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Sous la di ec ion de
Flo en MICHELOT e Simon COLLIN
P é ace de
Daniel Pe aya
La compé ence
numé ique en
con ex e éduca i
Rega ds c oisés
e pe spec i es in e na ionales
Sous la di ec ion de
Flo en MICHELOT e Simon COLLIN
La compé ence numé ique
en con ex e éduca i
Sous la di ec ion de
Flo en MICHELOT e Simon COLLIN
P é ace de
Daniel Pe aya
La compé ence
numé ique en
con ex e éduca i
Rega ds c oisés
e pe spec i es in e na ionales
Ca alogage a an publica ion de Biblio hèque e A chi es na ionales du Québec
e Biblio hèque e A chi es Canada
Ti e : La compé ence numé ique en con ex e éduca i : ega ds c oisés e pe spec i es
in e na ionales / sous la di ec ion de Flo en Michelo e Simon Collin.
Noms : Michelo , Flo en , 1982- édi eu in ellec uel. | Collin, Simon, 1982- édi eu in ellec uel.
Collec ions : Fo ma ion à dis ance (P esses de l’Uni e si é du Québec) ; 15.
Desc ip ion : Men ion de collec ion : Fo ma ion à dis ance = Dis ance Lea ning ; 15 | Comp end
des é é ences bibliog aphiques.
Iden i ian s : Canadiana 20240025369 | ISBN 9782760561465 (PDF)
Vede es-ma iè e : RVM : Technologies de l’in o ma ion e de la communica ion pou l’éduca ion. |
RVM : Connaissances en in o ma ique. | RVM : Technologie éduca i e.
Classi ica ion : LCC LB1028.43.C635 2024 | CDD 371.33/4—dc23
Ré ision
Michèle Beaudoin e Riham Alkhaka
Concep ion g aphique
Ma ie-Noëlle Mo ie
Mise en page
Flo en Michelo
Image de cou e u e
iS ock
Dépô légal : 4e imes e 2024
› Biblio hèque e A chi es na ionales du Québec
› Biblio hèque e A chi es Canada
© 2024 – P esses de l’Uni e si é du Québec
Tous d oi s de ep oduc ion, de aduc ion e d’adap a ion ése és
Imp imé au Canada
N6146-1 [01]
C ha p i e
1
La gou e nance des
inno a ions socio echniques
Une inali é de l’éduca ion à la ci oyenne é
numé ique
Simon COLLIN e Jus in TASCHEREAU
Dimension abo dée
Agi en ci oyen é hique à l’è e du numé ique
Mo s-clés
Éduca ion à la ci oyenne é numé ique ; démoc a ie echnique ; démoc a ie
pa icipa i e ; démoc a ie délibé a i e ; disposi i s pa icipa i s
Ni eaux de o ma ion abo dés
Tous les o d es
Résumé
Dans le cad e du p ésen chapi e, nous commençons pa app o ondi les aspec s
sociaux e poli iques cons i u i s du numé ique qui jus i ien son associa ion au
concep de ci oyenne é en mobilisan les a aux en sciences, echnologies e
socié é. Su le cons a que le numé ique es éminemmen poli ique, nous abo dons
ensui e la ques ion de sa gou e nance pa le biais des a aux su la démoc a ie
echnique. Nous appliquons ce e de niè e à l’éduca ion en illus an deux
disposi i s complémen ai es de démoc a isa ion echnique en éduca ion qui son
au an d’occasions pou les memb es du éseau scolai e de s’éduque à la
ci oyenne é numé ique. Finalemen , nous con ex ualisons l’éduca ion à la
ci oyenne é numé ique dans la gou e nance scolai e ac uelle, celle de la nou elle
ges ion publique, e soulignons les isques d’ins umen alisa ion de l’éduca ion à la
ci oyenne é qui peu en en découle .
