Gesundheitsfachberufe im Überblick: erweitertes Serviceangebot des BIBB

Zolle , Ma ia Resea ch Repo Gesundhei s achbe u e im Übe blick: e wei e es Se iceangebo des BIBB Wissenscha liche Diskussionspapie e, No. 153 (2. Au lage) P o ided in Coope a ion wi h: Fede al Ins i u e o Voca ional Educa ion and T aining (BIBB), Bonn Sugges ed Ci a ion: Zolle , Ma ia (2018) : Gesundhei s achbe u e im Übe blick: e wei e es Se iceangebo des BIBB, Wissenscha liche Diskussionspapie e, No. 153 (2. Au lage), ISBN 978-3-96208-019-8, Bundesins i u ü Be u sbildung (BIBB), Bonn, h ps://nbn- esol ing.de/u n:nbn:de:0035-0709-7 This Ve sion is a ailable a : h ps://hdl.handle.ne /10419/236118 S anda d-Nu zungsbedingungen: Die Dokumen e au EconS o dü en zu eigenen wissenscha lichen Zwecken und zum P i a geb auch gespeiche und kopie we den. Sie dü en die Dokumen e nich ü ö en liche ode komme zielle Zwecke e iel äl igen, ö en lich auss ellen, ö en lich zugänglich machen, e eiben ode ande wei ig nu zen. 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Bibliog a ische In o ma ion de Deu schen Na ionalbiblio hek Die Deu sche Na ionalbiblio hek e zeichne diese Publika ion in de Deu schen Na ionalbibliog a ie; de aillie e bibliog a ische Da en sind im In e ne übe h p://dnb.ddb.de ab u ba . © 2018 by Bundesins i u ü Be u sbildung, Bonn 2., e wei e e Au lage 2018 He ausgebe : Bundesins i u ü Be u sbildung, Bonn Umschlagges al ung: CD We beagen u T oisdo Sa z: W. Be elsmann Ve lag GmbH & Co. KG He s ellung: Bundesins i u ü Be u sbildung, Bonn Bes ell-N .: 14.153 Bundesins i u ü Be u sbildung A bei sbe eich 1.4 – Publika ionsmanagemen /Biblio hek Robe -Schuman-Pla z 3 53175 Bonn In e ne : www.bibb.de E-Mail: [email p o ec ed] ISBN 978-3-96208-019-8 CC-Lizenz De Inhal dieses We kes s eh un e eine C ea i e-Commons-Lizenz (Lizenz yp: Namens- nennung – Keine komme zielle Nu zung – Keine Bea bei ung – 4.0 Deu schland). Wei e e In o ma ionen inden Sie im In e ne au unse e C ea i e- Commons-In osei e www.bibb.de/cc-lizenz. Diese Ne zpublika ion wu de bei de Deu schen Na ionalbiblio hek angemelde und a chi ie : u n:nbn:de: In e ne : www.bibb.de/ e oe en lichungen 0035-0709-7 Vo wo zu 2., e wei e en Au lage Das Bundesins i u ü Be u sbildung (BIBB) ha au iel ache Nach age in eine e wei e en Au lage de S udie „Gesundhei s achbe u e im Übe blick“ Da en zu den Ausbildungsgängen de bundes ech lich ge egel en, nich akademischen Gesundhei s achbe u e au de G undlage de Da en des S a is ischen Bundesam es zusammenges ell und ausgewe e . Neu in de Publi- ka ion is das gesam e Kapi el 5. Do ü de Be ich die Zei eihen de Publika ion „Gesund- hei s achbe u e im Übe blick“1 aus dem Jah 2014 in de gewohn en Di e enzie ung bis zum Schuljah 2015/16 o , einschließlich de En wicklungen de Schüle /-innenzahlen im e s en Schuljah sowie de En wicklung nach Schula . Eine wich ige E gänzung in Kapi el 5 bie e die En wicklung de Auszubildendenzahlen in den Bundeslände n. D.h., ü jeden Ausbildungsgang we den die En wicklungen de Schüle /-innenzahlen bundeslandspezi isch (sowei Da en o  handen) on 2013/14 bis 2015/16 da ges ell . Sie bie en somi eine wich ige s a is ische G und lage ü die neue P legeausbildung mi Ausbildungss a 20202 sowie die En wicklungen in den The apiebe u en und im Hebammenwesen.3 Fundie e Ausbildungen in Gesundhei s achbe u en sind ü die Fachk ä esiche ung un e  zich ba . Sie sind Ga an ü eine gu e Gesundhei s e so gung de Be ölke ung. Und de Beda an Fachk ä en wächs , nich zule z au g und des medizinisch- echnischen Fo sch i s, eines s eigenden An eils äl e e Menschen und eines wachsenden Gesundhei sbewuss seins. Die in de S udie au be ei e en Da en des S a is ischen Bundesam es bilden den ak uellen S a us sowohl bundeswei als auch ü die einzelnen Bundeslände ab. Wei e gehende In o ma ionen zu ak uellen s uk u ellen En wicklungen in den einzelnen Ausbildungsgängen we den da übe hinaus im jäh lichen BIBB-Da en epo zum Be u sbildungsbe ich 4 be ei ges ell . ►Wich ige Hinweise zu S a is ik Die Da en sind de Fachse ie 11, Reihe 2, Bildung und Kul u – Be u liche Schulen, des S a is ischen Bundesam es en  nommen. Bei de In e p e a ion de Da en is zu beach en, dass es ü die Gesundhei s achbe u e keine gese zlich o  gesch iebene Be u sbildungss a is ik gib ( gl. Zölle 2014, S.12/13). Von einzelnen Bundeslände n liegen keine Da en o , bzw. Da en liegen nich ü den gesam en Zei aum ü alle Bundeslände und alle im jeweiligen Bundesland ange bo enen Ausbildungsgänge o . Dahe e olg de Ve gleich au Lände ebene im Zei e lau e s ab dem Schuljah 2013/14. Zu be ücksich igen is auch, dass nich in allen Bundeslände n alle 17 Ausbildungsgänge angebo en we den. Neu is , dass mi dem Schuljah 2012/13 die Ums ellung on de Klassi ika ion de Be u e (KldB) 1992 au die KldB 2010 e olg e. Im Rahmen de Ums ellung e olg en Zuo dnungen de Ausbildungsgänge zu KldB-Ni eau 2 (Ausbildungs ebene) und KldB-Ni eau 3 (Wei e bildungsebene). Obwohl die Gesundhei s achbe u e au de G undlage de jeweiligen Be u sgese ze und de jeweiligen Ausbildungs- und P ü ungs e o dnung ausgebilde we den, e olg en un e schiedli che KldB-Ni eau-Zuo dnungen: So sind beispielsweise die P legebe u e dem Ni eau 2 de KldB 2010 zugeo dne , die Ausbildungsgänge Hebamme/En bindungsp lege , Logopädie, E go he apie und Physio he apie dem Ni eau 3 de KldB ( gl. Zölle 2015, S.8). In diesem Zusammenhang sei da au hingewiesen, dass die E gebnisse de Sekundä analysen zu den hie be ach e en Gesundhei s achbe u en die Da en au Einzelbe u sebene unabhängig on de Ni eauzuo dnung de KldB be ücksich igen. Nich be ücksich ig sind die Da en aus de Hochschuls a is ik (p imä quali izie ende S udien gänge an Hochschulen). In de o liegenden S udie we den aus G ünden de Lesba kei sowohl die Beg i e „Schüle /-in“ als auch „Auszubil dende“ e wende . 1h p://www.bibb.de/ e oe en lichungen/de/publica ion/show/id/7369 2Gese z zu Re o m de P legebe u e om 17. Juli 2017, gl. BGBl I N .49 . 24. Juli 2017, S.2581–2614 3Hinweis zu den ech lichen G undlagen: Ak uelle Fassungen de Be u sgese ze und Ausbildungs- und P ü ungs e o dnungen de genann en Ausbildungsgänge inden Sie u.a. un e www.gese ze-im-In e ne .de ode im Bundesgese zbla . 4h ps://www.bibb.de/ e oe en lichungen/de/publica ion/se ies/lis /6 Vo wo zu 2., e wei e en Au lage WDP 153 3 Inhal s e zeichnis Vo wo zu 2., e wei e en Au lage .......................................... 3 Abbildungen .............................................................. 5 Tabellen ................................................................. 10 Abkü zungen ............................................................. 13 Das Wich igs e in Kü ze .................................................... 14 1En wicklung de Schüle /-innenzahlen in Gesundhei s achbe u en .......... 15 2Mode nisie ungspo enzial de Ausbildungen ............................. 17 2.1 S uk u de Aus- und Wei e bildungen in Gesundhei s achbe u en ............... 17 2.2 Quali ika ion des Be u sbildungspe sonals ................................... 18 2.3 Be u sbildungss a is ik de Gesundhei s achbe u e ............................ 18 3Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen ................................ 20 3.1 Al enp lege in/Al enp lege ............................................... 20 3.2 Diä assis en in/Diä assis en .............................................. 24 3.3 E go he apeu in/E go he apeu ............................................ 27 3.4 Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege in/Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege .................................................... 30 3.5 Gesundhei s- und K ankenp lege in/Gesundhei s- und K ankenp lege ............ 34 3.6 Hebamme/En bindungsp lege ............................................ 38 3.7 Logopädin/Logopäde .................................................... 42 3.8 Masseu in und medizinische Bademeis e in/Masseu und medizinische Bademeis e ........................................................... 45 3.9 Medizinisch- echnische Assis en in ü Funk ionsdiagnos ik/Medizinisch- echnische Assis en ü Funk ionsdiagnos ik ................................ 48 3.10 Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en in/Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en .................................................. 52 3.11 Medizinisch- echnische Radiologieassis en in/Medizinisch- echnische Radiologieassis en ..................................................... 56 3.12 O hop is in/O hop is .................................................. 60 3.13 Pha mazeu isch- echnische Assis en in/Pha mazeu isch- echnische Assis en ..... 63 3.14 Physio he apeu in/Physio he apeu ........................................ 66 3.15 Podologin/Podologe .................................................... 69 3.16 Re ungsassis en in/Re ungsassis en bzw. No allsani ä e in/No allsani ä e ...... 72 3.17 Ve e inä medizinisch- echnische Assis en in/Ve e inä medizinisch- echnische Assis en .............................................................. 76 4P ojek e, Publika ionen und Po ale ..................................... 80 4WDP 153 Inhal 5Ein Blick au die Bundeslände : En wicklung de Schüle /-innenzahlen in Gesundhei s achbe u en 2007/08 bis 2015/16 .............................. 82 5.1 Al enp lege in/Al enp lege ............................................... 85 5.2 Diä assis en in/Diä assis en .............................................. 89 5.3 E go he apeu in/E go he apeu ............................................ 92 5.4 Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege in/Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege .................................................... 95 5.5 Gesundhei s- und K ankenp lege in/Gesundhei s- und K ankenp lege ............ 98 5.6 Hebamme/En bindungsp lege .......................................... 101 5.7 Logopädin/Logopäde .................................................. 104 5.8 Masseu in und medizinische Bademeis e in/Masseu und medizinische Bademeis e ......................................................... 107 5.9 Medizinisch- echnische Assis en in ü Funk ionsdiagnos ik/Medizinisch- echnische Assis en ü Funk ionsdiagnos ik .............................. 110 5.10 Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en in/Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en ................................................ 113 5.11 Medizinisch- echnische Radiologieassis en in/Medizinisch- echnische Radiologieassis en ................................................... 116 5.12 O hop is in/O hop is ................................................ 119 5.13 Pha mazeu isch- echnische Assis en in/Pha mazeu isch- echnische Assis en ... 122 5.14 Physio he apeu in/Physio he apeu ...................................... 125 5.15 Podologin/Podologe .................................................. 128 5.16 Re ungsassis en in/Re ungsassis en bzw. No allsani ä e in/No allsani ä e .... 131 5.17 Ve e inä medizinisch- echnische Assis en in/Ve e inä medizinisch- echnische Assis en ............................................................ 134 Zusammen assung ........................................................ 137 Ausblick ................................................................ 138 6Li e a u e zeichnis .................................................. 139 6.1 Li e a u e zeichnis ................................................... 139 6.2 Auswahlbibliog a ie zu Gesundhei s( ach)be u en ........................... 140 Abs ac ................................................................ 166 Abbildungen Abb. 1: Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung in Gesundhei s achbe u en insgesam im Schuljah 2011/12 ....................................... 15 Abb. 1a: En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Al enp lege in/zum Al enp lege 2007/08 bis 2011/12 ....................... 23 Abb. 1b: An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Al enp lege in/zum Al enp lege nach Schula in P ozen 2007/08 bis 2011/12 ................... 23 Abbildungen WDP 153 5 Abb. 2a: En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Diä assis en in/zum Diä assis en en 2007/08 bis 2011/12 .................... 26 Abb. 2b: An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Diä assis en in/zum Diä assis en en in P ozen nach Schula 2007/08 bis 2011/12 ................ 26 Abb. 3a: En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu E go he apeu in/zum E go he apeu en 2007/08 bis 2011/12 .................. 29 Abb. 3b: An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu E go he apeu in/zum E go he apeu en in P ozen nach Schula 2007/08 bis 2011/12 ............... 29 Abb. 4a: En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Gesundhei s- und Kinde k ankenp legeausbildung 2007/08 bis 2011/12 ....................... 33 Abb. 4b: An eil de Schüle /-innen in de Gesundhei s- und Kinde k ankenp legeausbildung in P ozen nach Schula 2007/08 bis 2011/12 .. 33 Abb. 5a: En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Gesundhei s- und K ankenp legeausbildung 2007/08 bis 2011/12 ............................ 37 Abb. 5b: An eil de Schüle /-innen in de Gesundhei s- und K ankenp legeausbildung nach Schula in P ozen 2007/08 bis 2011/12 ........ 37 Abb. 6a: En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Hebamme/zum En bindungsp lege 2007/08 bis 2011/12 ................................. 41 Abb. 6b: An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Hebamme/zum En bindungsp lege nach Schula in P ozen 2007/08 bis 2011/12 ............ 41 Abb. 7a: En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Logopädin/zum Logopäden 2007/08 bis 2011/12 ........................... 44 Abb. 7b: An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Logopädin/zum Logopäden in P ozen nach Schula on 2007/08 bis 2011/12 ......................... 44 Abb. 8a: En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Masseu in und medizinischen Bademeis e in/zum Masseu und medizinischen Bademeis e 2007/08 bis 2011/12 ................................................. 47 Abb. 8b: An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Masseu in und medizinischen Bademeis e in/zum Masseu und medizinischen Bademeis e nach Schula in P ozen 2007/08 bis 2011/12 ............................. 47 Abb. 9a: En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Medizinisch- echnischen Assis en in ü Funk ionsdiagnos ik/zum Medizinisch- echnischen Assis en en ü Funk ionsdiagnos ik 2007/08 bis 2011/12 ......... 51 Abb. 9b: An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Medizinisch- echnischen Assis en in ü Funk ionsdiagnos ik/zum Medizinisch- echnischen Assis en en ü Funk ionsdiagnos ik in P ozen nach Le no 2007/08 bis 2011/12 ........................................................... 51 Abb. 10a: En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Medizinisch- echnischen Labo a o iumsassis en in/zum Medizinisch- echnischen Labo a o iumsassis en en 2007/08 bis 2011/12 ............................ 55 Abb. 10b: An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Medizinisch- echnischen Labo a o iumsassis en in/zum Medizinisch- echnischen Labo a o iumsassis en en in P ozen nach Le no 2007/08 bis 2011/12 ........ 55 Abb. 11a: En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Medizinisch- echnischen Radiologieassis en in/zum Medizinisch- echnischen Radiologieassis en en 2007/08 bis 2011/12 ............................... 59 6WDP 153 Abbildungen Abb. 11b: An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Medizinisch- echnischen Radiologieassis en in/zum Medizinisch- echnischen Radiologieassis en en nach Schula in P ozen on 2007/08 bis 2011/12 ......................... 59 Abb. 12a: En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de in de Ausbildung zu O hop is in/zum O hop is en 2007/08 bis 2011/12 ........................ 62 Abb. 12b: An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu O hop is in/zum O hop is en in P ozen nach Schula 2007/08 bis 2011/12 .................. 62 Abb. 13a: En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Pha mazeu isch- echnischen Assis en in/zum Pha mazeu isch- echnischen Assis en en 2007/08 bis 2011/12 ........................................ 65 Abb. 13b: An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Pha mazeu isch- echnischen Assis en in/zum Pha mazeu ischen Assis en en in P ozen nach Schula 2007/08 bis 2011/12 .......................................... 65 Abb. 14a: En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Physio he apeu in/zum Physio he apeu en 2007/08 bis 2011/12 .............. 68 Abb. 14b: An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Physio he apeu in/zum Physio he apeu en nach Schula in P ozen 2007/08 bis 2011/12 ............. 68 Abb. 15a: En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Podologin/zum Podologen 2007/08 bis 2011/12 ........................................ 