Digi ale Quali ika ion –
Räume & Möglichkei en
ü das deu sche
Wissenscha ssys em
Schwe punk ini ia i e „Digi ale In o ma ion“
de Allianz de deu schen Wissenscha so ganisa ionen
A allah, Ma in (F aunho e Gesellscha )
Bo nschein, Ma hias (Umwel bundesam )
Cu d , Cons anze (GEOMAR Helmhol z Zen um ü Ozean o schung Kiel)
E lache , Ch is ian (Max-Planck-Gesellscha )
Maschwi z, Annika (Hochschule B emen)
Meye , Tho s en (ZBW - Leibniz-In o ma ionszen um Wi scha )
Neu o h, Heike (Fachhochschule Po sdam)
Schneemann, Ca s en (Fachhochschule Po sdam)
T ini z, Susan (Helmhol z-Gemeinscha / Bundesagen u ü Sp unginno a ionen SPRIND)
Layou und G a ik: Heel, Lena (GEOMAR Helmhol z Zen um ü Ozean o schung Kiel)
DOI: h ps://doi.o g/10.5281/zenodo.17588143
2
Einlei ung
Im Kon ex de Digi alisie ung und des Fachk ä emangels
sehen sich Ein ich ungen de Allianz de Wissenscha s-
o ganisa ionen mi Ke nhe aus o de ungen kon on-
ie , die sie je z und in absehba e Zukun bewäl igen
müssen. Hochschulen und Fo schungsein ich ungen
sind in ih e in e na ionalen We bewe bs ähigkei au
gu ausgebilde es Fachpe sonal angewiesen. Um das
deu sche Wissenscha ssys em zukun ssiche in de
digi alen T ans o ma ion wei e zuen wickeln, ha die
Schwe punk ini ia i e “Digi ale In o ma ion” de Allianz de
Wissenscha sein ich ungen1 die A bei sg uppe „Digi al
Quali izie es Pe sonal”2 einge ich e . Die Zielse zung,
adäqua e Lösungsansä ze ü die iden i izie en Quali-
ika ions agen sowie zukun sweisende S a egien zu
Begegnung e waige De izi e in de Quali ika ion de Mi -
a bei enden zu en wickeln, ha die A bei de AG übe ün
Jah e gep äg .
Das o liegende Papie is eine Zusammenschau de
(A bei s-)E gebnisse. De Schwe punk lieg au de
Diskussion on „Digi alen Kompe enzen“ und de en
Bedeu ung ü die Be eiche Aus- und Wei e bildung sowie
ü Tä igkei en in Hochschulen und Fo schungsein ich un-
gen. Dazu wi d au ein d eiglied iges Kompe enzmodell3
zu ückgeg i en, welches on de A bei sg uppe en wickel
wu de.
Die S ä kung digi ale Quali ika ionen is o dem Hin e -
g und de dynamischen echnologischen En wicklungen
on besonde e Rele anz. Wäh end zu Beginn de A bei
de AG 2018 nu Eingeweih e mi „La ge Language Models”
e au wa en, is sechs Jah e spä e ein ie es Ve s änd-
nis ü die Chancen und Limi a ionen diese Technologie
unabdingba ü den gewinnb ingenden Einsa z küns li-
che In elligenz in Fo schung, Leh e sowie de Ve wal ung
on Wissenscha sein ich ungen.
Dies demons ie einmal meh den he aus o de nden
Kon ex , in dem sich Menschen und Ein ich ungen an-
gesich s de o ansch ei enden Digi alisie ung be inden.
Die hohe Dynamik und Schnelllebigkei e schwe en die
adäqua e E assung, Bewäl igung und Re lexion de Fo -
sch i e und Auswi kungen. Eine wesen liche He aus o -
de ung lieg olglich in de kon inuie lichen En wicklung
on Kompe enzen zu e ek i en und sys ema ischen
Anpassung an die hohen Ve ände ungen in de digi alen
A bei swel .
Diese Zusammenschau okussie dahe nich au
konk e e Hinweise, sonde n ziel ielmeh da au ab,
O ganisa ionen und O ganisa ionseinhei en mi els Hand-
lungsemp ehlungen in die Lage zu e se zen, spezi ische
Maßnahmen zu S ä kung de no wendigen Quali ika io-
nen zu e g ei en. Ein besonde e Schwe punk lieg dabei
au de De ini ion de zu be ach enden Zielg uppe. Da ü-
be hinaus wi d die konk e e Ve ne zung de Ein ich un-
gen he o gehoben, die e s ä k we den muss.
Die Emp ehlungen ich en sich an alle Mi a bei enden on
Hochschulen und Fo schungsein ich ungen, die Ges al-
ungsmöglichkei en im Kon ex on Pe sonalen wicklung
und Mi a bei e ö de ung als ein no wendiges Ins umen
nu zen möch en.
