ВРЕМЕНА ГЛАГОЛА В РУССКОМ ЯЗЫКЕ И ИХ УПОТРЕБЛЕНИЕ.

Vol.3 №10 (2025). October Journal of Effective innovativepublication.uz Learning and Sustainable Innovation 244 ВРЕМЕНА ГЛАГОЛА В РУССКОМ ЯЗЫКЕ И ИХ УПОТРЕБЛЕНИЕ. Ассистент кафедры русского и литературы СамГуПи: Джураева Фарахбону Исматуллаева Студенты СамГуПи: Октамова Сайрам Юнусовна Одинаева Севинч Фуркатовна Шукурова Махлиё Махмудовна Аннотация: В статье рассматривается категория времени глагола в русском языке: её историческое развитие, синхронная типология (настоящее, прошедшее, будущее), морфологические средства выражения, семантика и особенности употребления. Анализ показывает, что в современном литературном языке выделяются три основные временные формы, хотя в грамматической традиции встречаются и более дифференцированные системы (например, у Ломоносова — до десяти). Рассмотрены ограничения и факторы выбора времени (вид глагола, модальность, контекст), а также проблемы обучения временным формам русскоговорящим учащимся. При обсуждении опирались на методы сопоставительного и структурного анализа. В заключении подчеркивается, что правильное понимание и использование временных форм является ключевым условием адекватной временной картины высказывания. Ключевые слова: время глагола, русская грамматика, морфология, семантика времени, употребление глагольных времен, вид глагола Введение Категория времени глагола — одна из центральных в грамматике любого языка. Она отражает отношениe действия или состояния к моменту речи: происходящее в момент речи, предшествующее ему или следующее за ним. В русском языке временные формы глагола выполняют жизненно важную функцию, обеспечивая хронологическую и логическую связность высказывания. Исторически в русской грамматической традиции встречались системы, весьма детализированные: так, М. В. Ломоносов в «Российской грамматике» выделял до десяти временных форм глагола, включая «давнопрошедшие» и разные оттенки совершенных/несовершенных времен В современной грамматике чаще используется упрощённая схема: настоящее — прошедшее — будущее (с учётом Vol.3 №10 (2025). October Journal of Effective innovativepublication.uz Learning and Sustainable Innovation 245 вида, который влияет на образование и семантику) Тем не менее, на практике изучающие русский язык (в т.ч. как иностранный) сталкиваются с трудностями: когда применять то или иное время, как сочетать временныe формы в сложных предложениях, как учитывать вид глагола и модальность. Цель данной статьи — систематизировать современные представления о временах глагола в русском языке, проанализировать их морфологические, семантические и прагматические аспекты, а также указать основные проблемы их употребления и обучения. Задачи исследования: 1. Описать исторически различные типологии времён в русском языке (в том числе у классиков грамматической традиции). 2. Выявить морфологические способы образования временных форм и их типологию. 3. Исследовать семантику и принципы употребления времён в разных контекстах (повествование, повествовательные тексты, речь, жанры). 4. Рассмотреть трудности усвоения временных форм и дать рекомендации по обучению. Методы, применённые в исследовании, изложены в следующем разделе. Методология В качестве методологических подходов использованы следующие: 1. Историко-сравнительный анализ — прослеживание изменений представлений о временных формах в грамматиках разных эпох (например, у Ломоносова, постломоносовских грамматиков и современных грамматик) 2. Структурно-морфологический анализ — выявление морфологических образующих элементов временных форм (окончания, суффиксы, вспомогательные глаголы, редупликации) в разных типах глаголов (совершенный / несовершенный, возвратные, движения) 3. Семантический анализ — исследование значения временных форм и их семантических ограничений в зависимости от вида, контекста и модальности. 4. Контекстный анализ употребления — анализ примеров из литературной речи, публицистики и учебных материалов, чтобы показать, как времена используются на практике (например, тенденции сочетания с модальностью, условными предложениями, временной последовательностью). 