71 Abb. 15b: An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Podologin/zum Podologen in P ozen nach Schula on 2007/08 bis 2011/12 ......................... 71 Abb. 16a: En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Re ungsassis en in/zum Re ungsassis en en 2007/08 bis 2011/12 ............ 75 Abb. 16b: An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Re ungsassis en in/zum Re ungsassis en en nach Schula in P ozen 2007/08 bis 2011/12 ............ 75 Abb. 17a: En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Ve e inä medizinisch- echnischen Assis en in/zum Ve e inä medizinisch- echnischen Assis en en 2007/08 bis 2011/12 ............................. 79 Abb. 17b: An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Ve e inä medizinisch- echnischen Assis en in/zum Ve e inä medizinisch- echnischen Assis en en in P ozen nach Schula 2007/08 bis 2011/12 ............................. 79 Abb. 18a: Anzahl de Schüle /-innen in P legebe u en nach Bundesland im Schuljah 2015/16 .......................................................... 84 Abb. 18b: Anzahl de Schüle /-innen in The apiebe u en nach Bundesland im Schuljah 2015/16 .................................................. 85 Abb. 19a: En wicklung des Schüle /-innenan eils nach Schula in de Ausbildung zu Al enp lege in/zum Al enp lege (in %) ................................ 87 Abb. 19b: Anzahl de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Al enp lege in/zum Al enp lege im Schuljah 2015/16 nach Bundesland ....................... 88 Abb. 19c: En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu Al enp lege in/zum Al enp lege nach Bundesland 2013/14 bis 2015/16 ........ 88 Abb. 20a: En wicklung des Schüle /-innenan eils nach Schula in de Ausbildung zu Diä assis en in/zum Diä assis en en (in %) .............................. 90 Abb. 20b: Anzahl de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Diä assis en in/zum Diä assis en en im Schuljah 2015/16 nach Bundesland .................... 91 Abbildungen WDP 153 7 Das Wich igs e in Kü ze Fachk ä e in Gesundhei sbe u en leis en einen wesen lichen Bei ag zu Gesundhei s e so  gung de Be ölke ung in Deu schland. Eine Vielzahl on nich -akademischen Ausbildungsgän gen bie e Quali izie ungsop ionen ü den Wachs umsma k Gesundhei swesen. Das Bundesin s i u ü Be u sbildung (BIBB) als Kompe enzzen um ü be u liche Aus- und Wei e bildung s ell In o ma ionen zu den ane kann en Ausbildungsbe u en im dualen Sys em be ei . Zu den dualen Gesundhei sbe u en gemäß Be u sbildungsgese z (BBiG) bzw. Handwe kso dnung (HwO) zählen u.a. Medizinische/- Fachanges ell e/- , Zahnmedizinische/- Fachanges ell e/- , Kau mann/Kau au im Gesundhei swesen, Pha mazeu isch-kau männische/- Anges ell e/- , Augenop ike /-in, Hö ge ä eakus ike /-in, O hopädie echnik-Mechanike /-in, O hopädie schuhmache /-in und Zahn echnike /-in. Ein neues Se iceangebo des BIBB unde das Be u espek um ab. Es beinhal e Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen de bundes ech lich ge egel en Gesundhei s achbe u e (auße  halb BBiG/HwO). Dazu zählen nich -akademische Ausbildungen im Be eich de Humanmedi zin, wie z.B. die Ausbildungen in Gesundhei s- und K ankenp lege, Al enp lege, Physio he apie, Logopädie, E go he apie sowie ein Ausbildungsgang im Be eich de Ve e inä medizin (Ve e i nä medizinisch- echnische/- Assis en /-in). Rech sg undlage sind die jeweiligen Be u sgese ze und die en sp echenden Ausbildungs- und P ü ungs e o dnungen de nich -ä z lichen Heilbe u e.1 Die Zus ändigkei ü die insgesam 17 Ausbildungsbe u e lieg beim Bundesminis e ium ü Gesundhei (BMG) bzw. ü die Al enp legeausbildung beim Bundesminis e ium ü Familie, Senio en, F auen und Jugend (BMFSFJ).2 1„We heilend be u lich ä ig is , un e lieg besonde e ech liche Regulie ung. De en Zweck is es, die Pa ien en zu schü zen. Diese Schu zau ag wi d aus de objek i - ech lichen Ve p lich ung des S aa es en nommen, Leben und kö pe liche Un e seh hei zu schü zen (A .2 Abs.2 Sa z 1 GG). In Hinblick au die Ausübung on Heil kunde wi d diese Schu zau ag insbesonde e dadu ch wah genommen, dass ü die Heilbe u e besonde e gese zliche An o de ungen an die Be u sausbildung und Be u szulassung e hoben we den. Dies is mi den au de G undlage eine konku ie enden Gese zgebungskompe enz des Bundes e lassenen Heilbe u egese zen geschehen, z.B. ü Ä z e, Gesundhei s- und K ankenp lege , Al enp lege , E go- und Physio he apeu en (A .74 Abs.1 N .19 GG).“ (Igl: Gesundhei sbe u e neu egeln. Rech sexpe ise. In: Robe Bosch S i ung 2013, S.281). 2Die landes ech lich ge egel en Ausbildungsgänge (z.B. Al enp legehil eausbildung) we den im P ojek nich be ach e , an diese S elle jedoch de Volls ändigkei halbe e wähn . 14 WDP 153 Das Wich igs e in Kü ze 1En wicklung de Schüle /-innenzahlen in Gesundhei s achbe u en Be o die e schiedenen Ausbildungsgänge in alphabe ische Reihen olge im Einzelnen da ge s ell we den (s. Kapi el 3), e olg zunächs ein Übe blick übe die Gesam hei de nich -akade mischen Gesundhei s achbe u e. Insgesam gab es im Schuljah 2011/12 186.551 Schü le /-innen in den 17 un e such en Ausbildungsgängen3. Im Ve gleich zum Schuljah 2007/08 is dies ein Ans ieg um 5,9 P ozen . Mi einem An eil on 65,5 P ozen de Schüle /-innen komm den d ei P legebe u en die g öß e Bedeu ung zu. Abbildung 1 Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung in Gesundhei s achbe u en insgesam im Schuljah 2011/12 O hop is / -in Ve e inä medizinisch- echnische / - Assis en / -in Physio he apeu /-in E go he apeu /-in Pha mazeu isch- echnische /- Assis en /-in Re ungsassis en /-in Logopäde/ Logopädin Medizinisch- echnische /- … Medizinisch- echnische /- Radiologieassis en /-in Masseu /-in und medizinische /- Bademeis e /-in Diä assis en /-in Podologe / Podologin Medizinisch- echn. Assis en /-in Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2012, eigene Da s ellung Be ach e man die En wicklung de Schüle /-innenzahlen in den einzelnen Ausbildungsbe u en im Zei e lau anhand de o handenen Da en des S a is ischen Bundesam es, so zeigen sich ►ein deu liche Rückgang in den Ausbildungsbe u en Diä assis en in/Diä assis en , E go he apeu in/E go he apeu , Masseu in und medizinische Bademeis e in/Masseu und medizi nische Bademeis e , Medizinisch- echnische Assis en in ü Funk ionsdiagnos ik/Medizi 3Zuzüglich 70 Schüle /-innen „Medizinisch- echnische Assis en in/Medizinisch- echnische Assis en “ ohne Zu- o dnung zu einem de ie MTA-Be u e. 1En wicklung de Schüle /-innenzahlen in Gesundhei s achbe u en WDP 153 15 nisch- echnische Assis en ü Funk ionsdiagnos ik, Pha mazeu isch- echnische Assis en in/ Pha mazeu isch- echnische Assis en , Physio he apeu in/Physio he apeu , ►s eigende Schüle /-innenzahlen in den Ausbildungsgängen in de Al enp lege, Gesundhei s- und K ankenp lege und Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege sowie in de Ausbildung zu Podologin/zum Podologen, Re ungsassis en in/Re ungsassis en und ►keine g öße en Schwankungen de Schüle /-innenzahlen in den Ausbildungen zu Heb amme/zum En bindungsp lege , zu Medizinisch- echnischen Radiologieassis en in/zum Medizinisch- echnischen Radiologieassis en en, zu Logopädin/zum Logopäden und zu O hop is in/zum O hop is en. ►In Bezug au die p ozen uale Ve eilung de Schüle /-innen au die Schula en „Schulen im Gesundhei swesen“ und „Be u s achschulen“4 äll au , dass de An eil de Schüle /-innen in Be u s achschulen in 11 on 17 Gesundhei s achbe u en s a k zu ückging. Dazu zählen olgende Ausbildungen: Diä assis en /-in, E go he apeu /-in, Logopädin/Logopäde, Mas seu /-in und medizinische/- Bademeis e /-in, Medizinisch- echnische/- Labo a o iums- assis en /-in, Medizinisch- echnische/- Radiologieassis en /-in, O hop is /-in, Physio he a peu /-in, Podologin/Podologe, Re ungsassis en /-in, Ve e inä medizinisch- echnische/- Assis en /-in (s. dazu Kapi el 2.3, S.13). 4In de Al enp lege e gänzend auch Fachschule. 16 WDP 153 En wicklung de Schüle /-innenzahlen in Gesundhei s achbe u en 1 2Mode nisie ungspo enzial de Ausbildungen Die Quali izie ung in und ü Gesundhei s achbe u e ha einen hohen bildungspoli ischen und insbesonde e o dem Hin e g und de demog a ischen En wicklung auch a bei sma k poli i schen S ellenwe . De Be ich en häl dahe e gänzend zu den s a is ischen Analysen auch be u sbildungspoli ische Aspek e de ak uellen nich -akademischen Ausbildungen. Im Fokus s ehen die S uk u de Aus- und Wei e bildungen, das Be u sbildungspe sonal sowie die Be u sbildungss a is ik in Gesundhei s achbe u en. 2.1 S uk u de Aus- und Wei e bildungen in Gesundhei s achbe u en Die ak uellen Ausbildungsgänge in Gesundhei s achbe u en zeigen he e ogene S uk u en mi un e schiedlichen An eilen an heo e ischem und p ak ischem Un e ich und p ak ische Aus bildung au . Die Ausbildungen zählen s a is isch zu den schulischen Ausbildungsgängen, sind jedoch du chaus „dual“ s uk u ie mi einem je nach Ausbildungsgang un e schiedlich hohen An eil an p ak ische Ausbildung. De nied igs e An eil is mi 800 S unden im zweijäh igen Ausbildungsgang Masseu /-in und medizinische/- Bademeis e /-in zu e zeichnen, de höchs e An eil lieg mi 3.000 S unden in de Hebammenausbildung. Die eilweise schon äl e en Be u s gese ze (s. ech liche G undlagen in den einzelnen Ausbildungsbe u en) sind übe wiegend noch inpu o ien ie . Ausbildungsziele sind z.T. nich de inie (Beispiel Logopädie).5 De Beda an Mode nisie ung und Wei e en wicklung de nich -akademischen Ausbildungen in Gesundhei s achbe u en is unbes i en. Nach Au assung des Wissenscha s a es („Emp ehlungen zu hoch schulischen Quali ika ionen ü das Gesundhei swesen“) eich die übliche Ausbildung an be u sbildenden Schulen bzw. in Schulen des Gesundhei swesens nich aus, um die e o de - lichen Fähigkei en und Kenn nisse in Gesundhei s achbe u en zu e mi eln (siehe WR 2012, S.8). De Fokus des Wissenscha s a es lieg jedoch ausschließlich au den hochschulischen Aus bildungsangebo en und de en s uk u ellen En wicklungen. Das Mode nisie ungspo enzial in de nich -akademischen Ausbildung wi d im Hinblick au mögliche Wei e en wicklungen in den Emp ehlungen des Wissenscha s a es nich be ach e . Au Wei e bildungsebene s ehen den Be u sangehö igen de Gesundhei s achbe u e keine bundes ech lich bzw. bundeseinhei lich ge egel en Wei e bildungen und dami keine Ka ie e möglichkei en i.S. eines Be u slau bahnkonzep es zu Ve ügung. Die ge egel e be u liche Wei e bildung in den Gesundhei s achbe u en is gekennzeichne du ch eine Wei e bildungss uk u mi eine sei s landes ech lich ge egel en Fachwei e bildungen (u.a. die Wei e bildung zum/zu Fachgesundhei s- und K ankenp lege /-in ü In ensi p lege und Anäs hesie bzw. zum/zu Fachgesundhei s- und Kinde k ankenp lege /-in ü In ensi p lege und Anäs hesie, ode die Wei e bildung zum/zu Fachgesundhei s- und K ankenp lege /-in ü Psychia ie) und 5Anme kung: In den Ausbildungsbe u en Al enp lege, Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege bzw. Gesund hei s- und K ankenp lege mi den höchs en Schüle /-innenzahlen (im Schuljah 2011/12 insgesam 122.265 Schüle /-innen) wu den die An eile an P axis (2.500 S unden) und Theo ie (2.100 S unden) im Zuge de Mode ni sie ung de Be u sgese ze ha monisie . Die Wei e en wicklung im Be eich de P legebe u e sieh im Eckwe een  wu om 01.03.2012 de Bund-Lände A bei sg uppe die Zusammen üh ung de d ei P legebe u e (Gesundhei s- und K ankenp lege, Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege, Al enp lege) zu einem neuen P legegese z o . De En wu be ücksich ig be ei s die du ch die demog a ischen und epidemiologischen En wicklungen he o ge u enen Ve ände ungen und sieh eine kompe enzo ien ie e Fo mulie ung de Ausbildungsziele o . Die akademi sche Ausbildung an Hochschulen soll im zwei en Teil des neuen Be u egese zes und in eine Ausbildungs- und P ü ungs e o dnung ge egel we den (Bund-Lände AG, 2012, S.27). Die no ellie e Ausbildung zu No allsani ä e in/zum No allsani ä e is am 01.01.2014 in K a ge e en. 2Mode nisie ungspo enzial de Ausbildungen WDP 153 17 ande e sei s landes ech lich ge egel en Funk ionswei e bildungen (u.a. die Wei e bildung zum/zu Lei e /-in eine P lege- ode Funk ionseinhei im Gesundhei swesen). Inhal - und Abschlussbezeichnungen sind in den Bundeslände n nich unbeding iden isch ( gl. Zölle 2012, S.7). Pa allel zu Diskussion um die Akademisie ung de Ausbildung in Gesundhei s achbe u en (au de G undlage on Modellklauseln) wä e dahe e gänzend zu klä en, welche Möglichkei en im Be eich be u liche Wei e bildung zu Ve ügung s ehen bzw. no wendig wä en, um die Beda e des A bei sma k es decken zu können. 2.2 Quali ika ion des Be u sbildungspe sonals Die Gesam e an wo ung ü die Ausbildung äg in Ausbildungen de Gesundhei s achbe u e die Schule. Gese zlich o gesch ieben is eine hochschulische Quali ika ion ü die Lei ung eine Schule bzw. ü das Leh pe sonal, die in den d ei P legebe u en und zu No allsani ä e in/zum No allsani ä e ausbilden, nich jedoch ü die Ausbildungen in den üb igen Gesundhei s achbe u en. Insbesonde e mi Blick au die Quali ä ssiche ung de Ausbildung s ell sich in diesem Zusammenhang die F age, ob es kün ig eine zu Ausbildung im dualen Sys em analogen Quali izie ung des Leh pe sonals ü die Du ch üh ung des heo e ischen und p ak ischen Un e ich s beda . Nach Au assung des Wissenscha s a es soll die Akademisie ung in Gesundhei s achbe u en einen wesen lichen Bei ag zu besse en Quali izie ung des Leh pe so nals leis en ( gl. WR 2012, S.84). Zu Quali ä ssiche ung de p ak ischen Ausbildung sehen die Be u sgese ze P axisanlei ung de Schüle innen und Schüle ü die Ausbildung in de Gesundhei s- und K ankenp lege, Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege und Al enp lege o . In de Gesundhei s- und K anken p lege sowie Gesundhei s- und Kinde k ankenp legeausbildung sind zu P axisanlei ung geeig ne : Gesundhei s- und K ankenp lege /-innen, Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege /-innen mi eine mindes ens zweijäh igen Be u se ah ung sowie eine be u spädagogischen Zusa z quali ika ion im Um ang on 200 S unden ( gl. §2 Abs.2 K P lAP V). In de Al enp legeausbil- dung sind Pe sonen zu P axisanlei ung geeigne , die eine E laubnis zum Füh en de Be u sbe zeichnung in einem de d ei P legebe u e haben und mindes ens zwei Jah e Be u se ah ung sowie die Fähigkei zu P axisanlei ung, die in de Regel du ch eine be u spädagogische Fo bil dung ode Wei e bildung nachzuweisen is ( gl. §2 Abs.2 Al P lAP V). En sp echende Vo gaben zu P axisanlei ung inden sich auch in de mode nisie en Ausbildung zu No allsani ä- e in/zum No allsani ä e ( gl. §3 No San-AP V). In de Publika ion „Die Quali izie ung des be ieblichen Ausbildungspe sonals – ak uelle He aus o de ungen ü he apeu ische Gesundhei sbe u e“ wi d u.a. ü den Be eich de Physio he apie au den Regelungsbeda hinsich lich de Quali ika ionsan o de ungen an Ausbil de /-innen bzw. P axisanlei e /-innen hingewiesen ( gl. Weyland, Klemme 2013, S.13). 2.3 Be u sbildungss a is ik de Gesundhei s achbe u e Bis heu e lieg keine olls ändige Da enbasis au Bundesebene o , da einige Bundeslände keine S a is ik o hal en, ande e Lände die Da en nich ode nich olls ändig übe mi eln ( gl. Bund-Lände -A bei sg uppe 2012, S.44). In Anlehnung an die Aus üh ungen zu Eckpunk 7 im Eckpunk epapie de Bund-Lände -A bei sg uppe „Vo schlag ü eine Wei e en wicklung de Schuls a is ik“ is zus immend es zuhal en, dass die o handenen Bundes- und Lände s a is- iken zu eine einhei lichen Schuls a is ik des Bundes übe die Schüle innen und Schüle in de Ausbildung in Gesundhei s achbe u en wei e en wickel we den soll en. Um eine Be u sbil dungsbe ich e s a ung ü die Gesundhei s achbe u e o nehmen zu können, beda es eine undie en s a is ischen E assung. Nu so können die En wicklungen de be u lichen Bildung nach ollzogen we den ( gl. Bund-Lände -A bei sg uppe 2012, S.43 .). 18 WDP 153 Mode nisie ungspo enzial de Ausbildungen 2 O en bleiben im Rahmen de Analysen die F age nach den G ünden ü den Rückgang de Schüle /-innenzahlen in einigen Ausbildungsgängen ( e bunden mi de F age nach dem Fach k ä ebeda ) sowie die F age, weshalb de p ozen uale An eil de Schüle /-innen insbesonde e in Be u s achschulen in einigen Ausbildungsgängen sink . Hie beda es e gänzende Reche  chen auch au Bundeslände ebene, da es in einigen Bundeslände n (z.B. Sachsen) keine Schu len im Gesundhei swesen gib . Insgesam is ein hohe Beda an Be u sbildungs o schung es zus ellen, insbesonde e o dem Hin e g und de Bedeu ung de Fachk ä e ü die Gesundhei s e so gung in einem wach senden Gesundhei sma k sowie angesich s de ak uellen En wicklungen im Be eich de Gesundhei s achbe u e (u.a. demog a ische En wicklung, Fachk ä emangel, En wu eines neuen P legebe u egese zes, Akademisie ung de P lege- und The apiebe u e, Ausbildungs- und Quali izie ungso ensi e in de Al enp lege, Übe agung ä z liche Tä igkei en au P legek ä e, EU-Rich linie, EU-Mobili ä ). De zei gib es kaum G undlagen o schung. Quali a i e S udien liegen übe wiegend in Fo m on Quali ika ionsa bei en o , quan i a i e S udien übe wiegend mi desk ip i em S udien- design und ehe kleinen Samples. Eine sys ema ische Me hodenen wicklung is nich o handen ( gl. Da mann-Finck, 2014). Die Auswe ungen des BIBB e olg en au de G undlage de Da en des S a is ischen Bundes am es. Fü die En wicklung de Schüle /-innenzahlen wu den die Schuljah e 2007/08 bis 2011/12 in den einzelnen Ausbildungsgängen ausgewähl : die Schüle /-innenzahlen insgesam , de F auen-/Männe an eil sowie die p ozen uale Ve eilung de Schüle /-innen au die Schula en „Schulen des Gesundhei swesens“, „Be u s achschule“ und „Fachschule“. Die Da en sind de „Fachse ie 11, Reihe 2, Bildung und Kul u “ des S a is ischen Bundesam es en nommen. 