Media Hukum Indonesia (MHI)
Published by Yayasan Daa ul Huda K ueng Mane
h ps://ojs.daa ulhuda.o .id/index.php/MHI/index
Oc -Dec. 2025, Vol. 3, No. 4
e-ISSN: 3032-6591
pp 590-594
Media Hukum Indonesia, 2025, Vol. 3, No. 4, P. 590-594
Pe lindungan Hak Anak dalam Sis em Pendidikan di Indonesia
P o ec ion o Child en’s Righ s in he Indonesian Educa ion Sys em
A hi a Fa as Fazila1, Nadhi a Aulia Yasmin2, Ma ga e ha Happy Dianez a Sijaba 3, Hanny
K is ian o4, Akesia G ace imansia B Gin ing Manik5, Nu Oc o ise Siahaan6, Nis ina Kamiliya
Yusu 7, No enli Silaen8, Raul Gindo Cahayo9
1-7Sekolah Tinggi Ilmu Hukum Adhyaksa
Email: a hi a. azzila@s ih-adhyaksa.ac.id1, Nadhi a.Yasmin@s ih-adhyaksa.ac.id2, ma ga e ha.sijaba @s ih-
adhyaksa.ac.id3, hanny.k is ian o@s ih-adhyaksa.ac.id4, akesia.manik@s ih-adhyaksa.ac.id5, nu .siahaan@s ih-
adhyaksa.ac.id6, nis ina.yusu @s ih-adhyaksa.ac.id7, no enli.silaen@s ih-adhyaksa.ac.id8, aul.gindo@s ih-
adhyaksa.ac.id9
Abs ac : This a icle analyzes he na ional legal amewo k ela ed o he p o ec ion o
child en in con lic wi h he law and assesses he e ec i eness o he applica ion o
es o a i e jus ice and di e sion app oaches in he ju enile c iminal jus ice sys em. The
analysis shows ha he pa adigm o punishmen o child en has shi ed om a e ibu i e
app oach o a mo e ehabili a i e and es o a i e app oach ha emphasizes eco e y and
he bes in e es s o he child. In he ju enile jus ice sys em, ials mus be conduc ed in
special closed cou s as a o m o child p i acy p o ec ion. Legal p oceedings agains
child en emphasize he p inciple o es o a i e jus ice, which ocuses mo e on es o ing he
child's condi ion han on punishmen , so ha di e sion e o s become a p io i y. The
handling o child en in legal p oceedings mus no dep i e hem o hei basic igh s,
especially he igh o educa ion. C iminal sanc ions o child en a e educa ional and
ehabili a i e in na u e, no puni i e. Ins i u ions such as p isons, co ec ional acili ies,
and ju enile de en ion cen e s o ganize p og ams aimed a de eloping child en's social
skills so ha hey can esume hei social unc ions wi h digni y. Thus, legal p o ec ion o
child en in con lic wi h he law is gea ed owa d p omo ing he wel a e, ehabili a ion, and
u u e o he child. Legal p o ec ion o child en in con lic wi h he law emphasizes he
ul illmen o child en's igh s as s ipula ed in he Con en ion on he Righ s o he Child,
including he igh o p o ec ion, educa ion, non-disc imina ion, and a ec ion. Ju enile
cou p oceedings mus be conduc ed in closed cou and use a es o a i e jus ice app oach
ha p io i izes ehabili a ion and di e sion as al e na i es o c iminal p osecu ion.
Sanc ions o child en a e educa ional and ehabili a i e in na u e, no puni i e. Th ough
he ole o ins i u ions such as p isons, p oba ion o ices, and child ehabili a ion cen e s,
child en a e guided so ha hey can esume hei social unc ions and de elop in o digni ied
indi iduals.
