GEOGRAFIYA SABAQLARÍN OQÍTÍWDA ZAMANAGÓY MODELLERDEN PAYDALANÍW

441 GEOGRAFIYA SABAQLARÍN OQÍTÍWDA ZAMANAGÓY MODELLERDEN PAYDALANÍW Jiemuratova G.Ó., Xodjaeva G.A. Berdaq atındaǵı Qaraqalpaq mámleketlik universiteti, Ózbekstan Qaraqalpaqstan Respublikası pedagogikalıq sheberlik orayı, Ózbekstan DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.17401256 Annotatsiya: Bul maqalada dástúriy sabaq islenbesi menen zamanagóy 5E ( Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate) modeli tiykarındaǵı sabaq islenbeniń áhmiyeti,bir-birinen ayırmashılıǵı, oqıwshılardıń iskerligine, óz betinshe pikirlew qábiletine hám iyelegen bilimlerin ámeliyatta paydalana alıw kónlikpelerin rawajlandırıw haqqında maǵlıwmatlar berilgen. Tayanısh sózler: izertlew, qızıqtırıw, model, STEM, óz betinshe bilim alıw, bahalaw, tájiriybe, motivatsiya. Abstract: This article presents information on the significance of traditional lesson planning and modern lesson development based on the 5E model (Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate). It discusses their differences, impact on student activities, development of independent thinking skills, and the ability to apply acquired knowledge in practice. Keywords: research, engagement, model, STEM, independent learning, assessment, experiment, motivation. Búgingi kúnde bilimlendiriw procesinde innovaciyalıq pedagogikalıq texnologiyalardı qollanıw oqıtıwshıdan tek metodikalıq tayarlıq emes, al pedagogikalıq kreativlikti de talap etpekte. Sebebi, sabaq tek bilimlerdi beriw emes, oqıwshı shaxsın qáliplestiriw hám rawajlandırıw quralı bolıp tabıladı. Sonlıqtanda, sabaq bul rásmiy didaktika nızamlılıǵına emes al oqıwshılarǵa baǵdarlanıwı kerek. Ulıwma orta bilim beriw mekteplerinde sabaq processin jáne de mazmunlı hám interaktiv tárizde shólkemlestiriw ushın kóplegen metod hám modeller islep shıǵılmaqta. Sol modellerdiń biri sıpatında 5E modelin kórsetiwimiz múmkin. Ózbekstan Respublikası Prezidentiniń "Mektepke shekemgi hám mektep bilimlendiriwi shólkemleri xızmetkerlerin úzliksiz kásiplik rawajlandırıw sistemasın jetilistiriw boyınsha qosımsha ilajlar haqqında"ǵı 2024-jıl 21-iyundaǵı PQ-231-sanlı qararı hám Mektepke shekemgi hám mektep bilimlendiriwi ministriniń 2024-jıl 28iyundaǵı 198-sanlı buyrıǵında belgilengen wazıypalardıń birinde oqıtıwshılarǵa zamanagóy pedagogikalıq hám innovaciyalıq bilimlendiriw texnologiyaların hám modellerdi ózlestiriw ushın sharayat jaratıw kórsetip ótilgen[1]. Sonlıqtan da házirgi waqıtta respublikamızdıń ulıwma orta bilim beriw mekteplerinde de 5E modeli boyınsha sabaqlardı shólkemlestiriw keńnen en jaydırılmaqta. Bilimlendiriwde sabaq metodikasınıń ózgeriwi – jámiyetimizdiń talabı hám texnologiyalıq rawajlanıwdıń tásiri nátiyjesi dep oylaymız. Sebebi, dáslepki waqıtlarda “Sabaq muqáddes” dep atalatuǵın dástúriy strukturada oqıwshılarǵa bilim 442 beriwde áhmietli rol atqarǵan. Bul sistemada da: oqıtıwshınıń rejesi, waqıttıń durıs bólistiriliwi, baqlaw hám oqıtıwshı tájiriybesine súyendi. Sol arqalı oqıwshılar Mámleketlik bilimlendiriw standartı talap etken bilimlerge iye boldı. Biraq XXI ásir oqıwshısı ushın bul struktura kóp jaǵdaylarda jeterli bolmay qalmaqta, sebebi bilimlendiriwdiń maqseti tek ǵana “bilim beriw” emes, al bilimdi jaratıw, qollanıw hám talqılawǵa úyretiw bolıp tabıladı [5]. Sabaqlıqtaǵı bar bolǵan maǵlıwmatlardı aytıp, túsindirip beriw menen ǵana sheklenip qalıw, oqıwshılardı óz betinshe pikirlewden uzaqlastırıp, kerisinshe tayar bilimlerdi