O USO DO CHATGPT COMO FERRAMENTA DE CONSTRUÇÃO DE INSTRUMENTOS AVALIATIVOS

170 O USO DO CHATGPT COMO FERRAMENTA DE CONSTRUÇÃO DE INSTRUMENTOS AVALIATIVOS Meryeli Santos de Araújo DantasCurso de Fisioterapiameryeli.dant[email protected].br Iza Neves de Araújo NascimentoCurso de Fisioterapia- [email protected] Andréa Carla Brandão da Costa SantosCurso de [email protected] Carla Patrícia Novaes dos S. Fechine - Curso de Fisioterapia- [email protected]du.br DOI 10.5281/zenodo.17498944 A inteligência artificial (IA) tem se destacado como uma ferramenta valiosa para professores e estudantes que buscam criatividade, inovação e eficiência O uso da IA tem crescido de maneira expressiva em diversas áreas, e na Educação não poderia ser diferente, em que ferramentas como o ChatGPT vêm se destacando como importante aliada no cotidiano docente, auxiliando e facilitando diversas atividades. Esse sistema é capaz de compreender e gerar textos de maneira natural, como se estivesse interagindo com um ser humano, sendo uma ferramenta versátil e poderosa. O dia-a-dia docente é repleto de atividades que devem ser elaboradas de maneira criativa e executadas de forma ágil. No que tange as avaliações de aprendizagem, as mesmas se caracterizam como atividade que exigem tempo, criatividade e domínio de conteúdo para que possam ser elaboradas de forma adequada. Essa atividade tem encontrado na IA, em especial no ChatGPT, um apoio eficaz para tornar esse processo mais dinâmico e assertivo. O ChatGPT, por meio de interações baseadas em linguagem natural, é capaz de gerar questões de provas objetivas e subjetivas, personalizadas de acordo com as necessidades do educador e dos 171 objetivos de aprendizagem. Dessa maneira, o objetivo desse estudo é refletir sobre como o ChatGPT pode contribuir para a construção de instrumentos avaliativos mais diversificados, coerentes e alinhados às competências a serem desenvolvidas nos estudantes. Diante desse contexto, pode-se observar que esse sistema apresenta uma versatilidade, permite estruturar ideias e automatizar as tarefas educacionais, sem falar que apresenta uma versão gratuita de uso, favorecendo assim a acessibilidade. Sabe-se que seu universo busca direcionar uma resposta mediante as características lançadas pelo docente, contudo o grau de refinamento das respostas dependerá de como o professor irá elaborar e embasar a pergunta, da abrangência da mesma, da classificação dos objetivos educacionais segundo a taxonomia de Bloom, entre outras características. É preciso clareza e precisão antes de aplicar o comando, e logo após, uma supervisão contínua para garantir a confiabilidade do produto final. Somado a isso, é necessária a experiência do saber docente, a fim de moldar as questões de forma mais adequada aos seus discentes. Posto isso, essa ferramenta irá contribuir com o docente, otimizando o tempo de trabalho, simplificando o processo de criação de avaliações, adaptando-as de acordo com a necessidade de cada turma, promovendo diversidade de formatos de questões educativas, de alta qualidade, baseada em evidência, contextualizadas, com linguagem abrangente, sejam elas de múltiplas escolhas, subjetivas e objetivas, as quais sejam instigantes e motivadoras para os alunos realizá-las. Portanto, o ChatGPT representa um avanço importante na integração da tecnologia com a prática docente, mas ressalta-se que o mesmo deve ser utilizado com intencionalidade e responsabilidade, podendo potencializar o trabalho do professor, oferecendo suporte na elaboração de questões de provas objetivas e subjetivas de forma prática e eficiente. 172 A inteligência artificial não substitui o saber pedagógico, mas o complementa, facilitando a criação de questões de diferentes formatos e níveis de dificuldade, proporcionando avaliações mais abrangentes, contribuindo para um processo avaliativo mais significativo, criativo e centrado no desenvolvimento das competências dos alunos. REFERÊNCIAS GAZOLA, A. Como elaborar questões e provas com ferramenta da IA. Lendo. Org, Jun. 2024. GE, L. et al. Aproveitando a Inteligência artificial para aprimorar as revisões sistemáticas em pesquisas em saúde: Ferramentas avançadas e desafios. Revisões sistemáticas, v.13, n.269, 2024. RODRIGUES, O. S.; RODRIGUES, K. S. A inteligência artificial na educação: Os desafios do ChatGPT. Texto livrelinguagem e tecnologia, Belo Horizonte, v.16, p. e45997, 2023.