Summa y
In his chap e , we begin by explo ing he social and poli ical aspec s o he digi al
ha jus i y i s associa ion wi h he concep o ci izenship, d awing on wo k in
science, echnology and socie y. Based on he obse a ion ha he digi al is
eminen ly poli ical, we hen add ess he ques ion o i s go e nance h ough wo k
on echnical democ acy. We hen illus a e wo complemen a y mechanisms o
La compé ence numé ique en con ex e éduca i
32
echnical democ a iza ion in educa ion, bo h o which p o ide oppo uni ies o
school s akeholde s o lea n abou digi al ci izenship. Finally, we con ex ualize
digi al ci izenship educa ion wi hin cu en school go e nance, ha o he new
public managemen , and highligh he isks o ins umen aliza ion o ci izenship
educa ion ha may esul .
a ela ion en e la echnique e la socié é a sou e d’un malen endu his o ique
oulan qu’elles soien de na u e di é en e l’une de l’au e (Law, 1991). Dans
ce e pe spec i e, la echnique se ai neu e, p odui e pa des echniciens, des
ingénieu s, des in o ma iciens e d’au es spécialis es, e elle elè e ai p incipalemen
d’en ep ises p i ées, ac uellemen les GAFAM (Google, Apple, Facebook, Amazon,
Mic oso ). À l’in e se, la socié é se ai de na u e poli ique, donc cha gée de aleu s e
elè e ai d’ins i u ions publiques ; des pe sonnes ci oyennes, des onc ionnai es e des
décideuses e décideu s poli iques au aien alo s la cha ge de délibé e . De là, la
echnique e la socié é au aien une incompa ibili é de na u e, l’une ele an d’un
onc ionnemen echnoc a ique du ai de sa na u e echnique, alo s que l’au e sui ai
un onc ionnemen démoc a ique (dans les socié és qui s’en éclamen ) du ai de sa
na u e poli ique. Il es ou e ois possible de pense que ce e dicho omie his o ique es
en ain de s’es ompe à mesu e que la popula ion p end conscience des enjeux que
susci en les inno a ions socio echniques dans leu o ma numé ique. Qu’il s’agisse
des médias sociaux e de la ci cula ion des héo ies du complo qu’ils acili en , de
l’in elligence a i icielle e de la manipula ion (no ammen , le deep ake) qu’elle peu
engend e ou enco e de la collec e e du ai emen massi s de données numé iques e
de la su eillance qu’ils enden possible, il appa ai de plus en plus é iden que la
echnique a des implica ions sociales e démoc a iques e qu’elle mé i e donc d’ê e
ai ée comme un obje p op emen poli ique (Feenbe g, 1999). Pa le ai même, elle
de ien aussi obje de gou e nance e de ci oyenne é.
Dans ce e pe spec i e, la dimension 1 du Cad e de é é ence de la compé ence numé ique
(« agi en ci oyen é hique à l’è e du numé ique » ; déso mais « dimension 1 »), lancé en
2019 pa le minis è e de l’Éduca ion e de l’Enseignemen supé ieu , engage des
ensions e des ques ions légi imes. Elle abo de le numé ique dans une op ique
poli ique, e non plus seulemen echnique ; o mêle numé ique e poli ique ne a pas
nécessai emen de soi, comme un des au eu s du p ésen ex e l’a mon é dans le cad e
d’un p écéden a icle (Collin, 2021). Pa une analyse c i ique du Cad e de é é ence de la
compé ence numé ique (Minis è e de l’Éduca ion e de l’Enseignemen supé ieu , 2019),
nous a ons souligné que la dimension 1 epose su une concep ion essen iellemen
indi idualis e, dépoli isée e coe ci i e de la ci oyenne é numé ique, que nous a ons
associée à une inali é adap a i e. Bien que nécessai e, ce e inali é nous semblai non
su isan e pou cou i la ci oyenne é numé ique au sens plein du e me. Nous a ons
donc p oposé d’y ajou e une inali é complémen ai e, « émancipa ice », qui epose
su une concep ion da an age collec i e, poli ique e délibé a i e de la ci oyenne é
numé ique. Dans ce e pe spec i e, démoc a ise le numé ique ne peu se con en e de
le end e accessible à ou es e à ous (au sens de « massi ie ») ; cela implique aussi de
l’assuje i aux p incipes démoc a iques, donc d’en ai e un obje de gou e nance e de
déba pou lequel les pe sonnes ci oyennes son pa ie p enan e.