G undlagen de Digi alen Quali ika ionen
Im e s en Diskussionspapie de AG “Digi al Quali izie es
Pe sonal” de Allianzini ia i e de Wissenscha so ganisa i-
onen4 e olg e eine Un e scheidung zwischen gene ischen
“Digi alen Ke nkompe enzen” und ach- bzw. a bei s eld-
bezogenen “Digi alen Spezialkompe enzen”. Hinzu kom-
men Hal ungen, Eins ellungen, P ak iken und in ellek uelle
sowie soziale Fähigkei en, welche un e dem Beg i des
“Digi alen Mindse s” subsumie wu den. Diese Klassi ika-
ion ha sich als ag ähig e wiesen und wu de sowohl in
den du chge üh en Expe :innenin e iews ( e ö en lich
als Podcas olgen5) als auch in einem Expe :innenhea ing
e aluie und beibehal en.
Die Digi alen Ke nkompe enzen lassen sich in olgende
Un e ka ego ien un e gliede n:
• Da enkompe enz
• In o ma ionskompe enz
• Digi ale Kommunika ion
• Digi ale Kollabo a ion
• Rech und E hik
1 h ps://web.a chi e.o g/web/20230126222743/h ps://www.allianzini ia i e.de (zugeg i en 19.08.2024)
2 h ps://web.a chi e.o g/web/20230126214151/h ps:/www.allianzini ia i e.de/handlungs elde /digi al-quali izie es-pe sonal (zugeg i en 19.08.2024)
3 Schwe punk ini ia i e „Digi ale In o ma ion“ de Allianz de deu schen Wissenscha so ganisa ionen, „‚Wege zu digi alen Quali ika ion‘:
Ein Diskussionspapie “, 2020, h ps://doi.o g/10.2312/ALLIANZOA.038
4 Schwe punk ini ia i e „Digi ale In o ma ion“ de Allianz de deu schen Wissenscha so ganisa ionen, h ps://doi.o g/10.2312/ALLIANZOA.038
5 Ma hias Bo nschein und Ch is ian E lache , „Digi al Quali izie “,
h ps://soundcloud.com/maxplanckgesellscha /se s/digi alquali izie ?p=i&c=0&si=74B0E4799A85418892AFA41EE69F5536 (zugeg i en 22.01.2025)
3
Es handel sich hie bei um gesam gesellscha lich be-
nö ig e Skills, um im (digi ale we denden) All ag mündig
und sou e än zu bes ehen. Sie bilden die G undlage eine
a isie en und benö ig en digi alen Sou e äni ä , welche
besonde s in de Wissenscha anges eb we den soll e.
Hie ü sind die “Digi alen Ke nkompe enzen” unabding-
ba und soll en möglichs ollum änglich und ie g ündig
behe sch we den. Eine Wich ung inne halb de Ke n-
kompe enzen o zunehmen is schwe möglich und auch
nich sinn oll, da die Ke nkompe enzen sich gegensei ig
bedingen, un e s ü zen und e s ä ken; hinzu komm die
enge Wechselbeziehung de “Digi alen Ke nkompe en-
zen” mi einem “Digi alen Mindse ”.
Das Digi ales Mindse e ein olgende Teilaspek e:
• Hal ungen
• Eins ellungen
• Teilhabe
• P ak iken
• Re lexion
• Soziale Kompe enz
Dies bilde die elemen a e G undlage ü eine digi ale
(Wei e -)Quali ika ion. In diesem “Digi alen Mindse ” e -
einigen sich die klassischen G und o ausse zungen ü
eine wissenscha liche Fo schenden ä igkei (beispiels-
weise Neugie , O enhei , E kenn nisd ang) mi den Mög-
lichkei en de digi alen Wi klichkei . Fähigkei en (Skills)
und pe sönliche Vo ausse zungen (Mindse ), die in eine
(haup sächlich) analogen wissenscha lichen A bei sum-
gebung be ei s on essenzielle Bedeu ung wa en, sind
nun, im Digi alen noch wich ige . Die No wendigkei zum
Umgang mi ech lichen und e hischen He aus o de un-
gen sowie die benö ig e Da en- und In o ma ionskom-
pe enz s eig pa allel zum exponen iellen Wachs um de
digi alen Möglichkei en. Gleiches gil ü Ve s ändnis und
Nu zung inne halb digi ale Kommunika ion und Kollabo-
a ion.
Die Digi alen Spezialkompe enzen mi den ihnen inhä-
en en wissenskul u ellen Spezi ika de e schiedenen
Fachdisziplinen bzw. A bei skon ex e lassen sich nu
ach- bzw. a bei s eldbezogen iden i izie en und bes im-
men. Ih e P axisnähe e möglich eine nied igschwellige
Ve mi lungsmöglichkei du ch T aining-on- he-job, was
besonde s bei den zu den Digi alen Spezialkompe enzen
gehö enden Toolkompe enzen o eilha is . Dahe we -
den sie im wei e en Ve lau nich in die nähe e Be ach-
ung genommen.
Ein gene elles Basis e s ändnis alle digi alen Ke nkom-
pe enzen is die g undlegende Vo ausse zung, um in
den Wissenscha so ganisa ionen ä ig sein zu können.