2.3 Be u sbildungss a is ik de Gesundhei s achbe u e WDP 153 19 3Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen Die nach olgenden E gebnisse beziehen sich au die bundes ech lich ge egel en Gesundhei s achbe u e mi einem Abschluss auße halb BBiG/HwO. Rech sg undlage sind die jeweiligen Be u sgese ze und die en sp echenden Ausbildungs- und P ü ungs e o dnungen diese nich - ä z lichen Heilbe u e. Die En wicklung de Schüle /-innenzahlen wi d p o Ausbildungsgang da ges ell . 3.1 Al enp lege in/Al enp lege Rech liche G undlagen ►Gese z übe die Be u e in de Al enp lege (Al enp legegese z – Al P lG) om 17.11.2000 (BGBl. I S.1513) in de Neu assung om 25.08.2003 (BGBl. I S.1690) zule z geände du ch A ikel 1 des Gese zes om 13. Mä z 2013 (BGBl. l S.446) ►Ausbildungs- und P ü ungs e o dnung ü den Be u de Al enp lege in und des Al enp le- ge s (Al enp lege-Ausbildungs- und P ü ungs e o dnung – Al P lAP V) om 26.11.2002 (BGBl. l S.4418, 4429) zule z geände du ch A ikel 38 des Gese zes om 06.12.2011 (BGBl. l S.2515) In o ma ionen zu Ausbildung ►Ausbildungsziel: Die Ausbildung in de Al enp lege soll die Kenn nisse, Fähigkei en und Fe  igkei en e mi eln, die zu selbs ändigen und eigen e an wo lichen P lege einschließlich de Be a ung, Beglei ung und Be euung al e Menschen e o de lich sind. […] Da übe hinaus soll die Ausbildung dazu be ähigen, mi ande en in de Al enp lege ä igen Pe sonen zusammenzua bei en und diejenigen Ve wal ungsa bei en zu e ledigen, die in unmi el- ba em Zusammenhang mi den Au gaben in de Al enp lege s ehen (§3 Abs.1 Al P lG). ►Vo ausse zung ü den Zugang zu Ausbildung: Vo ausse zung ü den Zugang zu Ausbildung is , dass die Bewe be in ode de Bewe be nich in gesundhei liche Hinsich zu Ausübung des Be u es ungeeigne is sowie 1. de Realschulabschluss ode ein ande e als gleichwe ig ane kann e Bildungsabschluss ode eine ande e abgeschlossene zehnjäh ige Schulbildung, die den Haup schulabschluss e wei e , ode 2. de Haup schulabschluss ode ein als gleichwe ig ane kann e Bildungsabschluss, so e n eine e olg eich abgeschlossene, mindes ens zweijäh ige Be u sausbildung ode die E laubnis als K ankenp legehel e in ode K ankenp legehel e ode eine landes ech lich ge egel e, e olg eich abgeschlossene Ausbildung on mindes ens einjäh ige Daue in de Al enp legehil e ode K ankenp legehil e nachgewiesen wi d, ode 3. eine ande e abgeschlossene zehnjäh ige allgemeine Schulbildung (§6 Al P lG). ►Ausbildungsdaue : Die Ausbildung daue unabhängig om Zei punk de s aa lichen P ü ung d ei Jah e. Die Ausbildung bes eh aus heo e ischem und p ak ischem Un e ich (2.100 S unden6) und eine p ak ischen Ausbildung (2.500 S unden7). De An eil de p ak ischen Ausbildung übe wieg (§4 Abs.1 Sa z 1–3 Al P lG). 6S undenan eil gemäß §1 Abs.1 Al P lAP V. 7Ebd. 20 WDP 153 Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen 3 ►E laubnis zum Füh en de Be u sbezeichnung: Die Be u sbezeichnungen „Al enp lege in“ ode „Al enp lege “ dü en nu Pe sonen üh en, denen die E laubnis dazu e eil wo den is (§1 Sa z 1 Al P lG). Die E laubnis nach §1 is au An ag zu e eilen, wenn die an ags ellende Pe son 1. die du ch dieses Gese z o gesch iebene Ausbildung abgeleis e und die jeweils o ge sch iebene P ü ung bes anden ha , 2. sich nich eines Ve hal ens schuldig gemach ha , aus dem sich die Unzu e lässigkei zu Ausübung des Be u s e gib , 3. nich in gesundhei liche Hinsich zu Ausübung des Be u s ungeeigne is und 4. übe die ü die Ausübung de Be u s ä igkei e o de lichen Kenn nisse de deu schen Sp ache e üg (§2 Absa z 1 Al P lG).8 ►En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu Al enp lege in/zum Al en p lege on 2007/08 bis 2011/12 Insgesam s eigen die Schüle /-innenzahlen sei 2007/08 kon inuie lich an. Alle dings is im Schuljah 2011/12 im Ve gleich zum Vo jah ein Rückgang um 6,6% im e s en Schuljah zu e  zeichnen (s. Tabelle 1 bzw. Abb.1a). De Männe an eil lieg im Be ach ungszei aum ela i kons an bei ca. 20% (s. Abb.1a). Die Al enp legeausbildung is on den Gesundhei s achbe u en die einzige Ausbildung, die in d ei Schula en angebo en wi d. Übe die Häl e de Schü le /-innen wi d in Be u s achschulen un e ich e . De An eil de Schüle /-innen an Fachschulen lieg un e 7%. Die Ausbildung de üb igen Schüle /-innen e olg an Schulen des Gesundhei s wesens (s. Abb.1b). 8Fü eine auße halb des Gel ungsbe eichs dieses Gese zes e wo bene abgeschlossene Ausbildung siehe Al en p legegese z – Al P lG. 3.1 Al enp lege in/Al enp lege WDP 153 21 Tabelle 1 En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Al enp lege in/zum Al enp lege on 2007/08 bis 2011/12 Be ich sjah 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 15.432 15.512 19.447 21.871 20.424 da un e : F auen 12.335 12.591 15.562 17.111 15.966 da un e jeweils in Be u s achschulen 7.917 8.019 10.639 11.797 10.466 da un e F auen 6.306 6.539 8.584 9.401 8.223 Schulen des Gesundhei swesens 6.257 6.227 7.310 8.445 8.169 da un e F auen 4.960 4.954 5.689 6.380 6.240 Fachschulen 1.258 1.266 1.498 1.629 1.789 da un e F auen 1.069 1.098 1.289 1.330 1.503 Schüle /-innen insgesam 41.104 41.553 46.174 51.965 55.966 da un e F auen 32.409 33.297 37.135 41.428 44.270 da un e jeweils in Be u s achschulen 21.062 21.176 24.237 27.577 29.201 da un e F auen 16.629 16.988 19.544 22.247 23.360 Schulen des Gesundhei swesens 17.262 17.514 18.772 20.942 22.987 da un e F auen 13.485 13.879 14.863 16.282 17.753 Fachschulen 2.780 2.863 3.165 3.446 3.778 da un e F auen 2.295 2.430 2.728 2.899 3.157 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Be u liche Schulen, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s ellung 22 WDP 153 Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen 3 Abbildung 1a En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Al enp lege in/zum Al enp lege 2007/08 bis 2011/12 60.000 50.000 40.000 30.000 20.000 10.000 0 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 41.104 41.553 46.174 51.965 55.996 Schüle /-innen ingesam F auen Männe 32.409 33.297 37.135 41.428 44.270 8.695 8.256 9.039 10.537 11.696 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s el lung Abbildung 1b An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Al enp lege in/zum Al enp lege nach Schula in P ozen 2007/08 bis 2011/12 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0% 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 51,2 42,0 51,0 42,1 52,5 53,1 52,2 40,7 40,3 41,1 in Be u s achschulen in %in Schulen des Gesundhei swesens in % in Fachschulen in % 6,8 6,9 6,9 6,6 6,8 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Be ech nungen 3.1 Al enp lege in/Al enp lege WDP 153 23 3.4 Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege in/ Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege Rech liche G undlagen ►Gese z übe die Be u e in de K ankenp lege (K ankenp legegese z – K P lG) om 16.07.2003 (BGBl. I S.1442) zule z geände du ch A ikel 35 des Gese zes om 6.12.2011 (BGBl. I S.2515)* Anlage geände du ch VO om 17.12.2007 (BGBl. I S.2945) ►Ausbildungs- und P ü ungs e o dnung ü die Be u e in de K ankenp lege (K P lAP V) om 10.11.2003 (BGBl. I. S.2263) zule z geände du ch A ikel 15 de Ve o dnung om 2. Augus 2013 (BGBl. I S.3005). In o ma ionen zu Ausbildung ►Ausbildungsziel: Die Ausbildung […] soll en sp echend dem allgemein ane kann en S and p legewissenscha liche , medizinische und wei e e bezugswissenscha liche E kenn nisse achliche, pe sonale, soziale und me hodische Kompe enzen zu e an wo lichen Mi wi  kung insbesonde e bei de Heilung, E kennung und Ve hü ung on K ankhei en e mi eln. Die P lege im Sinne on Sa z 1 is dabei un e Einbeziehung p ä en i e , ehabili a i e und pallia i e Maßnahmen au die Wiede e langung, Ve besse ung, E hal ung und Fö de ung de physischen und psychischen Gesundhei de zu p legenden Menschen auszu ich en. Dabei sind die un e schiedlichen P lege- und Lebenssi ua ionen sowie Lebensphasen und die Selbs ändigkei und Selbs bes immung de Menschen zu be ücksich igen (§3 Abs.1 K P lG). Die Ausbildung beinhal e eine 1.200 S unden um assende Di e enzie ungsphase im Un e  ich und in de p ak ischen Ausbildung, die sich au die ü die Gesundhei s- und K an- kenp lege ode Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege zu e mi elnden Kompe enzen e s eck (§1 Abs.1, Sa z 2 K P lAP V). ►Vo ausse zungen ü den Zugang zu Ausbildung: Vo ausse zung ü den Zugang zu eine Aus bildung nach §4 Abs.1 is , 1. dass die Bewe be in ode de Bewe be nich in gesundhei liche Hinsich zu Ausübung des Be u s nach §2 Abs.1 N .3 ungeeigne is und 2. de Realschulabschluss ode eine ande e gleichwe ige, abgeschlossene Schulbildung ode 2a. den e olg eichen Abschluss eine sons igen zehnjäh igen allgemeinen Schulbildung ode 3. de Haup schulabschluss ode eine gleichwe ige Schulbildung zusammen mi a. eine e olg eich abgeschlossenen Be u sausbildung mi eine o gesehenen Ausbil dungsdaue on mindes ens zwei Jah en ode b. eine E laubnis als K ankenp legehel e in ode K ankenp legehel e ode eine e olg eich abgeschlossenen landes ech lich ge egel en Ausbildung on mindes ens einjäh ige Daue in de K ankenp legehil e ode Al enp legehil e (§5 K P lG). ►Ausbildungsdaue : Die Ausbildung ü Gesundhei s- und K ankenp lege innen und Gesund hei s- und K ankenp lege , ü Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege innen und Gesund hei s- und Kinde k ankenp lege daue unabhängig om Zei punk de s aa lichen P ü ung in Vollzei d ei Jah e, in Teilzei höchs ens ün Jah e. Sie bes eh aus heo e ischem und p ak ischem Un e ich ( 2.100 S unden13) und eine p ak ischen Ausbildung (2.500 S un den14) [...] (§4 Abs.1 K P lG). ►E laubnis zum Füh en de Be u sbezeichnung: We eine de Be u sbezeichnungen 1. „Gesund hei s- und K ankenp lege in“ ode „Gesundhei s- und K ankenp lege “ ode 2. „Gesundhei s- 13 S undenan eil gemäß §1K P lAP V. 14 Ebd. 30 WDP 153 Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen 3 und Kinde k ankenp lege in“ ode „Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege “ üh en will, beda de E laubnis (§1 Abs.1 K P lG). Eine E laubnis nach §1 Abs.1 is au An ag zu e eilen, wenn die An ags elle in ode de An ags elle 1. die du ch dieses Gese z o gesch iebene Ausbildungszei abgeleis e und die s aa liche P ü ung bes anden ha , 2. sich nich eines Ve hal ens schuldig gemach ha , aus dem sich die Unzu e lässigkei zu Ausübung des Be u s e gib , 3. nich in gesundhei liche Hinsich zu Ausübung des Be u s ungeeigne is und 4. übe die ü die Ausübung de Be u s ä igkei e o de lichen Kenn nisse de deu schen Sp ache e üg (§2 Abs.1 K P lG).15 ►En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege- ausbildung 2007/08 bis 2011/12 Die Schüle /-innenzahlen sind im Be ach ungszei aum ela i s abil mi einem leich en Ans ieg on 6.150 im Schuljah 2007/08 au 6.442 im Schuljah 2011/12. Dami is ein Zuwachs on 4,7% zu e zeichnen (s. Tabelle 4 bzw. Abb.4a). De F auenan eil lieg im Be ach ungszei aum bei ca. 96% (s. Abb.4a). In Bezug au die Schula zeig sich, dass übe 90% de Schüle /-innen in Schulen des Gesundhei swesens ausgebilde we den. De p ozen u ale An eil de Schüle /-innen an Be u s achschulen is im Be ach ungszei aum kon inuie lich on 9,1% im Schuljah 2007/08 au 6,1% im Schuljah 2011/12 gesunken (s. Abb.4b). 15 Fü eine auße halb des Gel ungsbe eichs dieses Gese zes e wo bene abgeschlossene Ausbildung siehe K an kenp legegese z – K P lG. 3.4 Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege in/Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege WDP 153 31 Tabelle 4 En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Gesundhei s- und Kinde k ankenp legeausbildung on 2007/08 bis 2011/12 Be ich sjah 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 2.263 2.101 2.027 2.370 2.221 da un e : F auen 2.165 2.020 1.939 2.265 2.114 da un e jeweils in Be u s achschulen 201 173 101 153 150 da un e F auen 182 156 93 144 140 Schulen des Gesundhei swesens 2.062 1.928 1.926 2.217 2.071 da un e F auen 1.983 1.864 1.846 2.121 1.974 Schüle /-innen insgesam 6.150 6.041 6.003 6.454 6.442 da un e F auen 5.919 5.815 5.777 6.186 6.147 da un e jeweils in Be u s achschulen 570 534 455 416 391 da un e F auen 536 495 418 385 365 Schulen des Gesundhei swesens 5.580 5.507 5.548 6.038 6.051 da un e F auen 5.383 5.320 5.359 5.801 5.782 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Be u liche Schulen, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s ellung 32 WDP 153 Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen 3 Abbildung 4a En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Gesundhei s- und Kinde k ankenp legeausbildung 2007/08 bis 2011/12 7.000 8.000 6.000 5.000 4.000 3.000 2.000 1.000 0 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 6.150 6.041 6.003 6.454 6.442 Schüle /-innen ingesam F auen Männe 5.919 5.815 5.777 6.186 6.147 231 226 226 268 295 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s el lung Abbildung 4b An eil de Schüle /-innen in de Gesundhei s- und Kinde k ankenp legeausbildung in P ozen nach Schula 2007/08 bis 2011/12 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0% 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 100 % 9,3 90,7 8,8 91,2 7,6 6,5 6,1 92,4 93,5 93,9 in Be u s achschulen in %in Schulen des Gesundhei swesens in % Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Be ech nungen 3.4 Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege in/Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege WDP 153 33 3.5 Gesundhei s- und K ankenp lege in/Gesundhei s- und K ankenp lege Rech liche G undlagen ►Gese z übe die Be u e in de K ankenp lege (K ankenp legegese z – K P lG) om 16.07.2003 (BGBl. I S.1442), zule z geände du ch A ikel 35 des Gese zes om 06.12.2011 (BGBl. I S.2515)* Anlage geände du ch VO om 17.12.2007 (BGBl. I S.2945). ►Ausbildungs- und P ü ungs e o dnung ü die Be u e in de K ankenp lege (K P lAP V) om 10.11.2003 (BGBl. I. S.2263), zule z geände du ch A ikel 15 de Ve o dnung om 2. Augus 2013 (BGBl. I S.3005). In o ma ionen zu Ausbildung ►Ausbildungsziel: Die Ausbildung […] soll en sp echend dem allgemein ane kann en S and p legewissenscha liche , medizinische und wei e e bezugswissenscha liche E kenn nisse achliche, pe sonale, soziale und me hodische Kompe enzen zu e an wo lichen Mi wi  kung insbesonde e bei de Heilung, E kennung und Ve hü ung on K ankhei en e mi eln. Die P lege im Sinne on Sa z 1 is dabei un e Einbeziehung p ä en i e , ehabili a i e und pallia i e Maßnahmen au die Wiede e langung, Ve besse ung, E hal ung und Fö de ung de physischen und psychischen Gesundhei de zu p legenden Menschen auszu ich en. Dabei sind die un e schiedlichen P lege- und Lebenssi ua ionen sowie Lebensphasen und die Selbs ändigkei und Selbs bes immung de Menschen zu be ücksich igen (§3 Abs.1 K P lG). Die Ausbildung beinhal e eine 1.200 S unden um assende Di e enzie ungsphase im Un e  ich und in de p ak ischen Ausbildung, die sich au die ü die Gesundhei s- und K anken p lege ode gesundhei s- und Kinde k ankenp lege zu e mi elnden Kompe enzen e s eck (§1 Abs.1, Sa z 2 K P lAP V). ►Vo ausse zungen ü den Zugang zu Ausbildung: Vo ausse zung ü den Zugang zu eine Aus bildung nach §4 Abs.1 is , 1. dass die Bewe be in ode de Bewe be nich in gesundhei liche Hinsich zu Ausübung des Be u s nach §2 Abs.1 N .3 ungeeigne is und 2. de Realschulabschluss ode eine ande e gleichwe ige, abgeschlossene Schulbildung ode 2a. den e olg eichen Abschluss eine sons igen zehnjäh igen allgemeinen Schulbildung ode 3. de Haup schulabschluss ode eine gleichwe ige Schulbildung zusammen mi a. eine e olg eich abgeschlossenen Be u sausbildung mi eine o gesehenen Ausbil dungsdaue on mindes ens zwei Jah en ode b. eine E laubnis als K ankenp legehel e in ode K ankenp legehel e ode eine e olg eich abgeschlossenen landes ech lich ge egel en Ausbildung on mindes ens einjäh ige Daue in de K ankenp legehil e ode Al enp legehil e (§5 K P lG). ►Ausbildungsdaue : Die Ausbildung ü Gesundhei s- und K ankenp lege innen und Gesund hei s- und K ankenp lege , ü Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege innen und Gesund hei s- und Kinde k ankenp lege daue unabhängig om Zei punk de s aa lichen P ü ung in Vollzei d ei Jah e, in Teilzei höchs ens ün Jah e. Sie bes eh aus heo e ischem und p ak ischem Un e ich ( 2.100 S unden16) und eine p ak ischen Ausbildung ( 2.500 S un den17) [...] (§4 Abs.1 K P lG). ►E laubnis zu Füh ung de Be u sbezeichnung: We eine de Be u sbezeichnungen 1. „Gesund hei s- und K ankenp lege in“ ode „Gesundhei s- und K ankenp lege “ ode 2. „Gesundhei s- 16 S undenan eil gemäß §1K P lAP V. 17 Ebd. 34 WDP 153 Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen 3 und Kinde k ankenp lege in“ ode „Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege “ üh en will, beda de E laubnis (§1 Abs.1 K P lG). Eine E laubnis nach §1 Abs.1 is au An ag zu e eilen, wenn die An ags elle in ode de An ags elle 1. die du ch dieses Gese z o gesch iebene Ausbildungszei abgeleis e und die s aa liche P ü ung bes anden ha , 2. sich nich eines Ve hal ens schuldig gemach ha , aus dem sich die Unzu e lässigkei zu Ausübung des Be u s e gib , 3. nich in gesundhei liche Hinsich zu Ausübung des Be u s ungeeigne is und 4. übe die ü die Ausübung de Be u s ä igkei e o de lichen Kenn nisse de deu schen Sp ache e üg (§2 Abs.1 K P lG).18 ►En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Gesundhei s- und K ankenp legeausbil- dung 2007/2008 bis 2011/2012 Die Schüle /-innenzahlen s eigen im Be ach ungszei aum on 55.609 im Schuljah 2007/08 au 59.857 im Schuljah 2011/12. Dami is ein Zuwachs on 7,6% zu e zeichnen (s. Tabelle 5 bzw. Abb.5a). De F auenan eil lieg im Be ach ungszei aum bei ca. 80%, im Schuljah 2011/12 e s mals mi 78,8% da un e (s. Abb.5a). In Bezug au die Schula zeig sich, dass übe 89% de Schüle /-innen in Schulen des Gesundhei swesens ausgebilde we den. De p o zen uale An eil de Schüle /-innen an Be u s achschulen is s abil geblieben (s. Abb.5b). 