Conciliación familiar y rendimiento escolar: una mirada sistémica a las condiciones del mercado de trabajo

59 h ps://doi.o g/10.5569/1134-7147.76.04 ZERBITZUAN 76 MARTXOA·MARZO 2022 Conciliación amilia y endimien o escola : una mi ada sis émica a las condiciones del me cado de abajo Vicen O iz Cas elló Uni e sidad a Dis ancia de Mad id Ma iano U aco Solanilla Uni e sidad a Dis ancia de Mad id [email p o ec ed] Gu asoek lana e a amilia ba e a zeko di uz en a azoek e a Espainiako hezkun za-sis eman dabil zan ikasleen eskola-e endimenduak ze - nolako lo u a du en az e zea: ho ixe da a ikulu honen helbu u o oko a. Ja ai u iko me odologia i dagokionez, lana e a amilia ba e aga i egi ea i bu uzko bibliog a ia be ikus en da a ikuluan, bai e a gai ho ekin lo u ako ak o eei e a gaiak seme- alaben emai za akademikoe an izan di zakeen ondo ioei bu uzkoa e e. Gaia i bu uzko li e a u a en analisiak age ian uz en du ikasleen eskola- e endimendua es u-es u lo u ik dagoela gu asoek lana e a amilia uz a zeko du en modua ekin, e a ho i, aldi be ean, hainba aldagai en bai an dagoela. Hain zuzen e e, langile-klaseko pe sonek e a amilia gu asobaka e ako ai ek e a, be eziki, amek zail asun handiagoak di uz e lana e a amilia ba e a zeko. Azkenik, zenbai neu i p oposa zen di a, Es a u soziala be e oso asunean ga a zeko hainbes e oz opo e agi en di uen a azo ho i nola gaindi u az e zeko. Gako-hi zak: Lan-me ka ua, lana e a amilia ba e aga i egi ea, gene o-despa eko asunak, eskola-e endimendua, biga en hezkun za. El obje i o gene al de es e a ículo es analiza la e en ual elación en e los p oblemas de conciliación labo al y amilia de los pad es y el endimien o escola del alumnado en el sis ema educa i o español. La me odología seguida consis e en una e isión bibliog á ica sob e la conciliación, sus ac o es y sus posibles e ec os sob e los esul ados académicos de los hijos. El análisis de la li e a u a lle ado a cabo e ela que el endimien o escola de los es udian es es ue emen e dependien e de la conciliación labo al y amilia de los pad es, y es a, a su ez, es á en unción de di e sas a iables. Conc e amen e, la calidad de conciliación se e menoscabada en pe sonas de clase abajado a, así como en p ogeni o es de amilias monopa en ales y, especialmen e, en pe sonas de géne o emenino. Finalmen e, se p oponen algunas medidas encaminadas a la supe ación de un p oblema que an os obs áculos supone en el desa ollo de un Es ado social comple o. Palab as cla e: Me cado de abajo, conciliación, desigualdad de géne o, endimien o escola , educación secunda ia. Vicen O iz Cas elló • Ma iano U aco Solanilla 60 ZERBITZUAN 76 MARTXOA·MARZO 2022 1. In oducción En las úl imas décadas, después de la al a de p odigalidad en é minos de legislación educa i a in eg al en el caso español en e la Ley Moyano de 1857 y la Ley Gene al de Educación de 1970, exis e una endencia c ecien e en los sucesi os Gobie nos es a ales a a a de achaca los p oblemas de endimien o escola de los jó enes1 a me os aspec os legisla i os. Po ello, a menudo un cambio de Gobie no ha supues o (y sigue suponiendo) la c eación de una nue a ley gene al educa i a que hab ía de eni a esol e los p oblemas de la an e io . Así, en palab as de Espigado y Cab e a (2016: 7), el pe íodo en e 1980 y 2013 supuso “el mayo acopio de legislación educa i a de la his o ia de España”. Sin emba go, y a pesa de las di e en es leyes de educación que se han ido p omulgando, la ealidad es que los es udian es españoles de Educación Secunda ia Obliga o ia siguen ob eniendo esul ados mani ies amen e mejo ables en e aluaciones ex e nas (con PISA como p ueba pa adigmá ica a escala eu opea). Más allá de las objeciones que se pueden plan ea a la adopción de es e ipo de p uebas como es ánda único de e aluación de la calidad educa i a (y como b újula de odas las decisiones polí icas en la ma e ia), objeciones que se basan en una c í ica de la isión ne amen e p oduc i is a del endimien o escola de los alumnos que se cons a a en es as p uebas —como se plan ea, po ejemplo, en el abajo de Sanz Ponce, Se ano Sa mien o y González Be olín (2020)—, lo cie o es que los esul ados de los es udian es españoles en es as e aluaciones han sido disc e os y, en odo caso, in e io es a la media de la OCDE en las compe encias lingüís ica y ma emá ica (Vaque o, 2017). Es o debe ía hace e lexiona a los expe os compe en es en ma e ia de educación, ya que la ealidad ha lle ado a comp oba que los di e en es cambios, en p incipio o ien ados al inc emen o de la calidad educa i a y a la excelencia, no han supues o mejo as palpables en el endimien o escola de nues os es udian es. En esumidas cuen as, el sis ema educa i o no puede se , po sí mismo, la solución a odos los p oblemas, del mismo modo que ampoco es el o igen de es os: deben exis i o os elemen os de ondo que in e ie en no ablemen e en el desempeño escola . En e ellos, se pueden ci a algunos bien conocidos, como el ni el educa i o de 1 Con el obje i o de e i a desdoblamien os y edundancias, y en p o del p incipio de economía lingüís ica, en la edacción de es e a - ículo, y de acue do con la Real Academia Española, sin pé dida de gene alidad, se ha op ado po u iliza el masculino como géne o no ma cado, po lo que el uso de es e géne o g ama ical hace e e en- cia a indi iduos de ambos sexos. Po an o, se han ob iado algunos desdoblamien os como “los/las pad es/mad es”, “los/as niños/as” o “los/las abajado es/as”, y se han exp esado en é minos de “los pad es”, “los niños” o “los abajado es”, haciendo e e encia gené- ica a pe sonas de ambos sexos. En cambio, du an e odo el ex o, y especialmen e en el apa ado donde se analiza la di e encia en e gé- ne os espec o de los p oblemas de conciliación, el emenino g ama- ical se ha de in e p e a como géne o ma cado, po lo que se e ie e exclusi amen e a las pe sonas de géne o emenino. los p ogeni o es o el ni el socioeconómico (Mella y O iz, 1999; Ma ínez-O e o, 2009; Fe nández Engui a, Mena y Ri iè e, 2010; Ca illo e al., 2017), pe o ambién o os, como el ni el in elec ual, la mo i ación, las ap i udes, los in e eses, los hábi os de es udio, la au oes ima o la elación p o eso - alumno (Lozano Díaz, 2003; Lamas, 2015; Sa ceda- Go goso, San os-González y Sanjuán, 2017). No obs an e, exis en algunos ac o es más que, aunque de o ma la en e, pueden llega a condiciona ue emen e el desempeño escola de los niños y jó enes. En pa icula , es e a ículo oma como obje i o p incipal e i ica la posible in luencia pe niciosa que puede ene la al a de calidad de la conciliación labo al y amilia de los pad es en el endimien o escola de sus hijos. El hecho de a a de a aja es e ascendien e pasa necesa iamen e po modi ica las condiciones labo ales gene ales de un país, cambio mucho más cos oso y p o undo que la me a c eación de una ley educa i a. En es e sen ido, dan buena cuen a de las di icul ades de dichas ans o maciones las ensiones p esen es en las ei indicaciones his ó icas pa a consegui la jo nada labo al de 40 ho as, o algunas más ecien es, como las inicia i as encaminadas a la consecución de la jo nada labo al de cua o días semanales. La pe inencia de lle a a cabo un eje cicio de e isión en o no a es as cues iones se puede undamen a en la impo ancia de descub i en qué medida la al a o la insu iciencia de una conciliación labo al y amilia con ibuye a los p oblemas de endimien o escola de los jó enes, ya que ello cons i uye el p ime paso pa a p opone cambios que mi iguen esa in luencia. Median e es a mejo a, y como e ec o subsiguien e, según di e en es es udios — éase, po ejemplo, Hanushek y Woessmann (2010)—, la ob ención de mejo as en los esul ados de los es udian es de un Es ado iene una co elación di ec a con el desa ollo del PIB, po lo que cualquie acción o ien ada a la mejo a del endimien o académico de sus es udian es pod ía conlle a , en p incipio, una epe cusión posi i a pa a dicho Es ado. Nues o análisis a a, pues, de es udia y, en su caso, de desenmasca a una de las causas de los p oblemas de endimien o escola , con el obje i o de modi ica el oco de a ención, si uado ac ualmen e sob e el docen e, los es udian es y sus amilias o la legislación educa i a, asladándolo hacia elemen os más sis émicos, elacionados con aspec os an c uciales en una sociedad como la conciliación labo al y amilia , ue emen e dependien e de la o ganización del abajo, de los de echos labo ales y, en gene al, de las condiciones del me cado de abajo (Gál ez Mozo y Ti ado Se ano, 2013). Po an o, y como se ha dicho, en es e abajo de e isión nos p oponemos analiza la in luencia que sob e el endimien o escola eje cen los p oblemas de conciliación labo al y amilia de los pad es, p oblemas debidos a los p o undos cambios que Conciliación amilia y endimien o escola … 61 ZERBITZUAN 76 MARTXOA·MARZO 2022 ha su ido el me cado de abajo en las úl imas décadas, no solo en el Es ado español, sino a escala mundial y como consecuencia de los p ocesos de globalización2. Además de es udia la in luencia de dicho ac o y sus e ec os, se es ablece án las di e encias de conciliación que puede habe en unción de c i e ios especí icos, como po ejemplo, el ipo de amilia ( adicional, monopa en al, econs i uida) o el géne o de los p ogeni o es, ya que, aunque el acceso de las muje es al mundo labo al ha supues o un cambio social no able, “la p og esi a equipa ación de muje es y homb es en el me cado labo al […] no se co esponde con una simila p esencia de los homb es en el ámbi o domés ico y de cuidado” (Alcañiz, 2015: 33). El p opósi o úl imo que nos ijamos es el de p opone ac uaciones conducen es a la mejo a de la si uación de pa ida en é minos de conciliación labo al y amilia , en endiendo que odo ello puede mejo a el desempeño académico de los es udian es del sis ema educa i o español y, po ende, aumen a sus posibilidades de acceso a mejo es posiciones en el me cado labo al u u o, con los e ec os bene iciosos que de odo ello se de i a ían pa a el conjun o de la sociedad. A al in, el p esen e a ículo se es uc u a del siguien e modo. Una ez sen adas en es e apa ado in oduc o io las bases del es udio y de inidos los p opósi os de dicho eje cicio de e isión bibliog á ica, se plan ea án en el siguien e pun o las cues iones me odológicas que han sido obje o de e lexión, pa a, a con inuación, desa olla los hallazgos del análisis de la li e a u a lle ado a cabo sob e la ma e ia. Así, se analiza án los cambios acon ecidos en el me cado de abajo español (y global) en las úl imas décadas, se es ablece án las elaciones en e abajo y conciliación en unción de múl iples pa áme os, se e alua á la in luencia que es e ac o puede desempeña en el endimien o escola de los hijos y se da án una se ie de p opues as pa a que la sociedad a on e es e p oblema. Finalmen e, y a modo de conclusión, en es e ex o se p oponen algunas acciones o ien adas a con ibui a amino a los posibles p oblemas de endimien o debidos a la al a de conciliación labo al y amilia . Toma algunas de es as medidas equie e olun ad polí ica, negociación y consenso en e impo an es ins i uciones sociales y labo ales (Gobie no, pa onal, sindica os y asociaciones), al iempo que demanda una al u a de mi as y la supe ación, en el mundo emp esa ial, del pa adigma adicional del p esencialismo labo al como sinónimo inequí oco de p oduc i idad (De An onio, 2011). Asimismo, odas es as e en uales p opues as de solución deben en ende se en el ma co gene al de desa ollo del sis ema neolibe al en la ac ualidad, pues no puede abo da se el asun o que aquí se abaja como un enómeno aislado, sino como un elemen o más, inex icablemen e unido a la ed 2 Sob e es as cues iones de e olución his ó ica, éase la e isión de U aco (2021). de ínculos que se es ablece en las sociedades con empo áneas en e sis ema educa i o, amilia y me cado de abajo. 