He o zuheben is , dass diese G und o ausse zung ü
alle Beschä ig en und Hie a chies u en s a usg uppen-
übe g ei end gil . Zukun s ähige Fo schung geling nu
inne halb eines digi al quali izie en Ökosys ems, einzel-
ne höchs quali izie e Fo schende/Fo schungsg uppen
(Spi zen o schung, gl. Abbildung 1) können nu inne -
halb dieses Ökosys ems ih e Leuch u m unk ion en al-
en und ih Po enzial ausschöp en. Deshalb okussie
sich die AG „Digi al quali izie es Pe sonal“ nich nu au
Fo schende, sonde n sp ich alle Beschä ig en in Wis-
senscha sein ich ungen an. Hie zu zählen beispielha :
Ve wal ungsmi a bei ende, Be euende on G oßge ä en,
Labo assis ie ende, We ks a lei ende, Wissenscha -
le :innen, P incipal In es iga o (PIs), Biblio heka :innen,
ITle :innen, S udie ende, Dok o ie ende und Pos dok o ie-
ende, e c.
Inne halb eines Au gabenspek ums a iie en die Qua-
li ika ionsni eaus, auch abhängig on den jeweiligen
E ah ungs- und Hie a chies u en. Um alle dings ein
spezi isches Au gabenspek um zu e üllen, soll en alle
Be eilig en sou e än digi al a bei en, unabhängig da on,
ob dies aus de Ve wal ung, den In as uk u ein ich un-
gen ode den o schend anlei enden Pe sonen he aus
geschieh .
Ganz besonde s oblieg es Wissenscha und Fo schung
hie bewuss , sensibel und zukun so ien ie zu a bei-
en, um somi nich nu in e na ional konku enz ähig zu
bleiben, sonde n auch Bes -P ac ices zu scha en und zu
e p oben, um eine gesam gesellscha liche Vo ei e olle
im andaue nden digi alen Wandel übe nehmen zu können.
Die G undlage bilde ein b ei es Kompe enz e s ändnis,
um eine Ve gleichba kei und Gene alisie ba kei zu e -
möglichen. Die konk e e Ausdi e enzie ung in einzelne,
umse zba e Leh -/Le neinhei en is nich Gegens and
diese Auseinande se zung. Vielmeh bie e sie eine Hil e-
s ellung zu indi iduellen Lösungs indung. Dies e ach e
die AG als einen Schwe punk ih e A bei im Rahmen de
Allianz-Ini ia i e “Digi ale In o ma ion” bzw. zukün ig im
Allianz-Schwe punk “Digi ali ä in de Wissenscha ”. Au
diese Weise können nied igschwellig Koope a ionsmög-
lichkei en e uie , e aluie und ge eil we den, wodu ch
auch de hohen Dynamik Rechnung ge agen we den
kann.
4
E gebnisse de A bei sg uppe
– De Weg zum Ziel
Ziel de A bei sg uppe wa es, no wendige Quali ika ionen
und Kompe enzen im digi alen Raum zu iden i izie en.
Hie zu wu den Emp ehlungen e a bei e , um o ganisa o i-
sche, echnische und kul u elle An o de ungen und Beda -
e im Be eich „Digi al quali izie es Pe sonal“ im deu schen
Wissenscha sbe eich mi konk e en Maßnahmen zu ö -
de n. Da übe hinaus wu den Koope a ionsmöglichkei en
und Ve ne zungspo enziale de Allianzein ich ungen au -
gezeig , um Syne gien zu bilden.
Au Basis eine Li e a u analyse und E ah ungen de Ex-
pe :innen de A bei sg uppe aus allen Ein ich ungen de
Allianz de deu schen Wissenscha so ganisa ionen und
de Resso o schung des Bundes wu de ühzei ig das
Diskussionspapie "Wege zu digi alen Quali ika ion"3
e a bei e und e ö en lich . Die Ve ö en lichung be-
ücksich ig neben den iden i izie en digi alen Ke n- und
Spezialkompe enzen, die als G undlage ü e olg eiches
Handeln in de digi alen Wissenscha angesehen we den,
auch die Rolle de e schiedenen Allianz-O ganisa ionen
im Be eich "Digi al quali izie es Pe sonal".
Um das Diskussionspapie einem b ei en Fachpublikum
zugänglich zu machen, wu de ein beglei ende Zei sch i -
ena ikel mi dem Ti el "Disziplinen und Kompe enzen
müssen zusammenpassen" in de DUZ Wissenscha &
Managemen 7 e ö en lich , in dem die bis zu diesem
Zei punk e a bei e en Annahmen und E kenn nisse de
A bei sg uppe mi Expe :innen disku ie wu den. Da ü-
be hinaus konn en wei e e bzw. neue Pe spek i en du ch
zusä zliche Einsich en und E ah ungen inne halb de
Podcas eihe “Digi al quali izie ”8 gesammel we den.
