El Australian National Museum of Education (ANME): treinta años reivindicando el patrimonio histórico-educativo en Australia

223 ISSN 1989-5909 * Correspondencia a / Corresponding author: Carlos Sanz Simón. Universidad Complutense de Madrid– [email protected]– https://orcid.org/0000-0002-5786-4024 Cómo citar / How to cite: Sanz Simón, Carlos (2025). «El Australian National Museum of Education (ANME). Treinta años reivindicando el Patrimonio Histórico-Educativo en Australia», Cabás,33, 223-233. (https://doi.org/10.1387/cabas.27479). Recibido:8 abril, 2025; aceptado:30 abril, 2025. ISSN1989-5909 / © UPV/EHU Press Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional eL australIan natIonal museum of educatIon (anme). treinta años reivindicando eL patrimonio histórico-educativo en austraLia The Australian National Museum of Education (ANME). Thirty years of claiming historical and educational heritage in Australia Carlos Sanz Simón* Universidad Complutense de Madrid https://orcid.org/0000-0002-5786-4024 Palabras clave Patrimonio HistóricoEducativo Museología Museos escolares Educación Australia RESUMEN: El Australian National Museum of Education se ha convertido en uno de los principales espacios museísticos sobre patrimonio histórico-educativo en Oceanía. Situado en la University of Canberra (Canberra, ACT), cuenta con una trayectoria de treinta años al servicio de la conservación, estudio y divulgación de fuentes y colecciones relacionadas con la historia de la educación en Australia. En el presente trabajo nos centramos en destacar su evolución y en destacar su papel a nivel museológico, museográfico, investigador y de gestión patrimonial. Keywords Historical-Educational Heritage Museology School museums Education Australia ABSTRACT: The Australian National Museum of Education has become one of the main museum spaces on historical-educational heritage in Oceania. Located at the University of Canberra (Canberra, ACT), it has a thirty-year history of conservation, study and dissemination of sources and collections related to the history of education in Australia. In this paper we focus on highlighting its evolution and its role in terms of museology, museography, research and heritage management. Cabás, 33 - junio 2025 https://doi.org/10.1387/cabas.27479 Carlos Sanz Simón 224 Cabás, 33 - junio 2025, 223-233 1. INTRODUCCIÓN En el año 1996 la University of Canberra acogió un pequeño espacio museístico para poner en valor el patrimonio histórico-educativo australiano. Así nacería el Australian National Museum of Education (Museo Nacional Australiano de Educación, ANME en adelante)1, una iniciativa dirigida desde entonces por el profesor Malcolm Beazley gracias a una subvención inicial del Australian Educators College. Actualmente se encuentra promovido por la Facultad de Educación y la Facultad de Artes y Diseño de la mencionada universidad. A partir de aquel momento este museo de vocación nacional fue ampliando sus colecciones hasta consolidar su espacio en este contexto institucional, hasta convertirse en uno de los principales puntos especializados en recoger el legado histórico de la educación de Australia. A lo largo de sus tres décadas de trayectoria, este centro ha consolidado varias colecciones cuya conservación, difusión y proyección docente e investigadora han dado pie a múltiples exposiciones, organización de eventos científicos y estudios de distinta índole en los ámbitos de la historia de la educación y su museología. Además, el ANME ha tomado la iniciativa a la hora de organizar una red nacional de museos escolares a través de un registro con un directorio virtual. A su vez, este museo nacional ha estrechado sus relaciones institucionales con otras entidades académicas enfocadas al estudio de la historia de la educación y la gestión patrimonial. Concretamente, el ANME está afiliado a la Australian & New Zealand History of Education Society (ANZHES) (Sociedad australiana y neozelandesa de Historia de la Educación) y a la Australian Museums and Galleries Association (AMaGA). Con la presente contribución, se ofrece una perspectiva de este museo dedicado al patrimonio históricoeducativo desde sus fondos, funciones y finalidades dentro del contexto australiano. En este ámbito destaca, como se verá posteriormente, por su capacidad de coordinar una red de museos escolares en continuo desarrollo, como una expresión de interés y protección de los bienes patrimoniales vinculados a la historia de la educación. 2. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES DEL ANME La constitución y distribución del ANME se relaciona directamente con sus propias funciones. De este modo, destaca como espacio expositivo —accesible al público general—, así como investigador —con salas de recursos, colecciones, sala de consultas y de trabajo archivístico—. 