Žodžio „augalas“ samprata (remiantis studentų apklausa)

Straipsniai / Articles 93 ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ Lietuvių kalbos institutas Direcții de cercetare: lexicografie, semantică, lexicologie. DOI: https://doi.org/10.35321/all82-05 CONCEPȚIA CUVÂNTULUI AUGALAS (PE BAZA UNUI SONDAJ REALIZAT ÎN RÂNDUL STUDENȚILOR) Concept of the Word augalas (Based on Student Survey) REZUMAT Dicționarele explicative ale limbii lituaniene (Dicționarul limbii lituaniene contemporane, Dicționarul limbii lituaniene) definesc de obicei cuvântul augalas ca termen de botanică, menționându-i trăsăturile esențiale – „organism” care se hrănește cu „substanțe anorganice” și pentru care este necesară „energia luminii”. Totuși, augalas nu este doar un termen, ci și un cuvânt cotidian, uzual, pe care dicționarele explicative l-ar putea defini și într-un mod mai familiar, consemnând trăsăturile sale tipice, membrii tipici ai categoriei și altele asemenea, astfel încât acest cuvânt să fie mai ușor de înțeles pentru cititorul dicționarului. Pentru a examina mai detaliat modul în care este perceput cuvântul augalas, care dintre trăsăturile sale sunt mai importante și ușor de recunoscut, iar care sunt mai puțin importante, a fost realizat un sondaj în rândul studenților, ale cărui rezultate ar putea contribui la completarea definiției tradiționale (mai degrabă științifice) a lui augalas cu trăsături mai tipice. CUVINTE-CHEIE: sondaj, semnificație, trăsătură tipică, definiție, termen, plantă. ADNOTARE Dicționarele explicative lituaniene (Dicționarul lituanianului modern, Dicționarul limbii lituaniene) definesc de obicei cuvântul augalas (plantă) ca termen botanic, menționându-i trăsăturile esențiale: „organism”, care se hrănește cu „substanțe nutritive anorganice” și are nevoie de „energia luminii”. Totuși, „augalas” nu este doar un termen, ci și un cuvânt cotidian, uzual, pe care dicționarele explicative l-ar putea defini și într-un mod mai simplu, consemnând trăsăturile sale tipice, membrii tipici ai categoriei etc., pentru a le facilita înțelegerea cititorilor ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ 94 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII pentru a-l înțelege. Pentru a afla cum este înțeles cuvântul augalas, care trăsături sunt mai importante și mai ușor de recunoscut și care sunt mai puțin importante, a fost realizat un sondaj în rândul studenților, ale cărui rezultate ar putea fi utile pentru completarea definiției tradiționale (mai sciCUVINTE-CHEIE: sondaj, sens, entific) definition of the term augalas with more typical features. trăsătura cea mai tipică, definiție, termen, plantă. dicționarelor. OBSERVAȚII INTRODUCTIVE Acest articol face parte din ciclul de articole ale autorilor dedicat particularităților plantei și ale unor animale concrete în Dicționarul limbii čių augalų sampratai tirti, dalis. Pirmas iš ciklo straipsnis „Reikšmių apibrėžilituaniene comune: „Plante și animale”, publicat în revista științifică „Bendrinė kalba” (vol. 90, 2017). Scopul articolului menționat a fost de a examina particularitățile din Dicționarul limbii aptarti pasirinktų augalus ir gyvūnus pavadinančių žodžių reikšmių apibrėžimo lituaniene comune (în continuare – BŽ) și de a prezenta propuneri privind formularea definițiilor acestor denumiri și ale altor denumiri din domeniu. Una dintre sarcinile articolului a fost să stabilească ce tip de definiție a semnificației cuvântului – tradițională sau cognitivă – este urmat cel mai frecvent în BŽ la definirea denumirilor generale ale categoriilor plantă și animal și a cuvintelor aparținând acestor categorii (animale domestice, arbori, fructe etc.) și să le compare cu definițiile din alte dicționare explicative ale limbilor lituaniană, engleză și rusă. O altă sarcină importantă a articolului a fost să cerceteze ce trăsături sunt alese cel mai frecvent în BŽ la definirea cuvintelor augalas și gyvūnas. S-a constatat că, în cazul plantei, autorii BŽ au ales definiția tradițională (mai degrabă științifică) a semnificațiilor acestor cuvinte (la fel ca în DŽ7i, LKŽe și în majoritatea dicționarelor de limbă engleză și rusă analizate). În BŽ sunt consemnate următoarele trăsături ale plantei: „organism”, se hrănește cu „substanțe anorganice”, este necesară „energia luminii” . S-a ajuns la concluzia că în natură se cunosc foarte multe specii de plante, prin urmare, probabil, ar fi dificil să se definească acest cuvânt prin, de exemplu, caracteristicile celor mai remarcabili membri tipici ai săi. Știința botanicii are un sistem terminologic foarte dezvoltat, de aceea este posibil ca dicționarele explicative ale limbii lituaniene, definind cuvintele aparținând acestui domeniu, să se bazeze adesea pe elemente ale categorizării științifice (nomenclaturii științifice), menționând apartenența realiei la diverse regnuri, familii, genuri ș.a.m.d., deși „[u]na dintre principalele sarcini ale definirii nių yra padėti žodyno skaitytojui atpažinti žodžiais žymimų kategorijų atstovus lexicografice în realitate“ (Mikulskas 2009: 72). Practica definirii cuvintelor din domeniul botanicii aiškinamuosiuose žodynuose kaip terminus atsirado nuo seno. 1 Remiamasi dar nepaskelbtu BŽ rankraščiu. Straipsniai / Articles 95 Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa) În enciclopediile limbii lituaniene, planta este definită foarte științific, menționându-se diverși termeni științifici din domeniul botanicii, cf.: „plantele sunt organisme vii, ale căror pereți celulari se formează din celuloză2 și ale căror forme de ordin superior au tulpină, rădăcină și formează substanță organică din materie anorganică, adică se hrănesc autotrof“ (LE 1953: 392). Uneori definiția plantei este limitată prin menționarea apartenenței sale la un anumit regn (subliniind diferența dintre plantă și animal), cf.: „plantele, organisme care constituie unul dintre cele două regnuri ale lumii vii (regnum vegetabile; al doilea regn – animalele)“ (LTE 1976: 445); „plantele, organisme care constituie unul dintre cele două principale regnuri lio karalysčių“ (ŽŪE 1998: 121). VLEe augalas taip pat apibrėžiamas minint jo ale lumii viiapartenența la un anumit regn, cf.: „organisme care constituie regnul plantelor (Regnum plantae, Regnum vegetabile)“3. În dicționarele de termeni ai limbii lituaniene (și în diverse legi), la definirea plantei sunt fixate următoarele caracteristici ale sale – ‘hrănirea cu substanțe anorganice’ (spre deosebire de animale, care de obicei se hrănesc cu substanțe organice) și ‘capacitatea de a efectua fotosinteza’, cf.: „Un organism care reprezintă una dintre formele materiei vii existente pe Pământ, se hrănește cu substanțe anorganice și folosește, de regulă, energia luminii pentru creștere“ (Sliesaravičius, Lazauskas, Stanys, Keinys, Klimovienė 2010); a se vedea și: „1. Organism multicelular care realizează fotosinteza sau părțile acestuia <...