In insgesam 23 Folgen konn en 24 Expe :innen aus
Wissenscha , Fo schung, Leh e, Fo schungs ö de ung,
Ve wal ung und Gesellscha ih e Einschä zungen zu den
Be eichen digi ale Kompe enzen, Quali ika ionen, Aus-,
Fo - und Wei e bildung äuße n und haben dami dazu
beige agen, die E gebnisse de A bei sg uppe in ensi e
zu beleuch en und b ei e zu disku ie en. Die E gebnis-
se de Podcas se ie wu den zusä zlich im Rahmen eine
Mas e a bei mi dem Ti el "Digi al Quali izie - Kompe-
enzbe eiche ü die Zukun " im S udiengang In o ma-
ionswissenscha en an de FH Po sdam wissenscha lich
au be ei e , analysie und e ö en lich 9. Die Fo schungs-
da en wu den sowei ech lich e laub zu Ve ügung ge-
s ell , um die T anspa enz und Nach ollziehba kei de
E gebnisse zu gewäh leis en.
Als Abschluss de A bei en de A bei sg uppe and ein
Expe :innenhea ing im Juli 2022 in Be lin s a . Inne halb
des Wo kshops wu den die bis dahin e a bei e en Analy-
sen und da aus abgelei e en Emp ehlungen o ges ell ,
k i isch e lek ie und mi wei e en Ve e e :innen aus
e schiedenen Be eichen des deu schen Wissenscha s-
sys ems disku ie und die bishe e ziel en E gebnisse
g öß en eils bes ä ig .
Die Kombina ion aus Li e a u analyse, P axise ah un-
gen, Diskussionspapie , Zei sch i ena ikel, Expe :inne-
nin e iews im Rahmen de Podcas se ie inklusi e de en
Auswe ung im Rahmen eine Mas e a bei und Expe :in-
nenhea ing e möglich e es de A bei sg uppe im Bea bei-
ungszei aum 2018 bis 2023, iel äl ige Pe spek i en im
Be eich "Digi al quali izie es Pe sonal" zu un e suchen
und dami am Ende neben eine De ini ion benö ig e
Kompe enzen, bes ehende He aus o de ungen zu iden i-
izie en und da aus Handlungsemp ehlungen ü e schie-
dene Zielg uppen zu en wickeln.
Die Vo gehensweise de A bei sg uppe wa im gesam en
P ozess da au ausge ich e , die Annahmen und E geb-
nisse ühzei ig mi de Fachcommuni y und in e essie en
S akeholde n zu eilen und einen o enen und pa izipa i-
en Diskussionsp ozess zu ö de n.10
6 Schwe punk ini ia i e „Digi ale In o ma ion“ de Allianz de deu schen Wissenscha so ganisa ionen, „‚Wege zu digi alen Quali ika ion‘:
Ein Diskussionspapie “, 2020, h ps://doi.o g/10.2312/ALLIANZOA.038
7 Ma hias Bo nschein u. a., „Disziplinen und Kompe enzen müssen zusammenwi ken“, DUZ Wissenscha & Managemen , N . 04 | 2021 (2021): 16–20.
Online ab u ba un e h ps://www.wissenscha smanagemen -online.de/sys em/ iles/downloads-wimoa icle/duz_WiMa_04_2021_Digi al_quali izie _
Schwe punk hema.pd
8 Ma hias Bo nschein und Ch is ian E lache , „Digi al Quali izie “,
h ps://soundcloud.com/maxplanckgesellscha /se s/digi alquali izie ?p=i&c=0&si=74B0E4799A85418892AFA41EE69F5536 (zugeg i en 22.01.2025)
9 Ca s en Schneemann, „Digi al Quali izie - Kompe enzbe eiche ü die Zukun “, 2022, h ps://doi.o g/10.5281/ZENODO.10680353.
10 Links zu Schwe punk ini ia i e „Digi ale In o ma ion“ und zu den E gebnissen de A bei sg uppe 6 „Digi al quali izie es Pe sonal“ au einen Blick:
• h ps://web.a chi e.o g/web/20230126222743/h ps://www.allianzini ia i e.de (zugeg i en 19.08.2024)
• h ps://web.a chi e.o g/web/20230126214151/h ps:/www.allianzini ia i e.de/handlungs elde /digi al-quali izie es-pe sonal (zugeg i en 19.08.2024)
• h ps://doi.o g/10.2312/allianzoa.038 (zugeg i en 22.01.2025)
• h ps://www.wissenscha smanagemen -online.de/sys em/ iles/downloads-wimoa icle/duz_WiMa_04_2021_Digi al_quali izie _Schwe punk hema.pd
(zugeg i en 22.01.2025)
• h ps://hochschul o umdigi alisie ung.de/de/blog/digi al-quali izie -podcas (zugeg i en 22.01.2025)
• h ps://soundcloud.com/maxplanckgesellscha /se s/digi al-quali izie (zugeg i en 22.01.2025)
• h ps://open.spo i y.com/show/4undB49lo2KpmMxI1kVESy (zugeg i en 22.01.2025)
5
Insgesam können ie Handlungs elde (Ke naussagen)
iden i izie we den.