2.1. El ANME como espacio expositivo En primer lugar, el ANME destaca por su potencialidad expositiva, siendo las instalaciones destinadas a este fin las más extensas y variadas. Situado en el vestíbulo de la Building5 de la Universidad de Canberra, cuenta con múltiples vitrinas y expositores distribuidos temáticamente, siguiendo un criterio disciplinar y por tipología de documentación. A modo de exposición de carácter permanente, se pueden encontrar muestras representativas de la enseñanza materias como la lengua, las matemáticas, las ciencias, la educación física —y, vinculada a esta, competiciones deportivas escolares— (imágenes1 y2) o los trabajos manuales (imagen3). Generalmente, la mayoría de los materiales expuestos pertenecen al contexto educativo australiano del sigloxx. 1 El ANME se ubica en la University of Canberra, Building 5, Bruce ACT 2617, Australia. Para consultar la información disponible sobre el centro, acudir a: https://www.canberra.edu.au/anme/ El Australian National Museum of Education (ANME). Treinta años reivindicando el Patrimonio Histórico-Educativo en Australia https://doi.org/10.1387/cabas.27479 225 Imágenes 1 y 2. Detalles de las colecciones para la enseñanza de trabajos manuales y la Educación Física y las competiciones deportivas Fuente: imágenes captadas por el autor en las instalaciones del ANME. Dentro de esta exposición permanente se pueden encontrar objetos reseñables, como la calculadora Roka2 (imagen3), colecciones fotográficas de escuelas y sus estilos arquitectónicos (imagen4), condecoraciones locales o trabajos originales realizados por el propio alumnado. Imagen 3. Calculadora portalápices Roka Fuente: imagen captada por el autor en las instalaciones del ANME. 2 La calculadora portalápices Roka contaba con un mecanismo rudimentario para realizar las principales operaciones matemáticas —mediciones, divisiones o multiplicaciones— a través de un tubo cuya rotación mostraba los resultados de cálculos elementales. Fabricadas generalmente en Alemania, formaron también parte de la enseñanza de esta disciplina en Australia hace un siglo. Carlos Sanz Simón 226 Cabás, 33 - junio 2025, 223-233 Imagen 4. Colección fotográfica de escuelas del estado de Eastern Australia Fuente: imagen captada por el autor en las instalaciones del ANME. Imagen 5. Certificados de méritos de distintas materias Fuente: imagen captada por el autor en las instalaciones del ANME. El Australian National Museum of Education (ANME). Treinta años reivindicando el Patrimonio Histórico-Educativo en Australia https://doi.org/10.1387/cabas.27479 227 A su vez, el museo cuenta con un considerable acervo de certificaciones académicas pertenecientes a distintas instituciones, disciplinas y géneros. Una muestra de este tipo de documentación también está incorporada en la propia exposición permanente del centro (imagen5), con documentos de finales del sigloxix y principios delxx. En segundo lugar, se encuentran los fondos documentales relativos a los libros de texto y de otros bienes patrimoniales de carácter material relacionados con la historia de la educación en Australia, distribuidas en dos salas adyacentes y en espacios cerrados. De esta segunda sección del museo, resulta de especial interés la colección de objetos relacionados con la historia de la educación de niñas y mujeres tales como bordados con abecedarios o juguetes (imágenes 6 y 7), u objetos más peculiares, como una regla para medir la altura de las faldas de los uniformes escolares de las niñas (imagen 8). Imágenes 6 y 7. Bordado del abecedario y juguetes para niñas Fuente: imágenes captadas por el autor en las instalaciones del ANME. Imagen 8. Regla para la medición de uniformes femeninos Fuente: imagen captada por el autor en las instalaciones del ANME. Carlos Sanz Simón 228 Cabás, 33 - junio 2025, 223-233 En último lugar, el museo dispone de una sala de consultas con fines de investigación donde se pueden consultar fuentes como libros de texto o documentación administrativa, entre otras. En su totalidad, el ANME cuenta con hasta ocho colecciones que se distribuyen entre manuales escolares o libros de texto desde la época colonial; objetos escolares de uso cotidiano en las aulas —tales como instrumentos para la escritura, condecoraciones, uniformes, láminas didácticas o fotografías, entre otras—; certificaciones sobre la adquisición de conocimientos o competencias; la colección de educadores insignes de la historia de la educación en Australia de los siglosxix yxx; manuscritos sobre el currículo, profesorado o administración educativa; fotografías de arquitectura escolar; historias escolares producidas por las propias instituciones educativas de distinta titularidad; materiales efímeros —entendiendo estos como publicaciones de eventos en los que participaban las escuelas y sus principales protagonistas, generalmente impresos para ser utilizados en dichos actos—; revistas escolares entre los