Ju nal Eksplo asi Pendidikan
Volume 8 Nomo 11 Tahun 2025 Halaman 20-25
20
MEMBANGUN KOLABORASI GURU, ORANG TUA DAN
MASYARAKAT DALAM MENDUKUNG GERAKAN LITERASI
SEKOLAH
Hamid Pa ilima1, Euis Suka sih2, Es e ika Ch is y P. N3, Nia
Ku niasih4, Yuyun Ros iani S5, Gema Sep iani6
hamidpa ilima@pascasa jana-panca-sak i.ac.id1, euissuka [email protected],
ikach is [email protected], niaa.ku niasihh.ba [email protected], yuyun os [email protected],
gemasep [email protected]
Uni e si as Panca Sak i Bekasi
Abs ak
Rendahnya angka li e asi di Indonesia e us menjadi pe masalahan mendasa yang menghamba
upaya pemben ukan gene asi yang be piki k i is dan be ka ak e kua ., meskipun peme in ah elah
mengguli kan Ge akan Li e asi Sekolah (GLS) melalui Pe mendikbud Nomo 23 Tahun 2015
en ang Penumbuhan Budi Peke i, pelaksanaannya di lapangan belum menunjukkan hasil yang
op imal. Kondisi ini e u ama disebabkan oleh ku angnya sine gi dan kolabo asi e ek i an a a iga
pila dalam pendidikan, yai u gu u, o ang ua, dan masya aka . Peneli ian ini be upaya mempe kua
ke e paduan ke iga pila e sebu guna meningka kan e ek i i as pelaksanaan GLS di lingkungan
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Dengan menggunakan pendeka an kuali a i dan me ode
pa isipa i melalui kegia an lokaka ya, peneli ian ini meliba kan 47 pese a yang e di i a as gu u,
o ang ua, se a anggo a masya aka di TK Al I ihaad Tebe , Jaka a Sela an. P oses pengumpulan
da a dilakukan melalui obse asi, wawanca a, se a pembe ian p e- es dan pos - es un uk menilai
pe ubahan ingka pemahaman pese a e hadap konsep li e asi. Temuan peneli ian menunjukkan
adanya peningka an yang signi ikan dalam pemahaman pese a mengenai li e asi. Pa a pese a yang
sebelumnya memaknai li e asi hanya sebagai kemampuan membaca dan menulis, se elah lokaka ya
memahami bahwa li e asi mencakup pula kemampuan be piki k i is, be k easi, be komunikasi, dan
be kolabo asi. Melalui kegia an ini, dihasilkan pula Rekomendasi S a egi Kolabo a i yang
be ungsi sebagai pedoman dalam mempe kua pelaksanaan GLS seca a be kelanju an. Hasil
peneli ian ini menegaskan u gensi pembangunan ekosis em li e asi yang be si a kolabo a i an a a
sekolah, kelua ga, dan masya aka sebagai ondasi pen ing bagi pengembangan ka ak e se a
kompe ensi abad ke-21 pada anak-anak Indonesia.
Ka a Kunci: Li e asi, Kolabo asi, Gu u, O ang Tua, Masya aka , Ge akan Li e asi Sekolah.
Abs ac
Indonesia con inues o ace a pe sis en li e acy gap ha hinde s he na ion's e o o cul i a e a
gene a ion o c i ical hinke s wi h s ong cha ac e . Al hough he go e nmen launched he School
Li e acy Mo emen (Ge akan Li e asi Sekolah/GLS) h ough Minis e ial Regula ion No. 23 o 2015
on he Cul i a ion o Cha ac e , i s implemen a ion in schools has ye o p oduce op imal ou comes.
