Menores en riesgo de exclusión social y en papel del educador social

MENORES EN RIESGO DE EXCLUSION SOCIAL Y EL PAPEL DEL EDUCADOR SOCIAL. MINORS AT RISK OF SOCIAL EXCLUSION AND THE ROLE OF THE SOCIAL EDUCATOR. TRABAJO FIN DE GRADO TITULACIÓN: GRADO EN EDUCACIÓN SOCIAL DIRECTOR: ANTONIO LUQUE DE LA ROSA CODIRECTORA: MARTA MEDINA GARCIA AUTOR: CARLOS FERNÁNDEZ GONZÁLEZ CONVOCATORIA: SEPTIEMBRE 2020 1 INDICE 1. In oducción. ........................................................................................................... 4 2. Obje i os ................................................................................................................. 5 3. Ma co Legal ............................................................................................................ 5 4. Acla ación concep ual de los meno es en exclusión social. ................................ 11 5. Tipos de meno es en iesgo: meno es delic i os y meno es ex anje os no acompañados. .......................................................................................................... 15 6. La igu a del educado social: la impo ancia del empleo pa a comba i la exclusión social en los meno es ............................................................................................... 17 7. Expe iencias de p oyec os de inse ción labo al .................................................... 20 8. Conclusiones. ....................................................................................................... 26 9. Bibliog a ía ............................................................................................................ 27 2 RESUMEN Es e abajo se cen a en los meno es en iesgo de exclusión social, po se es un ema de ac ualidad sob e el que se habla mucho en dis in os o os y sob e el que se ha in es igado mucho. Noso os con es e abajo que emos da nues a isión sob e es e es e colec i o desde el pun o de is a de la educación social. Pa a ello p ime o ealiza emos una pequeña in oducción como pun o de pa ida en la que jus i ica emos la impo ancia de que se ealice un abajo sob e es e ema, incidiendo en la p oblemá ica ac ual de es os jó enes. Los obje i os que nos p oponemos log a con es e abajo son los siguien es: Realiza un análisis bibliog á ico y no ma i o, c ea un ma co eó ico su icien e que abo de los aspec os más ele an es Analiza los p ocesos y p oyec os de in e ención e inclusión de meno es desde la educación social Pa a la consecución de es os obje i os amos a p o undiza sob e el ma co legal eu opeo y nacional, desg anando sus pun os más impo an es y la impo ancia de dichos pun os a es a e isión. Es e ma co no ma i o lo amos a apoya con un análisis de la bibliog a ía en el cual amos a ealiza una acla ación concep ual sob e el meno en exclusión social, debido a que odos es os concep os ac ualmen e se con unden en e la ciudadanía. Seguidamen e ealiza emos un análisis an o de los meno es ex anje os no acompañados como meno es delic i os, debido a que son dos colec i os muy ulne ables ac ualmen e, pa a conclui es e apa ado con un análisis de cuál es el papel del educado social hacia es e colec i o, cuál es su unción y cómo abajan. Finalmen e mos a emos dos expe iencias en inse ción labo al de educado es sociales que ealiza on con jó enes en iesgo de exclusión social y jó enes en sis emas peni encia ios sob e las cuales ealiza emos un análisis y e lexión sob e la base de los conocimien os adqui idos a lo la go del desa ollo de es e abajo. Po úl imo, el abajo inaliza con unas b e es conclusiones a las que hemos llegado a a és de odo el p oceso de in es igación que hemos lle ado a cabo. Palab as cla e: meno es in ac o es, exclusión social, educado social, meno es ex anje os, inse ción labo al ABSTRAC In his bibliog aphic e iew, an in es iga ion will be ca ied ou on mino s a isk o social exclusion, i is a e y opical issue and he one ha has alked a lo abou he p oblems o his g oup and has in es iga ed a lo abou i , bu we wi h his e iew We wan o gi e ou ision o his g oup. Fi s we will make a small in oduc ion as a s a ing poin and hen we will jus i y he impo ance, ha an in es iga ion on his opic is ca ied ou in he upda ed, which is he cu en p oblem o hese young people. We will alk abou he objec i es ha we ha e se in his e iew and which we wan o mee a he