2. Mé odo La me odología u ilizada pa a el desa ollo de nues a a gumen ación es una e isión bibliog á ica. En pa icula , se analiza án p incipalmen e publicaciones sob e los cambios en el me cado de abajo, los p oblemas de conciliación labo al y amilia de los abajado es, la in luencia de los di e en es ipos de amilia y de la a iable géne o en la conciliación, y los ac o es que in luyen en el endimien o escola de los es udian es del sis ema educa i o español. Como co esponde a un abajo de e isión de es as ca ac e ís icas, la búsqueda de e e encias bibliog á icas pa e de la conside ación de una se ie de c i e ios iniciales, a sabe : empo al, geog á ico, de uen es y e minológico. En lo ela i o a la p ime a cues ión, el lími e in e io del ho izon e empo al de in e és se ija en la década de 1970 po una azón doble. En p ime luga , po que, como se ha is o en el apa ado in oduc o io, la legislación educa i a española empieza a desa olla se con ue za a pa i del año 1970, después de muchísimos años sin p oducción legisla i a al espec o, con la en ada en igo de la Ley Gene al de Educación en el a do anquismo, po lo que se cons a a una p eocupación c ecien e po los esul ados del sis ema educa i o en el Es ado español. En segundo luga , po que es as úl imas décadas han sido iempo de eno mes cambios en las condiciones del me cado de abajo, debidas a la in e nacionalización y la globalización, especialmen e a pa i de la T ansición. El lími e supe io de dicho ho izon e empo al se ex iende has a el p esen e, pues o que nos in e esa conoce los úl imos esul ados e indicado es pa a islumb a con mayo exac i ud las endencias de u u o de las a iables y e ec os analizados. En lo que espec a al ámbi o geog á ico, es e abajo oma como e e encia p incipal de análisis el Es ado español, aunque se end án en conside ación o os es udios de p es igio a escala mundial en unción de los elemen os de búsqueda pa icula es. Según el caso, nos puede in e esa más ene un alcance mundial ( elacionado con las endencias gene ales del me cado de abajo), eu opeo (po ejemplo, pa a legislación eu opea en ma e ia de es ánda es educa i os o labo ales) o nacional ( ambién ú il pa a el es udio de la legislación educa i a o labo al). En lo que hace a las bases de da os empleadas en el p oceso de búsqueda bibliog á ica, se han manejado, p incipalmen e, Google Académico, Dialne y Teseo, po cuan o engloban buena pa e de la p oducción académica gene ada en España du an e las úl imas décadas. A pa i de un igu oso p oceso de búsqueda en es as bases de da os, se alcanza án las e e encias obje o de e isión en es e es udio. Ello no Vicen O iz Cas elló • Ma iano U aco Solanilla 62 ZERBITZUAN 76 MARTXOA·MARZO 2022 es óbice pa a comple a dichas uen es p incipales con o as secunda ias si su igencia, pe inencia e in e és así lo jus i ican, como es el caso de algún lib o elec ónico sob e la ma e ia o alguna no icia que si a pa a e i ica la si uación ac ual de algunos pa áme os sociales o económicos, especialmen e en lo e e en e a la pandemia de la co id-19, en la que oda ía es amos inme sos. Finalmen e, en lo ela i o a las nociones y concep os especí icos in oducidos en los dis in os mo o es de búsqueda, de acue do con un plan p ede e minado, se han manejado exp esiones que obedecen es echamen e a los in e ogan es plan eados en é minos de obje i os al comienzo de es e abajo. Así, “p oblemas de conciliación”, “conciliación amilia y labo al”, “globalización y cambios en el me cado de abajo”, “p eca ización y conciliación”, “conciliación y géne o”, “conciliación y ipología amilia ”, “conciliación y endimien o escola ” o “ ac o es del endimien o escola ” ue on algunos de los é minos empleados en la búsqueda lle ada a cabo, a ando de da espues a a las p egun as que asien an los ejes del p esen e a ículo. 3. Desa ollo y discusión 3.1. T abajo y conciliación El log o de un de e minado ni el de conciliación amilia y labo al es una de las p eocupaciones p incipales de los abajado es del siglo XXI, especialmen e de las muje es abajado as. Es e es uno de los ac o es que condiciona su calidad de ida, así como la posibilidad de llega , como sociedad, a un ni el de igualdad de géne o eal (Manubens, 2020). Las di icul ades p incipales que encuen an los abajado es pa a concilia ienen, en p ime luga , de las en e medades de los hijos, pe o, a con inuación, de la al a de coo dinación en e los ho a ios labo ales y escola es (Ca dús, Pé ez Sánchez y Mo al, 2003; Obiol, 2012; Gál ez Mozo y Ti ado Se ano, 2013). En es e subapa ado, se analiza á la elación que se es ablece en e los concep os de “ abajo” y “conciliación”. Pa a ello, se analiza án las pa icula idades del abajo en el mundo globalizado y, a con inuación, se es udia án especí icamen e las elaciones que se es ablecen en e conciliación y a iables de in e és pa a nues a e isión, como la clase social, el géne o o la ipología amilia . 3.1.1. Los cambios en el me cado de abajo: globalización y p eca ización Como es ampliamen e conocido, el mundo con empo áneo ha ido ahondando un p oceso de globalización, que consis e undamen almen e en una e olución del sis ema capi alis a basada en la eliminación de ba e as y enos al come cio y en la libe alización económica, de mane a que la elación come cial en e los dis in os países se e a o ecida y las on e as espaciales y empo ales, o o a insal ables, quedan aho a supe adas po la nue a es uc u ación del o den mundial y po las posibilidades que b inda el p opio desa ollo ecnológico de es a e a (Useche y Queipo, 2002; Alonso, 2004; Cohen, 2007; Ha ey, 2007). Es e enómeno iene di e en es e ien es, como la económica, la social o la cul u al, aunque lo cie o es que exis e una ue e in e dependencia en e ellas, siendo p eeminen e el eje económico, que es el que iene a impone se sob e los demás (Lisón A cal, 2003; Coppelli, 2018). Es a dinámica de globalización se a a de un p oceso paula ino que no comienza en nues o iempo, sino que se emon a siglos a ás, bajo la o ma de p oceso de mundialización de la economía, pe o que en las úl imas décadas ha su ido una acele ación nunca is a: la inmedia ez que p opo cionan las ecnologías de la in o mación y la comunicación ha gene ado un espacio mundial único, en el cual los p ocesos económicos ienen luga con ex ao dina ia apidez —no en ano, Lu wak (2000) habla de “ u bocapi alismo”—. No obs an e, es a acele ación no ha sido en p o de una mayo igualdad en cuan o a las condiciones económicas de los países, ya que las di e encias en e dichas condiciones se han inc emen ado y se ha p oducido, asimismo, una c ecien e b echa en el in e io de las dis in as sociedades nacionales (Go z, 