This limi a ion p ima ily occu s because eache s, pa en s, and he communi y ha e no buil s ong
and e ec i e collabo a ion. This s udy aims o s eng hen he in eg a ion o hese h ee key
s akeholde s o imp o e he e ec i eness o GLS implemen a ion in Ea ly Childhood Educa ion
(PAUD) se ings. The esea che s employed a quali a i e app oach, u ilizing a pa icipa o y
wo kshop me hod ha in ol ed 47 pa icipan s, including eache s, pa en s, and communi y
membe s om TK Al I ihaad Tebe , Sou h Jaka a. The eam collec ed da a h ough obse a ion,
semi-s uc u ed in e iews, and p e- es and pos - es assessmen s o measu e pa icipan s'
unde s anding o li e acy concep s. The indings indica e ha he wo kshop had a signi ican impac
on pa icipan s' unde s anding o li e acy. Be o e he ac i i y, mos pa icipan s de ined li e acy only
as he abili y o ead and w i e. A e pa icipa ing, hey began o pe cei e li e acy as a b oade
skill se ha includes c i ical hinking, c ea i i y, communica ion, and collabo a ion. The wo kshop
also p oduced Collabo a i e S a egy Recommenda ions ha guide schools, amilies, and
communi ies in s eng hening GLS implemen a ion sus ainably. This s udy highligh s he i al ole
Ju nal Eksplo asi Pendidikan
Volume 8 Nomo 11 Tahun 2025 Halaman 20-25
21
o an ac i e, collabo a i e li e acy ecosys em ha uni es schools, pa en s, and he b oade
communi y as a ounda ion o de eloping child en's cha ac e and 21s -cen u y compe encies in
Indonesia.
Keywo ds: Li e acy, Collabo a ion, Teache s, Pa en s, Communi y, School Li e acy Mo emen .
Membangun Kolabo asi Gu u, O ang Tua Dan Masya aka Dalam Mendukung Ge akan Li e asi
Sekolah
22
PENDAHULUAN
Rendahnya budaya li e asi di Indonesia masih menjadi salah sa u pe soalan mendasa
yang menan ang dunia pendidikan hingga saa ini. Be dasa kan da a UNESCO (2016),
Indonesia menempa i u u an ke-60 da i 61 nega a dalam hal mina baca, yang menandakan
bahwa li e asi belum sepenuhnya e in e nalisasi sebagai bagian pen ing dalam
pemben ukan ka ak e dan kecakapan hidup abad ke-21. Di be bagai lembaga pendidikan,
e u ama pada ingka pendidikan anak usia dini, li e asi masih se ing dipahami seca a
sempi sebagai kemampuan membaca dan menulis sema a. Padahal, sebagaimana
di egaskan oleh Les a i e al. (2021), hakika li e asi mencakup kemampuan be piki k i is,
memahami in o masi seca a mendalam, be komunikasi seca a e ek i , se a mampu
menempa kan di i sesuai dengan kon eks sosial dan budaya yang melingkupinya.
Sebagai upaya un uk menjawab pe masalahan e sebu , Kemen e ian Pendidikan dan
Kebudayaan menginisiasi Ge akan Li e asi Sekolah (GLS) melalui Pe mendikbud Nomo
23 Tahun 2015 en ang Penumbuhan Budi Peke i. Namun demikian, pelaksanaan GLS di
ingka sa uan pendidikan dasa masih menghadapi be bagai an angan. Salah sa u penyebab
u amanya adalah ku angnya pemahaman dan ke e liba an ak i da i iga pila u ama
pendidikan, yai u sekolah, kelua ga, dan masya aka (Nu haya i, 2019).
Peneli ian e dahulu menunjukkan bahwa kebe hasilan pengembangan li e asi anak
usia dini idak hanya be gan ung pada ak i i as pembelaja an di sekolah, e api juga pada
dukungan lingkungan kelua ga dan sosial yang kondusi (Ande son e al., 2017; Puglisi e
al., 2017). Dalam kon eks ini, o ang ua be pe an sebagai asili a o u ama dalam
membangun kebiasaan membaca di umah, semen a a masya aka be pe an menyediakan
uang dan ekosis em sosial yang li e a (Fa onah, 2020). Dengan demikian, kolabo asi an a
pila menjadi elemen k usial dalam menen ukan kebe hasilan implemen asi GLS.
Sayangnya, di banyak lembaga PAUD, e masuk TK Al I ihaad Tebe , ben uk kolabo asi
e sebu belum be jalan seca a e ek i . Hal ini e ce min da i masih e ba asnya kegia an
li e asi be sama, minimnya ke e sediaan bahan bacaan yang sesuai dengan anak usia dini,
se a belum e in eg asinya p ak ik li e asi dalam ak i i as u in gu u dan o ang ua.
