PLANET4B teacher interview protocol educational case study 20251029 v2 protocol

PLANET4B iskolakertes kutatás Interjú Cover story Czett Kármen vagyok az ESSRG Nonprofit Kft. munkatársa. Mindenek előtt azt szeretném megkérdezni, hogy esetleg tegeződhetnénk-e? Az interjú során arra szeretnélek kérni, hogy oszd meg velem a tapasztalataidat és meglátásaidat a környezeti neveléssel, és ha lehet, akkor konkrétan a biodiverzitás-oktatással kapcsolatban. Az EU által finanszírozott Planet4B projektben a biodiverzitással kapcsolatos viselkedést és döntéseket vizsgáljuk különböző változók mentén. Kreatív, cselekvésközpontú és részvételi kutatás útján a projekt elméleteket, módszereket és jó gyakorlatokat gyűjt és elemez annak érdekében, hogy segítse a tudásra épülő hatékony döntéshozatalt. A két magyarországi eset közül az egyik a hazai biodiverzitás-oktatást tanulmányozza, ehhez készítünk a projekt első évében szakértői interjúkat, illetve figyelünk meg bevált gyakorlatokat. Az interjú kb. egy órát vesz igénybe, az interjú során készült anyagokat a további elemzés előtt anonimizáljuk (tehát a neved és beosztásod semmilyen írásos anyagban nem jelenik meg). Az interjú megkezdése előtt kérjük, olvasd el és írd alá a GDPR hozzájárulási nyomtatványt. A beszélgetésről felvétel készül, azonban ezt a felvételt csak a kollégám és én fogjuk meghallgatni elemzési célzattal. Ha hozzájárulsz, akkor most bekapcsolom a felvételt. Bevezető - Mesélj egy kicsit magadról! Mióta dolgozol pedagógusként és milyen órákat tanítasz? Mióta dolgozol itt, és voltak-e korábbi tapasztalataid? - Tudnál-e esetleg röviden mesélni az idejáró gyermekekről? Milyen szociális háttérrel rendelkeznek? Az iskolakert - Akkor most térjünk rá az iskolakertre. Mióta működik és kinek az ötlete volt? Azóta ki üzemelteti, ki tartja rendben? - Milyen órák vannak a kertben? Hogyan kell elképzelni itt a tanítást? - Ha nem mondja: milyen tantárgyak, témák merülnek fel, pl. biodiverzitás? - Hogyan, kinek a segítségével alakítottátok ki a kertet? Milyen elemek kerültek elhelyezésre és miért, pl. növények, méhlegelő, kinti közösségi tér, stb.? - Ha nem mondja: Hogyan segítik ezek az elemek a biodiverzitás-oktatást? Mennyire vonták be a tervezési, kialakítási folyamatba a diákokat? - Hogy látod, milyen hatást ért el a kert? - Ha nem mondja: milyen hatással van a gyermekek egymáshoz, pedagógushoz, tanuláshoz, természethez fűződő viszonyára, illetve a biodiverzités témakörének megértésére? - Van-e esetleg valami felmérés erről, pl. rendszeresen kitöltött kérdőív? - Milyen visszajelzéseket kapott a kert a diákok/szülők/pedagógusok részéről? Tapasztalható-e esetleg valami eltérés társadalmi változók mentén, pl. nem, társadalmi státusz, etnikum? Biodiverzitás-oktatás - Szerinted hogyan jelenik meg ma a magyar közoktatási rendszerben a biodiverzitás témája? Esetleg milyen személyes tapasztalatokról, módszerekről tudnál beszámolni? - Ha nem mondja: Mennyire jellemző a holisztikus szemlélet, integrált oktatás, lexikális tudás helyett élményalapú tanulás, természetben tanulás, művészet bevonása? - Ha eddig nem volt szó erről: Van-e tapasztalatod arról, hogy olyan társadalmi változók, mint a nem vagy a státusz befolyásolják a biodiverzitáshoz kapcsolódó percepciókat (pl. más környezeti attitűdökkel rendelkeznek a lányok, mint a fiúk, vagy eltérőek a biodiverzitásról alkotott elképzelések a diák családi háttere szerint)? - Az oktatás jelenlegi társadalmi-politikai helyzete szerinted inkább nehezíti, vagy könnyíti a biodiverzitás integrálását a tananyagba/oktatásba? - Az oktatásban lezajlott központosítás volt-e, lehet-e hatással arra, hogy a biodiverzitás hogyan jelenik meg a tananyagban? - A pedagógusok szabad kapacitásai (ideje, energiája), helyzete / jogállása volt-e, lehet-e hatással arra, hogy a biodiverzitás hogyan jelenik meg a tananyagban? - A NAT rugalmassága/rugalmatlansága volt-e, lehet-e hatással arra, hogy a biodiverzitás hogyan jelenik meg a tananyagban? Lezárás - Hol látod az ilyen projektek helyét, miként tudnák segíteni a biodiverzitás-oktatást? Van-e olyan kérdés(ed), aminek a vizsgálatára érdemes lenne időt, energiát áldozni? → potenciális kutatási kérdés - Ha indokolt: Stakeholder boardban részvétel - A beszélgetés végéhez közeledünk. Van-e olyan téma, amelyről nem ejtettünk szót, pedig szerinted fontos lenne? Eszedbe jut-e olyan szakértő, pedagógus, akivel szerinted mindenképp beszélnünk kellene? - Van-e bármi kérdésed a kutatásról? Ha nincs, akkor szeretnénk megköszönni a beszélgetést és hogy időt szakítottál ránk.