1995; Senne , 2006; Gen ile, Sanma ín y He nández, 2014; Coppelli, 2018). Es a p og esión ha lle ado, en mul i ud de ocasiones, como bien ha documen ado la sociología en los úl imos años (San os O ega, 2012; Alonso, 2013; O iz Ga cía, 2013; U aco, 2021), a es a egias emp esa iales o ien adas a la des egulación del abajo y, con ello, a un menoscabo de las condiciones y elaciones labo ales, pudiéndose ci a algunas endencias en ese sen ido, como la educción de los sala ios y la llamada “ lexibilidad labo al”, debidas a la e oz compe encia en e emp esas y a la des egula ización de los ho a ios come ciales, que lle a a abaja más ho as, muchas eces ue a del ho a io labo al, incluso du an e el in de semana (Segado y López Peláez, 2007; Lei a , 2017). Los abajos son aho a, en gene al, más exigen es men al y emocionalmen e, con meno es abilidad del pues o, a consecuencia del enómeno de la o ación, y con un inc emen o en las di icul ades de conciliación en e los ámbi os labo al y amilia (Alonso, 2007; C espo, Re illa y Se ano, 2009). Es os ac o es p o ocan odo ipo de iesgos psicosociales, en e los cuales cabe des aca el es és, la ansiedad o la dep esión (Pinilla, 2002; Askenazy, 2004; López Calle y Cas illo, 2004; Hu ado de Mendoza, 2013). Como dice Cohen (2001: 58), “en el mundo de hoy, ya no se a e ían las máquinas, se a e ían los p opios homb es”. Los cambios en el me cado de abajo de las úl imas décadas no se han adecuado a los nue os modelos amilia es o a las esponsabilidades de cuidados, sino que, más bien, han ido en su de imen o (Nuño, 2009). Conciliación amilia y endimien o escola … 63 ZERBITZUAN 76 MARTXOA·MARZO 2022 El é mino que engloba es a pé dida de alo del conjun o de condiciones del abajo no es o o que “p eca iedad labo al”, y a es a se llega no malmen e median e un p oceso de p eca ización, especialmen e ípico en épocas de c isis económica, que iene, además de es e úl imo, o os ac o es causan es, como el e iginoso desa ollo ecnológico, la ince idumb e en la demanda, la di e si icación de los me cados, la lexibilización en el sis ema de p oducción o el c ecimien o de la población mundial (San os, Mon albá y Moldes, 2004; Lapa a, 2006; Miguélez y P ie o, 2009). Po simpli ica , habla de p eca ización social implica e e i nos a “la me can ilización neolibe al del abajo que, al sup imi las segu idades, […] di ide al colec i o ob e o y debili a a las ins i uciones sociales de p o ección” (Vale o, 2015: 215). En e ec o, la endencia a la des egulación pasa ambién po indi idualiza las elaciones labo ales, de o ma que se es ablezca una elación única, ic iciamen e ho izon al en la negociación, en e emp esa y abajado , lo cual mina el pode de los asala iados y sus posibilidades de negociación colec i a y sindical de las condiciones de abajo. Como esul ado, la emp esa suele educi los cos es de pe sonal y los de echos labo ales, con lo que se iende a con a os lexibles y de emune ación baja (San os O ega, 2008 y 2012; Alonso y Fe nández Rod íguez, 2012; O iz Ga cía, 2013; S anding, 2013). Es a endencia, que empezó en algunos abajos de bajo alo añadido del sec o se icios, como la segu idad, la limpieza o el ca e ing, se ue ex endiendo en los años no en a hacia o os me cados an dispa es como el anspo e, la p oducción indus ial o la in o má ica (Ba a ini, 2009), y e minó po gene a la eme gencia de un “p ole a iado de los se icios” —San os O ega (2008 y 2012), a pa i de Sassen (1998)— o un “lumpenp ole a iado” (S anding, 2000), some ido a malas condiciones de abajo, que de ienen posiciones de ulne abilidad en la es uc u a social. El economis a b i ánico Guy S anding (2013) ha llegado a p opone una subclase social den o de la clase abajado a, llamada “p eca iado”, con ca ac e ís icas p opias, den o de un con ex o gene al de di uminación de las on e as de clase adicionales y de los an año ní idos ma cado es de pe enencia colec i a. Algunas de las pa icula idades que es e au o señala en la ca ac e ización del p eca iado es án elacionadas con p oblemas de salud men al y emocional o de ajus e de la ida amilia , con el desgas e pe sonal a causa del aumen o en la can idad e in ensidad de las ges iones y ámi es en ins i uciones de p es aciones sociales, o con la al a de au onomía en la ges ión del iempo a causa de los eque imien os labo ales, que incluyen g andes demandas de a ención a los abajado es. En la misma línea, siemp e ce cana a la noción de “ ulne abilidad” plan eada po Cas el (1991 y 1997), i ía el abajo de la pe iodis a no eame icana Ba ba a Eh en eich (2003), cie amen e p emoni o io sob e las de i as ac uales del sis ema capi alis a globalizado —en el mismo sen ido, éase, asimismo, Lich ens ein (2007)—. Aún más, y de o ma especialmen e no able en los úl imos años, se des aca el pelig o que, pa a la con i encia y el bienes a social, supone la pola ización polí ica hacia posiciones populis as o de ex ema de echa que es a subclase puede expe imen a en nume osos países (Díaz Salaza , 2003; Gaggi y Na duzzi, 2006). No es casual que el sub í ulo de la ob a de S anding (so p enden emen e ob iado en la aducción al cas ellano de dicho lib o) aluda a una nue a y eme gen e dange ous class (clase pelig osa), imp e isible en su desa ollo u u o. En esumen, la segu idad labo al, en e e encia a cambios en el pues o de abajo, condiciones sala iales y ep esen ación sindical, en e o os elemen os, ha dado paso en las úl imas décadas a una de i a ma cada po la empo alidad y, en gene al, po la debilidad en e a lo que la eo ía ma xis a denomina “p opiedad de los medios de p oducción”, hecho que p o oca una c ecien e ince idumb e y una se ie de e ec os pe niciosos que se de i an de odo ello, como son la imposibilidad de plani icación i al y labo al a medio-la go plazo (San ama ía López, 2010 y 2012; U aco, 2021) o el inc emen o de a ecciones como sín oma de ansiedad o alienación (Segado y López Peláez, 2007; López Peláez y Segado, 2009). 