ǵana alıwǵa úyretetuǵınlıǵı hesh kimge sır emes [4]. Sonlıqtanda 5E modeli dáslepki sistemanı biykarlamaydı, al onı jańalap tolıqtırıpadı. Xosh 5E modeli qanday model?: 5E modeli –konstruktiv qatnas tiykarında islenip shıǵılǵan zamanagóy sabaq modeli. Konstruktivizm - bul pedagogikalıq filosofiya bolıp, bunda oqıwshılarǵa bilimdi tayar halında emes, kerisinshe, olardı erkin pikirlewge úyretiw, mashqalanıń mánisin túsine alıw qábiletlerin qáliplestiriw arqalı jetkerip beriw bolıp tabıladı. Pedagogikaǵa konstruktivizm túsinigin psixolog ilimpaz Jan Piaje alıp kirdi [3]. 1962-jılı amerikalı oqıtıwshı Myron J.Atkin hám amerikalı fizik Robert Karplus “izertlew”, “terminologiya” hám “túsiniklerdi qollanıw”dı óz ishine alǵan bilim alıw ciklin islep shıqtı. Nátiyjede oqıwshılarda pánlerge qızıǵıwshılıq payda boldı, sorawlar beriwdi basladı hám olar óz pikirlerine sın kózqarastan qaraw kerek ekenligin ańladı. Atkin-Karplus modeli 5E bilimlendiriw modeliniń tiykarı esaplanadı. Ol 1987-jılı Amerikanıń Bscs Science Learning bilimlendiriw hám izertlew institutı tárepinen islep shıǵılǵan [2]. STEM qatnasına tiykarlanǵan yamasa qandayda bir tábiyiy pánlerge tiyisli sabaqtı rejelestiriw sxema boyınsha ámelge asırıladı ‒ sabaq 5 basqıshqa bólinedi. Tiykarınan alǵanda hár bir basqıshtıń óz maqseti bar. Ingliz tilinde basqıshlardıń atları E háribi menen baslanadı: 1.Engagement - Dıqqattı jámlew. Sabaq basında temaǵa baylanıslı sorawlar yamasa qandayda bir jaǵdaylardı jaratıw, oqıwshılarǵa qızıqlı nárselerdi kórsetiw yaǵnıy olarda qızıǵıwshılıq motivaciyanı oyatıw. 2. ExplorationIzertlew alıp barıwı. Bul basqıshta oqıwshılar temaǵa baylanıslı hár qıylı tájiriybeler ótkeredi. 3. Explanation - Túsindiriw. Bul basqıshta oqıwshılar jıynalǵan maǵlıwmatlardı analizlep jańa bilimlerdi óz sózleri menen túsindirip beredi. Oqıtıwshı túsindiriwde olarǵa járdem berip, ilimiy túsiniklerdi durıs ańlawǵa baǵdarlaydı. 4. Elaboration –Qollaw. Bul basqıshta oqıwshılar úyrengen túsiniklerin elede tereńlestirip olardı keleshekte basqa taraw hám turmısta qollay alıw jolların 443 úyrenedi. Bul basqıshta joybarlar hám dóretiwshilik jumısları arqalı jańa bilimlerdi ámeliyatqa engiziw qábileti payda boladı. 5. Evaluation-Bahalaw. Oqıwshılardıń sabaq procesinde erisken nátiyjelerin bahalaw, olardıń qaysı basqıshta járdemge mútájligin anıqlaw. Bunda test, jazba islenbeler yamasa óz-ara analizler arqalı bahalawdı ámelge asırıwǵa boladı. Oqıtıwshı oqıwshılardıń sabaq dawamındaǵı háreketlerin baqlaydı hám bahalap baradı. Temanı úyreniw dawamında anıqlanǵan qáte-kemshiliklerdi, nadurıs túsiniklerdi dúzetedi. Oqıwshılarǵa jańa bilimlerdi iyelew barısındaǵı túsiniklerin elede keńeytiwge járdem beredi. Biz maqalamızda joqarıda berilgen maǵlıwmatlarǵa tayanıp dástúriy sabaq islenbe strukturası menen zamanagóy 5E modeliniń ayırmashılıqların salıstırıp kóriw ushın keste jarattıq (1-keste). Keste-1 Dástúriy sabaq hám 5E modeli arqalı ótiletuǵın sabaqlardıń salıstırması Basqıshlar Dástúriy sabaq 5E modeli Tiykarǵı oray Oqıtıwshı Oqıwshı Bilim deregi Oqıtıwshı tayar maǵlıwmat beredi Tájiriybe tiykarında ózlestiriw Metodika Aytıp beriw yamasa yadlaw Aktiv qatnas, mashqalanı úyreniw Iskerlik túri Tıńlaw, jazıp alıw,yadlaw Tájiriybe,analiz,pikirlew,dóretiwshilik Maqset Bilimdi jetkerip beriw Bilimdi jaratıw hám qollay alıw kónlikpesin rawajlandırıw Nátiyje Yadlaw biraq ámeliyatta qollana almaytuǵın bilim Ámeliy, analiz etiw hám kreativ pikirlew kónlikpeleri Kestede keltirilgen analiz