18 Fü eine auße halb des Gel ungsbe eichs dieses Gese zes e wo bene abgeschlossene Ausbildung siehe K an kenp legegese z – K P lG. 3.5 Gesundhei s- und K ankenp lege in/Gesundhei s- und K ankenp lege WDP 153 35 Tabelle 5 En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Gesundhei s- und K ankenp legeausbildung on 2007/08 bis 2011/12 Be ich sjah 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 19.720 19.401 21.046 21.702 21.412 da un e : F auen 15.937 15.733 16.884 16.976 16.425 da un e jeweils in Be u s achschulen 2.095 2.093 2.312 2.431 2.211 da un e F auen 1.656 1.646 1.768 1.842 1.573 Schulen des Gesundhei swesens 17.625 17.308 18.734 19.271 19.201 da un e F auen 14.281 14.087 15.116 15.134 14.852 Schüle /-innen insgesam 55.609 55.588 57.134 59.172 59.857 da un e F auen 44.812 45.029 46.244 47.346 47.186 da un e jeweils in Be u s achschulen 6.010 6.014 6.230 6.492 6.559 da un e F auen 4.691 4.729 4.875 5.008 4.898 Schulen des Gesundhei swesens 49.599 49.574 50.904 52.680 53.298 da un e F auen 40.121 40.300 41.369 42.338 42.288 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Be u liche Schulen, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s ellung 36 WDP 153 Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen 3 Abbildung 5a En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Gesundhei s- und K ankenp legeausbildung 2007/08 bis 2011/12 70.000 60.000 50.000 40.000 30.000 20.000 10.000 0 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 55.609 55.588 57.134 59.172 59.857 Schüle /-innen ingesam F auen Männe 44.812 45.029 46.244 47.346 47.186 10.797 10.559 10.890 11.826 12.671 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s el lung Abbildung 5b An eil de Schüle /-innen in de Gesundhei s- und K ankenp legeausbildung nach Schula in P ozen 2007/08 bis 2011/12 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0% 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 100 % 10,8 89,2 10,8 89,2 10,9 11,0 11,0 89,1 89,0 89,0 in Be u s achschulen in %in Schulen des Gesundhei swesens in % Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Be ech nungen 3.5 Gesundhei s- und K ankenp lege in/Gesundhei s- und K ankenp lege WDP 153 37 3.6 Hebamme/En bindungsp lege Rech liche G undlagen ►Gese z übe den Be u de Hebamme und des En bindungsp lege s (Hebammengese z – HebG) om 04.06.1985 (BGBl. I S.902), zule z geände du ch A ikel 2 des Gese zes om 22. Mai 2013 (BGBl. I S.1348)* Anlage geände du ch VO om 17.12.2007 (BGBl. I S.2945). ►Ausbildungs- und P ü ungs e o dnung ü Hebammen und En bindungsp lege (HebAP V) i.d.F. de Bekann machung om 16.03.1987 (BGBl. I S.929), zule z geände du ch A ikel 5 de Ve o dnung om 2. Augus 2013 (BGBl. I S.3005). In o ma ionen zu Ausbildung ►Ausbildungsziel: Die Ausbildung soll insbesonde e dazu be ähigen, wäh end de Schwange  scha , de Gebu und dem Wochenbe Ra zu e eilen und die no wendige Fü so ge zu gewäh en, no male Gebu en zu lei en, Komplika ionen des Gebu s e lau s ühzei ig zu e kennen, Neugebo ene zu e so gen, den Wochenbe e lau zu übe wachen und eine Dokumen a ion übe den Gebu s e lau anzu e igen (§5 HebG). Die Ausbildung ha insbesonde e die Kenn nisse und Fe igkei en zu e mi eln, die die Heb amme und den En bindungsp lege be ähigen, mindes ens die in A ikel 40 de Rich linie 2005/36/EG des Eu opäischen Pa lamen s und des Ra es om 7. Sep embe 2005 übe die Ane kennung on Be u squali ika ionen (Abl. EU N .L255 S.22, 2007 N .L271 S.18) in de jeweils gel enden Fassung au ge üh en Tä igkei en und Au gaben in eigene Ve an wo ung du chzu üh en (§1 Absa z 3 HebAP V). ►Vo behal ene Tä igkei en (§4 HebG): (1) Zu Leis ung on Gebu shil e sind, abgesehen on No ällen, auße Ä z innen und Ä z e nu Pe sonen mi eine E laubnis zu Füh ung de Be u sbezeichnung „Hebamme“ ode „En bindungsp lege “ sowie Diens leis ungse b inge im Sinne des §1 Abs.2 be ech ig . Die Ä z in und de A z sind e p lich e , da ü So ge zu agen, dass bei eine En bindung eine Hebamme ode ein En bindungsp lege zugezogen wi d. ►(2) Gebu shil e im Sinne des Absa zes 1 um ass Übe wachung des Gebu s o gangs on Beginn de Wehen an, Hil e bei de Gebu und Übe wachung des Wochenbe e lau s. ►Vo ausse zungen ü den Zugang zu Ausbildung: Vo ausse zung ü den Zugang zu Ausbil dung is die gesundhei liche Eignung zu Ausübung des Be u s. Wei e is Vo ausse zung: 1. De Realschulabschluss ode eine gleichwe ige Schulbildung ode eine ande e abge schlossene zehnjäh ige Schulbildung ode 2. de Haup schulabschluss ode eine gleichwe ige Schulbildung, so e n de Bewe be a. eine mindes sens zweijäh ige P lege o schule e olg eich besuch ha ode b. eine Be u sausbildung mi eine o gesehenen Ausbildungsdaue on mindes ens zwei Jah en e olg eich abgeschlossen ha ode 3. die E laubnis als K ankenp legehel e in ode K ankenp legehel e (§7 HebG). ►Ausbildungsdaue : Die Ausbildung daue d ei Jah e und bes eh aus heo e ischem und p ak ischem Un e ich (1.60019) und eine p ak ischen Ausbildung (3.000 S unden20) §6 Abs.1 HebG. ►Vo ausse zungen ü die Be u szulassung: We die Be u sbezeichnung „Hebamme“ ode „En  bindungsp lege “ üh en will, beda de E laubnis (§1 Abs.1 HebG). 19 S undenan eil gemäß §1 Abs.1 HebAP V. 20 Ebd. 38 WDP 153 Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen 3 Die E laubnis is au An ag zu e eilen, wenn de An ags elle /die An ags elle in 1. die o gesch iebene Ausbildung abgeleis e und die s aa liche P ü ung bes anden ha , 2. sich nich eines Ve hal ens schuldig gemach ha , aus dem sich die Unzu e lässigkei zu Ausübung des Be u s e gib , 3. nich aus gesundhei liche Hinsich zu Ausübung des Be u s ungeeigne is und 4. übe die ü die Ausübung de Be u s ä igkei e o de lichen Kenn nisse de deu schen Sp ache e üg (§2 Absa z 1 HebG).21 ►En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Hebamme/zum En bin dungsp lege 2007/2008 bis 2011/2012 Die Schüle /-innenzahlen sind im Be ach ungszei aum ela i s abil mi einem leich en Ans ieg on 1.849 im Schuljah 2007/08 au 1.895 im Schuljah 2011/12. Dami is ein Zuwachs on 2,5% zu e zeichnen (s. Tabelle 6 bzw. Abb.6a). De F auenan eil lieg im glei chen Zei aum unun e b ochen bei 100% (s. Abb.6a). In Bezug au die Schula zeig sich, dass übe 90% de Schüle /-innen in Schulen des Gesundhei swesens ausgebilde we den (s. Abb.6b). 21 Fü eine auße halb des Gel ungsbe eichs dieses Gese zes e wo bene abgeschlossene Ausbildung siehe Hebam mengese z – HebG. 3.6 Hebamme/En bindungsp lege WDP 153 39 Zei e lau de p ozen uale An eil de Schüle /-innen, die an Schulen des Gesundhei swesens ausgebilde we den, kon inuie lich au 66,0% ans ieg, wohingegen de in Be u s achschulen au 34% im Schuljah 2011/12 zu ückging (s. Abb.8b). Dabei blieb die Anzahl de Schüle /-innen an Schulen des Gesundhei swesens nahezu kons an , de Rückgang de Schüle /-innenzahlen e olg e o nehmlich in Be u s achschulen. Tabelle 8 En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Masseu in und medizinischen Bade meis e in/zum Masseu und medizinischen Bademeis e on 2007/08 bis 2011/12 Be ich sjah 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 1.952 1.642 1.701 1.704 1.321 da un e : F auen 1.208 1.047 1.025 1.006 796 da un e jeweils in Be u s achschulen 972 723 660 628 444 da un e F auen 649 498 458 437 302 Schulen des Gesundhei swesens 980 919 1.041 1.076 877 da un e F auen 559 549 567 569 494 Schüle /-innen insgesam 3.667 3.282 3.170 3.068 2.638 da un e F auen 2.283 2.063 1.955 1.823 1.578 da un e jeweils in Be u s achschulen 1.856 1.513 1.289 1.134 897 da un e F auen 1.231 1.038 891 782 619 Schulen des Gesundhei swesens 1.811 1.769 1.881 1.934 1.741 da un e F auen 1.052 1.025 1.064 1.041 959 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Be u liche Schulen, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s ellung 46 WDP 153 Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen 3 Abbildung 8a En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Masseu in und medizinischen Bade meis e in/zum Masseu und medizinischen Bademeis e 2007/08 bis 2011/12 4.000 3.500 3.000 2.500 2.000 1.500 1.000 500 0 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 3.667 3.282 3.170 3.068 2.638 Schüle /-innen ingesam F auen Männe 2.283 2.063 1.955 1.823 1.578 1.384 1.219 1.215 1.245 1.060 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s el lung Abbildung 8b An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Masseu in und medizinischen Bademeis e in/zum Masseu und medizinischen Bademeis e nach Schula in P ozen 2007/08 bis 2011/12 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0% 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 50,6 49,4 46,1 53,9 40,7 37,0 34,0 59,3 63,0 66,0 in Be u s achschulen in %in Schulen des Gesundhei swesens in % Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Be ech nungen 3.8 Masseu in und medizinische Bademeis e in/Masseu und medizinische Bademeis e WDP 153 47 3.9 Medizinisch- echnische Assis en in ü Funk ionsdiagnos ik/ Medizinisch- echnische Assis en ü Funk ionsdiagnos ik Rech liche G undlagen ►Gese z übe echnische Assis en en/Assis en innen in de Medizin (MTA-Gese z – MTAG) om 02.08.1993 (BGBl.I S.1402), zule z geände du ch A ikel41 des Gese zes om 06.12.2011 (BGBl. I S.2515). ►Ausbildungs- und P ü ungs e o dnung ü echnische Assis en en/Assis en innen in de Medizin (MTA-AP V) om 25.04.1994 (BGBl. I S.922), zule z geände du ch A ikel10 de Ve o dnung om 2. Augus 2013 (BGBl. I S.3005). In o ma ionen zu Ausbildung ►Ausbildungsziel: Die Ausbildung soll insbesonde e dazu be ähigen, un e Anwendung geeig ne e Ve ah en Un e suchungsgänge du chzu üh en, die den Funk ionszus and des zen a len, pe iphe en und ege a i en Ne ensys ems, de Sinneso gane, de Muskula u , des He  zens und de Blu ge äßdu chs ömung sowie de Lungen da s ellen ( gl. §3 Sa z 3 MTAG). ►Vo behal ene Tä igkei en nach §9 Abs.1 N .3: Au dem Gebie de Humanmedizin dü en die olgenden Tä igkei en nu on Pe sonen mi eine E laubnis nach §1 N .3 (MTAG ausgeüb we den): a. Du ch üh ung on Un e suchungsgängen in de Funk ionsdiagnos ik des Ne ensys ems und de Sinneso gane einschließlich E gebnise s ellung, Quali ä s- und Plausibili ä skon olle, b. Du ch üh ung on Un e suchungsgängen in de ka dio- askulä en Funk ionsdiagnos ik einschließlich E gebnise s ellung, Quali ä s- und Plausibili ä skon olle, c. Du ch üh ung on Un e suchungsgängen in de pulmologischen Funk ionsdiagnos ik einschließlich E gebnise s ellung, Quali ä s- und Plausibili ä skon olle, d. echnische Mi wi kung im Rahmen de chi u gischen und in asi en Funk ionsdiagnos ik; ausgenommen on den un e a-c genann en Tä igkei en sind ein ache o - ode nachbe ei ende Tä igkei en und ein ache Funk ionsp ü ungen, wie das Elek oka diog amm, die E go me ie und die Spi ome ie. ►Vo ausse zungen ü den Zugang zu Ausbildung: Vo ausse zung ü den Zugang zu Ausbil dung is 1. die gesundhei liche Eignung zu Ausübung des Be u s und 2. de Realschulabschluss ode eine gleichwe ige Ausbildung ode eine ande e abgeschlos sene zehnjäh ige Schulbildung, die den Haup schulabschluss e wei e , ode eine nach dem Haup schulabschluss ode einem gleichwe igen Abschluss abgeschlossene Be u s ausbildung on mindes ens zweijäh ige Daue (§5 MTAG). ►Ausbildungsdaue : Die Ausbildung daue d ei Jah e und bes eh aus heo e ischem und p ak ischem Un e ich (2.370 S unden26) und eine p ak ischen Ausbildung (2.030 S un den27) (§4 Sa z 1 MTAG). ►E laubnis zum Füh en de Be u sbezeichnung We eine de Be u sbezeichnungen 1. „Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en in“ ode „Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en “, 2. „Medizinisch- echnische Radiologieassis en in“ ode „Medizinisch- echnische Radiolo gieassis en “, 26 S undenan eil gemäß gemäß §1 Abs.1 N .3 MTA-AP V. 27 Ebd. 48 WDP 153 Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen 3 3. „Medizinisch- echnische Assis en in ü Funk ionsdiagnos ik“ ode „Medizinisch- echni sche Assis en ü Funk ionsdiagnos ik“ ode 4. „Ve e inä medizinisch- echnische Assis en in“ ode „Ve e inä medizinisch- echnische Assis en “ ( echnische Assis en en in de Medizin) üh en will, beda de E laubnis (§1 Abs.1 MTAG) E laubnis nach §1 is au An ag zu e eilen, wenn de An ags elle /die An ags elle in 1. die o gesch iebene Ausbildung abgeleis e und die s aa liche P ü ung bes anden ha (§4 MTAG), 2. sich nich eines Ve hal ens schuldig gemach ha , aus dem sich die Unzu e lässigkei zu Ausübung des Be u s e gib , 3. nich in gesundhei liche Hinsich zu Ausübung des Be u s ungeeigne is und 4. übe die ü die Ausübung de Be u s ä igkei e o de lichen Kenn nisse de deu schen Sp ache e üg (§2 Abs.1 MTAG).28 ►En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Medizinisch- echnischen Assis en in ü Funk ionsdiagnos ik/zum Medizinisch- echnischen Assis en en ü Funk ionsdiagnos ik on 2007/08 bis 2011/2012 Die Schüle /-innenzahlen sinken sei 2007/08 kon inuie lich (s. Tabelle 9 bzw. Abb.9a). Mi 363 Schüle n und Schüle innen insgesam im Schuljah 2011/12 is im Ve gleich zu 2007/08 ein Rückgang on – 51,1% zu e zeichnen. De F auenan eil is im Be ach ungszei aum leich ückläu ig und lieg im Schuljah 2011/12 bei 70,8%. Im Schuljah 2007/08 lag de An eil noch bei 79,5% (s. Abb.9a). In Bezug au die Schula zeig sich, dass im Schuljah 2007/08 die Schü le /-innen zu 100% in Be u s achschulen ausgebilde wu den. Im Zei e lau is de p ozen uale An eil de Schüle /-innen, die an Schulen des Gesundhei swesens ausgebilde we den, kon inu ie lich au 12,1% im Schuljah 2011/12 anges iegen is (s. Abb.9b). 