sigloxix y principios delxxi; y, finalmente, documentación sobre planes de estudio desde la época decimonónica. Sobre su obtención, los fondos documentales y patrimoniales del ANME se obtienen, principalmente, a través de donaciones de particulares. Para ello, el museo ha creado la figura de amigo o amiga, a través de la cual se realizan las donaciones de bienes educativos o también a través de la ayuda para localizar material de archivo, facilitando documentación, digitalizándola o apoyando a los representantes que hay en cada estado o territorio australiano. Del mismo modo, y para poder llevar a cabo estas actividades, se habilita la posibilidad de recibir donaciones económicas. Por último, la labor expositiva del museo se vincula directamente con las actividades docentes realizadas en el marco de la Universidad de Canberra. En este sentido, el alumnado colabora activamente en la realización de exposiciones o actividades científicas relacionadas con el patrimonio histórico-educativo. 2.2. El ANME como espacio de investigación Por otro lado, hay que destacar la concepción del ANME como un museo intrínsecamente relacionado con la investigación histórica y patrimonial de la educación. Su aprovechamiento en esta función ha sido una constante a lo largo de su trayectoria, lo cual se debe principalmente a sus amplias colecciones y sus posibilidades para el estudio de la historia de la educación en Australia. En esta línea, el profesor O’Donoghue (2016) ha puesto en valor su riqueza documental, enfatizando cómo la diversidad de sus colecciones permite comprender «el cambio y las variaciones en la escolarización dentro de los sectores educativos estatales y no estatales a lo largo de la historia de la nación»3. Sin embargo, las distintas colecciones anteriormente mencionadas no solo son consultadas para la investigación de particulares. Desde el museo han surgido múltiples colaboraciones para desarrollar estudios relacionados con la historia de la educación en el país oceánico en colaboración con otras instituciones y profesionales. Entre sus prioridades temáticas se incluyen los primeros maestros y maestras coloniales, el rol del profesorado en la escritura de libros de texto, los museos escolares y la early pedagogy en este país. Fruto de esta colaboración, el ANME ha trabajado en proyectos como Schools, Students and World War I: A Commemorative Display (Escuelas, estudiantes y la Primera Guerra Mundial: una muestra conmemorativa), From the Centre to the Periphery: Thinking Historically with ACT Educational History (Del centro a la periferia: pensando históricamente con la historia de la educación en ACT [Australian Capital Territories]), Mowbray House Sydney. Reflections: A case study of a Sydney North 3 Traducción del autor. El Australian National Museum of Education (ANME). Treinta años reivindicando el Patrimonio Histórico-Educativo en Australia https://doi.org/10.1387/cabas.27479 229 Shore Boys’ Preparatory School, 1906-1954 (Mowbray House Sidney. Reflexiones: un estudio de caso de la Escuela preparatoria de los Shore Boys’ del norte de Sídney), The First School Teachers and Schools in Colonial New South Wales (1789-1810) (Los primeros maestros y escuelas en el Nuevo Gales del Sur colonial [1789-1810]) y Nineteenth and Early Twentieth Century School Textbooks in the Australian National Museum of Education (Los libros de texto de los siglosxix yxx en el Museo Nacional Australiano de Educación). En este sentido, también ha sido un espacio académico para la celebración de eventos científicos, como la conferencia de la Sociedad Australiana y Neozelandesa de Historia de la Educación en 2017, titulada Powerful narratives and compelling explanations (Narraciones potentes y explicaciones convincentes), donde se abordaron temas como la educación y su papel en la construcción nacional, narrativas, explicaciones e interpretaciones, los museos y la historia popular y la historia y las biografías (Campbell y Kass, 2018). Pero, además, el ANME también se ha preocupado por la publicación propia de investigaciones relacionadas con sus fondos, convirtiéndose en un centro de referencia en el país a la hora de divulgar la investigación académica con las fuentes albergadas en él. En este sentido, y desde 2008, se ha venido publicando una colección de distintos estudios relacionados con la historia de la educación en Australia, con al menos dieciséis volúmenes hasta la fecha. En ellos, se han abordado temáticas emergentes en el área. Por un lado, hay que destacar aquellos sobre la historia de la educación de las mujeres (Kyle, 2009; Trimingham, 2012), los pueblos aborígenes (Ramsland, 2010), el curriculum (McGraw, 2013) o la construcción de la identidad nacional (Sherington, 2014; Triolo, 2014), entre otros. 