Doktorandi a knihovny: Jak přežít vědeckou džungli s trochou pomoci

Doktorandi a knihovny: Jak přežít vědeckou džungli s trochou pomoci Bibliotheca Academica, 6. 11. 2025 Mgr. Michaela Morysková (ČVUT) Mgr. Tereza Schwarzová Matýsová (MUNI) Slavíme 25. rok! Jak? Prací ✓Seminář IVIG 2025 IVIG 25 let mezi studenty – co se změnilo od generace X ke generaci Z ✓Diskusní online fóra (začínáme v prosinci 2025) AI v informačním vzdělávání ✓Pravidelný Výzkum informačního vzdělávání na VŠ ✓5 článků ve Čtenáři (5/2025) Téma: Učící knihovník ✓Dotazník Akademické knihovny a doktorandi 2025 Proč doktorandi? Červená nit v historii IVIG •Ludmila Tichá (ČVUT) – iniciátorka IVIG •Seminář IVIG 2014 – Vzdělávání doktorandů a začínajících vědeckých pracovníků •Anketa v roce 2020 –Akademické knihovny a doktorandi •... jsou „v kurzu“ „Studenti doktorského studia jsou pro učící knihovníky velmi perspektivními partnery. Sami učí a mohou tak s knihovníky spolupracovat v rámci vlastní výuky. Řada z nich naváže na doktorské studium vlastní akademickou kariérou. Dokáže-li s nimi tedy knihovna navázat spolupráci, může se jednat o velmi dobrou investici do budoucnosti pro všechny zúčastněné.“ (Tereza SCHWARZOVÁ MATÝSOVÁ. Duha, č. 4/2025) 8x vlastní projekty knihoven 14x spoluúčast na projektech VŠ •Strategický záměr ministerstva pro oblast vysokých škol na období od roku 2021 3. prioritní cíl: Zvýšení efektivity a kvality doktorského studia •Projekty* •„PhD Infra“ celouniverzitní centra podpory Ph.D. MŠMT •Program podpory rozvoje oblasti vysokého školství: Příprava na implementaci reformy doktor. studia (…) pro roky 2024/2025 (7x) •PPSŘ (4x) OP JAK •Výzva Návraty (7x) •Výzva Výzkumné prostředí (5x) A další •EOSC-CZ •Program CHARLESTON •Projekt ESF+ •Erasmus (ve fázi hodnocení) „Mění se celá oblast rozvoje/budování kompetencí Ph.D. a na naší škole jsme do toho zapojení.“ * Nevěnujeme se, ALE! •Součást vzdělávání všech uživatelských skupin •Individuální podpora (podle potřeby, na vyžádání, spíše nesystémově) •Zajišťují jiné univerzitní součásti (oddělení pro VaV, doktorská škola atp.) – lektoři z knihovny jsou zváni školit vybraná témata •„Vzdělávání doktorandů … je plánováno ve strategickém záměru 2026+“ Problematické: •Malý zájem ze strany vedení •Nedostatečné personální kapacity „Není poptávka/podpora ze strany vedení fakulty. Přesto zvažujeme se do této oblasti „dostat“ aaspoň něco systematicky dělat.“ Personální zabezpečení Pozitivní: v plánu posílení oddělení od 2026 (TUL, UPOL) Spolupráce s jinými odděleními VŠ (Ano: 19; Ne: 1) •Rektorátní úroveň •Fakultní úroveň •Celouniverzitní součásti •Nakladatelství Jiné: •Neformální setkání/akce na fakultách (UJEP, VUT) •Neformální setkání s PhD. (ČZU), PhD Day (KUK) •Kurz v IS školy (VUT) •Newsletter (MENDELU, UK) •Web knihovny (ČVUT, VŠB-TUO) •Obrazovky (VŠCHT) •E-mail na děkanáty (TUL) „Největší dopad má doporučení vedoucího/vedoucího katedry nebo proděkana.“ V jaké fázi studia doktorandy oslovujete? Není 1. ročník moc brzo, anebo je to ten správný čas? Ve všech fázích: •Začátek studia (13x) •Vprůběhu (15x) Stále nemáme jednoznačnou odpověď Individuální přístup (8x) „Začít pracovat s doktorandy hned v 1. roč., kde se dá zachytit existující informační mezery a nasměřovat je.“ Témata výuky pro Ph.D. studující 18 18 14 13 14 18 16 1616 15 0 7 0 12 14 12 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 2025 2020 Mediální obsah pro Ph.D. studující 16 UK, podcast: Open Science Podcast VŠCHT (NTK), videa: Academic Writing Q&A Series; Navigating Scientific Resources and Staying Organized Osvědčilo se •Přímá komunikace (neformální, vztahy s konkrétními lidmi/pracovišti) •Individuální přístup (konzultace, dostatek času) •Pomoc s konkrétními problémy (praktické ukázky a „jednoduchá“ řešení) –přichází z různých prostředí •Webináře a e-kurzy (časově i prostorově flexibilní) •Akreditovaný předmět oNastavení náročnosti, zpětná vazba (+ i -) •Účast na schůzkách proděkanů pro VaV, možnost vstoupit s návrhy za knihovnu („...nenapadlo by je, že k tomu máme také co říct") •„Neřešit“ jen doktorandy, ale i ostatní (vědecké, pedagogické) zaměstnance univerzity Problematické/Nedaří se/Neosvědčilo se •Komunikace („nalákat“, oslovit, PR) s Ph.D., ale i s vedením univerzity •Dobrovolnost (bez kreditů) •Diverzita doktorandů (různá úroveň znalostí) •Nastavení min. úrovně náročnosti úkolů •Rozdělení agendy mezi více oddělení •Zapojení více zaměstnanců knihovny •Kontaktní výuka (+ i -) •Získávání zpětné vazby Jsme hrdí na... •Kladná zpětná vazba –pozitivní dopad („success stories“), přichází za námi, vrací se •Knihovna je oslovována ke spolupráci („vědí na koho se obrátit“, „dokázali jsme vzbudit zájem“) oPřizvání do projektů oPředměty jsou v podstatě povinné oŠkolení školitelů •Pestré portfolio vzdělávacích akcí a materiálů •Dokážeme držet krok –aktuální témata (AI), neustále se učit „Že fakulta vnímá předmět jako trvalou součást studijního programu, když řada oborů jej zařazuje jako v podstatě povinnost k absolvování.“ Plánujeme •Nová témata •Nové formy •Komplexnější kurzy a materiály •Zapojení expertů „Plány budou záviset na strategických plánech vedení.“ DĚKUJEME ZA POZORNOST