28 Fü eine auße halb des Gel ungsbe eichs dieses Gese zes e wo bene abgeschlossene Ausbildung siehe Gese z übe echnische Assis en en in de Medizin – MTAG. 3.9 Medizinisch- echnische/Medizinisch- echnische Assis en /-in ü Funk ionsdiagnos ik WDP 153 49 Tabelle 9 En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Medizinisch- echnischen Assis en in ü Funk ionsdiagnos ik/zum Medizinisch- echnischen Assis en en ü Funk ionsdiagnos ik on 2007/08 bis 2011/12 Be ich sjah 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 274 235 151 104 118 da un e : F auen 216 195 117 78 90 da un e jeweils in Be u s achschulen 274 221 128 89 106 da un e F auen 216 187 99 66 83 Schulen des Gesundhei swesens 0 14 23 15 12 da un e F auen 0 6 18 12 7 Schüle /-innen insgesam 742 660 450 383 363 da un e F auen 590 528 362 298 257 da un e jeweils in Be u s achschulen 742 646 416 339 319 da un e F auen 590 520 338 267 228 Schulen des Gesundhei swesens 0 14 34 44 44 da un e F auen 0 8 24 31 29 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Be u liche Schulen, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s ellung 50 WDP 153 Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen 3 Abbildung 9a En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Medizinisch- echnischen Assis en in ü Funk ionsdiagnos ik/zum Medizinisch- echnischen Assis en en ü Funk ionsdiagnos ik 2007/08 bis 2011/12 800 700 600 500 400 300 200 100 0 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 742 660 450 383 363 Schüle /-innen ingesam F auen Männe 590 528 362 298 257 152 132 88 85 106 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s el lung Abbildung 9b An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Medizinisch- echnischen Assis en in ü Funk- ionsdiagnos ik/zum Medizinisch- echnischen Assis en en ü Funk ionsdiagnos ik in P ozen nach Le no 2007/08 bis 2011/12 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0% 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 100 % 100,0 0,0 97,9 2,1 92,4 88,5 87,9 7,6 11,5 12,1 in Be u s achschulen in %in Schulen des Gesundhei swesens in % Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Be ech nungen 3.9 Medizinisch- echnische/Medizinisch- echnische Assis en /-in ü Funk ionsdiagnos ik WDP 153 51 3.10 Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en in/ Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en Rech liche G undlagen ►Gese z übe echnische Assis en en/Assis en innen in de Medizin (MTA-Gese z – MTAG) om 02.08.1993 (BGBl. I S.1402), zule z geände du ch A ikel 41 des Gese zes om 06.12.2011 (BGBl. I S.2515). ►Ausbildungs- und P ü ungs e o dnung ü echnische Assis en en/Assis en innen in de Medizin (MTA-AP V) om 25.04.1994 (BGBl. I S.922), zule z geände du ch A ikel 10 de Ve o dnung om 2. Augus 2013 (BGBl. I S.3005). In o ma ionen zu Ausbildung ►Ausbildungsziel: Die Ausbildung soll insbesonde e dazu be ähigen, bei Pe sonen, die eine E laubnis nach §1 N .1 (Anm: Medizinisch- echn. Labo a o iumsassis en /-in) ans eben, un e Anwendung geeigne e Ve ah en labo diagnos ische Un e suchungsgänge in de Kli nischen Chemie, de Häma ologie, de Immunologie, de Mik obiologie sowie His ologie und Zy ologie du chzu üh en (§3 N .1 MTAG). ►Vo behal ene Tä igkei en nach §9 Abs.1 N .1 MTAG: Au dem Gebie de Humanmedizin dü  en ausgeüb we den, die olgenden Tä igkei en nu on Pe sonen mi eine E laubnis nach §1 N .1: a. die echnische Au a bei ung des his ologischen und zy ologischen Un e suchungsma e- ials, echnische Beu eilung de P äpa a e au ih e B auchba kei zu ä z lichen Dia gnose, b. Du ch üh ung on Un e suchungsgängen in de mo phologischen Häma ologie, Immun häma ologie und Hämos aseologie einschließlich E gebnise s ellung, Quali ä s- und Plausibili ä skon olle, c. Du ch üh ung on Un e suchungsgängen in de Klinischen Chemie einschließlich E geb nise s ellung, Quali ä s- und Plausibili ä skon olle, d. Du ch üh ung on Un e suchungsgängen in de Mik obiologie, Pa asi ologie und Immu nologie einschließlich E gebnise s ellung, Quali ä s- und Plausibili ä skon olle; ausgenommen on den un e den Buchs aben b bis d genann en Tä igkei en sind ein ache klinisch-chemische Analysen sowie ein ache quali a i e und semiquan i a i e Un e suchun gen on Kö pe lüssigkei en, Ausscheidungen und Blu . ►Vo ausse zungen ü den Zugang zu Ausbildung: Vo ausse zung ü den Zugang zu Ausbil dung is 1. die gesundhei liche Eignung zu Ausübung des Be u s und 2. de Realschulabschluss ode eine gleichwe ige Ausbildung ode eine ande e abgeschlos sene zehnjäh ige Schulbildung, die den Haup schulabschluss e wei e ode eine nach dem Haup schulabschluss ode einem gleichwe igen Abschluss abgeschlossene Be u s ausbildung on mindes ens zweijäh ige Daue (§5 MTAG). ►Ausbildungsdaue : Die Ausbildung daue d ei Jah e und bes eh aus heo e ischem und p ak ischem Un e ich (3.170 S unden29) und eine p ak ischen Ausbildung (1.230 S un den30) (§4 Sa z 1 MTAG). ►E laubnis zu Füh ung de Be u sbezeichnung: We eine de Be u sbezeichnungen 1. „Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en in“ ode „Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en “, 2. „Medizinisch- echnische Radiologieassis en in“ ode „Medizinisch- echnische Radiolo gieassis en “, 29 S undenan eil gemäß §1 Abs.1 N .1 MTA-AP V. 30 Ebd. 52 WDP 153 Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen 3 3. „Medizinisch- echnische Assis en in ü Funk ionsdiagnos ik“ ode „Medizinisch- echni sche Assis en ü Funk ionsdiagnos ik“ ode 4. „Ve e inä medizinisch- echnische Assis en in“ ode „Ve e inä medizinisch- echnische Assis en “ ( echnische Assis en en in de Medizin) üh en will, beda de E laubnis (§1 Abs.1 MTAG). Die E laubnis nach §1 is au An ag zu e eilen, wenn de An ags elle /die An ags elle in 1. die o gesch iebene Ausbildung abgeleis e und die s aa liche P ü ung bes anden ha (§4 MTAG), 2. sich nich eines Ve hal ens schuldig gemach ha , aus dem sich die Unzu e lässigkei zu Ausübung des Be u s e gib , 3. nich in gesundhei liche Hinsich zu Ausübung des Be u s ungeeigne is und 4. übe die ü die Ausübung de Be u s ä igkei e o de lichen Kenn nisse de deu schen Sp ache e üg ( §2 Abs.1 MTAG).31 ►En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de in de Ausbildung zu Medizinisch- ech nischen Labo a o iumsassis en in/zum Medizinisch- echnischen Labo a o iumsassis en en on 2007/08 bis 2011/2012 Die Schüle /-innenzahlen sinken sei 2007/08 kon inuie lich (s. Tabelle 10 bzw. Abb.10a). Mi 3.573 Schüle n sowie Schüle innen insgesam im Schuljah 2011/12 is im Ve gleich zu 2007/08 (mi 4.357 Schüle n und Schüle innen) ein Rückgang um 18,0% zu e zeichnen. De F auenan eil is im Be ach ungszei aum leich ückläu ig und lieg im Schuljah 2011/12 bei 81,8%. Im Schuljah 2007/08 lag de An eil noch bei 86,3% (s. Abb.10a). In Bezug au die Schula zeig sich, dass übe 80% de Schüle /-innen an Schulen des Gesundhei swesens aus gebilde we den, mi leich s eigende Tendenz. De p ozen uale An eil de Schüle /-innen, die an Be u s achschulen ausgebilde we den, lieg im Schuljah 2011/12 bei 16,0%. Im Schuljah 2007/08 lag de An eil bei 18,4% (s. Abb.10b). 31 Fü eine auße halb des Gel ungsbe eichs dieses Gese zes e wo bene abgeschlossene Ausbildung siehe Gese z übe echnische Assis en en/Assis en innen in de Medizin – MTAG. 3.10 Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en in/Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en WDP 153 53 Tabelle 10 En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de in de Ausbildung zu Medizinisch- echnischen Labo a o iumsassis en in/zum Medizinisch- echnischen Labo a o iumsassis en en on 2007/08 bis 2011/12 Be ich sjah 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 1.567 1.474 1.376 1.439 1.225 da un e : F auen 1.348 1.255 1.148 1.162 976 da un e jeweils in Be u s achschulen 278 236 245 212 148 da un e F auen 237 194 192 159 107 Schulen des Gesundhei swesens 1.289 1.238 1.131 1.227 1.077 da un e F auen 1.111 1.061 956 1.003 869 Schüle /-innen insgesam 4.357 4.136 3.936 3.795 3.573 da un e F auen 3.760 3.551 3.371 3.172 2.922 da un e jeweils in Be u s achschulen 801 743 719 656 570 da un e F auen 672 621 593 513 435 Schulen des Gesundhei swesens 3.556 3.393 3.217 3.139 3.003 da un e F auen 3.088 2.930 2.778 2.659 2.487 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Be u liche Schulen, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s ellung 54 WDP 153 Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen 3 Abbildung 10a En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Medizinisch- echnischen Labo a o- iumsassis en in/zum Medizinisch- echnischen Labo a o iumsassis en en 2007/08 bis 2011/12 4.500 4.000 3.500 3.000 2.500 2.000 1.500 1.000 500 0 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 5.000 3.760 4.357 3.551 4.136 3.371 3.172 2.922 3.936 3.795 3.573 Schüle /-innen ingesam F auen Männe 597 585 565 623 651 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s el lung Abbildung 10b An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Medizinisch- echnischen Labo a o iumsassis en in/zum Medizinisch- echnischen Labo a o iumsassis en en in P ozen nach Le no 2007/08 bis 2011/12 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0% 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 18,4 81,6 18,0 82,0 18,3 17,3 16,0 81,7 82,7 84,0 in Be u s achschulen in %in Schulen des Gesundhei swesens in % Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Be ech nungen 3.10 Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en in/Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en WDP 153 55 Abbildung 12a En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de in de Ausbildung zu O hop is in/zum O hop is en 2007/08 bis 2011/12 160 140 120 100 80 60 40 20 0 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 118 134 134 124 123 Schüle /-innen ingesam F auen Männe 118 132 129 117 115 02578 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s el lung Abbildung 12b An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu O hop is in/zum O hop is en in P ozen nach Schula 2007/08 bis 2011/12 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0% 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 30,5 69,5 24,6 75,4 26,9 26,6 24,4 73,1 73,4 75,6 in Be u s achschulen in %in Schulen des Gesundhei swesens in % Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Be ech nungen 62 WDP 153 Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen 3 3.13 Pha mazeu isch- echnische Assis en in/Pha mazeu isch- echnische Assis en Rech liche G undlagen ►Gese z übe den Be u des Pha mazeu isch- echnischen Assis en en/de Pha mazeu isch- echnischen Assis en in (Pha mTAG) i.d.F. de Bekann machung om 23.09.1997 (BGBl. I S.2349) zule z geände du ch A ikel 43 des Gese zes om 06.12.2011 (BGBl. l S.2515) ►Ausbildungs- und P ü ungs e o dnung ü Pha mazeu isch- echnische Assis en innen und Pha mazeu isch- echnische Assis en en (PTA-AP V) om 23.09.1997 (BGBl. I S.2352) zule z geände du ch A ikel 6 de Ve o dnung om 2. Augus 2013(BGBl. I S.3005). In o ma ionen zu Ausbildung ►Ausbildungsziel: De Pha mazeu isch- echnische Assis en /die Pha mazeu isch- echnische Assis en in is be ug , in de Apo heke un e Au sich eines Apo heke s pha mazeu ische Tä igkei en auszuüben. Das Nähe e bes imm die Apo hekenbe iebso dnung. Zu Ve e ung in de Lei ung eine Apo heke is de /die pha mazeu isch- echnische Assis en /-in nich be ug (§8 Pha mTAG). ►Vo ausse zungen ü den Zugang zu Ausbildung: Zum Leh gang wi d zugelassen, we eine abgeschlossene Realschulbildung ode eine ande e gleichwe ige Ausbildung nachweis (§5 Absa z 2 Pha mTAG). ►Ausbildungsdaue : Die Ausbildung ü Pha mazeu isch- echnische Assis en innen und Pha  mazeu isch- echnische Assis en en um ass : 1. einen zweijäh igen Leh gang an eine s aa lich ane kann en Leh ans al ü Pha mazeu isch- echnische Assis en en/Assis en innen, 2. ein P ak ikum on 160 S unden in eine Apo heke, 3. eine Ausbildung in E s e Hil e on ach Doppels unden auße halb de schulischen Aus bildung, 4. eine p ak ische Ausbildung on sechs Mona en in de Apo heke. Die Ausbildung schließ mi eine P ü ung ab (§1 Absa z 1 PTA-AP V). ►E laubnis zum Füh en de Be u sbezeichnung: We eine Tä igkei un e de Be u sbezeich nung „Pha mazeu isch- echnische Assis en “ ode „Pha mazeu isch- echnische Assis en in“ ausüben will, beda de E laubnis (§1 Pha mTAG). Die E laubnis wi d e eil , wenn de An ags elle /die An ags elle in 1. (wegge allen) 2. sich nich eines Ve hal ens schuldig gemach ha , aus dem sich die Unzu e lässigkei zu Ausübung des Be u s e gib , 3. nich in gesundhei liche Hinsich zu Ausübung des Be u s ungeeigne is , 4. nach einem zweijäh igen Leh gang und eine halbjäh igen p ak ischen Ausbildung die s aa liche P ü ung ü Pha mazeu isch- echnische Assis en en/Assis en innen bes anden ha , 5. übe die ü die Ausübung de Be u s ä igkei e o de lichen Kenn nisse de deu schen Sp ache e üg (§2 Pha mTAG).37 37 Fü eine auße halb des Gel ungsbe eichs dieses Gese zes e wo bene abgeschlossene Ausbildung siehe Gese z übe den Be u des Pha mazeu isch- echnischen Assis en en/de Pha mazeu isch- echnischen Assis en in -Pha mTAG 3.13 Pha mazeu isch- echnische Assis en in/Pha mazeu isch- echnische Assis en WDP 153 63 ►En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Pha mazeu isch- echni schen Assis en in /zum Pha mazeu isch- echnischen Assis en en on 2007/08 bis 2011/12 Die Schüle /-innenzahlen sinken sei 2007/08 kon inuie lich (s. Tabelle 13 bzw. Abb.13a). Mi 8.491 Schüle /-innen insgesam im Schuljah 2011/12 is im Ve gleich zu 2007/08 ein Rück gang on −9,9% zu e zeichnen. De Männe an eil is im Be ach ungszei aum leich ges ie gen und lieg im Schuljah 2011/12 bei 8,4%. Im Schuljah 2007/08 lag de An eil noch bei 7,5% (s. Abb.13a). Be ach e man das Ve häl nis de Schüle /-innen nach Schula , so zeig sich, dass knapp 60% de Schüle /-innen in Be u s achschulen ausgebilde we den. Im Schul jah 2011/12 wa en 59,1% de Schüle /-innen in Be u s achschulen; in Schulen des Gesund hei swesens wa en es 40,9% (s. Abb.13b). Tabelle 13 En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Pha mazeu isch- echnischen Assis en in/zum Pha mazeu isch- echnischen Assis en en on 2007/08 bis 2011/12 Be ich sjah 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 4.626 4.435 4.484 4.363 4.128 da un e : F auen 4.263 4.083 4.111 3.977 3.756 da un e jeweils in Be u s achschulen 2.691 2.471 2.478 2.497 2.328 da un e F auen 2.455 2.263 2.246 2.268 2.097 Schulen des Gesundhei swesens 1.935 1.964 2.006 1.866 1.800 da un e F auen 1.808 1.820 1.865 1.709 1.659 Schüle /-innen insgesam 9.420 9.274 8.934 8.801 8.491 da un e F auen 8.718 8.590 8.231 8.070 7.780 da un e jeweils in Be u s achschulen 5.720 5.432 5.270 5.163 5.017 da un e F auen 5.242 4.994 4.793 4.701 4.559 Schulen des Gesundhei swesens 3.700 3.842 3.664 3.638 3.474 da un e F auen 3.476 3.596 3.438 3.369 3.221 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Be u liche Schulen, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s ellung 64 WDP 153 Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen 3 Abbildung 13a En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Pha mazeu isch- echnischen Assis en in/zum Pha mazeu isch- echnischen Assis en en 2007/08 bis 2011/12 9.000 8.000 7.000 6.000 5.000 4.000 3.000 2.000 1.000 0 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 10.000 8.718 9.420 8.590 9.274 8.231 8.070 7.780 8.934 8.801 8.491 Schüle /-innen ingesam F auen Männe 702 684 703 731 711 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s el lung Abbildung 13b An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Pha mazeu isch- echnischen Assis en in/zum Pha mazeu ischen Assis en en in P ozen nach Schula 2007/08 bis 2011/12 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0% 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 60,7 39,3 58,6 41,4 59,0 58,7 59,1 41,0 41,3 40,9 in Be u s achschulen in %in Schulen des Gesundhei swesens in % Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Be ech nungen 3.13 Pha mazeu isch- echnische Assis en in/Pha mazeu isch- echnische Assis en WDP 153 65 3.14 Physio he apeu in/Physio he apeu Rech liche G undlagen In o ma ionen zu Ausbildung ►Ausbildungsziel: Die Ausbildung soll en sp echend de Au gabens ellung des Be u s insbeson de e dazu be ähigen, du ch Anwenden geeigne e Ve ah en de Physio he apie in P ä en ion, ku a i e Medizin, Rehabili a ion und im Ku wesen Hil en zu En wicklung, zum E hal ode zu Wiede he s ellung alle Funk ionen im soma ischen und psychischen Be eich zu geben und bei nich ückbildungs ähigen Kö pe behinde ungen E sa z unk ionen zu schulen (§8 MPhG). ►Vo ausse zungen ü den Zugang zu Ausbildung: Vo ausse zung ü den Zugang zu Ausbil dung als Physio he apeu /-in nach §9 is 1. die gesundhei liche Eignung zu Ausübung des Be u s und 2. de Realschulabschluss ode eine gleichwe ige Ausbildung ode eine ande e abgeschlos sene zehnjäh ige Schulbildung, die den Haup schulabschluss e wei e , ode eine nach Haup schulabschluss ode einem gleichwe igen Abschluss abgeschlossene Be u sausbil dung on mindes ens zweijäh ige Daue (§10 MPhG). ►Ausbildungsdaue : Die Ausbildung daue d ei Jah e und bes eh aus heo e ischem und p ak ischem Un e ich (2.900 S unden38) und eine p ak ischen Ausbildung (1.600 S un den39) (§9 Abs.1 MPhG). ►E laubnis zum Füh en de Be u sbezeichnung: We die Be u sbezeichnung „Physio he apeu in“ ode „Physio he apeu “ üh en will, beda de E laubnis (§1 MPhG ). Die E laubnis is au An ag zu e eilen, wenn de An ags elle /die An ags elle in 1. die o gesch iebene Ausbildung abgeleis e und die s aa liche P ü ung bes anden ha , 2. sich nich eines Ve hal ens schuldig gemach ha , aus dem sich die Unzu e lässigkei zu Ausübung des Be u s e gib , 3. nich in gesundhei liche Hinsich zu Ausübung des Be u s ungeeigne is und 4. übe die ü die Ausübung de Be u s ä igkei e o de lichen Kenn nisse de deu schen Sp ache e üg (§2 Abs.1 MPhG).40 ►En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Physio he apeu in/zum Physio he apeu en on 2007/08 bis 2011/2012 Die Schüle /-innenzahlen sinken sei 2007/08 kon inuie lich (s. Tabelle 14 bzw. Abb.14a). Mi 22.557 Schüle /-innen insgesam im Schuljah 2011/12 is im Ve gleich zu 2007/08 ein Rück gang um 10,1% zu e zeichnen. De Männe an eil is im Be ach ungszei aum ges iegen und lieg im Schuljah 2011/12 bei 34,1%. Im Schuljah 2007/08 lag de An eil bei 30,6% (s. Abb.14a). Be ach e man die Ve eilung de Schüle /-innen nach Schula , so zeig sich, dass de An eil de Schüle /-innen, die an Schulen des Gesundhei swesens ausgebilde we den, im Zei e lau ans eig . Im Schuljah 2011/12 lieg e bei 78,2% gegenübe 68,9% im Schuljah 2007/08. Demzu olge sank im Be ach ungszei aum de p ozen uale An eil de Schü le /-innen, die an Be u s achschulen ausgebilde we den, on 31,1% im Schuljah 2007/08 au 21,8% im Schuljah 2011/12 (s. Abb.14b). 