Iden i izie e Handlungs elde
In den Podcas in e iews sowie dem Expe :innenhea ing
wu de neben de F age nach den d ängends en Kompe-
enzen insbesonde e die F age nach de Rolle de Allianz
und de eigenen Ein ich ung hema isie . Diese Aspek e
spiegeln sich in den ie Haup handlungs elde n wide ,
die als Vo schlag ü die En wicklung on P og ammen,
Inhal en und Maßnahmen dienen und als Rich schnu ü
die Reak ion de Allianz au dynamisch e ände nde An-
o de ungen dienen sollen ( gl. Tabelle 1).
Klassisch & Mode n - Die Zukun is digi al und
b auch klassische Fähigkei en
Deu lich wu de on den Expe :innen be on , dass eine
T ennung zwischen analogen und digi alen Be eichen
wede e o de lich noch wünschenswe is . Beide Be-
eiche sind in hohem Maße in e ak i und weisen jeweils
p ak ische Vo züge au . Diese soll en genu z we den.
Eine olls ändige T ennung zwischen den Be eichen is
nich länge ealisie ba . Das digi ale Mindse , welches als
Hal ung und übe geo dne e Kompe enz be ach e wi d,
spiel bei allen wei e en digi alen Aus- und Wei e bildun-
gen eine wesen liche Rolle. Es is on en scheidende
Bedeu ung, zu e kennen, dass digi ale Ke nkompe enzen
und das digi ale Mindse nich nu digi ale Fähigkei en um-
assen, sonde n auch gene elle wissenscha liche Fähig-
kei en, Hal ungen und Eigenscha en. Mi de Zunahme
de Dgi alisie ung und de dami e bundenen Komple-
xi ä , beispielsweise du ch die Menge an e ügba en
In o ma ionen und Da en, gewinnen diese Fähigkei en zu-
nehmend an Bedeu ung.
Ak i -ges al e isch is die Rolle de Zukun
Digi al quali izie es Pe sonal muss den Wandel om Kon-
sumen en zum P oduzen en ollziehen. Dies en sp ich
eine sei s eine E höhung des Quali ika ionsni eaus (Au -
s ieg inne halb de Le n axonomie z. B. nach Bloom11),
ande e sei s is das nachhal ige P oduzie en digi ale
Fo schungse gebnisse G undlage ü den Pa adigmen-
wechsel hin zu o enen Wissenscha 12.
Digi ale Quali ika ion is ein gesellscha liches
Phänomen - Die Allianz-O ganisa ionen sind ein
wich ige Teil de Lösung
Die Zielg uppe digi ale Quali ika ion is gesam gesell-
scha lich. Fü digi al quali izie es Pe sonal in Wis-
senscha s- und Fo schungso ganisa ionen müssen
Quali ika ionsg undlagen be ei s so üh wie möglich ge-
leg we den, als e mi elnde Ins i u ionen soll en be ei s
die Schulen (ode be ei s die Kinde gä en) ungie en.
Den Gap als Chance nu zen - Kon inuie liche
Ka ie ung hil bei de Ausbildung
Skillsgap zu de inie en und zu ka ie en is die Vo aus-
se zung zum Schließen on Lücken. Diese exis ie en au
e schiedenen Ni eaus de jeweiligen Ak eu :innen, in Ab-
hängigkei ih e Ka ie es u e, Vo e ah ungen, Po en iale
de be u lichen Wei e en wicklungen e c.
Die in diesem Papie besch iebenen Handlungs elde
basie en au den iel äl igen E ah ungen un e schiedli-
che Allianzo ganisa ionen. Ziel is , die Ansa zpunk e ü
die Ein ich ungen zu iden i izie en. Im Anschluss müssen
die indi iduellen Zielg uppen iden i izie we den. Diese
Aspek wi d im olgenden Kapi el nähe beleuch e .
Zielg uppen und Handlungs ahmen
Fü eine e olg eiche Bea bei ung de iden i izie en Hand-
lungs elde is es no wendig, sich in ensi mi den o han-
denen Zielg uppen zu beschä igen. Dazu schließ sich an
die Be ach ung e o de liche Skills sinn olle weise eine
Di e enzie ung wie olg an:
• Welche Fähigkei en we den
• on wem
• in welche Si ua ion ode Phase de be u lichen
En wicklung
benö ig . Ode ande s ausged ück , zu welchem Zei punk
is welche digi ale Kompe enzau bau sinn oll bzw. no -
wendig.
11 Benjamin S. Bloom, H sg., Taxonomie on Le nzielen im kogni i en Be eich, 3. Au lage (Weinheim/Basel: Bel z, 1973); Max D. Engelha u. a., Taxonomy
o Educa ional Objec i es: The Classi ica ion o Educa ional Goals, hg. on Benjamin S. Bloom, Bd. Cogni i e Domain, Handbook 1 (New Yo k: Da id
McKay Company, Inc., 1956).