Abs ac : A ikel ini menganalisis ke angka hukum nasional e kai pe lindungan anak
ABH se a menilai e ek i i as pene apan pendeka an keadilan es o a i dan di e si dalam
sis em pe adilan pidana anak. Analisis menunjukkan bahwa pa adigma pemidanaan
e hadap anak elah be gese da i pendeka an e ibu i menuju pendeka an ehabili a i dan
es o a i yang lebih menekankan pemulihan se a kepen ingan e baik bagi anak. Dalam
sis em pe adilan anak, pe sidangan ha us dilakukan di pengadilan khusus yang e u up
sebagai ben uk pe lindungan p i asi anak. P oses hukum e hadap ABH mengedepankan
p insip keadilan es o a i yang lebih be okus pada pemulihan kondisi anak da ipada
hukuman, sehingga upaya di e si menjadi p io i as. Penanganan anak dalam p oses hukum
idak boleh menghilangkan hak dasa nya, e u ama hak un uk mempe oleh pendidikan.
Sanksi pidana bagi anak be si a pembinaan dan pendidikan, bukan pembalasan. Lembaga
sepe i Lapas, Bapas, dan LPKS menyelengga akan p og am yang be ujuan
mengembangkan kemampuan sosial anak aga me eka dapa kembali menjalankan ungsi
sosialnya seca a be ma aba . Dengan demikian, pe lindungan hukum bagi ABH dia ahkan
un uk mengedepankan kesejah e aan, pemulihan, se a masa depan anak. Pe lindungan
hukum e hadap Anak yang Be hadapan dengan Hukum (ABH) menekankan pemenuhan
hak anak sebagaimana dia u dalam Kon ensi Hak Anak, e masuk hak a as pe lindungan,
pendidikan, nondisk iminasi, dan kasih sayang. P oses pe adilan anak wajib dilakukan di
pengadilan e u up dan menggunakan pendeka an keadilan es o a i yang mengu amakan
pemulihan se a di e si sebagai al e na i penyelesaian pe ka a. Sanksi bagi anak be si a
pembinaan dan pendidikan, bukan hukuman pembalasan. Melalui pe an lembaga sepe i
Lapas, Bapas, dan LPKS, anak dibina aga dapa kembali menjalankan ungsi sosialnya dan
be kembang menjadi p ibadi yang be ma aba .
A icle His o y
Recei ed: Ok obe 29, 2025
Re ised: No embe 20, 2025
Published: No embe 22, 20252017
Keywo ds :
Child en in con lic wi h he law, child
p o ec ion, es o a i e jus ice, di e sion,
ju enile jus ice sys em.
Ka a Kunci :
Anak be hadapan dengan hukum,
pe lindungan anak, keadilan es o a i ,
di e si, sis em pe adilan pidana anak.
h ps://doi.o g/10.5281/zenodo.17677407
This is an open-access a icle unde he CC-BY-SA License.
Media Hukum Indonesia (MHI)
Published by Yayasan Daa ul Huda K ueng Mane
h ps://ojs.daa ulhuda.o .id/index.php/MHI/index
Oc -Dec. 2025, Vol. 3, No. 4
e-ISSN: 3032-6591
pp 590-594
Media Hukum Indonesia, 2025, Vol. 3, No. 4, P. 590-594
PENDAHULUAN
Pendidikan me upakan hak asasi undamen al bagi se iap anak dan menjadi pila u ama
pembangunan sumbe daya manusia di Indonesia (UUD NRI 1945). Landasan hukum e inggi nega a
seca a e us e ang menjamin hak se iap anak un uk mempe oleh pendidikan dan mengembangkan di i
seca a op imal (UUD NRI 1945). Jaminan ini dipe kua oleh komi men nega a e hadap ins umen
pe lindungan anak in e nasional dan pe a u an pe undang-undangan nasional en ang pe lindungan
anak dan sis em Pendidikan.
Namun, di dalam sis em pendidikan Indonesia, implemen asi pe lindungan hak anak masih
menghadapi be bagai an angan nya a (Waluyo, 2018). Sekolah, yang seha usnya menjadi uang aman,
jus u se ingkali menjadi empa munculnya isu-isu k usial, sepe i pe undungan (bullying), indakan
disk iminasi, dan ancaman e hadap p i asi da a siswa (A i in, 2020). Pe masalahan ini menunjukkan
bahwa e dapa kesenjangan an a a no ma hukum ideal yang e ulis dengan eali as implemen asi di
lapangan, khususnya e kai e ek i i as penegakan dan sanksi hukum (KPAI, 2022; Raha djo 2014).