3.1.2. ¿La conciliación en iende de clase social? Como se ha is o, los cambios en la economía y, po ende, en el me cado de abajo aen apa ejada la pé dida de de echos labo ales, en e los cuales oman especial ele ancia los elacionados con la emune ación sala ial, el iempo de abajo, las acaciones o, más ecien emen e, la posibilidad de ele abaja . Cuando se iene una si uación de p eca iedad labo al, las pob es condiciones de la mayo ía de es os elemen os in luyen nega i amen e en la posibilidad de concilia la ida amilia y labo al, ya que esquilman dos ecu sos undamen ales del abajado : su iempo y su dine o. Po an o, se puede obse a una elación muy e iden e en e las condiciones del abajo y las di icul ades de conciliación y, po es a azón, la clase social es un ac o cla e en la conciliación amilia y labo al, ya que las condiciones de un pues o de abajo son gene almen e muy di e en es en unción de la clase social a la que se pe enece. Además, y de o ma especialmen e p eocupan e, en las úl imas décadas se e idencia una up u a del sis ema de mo ilidad social ascenden e que adicionalmen e había se ido pa a gene a aspi aciones de mejo a de las condiciones de ida de los abajado es (Esc ibá, 2006; Be na di, 2007; Muñoz Rod íguez y U aco, 2018). Exis en incluso cie os es udios que apun an a una dependencia en e los p oblemas de salud y la al a de conciliación, especialmen e en Vicen O iz Cas elló • Ma iano U aco Solanilla 64 ZERBITZUAN 76 MARTXOA·MARZO 2022 muje es, de mane a que la capacidad económica es cla e en las posibilidades de con a ación de ecu sos humanos pa a la a ención de las a eas domés icas o de cuidados (Hu ado de Mendoza, 2013). En consecuencia, e hilando con lo que se ha dicho en el subapa ado an e io , el p eca iado, conside ado como la pa e de la clase ob e a más a ec ada po los p ocesos de lexibilización y des egulación, puede conside a se, asimismo, la subclase social que adolece de más p oblemas de conciliación debidos a la pé dida de de echos labo ales en el con ex o de una c ecien e explo ación en el abajo. No obs an e, y al con a io que an es, lo cie o es que, cada ez más, el polo a ac o que eje ce es a pseudoclase social, de nomb e de ecien e c eación, pe o de exis encia ya p olongada, acaba empujando a las clases medias hacia abajo median e p ocesos de p eca ización de las condiciones labo ales, especialmen e en lo que espec a a iempo y sala io (Cas el, 1997; Bol anski y Chiapello, 2002; López Calle y Cas illo, 2004). En ese sen ido, es especialmen e des acable la apa ición y p oli e ación de la igu a de los abajado es pob es (wo king poo ), que, pese a emplea su iempo en una ocupación labo al, no llegan a consegui ing esos su icien es pa a desa olla una ida aco de a los es ánda es es ablecidos en su sociedad (Zube o, 2002; López Peláez, 2005; Zalakaín, 2006; A agón e al., 2012). Así, lo cie o es que la conciliación de la ida amilia y labo al se e especialmen e a ec ada cuando se pasa de un escena io global a uno de clase abajado a: en España, mien as que el po cen aje de pe sonas que se decla an incapaces de dedica el iempo necesa io a sus hijos se si úa al ededo del 10 % pa a la población en gene al, es a p opo ción c ece no ablemen e, has a el 25 %, pa a pe sonas abajado as (Giamello y De Cas o, 2018). Es a e osión en los de echos y, po ende, en el bienes a de una pa e cada ez mayo de la población pa ece que se asien a en la sociedad, a pesa de la supues a buena ma cha de la ecupe ación económica du an e los úl imos años p e ios a la c isis sani a ia debida al SARS-CoV-2. Ni que deci iene que es a ealidad ha empeo ado de o ma muy conside able debido a la pandemia en la que oda ía nos encon amos (Cab e a, 2020; Bayona, 2021). 3.1.3. ¿La conciliación en iende de géne o? Si se analiza el asun o en cla e emenina, se obse a el paso de una concepción me amen e basada en el empleo y la jo nada labo al a o a en la que en an en juego algunos aspec os adicionales. En e ec o, y como dice To ns (2005: 17), “si se cuen a el olumen de ca ga o al de abajo, la jo nada labo al emenina se hace in e minable”, ya que a la jo nada labo al ue a de casa se suelen suma una se ie de a eas de cuidados y de limpieza en casa que ienden a se sis emá icamen e in isibilizadas en la sociedad, dado que no se conside an abajo3. De es e modo, y como da o ele an e, las muje es des inan más iempo que los homb es a es e ipo de a eas, con independencia de su es ado ci il, si bien son las casadas las que más iempo dedican al abajo domés ico (Ma ínez Conde, 2015). Así, el abajo complica la a ención amilia , pe o el ec o causal ambién ope a en sen ido con a io. Como dice Papí (2008: 92), “la amilia puede se […] dos cosas a la ez: obs áculo y sopo e”. Es a sob eca ga de abajo his ó icamen e ha ecaído sob e el géne o emenino (Ochoa, 2020), y lo sigue haciendo, incluso después del paso p og esi o del modelo adicional de male b eadwinne (el homb e abaja y la muje se enca ga de los cuidados) al de dual ea ne (ambos asala iados). Po an o, no debe ex aña que las muje es engan di icul ades no ables a la ho a de a anza en su ca e a labo al y accede a pues os de esponsabilidad con mayo es emolumen os o, simplemen e, a la ho a de compa ibiliza un pues o de abajo a jo nada comple a con las nume osas obligaciones a las que siguen eniendo que hace en e en casa. De hecho, exis e una co elación muy ní ida e in e sa en e in ensidad de los cuidados y sa is acción con su conciliación labo al y amilia (Pellejà, 2016). En la línea de lo que se ha is o, las muje es ienden a p e alece en e los abajos a iempo pa cial, con ho a ios i egula es, u nos de noche o de in de semana, p opios del sec o se icios (To ns, 2000; Comisión de Expe os pa a el Diálogo Social, 2005; Toha ia, 2005; Ca asque y To ns, 2007). Debido a la p eponde ancia del modelo adicional que oda ía pe du a en muchos países indus ializados, es e ipo de jo nada más co a es la única opción que ienen las muje es pa a compagina abajo emune ado y esponsabilidades amilia es, de modo que se e ue za la asunción de las muje es como p incipales enca gadas de los cuidados y del abajo domés ico (Si en , 2006). Se c ea, po an o, una dualidad de p esencias en el me cado de abajo: a jo nada comple a, dominada po homb es, y a jo nada pa cial, en la que p edominan las muje es (Comisión de Expe os pa a el Diálogo Social, 2005; Zube o, 2007; Ál a ez