12 gl. z. B. UNESCO, h ps://www.unesco.de/wissen/wissenscha /open-science/umse zung-de -unesco-emp ehlung-zu-open-science
(zugeg i en 22.01.2025)
6
Hie ü bie e es sich an, eine sei s in e schiedene Ziel-
g uppen und ih e jeweiligen Beda e, ande e sei s in
e schiedenen Phasen de En wicklung und des dami
einhe gehenden Kompe enzau baus zu di e enzie en,
gl. Abbildung 1. Dabei nehmen die Zielg uppen beim
Du chlau en de e schiedenen Phasen auch wiede -
keh end un e schiedliche Rollen ein - allem o an häu ig
die Rolle eines Le nenden, abe häu ig im Kon ex on
Wissenscha so ganisa ionen auch eines Leh enden.
Ziel soll e es sein, zu iden i izie en, we in welche Phase
und ü welche Zielg uppe Ve an wo ung ü den Kompe-
enzau bau übe nimm und diesen wiede um mi kla en
Handlungsemp ehlungen zu e sehen.
Als Gesam o ganisa ion emp iehl es sich, eine Viel-
zahl einzelne Zielg uppen und Rollen gleichzei ig in die
Be ach ung einzubeziehen.
Zielg uppen
Die Fes legung übe eins immende Zielg uppen übe alle
be ach e en Ein ich ungs ypen de Allianz-O ganisa ion
hinweg is nich sinn oll, da eine solche De ini ion zu
he e ogenen und dami inkohä en en Zielg uppen üh .
Dennoch we den dieselben Pe sonen übe e schiedene
Phasen hinweg be ach e . Um eine geeigne e Zielg up-
pende ini ion zu inden, emp iehl es sich, e schiede-
ne K i e ien mi einande zu kombinie en. Dabei sind
K i e ien, die mi ela i ein achen Mi eln zu e assen sind,
aus eichend.
So lassen sich Zielg uppen im Hinblick au
• ih e Funk ion und den dami e bundenen Au gaben,
• ih e jeweiligen En wicklungsphasen on de Schule
übe die Hochschule in die Wissenscha und
• ih e Rolle als Le nende und/ode Leh ende
un e scheiden.
Funk ionen und Au gaben
Nähe ungsweise lassen sich wich ige Funk ionen mi un-
e schiedlichen An o de ungen an digi alen Skills in den
O ganisa ionen un e scheiden in:
• Pe sonal mi Füh ungs- und Lei ungs e an wo ung
• Fo schende, Dok o ie ende und Pos dok o ie ende
Schule
(Kinde ga en)
S udium an de Hochschule
(Habili ie ende)
Pos -Dok o ie ende
P omo ion
Wiss. Mi a bei ende
Fo schungsun e s ü zung
Ve wal ung
P o essu /
Spi zen o schung
Die Digi ale Kompe enzpy amide
Digi ale Spezialkompe enzen
Digi ale Ke nkompe enzen
Digi ales Mindse
Be u sausbildung
Abbildung 1: Die digi ale Kompe enzpy amide e anschaulich die un e schiedlichen An o de ungen an Kompe enzen im
wissenscha lichen Um eld. Wäh end die Ke nkompe enzen be ei s üh geleg we den müssen, s eigen die An o de ungen an die
Spezialkompe enz und das Mindse in de P og ession de wissenscha lichen Ka ie e. Die Be u sausbildung ha einen wich igen
S ellenwe im Wissenscha ssys em, is hie abe nich im Fokus de Übe legungen..
7
• S udie ende
• Fo schungsun e s ü zendes Pe sonal
Diese Un e scheidung e heb keinen Ansp uch au Voll-
s ändigkei . Fü die En wicklung de Zielg uppen is es
soga wich ig, dass sie in de jeweils be ach e en O gani-
sa ion indi iduell es geleg we den.
En wicklungsphasen
Auch wenn es nich au alle Zielg uppen zu i , kann es
ü manche Zielg uppen sinn oll sein, En wicklungspha-
sen zu un e scheiden. Beispielsweise bie e es sich ü
Wissenscha le :innen an, die En wicklungsphase aus
dem s udie enden Kon ex in die Phase de wissenscha -
lichen A bei und Ges al ung wäh end eines P omo ions-
o habens zu di e enzie en. Ähnliches gil auch ü die
Wei e en wicklung hin zu Übe nahme eine G uppenlei-
ungsposi ion. Hie e ände sich de Fokus hin zu eine
s ä ke ges al enden Funk ion.
In jede Phase is es no wendig, digi ale Kompe enzen
au zubauen, au die in den nach olgenden Phasen au ge-
se z we den kann. Es is unmi elba o ensich lich, dass
hie die Ve an wo lichkei en de Ins i u ionen ineinande
übe gehen.