end o his, we will also del e in o he legal amewo k, we will 3 desc ibe i s mos impo an poin s, he impo ance o hese poin s o his e iew, i will be no ma i e bo h a Eu opean le el as a na ional. We a e going o make a concep ual cla i ica ion abou he mino in social exclusion, because all hese concep s a e cu en ly con used among ci izens. We a e going o ca y ou an analysis o bo h unaccompanied o eign mino s and c iminal mino s, since hey a e cu en ly wo e y ulne able g oups. We will ca y ou an analysis o wha is he ole o he social educa o owa ds his g oup, wha is i s unc ion and how hey wo k. Finally, we will alk abou wo expe iences in he labo inse ion o social educa o s, which we e ca ied ou wi h you h a isk o social exclusion and you h in p ison sys ems. The wo k will end wi h some b ie conclusions ha we ha e eached, h ough he en i e esea ch p ocess ha we ha e ca ied ou . Key wo ds: ju enile o ende s, social exclusion, social educa o , o eign mino s, labo inse ion. 4 1. In oducción. La e apa de la ju en ud es una de las e apas más impo an es de nues a ida, las expe iencias que engamos en ese momen o ya sean posi i as o nega i as, nos ma ca án a lo la go de nues a adul ez. Una pa e de nues os jó enes en España es á en pelig o de exclusión social. Hay di e sos con ex os de pob eza, p oblemas amilia es, iolencia, acoso y abandono o acaso escola y delincuencia. En la ac ualidad emos una ala man e p eocupación po pa e de di e en es o ganizaciones in e nacionales y eu opeas sob e el colec i o de los meno es. Sin duda la consecuencia de la c isis de 2008 ha aído una se ie de di icul ades muy g andes y es e g upo ha is o cómo su ni el de ida y su u u o ha sido pe judicado. En la ac ualidad emos cómo el po cen aje de meno es en iesgo de pob eza ha aumen ado desde el 2008, cómo el pa o ju enil se dispa ó, cómo el mayo núme o de despidos se p oducían en una anja de edad en e los 20-25 años, hemos sido es igos de un éxodo de jó enes cuali icados a países de la UE en busca de un u u o. De o ma pa icula , debemos habla especialmen e de una c ecien e p oblemá ica sob e los meno es ex anje os no acompañados, los cuales su en oda es a p oblemá ica ya mencionada, se le suma el echazo de la población, la si uación de ulne ación al no se espaldados po sus u o es y el hecho de es a en un país donde es as solo, sin la ayuda de ningún se que ido. El ema escogido en es e abajo de in de g ado es el e e ido a los meno es en exclusión social. En nues a ca e a u u a como educado es sociales uno de los colec i os con los que podemos abaja son meno es. A pesa de que la o mación como educado es sociales elacionada con es e g upo social no es oda la deseable, eniendo en cuen a la necesidad y el abo daje de o os colec i os. Como u u os educado es debemos in o ma nos a a és de la bibliog a ía disponible; los abajos de in es igación; la o mación en écnicas pedagógicas; conoce los di e en es con ex os, así como sus debilidades y sus o alezas; es a ac ualizados en la no ma i a que nos si e de espaldo y guía pa a abaja . 5 2. Obje i os  Realiza un análisis bibliog á ico y no ma i o sob e un colec i o al amen e ulne able como es el de los meno es.  C ea un ma co eó ico su icien e que abo de los aspec os más ele an es en el conocimien o e in e ención con meno es desde la pe spec i a de la educación social haciendo especial e e encia a la inse ción labo al.  Analiza los p ocesos y p oyec os de in e ención e inclusión de meno es desde la educación social, con especial én asis en la inse ción labo al como es a egia de in e ención. 3. Ma co Legal. En es e apa ado amos a clasi ica la no ma i a igen e del meno . Nues o c i e io u ilizado pa a es a selección ha sido el de menciona desde el ni el eu opeo al nacional, la no ma i a más ele an e del meno que abo da los emas que cen an nues o abajo y po an o, an a se u ilizadas como he amien as en u u os p oyec os y abajos con meno es. Es impo an e ene p esen e odo el ma co no ma i o, pa a ene cla o con qué he amien as podemos abaja pa a p o ege a es e colec i o. Es i al sabe has a dónde se llega la p o ección y deba i si es su icien e. Asimismo, es e apa ado no se cen a únicamen e en la selección de no mas si no que se comple a con un análisis y e lexión de las no mas, ex ayendo los aspec os más ele an es e in e esan es. No ma i a Eu opea: En es e pun o de la no ma i a eu opea hemos seleccionado cua o leyes igen es muy impo an es desde nues o pun o de is a como educado es sociales, a la ho a de abaja con jó enes en iesgo de exclusión social. 