Oleh ka ena i u, peneli ian ini be ujuan un uk mengkaji seca a mendalam ke angka hukum
yang be laku, mengiden i ikasi kelemahan mendasa dalam mekanisme pe lindungan, dan me umuskan
langkah-langkah adap asi kebijakan yang dibu uhkan aga hak anak a as pendidikan yang aman,
inklusi , dan bebas keke asan dapa e wujud seca a e ek i di lingkungan sekolah. Be daasa kan
pendahuluan dia as, maka dapa di umuskan sebagai be iku .
1. Bagaimana e isiensi a u an pe lindungan anak dalam menjamin hak anak di sis em pendidikan
Indonesia?
2. Apa an angan u ama dalam penegakan hukum e hadap pelangga an hak anak (sepe i bullying
dan disk iminasi) di lingkungan sekolah?
3. Bagaimana model pe lindungan hukum yang leksibel dapa diop imalkan un uk mencip akan
lingkungan pendidikan yang aman bagi anak
METODE PENELITIAN
Peneli ian ini menggunakan me ode peneli ian hukum no ma i (yu idis no ma i ) dengan okus
pada kajian pe a u an pe undang-undangan se a dokumen hukum in e nasional dan nasional yang
menga u pe lindungan hak anak, khususnya bagi Anak yang Be hadapan dengan Hukum (ABH). Da a
yang digunakan me upakan da a sekunde yang dianalisis seca a kuali a i melalui pena si an e hadap
bahan hukum ele an (Soe jono, 2014).
Me ode yu idis no ma i ini digunakan un uk menelaah no ma-no ma hukum yang be kai an
dengan pe lindungan hak anak, baik dalam kon eks in e nasional maupun nasional. Kajian dilakukan
e hadap Kon ensi Hak Anak (Con en ion on he Righ s o he Child/CRC) 1989, Dekla asi Hak Anak
1959, se a Kepu usan P esiden Republik Indonesia Nomo 36 Tahun 1990 yang mengesahkan CRC ke
dalam sis em hukum nasional. Selain i u, peneli ian juga mengkaji pe a u an nasional sepe i UU No.
12 Tahun 1995 en ang Pemasya aka an, UU No. 3 Tahun 1997 en ang Pengadilan Anak, dan UU No.
23 Tahun 2002 en ang Pe lindungan Anak.
Pendeka an analisis dokumen hukum dan li e a u digunakan un uk menelaah dokumen
in e nasional, pe a u an pe undang-undangan, pe a u an pelaksana, se a kebijakan e kai pembinaan
dan pemidanaan anak. Analisis ini juga meman aa kan li e a u akademik, ju nal hukum, dan lapo an
lembaga yang be kai an dengan pe lindungan anak dan pe lakuan e hadap ABH (Pe e , 2016).
Analisis da a dilakukan seca a kuali a i melalui desk ipsi dan in e p e asi e hadap p insip-
p insip hukum dalam CRC, Dekla asi 1959, se a egulasi nasional guna meliha konsis ensi
Media Hukum Indonesia (MHI)
Published by Yayasan Daa ul Huda K ueng Mane
h ps://ojs.daa ulhuda.o .id/index.php/MHI/index
Oc -Dec. 2025, Vol. 3, No. 4
e-ISSN: 3032-6591
pp 590-594
Media Hukum Indonesia, 2025, Vol. 3, No. 4, P. 590-594
pene apannya dalam sis em pe adilan anak. Peneli ian ini juga menilai sis em pemidanaan anak yang
lebih menekankan pembinaan da ipada pembalasan sesuai p insip bes in e es o he child.
Kajian ini u u menggamba kan bagaimana p oses pembinaan di LAPAS, BAPAS, dan LPKS
mence minkan ujuan pe lindungan anak, e u ama dalam hal pemulihan ungsi sosial, pemenuhan
kebu uhan dasa , se a pengembangan asa anggung jawab pada di i anak.