Dans le cad e du p ésen chapi e, nous ne e enons pas su l’analyse c i ique de la
p emiè e dimension p écédemmen e ec uée. Plu ô , nous p olongons l’analyse
c i ique de ce e p emiè e dimension su qua e plans. Dans une p emiè e sec ion, nous
L
Chapi e 1 / La gou e nance des inno a ions socio echniques
33
app o ondissons les aspec s sociaux e poli iques cons i u i s du numé ique qui
jus i ien son associa ion au concep de ci oyenne é en mobilisan les a aux en
sciences, echnologies e socié é. Su le cons a que le numé ique es éminemmen
poli ique, une seconde sec ion abo de la ques ion de sa gou e nance pa le biais des
a aux su la démoc a ie echnique. La oisième sec ion illus e deux disposi i s
complémen ai es de démoc a isa ion echnique en éduca ion qui son au an
d’occasions pou les memb es du éseau scolai e de s’éduque à la ci oyenne é
numé ique. Finalemen , une de niè e sec ion con ex ualise l’éduca ion à la ci oyenne é
numé ique dans la gou e nance scolai e ac uelle, celle de la nou elle ges ion publique,
e souligne les isques d’ins umen alisa ion de l’éduca ion à la ci oyenne é qui peu en
en découle .
La compé ence numé ique en ques ion
1. En quoi consis en l’éduca ion à la ci oyenne é numé ique e son exe cice ?
2. Commen démoc a ise la gou e nance du numé ique en éduca ion ?
3. Quels son les champs d’é udes p incipaux qui abo den l’exe cice de la
ci oyenne é numé ique e la démoc a isa ion de la gou e nance du numé ique
en éduca ion ?
1 Repoli ise la echnique : l’appo des a aux en sciences,
echnologies e socié é
Les é udes en sciences, echnologies e socié és (STS) cons i uen un domaine
in e disciplinai e de eche che dédié à l’é ude des enche ê emen s complexes en e
les sciences, les echnologies e les socié és en e mes de o mes de sa oi e de pou oi
inex icablemen mêlées e é olu i es à a e s le emps (Bonneuil e Joly, 2013). La
pe inence des é udes en STS es née de la emise en cause des pos ula s de neu ali é
e d’uni e sali é des sciences e des echniques à pa i des années 1960, a ec pou
conséquence de ques ionne leu s ela ions à l’o d e social e poli ique. D’une
concep ion essen ialis e e au onomisan e de la science, dans laquelle les echnologies
é aien pe çues comme une applica ion di ec e des a ancées scien i iques, les sciences
e echniques son déso mais app éhendées comme des ac i i és e des p odui s
cul u els e sociaux qui ne peu en ê e comp is en deho s des socié és qui leu
donnen o me (Sismondo, 2010). Bien qu’ils ne soien pas les seuls, les a aux en
STS on mis en lumiè e le ôle dé e minan des ac ices e ac eu s sociaux ou au long
de l’ac i i é scien i ique e echnique. Depuis les années 1980, un sous-domaine en
STS – le Social Shaping o Technology (SST ; MacKenzie e Wajcman, 1999) – a p olongé
ces pos ula s en les appliquan au cas spéci ique des inno a ions socio echniques. Il a
emis en cause une dicho omie on ologique en e le echnique e le social, ce qui a
pe mis en e ou de pose au emen la ela ion « echnologies – socié é ».
His o iquemen , un pos ula s uc u an des é udes su l’inno a ion echnique es
que le echnique e le social se aien di é en s pa na u e, e qu’ils se aien donc
au onomes l’un de l’au e (La ou , 1991). Dans ce e pe spec i e, l’inno a ion
echnique sousc i ai à un onc ionnemen echnoc a ique (dans le sens où elle se ai
l’a ai e de spécialis es echniques) alo s que la socié é sui ai un onc ionnemen
poli ique, é en uellemen démoc a ique, auquel cas elle elè e ai des pe sonnes
ci oyennes e de leu s ep ésen an es e ep ésen an s poli iques.