Die Au gaben de und die An o de ungen an die Hoch-
schulen un e scheiden sich an ielen S ellen on denen
de Fo schungsein ich ungen, da z. B. die Hochschulen
einen dezidie en Leh au ag haben. Dadu ch e geben
sich auch un e schiedliche An o de ungen an die zu e -
mi elnden digi alen Kompe enzen. De Aspek de En -
wicklungsphasen is elemen a ü die Umse zung de
Idee des lebenslangen Le nens.
Welche konk e en Phasen in den jeweiligen O ganisa io-
nen ele an sind, e gib sich aus dem Kon ex de Au -
gaben. De jeweilige Um ang de En wicklungsphase geh
dabei on de Schule übe die Hochschulen hin zu Übe -
nahme on höhe e Ve an wo ung in z. B. lei ende Posi-
ion.
Alle O ganisa ionen sind en sp echend au ge u en, ih en
jeweiligen, spezi ischen Au ag zu e kennen und die no -
wendigen Sch i e einzulei en.
Rollen
Zusä zlich is es ü die wei e üh ende Beda s-Be ach-
ung wich ig, sich die jeweiligen Rollen de be ach e en
Pe soneng uppen, also Le nende bzw. Leh ende, zu e -
gegenwä igen. Dabei kann eine Pe son je nach Kon ex
auch gleichzei ig beide Rollen einnehmen.
Le nende: Le nende sind nich nu im klassischen Sin-
ne S udie ende. Vielmeh wi d hie die indi iduelle Rolle
eine Pe son be ach e , die Wissen und Kompe enzen
au nimm . Hie un e scheiden sich die An o de ungen je
nach Funk ion. S udie enden an eine Hochschule müssen
ande e, ehe gene elle digi ale Kompe enzen e mi el
we den, wäh end Dok o ie ende deu lich und zunehmend
meh achspezi ische digi ale Kompe enzen benö igen.
Leh ende: Leh ende sind auch hie wei eichende zu
be ach en: Als Menschen, die Wissen wei e geben und
dami ideale weise einen Kompe enz- und Wissens o -
sp ung haben.
Fü einen zielge ich e en Au bau on Kompe enzen ü
e schiedene Pe soneng uppen beda es eine konk e-
en Zielg uppende ini ion. Hie ü is es e o de lich, alle
d ei Dimensionen mi einande zu kombinie en. Dies kann
exempla isch anhand de En wicklung einzelne Pe sonas
du chge üh we den.
Handlungs ahmen
Die Quali izie ung des Pe sonals e o de neben de Iden-
i ika ion on Handlungs elde n und Zielg uppen auch die
Be ücksich igung des indi iduellen Handlungs ahmens.
Die A bei sg uppe ha e schiedene Hü den bzw. „dicke
B e e “ iden i izie , de en Übe windung e o de lich is ,
um e ek i e und nachhal ige Lösungen im Be eich digi al
quali izie es Pe sonal zu en wickeln.
Die Au zählung diese Hü den kann dabei nich abschlie-
ßend und olls ändig e olgen, um ass abe :
• Bildungspoli ische Hü den: Die Scha ung lexible
bildungspoli ische Rahmenbedingungen, eine an-
gemessene und abgesiche e Finanzie ung und das
kla e Bekenn nis zu den digi alen Kompe enzen sind
en scheidende Fak o en, um diese Hü de zu übe win-
den. Eine enge Zusammena bei zwischen Bildungs-
poli ike :innen und Bildungsein ich ungen is hie bei
Fo se zung Sei e 11
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12 h ps://wissenscha liche-in eg i ae .de/kodex (zugeg i en 19.08.2024)
S udie ende
Pe sona: Kim, Leh am ss uden in an eine enommie en Uni e si ä , 23 Jah e al ,
o he Tischle in gele n , ku z o de Anmeldung Bachelo a bei .
Pe sonas
Klassisch & Mode n –
Die Zukun is digi al und b auch klassische Fähigkei en
Ve wal ungsmi a bei ende
Pe sona: Paul, Lei e eine wissenscha lichen Hochschulbiblio hek, 45 Jah e al ,
ausgebilde e Biblio heka und sei 10 Jah en in de Ein ich ung ä ig.
He aus o de ung: Welches Fo mula ü die Anmeldung de Bachelo a bei , wo inde es sich, we un e sch eib ,
wohin wi d es gesende und wann und wie e äh Kim, dass die Anmeldung geklapp ha und bis wann, wo und wie
die Bachelo a bei abzugeben is ?
Is -Zus and: Das PDF-Fo mula ohne Ve sionie ung, abe mi in e ak i en Fo mula elde n inde sich au i gend-
welchen Un e sei en de zus ändigen Fakul ä , P ü ungsausschuss bzw. P ü ungsam , z. T. mi sich wide sp e-
chenden Regula ien. Es muss wohl ausged uck , händisch un e sch ieben und dann pe Pos (Email? Pos alisch?)
e sende we den.
Analyse: Diese eigen lich enommie e Hochschule nu z die digi alen Chancen o enba nich in de Op imie ung
on Ve wal ungsabläu en in S udium und Leh e, das PDF-Fo mula kann digi al ausge üll we den, muss dann abe
analog wei e e a bei e we den.
