La phonétique acoustique et son importance dans le domaine de la parole

Faculty of languages Journal Issue 27 June 2023 111 La phonétique acoustique et son importance dans le domaine de la parole Fathi Salam Département de français, Université de Tripoli, Libye [email protected] Résumé Dans cet article, nous soulignerons l'importance de la phonétique acoustique dans l'étude de la parole. Les œuvres acoustiques les plus importantes à ce jour ont été basées sur des langues largement parlées telles que l'anglais ou le français. Certains chercheurs ont également étudié les systèmes de voyelles de nombreuses langues, en particulier leurs caractéristiques spectrales. L'étude de (Delattre, 1966) a fourni des informations importantes sur la fréquence des voyelles dans le français parlé. Grâce à ce travail, nous pouvons observer une table de profil des formants, qui effectue une analyse spectrale des voyelles parlées en français. Cet article est destiné principalement aux étudiants dans l'enseignement supères aux universités libyennes. صخللما في ذهلاقلما ا تايتوصلا ةيمهأ على ءوضلا طلسن فوسيئايزفلاة تىح ةيتوصلا لامعلأا مهأ تدنتسا .مكلالا ةسارد في ةمظنأ ينثحالبا ضعب سرد امك .ةيسنرفلا وأ ةييزلنجلإا لثم عساو قاطن على اهب ثدحلتا متي تيلا تاغللا لىإ نلآا نم ديدعلل ةكرحتلما فورلحا،تاغللا ةسارد تمدق .ةيفيطلا اهصئاصخ ةصاخو (1966Delattre ، تامولعم اذه لضفب .ةقوطنلما ةيسنرفلا ةغللا في ةلعلا فورح رتاوت نع ةمهم،لمعلا فيرعت فلم لودج ظحلان نأ اننكمي ،تيوص ةيسنرفلا ةغللاب ةقوطنلما ةلعلا فورلح فييط ليلتح ءارجإب موقي يلذاو . كلشب صصمخ لاقلما اذهأ سياس ةيبيللا تاعمالجا في لياعلا ميلعلتا بلاطل. Mots clés : phonétique acoustique – sons – parole – méthode d'analyse Fathi S, La phonétique acoustique et son importance 112 Les sons de la parole Les études portant sur la production de la parole montrent toutes une variabilité inhérente du comportement due à des facteurs linguistiques tels que l'environnement de la parole ou le style de parole, ainsi qu'à des facteurs extralinguistiques tels que l'âge, le sexe, la société et la région Alexandra et al (2023). Dans ce stade, Marchal (2007) montre que les actes de langage établissent un important mode de communication entre les humains, facilitant le transfert d'informations. Un comportement communicatif réussi est le résultat de l'acte d'articulation et de la capacité de l'auditeur à recevoir et à décoder le sens du message. Pour ce faire, l'être humain doit d'abord franchir avec succès plusieurs étapes d'acquisition et de développement du langage, dont dépend la production de la moindre prononciation de la langue maternelle. La littérature montre que L'étude de son produit peut être envisagée sous trois angles, à savoir décrire ses propriétés en termes de production d'articulations, ses paramètres acoustiques ou encore ses propriétés perceptives auditives. Ces perspectives correspondent aux multiples niveaux de la parole, à la physiologie de la production, à la physique de l'acoustique et à la physiologie de la réception auditive. Le domaine de la production de la parole a été largement documenté depuis la seconde moitié du XXe siècle. Des techniques d'observation de différents domaines ont été développées et affinées. Nos connaissances deviennent chaque jour plus important et plus précis. Mais il y a toujours des aspects non décrits, mystérieux ou inconnus. Au niveau de la production, nos connaissances évoluent constamment. On sait depuis des décennies que la parole n'est pas faite de gestes articulés isolés, mais de sons produits en chaînes, de sons coarticulés. Les gestes articulatoires se chevauchent dans le temps où ils sont caractérisés par des influences mutuelles (Embarki et Dodane, 2011) et Salam (2022). Ces influences peuvent prendre des formes et des directions différentes (Öhman, 1966 ; Petursson et Bothorel, 1973 ; Farnetani, 1999 ; Fowler, 2000 ; Recances, 2011). Faculty of languages Journal Issue 27 June 2023 113 Caractéristiques sonores Sur le plan acoustique, la voix (est une onde sonore complexe, une vibration qui peut se décomposer en plusieurs éléments Spectrogrammes des voyelles [i, u, ɑ] montrant le placement des deux premiers formants (flèches rouges) sur l’échelle des Hz (ordonnées). Calliope (France) 1989 Les voyelles sont donc elles aussi des ondes. Cependant ces ondes ont des caractéristiques spécifiques qui leur sont données par: (1) le placement de la langue, (2) l’ouverture de la bouche et (3) l’arrondissement des lèvres. On divise généralement les voyelles du français selon ces trois caractéristiques De leurs articulations, représentées sous la forme d’un trapèze (cf. cidessous). Fathi S, La phonétique acoustique et son importance 114 Les voyelles antérieures sont celles pour lesquelles la langue est massée vers l’avant de la bouche Et les postérieures sont celles pour lesquelles