Peneli ian ini dilaksanakan un uk menjemba ani kesenjangan e sebu melalui
pengembangan model kolabo asi pa isipa i yang meliba kan gu u, o ang ua, dan
masya aka dalam kegia an lokaka ya. Tujuan u ama kegia an ini adalah mempe luas
pemahaman mengenai konsep li e asi yang komp ehensi , mempe kua sine gi an a a ke iga
pila pendidikan, se a me umuskan s a egi kolabo a i yang dapa diimplemen asikan
seca a be kelanju an. Seca a eo e is, peneli ian ini diha apkan dapa membe ikan kon ibusi
e hadap pengembangan model ekosis em li e asi be basis komuni as. Semen a a seca a
p ak is, hasilnya diha apkan dapa menjadi panduan aplika i bagi sa uan pendidikan anak
usia dini dalam mengimplemen asikan Ge akan Li e asi Sekolah seca a kon eks ual dan
be o ien asi pada pengua an budaya li e asi yang be kesinambungan.
METODE
Peneli ian ini menggunakan pendeka an kuali a i desk ip i dengan me ode
pa isipa i yang be okus pada pelaksanaan lokaka ya sebagai wadah u ama kegia an.
Adapun subjek peneli ian mencakup sebanyak 47 pese a, yang e di i a as 3 kepala sekolah,
25 gu u, 11 o ang ua, se a 8 pe wakilan masya aka yang be ada di lingkungan TK Al
I ihaad Tebe , Jaka a Sela an. Pemilihan pa isipan dilakukan menggunakan eknik
pu posi e sampling, dengan pe imbangan bahwa selu uh pese a memiliki ke e liba an
langsung dan ele an dalam penyelengga aan kegia an pendidikan anak usia dini.
Da a dikumpulkan melalui obse asi pa isipa i , wawanca a semi- e s uk u , dan
dokumen asi kegia an selama lokaka ya be langsung. Selain i u, digunakan ins umen p e-
23
es dan pos - es un uk menguku peningka an pemahaman pese a mengenai konsep li e asi
dan ben uk kolabo asi dalam GLS. Selain i u, ins umen p e- es dan pos - es digunakan
un uk menilai ingka peningka an pemahaman pese a e hadap konsep li e asi dan ben uk
kolabo asi dalam Ge akan Li e asi Sekolah (GLS).
Da a yang dipe oleh kemudian dianalisis menggunakan analisis ema ik, yang
melipu i iga ahap u ama: eduksi da a, pengelompokan ke dalam ka ego i ema ik, dan
in e p e asi makna be dasa kan pola-pola yang muncul da i pa isipasi pese a. Un uk
memas ikan keabsahan emuan, dilakukan iangulasi sumbe se a diskusi e lek i
an a peneli i, sehingga hasil analisis dapa dipe anggungjawabkan seca a me odologis dan
kon eks ual.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan lokaka ya ini be hasil mengungkap adanya kesenjangan pemahaman
pese a e kai konsep li e asi se a u gensi kolabo asi dalam pelaksanaan Ge akan Li e asi
Sekolah (GLS). Be dasa kan hasil p e- es , sebagian besa pese a masih memandang
li e asi hanya seba as kemampuan membaca dan menulis anpa memahami dimensi-dimensi
lain yang lebih luas. Namun, se elah mengiku i se angkaian kegia an be upa penyampaian
ma e i, diskusi kelompok, dan sesi e leksi be sama, e jadi peningka an signi ikan dalam
hasil pos - es . Sebanyak 42 pese a be hasil me aih sko sempu na (100/100), sedangkan
pese a lainnya mempe oleh nilai di a as 95. Temuan ini menunjukkan bahwa in e ensi
eduka i melalui lokaka ya e ek i dalam mempe luas pemahaman li e asi sebagai
sepe angka kemampuan be piki k i is, k ea i , komunika i , dan kolabo a i .
Seca a subs ansial, kegia an lokaka ya ini menghasilkan Rekomendasi S a egi
Kolabo a i dalam Pengua an GLS yang be okus pada iga dimensi u ama. Pe ama, pe an
gu u, yai u mengin eg asikan kegia an li e asi ke selu uh ma a pelaja an melalui pendeka an
k ea i sepe i penyediaan pojok baca, penulisan ju nal ha ian, se a kegia an s o y elling
un uk menumbuhkan mina baca anak. Kedua, pe an o ang ua melalui kegia an membaca
be sama, penyelengga aan eading day, se a penggunaan media digi al seca a bijak. Ke iga,
pe an masya aka , yang diwujudkan dengan mencip akan uang publik li e a sepe i aman
baca, baza buku, se a kegia an be bagi buku (book sha ing) sebagai sa ana mempe luas
akses dan pa isipasi sosial dalam mendukung budaya li e asi.