38 S undenan eil gemäß §1 Abs.1 PhysTh-AP V. 39 Ebd. 40 Fü eine auße halb des Gel ungsbe eichs dieses Gese zes e wo bene abgeschlossene Ausbildung siehe Mas seu - und Physio he apeu engese z - MPhG. 66 WDP 153 Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen 3 Tabelle 14 En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Physio he apeu in/zum Physio he a peu en on 2007/08 bis 2011/12 Be ich sjah 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 8.972 8.707 8.637 8.351 8.223 da un e : F auen 6.062 5.919 5.741 5.461 5.218 da un e jeweils in Be u s achschulen 2.781 2.406 2.148 1.887 1.714 da un e F auen 1.929 1.743 1.458 1.289 1.144 Schulen des Gesundhei swesens 6.191 6.301 6.489 6.464 6.509 da un e F auen 4.133 4.176 4.283 4.172 4.074 Schüle /-innen insgesam 25.087 24.526 24.032 23.097 22.557 da un e F auen 17.402 16.918 16.367 15.516 14.854 da un e jeweils in Be u s achschulen 7.793 7.118 6.525 5.587 4.927 da un e F auen 5.639 5.135 4.588 3.874 3.356 Schulen des Gesundhei swesens 17.294 17.408 17.507 17.510 17.630 da un e F auen 11.763 11.783 11.779 11.642 11.498 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Be u liche Schulen, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s ellung 3.14 Physio he apeu in/Physio he apeu WDP 153 67 Abbildung 14a En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Physio he apeu in/zum Physio he a peu en 2007/08 bis 2011/12 30.000 25.000 20.000 15.000 10.000 5.000 0 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 17.402 25.087 16.918 24.526 16.367 15.516 14.854 24.032 23.097 22.557 Schüle /-innen ingesam F auen Männe 7.685 7.608 7.665 7.581 7.703 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s el lung Abbildung 14b An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Physio he apeu in/zum Physio he apeu en nach Schula in P ozen 2007/08 bis 2011/12 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0% 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 31,1 68,9 29,0 71,0 27,2 24,2 21,8 72,8 75,8 78,2 in Be u s achschulen in %in Schulen des Gesundhei swesens in % Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Be ech nungen 68 WDP 153 Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen 3 3.15 Podologin/Podologe Rech liche G undlagen ►Gese z übe den Be u de Podologin und des Podologen (Podologengese z – PodG) om 04.12.2001 (BGBl. I S.3320), zule z geände du ch A ikel 56 des Gese zes om 06.12.2011 (BGBl. I S.2515). ►Ausbildungs- und P ü ungs e o dnung ü Podologinnen und Podologen (PodAP V) om 18.12.2001 (BGBl. I S.12), zule z geände du ch A ikel 57 des Gese zes om 06.12.2011 (BGBl. I S.2515). In o ma ionen zu Ausbildung ►Ausbildungsziel: Die Ausbildung soll en sp echend de Au gabens ellung des Be u s insbeson de e dazu be ähigen, du ch Anwendung geeigne e Ve ah en nach den ane kann en Regeln de Hygiene allgemeine und spezielle ußp lege ische Maßnahmen selbs ändig auszu üh en, pa hologische Ve ände ungen ode Symp ome on E k ankungen am Fuß, die eine ä z liche Abklä ung e o de n, zu e kennen, un e ä z liche Anlei ung ode au ä z liche Ve anlas sung medizinisch indizie e podologische Behandlungen du chzu üh en und dami bei de P ä en ion, The apie und Rehabili a ion on Fuße k ankungen mi zuwi ken (§3 PodG). ►Vo ausse zungen ü den Zugang zu Ausbildung: Vo ausse zung ü den Zugang zu Ausbil dung nach §4 is 1. die gesundhei liche Eignung zu Ausübung des Be u s und 2. de Realschulabschluss ode eine gleichwe ige Schulbildung ode eine ande e abge schlossene zehnjäh ige Schulbildung, die den Haup schulabschluss e wei e , ode eine nach Haup schulabschluss ode eine gleichwe igen Schulbildung e olg eich abge schlossene Be u sausbildung on mindes ens zweijäh ige Daue (§5 PodG). ►Ausbildungsdaue : Die Ausbildung daue in Vollzei zwei Jah e, in Teilzei höchs ens ie Jah e. Sie wi d du ch s aa lich ane kann e Schulen e mi el und schließ mi de s aa  lichen P ü ung ab (§4 Sa z 1 und 2 PodG). Die Ausbildung ü Podologinnen und Podologen um ass mindes ens den in de Anlage 1 au ge üh en heo e ischen und p ak ischen Un e  ich on 2000 S unden und die au ge üh e p ak ische Ausbildung on 1000 S unden (§1 Abs.1 PodAP V). ►E laubnis zum Füh en de Be u sbezeichnung: We die Be u sbezeichnung „Podologin“ ode „Podologe“ üh en will, beda de E laubnis. Die Bezeichnung „Medizinische Fußp lege in“ ode „Medizinische Fußp lege “ da nu on Pe sonen mi eine E laubnis nach Sa z 1 ode eine Be ech igung ode s aa lichen Ane kennung nach §10 Abs.1 ge üh we den (§1 Abs.1 PodG). Die E laubnis is au An ag zu e eilen, wenn de An ags elle /die An ags elle in 1. die o gesch iebene Ausbildung abgeleis e und die s aa liche P ü ung bes anden ha , 2. sich nich eines Ve hal ens schuldig gemach ha , aus dem sich die Unzu e lässigkei zu Ausübung des Be u s e gib , 3. nich in gesundhei liche Hinsich zu Ausübung des Be u s ungeeigne is und 4. übe die ü die Ausübung de Be u s ä igkei e o de lichen Kenn nisse de deu schen Sp ache e üg (§2 Absa z 1 PodG).41 ►En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Podologin/zum Podo logen on 2007/08 bis 2011/12 Die Schüle /-innenzahlen s eigen im Be ach ungszei aum on 1.036 im Schuljah 2007/08 au 1.344 im Schuljah 2011/12. Dami is ein Zuwachs on 29,7% zu e zeichnen (s. Tabelle 41 Fü eine auße halb des Gel ungsbe eichs dieses Gese zes e wo bene abgeschlossene Ausbildung siehe Podolo gengese z – PodG. 3.15 Podologin/Podologe WDP 153 69 15 bzw. Abb.15a). De Männe an eil lieg im Schuljah 2011/12 bei 10,7%; im Schuljah 2007/08 lag de An eil bei 12,4% (s. Abb.15a). Be ach e man die p ozen uale Ve eilung de Schüle /-innen nach Schula , zeig sich, dass 76,8% de Schüle /-innen im Schuljah 2011/12 in Schulen des Gesundhei swesens ausgebilde we den. Im Schuljah 2007/08 lag de An eil bei 60,6%. De p ozen uale An eil de Schüle /-innen an Be u s achschulen sank demzu olge on 39,4% au 23,1% (s. Abb.15b). Tabelle 15 En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Podologin/zum Podologen on 2007/08 bis 2011/12 Be ich sjah 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 542 560 615 600 516 da un e : F auen 458 502 554 535 446 da un e jeweils in Be u s achschulen 199 177 158 140 126 da un e F auen 181 167 145 127 113 Schulen des Gesundhei swesens 343 383 457 460 390 da un e F auen 277 335 409 408 333 Schüle /-innen insgesam 1.036 1.163 1.222 1.306 1.344 da un e F auen 904 1.023 1.096 1.170 1.200 da un e jeweils in Be u s achschulen 408 383 349 296 312 da un e F auen 379 355 327 273 286 Schulen des Gesundhei swesens 628 780 873 1.010 1.032 da un e F auen 525 668 769 897 914 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Be u liche Schulen, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s ellung 70 WDP 153 Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen 3 Abbildung 15a En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Podologin/zum Podologen 2007/08 bis 2011/12 1.400 1.200 1.000 800 600 400 200 0 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 1.600 904 1.036 1.023 1.163 1.096 1.170 1.200 1.222 1.306 1.344 Schüle /-innen ingesam F auen Männe 132 140 126 136 144 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s el lung Abbildung 15b An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Podologin/zum Podologen in P ozen nach Schul a on 2007/08 bis 2011/12 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0% 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 39,4 60,6 32,9 67,1 28,6 22,7 23,1 71,4 77,3 76,8 in Be u s achschulen in %in Schulen des Gesundhei swesens in % Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Be ech nungen 3.15 Podologin/Podologe WDP 153 71 Tabelle 17 En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de in de Ausbildung zu Ve e inä medizinisch- echni schen Assis en in/zum Ve e inä medizinisch- echnischem Assis en en on 2007/08 bis 2011/12 Be ich sjah 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 96 87 78 55 62 da un e : F auen 82 74 61 45 49 da un e jeweils in Be u s achschulen 50 31 45 29 12 da un e F auen 43 28 36 26 10 Schulen des Gesundhei swesens 46 56 33 26 50 da un e F auen 39 46 25 19 39 Schüle /-innen insgesam 236 223 231 193 168 da un e F auen 212 199 192 161 140 da un e jeweils in Be u s achschulen 137 109 109 88 66 da un e F auen 124 102 93 79 59 Schulen des Gesundhei swesens 99 114 122 105 102 da un e F auen 88 97 99 82 81 Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Be u liche Schulen, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s ellung 78 WDP 153 Da en und Fak en zu Ausbildungsgängen 3 Abbildung 17a En wicklung de Schüle /-innenzahlen in de Ausbildung zu Ve e inä medizinisch- echnischen Assis en in/zum Ve e inä medizinisch- echnischen Assis en en 2007/08 bis 2011/12 200 150 100 50 0 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 250 212 24 199 24 192 161 140 236 223 231 193 168 39 32 28 Schüle /-innen ingesam F auen Männe Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Da s el lung Abbildung 17b An eil de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Ve e inä medizinisch- echnischen Assis en in/zum Ve e inä medizinisch- echnischen Assis en en in P ozen nach Schula 2007/08 bis 2011/12 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0% 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 58,1 41,9 48,9 51,1 47,2 45,6 39,3 52,8 54,4 60,7 in Be u s achschulen in %in Schulen des Gesundhei swesens in % Basis: Da en des S a is ischen Bundesam es, Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2012; eigene Be ech nungen 3.17 Ve e inä medizinisch- echnische Assis en in/Ve e inä medizinisch- echnische Assis en WDP 153 79 4P ojek e, Publika ionen und Po ale In Analogie zu Da enbanks uk u de dualen Ausbildungsbe u e (Da enbank „Be u e“) sollen kün ig im In e ne auch ü die Gesundhei s achbe u e In o ma ionen zu P ojek en, Publika io nen und Po alen be ei ges ell we den. Fü den Abschlussbe ich wu den exempla ische ol gende Angaben und Hinweise ausgewähl : Fo schungs- und En wicklungsp ojek e ►Quali ika ion- und Be u s eldp ojek ion: www.qube-p ojek .de QuBe s eh ü Quali ika ion und Be u in de Zukun . Das Bundesins i u ü Be u sbildung (BIBB) und das Ins i u ü A bei sma k und Be u s o schung (IAB) zeigen anhand on Modell echnungen au , welche T ends sich im A bei sk ä ebeda und -angebo nach Quali ika ionen und Be u en in de Zukun bei de P ojek ion de zei ige En wicklungen ollzie hen können. Lau zei : I-2011 bis IV-2016 ►Mus e be iebliche Rek u ie ungs- und Eina bei ungsp ozesse in ausgewähl en Lände n Eu opas: www2.bibb.de/ ools/ odb/index.php?ac ion=de ail In diesem P ojek soll de Zusammenhang zwischen Rek u ie ungsp axis, Eina bei ung und A bei so ganisa ion in e schiedenen eu opäischen Lände n un e such we den. Die Un e  suchung soll u.a. Au schluss übe Zusammenhänge zwischen Bildung und Be u sbildung sowie be ieblichen Rek u ie ungs- und Eina bei ungss uk u en geben. Lau zei : IV-2011 bis II-2014 Modell e suche ►Quali ä sen wicklung in de Al enp legeausbildung: Modell e such QUESAP: Die Ve besse ung de be ieblichen Ausbildungsp ozesse und die op imale Un e s ü zung de Auszubildenden in de En wicklung be u liche Handlungskompe enz im Kon ex de Al enp legeausbildung s anden im Fokus des Modell e suchs aus dem Be eich „Quali ä s- siche ung in de be ieblichen Ausbildung“. Die E gebnisse s ehen un e www.bibb.de/de/ 57960.h m be ei . Lau zei : No embe 2010 bis No embe 2013 Publika ionen ►Die Zei sch i „Be u sbildung in Wissenscha und P axis – BWP“ publizie wissenscha li che E kenn nisse und p ak ische E ah ungen zu ak uellen F agen de Be u sbildung. Jede Ausgabe widme sich einem Schwe punk hema. Die Ausgabe BWP 6/2012 s and un e dem Thema: Quali izie ung in Gesundhei s- und P le- gebe u en. www.bibb.de/ e oe en lichungen Hinweise zu Po alen mi wei e üh enden In o ma ionen Auch in olgenden Po alen inden sich wei e üh ende In o ma ionen zu Gesundhei s achbe u en: ►Ane kennung ausländische Be u sabschlüsse: www.ane kennung-in-deu schland.de Im Ane kennungspo al s ehen In o ma ionen zu Ane kennung be u liche Auslandsquali i- ka ionen be ei , z.B. ob ein Be u in Deu schland eglemen ie is , wie das Ane kennungs 80 WDP 153 P ojek e, Publika ionen und Po ale 4 e ah en e läu , welche ech lichen G undlagen zu beach en sind und wo die zus ändigen S ellen sind. ►AusbildungPlus: www.ausbildungplus.de AusbildungPlus bie e einen bundeswei en Übe blick übe duale S udiengänge sowie In o  ma ionen und um die Be u sbildung. ►Bundess a is iken: www.des a is.de Das S a is ische Bundesam üh die bundeswei en S a is iken zusammen mi den S a is i schen Äm e n de Lände du ch und s ell die In o ma ionen be ei . ►In o ma ionen zu Ausbildungsbe u en: www.be u ene .a bei sagen u .de Die Bundesagen u ü A bei s ell aus üh liche In o ma ionen zu den Gesundhei s achbe u en be ei . 4P ojek e, Publika ionen und Po ale WDP 153 81 5Ein Blick au die Bundeslände : En wicklung de Schüle /-innenzahlen in Gesundhei s achbe u en 2007/08 bis 2015/16 Als Eins ieg in die di e enzie en Be ach ungen au Einzelbe u sebene und nach Bundesland we den die En wicklung de Schüle /-innenzahlen in Gesundhei s achbe u en insgesam in Deu schland ü den Zei aum 2007/08 bis 2015/16 (alphabe isch geo dne ) sowie die bundes landspezi ischen En wicklungen in den P lege- und The apiebe u en da ges ell . Insgesam zeigen die E gebnisse wei e hin s eigende Auszubildendenzahlen. Mi knapp 200.000 Auszubildenden im Schuljah 2015/16 deu schlandwei zeig sich im Ve gleich zum Schuljah 2007/08 ein Ans ieg de Schüle /-innenzahlen in den Gesundhei s achbe u en um 13,3 P ozen . Au Einzelbe u sebene ges al e e sich de Ve lau jedoch seh un e schiedlich. De Ans ieg de Auszubildendenzahlen konzen ie sich o allem au die d ei P legebe u e, die mi und 140.000 Auszubildenden im Schuljah 2015/16 die g öß e G uppe inne halb de Gesund hei s achbe u e s ellen. Die meis en ande en Ausbildungsgänge haben hingegen p ozen ual zum Teil seh g a ie ende Rückgänge zu e zeichnen. Nach olgend we den die Ve ände ungen im Be ach ungszei aum 2007/08 bis 2015/16 p o Einzelbe u ausge üh . S eigende Schüle /-innenzahlen: Mi Abs and den g öß en p ozen ualen Ans ieg im Ve gleich zum Schuljah 2007/08 e zeichne die Ausbildung zum/zu Al enp lege /-in (65,5%), ge olg on Podologen/Podologinnen mi einem Zuwachs on 31,7 P ozen . In de Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege lieg de An eil bei einem Plus on 15,0 P ozen , in de Gesundhei s- und K ankenp lege bei 14,4 P ozen . Mi insgesam nu 131 Schüle n/Schüle innen im Schuljah 2015/16 lieg die Zahl bei den Auszubildenden zum/zu O hop is /-in um 11,0 P ozen höhe , bei Hebammen/En bindungsp lege n gib es einen Zuwachs on 10,6 P ozen , bei Medizinisch- echnischen Radiologieassis en en/-assis en innen on 8,0 P ozen . Rückläu ige Schüle /-innenzahlen: Die s ä ks en Rückgänge e zeichnen die Ausbildungen zum/zu Masseu /-in und medizinischen Bademeis e /-in mi einem Rückgang um 56,1 P ozen und zum/zu Ve e inä medizinisch- echnischen Assis en /-in mi einem Rückgang on 55,9 P o zen (zu beach en is : Hie lieg die Auszubildendenzahl ak uell bei nu und 100 Auszubilden den!). Rückgänge im Ve gleich zum Schuljah 2007/08 e zeichnen auch die olgenden Aus- bildungen: Diä assis en /-in (−44,7%), Medizinisch- echnische /- echnische Assis en /-in ü Funk ionsdiagnos ik (−38,9%), E go he apeu /-in (−23,4%), Pha mazeu isch- echni sche /- echnische Assis en /-in (−21,2%), Medizinisch- echnische /- echnische Labo a o iums- assis en /-in (−19,5%) sowie Physio he apeu /-in (−14,2%). Re ungsassis en /-in/No allsani ä e /-in: Vo dem Hin e g und de Mode nisie ung de zwei jäh igen Ausbildung zum Re ungsassis en en/zu Re ungsassis en in und dem Ink a e en des Gese zes übe den Be u de No allsani ä e in/des No allsani ä e s zum 1. Janua 2014 (d eijäh ige Ausbildung) is ein Ve gleich de Da en des Schuljah es 2015/16 mi den Da en on 2007/08 nich möglich. Lag im Schuljah 2014/15 die Schüle /-innenzahl bei Re ungsassis en en bundeswei bei 4.878 und dami um 27,2 P ozen höhe als im Schuljah 2007/08, so sind im Schuljah 2015/16 in beiden Ausbildungsgängen zusammen – Re ungsassis en /-in und No allsani ä e /-in – 4.414 Schüle /-innen e zeichne . Es bleib abzuwa en, wie sich die Zah 82 WDP 153 Ein Blick au die Bundeslände 5 len un e Be ücksich igung de Anhebung de Ausbildungsdaue on bishe zwei au d ei Jah e in den kommenden Schuljah en en wickeln we den (Tabelle 18). Tabelle 18 En wicklung de Schüle /-innenzahlen in Gesundhei s achbe u en 2007/08 bis 2015/16 Ausbildungsgang 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 Al enp lege /-in 41.104 41.553 46.174 51.965 55.966 59.365 62.355 66.285 68.051 da on weiblich 32.409 33.297 37.135 41.428 44.270 46.484 48.924 52.070 52.632 Diä assis en /-in 3.032 2.693 2.459 2.094 1.754 1.647 1.625 1.664 1.677 da on weiblich 2.750 2.442 2.237 1.895 1.560 1.465 1.411 1.480 1.487 E go he apeu /-in 13.342 12.318 11.382 10.624 10.183 9.822 10.144 10.243 10.212 da on weiblich 11.782 10.976 10.161 9.459 9.029 8.715 9.011 9.163 9.141 Gesundhei s- und Kin de k ankenp lege /-in 6.150 6.041 6.003 6.454 6.442 6.740 6.780 6.928 7.074 da on weiblich 5.919 5.815 5.777 6.186 6.147 6.414 6.421 6.563 6.646 Gesundhei s- und K ankenp lege /-in 55.609 55.588 57.134 59.172 59.857 63.342 64.980 64.022 63.611 da on weiblich 44.812 45.029 46.244 47.346 47.186 49.644 51.078 50.596 50.392 Hebamme/En bin dungsp lege 1.849 1.867 1.896 1.913 1.895 1.979 1.968 2.066 2.034 da on weiblich 1.849 1.867 1.896 1.913 1.895 1.978 1.967 2.065 2.032 Logopäde/Logopädin 3.880 