la langue est massée vers l’arrière de la bouche. Pour ce qui relève de l’ouverture de la bouche, on distingue généralement 4 niveaux (5 selon Léon, 1992 – voir ci-dessous) : Les voyelles fermées [i, y, u] pour lesquelles la bouche est très peu ouverte, les mi-fermées [e, ø, o], les mi-ouvertes [ɛ, œ, ɔ, ɛ, œ, ɔ], et les voyelles ouvertes pour lesquelles la bouche est très ouverte [a, ɑ, ɑ]. Enfin le dernier critère de classification est la forme des lèvres : [y, u, o, œ, ɔ, ø, œ, ɔ] sont produites avec les lèvres arrondies, tandis que pour les autres voyelles les lèvres sont étirées. Trapèze vocalique du français parlé à Paris – adapté de Léon (1992) Espace acoustiques vocalique Aspects de la phonétique acoustique Linguistiquement ; la phonétique est la branche de la linguistique qui étudie les sons des langues naturelles, indépendamment de leur sens (Vaissière 2021). Pour caractériser les sons émis par des humains qui parlent, on peut partir de leurs descriptions physiques, telles que les mesurent des dispositifs électro-acoustiques comme les oscillogrammes et les spectrogrammes. Faculty of languages Journal Issue 27 June 2023 115 Oscillogramme (en haut) et spectrogramme (en bas) d'une onde acoustique correspondant à la prononciation d'un morceau de phrase Calliope (France) 1989 La phonétique acoustique est un sous-domaine de la phonétique, qui traite des aspects acoustiques des sons de la parole (Meunier 2007)et (Meynadier 2013) . La phonétique acoustique étudie les caractéristiques du domaine temporel telles que l'amplitude quadratique moyenne d'une forme d'onde, sa durée, sa fréquence fondamentale ou des caractéristiques du domaine fréquentiel telles que le spectre de fréquences, ou même des caractéristiques spectrotemporelles combinées et la relation de ces propriétés avec d'autres branches de la phonétique ( par exemple la phonétique articulatoire ou auditive) et aux concepts linguistiques abstraits tels que les phonèmes, les phrases ou les énoncés. L'étude de la phonétique acoustique a été grandement améliorée à la fin du XIXe siècle par l'invention du phonographe Edison. Le phonographe permettait d'enregistrer le signal vocal, puis de le traiter et de l'analyser Fathi S, La phonétique acoustique et son importance 116 ultérieurement. En reproduisant plusieurs fois le même signal vocal du phonographe, en le filtrant à chaque fois avec un filtre passe-bande différent, un spectrogramme de l'énoncé vocal pourrait être construit Sur le plan théorique, l'acoustique de la parole peut être modélisée de manière analogue aux circuits électriques. Lord Rayleigh a été parmi les premiers à reconnaître que la nouvelle théorie électrique pouvait être utilisée en acoustique, mais ce n'est qu'en 1941 que le modèle de circuit a été effectivement utilisé, dans un livre de Chiba et Kajiyama (1958) intitulé "The Vowel: Its Nature and Structure" . (Ce livre d'auteurs japonais travaillant au Japon a été publié en anglais au plus fort de la Seconde Guerre mondiale.) En 1952, Roman Jakobson, Gunnar Fant et Morris Halle ont écrit "Preliminaries to Speech Analysis", un ouvrage fondateur liant la phonétique acoustique et la phonologie. théorie ensemble. Ce petit livre a été suivi en 1960 par Fant "Acoustic Theory of Speech Production", qui est resté le principal fondement théorique de la recherche acoustique de la parole à la fois dans l'académie et dans l'industrie. Plusieurs phonéticiens ont étudié l'importance de la phonétique acoustique et la science de la parole. Takayuki (2022) met l'accent sur l'utilité de de la phonétique acoustique pour étudiants en sciences du langage. Takayuki montre dans son article les utilités en phonétique acoustique et en sciences de la parole. Il ajoute que l'enseignement de la phonétique acoustique peut fournir une méthode intuitive pour enseigner les phénomènes acoustiques et être utilisés également pour démontrer les principes fondamentaux de la phonétique acoustique et de la science de la parole d'une manière facile à comprendre pour les étudiants sans expérience technique préalable. De plus, un programme éducatif suggéré pour un cours d'introduction en phonétique acoustique et en science de la parole qui peut aider les étudiants à acquérir une compréhension solide des concepts clés dans ces domaines. Takayuki résume son article en expliquant les points cruciaux qui peuvent aider à améliorer l'enseignement la phonétique acoustique et la science de la parole. 1. Les modèles physiques, tels que les modèles de tractus vocal, peuvent être utilisés pour enseigner les phénomènes acoustiques Faculty of languages Journal Issue 27 June 2023 117 d'une manière intuitive et facile à comprendre pour les étudiants sans expérience technique préalable. 