>, inclusiv semințele destinate însămânțării. 2. Organism multicelular care realizează fotosinteza sau părțile acestuia, inclusiv fructele proaspete și semințele” (Proiectul de lege al Republicii Lituania privind modificarea Legii fitosanitare a Republicii Lituania; Proiectul de lege al Republicii Lituania privind modificarea Legii privind protecția plantelor a Republicii Lituania). Comparând definițiile plantei prezentate în enciclopediile și dicționarele terminologice ale limbii lituaniene, se poate afirma că dicționarele explicative ale limbii lituaniene (DŽ7i, LKŽe) definesc cuvântul augalas ca termen, menționând trăsăturile sale esențiale – ‘organism’ care se hrănește cu ‘substanțe anorganice’ și pentru care este necesară ‘energia mi tipiškus jo požymius, tipiškus kategorijos narius ir pan., kad žodyno skaityluminii’. Ar trebui subliniat faptul că planta nu este doar un termen, ci și un cuvânt cotidian, obișnuit, pe care dicționarele explicative l-ar putea defini și într-un mod mai accesibil, astfel încât pentru utilizator acest cuvânt să fie mai ușor de înțeles. Așa cum afirmă Aloyzas Gudavičius (2009: 78), „[m]aterialul de încredere pentru definițiile sensurilor este oferit de dicționarele de asociații <...>. Reacțiile sintagmatice ale informatorilor la cuvintele date confirmă legătura semantică puternică dintre sememe, ceea ce înseamnă și existența unor seme comune“. Așadar, pentru a examina mai detaliat modul în care este percepută planta, care dintre trăsăturile sale sunt mai importante și ușor de recunoscut, iar care sunt mai puțin importante, 2 Se scrie ca în original. 3 Pentru mai multe detalii, vezi. Plantele VLE: https://www.vle.lt/Straipsnis/augalai-66752. ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ 96 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII s-a decis realizarea unui sondaj în rândul studenților4, ale cărui rezultate, se speră, vor contribui la completarea definiției tradiționale (mai degrabă științifice) a plantei cu trăsături mai tipice. Scopul acestui articol este de a investiga percepția cuvântului plantă pe baza unui sondaj în rândul studenților. În articol sunt formulate următoarele obiective: 1) identificarea, clasificarea și discutarea trăsăturilor plantei consemnate în răspunsurile studenților; 2) pe baza datelor sondajului, formularea unor propuneri privind explicarea definiției semnificației acestui cuvântjame Bendrinės lietuvių kalbos žodyne. METODOLOGIA ȘI PREMISELE TEORETICE În total, la sondaj5 au participat 1116 studenți de la diferite cicluri de studii și facultăți, de la trijų Lietuvos universitetų – Vilniaus Gedimino technikos universiteto, Mykolo Universitatea Romerio și Universitatea din Šiauliai. Reprezentanții domeniului științelor exacte au constituit 30% din totalul respondenților, reprezentanții domeniului științelor sociale – 61%, iar reprezentanții domeniului științelor umaniste – 9% (a se vedea mai pe larg tabelul 1). Femeile au constituit 59% (din domeniul științelor sociale – 85%, din domeniul științelor umaniste – 15%, reprezentante ale domeniului științelor exacte – 0%), iar bărbații – 41% din totalul respondenților (reprezentanții domeniului științelor exacte constituie 72%, cei ai domeniului științelor sociale – 28%, iar cei ai domeniului științelor umaniste – 0%). Femeile care și-au petrecut copilăria și prima tinerețe la sat au constituit 23% din totalul femeilor chestionate, iar bărbații – 41% din totalul bărbaților chestionați. Femeile care și-au petrecut copilăria și prima tinerețe la oraș au constituit 77% din totalul femeilor chestionate, iar bărbații – 59% din totalul bărbaților chestionați. 4 Studenții au fost aleși datorită diversității componenței, deoarece pot reprezenta întreaga societate (Rutkovska și colab. 2017: 32). 5 Sondajul a fost realizat în perioada februarie–mai 2019. Autoarele le mulțumesc sincer doamnei conf. univ. dr., cadru didactic la Universitatea Tehnică „Gediminas” din Vilnius, Rasuolei Vladarskienei, doamnei dr. Ilona Čiužauskaitei, cadru didactic la Universitatea „Mykolas Romeris”, și doamnei conf. univ. dr., cadru didactic la Universitatea din Šiauliai. Jolantai Vaskelienei, care au contribuit la realizarea sondajului în rândul studenților. 6 După cum afirmă Kristina Rutkovska, Marius Smetona, Irena Smetonienė, „[t]rebuie studiate grupuri de studenți de cel puțin 100 de persoane” (Rutkovska et al. 2017: 32). În cadrul cercetării au fost chestionați peste o sută de studenți, deoarece experiența autorilor arată că, de obicei, o parte dintre date este compromisă – studenții nu răspund deloc la întrebări, răspund „nu știu” la toate întrebările ș.a.m.d. S-a decis păstrarea tuturor chestionarelor ale căror date nu au fost compromise, și anume 111. Articole / Articles 97 Tabelul 1. Distribuția respondenților în funcție de Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa) sex și domeniul științific, nr. Sexul Domeniul Femei Bărbați În total din mediul rural din mediul urban din mediul rural din mediul urban Domeniul științelor exacte 0 0 11 22 33 Domeniul științelor sociale 11 44 8 5 68 Domeniul științelor umaniste 4 6 – – 10 În total 65 În total 46 111 Pagal amžių moterys dažniausiai yra maždaug nuo 19 iki 25 metų amžiaus, bărbați – cu vârsta cuprinsă între 18 și 25 de ani. Atât femeile, cât și bărbații sunt de vârstă mai înaintată (a se vedea tabelul 2). Tabelul 2. Distribuția respondenților în funcție de vârstă Sex Specializarea Femei Bărbați Domeniul științelor exacte – 21–23, 25, 41 Socialinių mokslų kryptis 19–23, 27–28 18–20 Domeniul științelor umaniste 22–25, 45 – În total, 111 respondenți În chestionar au fost prezentate întrebări de tip deschis (13 în total), la care respondenții trebuiau să înscrie un răspuns formulat de ei înșiși: 1. Descrieți în propriile cuvinte ce este pentru Dumneavoastră o plantă. 