HASIL DAN PEMBAHASAN
E isiensi A u an Pe lindungan Anak dalam Menjamin Hak Anak di Sis em Pendidikan Indonesia
Hasil peneli ian menunjukkan bahwa a u an pe lindungan anak dalam kon eks pendidikan elah
cukup komp ehensi seca a no ma i . Indonesia memiliki be bagai ins umen hukum sepe i Undang-
Undang Pe lindungan Anak, Undang-Undang Sis em Pendidikan Nasional, se a be bagai pe a u an
u unan yang menekankan kewajiban sekolah dalam menjamin keamanan, kenyamanan, dan
keselama an pese a didik. A u an e sebu seca a subs an i elah menyediakan dasa kua bagi
e penuhinya hak anak di lingkungan pendidikan.
Namun, da i sisi implemen asi, e ek i i as a u an e sebu belum maksimal. Banyak sekolah
belum memiliki S anda Ope asional P osedu (SOP) pe lindungan anak yang e s uk u , dan masih
e dapa kesenjangan an a a egulasi dengan p ak ik di lapangan. Hal ini mengindikasikan bahwa
pene apan a u an belum sepenuhnya sejalan dengan ujuan pe lindungan anak sebagaimana
diamana kan oleh pe a u an pe undang-undangan (Soekan o, 2008).
Selain i u, e isiensi a u an juga dipenga uhi oleh kuali as sumbe daya manusia di sekolah. Gu u
dan enaga kependidikan sebagai ak o u ama se ing kali belum mendapa pela ihan yang memadai
mengenai de eksi dini, penanganan kasus keke asan, se a pendeka an pedagogis yang be basis hak
anak. Akiba nya, sekolah idak mampu seca a konsis en mene apkan p insip child- iendly educa ion
(Ma lina, 2012).
Dengan demikian, dapa disimpulkan bahwa seca a no ma i a u an pe lindungan anak sudah
memadai, e api seca a ungsional masih membu uhkan pengua an pada aspek implemen asi,
moni o ing, dan mekanisme e aluasi be basis indika o pe lindungan anak.
Tan angan U ama dalam Penegakan Hukum a as Pelangga an Hak Anak di Sekolah
Penegakan hukum e hadap pelangga an hak anak di sekolah menghadapi be bagai an angan
s uk u al maupun kul u al. Salah sa u kendala e besa adalah lemahnya mekanisme pelapo an. Banyak
kasus keke asan a au pelangga an hak anak idak dilapo kan ka ena adanya budaya diam (cul u e o
silence), asa aku da i ko ban maupun o ang ua, se a kekhawa i an akan s igma a au balasan da i
pihak sekolah (Wulanda i, 2019).
Tan angan lainnya adalah minimnya koo dinasi an a -lembaga. P oses penanganan kasus se ing
kali meliba kan sekolah, dinas pendidikan, kepolisian, dan lembaga pe lindungan anak. Namun, idak
ja ang koo dinasi an a ins i usi menjadi idak e ek i , menyebabkan ke e lamba an dalam p oses
penyelidikan maupun penyelesaian kasus.
Selain i u, penegakan hukum juga e kendala oleh ku angnya buk i a au suli nya pembuk ian
kasus e u ama yang be kai an dengan keke asan psikologis, pe undungan (bullying), dan disk iminasi.
Tindak pidana yang meliba kan anak meme lukan pendeka an khusus yang idak selalu dipahami oleh
apa a penegak hukum a aupun pihak sekolah (Raha jo, 2020).
Fak o lain yang mempe bu uk kondisi adalah adanya anggapan bahwa pelangga an e en u
“waja ” e jadi di lingkungan sekolah, sepe i indakan kedisiplinan yang be lebihan a au ben uk
hukuman isik. Padahal p ak ik e sebu sudah e masuk pelangga an hak anak. Pe sepsi keli u ini
mempe lamba umbuhnya budaya pe lindungan anak di sekolah seca a menyelu uh.
Media Hukum Indonesia (MHI)
Published by Yayasan Daa ul Huda K ueng Mane
h ps://ojs.daa ulhuda.o .id/index.php/MHI/index
Oc -Dec. 2025, Vol. 3, No. 4
e-ISSN: 3032-6591
pp 590-594
Media Hukum Indonesia, 2025, Vol. 3, No. 4, P. 590-594
Op imalisasi Model Pe lindungan Hukum yang Fleksibel un uk Mencip akan Lingkungan
Pendidikan yang Aman
Model pe lindungan anak yang ideal di sekolah idak hanya be gan ung pada a u an yang
be si a ep esi , e api juga pada mekanisme p e en i dan p omo i . Peneli ian menunjukkan bahwa
model pe lindungan yang leksibel yakni yang meliba kan sekolah, kelua ga, masya aka , dan lembaga
nega a lebih mampu membe ikan pe lindungan menyelu uh e hadap anak (A i in, 2017).