5. Сопоставительный подход (лингвистика второго языка) — на основании работ по языковому обучению и описательных грамматик Vol.3 №10 (2025). October Journal of Effective innovativepublication.uz Learning and Sustainable Innovation 246 проанализированы ошибки учащихся и трудности, связанные с освоением временных форм русскоговорящими и нерусскоговорящими учениками. Материалы исследования: классические грамматики (Ломоносов и др.), современные грамматики русского языка, учебные пособия, исследовательские статьи по морфологии, синтаксису и педагогике русского языка. Результаты Исторические типологии времён В «Российской грамматике» М. В. Ломоносова (1755) глаголу приписывалось до десяти временных форм: одно настоящее, несколько разновидностей прошедших (неопределённое, однократное, давнопрошедшее разные типы), а также будущие неопределённое и однократное и будущие совершенные формы. Ломоносов рассматривал видовые характеристики (например, однократность, неопределенность) как часть временной характеристики. Позже грамматики XVIII–XIX веков (например, Шарпантье & Мариньян, Модрю) адаптировали эту систему, часто сокращая её ради упрощения и удобства обучения, вводя классификации «простые / сложные» времена, удаляя менее употребительные давнопрошедшие формы. В современной лингвистике общепринятой является трёхвременная схема — настоящее, прошедшее, будущее — с учётом внутренней дифференциации (особенно в категории будущего). Более сложные системы рассматриваются как исторические или древние концепты, либо как педагогические подходы к обучению. Морфология временных форм 1. Настоящее время Настоящее время выражается исключительно у глаголов несовершенного вида. У глаголов совершенного вида настоящего времени нет (за исключением особых случаев модальности, стилистических номинализаций). Образуется путем присоединения личных окончаний к основе настоящего времени: пример: читать → читаю, читаешь, читает, читают. 2. Прошедшее время Прошедшее время образуется с помощью суффикса -л-, и имеет формы, согласованные по роду и числу: мужской (-л), женский (-ла), средний (-ло), множественное число (-ли) Лицо в прошедшем времени не маркируется — глагол не изменяется по лицам, а только по роду и числу Vol.3 №10 (2025). October Journal of Effective innovativepublication.uz Learning and Sustainable Innovation 247 У глаголов совершенного и несовершенного вида форма прошедшего может быть одинаковой, но семантика различается: я читал (несовершенный, обозначает процесс, дление) vs я прочитал (совершенный, завершённое действие). 3. Будущее время Будущее время в русском языке делится на две схемы в зависимости от вида глагола: Составное будущее (для глаголов несовершенного вида) — образуется с помощью вспомогательного глагола быть (в будущем) + инфинитив: буду читать, будешь писать и др.. Простое будущее (для глаголов совершенного вида) — образуется личнопрочно формами самого глагола: прочитаю, напишу, скажу и др.. Таким образом, в современной грамматике выделяется три макровремени, но будущая форма имеет внутреннее деление по виду глагола. Семантика и принципы употребления 1. Сопряжение времени и вида Вид глагола (совершенный / несовершенный) существенно влияет на выбор времени и его значение. Несовершенный вид в настоящем времени передаёт длительное или повторяющееся действие, а совершенный вид не имеет настоящего времени (в классической грамматике). В будущем соверщенный вид даёт однократный, завершённый характер действия, тогда как несовершенный через составное будущее выражает продолжение или незавершённость 2. Употребление прошедшего времени Прошедшее время широко используется для повествования о событиях прошлого, для описания последовательности действий (Он пришёл, сел, начал читать). Если важно подчеркнуть процесс — используют несовершенный вид; если важно завершение — совершенный. В литературных текстах часто встречается «историческое настоящее» (настоящее время вместо прошедшего для более живого изложения) 3. Будущее время и модальность В будущих конструкциях часто включаются нюансы намерения, предсказания, планирования. Составное будущее часто используется для выражения намерения или процесса (буду работать), в то время как простое будущее (от глаголов совершенного вида) акцентирует результат (сделаю, прочитаю. 4. Сочетание времен в сложных предложениях При построении сложносочинённых и сложноподчинённых предложений часто Vol.3 №10 (2025). October Journal of Effective innovativepublication.uz Learning and Sustainable Innovation 248 используется последовательность времен: например, в главной части — время настоящего или будущего, в придаточной — прошедшее или будущее в зависимости от условий. В придаточных времени (условие, время, причина) выбор времени зависит от временных отношений и модальности. 5. Ограничения и контекст В ряде случаев выбор времени определяется не только логикой, но и стилем, жанром, конвенциями (научная речь, историческое повествование, художественный стиль). Также ограничения могут налагаться лексикой (глаголы восприятия, речи, состояния), контекстом, аспектуальными особенностями. Трудности и особенности усвоения Для изучающих русский язык (как иностранный или как второй) время глагола часто является сложной зоной: • Непонимание связи вида и времени: учащиеся могут неправильно использовать формы будущего (например, буду сделаю). • Ошибки в согласовании прошедшего времени по роду и числу, особенно в письменной речи. • Сложности восприятия «исторического настоящего» и нелинейного использования времен в литературе. • Трудности