La compé ence numé ique en con ex e éduca i
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Dans la oulée de a aux onda eu s e in e disciplinai es su la echnique, les
é udes du SST se son insc i es en po e-à- aux a ec ce pos ula de dépa en obse an
que l’inno a ion echnique, au même i e que l’ac i i é scien i ique, es au an
echnique que sociale. Elle es echnique dans la mesu e où elle es nécessai emen
condi ionnée pa les dé eloppemen s echniques p écéden s, ce que des au eu s
an é ieu s aux é udes du SST comme Le oi-Gou han (1943, 1945) ou Simondon
(1958) a aien déjà mis en é idence. Ce e na u e echnique se double d’une na u e
sociale puisque les ac ices e ac eu s de l’inno a ion echnique (en p emie lieu, les
ingénieu es e ingénieu s) on nécessai emen pa ie de communau és
p o essionnelles qui é ablissen e négocien des no mes qui égissen leu s ac i i és.
Ces no mes comp ennen des s anda ds echniques, mais aussi des con en ions
(no ammen hé o iques), elles que des maniè es de con ainc e ses pai s qu’un obje
echnique es nécessai e e e icace. Plus la gemen , les obje s e in as uc u es
echniques son indissociables de ges es, de p a iques, de ep ésen a ions e de aleu s
sociohis o iquemen si uées de so e que le echnique ne peu se jus i ie sans
considé e sa na u e sociale. Il n’es donc pas uniquemen echnique, mais plu ô à la
ois echnique e social, donc socio echnique.
Pa un e e de symé ie, les é udes du SST on appliqué les mêmes obse a ions
au social. Au-delà de sa na u e sociale, la socié é a une na u e in insèquemen
echnique dans la mesu e où la s abilisa ion ela i e d’une mul i ude d’in e ac ions
sociales con inues es en g ande pa ie endue possible pa les obje s e les
in as uc u es echniques qui les s uc u en . Ces de nie s cons i uen les in e ac ions
sociales quo idiennes dans le sens où ils les ma é ialisen e con ibuen pa là même à
les o donne e à les cad e (La ou , 1991 ; S um e La ou , 1987). Pa conséquen , le
social ne peu ê e édui aux in e ac ions sociales ; il comp end aussi les obje s e
in as uc u es echniques qui les o ganisen e les s abilisen . Le social n’a donc pas
une na u e sociale uniquemen , mais socio echnique, au même i e que le echnique.
Su la base de ce e éconcilia ion du echnique e du social au ou d’une na u e
socio echnique pa agée, les é udes du SST on en isagé la ela ion en e echnique e
socié é comme celle d’une cop oduc ion. Dans ce e pe spec i e, socié é e echnique
coé oluen selon une mul i ude d’en i és socio echniques enche ê ées qui p oduisen
e ésul en des e o s con inus, mais oujou s p o isoi es de s abilisa ion. À i e
d’exemple, même des en i és socio echniques ela i emen s abilisées comme
l’in as uc u e au omobile son suje es à des emises en cause (p. ex. le gou e nemen
du Canada ne pe me a plus la en e de oi u e à essence à pa i de 20351 ; des
associa ions ci oyennes mili en pou édui e l’in as uc u e au omobile en ille au
p o i de anspo s collec i s e ac i s ; e c.). Social e echnique son indissociables, e
des changemen s de l’un en ainen nécessai emen des ajus emen s de l’au e e
in e semen . Plusieu s e mes son u ilisés pa les au eu s du SST pou désigne ce e
indissociabili é socio echnique : « issu sans cou u e » (Hughes, 1986 [ aduc ion
lib e]), « ensemble socio echnique » (Bijke , 1993 [ aduc ion lib e]) ou enco e
« disposi i socio echnique » du cô é ancophone (Beusca e Pee baye, 2006).