2. Care este, în opinia Dumneavoastră, principala caracteristică a unei plante? 3. Enumerați celelalte caracteristici ale unei plante. 4. Ce parte (organ) considerați că trebuie să aibă o plantă pentru a putea fi numită plantă? 5. Prin ce se deosebește, în opinia Dumneavoastră, o plantă de un animal? 6. În ce mediu, în opinia dumneavoastră, poate crește o plantă? 7. În opinia dumneavoastră, poate o plantă să crească în apă? 8. În opinia dumneavoastră, toate plantele sunt de culoare verde? 9. În opinia dumneavoastră, lumina este necesară pentru plantă? 10. Cu ce se hrănește planta, în opinia dumneavoastră? 11. Vă este cunoscut termenul fotosinteză? Dacă da, descrieți-l cu propriile cuvinte. 12. În opinia dumneavoastră, ciuperca este o plantă? 13. Care este planta tipică pentru dumneavoastră? ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ 98 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII Kaip matyti, klausimai pateikti nuo bendriausio, kai respondentai turėjo apisă descrie ce este pentru ei o plantă, ajungând la aspecte mai concrete, de exemplu în ce mediu poate crește o plantă; dacă o plantă poate crește în apă; dacă toate plantele sunt de culoare verde etc. Pentru ca respondenții să răspundă cât mai detaliat, aceleași întrebări au fost adresate de mai multe ori, doar formulate puțin diferit. De exemplu, au fost adresate a doua întrebare (Care este, în opinia dumneavoastră, principala caracteristică a unei plante?) și a patra (Ce parte (organ), simai yra susiję, nes tikėtasi, kad jų atsakymai bus panašūs, tačiau, kaip rodo rezultatai, taip nėra. Penktas klausimas (Kuo, Jūsų manymu, augalas skiriasi nuo în opinia dumneavoastră, trebuie să aibă o plantă pentru a putea fi numită plantă?) a chestionarului klaugyvūno?) adresată pentru a clarifica ce caracteristici distinctive principale vor menționa respondenții, deoarece, probabil, aceste caracteristici ar fi nu doar distinctive, ci și cele mai reprezentative pentru plantă și animal. Întrebările a șasea și a șaptea sunt legate între ele – în primul caz s-a întrebat în ce mediu, în general, poate crește o plantă, iar în al doilea – în mod concret – dacă planta poate crește în apă. A opta întrebare se referă la culoarea plantei, adică dacă toate plantele sunt de culoare verde. A noua și a zecea întrebare din chestionar se referă la nutriția plantei – dacă lumina este necesară plantei și cu ce se hrănește planta. A unsprezecea întrebare are caracter științific, adică s-a dorit verificarea dacă respondenții cunosc termenul fotosinteză, deoarece dicționarele explicative ale limbii lituaniene definesc cuvântul plantă menționând acest termen științific. A douăsprezecea întrebare a fost adresată pentru a afla cărei regn sau grup îi atribuie respondenții ciupercile – plantelor sau altora. Prin adresarea celei de-a treisprezecea întrebări (Care este pentru dumneavoastră planta tipică?) s-a dorit să se afle care dintre plantele care, probabil, cresc în Lituania sunt cele mai tipice pentru respondenți. La analizarea și descrierea datelor chestionarelor, răspunsurile respondenților au fost inițial împărțite în funcție de domeniul științific, sex și locul de proveniență, însă s-a constatat că nu există diferențe semnificative între răspunsurile oferite. S-a decis descrierea datelor fără a le împărți în funcție de criteriile menționate. În cazurile în care răspunsurile respondenților aparținând unor direcții științifice diferite nu coincid, acest lucru este consemnat în analiza întrebării. Apklausoje pateikti duomenys buvo apdoroti rankiniu būdu. Atsakymai paa prezenta în formă numerică și procentuală. Răspunsurile oferite la aceeași întrebare au fost împărțite în funcție de caracteristici; de exemplu, răspunsul planta – formă de viață care are rădăcină are următoarele caracteristici – ‘rădăcină’ și ‘viață’. Caracteristicile au fost grupate în grupuri mai mari (despre kvieno požymio skliaustuose pateiktas skaičius rodo, kiek kartų požymis buvo acestea se scrie în continuare) și a fost prezentată exprimarea lor numerică și procentuală. Lângă caracteristică este indicat numărul de răspunsuri oferite la aceeași întrebare (de exemplu, 54 din 81). Caracteristicile sunt prezentate în požymius, bet nesugrupuoti, nes šiuo atveju svarbu nustatyti, kokie požymiai ordine descrescătoare. În acest mod au fost calculate răspunsurile la întrebările de la prima până la a patra. Răspunsurile la întrebările a cincea–a șasea, a zecea–a unsprezecea și a treisprezecea au fost, de asemenea, împărțite în funcție de ceea ce predomină și nu este relevant căror grupuri le aparțin. Al șaptelea–al nouălea și Articole / Articles 99 răspunsurile la întrebarea a douăsprezecea nu au fost Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa) împărțite pe caracteristici (respondenții au oferit cel mai adesea un răspuns de tipul da sau nu), prin urmare a fost calculat numărul total al persoanelor care au răspuns la aceeași întrebare. Potrivit lui Ryszard Tokarsky (1993: 340–341), proprietățile plantei care sunt importante pentru oameni pot fi împărțite în trei grupuri: 1) proprietățile mediului (inclusiv perioada lor de înflorire, care este cea mai importantă pentru dezvoltarea plantei), 2) proprietățile fizice și 3) scopul. Przemysław Dębowiak și Jadwiga Waniakowa (2019: 176), studiind motivația semantică a denumirilor plantelor7, prezintă următoarea clasificare: 1) aspectul (înfățișarea) plantelor, 2) proprietățile plantelor, 3) locul de creștere al plantelor și 4) destinația plantelor. După stabilirea caracteristicilor plantei consemnate în răspunsurile studenților, pot fi evidențiate următoarele grupuri de caracteristici: 1) planta în sens general, 2) caracteristicile interne ale plantei și 3) caracteristicile externe ale plantei. În sens general, grupul «plantă» cuprinde concepte ale clasificării științifice (hiperonimice), de exemplu organism, parte a naturii, regn ș.a. Trăsăturile interne ale plantei – acele trăsături care nu sunt legate de aspectul vizibil al plantelor, ci dezvăluie proprietățile lor interne asociate cu procesul de creștere, habitatul, nutriția, structura celulelor8 și altele asemenea, de exemplu: ‘reproducerea’, ‘creșterea’, ‘fotosinteza’ și altele asemenea (a se vedea mai pe larg tabelul 3). Aceste trăsături sunt atribuite în articol celor științifice, gimuoju, lytėjimo, uodžiamuoju ar kt. būdais, pvz.: ‘spalva’, ‘kvapas’, ‘organai’ deoarece reflectă cunoștințe științifice despre plantă. Prin trăsături externe ale plantei sunt numite acele trăsături care sunt percepute, simțite re- („rădăcini”, „tulpină (coadă)”) și altele asemenea (a se vedea mai pe larg tabelul 3). Aceste trăsături, altfel negu vidiniai, remiasi labiau kasdieniniu, asmeniniu augalo pažinimu ir patyrimu. 