6 En p ime luga , las leyes que ga an izan a cualquie meno den o del e i o io una educación. Es e pun o es i al, pues o que a ningún meno se le debe nega es e de echo y en muchos casos abaja emos con jó enes meno es que o bien son inmig an es, a los cuales es de i al impo ancia escola iza los, y o os jó enes los cuales ealizan abandono escola . O a ley seleccionada es la que ampa a a los jó enes abajado es y los p o ege. En el colec i o de jó enes muchos de ellos o bien es án abajando o muchos de ellos quie en consegui un pues o de abajo, po lo an o, ene en cuen a la ley eu opea que los p o ege an e abusos labo ales es esencial, pa a p o ege les ampa ándonos con la ley eu opea. Y po úl imo y a nues o en ende , la más impo an e es la ley que ampa a a los meno es ex anje os en Eu opa. En el ámbi o que nos p ocede amos a ene muchos casos de jó enes ex anje os no acompañados, es án solos y desin o mados, no saben qué de echos ienen y qué leyes les ayudan, po lo an o, ene en cuen a la no ma i a eu opea que ampa a y les p o egen en es e sen ido es esencial pa a ayuda les a mejo a su si uación y e i a que caigan en iesgo de exclusión.  Comunicación de la Comisión al Pa lamen o eu opeo y al Consejo. P o ección de los meno es mig an es (12/04/2017): A con inuación, des acamos los pun os que a an los emas más impo an es pa a noso os y que debemos ene en cuen a a la ho a de abaja con es e colec i o: - Se a a de un plan de acción a ni el eu opeo que con iene una base de medidas pa a p o ege a los meno es ex anje os en si uación de iesgo den o del e i o io eu opeo. - Se a a á de abo da los p oblemas de desigualdad o con lic os en los países de o igen, pa a que es e meno no enga más emedio que abandona su hoga . - T as la llegada de es os meno es al e i o io eu opeo, iden i ica los y lle a a cabo las medidas de p o ección y con es o iden i ica posibles 7 casos de a a de se es humanos con ines de explo ación sexual y ac ua de inmedia o an e es os casos. - Acoge a es os meno es median e las medidas de p o ección, en el que p e alece el in e és del bienes a (acceso sanidad, educación …) (Comisión Eu opea 2017)  Di ec i a sob e jó enes abajado es (94/33/CE), a ículo 3 (22/06/1994) - Es a ley si e pa a la p o ección del meno en el ámbi o del abajo en e i o io eu opeo. (Consejo de la Unión Eu opea, 1994)  Ca a de los De echos Fundamen ales, a ículo 14, apa ado 2 (de echo a la educación), (30/03/2010). - Se aplica pa a blinda el de echo a la educación, a cualquie meno da igual su o igen o si uación, den o del e i o io eu opeo (Pa lamen o Eu opeo, 2010) Un colec i o especialmen e ulne able es el de los meno es ex anje os no acompañados. A lo la go de nues a ca e a labo al nos amos a encon a usua ios que han enido que i se de su casa y aho a es án o almen e desp o egidos y solos, po lo an o, debemos hace una se ie de e isiones de los de echos que pueden dis u a en el e i o io eu opeo, como qué medidas les ga an izan su bienes a social y de p o ección e c. A a és de es e ma co legal, acoge nos a odas es as medidas de p o ección posible pa a pode nos asegu a que se desa olle en igual de condiciones y opo unidades que los demás meno es. Como educado es sociales es muy impo an e conoce es a no ma i a pues a lo la go de nues a ca e a p o esional, amos a encon a nos si uaciones de exclusión y es impo an e ene cla o con qué no ma i a abaja pa a e i a es os casos. Podemos encon a nos casos de meno es ex anje os sin una educación, casos de jó enes an o ex anje os como na i os, los cuales su en explo ación labo al. Y po supues o de meno es ex anje os no acompañados, los cuales es án desampa ados, 8 sin ningún ipo de apoyo o ampa o, que no conocen sus de echos y qué medidas de p o ección exis en pa a sali de su si uación ex ema. No ma i a Nacional: En es e apa ado de no ma i a nacional nos hemos cen ado en las leyes que o ecen p o ección al meno y de esponsabilidad penal. Cen ándonos p ime o en la esponsabilidad penal, en muchos casos de jó enes en iesgo de exclusión amos a encon a nos con usua ios, los cuales han enido sen encias penales, es án pendien e de juicios o le han