Aledo, Da ia y Legazpe, 2013). Se a a de un sis ema con “pequeñas acilidades pa a que las muje es puedan compa ibiliza la dedicación amilia con el abajo e ibuido” (Ochoa, 2020: 167), pe o sin o za a los homb es a que compa an las labo es de cuidados y el es o de imp escindibles a eas domés icas. En consecuencia, se puede obse a que la conciliación de la ida amilia y labo al en iende, y mucho, de géne o, siendo es e balance especialmen e des a o able pa a las pe sonas 3 Sob e la de inición de “ abajo” y la ecu en e in isibilización del abajo emenino, éase, po ejemplo, San ama ía (2002) o Alon- so y To es Salme ón (2003). Conciliación amilia y endimien o escola … 65 ZERBITZUAN 76 MARTXOA·MARZO 2022 de géne o emenino. Como dice To ns (2005: 17), “la mayo ía de ap oximaciones [al concep o de conciliación] compa en la idea de que conciliación es sinónimo de p oblemá ica emenina”. Po su pa e, Papí (2008: 103) des aca que “la conciliación es un concep o polí ico […] que, an e odo (pe o no exclusi amen e), es de géne o”. Po lo an o, la a iable de géne o debe inco po a se al análisis de la p eca iedad, ya que hay una g an p esencia emenina en las capas más ulne ables de la población, a causa de las pa icula idades de las a eas que ellas suelen desempeña en mayo p opo ción, muchas eces inculadas con la economía in o mal y los sec o es más enden es a la e osión de de echos labo ales (Finkel, 1994; San os O ega, Mon albá y Moldes, 2004). A eno de ello, no es de ex aña la can idad de pe misos, excedencias, educciones de jo nada, años sabá icos e incluso abandonos del luga de abajo que se p oducen po pa e de muje es que sac i ican su ca e a labo al en pos de una es abilidad amilia , mien as con ían el sus en o económico p incipal, en pa ejas he e osexuales, al a ón (U aco, 2017). Sin emba go, como se ha is o más a iba, pa ece que la endencia social ac ual es de supe ación paula ina de las amilias basadas en la especialización de los oles de géne o y la endencia al modelo de amilia de doble ing eso (S inus, 2015), aunque muchas eces sin elación con el obje i o de la igualdad, sino que se a a, más bien, de una mo ilización obligada po la deg adación de las condiciones sala iales del empleo an es conside ado p incipal. Según Reche (2016), queda pa en e que las b echas de géne o en el mundo labo al siguen p esen es en España, como consecuencia de la oda ía exis en e di isión sexual del abajo, que se ha enido egene ando pa a asegu a un pe nicioso es ado de las cosas pa a la muje . A pesa de los a ances y conquis as de los úl imos siglos, pa ece que “el espacio público sigue o ganizándose como si una mano in isible esol ie a g a ui amen e la ges ión social del cuidado”, siendo es a mano “ undamen almen e emenina” (Nuño, 2009: 333). En ese sen ido, Gómez Galdón (2015) explica la dis inción que Enca nación Fe nández hace en e “medidas di e enciado as a a o de las muje es” (que conside a plenamen e cons i ucionales y encaminadas a elimina la disc iminación) y “medidas p o ec o as” (las cuales en iende como disc imina o ias e incons i ucionales, po que consolidan la posición de in e io idad social de la muje ). Po su pa e, Reche (2016: 796-797) habla de “una sucesión i egula de con inuos a ances y e ocesos” en el ámbi o eu opeo, con una p eeminencia de la llamada so law, sin habe llegado a a aca la aíz del p oblema: la disc iminación es uc u al de géne o. En es a misma línea, S inus (2015) de ec a dos ma cos de polí icas de conciliación: uno basado en la igualdad eal en e homb es y muje es en los ámbi os labo al y domés ico, y o o elacionado con la e iciencia económica y el man enimien o demog á ico. Sea como ue e, una de las p incipales o mas de log a el p incipio de igualdad social ha de se la p omoción de la conciliación (Papí, 2008), aunque un núme o c ecien e de au o as p oponen el cambio de pa adigma en el sen ido de que las muje es puedan compagina ambas a eas, pe o con endencia hacia una si uación de co esponsabilidad (Ochoa, 2020). En cualquie caso, las polí icas que pueden se ealmen e e icaces son aquellas que de o ma pe manen e no omen como ac o ele an e la dis inción sexual, en la línea de las polí icas que di imen an o la a iculación de los ho a ios como odo lo ela i o a la p esencialidad en el pues o de abajo (Reche, 2016). Es o es especialmen e pa en e en España, ya que se a a de uno de los países en los que más ho as se pe manece en el luga de abajo, po más que ello no implique necesa iamen e al os alo es de p oduc i idad (De An onio, 2011; López Puig e al., 2015). 3.1.4. ¿La conciliación en iende de ipología amilia ? Son muchos los es udios, como hemos comen ado, que conside an que las a iables de clase o géne o es án co elacionadas con la calidad del abajo y, po an o, con la conciliación de la ida amilia y labo al. No obs an e, un aspec o algo menos conside ado en es os análisis es la ipología amilia . Po ejemplo, ¿son más o menos capaces las amilias monopa en ales de concilia ? ¿Y en el caso de miemb os del colec i o LGTBI? ¿Y en pad es sepa ados o di o ciados? En lo que espec a a las amilias monopa en ales, la mayo ía de análisis coinciden en señala que el p oblema p incipal es de base económica, ya que se cuen a con un único sala io pa a hace en e a los gas os amilia es, aunque ambién exis e el p oblema de la al a de iempo, pues no hay nadie más a quien con ia las a eas co idianas de ges ión del hoga y los hijos. Los bajos ecu sos económicos, muchas eces asociados a es a condición de monopa en alidad que implica una única uen e de ing esos, ienen e iden es e ec os nega i os, como la imposibilidad de a on a gas os adicionales ales como el pago de ac i idades ex aescola es o de de e minados se icios de apoyo al es udio pa a los hijos (A oyo Mo cillo, 2002; P ados, 2010; Obiol, 2012; Oli a Sánchez-Chiqui o y U aco, 2021). Además, la mayo ía de amilias de es e ipo es án encabezadas po muje es. De hecho, un buen núme o de au o es hablan de “ amilias monoma en ales”, como hacen Giamello y De Cas o (2017), quienes, en su es udio subsiguien e (2018), ecalcan que nue e de cada diez amilias monopa en ales ienen muje es al en e, con lo que la