Ce e concep ion de la ela ion « echnique – socié é » n’es pas sans incidence su
la maniè e de concep ualise l’inno a ion socio echnique. Ce e de niè e es en isagée
1 C . h ps://www.canada.ca/ /en i onnemen -changemen -clima ique/nou elles/2023/12/la-no me-su -
la-disponibili e-des- ehicules-elec iques-du-canada-cibles- eglemen ees-pou -les- ehicules-ze o-
emission.h ml
Chapi e 1 / La gou e nance des inno a ions socio echniques
35
comme un p ocessus de s abilisa ion p og essi e d’un disposi i socio echnique depuis
la concep ion jusqu’aux usages, qui implique une mul i ude d’ac ices e d’ac eu s
echniques, économiques, poli iques e sociaux ayan di é en es aleu s e pou sui an
di é en s in é ê s ela i emen à l’inno a ion socio echnique. Ils disposen égalemen
d’un pou oi inégal su le açonnage de l’inno a ion socio echnique, no ammen en
onc ion du momen auquel ils in e iennen dans le p ocessus d’inno a ion. Dans ce
con ex e, une inno a ion socio echnique es oujou s ambi alen e au sens où elle es
oujou s suspendue en e di é en es al e na i es e di é en s in é ê s, e son é olu ion
es en pa ie imp é isible dans la mesu e où elle dépend des choix p écédemmen
e ec ués, des négocia ions e des comp omis en e ac ices e ac eu s e selon les
appo s de o ce qu’ils en e iennen ou au long du p ocessus d’inno a ion, des
con ain es an icipées ou éme gen es, e c.
2 Gou e ne les inno a ions socio echniques : l’appo de la
démoc a ie echnique
Reconnai e la na u e éminemmen sociale de la echnique pose logiquemen la
ques ion de sa gou e nance su le plan poli ique. Su ce poin , une gou e nance
echnoc a ique des inno a ions socio echniques, c’es -à-di e une gou e nance menée
exclusi emen pa des spécialis es de la echnique, ne empli pas les exigences d’un
égime démoc a ique dans la mesu e où elle me à mal le p incipe de sou e aine é
populai e. C’es su la base de ce cons a que se son dé eloppés les a aux su la
démoc a ie echnique, dans la oulée des a aux su la démoc a ie pa icipa i e e
délibé a i e.
2.1 Démoc a ie pa icipa i e e délibé a i e
Théo isée dès les années 1960 pa la philosophie e les sciences poli iques amé icaines
(p. ex. les a aux pionnie s de Kau man, 1969), la démoc a ie pa icipa i e désigne
« l’ensemble des p océdu es, ins umen s e disposi i s qui a o isen l’implica ion
di ec e des pe sonnes ci oyennes dans le gou e nemen des a ai es publiques » (Rui,
2013). La démoc a ie pa icipa i e es née d’un dési d’en ichi la démoc a ie
ep ésen a i e en impliquan les pe sonnes ci oyennes de maniè e plus subs an ielle
que ce que p é oien les p océdu es de ep ésen a ion habi uelles (p. ex. o e). La
inali é de ce e o me démoc a ique es double : d’une pa , bien qu’elle ne ise pas à
emplace ni même à ai e con epoids à la démoc a ie ep ésen a i e, la démoc a ie
pa icipa i e peu con ibue à en o ce la légi imi é des pou oi s publics en place ;
d’au e pa , elle es suscep ible d’augmen e l’accep abili é sociale des décisions
poli iques qui son p ises dans la mesu e où ces de niè es ésul en d’un jugemen e
d’un assen imen collec i a es an qu’elles son supé ieu es aux al e na i es possibles
(Gend on, 2014). Pou ce ai e, la démoc a ie pa icipa i e p opose de dépasse le
cli age en e la ep ésen a ion poli ique e les pe sonnes ci oyennes, en econnaissan
à ces de niè es des expé iences conc è es e si uées, ainsi que des capaci és é lexi es
e c i iques capables de les objec i e , qui son jugées dignes d’a en ion dans le
p ocessus de p ise de décision poli ique.