aplicado alguna pena de p i ación de libe ad. Po lo an o, nues o abajo debe se el de indaga sob e qué esponsabilidad ienen es os jó enes los cuales deben cumpli sen encia has a donde llega esa esponsabilidad, cómo debe se la sen encia, qué p o ocolos se debe segui y qué de echos iene es e meno pa a pode econoce algún caso de injus icia o allo en la sen encia que puede es a pe judicando al meno . Po úl imo, he seleccionado es as dos leyes de p o ección a la in ancia y la adolescencia ya que, podemos encon a nos muchos casos de jó enes que es án su iendo cualquie ipo de abuso, acoso o iolencia y, po lo an o, como educado es sociales debemos ampa a nos an e la ley pa a pode saca les de esa espi al de abusos ya sea de la amilia o de cualquie ipo de con ex o. Nues o abajo debe cen a se en p o ege a es os meno es y po lo an o u iliza cualquie he amien a a nues o alcance que pueda ayuda nos a loga es a unción.  Ley O gánica 5/2000 de 12 de ene o, “de Responsabilidad Penal de los Meno es”. A con inuación, des aca emos los pun os que conside amos más impo an es o esenciales que hemos encon ado en es as leyes y que nos an a ayuda a la ho a de abaja con es e colec i o: - Es una ley de na u aleza sancionado a la cual desa olla la esponsabilidad del meno a un hecho delic i o. 15 sala ios y la gas jo nadas labo ales y los que no da segu idad labo al pues en su mayo ía son empo ales. Todas es as condiciones hacen que es e colec i o sea especialmen e ulne able, pues o que sus ing esos son escasos, su si uación labo al es insegu a, lo que les p o oca no pode accede a una i ienda digna y cae en si uación de al a ulne abilidad. “Desde es a conside ación ulne able, puede a i ma se que, en é minos gene ales, la si uación de la ju en ud ha empeo ado de o ma no able en los úl imos años, siendo especialmen e signi ica i o el de e io o de las condiciones de ida que es e colec i o ha su ido en el Es ado español. Es e empeo amien o se p oduce ligado a la c isis económica mundial, y esul a de una se ie de impac os en a ios ámbi os de la ealidad social co idiana que han ag a ado las, en muchas ocasiones, ya p e iamen e p eca izadas si uaciones en las que se encon aba el colec i o de pe sonas más jó enes” (E ansus, Ruiz, 2014,p.138). 5. Tipos de meno es en iesgo: meno es delic i os y meno es ex anje os no acompañados. Con es e apa ado p e endemos ealiza un análisis de los meno es en iesgo, p o undiza en las ca ac e ís icas que lo de inen y que lo di e encian de los demás. Como obje o de es udio en es e abajo, amos a ealiza un análisis sob e cuál es el o igen de sus ulne abilidades, cuáles son las azones po la que es as se p oducen y qué consecuencias aca ean a es os jó enes. Meno es ex anje os no acompañados Es e é mino hace e e encia a meno es ex anje os no acompañados, es deci es un meno el cual, su país de o igen no es miemb o de la UE y no a acompañado o no es á bajo la u ela de ningún adul o en el país ecep o . La sola e e encia de es e é mino conlle a una elación di ec a con la exclusión social y es asociado a 16 p ejuicios y es e eo ipos. Se a an de meno es los cuales su en una desigualdad cul u al el cual les hace más ulne ables a su i exclusión. Podemos desc ibi sus ca ac e ís icas b e emen e, como que en un es udio se conoce, que en su mayo ía p o iene del no e de Á ica, de los cuales se an de su país a busca se un u u o, ya sea po p opia inicia i a p opia o inicia i a de la amilia. En los úl imos años se ha is o un aumen o de los casos de chicas meno es p oceden es de Á ica-subsaha iana, las cuales son bas an es ulne ables a la ho a de su i a a con obje o de explo ación sexual. Pa a inaliza se habla que las azones que hace que es os meno es abandonen sus hoga es y sus amilias, se deben a expec a i as de mejo a su si uación económica, con lic os amilia es, discon o midad con la si uación polí ica de su país de o igen e incluso hui de egímenes au o i a ios como ambién alsas expec a i as c eadas po sus amilia es (Fuen es, 2014). A lo expues o me gus a ía añadi que el colec i o de Menas, es uno de los g upos de g an ulne abilidad ac ualmen e. Son meno es los cuales no cuen an con amilia que puedan apoya los, llegan solos a un país el cual no en iende el idioma, la cul u a y se sien en echazados po pa e de su población. Es un g upo que es á al amen e es igma