p eca iedad en el abajo y la ines abilidad económica son dos p oblemas de base pa a dichas amilias. Según es os au o es (Giamello y De Cas o, 2018), más de la mi ad de los hoga es a ca go de una muje es án en iesgo de pob eza. En consecuencia, la conciliación de la ida labo al Vicen O iz Cas elló • Ma iano U aco Solanilla 66 ZERBITZUAN 76 MARTXOA·MARZO 2022 y amilia es mucho más complicada en es e caso, y a menudo se dan si uaciones que cons i uyen obs áculos insal ables en la p omoción p o esional de la abajado a que es cabeza de amilia (A oyo Mo cillo, 2002), po cuan o la p io idad es sol en a p oblemas económicos (e i a la simple y desca nada “pob eza”), algo que se consigue únicamen e a cos a de un abajo ex ensi o (la gas jo nadas con ho as ex a en ho a ios in empes i os), po lo que, en ales ci cuns ancias, no se dispone de iempo pa a dedica a los hijos. En ocasiones, se acaba endiendo a una solución de comp omiso pa a equilib a es os dos aspec os con apues os ela i os a iempo amilia y iempo labo al, aunque no siemp e es posible. Como p ueba de ello, las amilias que más usan el se icio de gua de ía son las monopa en ales (S inus, 2015). Sin emba go, y de o ma so p enden e, solo un po cen aje muy educido de las mad es abajado as en es e ipo de se icio como un adecuado ecu so acili ado de la conciliación, po lo que es a ampoco pa ece se la solución de ini i a. Además, se obse a que cuan o peo es la si uación socioeconómica, mayo ca ga de esponsabilidad y de a eas ecae sob e los abuelos y se llega incluso a habla del “sínd ome de la abuela escla a” (López Puig e al., 2015), especialmen e en es as amilias en las que un único p ogeni o ha de hace se ca go de la c ianza y el man enimien o ma e ial de los hijos. Finalmen e, muchas mad es de amilias monopa en ales señalan como uno de los mayo es p oblemas la oma de decisiones en soli a io en lo que espec a a la educación de los descendien es, sob e odo al p incipio de la condición de monopa en alidad (A oyo Mo cillo, 2002). La mayo ía de es imonios apun an a la soledad an e la esponsabilidad como ac o que les causa insegu idad, culpabilidad y p esión. En cuan o a las pe sonas LGTBI, en p ime luga es con enien e pone de elie e que es os abajado es suelen escoge en e las ác icas de exposición u ocul ación de su condición sexual en el pues o de abajo en unción de si pe ciben el en o no como segu o u hos il, espec i amen e. De encon a se en es e úl imo caso, se encuen an con ba e as pa a accede a se icios de conciliación amilia p o is os po la emp esa, po más que la legislación igen e les ampa a en igualdad de condiciones, sin que pudie a p oduci se una e ec i a disc iminación po la condición sexual de la pe sona abajado a (Díaz La uen e, 2019; Pé ez-Villegas, 2020). Finalmen e, espec o a la si uación en amilias con pad es sepa ados o di o ciados, se puede ap ecia que, en la mayo ía de ocasiones, los hijos meno es de edad son cus odiados po la mad e, de mane a que nos encon amos an e hoga es monopa en ales con p oblemas de ca ác e económico y labo al ya a ados, debido al conjun o de pe juicios sociales con los que las muje es que os en an el ca go de cabeza de amilia pa en en su camino hacia la igualdad (Obiol, 2012; Ma ínez Conde, 2015; Oli a Sánchez-Chiqui o y U aco, 2021). 3.2. In luencia de los p oblemas de conciliación sob e el endimien o escola de los hijos Has a el momen o, se han is o los ac o es que pueden ene más o menos in luencia sob e la calidad de la conciliación de la ida amilia y labo al, pe o ¿qué e ec o iene es a mejo o peo compaginación de ambas e ien es i ales sob e el endimien o escola de los hijos a ca go? A la luz de di e en es in es igaciones, pa ece exis i un peso signi ica i o de los ac o es ex aescola es en dicho endimien o (Alonso Ca mona, 2014 y 2019). En es e apa ado a a emos de dilucida es a cues ión an ele an e pa a el desa ollo pe sonal y el u u o labo al de los es udian es. A deci de Sand a Obiol (2012), la ges ión de los iempos amilia es y labo ales se ía una de las cues iones undamen ales que debe ían a ende se en nues a sociedad y esul a ía pe en o io compa ibiliza las demandas de ambas es e as, empezando po la simple cuad a u a de los ho a ios. En ese mismo sen ido, Ochoa (2020) a i ma que exis e la necesidad de coo dina los ho a ios labo ales con los escola es de los hijos. T adicionalmen e, el ajus e desa ollado po las amilias implicaba la colabo ación de o os miemb os de la unidad amilia y, cuando es o no e a posible, se enía a esol e la si uación educiendo la pa icipación de las muje es en el me cado de abajo, po cuan o el pad e de amilia con aba con una especie de licencia áci a pa a delega es as cues iones, de mane a que su ausencia en ac i idades de cuidado nunca se había conside ado un p oblema, sino que has a el momen o se había is o como una si uación no mal, con un amplio consenso social: es os suje os masculinos nunca habían su ido la p esión de concilia su ida amilia y labo al (To ns, 2005), lo cual e ue za el análisis lle ado a cabo en el subapa ado que a a sob e conciliación y géne o. En algunos abajos, y de o ma más cla a, se e idencia que la mala conciliación de la ida amilia y labo al iene una consecuencia nega i a pa en e sob e el endimien o escola de los meno es a ca go, ya que, a causa de ello, “ al a […] iempo pa a es a con los hijos y eje ce un mayo seguimien o de sus inquie udes y es udios” (A oyo Mo cillo, 2002: 146). Como dice el in o me de Educo sob e los “niños de la lla e” (Giamello y De Cas o, 2017: 5), “no hay iempo pa a que e , pa a cuida , pa a es a , pa a ocupa se de ella o él”. Los pad es acaban dejando a los hijos en un p og esi o abandono emocional (Giamello y De Cas o, 2018). No es á nada cla o que una pe sona de edad escola es é capaci ada pa a pe manece sola du an e el pe iodo empo al que hay en e el in de su jo nada escola y el de la jo nada labo al de los pad es, po lo que, si no hay su icien e capacidad económica amilia pa a paga a una pe sona que Conciliación amilia y endimien o escola … 67 ZERBITZUAN 76 MARTXOA·MARZO 2022 pueda hace se ca go de ellos, el iesgo de que uno de los p ogeni o es deje el abajo