2.3. El ANME como espacio y eje del patrimonio histórico-educativo escolar enAustralia Por último, la labor que el ANME realiza para la promoción, salvaguarda y estudio del patrimonio históricoeducativo no se ciñe únicamente en las colecciones de su espacio físico y virtual. En el ámbito de la gestión patrimonial, se pueden destacar dos importantes iniciativas: la publicación de un manual para la planificación y gestión de museos escolares y la creación de una red que aglutine dichas instituciones. En primer lugar, en 2008 los profesores Geoffrey Brukhardt y el ya mencionado Malcolm Beazley publicaron el manual School Museums: A handbook for their planning and management (Los museos escolares: un manual para su planificación y gestión), editado por el propio ANME. En dicho manual se reflexiona no solo sobre el propio término de museo escolar, sino sobre funciones básicas y avanzadas para la creación y administración de un espacio de estas características: objetivos, conservación y cuidado del patrimonio, documentación, procedimientos administrativos o categorización, entre otras (Brukhardt y Beazley, 2008). Por otra parte, y conscientes de la existencia de múltiples museos escolares a lo largo de todo el país oceánico, el ANME se propuso crear una red de instituciones de esta naturaleza que aglutinase paulatinamente a todos aquellos centros interesados en visibilizar su labor patrimonial. De este modo, nació el National Registry of School Museums (Registro Nacional de Museos Escolares), una iniciativa que pretende apoyar y promover las actividades realizadas desde cada uno de ellos. Actualmente el registro, a modo de directorio, está conformado por un total de 37 museos escolares de todos los estados de Australia: Australian Capital Territories (2), New South Wales (17), Northern Territory(1), Queensland (6), South Australia (4), Tasmania (1), Victoria (3) y Western Australia (3). Dicho registro está virtualizado y en él se pueden obtener datos descriptivos de cada centro, sus direcciones, así como una muestra representativa de fotografías sobre el patrimonio escolar disponible en ellos. Carlos Sanz Simón 230 Cabás, 33 - junio 2025, 223-233 Imagen 9. Detalle del National Registry of School Museums Fuente: página web del ANME. A cambio de formar parte de dicha red, cada museo integrante recibe los boletines electrónicos que, con carácter periódico, realiza el ANME informando sobre todo tipo de actividades, talleres o eventos científicos y divulgativos relacionados con el patrimonio histórico-educativo del país. A su vez, se da la oportunidad de poder establecer contacto con otros museos similares, recibir asesoría profesional, un espacio dentro del propio directorio virtual para dar a conocer el centro y sus colecciones y, finalmente, un certificado que acredita su pertenencia al registro nacional. El coste de la inscripción por cada institución es de 50$ AUD y la solicitud se realiza mediante un formulario en el que se debe describir brevemente el museo, historia y colecciones, sus aspectos más destacables, los edificios históricos donde se emplacen y los datos de contacto. Todas estas funciones y actividades realizadas desde el museo quedan reflejadas a través de los boletines publicados cuatro veces al año, y donde se deja constancia de noticias relacionadas —donativos, conmemoraciones, voluntariados, apoyos institucionales o publicaciones editadas o relacionadas con el centro y su labor— (imagen10). Esta publicación cuenta en la actualidad con más de cincuenta números. El Australian National Museum of Education (ANME). Treinta años reivindicando el Patrimonio Histórico-Educativo en Australia https://doi.org/10.1387/cabas.27479 231 Imagen 10. Detalle del boletín del ANME en su edición de verano de 2024 Fuente: página web del ANME. 3. CONCLUSIONES: HORIZONTES Y POSIBILIDADES PARA EL ESTUDIO TRANSNACIONAL DEL PATRIMONIO HISTÓRICO-EDUCATIVO Australia cuenta con un importante número de centros dedicados a la conservación, divulgación e investigación sobre y con el patrimonio histórico-educativo. Un interés que se puede observar claramente en el Australian National Museum of Education, el cual recoge la tradición escolar de este país oceánico a través de sus colecciones y sus numerosas iniciativas divulgadoras e investigadoras, principalmente. Los esfuerzos realizados desde esta institución museística se pueden enumerar en sus constantes exposiciones, talleres y actividades científicas, así como en la propia producción académica derivada de sus colecciones. Sin embargo, y a efectos de gestión patrimonial se debe destacar la creación del National Registry of School Museums, una iniciativa que visibiliza, coordina y genera actividades entre una muestra significativa de museos escolares de los estados de todo el país. Las funciones y fines del ANME nos asoman a una realidad con ciertas similitudes al panorama históricoeducativo de España y otros países con una tradición consolidada de estudio y difusión de estos bienes