izado. Muchos medios de comunicación, pa idos polí icos es e eo ipan a es os niños y niñas y los uel e en con a de la sociedad, poniéndoles en el ojo del hu acán. Po lo an o, son meno es asus ados, echazados y que llegan as a a esa un la go iaje llena de penu ias, su en odo ipos de obs áculos po el choque cul u al, su iendo po sus amilias que han dejado a ás, con sus amigos y su casa, más aca eando la si uación de ulne abilidad que ienen de po si al se meno es. Meno es in ac o es. Con es e é mino nos e e imos a jó enes en una edad en e 14-18 años, que haya in ingido de alguna mane a la ley y han sido de enidos y juzgados po la jus icia del meno (Xa ie , 2006). 17 Según un es udio de F ancesc Xa ie Uceda en 2006 se expone que el con ex o del meno iene mucha impo ancia como ac o an eceden e de es os jó enes, la mayo ía de es e colec i o su en una si uación de pob eza, ulne abilidad y exclusión social, se ca ac e izan po el acaso escola y absen ismo de es e y con i en en ba io de con ex o de exclusión y ma ginalidad. También o as au o as como Ge mán y Oca iz (2009) que a i man que es án aumen ando los casos en que los jó enes p oceden de amilias o almen e in eg adas socialmen e en con ex os lejos de la ulne abilidad y ma ginación, lo que sí que hay una g an di e encia y es que es e úl imo g upo son au o es de deli os más le es los cuales le conlle a una condena de égimen abie o. En cambio, los jó enes que p oceden de con ex os dep imidos en su mayo po cen aje come en deli os más g a es, con lo que iene consecuencias de condenas en egímenes ce ados, po lo an o, exis e una e iden e di e encia y po lo an o es amos an e si uaciones de exclusión social. Teniendo en cuen a a es os di e sos au o es conside amos opo uno expone que al igual que meno es en iesgo de exclusión, el con ex o en es e g upo es muy de e minan e, la si uación de pob eza y el acaso escola puede da a luga a la delincuencia ju enil, el abuso de alcohol y d ogas puede ene consecuencias que puede da luga a un inicio de una ca e a delic i a, comenzando po deli os le es y con el paso del iempo aya aumen ando la g a edad como ambién las medidas judiciales. Muchos de es os jó enes ecu en a es o debido a que es lo que en día a día, sus amis ades e incluso a eces su p opio amilia puede se ambién como ál ula de escape a su si uación, una mane a de a on a las us aciones o como mane a de sus en o económico pa a adicciones o la única mane a de ing esa algo de dine o. 6. La igu a del educado social: la impo ancia del empleo pa a comba i la exclusión social en los meno es Como se ha explicado en an e io es pun os, uno de los ac o es de exclusión social que a ec a a es e colec i o, es la desigualdad de opo unidades y la di icul ad de acceso al me cado labo al, lo que p o oca que su an si uaciones de pob eza y de exclusión, po lo an o, el papel del educado social como agen e de mejo a social en 18 es os jó enes es c ucial y sin duda la he amien a que se debe abaja es as si uaciones son los i ine a ios de inse ción labo al (Pé ez, Lashe as 2014). Muchos de es os jó enes quie en emp ende p oyec os de ida, independiza se, ayuda a su amilia económicamen e, sali de la delincuencia como única o ma de ing esa dine o, eplan ea se su ida as una e apa en eclusión, po lo an o, buscan encon a con ese abajo soñado que les ayude con odas es as ci cuns ancias, muchos no lo consiguen debido a las desigualdades que su en que le p o ocan la escasa o mación que p opia a no ene las mismas opciones, opo unidades que los demás. Po lo an o, el educado social a a és de la inse ción labo al debe abaja en un i ine a io con unos obje i os cla amen e de inidos pa a ompe con las desigualdades que iene asociada a la exclusión de es os jó enes. An es de en a en más de alles debemos deja cla o algunos concep os como es el de la inse ción labo al: “La inse ción labo al es un p oceso in eg al en el que in e ienen dis in os ac o es pa a su ealización, desde las ca ac e ís icas que p esen an las pe sonas y las opo unidades que o ece el me cado labo al o iginándose un encuen o e ec i o en e la empleabilidad y la ocupabilidad” (Bisque a,1992 p.244) Los educado es sociales deben ene en cuen a cinco compe encias que oda pe sona debe con ola pa a una inse ción labo al sa is ac o ia, po lo an o, su abajo debe en oca se en consegui que los usua ios consigan desa olla en su o alidad odas es as á eas de compe encia que amos a explica a con inuación. Es as compe encias ue on es ablecidas po Schalock (2009), como son:  Dimensión habilidad in elec ual.  