2. Un programme éducatif suggéré pour un cours d'introduction en phonétique acoustique et en science de la parole qui peut aider les étudiants à acquérir une compréhension solide des concepts clés dans ces domaines. 3. Les questionnaires administrés aux participants avant et après une conférence en ligne ont révélé l'efficacité des solutions proposées et ont mis en lumière un nouveau programme éducatif destiné à un cours d'introduction en phonétique acoustique et en science de la parole avec des modèles physiques. 4. L'utilisation de modèles physiques peut être utile non seulement pour les débutants mais aussi pour les étudiants plus avancés. 5. Les modèles physiques et de démonstrations seront proposés à l'avenir pour améliorer encore davantage l'éducation en acoustique de base pour la phonétique acoustique et la science de la parole. Dans le même stade, Levi (2022) décrit une structure de cours et des projets pour enseigner la phonétique acoustique aux étudiants de premier cycle en sciences et troubles de la communication. L'objectif est de fournir aux étudiants une expérience pratique avec l'acoustique, en particulier dans le contexte de la parole et des sciences de l'audition, tout en reliant ces concepts à des notions d'acoustique plus générales. Les projets de cette étude peuvent être utilisée dans le cadre de ce cours de phonétique acoustique. Le premier projet concerne la phonation et se concentre sur la fréquence fondamentale intrinsèque des voyelles. Le deuxième projet concerne le filtrage et se concentre sur l'espace vocalique F1-F2. Les deux projets peuvent être adaptés pour inclure un travail de recherche plus important ou réduits pour inclure simplement des mesures et des questions à faible enjeu. Méthode d’analyser les influences des consonnes sur les voyelles. Dans le domaine de la phonétique acoustique, beaucoup méthodes adaptées pour analyser certains influences des consonnes sur les voyelles dans plusieurs langues et aussi dialectes. Fathi S, La phonétique acoustique et son importance 118 La littérature montre que les phonéticiens se penchés sur les analyses formantiques des voyelles par rapport à leurs environnement consonantiques tels (anglais, français et arabe). Leurs études sont surtout mises l'accent sur l'influence des formants des voyelles F1 et F2 sur les types de voyelles. Tous les résultats obtenus ont conformé qu'il y a une modification fréquentielles dans Plusieurs positions consonantiques. Les structures formantiques laissent apparaître une forte centration sur les deux premiers formants [F1 et F2]. Nombre de phonéticiens indiquent que les deux premiers formants sont suffisants pour caractériser le timbre spécifique de la voyelle, permettant ainsi de discriminer les voyelles entre elles. Les deux premiers formants offrent, en effet, une bonne discrimination en contexte consonantique. À cet égard, Delattre (1958) indique que les deux premiers formants suffisent à bien caractériser le timbre des voyelles, y compris les voyelles nasales. Nous savons que le plus souvent, seuls les deux premiers formants sont considérés comme pertinents, car ils semblent permettre une identification satisfaisante des voyelles. Le premier formant a d’ailleurs été décrit comme capable de permettre l’identification des voyelles postérieures De nombreuses études en acoustique de la parole ont montré que le timbre des voyelles peut être bien étudié par les trois premiers formants [F1, F2, F3] ; cependant, un centrage net sur les deux premiers formants [F1, F2] peut être observé. Le changement de ces deux formants est continûment lié à l'ajustement de l'articulateur, et les mesures de fréquence projetées sur le graphique bidimensionnel (F2 en abscisse et F1 en ordonnée) sont étroitement liées à la voyelle prononcée triangle pointe vers le bas /i , vous correspondez, un. Comme pour les travaux récents, les travaux les plus anciens concernent des langues de grande diffusion telles que l'anglais, le français, l'espagnol, le portugais, le suédois, le japonais, le néerlandais, l'arabe, etc. Les résultats démontreront qu'il existe des différences qualitatives entre les voyelles conduisant à une modification de la structure des formants. Les travaux acoustiques les plus importants à ce jour, se sont fondés sur des langues à grande diffusion comme l’anglais ou le français. Plusieurs chercheurs ont par ailleurs travaillé sur les systèmes vocaliques dans Faculty of languages Journal Issue 27 June 2023 125 la parole. Nous avons passé en revue les méthodes d'analyse propres à examiner l'influence des consonnes sur les voyelles. Un aperçu de la phonétique acoustique aide les étudiants à comprendre le domaine de la phonétique et les méthodes utilisées pour obtenir des résultats importants dans un contexte d'enseignement supérieur. Référencées Alexandra M. 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