísticas expresan la complejidad del concepto mismo de categoría de repetición. Este problema está relacionado con la falta de simetría entre la lengua y la lógica, pese a las numerosas posibilidades de transmitir un contenido u otro, así como con la compleja naturaleza de la interacción de la categoría de repetición con otros elementos de la estructura lingüística. La esencia de la categoría de repetición y su concreción en contenidos específicos pueden determinarse mediante un análisis minucioso de la lengua y de las unidades lingüísticas. Así pues, la categoría desempeña un papel importante en las lenguas de distintas estructuras. Definir el concepto y otorgarle estatus categorial constituye una etapa esencial de la investigación, pues permite concebir el amplio y diverso abanico de acciones de un fenómeno como la repetición. La categoría de repetición es un componente indispensable de la actividad lingüística humana. La necesidad de comprender la categoría de repetición queda confirmada por el amplio repertorio de medios lingüísticos disponibles para expresarla. El estatus categorial de la repetición se ha vinculado con aspectos conceptuales, funcionales-semánticos y lógico-explicativos. El nuevo esquema conceptual para abordar el problema de la categoría de repetición se basa en reconocer el isomorfismo estructural de carácter ontológico entre los espacios físico, psíquico y lingüístico como manifestación de este en el universo. Los avances científicos y el uso activo de la función metodológica de la filosofía impulsaron la resolución de este problema lingüístico. Recibido el 12 de diciembre de 2019. ZINAIDA PAHOLOK Lutsk Human Development Institute of the Open International University “Ukraine” 43020, Ukraine, Lutsk 5, G. Gongadze Str. pahोल[email protected] 174 Acta Linguistica Lithuanica LXXI