Pe ama, sekolah pe lu mengembangkan School Child P o ec ion Policy yang sesuai dengan
ka ak e is ik pese a didik dan lingkungan sosial se empa . Kebijakan ini ha us mencakup pencegahan,
penanganan, pendampingan psikologis, se a mekanisme pengawasan in e nal.
Kedua, model pe lindungan hukum ha us be si a pa isipa i . Anak pe lu dibe i uang un uk
menyampaikan pendapa , melapo kan pe is iwa idak menyenangkan, dan diliba kan dalam pembua an
a u an kelas maupun sekolah. Pendeka an pa isipa i e buk i meningka kan asa aman se a
membangun kesada an hukum sejak dini.
Ke iga, pe lindungan hukum yang leksibel ha us didukung oleh pela ihan in ensi bagi selu uh
enaga pendidik. Kompe ensi gu u dalam memahami hak anak, model komunikasi non-keke asan, se a
p osedu penanganan kasus menjadi ak o u ama kebe hasilan model pe lindungan ini (Sya i udin,
2015).
Model pe lindungan anak yang adap i juga membu uhkan pe an ak i lembaga eks e nal sepe i
Lembaga Pe lindungan Anak, psikolog p o esional, dan apa a penegak hukum. Kolabo asi lin as
lembaga inilah yang menjadikan pe lindungan anak di sekolah lebih e s uk u , esponsi , dan
be kelanju an.
SIMPULAN
Seca a keselu uhan, pe lindungi hak anak dalam sek o pendidikan di Indonesia elah dibangun
dengan kokoh, e api e ek i i asnya masih e hamba oleh pelaksanaan yang lemah, ku angnya
koo dinasi an a lembaga, se a endahnya kemampuan pengaja dalam mene apkan p insip
pe lindungan anak. Penegakan hukum e hadap pelangga an hak anak juga mengalami an angan
kul u al, sepe i budaya un uk idak be bica a se a kesuli an dalam membuk ikan kasus, sehingga
penyelesaian masalah se ing kali idak op imal. Oleh ka ena i u, dibu uhkan pendeka an pe lindungan
hukum yang lebih adap i , meliba kan pa isipasi ak i , se a kolabo a i , dengan pengua an p osedu
ope asional s anda di sekolah, ke e liba an ak i anak, peningka an kemampuan gu u, dan ke jasama
an a a sekolah, kelua ga, masya aka , se a lembaga e kai , aga lingkungan pendidikan menjadi bena -
bena aman, esponsi , dan be sahaba bagi anak.
SARAN
1. Pengua an Implemen asi Regulasi di Sekolah
Walaupun a u an pe lindungan anak sudah cukup komp ehensi , peme in ah dan sekolah pe lu
mempe kua implemen asinya dengan mewajibkan se iap sa uan pendidikan memiliki SOP
Pe lindungan Anak yang s anda dan e uku . E aluasi be kala juga dipe lukan un uk memas ikan
bahwa hak-hak anak bena -bena e penuhi seca a nya a, bukan hanya seca a no ma i .
2. Peningka an Kapasi as Gu u dan Tenaga Kependidikan
Sekolah pe lu menyediakan pela ihan egule e kai de eksi dini keke asan, pendeka an
pembelaja an be basis hak anak, se a eknik penanganan kasus. Kompe ensi gu u yang baik akan
meningka kan e ek i i as pe lindungan anak dan mencip akan lingkungan pendidikan yang aman dan
amah anak.