Dimensión compo amien o adap a i o.  Dimensión pa icipación, dimensión salud.  Dimensión con ex o. 19 Po lo an o, en los i ine a ios de inse ción labo al que desa ollen los educado es sociales debe es a ma cado como un obje i o a consegui , el desa ollo de odas es as compe encias en los usua ios. Basándonos en Ca mona y Ma ínez (2005), el abajo del educado social en el ámbi o de la inse ción labo al en jó enes en iesgo de exclusión social las bases de in e ención de los educado es deben se di idido en es ases:  La ase o ma i a, la ase de p ác icas y la ase de inse ción. Po lo an o, el educado social debe á abaja a a és de a ención indi idualizada a cada usua io y ajus ada a sus necesidades y demandas, debe u iliza los ecu sos de su en o no abajando en coo dinación con las en idades públicas y p i adas. Po úl imo, es esencial sob e las di e en es ases que con ienen es os i ine a ios de inse ción labo al y en qué consis e cada una, se di ide en es ases: Fase de ecepción, ase de e aluación inicial, ase de diseño de i ine a io, ase de desa ollo y seguimien o de i ine a io y e aluación de p oceso y inal. Fase de ecepción. En es a ase se in o ma sob e el i ine a io a los usua ios, los se icios y ecu sos que o ece, como se a abaja y la implicación que debe ene pa a llega a se pa e de es e i ine a io. Fase de e aluación inicial. En es a ase se ealiza una en e is a po pa e del educado social a los di e en es usua ios indi idualmen e, pa a in o ma se de qué si uación se pa e y cuáles son las expec a i as deseadas po pa e de los jó enes, pa a pode ealiza un diagnós ico. Fase de diseño de i ine a io indi idualizado de inse ción. Aquí es la pa e donde se inicia el diseño del i ine a io a desa olla de mane a indi idual a cada usua io, en el p oceso del diseño pa icipa á los jó enes, donde se 20 ma ca á los obje i os, la me odología… odo en consenso en e el educado social y el jo en. E aluación del p oceso y inal. El desa ollo del i ine a io se á e aluado po el educado social, con el obje i o de e si la pe sona usua ia es á cumpliendo con los obje i os y ce cio a se de que si se debe modi ica algo de dicho i ine a io po si no es á dando los esul ados deseados. Po úl imo, la e aluación inal si e pa a comp oba , si se ha llegado a los obje i os ma cados, el g ado de sa is acción po pa e de los p o esionales y usua ios y ayuda a isualiza mejo as pa a u u os p oyec os (Fus e o, Fe az A. 2013). 7. Expe iencias de p oyec os de inse ción labo al En es e apa ado amos a habla sob e dos expe iencias de p oyec os de inse ción labo al los cuales an di igidos a jó enes en iesgo de exclusión social. Con es as expe iencias que emos e leja qué se ha hecho en es a emá ica po pa e de los educado es sociales y mos a ejemplos de buenas p ác icas. P ime o que emos da las azones, po la que hemos elegido es as dos expe iencias. Es os dos p oyec os es án en ocados a un colec i o el cual es amos in es igando en es e abajo, ambos p oyec os es án siendo desa ollados en localidades ce canas y si en algún momen o quisié amos pone nos en con ac o con es as pe sonas, no hab ía di icul ad alguna, como la sencillez de pode nos desplaza pa a alguna u u a en e is a, con el obje i o de e oalimen a nos pa a u u os p oyec os. En ambas expe iencias han sido desa olladas po educado es sociales y po lo an o iene una impo ancia pedagógica, pa a los u u os educado es sociales. Nos ha llamado la a ención los esul ados log ados con es as expe iencias, ambos han sido posi i os, con un ma gen de mejo a cla o es a y ambién de como lo ha log ado, lle ando a cabo una me odología pa icipa i a e indi idualizada espec o a los usua ios, lo que sin duda les ha lle ado a log a g andes a ances con es os. P oyec o: “Los jó enes eligen su u u o labo al: L’H.ELECCIÓ. JOVE” 21 Se a a de un p oyec o ealizado en L’Hospi ale de Llob ega a di igido hacia jó enes en e 18-29 años, que ienen di icul ad pa a accede al me cado labo al, ealizado a p incipios de 2015 y daba una cobe u a a 60 jó enes de es a localidad. Muchos de ellos gua dan simili udes que les impiden pode inse a se labo almen e, como el hecho de que la