Pembahasan
Hasil peneli ian ini mempe kua emuan- emuan sebelumnya yang menunjukkan
bahwa pe kembangan li e asi anak usia dini be langsung melalui in e aksi yang sine gis
an a a iga pila pendidikan, yai u kelua ga, sekolah, dan lingkungan sosial (Ande son e al.,
2017; He mawa i & Sugi o, 2022). Kolabo asi an a a ke iga pila e sebu e buk i menjadi
ak o kunci dalam membangun ekosis em li e asi yang be si a inklusi dan
be kesinambungan. Peningka an pemahaman pese a yang dipe oleh da i kegia an
lokaka ya ini juga menunjukkan bahwa pendeka an pa isipa i mampu mempe kua
kesada an kolek i e hadap pen ingnya li e asi sebagai bagian in eg al da i p oses
pendidikan anak.
Temuan ini sejalan dengan Family Li e acy Model yang dikemukakan Puglisi e al.
(2017), yang menekankan pe an pen ing o ang ua sebagai mi a u ama sekolah dalam
pengembangan li e asi anak. Namun demikian, hasil peneli ian ini mempe luas ke angka
konsep ual e sebu dengan menambahkan dimensi pa isipasi masya aka , yang be pe an
sebagai agen sosial dalam menjaga kebe langsungan dan pe luasan ekosis em li e asi di
ingka komuni as.
Da i sisi eo e is, peneli ian ini menegaskan bahwa Ge akan Li e asi Sekolah (GLS)
idak sema a-ma a me upakan p og am pendidikan o mal, melainkan ge akan sosial yang
24
menun u kolabo asi lin as sek o . Semen a a i u, seca a p ak is, hasil peneli ian ini
mendo ong pe lunya pengembangan model li e asi kolabo a i yang dapa diin eg asikan ke
dalam ku ikulum se a kegia an be basis komuni as. Model e sebu diha apkan menjadi
acuan bagi lembaga pendidikan lain dalam mencip akan budaya li e asi yang be kelanju an,
adap i , dan ele an dengan kebu uhan masya aka mode n.
KESIMPULAN
Peneli ian ini menegaskan bahwa sine gi an a a gu u, o ang ua, dan masya aka
be pe an pen ing dalam kebe hasilan pelaksanaan Ge akan Li e asi Sekolah. Melalui
pene apan pendeka an lokaka ya pa isipa i , e jadi peningka an signi ikan dalam
pemahaman pese a e hadap konsep li e asi, da i pemaknaan yang sempi e ba as pada
kemampuan membaca dan menulis menuju pemahaman yang lebih komp ehensi dan
holis ik. Kegia an ini juga menghasilkan sejumlah s a egi konk e yang dapa dijadikan
sebagai pedoman dalam mengembangkan implemen asi GLS be basis komuni as seca a
be kelanju an.
Seca a eo e is, peneli ian ini mempe kaya kajian en ang pendidikan li e asi
kolabo a i , khususnya di jenjang pendidikan anak usia dini. Semen a a i u, da i pe spek i
p ak is, peneli ian ini menawa kan model implemen a i yang dapa di e apkan oleh
lembaga pendidikan un uk mempe kua budaya li e asi di lingkungan sekolah maupun
masya aka . Un uk mempe dalam emuan yang ada, peneli ian lanju an di ekomendasikan
aga mempe luas cakupan kon eks dengan menggunakan pendeka an mixed me hods,
sehingga dapa menguku seca a lebih komp ehensi dampak jangka panjang kolabo asi
li e asi e hadap peningka an hasil belaja dan pe kembangan ka ak e anak.
DAFTAR PUSTAKA
Ande son, J., Ande son, A., & Sadiq, A. (2017). Family Li e acy P og ams and Young Child en's
Language And Li e acy De elopmen : Paying A en ion To Families' Home Language.
Ea ly Child De elopmen and Ca e, 187(3–4), 644–654.
h ps://doi.o g/10.1080/03004430.2016.1211119
De ian y, R., & Sa i, Y. (2022). Pe an kelua ga dalam mengop imalkan li e asi anak usia dini.