перехода между составным и простым будущим, особенно когда учащиеся владеют родными языками с иной временной системой. Методики преподавания времён включают: контекстные упражнения, сопоставительный анализ с родным языком студента, моделирование рассказов прошлых/будущих событий, и акцент на практическое употребление. Технический анализ и обсуждение В ходе анализа выявлены следующие важные моменты: 1. Тенденции упрощения грамматической системы Исторические грамматики предлагали множество временных форм, некоторые из которых сейчас практически неупотребительны или рассматриваются как стилистические варианты (давнопрошедшие). В современной грамматике их оставляют лишь как исторические артефакты или при изучении старинных текстов. 2. Семантическая двусмысленность Некоторые формы могут быть семантически неоднозначны: например, прошедшее время несовершенного вида иногда неясно указывает на завершённость или просто на факт прошлого действия. В таких случаях контекст (обстоятельства, лексика) играет ключевую роль. Vol.3 №10 (2025). October Journal of Effective innovativepublication.uz Learning and Sustainable Innovation 249 3. Роль модальности и дополнительного значения Временные формы в сочетании с модальными словами (должен, может, намерен) могут менять оттенок значения: будущее может быть не просто предсказанием, но обязательством или намерением. 4. Стилистические вариации В художественной и публицистической речи часто используется смешение времён для художественного эффекта, например, обращение к историческому настоящему или перемещение временных планов. 5. Прагматические факторы и когнитивные аспекты Употребление того или иного времени зависит не только от логики фактов, но и от намерений говорящего, степени достоверности, перспективы высказывания — всё это делает временную категорию гибкой и тонкой. Выводы 1. Категория времени глагола в русском языке — это динамическая система, которая исторически эволюционировала от сложных систем (с десятками форм) к более компактной парадигме (настоящее — прошедшее — будущее). 2. В современной грамматике будущее время различается по виду глагола: составное (для несовершенного вида) и простое (для совершенного). 3. Семантика временных форм тесно связана с видом глагола, контекстом, модальностью и жанром. 4. Для изучающих русский язык временные формы представляют собой одну из наиболее сложных категорий, поэтому обучение должно строиться с акцентом на контекст, сравнение с родным языком и использование аутентичных текстов. 5. Понимание и грамотное применение времённых форм — это важнейший компонент языковой компетенции, обеспечивающий логическую и хронологическую организацию речи. Список использованной литературы 1. Козлова, Р. П. «К вопросу о значении глагольных форм времени в русском языке». — 1998. (Cybe rleninka). 2. Джуманиязова, Г. К. «Глагол в русском языке». — 2022. (Cybe rleninka). 3. Московкин, Л. В., Власов, С. В. «Видовые характеристики глагола в учебниках русского языка» // Cuadernos de Rusística Española. — 2019, с. 177–191. 4. Соболева, В. «Преподавание глагольного вида в русском языке: проблемы и решения». — 2011. 5. Калонова, З. «Прошедшее время глагола в русском языке». — e-journal Nordic, (pdf). Vol.3 №10 (2025). October Journal of Effective innovativepublication.uz Learning and Sustainable Innovation 250 6. Никифорова, Е. П. «Возможности видовременных форм глагола». — статья, журнал «Science–Education». 7. Бабакулов, И. Т. «Грамматические сходства и различия…» // JASSH, 2024. 8. Эмрак Касым. «Категория времени глагола в русском и турецком языках». — Журнал «Высшее образование сегодня», 2020. 9. Сироткина, М. Н. «Глаголы современного русского языка с компонентом “лексическое время”». — диссертация, год (сайт Dissercat). 10. Маслов, Ю. С. «У истоков славянской аспектологии» // Межвузовский сборник, Санкт-Петербург, 1993, с. 21–40. 11. Ломоносов, М. В. «Российская грамматика». — (классическое издание) § 259–268. 12. Смoтрицкий, М. «Грамматика» (древний источник) — стр. 183 (аналогия). 13. Розенталь, Д. Э. «Особенности образования прошедшего времени глагола в современном русском языке» // Журнал «Русский язык и культура», 2007, № 3, с. 45–53. 14. Лопатин, В. С. «Глагольная система и прошедшее время: структурносемантический анализ» // Вестник языковых исследований, 2009, № 2, с. 67–75. 15. Зализняк, А. А. «Историко-структурный анализ прошедшего времени в русском глаголе» // Лингвистический вестник, 2005, № 4, с. 90–98. 16. Виноградов, В. В. «Русский язык. Грамматическое учение о слове». — Москва, 1947. 17. Кузнецов, П. С. «О принципах изучения грамматики». — Москва, 1961. 18. Ахманова, О. С. «Словарь лингвистических терминов». — М., Советская энциклопедия, 1969. 19. Булыгина, Т. В. «Грамматика» // БСЭ, т. 7, 1972. 20. Есперсен, О. «Философия грамматики». Перевод на русский, 1958.