La démoc a ie délibé a i e, pou sa pa , eg oupe une cons ella ion de a aux se
penchan , depuis les années 1980, su les modali és p a iques de mise en œu e de la
La compé ence numé ique en con ex e éduca i
36
pa icipa ion ci oyenne dans le cad e des égimes con empo ains de démoc a ie
ep ésen a i e. Il s’agi de p i ilégie « l’échange public d’opinions, d’in o ma ions e
d’a gumen s en e pe sonnes ci oyennes égales en ue de la p ise de décision » (Gi a d,
2013). Ini ié pa une olon é de p olongemen e de enou èlemen héo ique de la
démoc a ie pa icipa i e, l’esso des a aux su la démoc a ie délibé a i e s’es ai pa
un che auchemen de plusieu s adi ions disciplinai es (Flo idia, 2022), incluan des
spécialis es de la cons i u ion amé icaine, des philosophes els que Rawls (1995) e
Habe mas (1997), ou enco e des che cheu s en STS (p. ex. Callon e al., 2001). La
délibé a ion es ainsi en isagée comme un moyen d’accueilli e de soume e
di é en es al e na i es poli iques à la c i ique collec i e, d’émancipe les posi ions
indi iduelles en les endan plus in o mées e a isées, d’inclu e des g oupes sociaux
mino isés, d’abou i à des décisions plus légi imes e accep ables du ai qu’elles on
considé é une plu ali é de poin s de ue.
Qu’il s’agisse de démoc a ie pa icipa i e ou délibé a i e, la ques ion de leu
opé a ionnalisa ion pa les disposi i s p end une place de p emie plan dans les a aux
scien i iques qui s’y penchen , d’une pa , pa ce que ces disposi i s son suscep ibles
de magni ie , ou au con ai e, d’en a e les idéaux de pa icipa ion e de délibé a ion ;
d’au e pa , pa ce que la mise à l’ép eu e du éel qu’ils impliquen peu in o me en
e ou les héo ies pa icipa i es e délibé a i es (Gi a d, 2013). Un disposi i
pa icipa i peu ê e dé ini comme une p océdu e mise en œu e pa une ou plusieu s
ins ances, « à ou es échelles, dans le bu d’associe ou ou pa ie d’un public à un
échange de la meilleu e quali é possible, a in d’en ai e des pa ies p enan es du
p ocessus décisionnel dans un sec eu dé e miné d’ac ion publique » (Gou gues e
Pe i , 2013).
Un disposi i peu donc ê e ini ié pa les au o i és en place, ce qui n’es pas sans
isque (Blondiaux, 2007). Pa mi les p incipaux, on peu no e : i) une (au o-)sélec ion
biaisée des pe sonnes pa icipan es, a ec pou ésul a un é incemen des publics les
plus c i iques ou ma ginalisés ; ii) la subs i u ion de la eneu poli ique de la
pa icipa ion pa une logique pu emen p océdu ale, ésul an en une dépoli isa ion de
la pa icipa ion ; iii) l’ins umen alisa ion de la pa icipa ion, lo squ’elle es u ilisée
comme moyen de ab ique du consen emen su des décisions déjà p ises plu ô que
de délibé e à leu suje . Cela es pa iculiè emen suscep ible de su eni lo sque les
disposi i s son de na u e consul a i e plu ô que décisionnelle.
2.2 Démoc a ie echnique
Les a aux su la démoc a ie pa icipa i e e délibé a i e on é é ep is e p olongés
au cas des inno a ions socio echniques. Su l’idée que ces de niè es son au an sociales
e poli iques que echniques, elles ne peu en ê e exemp es d’une égula ion
démoc a ique (Feenbe g, 1999). O l’o ien a ion des inno a ions socio echniques ai
géné alemen é a d’un double dé ici démoc a ique : en e les spécialis es e les
pe sonnes ci oyennes, d’une pa – à l’ins a de la démoc a ie ep ésen a i e —, e
en e spécialis es e p o anes de la echnique, d’au e pa , puisque la concep ion des
inno a ions socio echniques nécessi en des compé ences hau emen spécialisées
(Callon e al., 2001). Ce double dé ici démoc a ique es d’au an plus dommageable
que les implica ions posées pa les inno a ions socio echniques son ac uellemen op
complexes pou que les compé ences des ep ésen an es e des ep ésen an s, des
Chapi e 1 / La gou e nance des inno a ions socio echniques
43
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