3.966 3.923 3.861 3.782 3.767 3.727 3.671 3.470 da on weiblich 3.578 3.702 3.688 3.621 3.553 3.543 3.492 3.423 3.230 Masseu /-in und medi zinische/- Bademeis e /-in 3.667 3.282 3.170 3.068 2.638 2.108 1.803 1.681 1.608 da on weiblich 2.283 2.063 1.955 1.823 1.578 1.257 1.028 936 902 Medizinisch- echn. Assis en /-in in Funk i onsdiagnos ik 742 660 450 383 363 362 375 390 453 da on weiblich 590 528 362 298 257 265 278 297 341 Medizinisch- echni sche/- Labo a o iums- assis en /-in 4.357 4.136 3.936 3.795 3.573 3.505 3.516 3.493 3.505 da on weiblich 3.760 3.551 3.371 3.172 2.922 2.882 2.862 2.849 2.837 Medizinisch- echni sche/- Radiologieassis en /-in 2.701 2.697 2.723 2.727 2.751 2.739 3.032 3.021 2.916 da on weiblich 2.083 2.046 2.067 2.014 1.986 1.994 2.214 2.226 2.126 O hop is /-in 118 134 134 124 123 136 132 114 131 da on weiblich 118 132 129 117 115 123 119 107 123 Pha mazeu isch- echni sche/- Assis en /-in 9.420 9.274 8.934 8.801 8.491 8.171 7.457 7.124 7.426 da on weiblich 8.718 8.590 8.231 8.070 7.780 7.444 6.755 6.458 6.687 Physio he apeu /-in 25.087 24.526 24.032 23.097 22.557 21.657 21.589 21.498 21.516 da on weiblich 17.402 16.918 16.367 15.516 14.854 14.036 13.898 13.853 13.537 Podologe/Podologin 1.036 1.163 1.222 1.306 1.344 1.448 1.385 1.421 1.364 da on weiblich 904 1.023 1.096 1.170 1.200 1.275 1.239 1.289 1.210 Re ungsassis en /-in 3.835 4.047 4.166 4.439 4.664 5.084 5.146 4.878 2.705 da on weiblich 977 1.089 1.070 1.097 1.208 1.367 1.411 1.302 606 No allsani ä e /-in (sei 1.1.2014) 1.709 da on weiblich 513 5Ein Blick au die Bundeslände WDP 153 83 (Fo se zung Tab. 18) Ausbildungsgang 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 Ve e inä medizinisch- echnische/- Assis en /-in 236 223 231 193 168 159 155 126 104 da on weiblich 212 199 192 161 140 134 132 110 91 Gesam 176.165 174.168 177.969 184.016 186.551 192.031 196.169 198.625 199.566 da on weiblich 140.146 139.267 141.978 145.286 145.680 149.020 152.240 154.787 154.533 weiblich in P ozen 79,6%80,0%79,8%79,0%78,1%77,6%77,6%77,9%77,4% Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung ►Die P legebe u e47 Mi knapp 70 P ozen (138.736 Schüle /-innen) s ellen die Schüle /-innen in den d ei P legebe- u en „Al enp lege, Gesundhei s- und K ankenp lege sowie Gesundhei s- und Kinde k anken p lege“ im Schuljah 2015/16 auch wei e hin mi Abs and die g öß e G uppe inne halb de Gesundhei s achbe u e. Vo diesem Hin e g und e olg e gänzend ein Blick au die bundesland- spezi ische Ve eilung de Auszubildenden in diesen d ei Ausbildungsgängen. Abbildung 18a zeig : Mi und 35.000 Schüle n/Schüle innen absol ie jede/- Vie e (25,5%) eine P legeaus- bildung in No d hein-Wes alen. Baye n (13,4%) und Baden-Wü embe g (13,2%) e zeich nen mi je und 19.000 Auszubildenden eben alls einen beach lichen An eil. Niede sachsen lieg mi knapp 14.000 Auszubildenden an Pla z 4 (10,1%). Mi je und 2.500 Auszubildenden lieg de An eil in Mecklenbu g-Vo pomme n (1,8%) und Saa land (1,9%) am nied igs en (Abbil dung 18a). Abbildung 18a Anzahl de Schüle /-innen in P legebe u en nach Bundesland im Schuljah 2015/16 BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH Al enp lege 9.396 7.710 2.990 1.702 1.116 4.052 838 6.949 18.270 2.770 1.247 4.617 2.588 1.858 1.948 Gesundhei s-und K ankenp lege 7.781 9.715 2.530 1.728 689 1.692 3.459 1.611 6.340 14.988 3.652 1.217 3.239 1.447 2.099 1.424 Gesundhei s-und Kinde k ankenp lege 1.127 1.143 223 90 71 204 242 66 683 2.053 407 105 306 90 152 112 0 2.000 4.000 6.000 8.000 10.000 12.000 14.000 16.000 18.000 20.000 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2016; eigene Da s ellung ( ü B emen sind in de Fachse ie keine Schüle da en ü die Al enp lege e zeichne ) 47 Siehe dazu auch „Ausblick“. Einen aus üh lichen Bei ag zu den s uk u ellen und inhal lichen Ände ungen de P legeausbildung inden in e essie e Lese /-innen in de Zei sch i Be u s- und Wi scha spädagogik BWP He 5/2017, Sei e 50–52. 84 WDP 153 Ein Blick au die Bundeslände 5 ►Die The apiebe u e Bezüglich de d ei The apiebe u e liegen ü das Schuljah 2015/16 olgende Schüle /-innen zahlen o : Die Physio he apie e zeichne 21.516 Auszubildende, die E go he apie 10.212 und die Logopädie 3.470 Auszubildende bundeswei . Be ach e man nun die bundeslandspezi i- schen An eile je nach Ausbildungsgang, so zeig sich, dass No d hein-Wes alen mi 18,1 P o zen in de Physio he apie-Ausbildung den g öß en An eil bezogen au die Gesam auszubil- dendenzahl in de Physio he apie ha , ge olg on Baden-Wü embe g (17,4%) und Baye n (16,4%). Das Saa land (1,0%) und B andenbu g (1,6%) haben die wenigs en Auszubildenden. In de E go he apie lieg Niede sachsen in Bezug au den Auszubildendenan eil mi 15,8 P o zen an de Spi ze, ge olg on Sachsen (14,4%) und No d hein-Wes alen (13,9%). B anden bu g (0,8%) und das Saa land (1,4%) bilden p ozen ual am wenigs en aus. In de Logopädie absol ie und jede/- Fün e seine Ausbildung in Baden-Wü embe g (21,3%), ge olg on No d hein-Wes alen (18,0%) und Baye n (15,6%). Abbildung 18b Anzahl de Schüle /-innen in The apiebe u en nach Bundesland im Schuljah 2015/16 BW BY BE BB HB* HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH Physio he apie 3.740 3.520 887 335 654 625 598 2.071 3.897 1.491 224 1.761 619 454 640 E go he apie 1.063 1.335 450 81 347 321 357 1.610 1.422 489 140 1.472 419 308 398 Logopädie 738 543 120 20 148 90 108 275 623 131 41 460 58 44 71 0 500 1.000 1.500 2.000 2.500 3.000 3.500 4.000 4.500 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2016; eigene Da s ellung (* ü B emen sind in de Fachse ie keine Schüle da en e zeichne ) 5.1 Al enp lege in/Al enp lege Insgesam is die Zahl de Auszubildenden in de Al enp lege im Be ach ungszei aum um 65,5 P ozen im Ve gleich zum Schuljah 2007/08 ges iegen und lieg im Schuljah 2015/16 bei 68.051 Auszubildenden. Hie zeig sich un e ande em auch de E olg de Ausbildungs- und Quali izie ungso ensi e Al enp lege de Bundes egie ung. Alle dings is zu be ücksich igen, dass im Ve gleich zum Schuljah 2013/14 in Bezug au die Zahl de Schüle /-innen im e s en Schuljah ein leich e Rückgang zu e zeichnen is (Tabelle 19). Be ach e man die En wicklungen nach Schula , so zeig sich bundeswei eine Ve schiebung de p ozen ualen An eile zuguns en de Schulen des Gesundhei swesens. Le n en die meis en Auszubildenden im Schuljah 2007/08 noch in Be u s achschulen (51,2%) und lag de An eil de Auszubildenden in Schulen des Gesundhei swesens bei 42 P ozen , an Fachschulen bei 5.1 Al enp lege in/Al enp lege WDP 153 85 6,8 P ozen , so e olg e im Be ach ungszei aum eine p ozen uale Umkeh mi einem Rückgang des Be u sschulan eils au 43,1 P ozen und einem An eil in Schulen des Gesundhei swesens bei 51,2 P ozen im Schuljah 2015/16. In Fachschulen sind 4,1 P ozen e zeichne (Abbil dung 19a). Tabelle 19 En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu Al enp lege in/zum Al enp lege 2007/08 bis 2015/16 Be ich sjah 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 15.432 15.512 19.447 21.871 20.424 21.511 24.060 23.313 23.612 da un e : F auen 12.335 12.591 15.562 17.111 15.966 16.753 18.667 17.936 17.666 da un e jeweils in Be u s achschulen 7.917 8.019 10.639 11.797 10.466 9.306 10.554 9.867 10.170 da un e F auen 6.306 6.539 8.584 9.401 8.223 7.328 8.295 7.629 7.676 Schulen des Gesund hei swesens 6.257 6.227 7.310 8.445 8.169 11.243 12.462 12.339 12.298 da un e F auen 4.960 4.954 5.689 6.380 6.240 8.670 9.579 9.465 9.155 Fachschulen 1.258 1.266 1.498 1.629 1.789 605 704 706 756 da un e F auen 1.069 1.098 1.289 1.330 1.503 485 560 577 574 Teilzei -Be u sschulen 357 340 401 388 da un e F auen 270 233 265 261 Schüle /-innen insgesam 41.104 41.553 46.174 51.965 55.966 59.365 62.355 66.285 68.051 da un e F auen 32.409 33.297 37.135 41.428 44.270 46.484 48.924 52.070 52.632 da un e jeweils in Be u s achschulen 21.062 21.176 24.237 27.577 29.201 27.347 28.515 29.157 29.326 da un e F auen 16.629 16.988 19.544 22.247 23.360 21.630 22.538 23.069 22.940 Schulen des Gesund hei swesens 17.262 17.514 18.772 20.942 22.987 28.570 30.250 33.417 34.839 da un e F auen 13.485 13.879 14.863 16.282 17.753 22.098 23.509 26.054 26.710 Fachschulen 2.780 2.863 3.165 3.446 3.778 2.318 2.586 2.643 2.770 da un e F auen 2.295 2.430 2.728 2.899 3.157 1.904 2.135 2.186 2.209 Teilzei -Be u sschulen 1.130 1.004 1.068 1.116 da un e F auen 852 742 761 773 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung 86 WDP 153 Ein Blick au die Bundeslände 5 Abbildung 19a En wicklung des Schüle /-innenan eils nach Schula in de Ausbildung zu Al enp lege in/zum Al enp lege (in %) 42,0 42,1 40,7 40,3 41,1 48,1 48,5 50,4 51,251,2 51,0 52,5 53,1 52,2 46,1 45,7 44,0 43,1 6,8 6,9 6,9 6,6 6,8 3,9 4,1 3,9 4,1 1,9 1,6 0 10 20 30 40 50 60 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 in Schulen des Gesundhei swesens in % in Fachschulen in % in Teilzei -Be u sschulen in % in Be u s achschulen in % Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung und Be echnung Ein Blick au die bundeslandspezi ische Ve eilung zeig : Im Schuljah 2015/16 absol ie je- de/- Vie e (26,8%) die Al enp legeausbildung in No d hein-Wes alen. Baden-Wü embe g (13,8%), Baye n (11,3%) und Niede sachsen (10,2%) e zeichnen eben alls einen beach li chen An eil de Auszubildenden. Mi nu 1,2 P ozen lieg de An eil in Mecklenbu g-Vo pom me n am nied igs en (Abbildung 19b). Be ach e man die En wicklungen in den le z en d ei Jah en au Bundeslandebene, so zeig sich, dass sich de Ans ieg insgesam in as allen Bundeslände n wide spiegel . Den s ä ks en p ozen ualen Ans ieg im Ve gleich zum Schuljah 2013/14 e zeichne das Saa land mi einem Plus on 51,3 P ozen au 1.247 Auszubildende, ge olg on No d hein-Wes alen (19,3%), Hes sen (15,2%) und Be lin (14,1%). Thü ingen und Baden-Wü embe g e zeichnen den ge ings en Ans ieg mi 2,1 bzw. 2,2 P ozen . Ein Rückgang im Ve gleich zum Schuljah 2013/14 zeig sich lediglich in den Bundeslände n Mecklenbu g-Vo pomme n (−9,6%), Sachsen-Anhal (−4,4%) und Sachsen (−0,4%, Abbil dung 19c). 5.1 Al enp lege in/Al enp lege WDP 153 87 Abbildung 21b Anzahl de Schüle /-innen in de Ausbildung zu E go he apeu in/zum E go he apeu en im Schul jah 2015/16 nach Bundesland 81 140 308 321 347 357 398 419 450 489 1.063 1.335 1.422 1.472 1.610 0 200 400 600 800 1.000 1.200 1.400 1.600 1.800 B emen B andenbu g Saa land Schleswig-Hols ein Hessen Hambu g Mecklenbu g-Vo pomme n Thü ingen Sachsen-Anhal Be lin Rheinland-P alz Baden-Wü embe g Baye n No d hein-Wes alen Sachsen Niede sachsen 2015/16 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2016; eigene Da s ellung Abbildung 21c En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu E go he apeu in/zum E go he apeu en nach Bundesland 2013/14 bis 2015/16 2013/14 2014/15 2015/16 BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH 2013/14 1.116 1.393 427 56 352 348 352 1.602 1.266 456 84 1.428 515 314 435 2014/15 1.103 1.351 439 72 350 272 357 1.601 1.469 488 92 1.472 462 336 379 2015/16 1.063 1.335 450 81 347 321 357 1.610 1.422 489 140 1.472 619 454 398 0 200 400 600 800 1.000 1.200 1.400 1.600 1.800 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2014 bis 2016; eigene Da s ellung 94 WDP 153 Ein Blick au die Bundeslände 5 5.4 Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege in/Gesundhei s- und Kinde k anken p lege Insgesam is die Zahl de Auszubildenden in de Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege im Be ach ungszei aum ges iegen. Mi 7.074 Auszubildenden im Schuljah 2015/2016 zeig sich ein Zuwachs um 15 P ozen im Ve gleich zum Schuljah 2007/08. Auch in Bezug au die „An än ge zahlen“ bzw. die Anzahl de Auszubildenden im e s en Schuljah zeig sich zwa im Ve gleich zum Schuljah 2007/08 ein Ans ieg um 10,9 P ozen . Jedoch is zu be ücksich igen, dass im Ve  gleich zum Vo jah ein Rückgang um 3,7 P ozen zu e zeichnen is (Tabelle 22). Be ach e man die En wicklungen nach Schula , so zeig sich, dass mi einem An eil on übe 93,2 P ozen de Auszubildenden die Schulen des Gesundhei swesens wei e hin die o  he schende Schula in de Ausbildung de Kinde k ankenp lege da s ellen. De An eil an Be u s achschulen lag im Schuljah 2007/08 noch bei 9,3 P ozen , im Schuljah 2015/16 bei 6,8 P ozen (Abbildung 22a). Tabelle 22 En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu Gesundhei s- und Kinde k ankenp le- ge in/zum Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege 2007/08 bis 2015/16 Be ich sjah 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 2.263 2.101 2.027 2.370 2.221 2.387 2.603 2.606 2.510 da un e : F auen 2.165 2.020 1.939 2.265 2.114 2.254 2.453 2.457 2.366 da un e jeweils in Be u s achschulen 201 173 101 153 150 102 131 203 203 da un e F auen 182 156 93 144 140 98 121 175 184 Schulen des Gesund hei swesens 2.062 1.928 1.926 2.217 2.071 2.285 2.472 2.403 2.307 da un e F auen 1.983 1.864 1.846 2.121 1.974 2.156 2.332 2.282 2.182 Schüle /-innen insgesam 6.150 6.041 6.003 6.454 6.442 6.740 6.780 6.928 7.074 da un e F auen 5.919 5.815 5.777 6.186 6.147 6.414 6.421 6.563 6.646 da un e jeweils in Be u s achschulen 570 534 455 416 391 340 401 458 484 da un e F auen 536 495 418 385 365 320 374 415 433 Schulen des Gesund hei swesens 5.580 5.507 5.548 6.038 6.051 6.400 6.379 6.470 6.590 da un e F auen 5.383 5.320 5.359 5.801 5.782 6.094 6.047 6.148 6.213 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung 5.4 Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege in/Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege WDP 153 95 Abbildung 22a En wicklung des Schüle /-innenan eils nach Schula in de Ausbildung zu Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege in/zum Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege (in %) 90,7 91,2 92,4 93,5 93,9 95,0 94,1 93,4 93,2 9,3 8,8 7,6 6,5 6,1 5,0 5,9 6,6 6,8 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 in Be u s achschulen in %in Schulen des Gesundhei swesens in % Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung und Be echnung Ein Blick au die bundeslandspezi ische Ve eilung zeig : Mi insgesam 2.053 Schüle innen/ Schüle n im Schuljah 2015/16 wi d as jede/- d i e Auszubildende in de Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege in No d hein-Wes alen ausgebilde (29%), ge olg on Baye n (16,2%) und Baden-Wü embe g (15,9%). Die wenigs en Auszubildenden sind in Mecklenbu g-Vo  pomme n (0,9%) und B emen (1,0%) zu e zeichnen (Abbildung 22b). Be ach e man die En wicklungen in den le z en d ei Jah en au Bundeslandebene, so zeigen sich im Be ach ungszei aum Schwankungen mi jedoch insgesam s eigenden Auszubilden denzahlen in as allen Bundeslände n. Den s ä ks en p ozen ualen Ans ieg im Ve gleich zum Schuljah 2013/14 e zeichne Thü ingen mi einem Ans ieg on 35 Auszubildenden au 112 Auszubildende, ge olg on B andenbu g und Schleswig-Hols ein. Rückläu ig is die Zahl de Auszubildenden im Be ach ungszei aum nu in Hessen (−42,1%, Abbildung 22c). 