g an mayo ía se abandonó la enseñanza obliga o ia y ambién de que la mayo ía de pues os labo ales que acceden no equie e de i ulación y ambién enían agos conocimien os de he amien as in o má icas, po lo an o, el p og ama desa olla di e en es ac i idades pa a el conocimien o de he amien as ecnológicas y mejo a su manejo. Los p o esionales de es e p oyec o se ealiza una me odología de acompañamien o y o ien ación y do a las he amien as su icien es a sus usua ios desa olla su p opia au onomía a la ho a de in eg a se en el me cado labo al. Los educado es sociales abajan ambién con emp esas de la localidad pa a el ace camien o y la sensibilización de la si uación de es os jó enes, les hace conoce el p og ama y que quie en consegui con él, pa a así busca una colabo ación ac i a de dichas emp esas con el p oyec o. G acias a es as colabo aciones consiguen una ed en la que las emp esas demandan un ipo de pe il, en el cual la en idad le ace ca candida os opo unos den o del p og ama, po lo an o, mucho de usua ios de es e p og ama, g acias a las di e en es sesiones g upales, u o ías y el ace camien o a las emp esas de la localidad pa a da se a conoce , p opicia un mejo conocimien o del me cado labo al y una mayo opo unidad del acceso a es e (Vilagau , 2015 p. 173). P oyec o: O ien ación labo al con meno es in ac o es en Balea es. Se a a de un p oyec o de inse ción labo al, lle ado a cabo po educado es sociales, el cual se cen a en un cen o de meno es es deci jó enes en e 14-18 años, en los cuales se les daba di e en es alle es den o del ámbi o labo al, que ha ía adqui i di e en es des ezas pa a lle a acabo un pues o labo al en conc e o, pod ía se alle es de cons ucción, ca pin e ía, pe o se hacía un especial hincapié en el ap endizaje de las habilidades sociales de es os usua ios pa a el desempeño de su ac i idad labo al en sociedad. En dichos alle es se abaja aspec o i al a la ho a a la ho a de la con i encia en sociedad como la higiene, el espe o y o os aspec os impo an es en las no mas de una emp esa como es la pun ualidad, a odos ellos se 22 les ealizaba un i ine a io pe sonalizado y ajus ado a sus ca ac e ís icas y an es de en a dicho alle debían adqui i habilidades básicas como la del espe o y pun ualidad. Mucho de es os jó enes se abajó concep os muy básicos como son el elleno de o mula ios, esc i u a, concep os básicos que es e colec i o no se iene que da po sen ado y po lo an o se abaja en es os alle es. Dado la g an o e a de pe sonal de cons ucción mucho de es os jó enes se les o mo en habilidades de es e sec o pa a pode op a una opo unidad de con a ación, es un sec o el cual se ajus a a sus pe iles pues o que no equie e de o mación académica, po lo an o, mucho de los alle es ue on en ocados a habilidades elacionadas con la cons ucción o el ambién sec o u ismo el cual da bas an e pues os de abajo en las Balea es. La expe iencia e a muy mo i acional pa a es os jó enes, pues o que muchos desean es pode abandona dicho cen o y busca se un u u o, po lo an o, había un g an in e és en en a en dicho i ine a io (Ho ensia y Delgado 2016, pág. 184). Análisis pe sonal de los p oyec os: Finalizamos es e apa ado con una opinión pe sonal sob e es os dos p oyec os de inse ción labo al desc i os, señalando sus o alezas o debilidades según nues o c i e io. En p ime luga , nos cen a emos en el p oyec o de “Los jó enes eligen su u u o labo al “de Vilagau . Den o de las o alezas el p oyec o da cobe u a a un g upo nume oso de jó enes los cuales ienen ca ac e ís icas simila es y compa en con ex o, po lo an o, muchas de las p eocupaciones, necesidades o demandas se án compa idas. Los educado es hacen un abajo de acompañamien o indi idual eniendo en cuen a que cada caso iene sus complejidades y sus di icul ades y es o da á a luga a que ningún usua io se queda a ás en el camino. Es e p oyec o es á en ocado a u iliza las ecnologías como he amien a pa a la inse ción labo al. Conside amos es e un pun o muy in e esan e pues o que cada ez los jó enes es án más amilia izados con las ecnologías y su uso, además de que 23 es algo que les llama mucho la a ención y dis u an, pe o mucho de ellos no saben u iliza las como he amien as de inse ción, no ienen conocimien os su icien es y no saben cómo maneja se en ese con ex o. Po lo an o, ap o echa algo an llama i o pa a ellos, puede