3 lentelė. Augalo požymiai, dažnai fiksuojami respondentų atsakymuose POŽYMIŲ GRUPĖS AUGALO POŽYMIAI Planta în de „organism” sensul general 7 Cuvântul augalas nu a beneficiat de o atenție deosebită în lucrările lingviștilor lituanieni. Au fost publicate diverse articole pe tema denumirilor unor plante aparte; de exemplu, Aurelija Gritėnienė a cercetat imaginile viorelei (2014) și ale scorușului (2016), Rūta Kazlauskaitė a analizat imaginile macului înflorit (2010) și ale florii-soarelui înflorite (2014), Silvija Papaurėlytė a cercetat câmpul asociațiilor cuvântului „copac” (2011) ș.a. 8 S-ar putea pune întrebarea de ce structura celulelor plantei este atribuită trăsăturilor interne (nu externe). Această delimitare a fost determinată de faptul că structura celulelor plantei nu poate fi văzută cu ochiul liber, ea fiind stabilită prin cercetarea științifică a acesteia. ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ 100 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII POŽYMIŲ GRUPURI AUGALO POŽYMIAI Caracteristici interne ale plantei ‘ciclul vieții’ ‘reproducerea’ ‘creșterea’ ‘moartea’ ‘reînnoirea’ ‘nutriția’ ‘soarele’ ‘apa (umiditatea)’ ‘substanțe anorganice’ ‘valoare nutritivă’ ‘fotosinteză’ ‘aer’ ‘producție’ ‘respirație’ ‘habitat’ ‘structura celulei’ Externi ai plantei požymiai ‘organe’ ‘rădăcini’ ‘tulpină (codiță)’ ‘frunze / ace’ ‘floare, înflorire’ ‘trunchi’ ‘fruct’ ‘culoare’ ‘miros’ ‘grožis, puošmena’ Metode de cercetare: analiză semantică, comparativă, de calcul, sondaje. REZULTATELE SONDAJULUI STUDENȚILOR ANALIZĂ Răspunzând la prima întrebare a sondajului – DESCRIEȚI, CU PROPRIILE CUVINTE, CE ESTE PENTRU DUMNEAVOASTRĂ O PLANTĂ – respondenții au indicat mai întâi ce este planta în sens general (81, adică 36 % din totalul trăsăturilor). Pentru respondenți, planta cel mai adesea9 9 Dicționarele explicative ale limbii lituaniene (DŽ7i, LKŽe), engleze (MERRIAM-WEBSTER, OXFORD, COLLINS, CAMBRIDGE) ir rusų (СЕМ, МАКС, ТСОШ) kalbų žodynai apibrėždami žodį auMACMILLAN, galas de asemenea indică mai întâi că este „vie” (a se vedea mai pe larg Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14). Articole / Articles 101 este un „organism” (54 din 81), prin urmare, viu10, cf. Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa) răspunsurile: organism viu; organism viu, care simte; organism în creștere; grup de organisme; ființă semi-vie; organism pe care îl întâlnim în natură; viu; viață; formă de viață; viață de origine vegetală; simbol al vieții. Alți respondenți au răspuns că planta este ‘parte a naturii’ (11 din 81), de exemplu: natura; parte a naturii; fiecare lucru care se află în natură. Se poate presupune că s-a avut în vedere natura vie (organică)11. Mai rar (16 din 81), planta a fost descrisă ca ‘lucru’, ‘obiect’, ‘element’, ‘aspect’ etc. Răspunzând la prima întrebare, respondenții acordă o atenție considerabilă și caracteristicilor interne ale plantei (102, adică 45 % din totalul caracteristicilor), accentuând ‘ciclul vieții’ acesteia, ca și al oricărei alte ființe vii (23 din 102): a) ‘reproducerii’ (care se reproduce; dezvoltat din sămânță; se reproduce în moduri caracteristice doar plantelor; se poate reproduce); b) ‘creșterea’ (în creștere; crește; care crește; este capabil să crească; crește constant); c) ‘moartea’ (după un anumit timp moare) și d) ‘reînnoirea’ (care se reînnoiește; care renaște). De asemenea, respondenții menționează ‘nutriția’ plantei (21 din 102) – pentru menținerea vieții, planta are nevoie de: a) ‘energia luminii’ (viața depinde de lumină; reacționează la lumină; lumina soarelui îi este indispensabilă), b) ‘apă (umiditate)’ și c) faptul că prin rădăcini absoarbe ‘substanțe anorganice’. Câțiva respondenți au răspuns că planta își menține viața consumând substanțe organice și anorganice și că planta se hrănește cu substanțe. Aceste din urmă răspunsuri nu sunt întru totul exacte, deoarece substanțele pot fi organice și anorganice, iar plantele sunt în primul rând producătoare de substanțe organice (sintetizează substanțe organice pavyzdžiui, vabzdžiaėdžiai augalai, kurie minta smulkiais gyvūnais (vabzdžiais, din compuși anorganici). Nutriția plantelor cu substanțe organice nu este tipică, însă în natură există astfel de plante, păianjeni și altele asemenea.)12. Au existat și răspunsuri legate de „valoarea nutritivă a plantelor”, de exemplu: hrănitoare pentru insecte; hrană. Respondenții menționează, de asemenea, „fotosinteza”13 (19 din 102) (pentru mai multe informații despre fotosinteză, vezi discutarea celei de-a unsprezecea întrebări) și „locul de creștere” (18 din 102). Se indică adesea că planta poate crește în diverse medii – în pământ, în sol, în apă; în anumite cazuri este indicat locul concret unde crește planta – în pădure, pe pajiște și altele asemenea. 10 Organism – „ființă vie capabilă să existe în mod independent – animal sau plantă” (BŽ). 11 Cf. natura este „tot ceea ce există, cu excepția societății. Se disting natura nė, gamta ir gyvoji, arba organinė, gamta“ (plačiau žr. VLEe: https://www.vle.lt/Straipsnis/ neînsuflețită sau anorganică-102872). 12 Pentru mai multe informații, vezi VLEe plante insectivore: https://www.vle.lt/Straipsnis/vabzdziaedziai-augalai98590. 13 Fotosinteza – „procesul prin care organismele (plantele care conțin clorofilă, bacteriile verzi și purpurii) folosesc energia Soarelui din partea vizibilă a spectrului pentru sinteza compușilor cu valoare energetică ridicată“ (a se vedea mai pe larg VLEe: https://www.vle.lt/Straipsnis/fotosinteze-41233). ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ 108 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII au răspuns că planta poate crește în apă (104, adică 94 %), cf.: da, de exemplu, algele; da, de exemplu, algele marine; da, astfel de plante sunt numite alge. De asemenea, au existat respondenți care au răspuns că planta nu poate crește în apă (5, adică 4 %). Alte variante de răspuns: și da, și nu (1, adică 1 %); cred că unele pot (1, adică 1 %). După cum se știe, plantele pot crește în apă, cf. plantelor acvatice (nuferi22, lotuși23). Răspunzând la întrebarea dacă plantele pot crește în apă, respondenții menționează adesea algele. Totuși, trebuie subliniat că, potrivit noii clasificări a plantelor, nu toate algele24 sunt atribuite plantelor. A întreba – DUPĂ PĂREREA DUMNEAVOASTRĂ, TOATE PLANTELE SUNT DE CULOARE VERDE? – respondenții au răspuns cel mai adesea nu (89, adică 80 %), adăugând, de exemplu, nu, dar culoarea verde va fi totuși prezentă datorită anumitor componente aflate în membrana plantei – clorofilele; nu, însă, de cele mai multe ori, toate au culoarea verde, de aceea poate oamenilor li se asociază ideea că plantele sunt doar verzi. Alte variante de răspuns: da (8, adică 8 %), nu neapărat (7, adică 6 %), majoritatea (5, adică 4 %), aproape toate (1, adică 1 %), nu toate (1, adică 1 %). Cel mai frecvent răspuns al respondenților, potrivit căruia nu toate plantele sunt de culoare verde, este contradictoriu și oarecum derutant, deoarece, răspunzând la întrebarea despre principala caracteristică a plantei, aceștia menționează mai întâi „culoarea” plantei (a se vedea mai pe larg discuția celei de-a doua întrebări). Într-adevăr, de obicei plantele sunt de culoare verde (datorită pigmentului clorofilă), însă există și plante de alte culori. În Lituania se întâlnesc aproximativ treizeci de specii de plante parazite25, care nu au clorofilă, de exemplu lupoaia26. La a noua întrebare a sondajului – DUPĂ PĂREREA DUMNEAVOASTRĂ, ESTE LUMINA NECESARĂ PENTRU PLANTĂ? – respondenții au răspuns cel mai adesea afirmativ (87, adică 78 %): da, deși există excepții (de exemplu, plantele de pe fundul oceanelor); pentru unele, lumina soarelui, pentru altele – lumina artificială (de exemplu, lămpile), însă aceasta este necesară. Aceasta este principala sursă a existenței plantei, altfel fotosinteza nu s-ar desfășura. Mai rar, respondenții au răspuns nu (11, adică 10 %); nu pentru toate (10, adică 9 %); este necesar pentru majoritatea plantelor (2, adică 2 %); parțial da (1, adică 1 %). Este adevărat că lumina este necesară plantelor, deoarece pigmentul verde al plantelor – clorofila – absoarbe energia luminii solare și o utilizează pentru fotosinteză (VLEe). După cum s-a menționat deja, nu toate plantele au pigmentul verde clorofilă, nu toate efectuează fotosinteza, 22 Nufărul – „<...> gen de plante acvatice perene” (a se vedea mai pe larg VLEe: https://www.vle.lt/ articolul/Nufăr-99595). 23 Lotusul – „<...> gen de plante acvatice perene” (a se vedea mai pe larg VLEe: https://www.vle.lt/ Articolul/lotosas-17658). 24 „Se considera că algele aparțineau plantelor inferioare, care nu aveau frunze, tulpini și organe de reproducere. În sistemul actual de clasificare, încrengăturile algelor aparțin unor regnuri diferite – plantelor, bacteriilor, protistelor <...>“ (VLEe). 25 Pentru mai multe detalii, a se vedea. VLEe plante parazite: https://www.vle.lt/Straipsnis/parazitiniai-augalai-2116. 26 Zvynșakne – „plantă parazită perenă, lipsită de clorofilă, de culoare roz sau violetă, cu tulpină neramificată sau puțin ramificată“ (VLEe). Straipsniai / Articles 109 Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa) vadinasi, yra ir tokių augalų (dažniausiai parazitinių), kuriems nebūtina šviesa, însă aceasta nu este tipică și este mai degrabă o excepție, deoarece una dintre cele mai importante funcții ale plantelor în ecosistem este tocmai realizarea fotosintezei. La a zecea întrebare a sondajului – DUPĂ PĂREREA DUMNEAVOASTRĂ, CU CE SE HRĂNEȘTE PLANTA? – răspunsurile furnizate de respondenți pot fi grupate astfel: • cu apă (60, adică 31 %): apă, umiditate, precipitații; • cu substanțe anorganice (55, adică 29 %): substanțe anorganice; diverrūs mineralai, mineralinės medžiagos; dirvoje esančios medžiagos; mineralinės trąšos; • energie solară (45, adică 23 %): soare; lumina soarelui; razele soarelui. Mai rar, respondenții au răspuns că planta se hrănește cu dioxid de carbon (17, adică 8 %); cu substanțe organice (15, adică 8 %), de exemplu: compuși organici (substanțe); unele plante se hrănesc cu organisme vii – insecte, muște; cu îngrășăminte27. Au existat și respondenți care nu au oferit un răspuns (3, adică 1 %). După cum se poate observa, nutriția plantelor este legată direct de fotosinteză. Pentru a produce substanțe organice, plantele absorb apa din sol, preiau dioxidul de carbon din mediu, iar ulterior eliberează oxigen în atmosferă. De asemenea, plantele se hrănesc cu substanțele anorganice aflate în sol. După cum s-a menționat deja, nutriția plantelor cu substanțe organice nu este tipică. Unele dicționare de limba engleză și rusă, definind semnificația cuvântului plantă, consemnează nutriția acesteia, cf.: ‘absoarbe apa și substanțele anorganice prin rădăcini’ (OXFORD), ‘apa și lumina soarelui sunt necesare pentru menținerea vieții’ (MACMILLAN); ‘se hrănește prin fotosinteză și din sol’ (mai rar − dintr-un alt mediu nutritiv) (СЕМ), ‘se hrănește cu substanțe anorganice din aer și din sol’ (МАКС), ‘se hrănește (spre deosebire de animale) prin fotosinteză și din sol’ (ТСОШ) (pentru mai multe detalii, vezi Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14). Dicționarele limbii lituaniene nu consemnează acest lucru în definiția nutriției plantelor. A unsprezecea întrebare a fost următoarea: CUNOAȘTEȚI TERMENUL FOTOSINTEZĂ? DACĂ DA, DESCRIEȚI-L CU PROPRIILE CUVINTE. Majoritatea (93, adică 84 %) atsakė, kad terminas fotosintezė jiems žinomas ir savais žodžiais paaiškino, kaip respondenților înțeleg, de exemplu. : Fotosinteza – procesul în timpul căruia planta, asimilând energia solară, produce oxigen. Fotosinteza este o reacție realizată de plantă, în cadrul căreia, folosind lumina soarelui (o anumită parte a spectrului) și CO2, planta eliberează oxigen. Este procesul în timpul căruia plantele produc în frunzele išskiria deguonį. Tai saulės šviesos, vandens ir anglies dioksido vertimas gliukoze ir lor substanțe organice nutritive și oxigen în cloroplaste. 