Ju nal Raudhah, 10(1).
Fa onah, N. (2020). Pa en al In ol emen in Ea ly Childhood Li e acy De elopmen . P oceedings
o he In e na ional Con e ence on Ea ly Childhood Educa ion and Pa en ing 2019 (ECEP
2019), 193–198 h ps://doi.o g/10.2991/asseh .k.200808.038
Hamil on, L. G., Hayiou-Thomas, M. E., Hulme, C., & Snowling, M. J. (2016). The Home Li e acy
En i onmen as a P edic o o he Ea ly Li e acy De elopmen o Child en a Family-Risk
o Dyslexia. Scien i ic S udies o Reading, 20(5), 401–419.
h ps://doi.o g/10.1080/10888438.2016.1213266
Handayani, P., & S inahyan i. (2018). Li e asi Sains Ramah Anak Usia Dini. Jou nal o Ea ly
Childhood Educa ion, Indonesia, 2, 47–51.
Hasbi, M. (2020). Toolki : peman aa an li e asi digi al dalam pembelaja an anak usia dini.
Kemen e ian Pendidikan dan Kebudayaan.
He mawa i, N. S., & Sugi o. (2022). Pe an o ang ua dalam menyediakan home li e acy
en i onmen (HLE) pada anak usia dini. Jou nal Obsesi, 6(3), 1367–1381.
Holiday Educa ionis . (n.d.). Li e acy Numbe .
Humas Kemense neg. (2025, Ma ch 7). RPJMN 2025-2029: Fondasi Awal Wujudkan Visi
Indonesia Emas 2045.
H ps://Www.Se neg.Go.Id/Baca/Index/Rpjmn_2025_2029_ ondasi_awal_wujudkan_ isi_
indonesia_emas_2045.
Iskanda , M. F., Dewi, D. A., & Haya , R. S. (2024). Pen ingnya Li e asi Budaya dalam Pendidikan
Anak SD: Sebuah Kajian Li e a u . Indo-Ma hEdu In ellec uals Jou nal, 5(1), 785–794.
25
Kemendikbud RI. (2016). Ge akan li e asi nasional. Kemen e ian Pendidikan dan Kebudayaan .
h ps://www.holidayeduca ionis .com/impo ance-o -nume acy-in-ea ly-childhood/
Les a i, F. D., Ib ahim, M., Ghu on, S., & Ma ia i, P. (2021). Penga uh budaya li e asi e hadap
hasil belaja IPA di sekolah dasa . Ju nal Basicedu, 5(6), 5087-5099.
Lusa di, A., & Mi chell, O. S. (2013). he economic impo ance o inancial li e acy. Jou nal o
Economic Li e a u e, 52(1).
Mahkamah Agung. (2012). UU No. 12 ahun 2012 . Jdih. MA.
Nu haya i, Ria. (2019). Membangun budaya li e asi anak usia dini dalam kelua ga. Ju nal Nuansa
Akademik , 4(1), 79–88.
Puglisi, M. L., Hulme, C., Hamil on, L. G., & Snowling, M. J. (2017). The Home Li e acy
En i onmen Is a Co ela e, bu Pe haps No a Cause, o Va ia ions in Child en's Language
and Li e acy De elopmen . Scien i ic S udies o Reading, 21(6), 498–514.
h ps://doi.o g/10.1080/10888438.2017.1346660
Se ima. (2020). Penge ian Li e asi Menu u Pa a Ahli, Tujuan, Man aa , Jenis dan P insip. 2020.
h ps://se ima.com/penge ian-li e asi-menu u -pa a-ahli- ujuan-man aa -jenis-dan-p insip/
UNESCO. (2005). Educa ion o All: li e acy o li e. Uni ed Na ions Educa ional, Scien i ic, and
Cul u al O ganiza ion.
UNESCO. (2016). Wo ld's Mos Li e a e Na ions. Uni ed Na ions Educa ional, Scien i ic, and
Cul u al O ganiza ion.
Weigel, D. J., Ma in, S. S., & Lowman, J. L. (2017). Assessing The Ea ly Li e acy o Toddle s:
The De elopmen o Fou Founda ional Measu es Ea ly Child De elopmen And Ca e.
187(3–4), 744–755.