hace que es e p oyec o pueda se muy llama i o pa a los jó enes y dis u en a la ez que buscan un u u o labo al pa a ellos. Pa a inaliza es muy in e esan e el abajo en ed que ealizan con las emp esas de la zona, ace cando a es os jó enes a las emp esas ya que es o ayuda a que muchos de es os jó enes acaben encon ando su u u o labo al en las emp esas de la zona, con lo que consiguen mejo a la calidad de ida de esa pe sona. A con inuación, amos a comen a algunas de las debilidades que hemos encon ado en es e p oyec o. Es e p oyec o a muy en ocado al abajo con las ecnologías pa a ayuda a es os jó enes a encon a su u u o labo al, pe o no se ealiza abajo de mo i ación o o mación pa a que es os jó enes e omen su ca e a académica. Como se especi ica, son jó enes que han abandonado sus es udios y po lo an o solo encuen an abajo p eca io, po lo an o, conside amos un pun o muy impo an e mo i a a es os usua ios pa a que e omen su ida académica, consegui que se o men, que acaben la educación obliga o ia y de ahí da les acceso a una ca e a uni e si a ia o o mación p o esional, que sin duda consegui á que enga más opciones de consegui pues os labo ales mejo enume ados y que e de mejo calidad de ida. Es e p oyec o se debe ía en oca ambién a ealiza una en e is a al usua io pa a conoce sus p e ensiones labo ales, sus deseos en la ida o incluso que cosas son las que más les llaman la a ención pa a sabe en oca lo hacia una ca e a educa i a que les haga consegui odo es o. Debemos guia los hacia allí, in o ma les cómo pueden consegui lo a a és que ca e as o ciclos de o mación, qué di e en es p uebas deben supe a , donde deben manda las solici udes y si es necesa io da clases incluso de apoyo den o de nues as posibilidades pa a las di e en es p uebas académicas. En conclusión, es e p oyec o iene a ios pun os ue es, que hacen que sea un éxi o, pe o en nues a opinión debe se en ocado más a la o mación con inua de es os jó enes. Debe se un puen e pa a su uel a a la educación o mal, deben mo i a los y guia los hacia el camino de sus me as, aspi aciones y sueños y no 24 queda se an solo en se un puen e en e la emp esa y los jó enes y enseña les las he amien as que es án a su disposición pa a su inse ción labo al. A con inuación, nos e e i emos al p oyec o “O ien ación labo al con meno es in ac o es en Balea es”. Comenza emos con una desc ipción de sus pun os ue es y débiles de dicho p oyec o y acaba emos con unas conclusiones. En p ime luga , en elación con las o alezas, des acamos el p oyec o ealizado po Ho ensia y Delgado. Es e p oyec o a a és de los alle es de inse ción se abaja las habilidades sociales con meno es con algún ipo de condena de p i acidad de libe ad nos pa ece un pun o muy posi i o pues o que muchos de es os jó enes ca ecen de habilidades sociales pa a pode man ene un pues o labo al. Es impo an e abaja la conduc a, espe a las no mas, sabe abaja en equipo o comunica e con us compañe os, man ene el espe o hacia el pe sonal con el que abajas como con us supe io es o clien es y po supues o man ene una buena higiene, sin ene adqui idas odas es as habilidades di ícilmen e an a pode man ene un pues o labo al en un u u o. El i ine a io es pe sonalizado al usua io, eniendo en cuan a en odo momen o sus ca ac e ís icas como sus in e eses y demandas de cada usua io, pues o que es un colec i o con un pasado p oblemá ico de muy di e en es o mas, es muy impo an e sabe ajus a se a cada si uación. Es os alle es es án muy en ocados a la p ác ica, es deci se ealizan di e en es abajos de ca pin e ía o cons ucción con el obje i o de consegui habilidades pa a ealiza un pues o de abajo en pa icula , po lo an o, es algo muy mo i ado pa a los jó enes y que a ellos les gus a, pues o que los e algo muy ú il a co o plazo pa a pode ob ene un pues o de abajo. Aho a nos e e i emos a las debilidades, siemp e desde nues o análisis y e lexión pe sonal y en e ellas des aco las siguien es: Conside amos es os alle es muy en ocados a ealiza pues o de abajo algo p eca ios, como pueden se la cons ucción o el u ismo, es deci es os abajos se ca ac e izan po se empleo empo al, pues o que no se puede asegu a una es abilidad labo al a es os jó enes. También son abajos que equie en muchas ho as al día y son menos enume ados que o os pues os de abajo, puedo en ende que hay una g an demanda de es os