Media Hukum Indonesia (MHI)
Published by Yayasan Daa ul Huda K ueng Mane
h ps://ojs.daa ulhuda.o .id/index.php/MHI/index
Oc -Dec. 2025, Vol. 3, No. 4
e-ISSN: 3032-6591
pp 590-594
Media Hukum Indonesia, 2025, Vol. 3, No. 4, P. 590-594
3. Op imalisasi Mekanisme Pelapo an dan Penanganan Kasus
Pen ing un uk menghapus budaya diam melalui mekanisme pelapo an yang mudah, aman, dan
menjamin ke ahasiaan ko ban. Sekolah dapa menyediakan ko ak pengaduan, ho line in e nal, a au uni
khusus penanganan keke asan aga pelapo an lebih mudah dilakukan oleh anak maupun o ang ua.
4. Pengua an Koo dinasi An a -Lembaga
Dinas pendidikan, kepolisian, lembaga pe lindungan anak, dan sekolah ha us mempe baiki alu
komunikasi se a p osedu ke ja sama dalam penanganan kasus. Koo dinasi yang e ek i akan
mempe cepa penyelidikan dan mencegah e jadinya pengulangan pelangga an hak anak.
5. Pe ubahan Budaya Sekolah ke A ah Ze o Tole ance e hadap Keke asan
Pe lu ada edukasi kepada selu uh wa ga sekolah bahwa keke asan isik, psikis, maupun ben uk
hukuman be lebihan idak dapa di ole ansi. Pembangunan budaya posi i ini ha us diupayakan melalui
sosialisasi in e nal, a u an sekolah, dan ke e liba an ak i o ang ua.
6. Kolabo asi dengan P o esional dan Lembaga Eks e nal
Un uk memas ikan pe lindungan yang komp ehensi , sekolah pe lu beke ja sama dengan
psikolog, lembaga pe lindungan anak, maupun apa a penegak hukum. Kolabo asi ini memban u
sekolah menangani kasus seca a lebih p o esional dan mencegah penanganan yang idak sesuai
p osedu .
REFERENSI
Waluyo, B. (2018). Pe lindungan Anak dalam Pe spek i Hak Asasi Manusia. Ju nal HAM, 9(2), 123-
138
A i in, M. F. (2020). Kesuli an belaja siswa dan penanganannya pada pembelaja an ma ema ika sd/mi.
Ju nal Ino asi Peneli ian, 1(5), 989-1000.
Raha djo, M. D. (2014). Hak Anak dalam Sis em Pendidikan di Indonesia: Analisis Kebijakan dan
Implemen asi. Ju nal Pendidikan dan Kebudayaan, 19(3), 291-302.
Soe jono, H. (2014). Hak Anak dalam Pendidikan: Analisis Kebijakan dan Implemen asi. Ju nal
Pendidikan dan Kebudayaan, 19(2), 181-194.
Pe e , A. (2016). Hak Anak dalam Pendidikan: Analisis Kompa a i . Ju nal Pendidikan dan
Kebudayaan, 21(1), 1-12.
Soekan o, S. (2008). Hak Anak dalam Pendidikan: Analisis Sosiologis. Ju nal Pendidikan dan
Kebudayaan, 13(1), 1-10.
Ma lina, L. (2012). Hak Anak dalam Pendidikan: Analisis Hukum dan Sosial. Ju nal Pendidikan dan
Kebudayaan, 17(2), 141-152.
Wulanda i, F. (2019). Hak Anak dalam Pendidikan: Analisis Kebijakan dan Implemen asi. Ju nal
Pendidikan dan Kebudayaan, 24(1), 1-10.
Raha jo, S. (2020). Hak Anak dalam Pendidikan: Analisis Kompa a i dan Implemen asi. Ju nal
Pendidikan dan Kebudayaan, 25(2), 181-194.
A i in, M. (2017). Implemen asi Hak Anak dalam Sis em Pendidikan di Indonesia. Ju nal Pendidikan
dan Kebudayaan, 22(1), 1-12.
Sya i uddin, A. (2015). Hak Anak dalam Pendidikan: Analisis Hukum dan Implemen asi. Ju nal
Pendidikan dan Kebudayaan, 20(3), 291-302.
Pe e Mahmud Ma ziki, Peneli ian Hukum, (Jaka a: Kencana, 2016), hlmn 141.
Soe jono Soekan o, Peneli ian Hukum No ma i (Jaka a: Rajawali Pe s, 2014), hlm. 13.