iende a c ece (Si en , 2006). Po su pa e, el es udio expe imen al de López Puig e al. (2015) analiza la cues ión en p o undidad, y las au o as encuen an que una mala conciliación labo al pe judica el endimien o de los hijos, especialmen e en los a ones, debido a la pesada ca ga de abajo del ámbi o labo al que suelen lle a a cues as sus pad es. En e ec o, mien as que algunos p e e i ían dispone de más iempo pa a dedicá selo a sí mismos, a la pa eja o a la amilia (especialmen e, los de clase abajado a), pa a o os el abajo pa ece se lo p ime o (más cuan o más a iba se encuen an en el o ganig ama emp esa ial), con di e encias es adís icamen e signi ica i as en e indi iduos de dis in a ex acción social. En cualquie caso, el abajo acaba po aden a se en la ida p i ada y coloniza el espacio amilia (Valenzuela, Reygadas y C uces, 2015). Po ende, el iempo que es os pad es dedican a sus hijos es muy limi ado, y el hecho de no ayuda les en sus a eas y esponsabilidades incide nega i amen e en su endimien o académico, en la línea de lo que se ha encon ado en algunos in o mes PISA. La al a de p esencia de los p ogeni o es en casa mina los esul ados escola es median e ac o es in e medios, como la al a de ayuda en la a ea o el es udio, o la al a de con ol sob e las esponsabilidades escola es, pe o ambién a a és de o os menos e iden es, como la al a de ho as de sueño, los desayunos ápidos e insu icien es o el poco iempo dedicado po el pad e a la lec u a con los meno es. Po ello, los p ogeni o es son gene almen e conscien es del p oblema, ya que a ibuyen más in luencia en el posible acaso escola y en los p oblemas de compo amien o de sus hijos a su labo como pad es que al sis ema educa i o (Alonso Ca mona, 2014 y 2019; López Puig e al., 2015). Además, Ma ínez Conde (2015) apun a algunas consecuencias de la mala conciliación en e el ámbi o amilia y labo al, en e las que des acan los con lic os en ambos ámbi os y el acaso escola de los meno es a ca go, de mane a que concluye que es a insu icien e calidad de la conciliación iene una incidencia pe niciosa sob e la calidad de ida p i ada, amilia y labo al, y ema ca la necesidad de es ablece el asegu amien o de su adecuación como obje i o polí ico y social. De o ma p ís ina, y basándose en un in o me sob e conciliación de la ida amilia y labo al y sob e el bienes a de la in ancia con eccionado po di e en es undaciones en 2011, Gómez Galdón (2015: 402) pone de elie e los e ec os noci os que la al a de conciliación de los pad es eje ce sob e sus hijos, y añade que “la in ancia es á pagando un al ísimo p ecio” an o en é minos de bienes a ísico y emocional como en lo que espec a a su endimien o escola . Además, añade que la hipó esis de causalidad en e los pad es que al an en casa y el abandono escola es á cob ando ue za, especialmen e en el con ex o español, donde dicho abandono es uno de los mayo es de Eu opa. A es e espec o, cuando los abajos de cuidados se endosan a las muje es (como es habi ual) y se da una c ecien e inco po ación de es as al me cado labo al, se p oducen una se ie de e ec os ne as os, en e los cuales des aca el “ acaso escola en meno es dependien es” (Bazaine, 2016: 280). En opinión de Gómez Galdón (2015), las medidas más demandadas po los abajado es pa a ga an iza la mejo a de la conciliación son las que e san sob e la a ención a los hijos. En caso de que es as allen, los niños y adolescen es ca ecen de e e en es adul os sólidos en los que apoya se y, cuando su ge un p oblema, no ienen a quién acudi , cosa que les a ec a muy nega i amen e en las a eas académicas, en e o as e ien es. En suma: además de la in e sión de ecu sos económicos, especialmen e compleja pa a las pe sonas menos pudien es, con se ias di icul ades pa a hace en e a pagos como ac i idades ex aescola es o clases de e ue zo, la implicación pe sonal de los pad es es undamen al pa a el buen de eni académico de los hijos, y es o implica iempo y dedicación. Tiempo y dine o an jun os a a o del endimien o escola de los hijos y, en las pe sonas con p oblemas de conciliación, son dos elemen os que muchas eces an de la mano en su escasez o en su insu iciencia. En gene al, se cons a a la alidez de las conclusiones del abajo de Alonso Ca mona (2014 y 2019), cuando expone que hay un componen e económico undamen al a la ho a de ponde a la impo ancia del in oluc amien o de los pad es en la educación de sus hijos, cues ionando el discu so olun a is a que iende a hace ecae exclusi amen e sob e los p ogeni o es (y sob e su “implicación”) los esul ados escola es de los meno es, des iando así la mi ada de una incómoda ealidad es uc u al que condiciona, limi a o incluso de e mina la can idad (y aun la calidad) de dicha implicación amilia . 3.3. A on a el p oblema como sociedad: p opues as de u u o El asun o de la conciliación de la ida amilia y labo al susci a deba es y es de ex ao dina ia ac ualidad, y la comp ensión de los ínculos en e ambas es e as iene implicaciones impo an es pa a las o ganizaciones, las pe sonas, los educado es y el desa ollo de polí icas públicas p og esis as (Obiol, 2012; Gál ez Mozo y Ti ado Se ano, 2013). Como se ha is o, los hijos no son ajenos a es e asun o, ya que cons i uye un e dade o “p oblema social que incide en el endimien o escola de nues os es udian es” (López Puig e al., 2015: 42). Po consiguien e, los legislado es han ido inco po ando algunas p opues as a es e espec o en sus desa ollos, aunque de o ma muy desigual. En e ec o, y en pe spec i a eu opea, mien as que pa ece que los países nó dicos lle an Vicen O iz Cas elló • Ma iano U aco Solanilla 74 ZERBITZUAN 76 MARTXOA·MARZO 2022 empleo de las pe sonas jó enes”, Re is a de Es udios de Ju en ud, nº 89, págs. 101-123. SANTAMARÍA LÓPEZ, E. (2002): “Sob e la di e sidad de expe iencias sociales del abajo en con ex os u banos”, Papeles del CEIC, nº 3, <h ps://www. ehu.eus/ojs/index.php/papelesCEIC/issue/ iew/1079>. — (2012): “Jó enes y p eca iedad labo al: ayec o ias labo ales po los má genes del empleo”, Ze bi zuan, nº 52, págs. 129-139, <h ps://doi. o g/10.5569/1134-7147.52.08>. SANTOS ORTEGA, A. 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