Ziel: Wi p o es ie en dagegen, dass in de Leh e s e s on digi ale T ans o ma ion die Rede is , die Hochschule es
abe nich einmal hinbekomm , analog und digi al sinn oll ü uns S udie ende mi einande zu e binden.
He aus o de ung: Leh ende und S udie ende en e nen sich imme meh om eigens ändigen (E -)A bei en und
ho en möglichs schnell In o ma ionen ziehen zu können. Dabei bleib häu ig die Quali ä de wissenscha lichen
A bei und des k i ischen Umgangs mi Quellen/Da en au de S ecke.
Is -Zus and: S udie ende emp inden die A bei am Tex als e müdend und wenig gewinnb ingend, auch die O en-
hei zum Disku s und die k i ische Analyse ha (in einigen Fäche n) s a k abgenommen. Eine e lek ie ende Aus-
einande se zung mi Quellen und Da en e olg nu ansa zweise.
Analyse: In o ma ions- und Da enkompe enz sind bei Leh enden und S udie enden zum Teil wenig ausgep äg
bzw. we den bezüglich de Rele anz un e schä z ; Kenn nisse übe KI und KI-Ressou cen sind kaum o handen
und we den nich in Leh -/Le nsi ua ionen eingebunden; die Biblio hek könn e hie mi en sp echenden Angebo en
gegens eue n und gleichzei ig ih e Rele anz s ä ken.
Ziel: Digi alisie ung und adie e Ausbildungsziele mi einande e binden. Paul dazu: Sollen wi es “ u u e skills”
ode digi ales Mindse nennen?
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12 h ps://wissenscha liche-in eg i ae .de/kodex (zugeg i en 19.08.2024)
Pe sonal mi Füh ungs- und Lei ungs e an wo ung
Pe sona: Alma, Kanzle in eine mi elg oßen Hochschule, 54 Jah e al , ausgebilde e Ju is in mi
Ve an wo ung ü Pe sonal, Finanzen und In as uk u (analog und zukün ig auch digi al?).
Ak i -ges al e isch is die Rolle de Zukun
Fo schende, P incipal In es iga o (PI),
Dok o ie ende und Pos dok o ie ende
Pe sona: Hanna, Pos -Dok o andin und Lei e in eine in e disziplinä en DFG-Fo schungs-
g uppe im Be eich U bane Zukun eine kleinen Hochschule, 33 Jah e al , e an wo e das
zen ale Fo schungsda enmanagemen de Fo schungsg uppe und engagie sich auch in
de Leh e in e schiedenen Mas e -S udiengängen.
He aus o de ung: Bewe bungsmanagemen ü alle Quali izie ungss u en und S a usg uppen on de Aussch ei-
bung bis zu Eins ellung.
Is -Zus and: Technologische F agmen ie ung, he e ogene Be eilig e, kein au oma isie es und einhei liches Ve -
ah en - dami zei au wändig und ehle an ällig.
Analyse: P ozesse, S uk u en, o handene echnische In as uk u , willige “Köp e” in e schiedenen Be eichen
de Hochschule (zen al / dezen al).
Ziel: Die He aus o de ung als Chance nu zen, um möglichs un e schiedliche “Köp e” mi zunehmen au diese digi-
ale Reise - nich das olle Tool s eh im Vo de g und, sonde n die gemeinsame Ges al ung be eichsübe g ei ende
digi ale Lösungen zu P ozessop imie ung in de Ve wal ung.
He aus o de ung: Die S udie enden da on zu begeis e n, auch mi selbs p oduzie en Da en einen adäqua en
digi alen Umgang zu inden, de den Ansp üchen des Fö de e s im Sinne de gu en wissenscha lichen P axis
(DFG-Kodex ) en sp ich . Es we den sowohl be ei s exis ie ende Da ensammlungen nachgenu z als auch e -
schiedene Da ensammlungen im Rahmen de Fo schungsg uppe p oduzie , wie z. B. Senso da en, Um age-
da en, Beobach ungsda en, Messda en e c.
Is -Zus and: Die Mas e s udie enden bewegen sich geschmeidig im digi alen Ökosys em, sie sind in de Nu zung
on achspezi ischen digi alen We kzeugen seh gewand und können übe wiegend die Quali ä on Da en adäqua
einschä zen.
Analyse: Die S udie enden sind in de Lage, ande e Da ensammlungen und da aus abgelei e e E gebnisse zu
konsumie en, wissen abe seh wenig, wie sie mi neu p oduzie en Da en so umgehen können, dass ande e S u-
die ende ode Fo schende die me hodischen Fo schungsp ozesse nach ollziehen und die E gebnisse bewe en
können.
Ziel: Die S udie enden mi Hil e kleine e Da a Science Anwendungen da in schulen, ih e Vo gehensweisen und
da enbasie e E gebnisse so zu dokumen ie en und zu e ö en lichen, dass sie die Regeln de wissenscha lichen
In eg i ä ou inie behe schen.