nátiyjesinde: dástúriy sabaq modeli oqıtıwshınıń jetekshiligine tiykarlanatuǵın bolsa, zamanagóy 5E modeli oqıwshını orayǵa qoyǵan, belsendi qatnasıwdı talap etetuǵın qatnas bolıp tabıladı. Demek joqarıda aytıp ótkenimizdey 5E modeli konstruktivizim teoriyasına (“Bilimdi tayar halında emes oqıwshınıń óz tájiriybesi tiykarında jaratıladı”) tiykarlanadı. Haqıyqatında, ámeliyatta búgingi kúnde 5E modelin kópshilik oqıtıwshılar durıs túsinbey yamasa nadurıs qollanıp atırǵanlıǵın biz óz tájiriybemizge tayanǵan halda aytıwımız múmkin. Sonlıqtanda 5E modeliniń nátiyjeliligin kóriw uzaq waqıttı talap etedi. Ne sebepten 5E modelin paydalanıwda kópshilik oqıtıwshılar nadurıs paydalanıp atır? Bunıń ayırım sebeplerine toqtalıp ótsek: 444 ✓ Kópshilik oqıtıwshılar 5E modelin ápiwayı sabaq forması dep qabıl etedi. Sebebi Engage" basqıshında tek soraw-juwap penen sheklenedi, biraq bul basqıshtıń tiykarǵı maqseti oqıwshını mashqalalı pikirlewge shaqırıw bolıwı kerek; ✓ Metodikalıq resurslardıń jetispewshiligi yaǵnıy 5E modelinde tayar oqıw materialları, tájiriybe joybar jumısları ushın kórsetpelerdiń jetispewshiligi; ✓ Oqıtıwshılar oqıwshılardıń shawqımlasıp ketiwinen qorqadı, 5E modeli “shawqımnan waz keshiw” emes baqlaw formasın ózgertiwdi (baǵdarlawshı, baqlawshı) bolıwdı názerde tutadı. ✓ Oqıwshılardıń tayarlıǵı hám mentalitet tásiri, sebebi kópshilik oqıwshılar 5Emodeli ushın kerekli óz betinshe pikirlew,soraw beriw, básekelesiw mádeniyatına tayar emes. Olar tayar juwaptı alıwǵa úyrenip qalǵanlıǵı sebepli oqıtıwshı sabaqtı aktivlestiriwge urınsada oqıwshılar passiv bolıp qala beredi. ✓ Metodikalıq sheberliktiń jeterli emesligi: 5E modeli joqarı metodikalıq dáreje hám dóretiwshilikti talap etedi. Sebebi, kópshilik jaǵdaylarda oqıtıwshılar modeldi qanday temada isletiw kerek ekenligin anıqlawda qıynaladı jáne hár bir basqıshta alıp barıw kerek iskerlik túrlerin durıs tańlay almaydı. Búgingi kúnde bilimlendiriw sistemasında oqıtıw procesin modernizaciyalaw, oqıwshılardıń erkin pikirlewin hám ámeliy iskerligin rawajlandırıw eń áhmiyetli máselelerden biri. Óz tájiriybemizge súyenip, dástúriy sabaq strukturası hám de zamanagóy 5E modeli tiykarında shólkemlestirilgen sabaqlardıń ózine tán táreplerin kórip analiz ettik. Juwmaqlap aytqanda 5E modeli dástúriy emes strukturanı biykarlamaydı, al kerisinshe onı bayıtadı. Solay eken, kirip kelip atırǵan zamanagóy modeller oqıwshılardı belsendi qatnasıwshı sıpatında qáliplestiretuǵın, zamanagóy bilimlendiriw talaplarına juwap bere alatuǵın hám XXI ásir kónlikpelerin qáliplestiriwge járdem beretuǵın usıllardan biri dep ayta alamız. Paydalanǵan ádebiyatlar dizimi: 1. Ózbekstan Respublikası Prezidentiniń "Mektepke shekemgi hám mektep bilimlendiriwi shólkemleri xızmetkerlerin úzliksiz kásiplik rawajlandırıw sistemasın jetilistiriw boyınsha qosımsha ilajlar haqqında"ǵı 2024-jıl 21-iyundaǵı PQ-231-sanlı qararı 2. Badalova M, Azamatova D “Ta’limda 5E modeli” //To‘plam 15.03.2024. 234-235b. 3. Matkarimova N “Ta'lim jarayonidagi 5E modeli” //Journal of new century innovations” Volume–72_Issue-1_March-2025 194-196 b. 4. Ходжаева Г.А., Жиемуратова Г.О. География сабақларын оқытыўда өзбетинше тапсырмаларды пайдаланыўдың әҳмийети.// Илим ҳәм жәмийет, №2,2020. 66-68 б. 5. Xodjaeva G. A. Jiemuratova GO Geografiya darslarida óquvchilarning kreativ fikrlashini shakllantirish masalalari //Янгиланаётган Ўзбекистонда география: фан, таълим ва инновация номли республика илмий амалий конференция материаллари. Т., ТДПУ. – С. 352-354.