27 Îngrășămintele pot fi atât anorganice, cât și organice, cf. îngrășăminte – „substanțe minerale și organice care conțin substanțe nutritive necesare plantelor” (VLEe). ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ 110 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII În esență, răspunsurile prezentate sunt corecte. Fotosinteza este „procesul în mai (chlorofilo turintys augalai, žaliosios ir purpurinės bakterijos) didelės enercare, pentru sinteza compușilor cu valoare organică, se utilizează energia Soarelui din partea vizibilă a spectrului. <...> Din dioxidul de carbon CO2 și apa H2O se sintetizează carbohidrați, iar în atmosferă se eliberează oxigen O2” (VLEe). Fotosinteza are loc în cloroplaste28, care conțin „pigmenți (clorofile, carotenoide) ce absorb energia luminii și o utilizează pentru a produce molecule de zahăr” (VLEe). Mai rar, respondenții au răspuns că termenul fotosinteză le este cunoscut, însă nu îl pot explica (11, adică 10 %), de exemplu : Da, cunoscut. Nu pot explica. Foarte rar (7, adică 6 %) respondenții au răspuns că acest termen le este necunoscut sau nu au oferit niciun răspuns. Caracteristica plantei „fotosinteza”, după cum s-a menționat deja, este indicată de respondenți drept una dintre cele mai frecvente atât în răspunsurile la prima întrebare (descrieți în propriile cuvinte ce este pentru dumneavoastră o plantă), cât și la a doua (care este, în opinia dumneavoastră, principala caracteristică a plantei). De asemenea, „fotosinteza” este indicată drept una dintre caracteristicile distinctive ale plantei și animalului. Dicționarele limbii lituaniene, definind cuvântul augalas, menționează că acestuia îi este necesară „energia luminii”, însă nu indică în mod direct fotosinteza (cf. DŽ7i, LKŽe – „substanțe din aer”). Unele dicționare ale limbii engleze și ruse, definind planta, menționează și fotosinteza, cf.: „realizează fotosinteza” (MERRIAM-WEBSTER), „în frunze, prin fotosinteză, folosind pigmentul verde clorofilă, sintetizează substanțe nutritive” (OXFORD), „se hrănește prin gyvūnų) fotosintezės būdu’ (ТСОШ) (plačiau žr. Gaidienė, Liutkevičienė 2017: 11–14). Dvyliktas apklausos klausimas buvo suformuluotas taip: AR, JūSų MANYMU, GRYBAS YRA AUGALAS? Apklaustų respondentų nuomonės išsiskyrė: a) socialinių ir tiksliųjų mokslų sričių respondentai dažniausiai atsakė, kad grybas yra augalas (51, t. y. 50 %), kiek mažiau respondentų atsakė, kad fotosinteză” (СЕМ), „se hrănește (spre deosebire de ciupercă nu este plantă (48, adică 48 %), doi (2 %) respondenți nu au răspuns la întrebare; b) majoritatea respondenților din domeniul științelor umaniste consideră că ciuperca nu este plantă (9, adică 90 %), adăugând, de asemenea, că ciupercile aparțin regnului fungi; ciuperca aparține categoriei ciupercilor. Un singur respondent consideră că ciuperca este o plantă. Din rezultate reiese că respondenții din domeniile științelor sociale și științelor exacte s-au distribuit aproape egal – 50 % consideră că ciuperca este o plantă, iar 48 % că nu este plantă. Majoritatea (90 %) respondenților din domeniul științelor umaniste consideră că 28 Plačiau žr. VLEe chloroplastai: https://www.vle.lt/Straipsnis/chloroplastai-60470. Articole / Articles 111 ciuperca nu este o plantă. De fapt, ciupercile aparțin Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa) regnului organismelor, nu celui al plantelor (VLEe). Respondenților li s-a cerut să răspundă la întrebarea – CARE ESTE PENTRU DUMNEAVOASTRĂ CEA MAI TIPICĂ PLANTĂ? Răspunsurile s-au distribuit astfel: • copac (mesteacăn, stejar, măr) (40, adică 34 %); • floare (-i) (toate florile înflorite, lalea, trandafir, albăstrea, păpădie, flori de ghiveci) (37, adică 31 %); • iarbă (iarba de pajiște) (33, adică 27 %). Mai rar au fost menționate arbustul (1, adică 1 %), algele (1, adică 1 %), cactusul (1, adică 1 %). Unii respondenți au răspuns mai abstract, cf.: plantă mică, cu frunze rotunde (1, adică 1 %) – poate că s-a avut în vedere vreo floare de ghiveci; de culoare verde și în creștere (1, adică 1 %) – majoritatea plantelor; conifere (1, adică 1 %) – brazi, pini etc. ; nu au răspuns la întrebare (3, adică 2 %). ARTICOL LEXICOGRAFIC DESPRE PLANTĂ Trebuie amintit că planta este definită astfel în dicționarele explicative ale limbii lituaniene: „organism care se hrănește cu substanțe anorganice și folosește, de obicei, energia luminii pentru creștere” (DŽ7i); „organism care se hrănește cu suborganinėmis dirvos bei oro medžiagomis, ppr. augantis nejudamoje padėtyje“ (LKŽe). După cum se poate vedea, definițiile plantei prezentate în DŽ7i și LKŽe sunt destul de concise; sunt menționate următoarele caracteristici: ‘organism’, ‘se hrănește cu substanțe anorganice’, pentru acesta este necesară ‘energia luminii’ (DŽ7i; LKŽe – ‘substanțele aerului’). În LKŽe este consemnată încă o caracteristică a plantei – ‘crește într-o poziție imobilă’. Comparând definițiile plantei din DŽ7i și LKŽe cu definițiile acestui cuvânt prezentate în enciclopediile limbii lituaniene29 și în dicționarele de termeni30, se observă că în aproape toate sursele planta este kasdieniai ir lengvai suprantami) požymiai, plg.: ‘organizmas’, ‘minta neorganidefinită ca termen; sunt menționate caracteristicile științifice (‘se hrănește cu substanțe neanorganice’, ‘realizează fotosinteza’. Cu alte cuvinte, semnificația plantei în aceste dicționare este explicată avându-se în vedere cititorul de dicționar instruit. Potrivit lui Gudavičius (2009: 75), „din punct de vedere științific, caracteristicile esențiale ale obiectelor și fenomenelor ar trebui să se reflecte în definiția semnificației doar în măsura în care sunt percepute în mod general de către vorbitori“. 29 La ce enciclopedii s-a recurs, vezi mai pe larg „Observațiile introductive“. 30 La ce dicționare de termeni s-a recurs, vezi mai pe larg „Observațiile introductive“. ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ 112 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII Analizând datele sondajului efectuat, s-a constatat că respondenții menționează adesea caracteristici științifice ale plantei, de exemplu: ‘fotosinteza’, roplastus’, tačiau taip pat dažnai akcentuoja ir nemokslinius požymius, pvz.: ‘producerea oxigenului’, ‘faptul că planta nu se mișcă, adică este ‘fixată într-un singur loc’ (în opoziție cu animalul), că are adesea ‘rădăcini’, ‘tulpină’, ‘frunze’, ‘înflorește’. La prima vedere, s-ar părea că trăsăturile plantei indicate de respondenți sunt oricum cunoscute de toți, însă în acest caz este important care dintre trăsăturile plantei sunt menționate cel mai frecvent, cf.: ‘ramurile’, ‘fructele’, ‘mugurii’ s-ar putea număra printre trăsăturile cel mai des menționate, însă, după cum arată cercetarea efectuată, nu este așa. Cercetarea efectuată a contribuit, de asemenea, la dezvăluirea plantelor care sunt cele mai tipice pentru lituanieni – acestea sunt arborele31, floarea și iarba. Aceste date nu au fost confirmate empiric până în prezent. Este evident că definiția terminologică a plantei din BŽ ar trebui armonizată cu o definiție mai cognitivă. Se propune formularea definiției plantei prin includerea celor mai tipice caracteristici menționate ale acesteia – „rădăcină”, „tulpină”, „frunze”, „înflorire”. Pentru interes, se poate menționa că trăsătura plantei „ppr. care crește într-o poziție imobilă”, consemnată în LKŽe, este menționată foarte frecvent și de respondenți, deși această trăsătură a fost abandonată în DŽ7i. Această trăsătură este menționată frecvent de respondenți, de aceea merită inclusă în definiția plantei din BŽ. Astfel, definiția plantei din BŽ ar putea fi următoarea: planta – organism care se hrănește cu substanțe anorganice și folosește de obicei energia luminii pentru creștere, ppr. fixat de un singur loc, având adesea rădăcini, tulpină, frunze, înflorind (de exemplu: copac, floare, iarbă). CONCLUZII 1. Cercetarea a urmărit să investigheze percepția contemporană a cuvântului augalas, să stabilească ce trăsături ale acestuia sunt mai Taip pat siekta pateikti pasiūlymų dėl žodžio augalas apibrėžties aiškinamaimportante și ușor de recunoscut, iar care nu sunt la fel de importante. în Dicționarul limbii lituaniene comune, deoarece acest cuvânt este definit cel mai adesea chiar și în dicționarele explicative doar ca termen științific din domeniul botanicii, fără a-i menționa trăsăturile legate de cunoașterea cotidiană, personală. Într-adevăr, planta poate fi definită nu numai prin termeni științifici, ci și prin cuvinte mai ușor de înțeles, obișnuite. 31 Câmpul asociativ al cuvântului medis a fost cercetat de Silvija Papaurėlytė (2011: 405–416). Ea a stabilit că cel mai prototipic arbore lituanian este stejarul. Articole / Articles 113 2. În urma analizei datelor chestionarului s-a stabilit că Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa) planta este recunoscută cel mai adesea (a se vedea întrebările 1–4) pe baza trăsăturilor exterioare (vizuale) (370, adică 52 %), de obicei legate de organele vizibile ale plantei. 3. Dintre caracteristicile exterioare ale plantei sunt menționate cel mai frecvent următoarele: „rădăcinile” (98, adică 27 %), „frunzele / acele” (72, adică 19 %), „culoarea” (51, adică 14 %), „floarea, înflorirea” (48, adică 13 %) și „tulpina (vrejul)” (47, adică 13 %). care sunt 4. Augalas taip pat atpažįstamas pagal vidinius požymius (256, t. y. 36 %), kulegate de ciclurile sale vitale. 5. Dintre caracteristicile interne ale plantei, respondenții accentuează cel mai frecvent „ciclul de viață” al plantei (64, adică 25 %), „fotosinteza” (52, adică 20 %) și „habitatul” (30, adică 12 %). 6. Mai rar planta este recunoscută prin ceea ce este planta în sens general (89, adică 12 %). Acest grup de caracteristici este mai strâns legat de elementele clasificării științifice a plantei. 7. Vorbind despre plantă în sens general, este înregistrată cel mai frecvent caracteristica științifică – planta este un „organism” (61, adică 69 %). 8. Răspunzând la întrebările sondajului, respondenții opun adesea planta animalului, urmărind astfel să sublinieze diferențele lor esențiale. Cel mai frecvent sunt accentuate diferențele de mișcare – majoritatea plantelor nu se pot deplasa activ, adică cresc într-o poziție imobilă, în timp ce animalele se pot deplasa de obicei. De asemenea, sunt subliniate diferențele mentale dintre plante și animale – plantele nu pot gândi. 9. Cele mai tipice plante menționate de respondenți sunt arborele, floarea (florile) și iarba. 10. După analizarea datelor sondajului și pe baza articolului anterior al autorilor despre percepția plantei în dicționarele limbilor lituaniană, engleză și rusă, în Dicționarul limbii lituaniene comune, definiția terminologică a plantei ar trebui corelată cu o definiție mai cognitivă, cf. plantă – organism care se hrănește cu substanțe anorganice și folosește de obicei energia luminii pentru creștere, de regulă, fixat într-un singur loc, având adesea rădăcini, tulpină și frunze, înflorind (de exemplu: arbore, floare, iarbă). ŠALTINIAI BŽ – Bendrinės lietuvių kalbos žodynas, red. kolegija D. Liutkevičienė, G. Naktinienė, R. Petrokienė, D. Svetikienė, K. Vosylytė, J. Zabarskaitė, vyr. red. D. Liutkevičienė, rengiamas, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas. Prieiga internete: http://bkz.lki.lt. CAMBRIDGE – Cambridge Dictionary. Prieiga internete: http://dictionary.cambridge. org/dictionary/english/. COLLINS – Collins English Dictionary. Prieiga internete: https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/. ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ 114 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII DŽ7i – Dabartinės lietuvių kalbos žodynas, vyr. red. St. Keinys, 7-asis patais. ir papild. leid., Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2012, e. variantas, 2015 (atnaujinta versija, 2017). Prieiga internete: http://lkiis.lki.lt/dabartinis. LE 1953 – Lietuvių enciklopedija (t. I: A), vyr. red. V. Biržiška, Boston Mass.: Lietuvių enciklopedijos leidykla (J. Kapočius). Prieiga internete: http://lituapedija.net/Puslapis:LE01.djvu/392. Lietuvos Respublikos augalų apsaugos įstatymo pakeitimo įstatymo projektas. Prieiga internete: http://terminai.vlkk.lt. Lietuvos Respublikos fitosanitarijos įstatymo pakeitimo įstatymo projektas. Prieiga internete: http://terminai.vlkk.lt. LKŽe – Lietuvių kalbos žodynas (t. I–XX, 1941–2002), red. kolegija G. Naktinienė, J. Paulauskas, R. Petrokienė, V. Vitkauskas, J. Zabarskaitė, vyr. red. G. Naktinienė, 2-asis leidimas, e. variantas, Vilnius: Lietuvių kalbos institutas, 2005 (atnaujinta versija, 2008). Prieiga internete: www.lkz.lt. LTE 1976 – Lietuviškoji tarybinė enciklopedija (t. 1: A–bangis), Vilnius: Mokslas. MACMILLAN – Macmillan Dictionary. Prieiga internete: http://www.macmillandictionary.com/. MERRIAM-WEBSTER – Merriam-Webster Dictionary and Thesaurus. Prieiga internete: https://www.merriam-webster.com/. OXFORD – Oxford Dictionaries. Prieiga internete: https://en.oxforddictionaries.com/. Sliesaravičius Algirdas, Lazauskas Juozas, Stanys Vidmantas, Keinys Stasys, Klimovienė Giedrė 2010: Žemės ūkio augalų selekcijos ir sėklininkystės terminų žodynas, Vilnius: Inforastras. Prieiga internete: http://terminai.vlkk.lt. VLEe 2019 – Visuotinė lietuvių enciklopedija: e. variantas, Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos centras. Prieiga internete: https://www.vle.lt. ŽŪE 1998 – Žemės ūkio enciklopedija (t. 1: aberdynai–Juškienė), Vilnius: Mokslo ir enciklopedijų leidybos institutas. МАКС – Словарь русского языка, под ред. А. П. Евгеньевой. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068. СЕМ – Русский семантический словарь, oтв. ред. Н. Ю. Шведова. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068. ТСОШ – Толковый словарь русского языка, С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой. Prieiga internete: http://slovari.ru/search.aspx?s=0&p=3068. Articole / Articles 115 Žodžio augalas samprata (remiantis studentų apklausa) BIBLIOGRAFIE Dębowiak Przemyslaw, Waniakowa Jadwiga 2019: Motivația semantică a denumirilor plantelor ca parte a etimologiei lor. – Villalva, A., Williams, G. (eds.). Landscape of Lexikography. Prieiga internete: https://halshs.archives-ouvertes.fr/ Documentul halshs-02309857. Gaidienė Anželika, Liutkevičienė Danutė 2017: Particularitățile definirii sensurilor pe mai Bendrinės lietuvių kalbos žodyne: augalai ir gyvūnai. – Bendrinė kalba 90, 1–47. Priinternet: http://www.bendrinekalba.lt/?90. Gritėnienė Aurelija 2014: Imaginea florii hepatice în proza lituaniană contemporană. – Limba lituaniană 8, 1–11. Disponibil online: http://www.lietuviukalba.lt/index.php/ lietuviukalba/article/view/95/75. Gritėnienė Aurelija 2016: Imaginea scorușului în „Dicționarul limbii lituaniene“. – Lucrări de folclor 52, 85–104. Gudavičius Aloyzas 2009: Etnolingvistică: națiunea în limbă, Šiauliai: Editura Universității din Šiauliai. Kazlauskaitė Rūta 2010: Imaginea macilor înfloriți în poezia lituaniană. – Filologia 15, 53–70. Kazlauskaitė Rūta 2014: Imaginea florii-soarelui înflorite în poezia lituaniană. – Res Humanitariae XVI, 86–107. Mikulskas Rolandas 2009: Lingvistica cognitivă și problemele lexicografiei. – Limbajul și oamenii, Vilnius: Editura Universității din Vilnius, 39–80. Papaurėlytė Silvija 2011: Câmpul asociațiilor cuvântului „arbore” în viziunea asupra lumii a limbii lituaniene. – Acta humanitarica universitatis Saulensis 13, 405–416. Rutkovska Kristina, Smetona Marius, Smetonienė Irena 2017: Valorile în viziunea asupra lumii a lituanianului, Vilnius: Editura academică. Tokarsky Ryszard 1993: Lexicul ca interpretare a lumii. – Bartmiński, J. (ed.). Enciclopedia culturii poloneze a secolului XX, vol. II, Wrocław: Limba poloneză contemporană. ANŽELIKA GAIDIENĖ, DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ 116 Acta Linguistica Lithuanica LXXXII Concept of the Word augalas (Based on Student Survey) SUMMARY The aim of the research was to investigate the contemporary understanding of the word augalas (plantă) și pentru a determina care trăsături sunt mai importante și mai ușor de recunoscut și care sunt mai puțin importante. Studiul a urmărit, de asemenea, să formuleze câteva propuneri privind definirea cuvântului augalas în Dicționarul explicativ al limbii lituaniene standard, deoarece chiar și dicționarele explicative definesc de obicei acest cuvânt exclusiv ca termen botanic, fără a menționa trăsăturile legate de cunoștințele cotidiene și personale. De fapt, acest cuvânt poate fi definit și prin cuvinte mai ușor de înțeles și mai uzuale, nu doar prin termeni științifici. Analiza datelor sondajului a arătat că planta este de obicei recunoscută după trăsături externe (vizibile) (370, adică 52%), care sunt de obicei asociate cu părțile vizibile ale plantei. „frunze/ace, Concerning the external features of the plant, the following are usually mentioned: ‘roots’, „culoare”, „floare” și „tulpină (coadă)”. Planta este, de asemenea, recunoscută prin trăsăturile inter nal features (256, i.e. 36%), which are concerned with its vital cycles. As regards the intersale nale ale plantei, respondenții subliniind de obicei „ciclul de viață”, „fotosinteza” și „habitatul” plantei. Planta este mai puțin frecvent recunoscută prin ceea ce este în sens general (89, adică 12%). Cea mai frecventă caracteristică evidențiată de acest grup: planta este un „organism”. Atunci când răspund la întrebările sondajului, respondenții opun adesea planta animalului, încercând astfel să evidențieze diferențele lor esențiale. Diferențele de mișcare sunt de obicei subliniate: majoritatea plantelor nu se pot mișca activ, adică cresc într-o poziție nemișcată, în timp ce animalele au capacitatea de a se mișca. Diferențele mintale dintre plante și animale sunt, de asemenea, accentuate: plantele nu au minte; nu pot gândi. Analiza datelor sondajului și articolul anterior al autorilor, care abordează percepția plantei în dicționarele lituanian, englez și rus, implică faptul că definiția termenului augalas din Dicționarul limbii lituaniene standard ar trebui făcută mai consecventă cu definiția sa cognitivă, cf. augalas, un organism care se hrănește cu substanțe nutritive anorganice și folosește de obicei energia luminii pentru creșterea sa; de obicei este fixată într-un singur loc, are adesea rădăcini, o tulpină, frunze și capacitatea de a înflori (de exemplu, copac, floare, iarbă). Primit la 19 noiembrie 2019. ANŽELIKA GAIDIENĖ DANUTĖ LIUTKEVIČIENĖ Lietuvių kalbos institutas g. Petro Vileišio 5, Vilnius LT-10308, Lietuva [email protected] [email protected]