96 WDP 153 Ein Blick au die Bundeslände 5 Abbildung 22b Anzahl de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege in/zum Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege im Schuljah 2015/16 nach Bundesland 66 71 90 90 105 112 152 204 223 242 306 407 683 1.127 1.143 2.053 0 500 1.000 1.500 2.000 2.500 Mecklenbu g-Vo pomme n B emen B andenbu g Sachsen-Anhal Saa land Thü ingen Schleswig-Hols ein Hambu g Be lin Hessen Sachsen Rheinland-P alz Niede sachsen Baden-Wü embe g Baye n No d hein-Wes alen 2015/16 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2016; eigene Da s ellung Abbildung 22c En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu Gesundhei s- und Kinde k ankenp le- ge in/zum Gesundhei s- und K ankenp lege nach Bundesland 2013/14 bis 2015/16 2013/14 2014/15 2015/16 BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH 2013/14 1.089 1.075 189 35 71 191 418 62 676 1.997 360 94 304 82 102 35 2014/15 1.071 1.155 200 67 71 191 284 63 669 2.072 379 96 332 101 114 63 2015/16 1.127 1.143 223 90 71 204 242 66 683 2.053 407 105 306 90 152 112 0 500 1.000 1.500 2.000 2.500 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2014 bis 2016; eigene Da s ellung 5.4 Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege in/Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege WDP 153 97 5.5 Gesundhei s- und K ankenp lege in/Gesundhei s- und K ankenp lege Wie auch in de Gesundhei s- und Kinde k ankenp lege und de Al enp lege is die Zahl de Aus zubildenden in de Gesundhei s- und K ankenp lege im Be ach ungszei aum insgesam ges ie gen. Mi 63.611 Auszubildenden im Schuljah 2015/2016 zeig sich ein Zuwachs um 14,4 P o zen im Ve gleich zum Schuljah 2007/08. Auch in Bezug au die „An änge zahlen“ bzw. die Anzahl de Auszubildenden im e s en Schuljah zeig sich zwa im Ve gleich zum Schuljah 2007/08 ein Ans ieg um 16,1 P ozen . Jedoch is auch hie zu be ücksich igen, dass im Ve  gleich zum Vo jah ein Rückgang um 1,9 P ozen zu e zeichnen is (Tabelle 23). Be ach e man die En wicklungen nach Schula , so zeig sich, dass mi einem An eil on kon inuie lich und 90 P ozen de Auszubildenden die Schulen des Gesundhei swesens wei e hin die o he schende Schula in de Ausbildung de Gesundhei s- und K ankenp lege da s ellen. De An eil an Be u s achschulen lag im Schuljah 2007/08 noch bei 10,8 P ozen , im Schuljah 2015/16 bei 9,9 P ozen (Abbildung 23a). Tabelle 23 En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu Gesundhei s- und K ankenp lege in/zum Gesundhei s- und K ankenp lege 2007/08 bis 2015/16 Be ich sjah 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 19.720 19.401 21.046 21.702 21.412 23.653 24.660 23.326 22.892 da un e : F auen 15.937 15.733 16.884 16.976 16.425 18.494 19.393 18.393 18.128 da un e jeweils in Be u s achschulen 2.095 2.093 2.312 2.431 2.211 2.528 3.189 2.240 2.219 da un e F auen 1.656 1.646 1.768 1.842 1.573 1.996 2.491 1.720 1.695 Schulen des Gesund hei swesens 17.625 17.308 18.734 19.271 19.201 21.125 21.471 21.086 20.673 da un e F auen 14.281 14.087 15.116 15.134 14.852 16.498 16.902 16.673 16.433 Schüle /-innen insgesam 55.609 55.588 57.134 59.172 59.857 63.342 64.980 64.022 63.611 da un e F auen 44.812 45.029 46.244 47.346 47.186 49.644 51.078 50.596 50.392 da un e jeweils in Be u s achschulen 6.010 6.014 6.230 6.492 6.559 5.667 7.145 6.230 6.274 da un e F auen 4.691 4.729 4.875 5.008 4.898 4.311 5.419 4.755 4.798 Schulen des Gesund hei swesens 49.599 49.574 50.904 52.680 53.298 57.675 57.835 57.792 57.337 da un e F auen 40.121 40.300 41.369 42.338 42.288 45.333 45.659 45.841 45.594 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung 98 WDP 153 Ein Blick au die Bundeslände 5 Abbildung 23a En wicklung des Schüle /-innenan eils nach Schula in de Ausbildung zu Gesundhei s- und K ankenp lege in/zum Gesundhei s- und K ankenp lege (in %) 89,2 89,2 89,1 89,0 89,0 91,1 89,0 90,3 90,1 10,8 10,8 10,9 11,0 11,0 8,9 11,0 9,7 9,9 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 in Be u s achschulen in % in Schulen des Gesundhei swesens in % Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung und Be echnung Ein Blick au die bundeslandspezi ische Ve eilung zeig : Mi insgesam 14.988 Schüle innen/ Schüle n im Schuljah 2015/16 wi d as jede/- ie e Auszubildende in de Gesundhei s- und K ankenp lege in No d hein-Wes alen ausgebilde (23,3%), ge olg on Baye n (15,3%) und Baden-Wü embe g (12,2%). Die wenigs en Auszubildenden sind in B emen (1,1%) und im Saa land (1,9%) zu e zeichnen (Abbildung 23b). Be ach e man die En wicklungen in den le z en d ei Jah en au Bundeslandebene, so zeigen sich im Be ach ungszei aum in einigen Bundeslände n s eigende, in ande en ückläu ige Aus zubildendenzahlen, alle dings p ozen ual nu im eins elligen Be eich. Den s ä ks en p ozen ua len Ans ieg im Ve gleich zum Schuljah 2013/14 e zeichne Rheinland-P alz (7,7%), ge olg on Mecklenbu g-Vo pomme n (4,9%) und Saa land (3,8%). Die s ä ks en Rückgänge bei den Auszubildendenzahlen im Be ach ungszei aum sind in Hessen (−9,9%) und Thü ingen (−4,0%) zu e zeichnen (Abbildung 23c). 5.5 Gesundhei s- und K ankenp lege in/Gesundhei s- und K ankenp lege WDP 153 99 Abbildung 23b Anzahl de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Gesundhei s- und K ankenp lege in/zum Gesund- hei s- und K ankenp lege im Schuljah 2015/16 nach Bundesland 689 1.217 1.424 1.447 1.611 1.692 1.728 2.099 2.530 3.239 3.459 3.652 6.340 7.781 9.715 14.988 0 2.000 4.000 6.000 8.000 10.000 12.000 14.000 16.000 B emen Saa land Thü ingen Sachsen-Anhal Mecklenbu g-Vo pomme n Hambu g B andenbu g Schleswig-Hols ein Be lin Sachsen Hessen Rheinland-P alz Niede sachsen Baden-Wü embe g Baye n No d hein-Wes alen 2015/16 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2016; eigene Da s ellung Abbildung 23c En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu Gesundhei s- und K ankenp lege in/ zum Gesundhei s- und K ankenp lege nach Bundesland 2013/14 bis 2015/16 BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH 2013/14 7.668 9.574 2.455 1.706 689 1.756 3.840 1.536 6.373 15.551 3.391 1.173 3.155 1.498 2.161 1.483 2014/15 7.750 9.573 2.539 1.666 689 1.722 3.206 1.625 6.292 15.948 3.641 1.157 3.133 1.468 2.141 1.472 2015/16 7.781 9.715 2.530 1.728 689 1.692 3.459 1.611 6.340 14.988 3.652 1.217 3.239 1.447 2.099 1.424 0 2.000 4.000 6.000 8.000 10.000 12.000 14.000 16.000 18.000 2013/14 2014/15 2015/16 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2014 bis 2016; eigene Da s ellung 100 WDP 153 Ein Blick au die Bundeslände 5 5.6 Hebamme/En bindungsp lege Insgesam is die Zahl de Auszubildenden im Be ach ungszei aum ges iegen. Mi 2.034 Aus zubildenden im Schuljah 2015/2016 zeig sich ein Zuwachs um zehn P ozen im Ve gleich zum Schuljah 2007/08. Auch in Bezug au die „An änge zahlen“ bzw. die Anzahl de Auszubilden den im e s en Schuljah zeig sich im Ve gleich zum Schuljah 2007/08 ein Ans ieg um 15 P o zen . Jedoch is auch hie zu be ücksich igen, dass die Zahlen in den le z en d ei Jah en schwan ken (Tabelle 24). Be ach e man die En wicklungen nach Schula , so zeig sich, dass mi einem An eil on kon inuie lich und 90 P ozen de Auszubildenden die Schulen des Gesundhei swesens wei e hin die o he schende Schula in de Ausbildung de Hebammen und En bindungsp lege da s el len (Abbildung 24a). Tabelle 24 En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu Hebamme/zum En bindungsp lege 2007/08 bis 2015/16 Be ich sjah 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 634 670 644 672 641 715 733 669 729 da un e : F auen 634 670 644 672 641 714 733 669 728 da un e jeweils in Be u s achschulen 65 63 44 62 60 45 62 59 83 da un e F auen 65 63 44 62 60 45 62 59 82 Schulen des Gesund hei swesens 569 607 600 610 581 670 671 610 646 da un e F auen 569 607 600 610 581 669 671 610 646 Schüle /-innen insgesam 1.849 1.867 1.896 1.913 1.895 1.979 1.968 2.066 2.034 da un e F auen 1.849 1.867 1.896 1.913 1.895 1.978 1.967 2.065 2.032 da un e jeweils in Be u s achschulen 186 187 185 185 184 136 181 207 214 da un e F auen 186 187 185 185 184 136 181 207 212 Schulen des Gesund hei swesens 1.663 1.680 1.711 1.728 1.711 1.843 1.787 1.859 1.820 da un e F auen 1.663 1.680 1.711 1.728 1.711 1.842 1.786 1.858 1.820 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung 5.6 Hebamme/En bindungsp lege WDP 153 101 Abbildung 24a En wicklung des Schüle /-innenan eils nach Schula in de Ausbildung zu Hebamme/zum En  bindungsp lege (in %) 89,9 90,0 90,2 90,3 90,3 93,1 90,8 90,0 89,5 10,1 10,0 9,8 9,7 9,7 6,9 9,2 10,0 10,5 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 in Be u s achschulen in %in Schulen des Gesundhei swesens in % Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung und Be echnung Ein Blick au die bundeslandspezi ische Ve eilung zeig : Mi insgesam 409 Schüle innen/Schü le n im Schuljah 2015/16 wi d as jede/- Fün e im Ausbildungsgang Hebamme/En bin dungsp lege in No d hein-Wes alen ausgebilde (20,1%), ge olg on Baden-Wü embe g (17,0%) und Baye n (13,8%). Die wenigs en Auszubildenden gib es in B andenbu g (0,7%) und Thü ingen (1,0%, Abbildung 24b). Be ach e man die En wicklungen in den le z en d ei Jah en au Bundeslandebene, so zeigen sich im Be ach ungszei aum in einigen Bundeslände n s eigende, in ande en ückläu ige Aus zubildendenzahlen. Den s ä ks en p ozen ualen Ans ieg im Ve gleich zum Schuljah 2013/14 e zeichne Sachsen mi einem Plus on 52,0 P ozen , ge olg on Hambu g (46,2%) und Be lin (31,2%). Die s ä ks en Rückgänge sind sei 2013/14 in Hessen (−55,1%) und Thü ingen (−41,2%). Fü das Schuljah 2015/16 wa en in Hessen noch 57, in Thü ingen noch 20 Auszu bildende insgesam e zeichne (Abbildung 24c). 102 WDP 153 Ein Blick au die Bundeslände 5 Abbildung 24b Anzahl de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Hebamme/zum En bindungsp lege im Schuljah 2015/16 nach Bundesland 15 20 38 44 54 57 57 95 119 140 164 196 281 345 409 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 B andenbu g B emen Thü ingen Schleswig-Hols ein Sachsen-Anhal Mecklenbu g-Vo pomme n Saa land Hessen Hambu g Rheinland-P alz Sachsen Be lin Niede sachsen Baye n Baden-Wü embe g No d hein-Wes alen 2015/16 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2016; eigene Da s ellung Abbildung 24c En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu Hebamme/zum En bindungsp lege nach Bundesland 2013/14 bis 2015/16 BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH 2013/14 343 293 125 16 65 127 49 201 361 113 55 98 47 41 34 2014/15 348 282 146 16 76 117 54 199 425 115 52 134 46 37 19 2015/16 345 281 164 15 95 57 54 196 409 119 57 149 44 38 20 0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 2013/14 2014/15 2015/16 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2014 bis 2016; eigene Da s ellung 5.6 Hebamme/En bindungsp lege WDP 153 103 5.9 Medizinisch- echnische Assis en in ü Funk ionsdiagnos ik/Medizinisch- ech nische Assis en ü Funk ionsdiagnos ik Die Zahl de Auszubildenden im Ausbildungsgang Medizinisch- echnische Assis en in/Medizi nisch- echnische Assis en ü Funk ionsdiagnos ik is ückläu ig. Mi bundeswei 453 Auszubil denden im Schuljah 2015/2016 zeig sich ein Rückgang um 38,9 P ozen im Ve gleich zum Schuljah 2007/08. Auch in Bezug au die „An änge zahlen“ bzw. die Anzahl de Auszubilden den im e s en Schuljah zeig sich im Ve gleich zum Schuljah 2007/08 ein Rückgang um 30,7 P ozen (Tabelle 27). Be ach e man die En wicklungen nach Schula , so zeig sich bundeswei auch hie eindeu ig eine Ve schiebung de p ozen ualen An eile zuguns en de Schulen des Gesundhei swesens. Alle dings is zu be ücksich igen, dass es diesen Ausbildungsbe u in den wes lichen Bundeslän de n o de Wiede e einigung nich gab. Le n en im Schuljah 2007/08 noch alle Auszubil denden in Be u s achschulen, so zeig sich im Be ach ungszei aum kon inuie lich ein Ans ieg des An eils in Schulen des Gesundhei swesens on null au 46,6 P ozen im Schuljah 2015/16. Somi eilen sich die beiden Schula en die Auszubildenden in diesem Ausbildungsgang (Abbil dung 27a). Tabelle 27 En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung Medizinisch- echnische Assis en in/Medizi nisch- echnische Assis en ü Funk ionsdiagnos ik 2007/08 bis 2015/16 Be ich sjah 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 274 235 151 104 118 137 148 152 190 da un e : F auen 216 195 117 78 90 102 113 118 139 da un e jeweils in Be u s achschulen 274 221 128 89 106 80 74 81 105 da un e F auen 216 187 99 66 83 60 56 62 78 Schulen des Gesund hei swesens 0 14 23 15 12 57 74 71 85 da un e F auen 0 8 18 12 7 42 57 56 61 Schüle /-innen insgesam 742 660 450 383 363 362 375 390 453 da un e F auen 590 528 362 298 257 265 278 297 341 da un e jeweils in Be u s achschulen 742 646 416 339 319 222 233 213 242 da un e F auen 590 520 338 267 228 161 175 158 180 Schulen des Gesund hei swesens 0 14 34 44 44 140 142 177 211 da un e F auen 0 8 24 31 29 104 103 139 161 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung 110 WDP 153 Ein Blick au die Bundeslände 5 Abbildung 27a En wicklung des Schüle /-innenan eils nach Schula in de Ausbildung Medizinisch- echnische Assis en in/Medizinisch- echnische Assis en ü Funk ionsdiagnos ik (in %) 0,0 2,1 7,6 11,5 12,1 38,7 37,9 45,4 46,6 100,0 97,9 92,4 88,5 87,9 61,3 62,1 54,6 53,4 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 in Be u s achschulen in % in Schulen des Gesundhei swesens in % Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung und Be echnung Ein Blick au die bundeslandspezi ische Ve eilung zeig : Von den insgesam 390 Auszubilden den absol ie e im Schuljah 2015/16 jede/- Vie e die Ausbildung in Thü ingen (24,9%), ge olg on Sachsen (21,5%) und Baden-Wü embe g (16,2%). Mi nu 18 Auszubildenden lieg de An eil im Saa land am nied igs en (4,6%), ge olg on Mecklenbu g-Vo pomme n (5,4%). Fü die Bundeslände Hambu g, B emen, B andenbu g, Baye n, Rheinland-P alz und Schleswig-Hols ein sind keine Auszubildendenda en e zeichne (Abbildung 27b). Be ach e man die En wicklungen in den le z en d ei Jah en au Bundeslandebene, so zeig sich, dass die En wicklungen in den Bundeslände n un e schiedlich e lau en. Ein Ans ieg de Auszubildendenzahlen zeig sich in den Bundeslände n Baden-Wü embe g (152%), Thü in gen (32,9%) und Sachsen (13,5%); Rückgänge gib es dagegen in Mecklenbu g-Vo pomme n (46,2%), Hessen (34,3%) und Be lin (11,1%). In den Bundeslände n No d hein-Wes alen, Saa land und Sachsen-Anhal liegen nich ü alle d ei Schuljah e Da en o (Abbildung 27c). 5.9 Medizinisch- echnische/- Assis en /-in ü Funk ionsdiagnos ik WDP 153 111 Abbildung 27b Anzahl de Schüle /-innen in de Ausbildung Medizinisch- echnische Assis en in/Medizinisch- echnische Assis en ü Funk ionsdiagnos ik im Schuljah 2015/16 nach Bundesland 18 21 23 31 36 40 40 63 84 97 0 102030405060708090100 Saa land Hambu g B emen B andenbu g Baye n Rheinland-P alz Schleswig-Hols ein Mecklenbu g-Vo pomme n Hessen No d hein-Wes alen Niede sachsen Be lin Sachsen-Anhal Baden-Wü embe g Sachsen Thü ingen 2015/16 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2016; eigene Da s ellung Abbildung 27c En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung Medizinisch- echnische Assis en in/Medizi nisch- echnische Assis en ü Funk ionsdiagnos ik nach Bundesland 2013/14 bis 2015/16 BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH 2013/14 25 45 35 39 37 74 73 2014/15 47 42 29 26 38 21 80 41 66 2015/16 63 40 23 21 36 31 18 84 40 97 0 20 40 60 80 100 120 2013/14 2014/15 2015/16 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2014 bis 2016; eigene Da s ellung 112 WDP 153 Ein Blick au die Bundeslände 5 5.10 Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en in/Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en Die Zahl de Auszubildenden im Ausbildungsgang Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en in/Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en is ückläu ig. Mi 3.505 Auszubilden den im Schuljah 2015/2016 zeig sich ein Rückgang um 19,6 P ozen im Ve gleich zum Schul jah 2007/08. Auch in Bezug au die „An änge zahlen“ bzw. die Anzahl de Auszubildenden im e s en Schuljah zeig sich im Ve gleich zum Schuljah 2007/08 ein Rückgang um 17,7 P ozen (Tabelle 28). Be ach e man die En wicklungen nach Schula , so zeig sich auch hie wei e hin de Vo  ang de Ausbildung in Schulen des Gesundhei swesens. Le n en im Schuljah 2007/08 noch 18,4 P ozen de Auszubildenden in Be u s achschulen, so sind es im Schuljah 2015/16 nu noch 13,8 P ozen (Abbildung 28a). Tabelle 28 En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu /zum Medizinisch- echnischen Labo a o iumsassis en in/Labo a o iumsassis en en 2007/08 bis 2015/16 Be ich sjah 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 1.567 1.474 1.376 1.439 1.225 1.341 1.402 1.321 1.290 da un e : F auen 1.348 1.255 1.148 1.162 976 1.110 1.137 1.060 1.034 da un e jeweils in Be u s achschulen 278 236 245 212 148 123 171 166 205 da un e F auen 237 194 192 159 107 92 126 125 152 Schulen des Gesund hei swesens 1.289 1.238 1.131 1.227 1.077 1.218 1.231 1.155 1.085 da un e F auen 1.111 1.061 956 1.003 869 1.018 1.011 935 882 Schüle /-innen insgesam 4.357 4.136 3.936 3.795 3.573 3.505 3.516 3.493 3.505 da un e F auen 3.760 3.551 3.371 3.172 2.922 2.882 2.862 2.849 2.837 da un e jeweils in Be u s achschulen 801 743 719 656 570 355 446 421 483 da un e F auen 672 621 593 513 435 269 329 312 363 Schulen des Gesund hei swesens 3.556 3.393 3.217 3.139 3.003 3.150 3.070 3.072 3.022 da un e F auen 3.088 2.930 2.778 2.659 2.487 2.613 2.533 2.537 2.474 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung 5.10 Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en in/Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en WDP 153 113 Abbildung 28a En wicklung des Schüle /-innenan eils nach Schula in de Ausbildung zu /zum Medizinisch- echnischen Labo a o iumsassis en in/Labo a o iumsassis en en (in %) 81,6 82,0 81,7 82,7 84,0 89,9 87,3 87,9 86,2 18,4 18,0 18,3 17,3 16,0 10,1 12,7 12,1 13,8 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 in Be u s achschulen in % in Schulen des Gesundhei swesens in % Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung und Be echnung Ein Blick au die bundeslandspezi ische Ve eilung zeig : Von den insgesam 3.505 Auszubilden den absol ie e im Schuljah 2015/16 meh als jede/- Fün e eine Ausbildung in No d hein- Wes alen (20,3%), ge olg on Baden-Wü embe g (17,3%) und Baye n (15,9%). Mi eine Auszubildendenzahl on 46 lieg de An eil im Saa land am nied igs en (1,3%), ge olg on B e men (1,6%) und Hambu g (1,8%). Fü das Bundesland Schleswig-Hols ein sind keine Auszubil dendenda en e zeichne (Abbildung 28b). Be ach e man die En wicklungen in den le z en d ei Jah en au Bundeslandebene, so zeig sich, dass die En wicklungen un e schiedlich e lau en. Ein Ans ieg de Auszubildendenzahlen zeig sich in den Bundeslände n Thü ingen (14,4%), Sachsen (13,7%), B andenbu g (8,6%), Baye n (3,9%), Niede sachsen (3,6%) sowie im Saa land (2,2%) und Be lin (1,9%). Rück gänge sind hingegen in Hessen (26,9%), Sachsen-Anhal (11,6%), Rheinland-P alz (7,5%), Hambu g (6,3%), Mecklenbu g-Vo pomme n (4,3%) sowie No d hein-Wes alen (1,3%) und Baden-Wü embe g (1,2%) zu e zeichnen (Abbildung 28c). 114 WDP 153 Ein Blick au die Bundeslände 5 Abbildung 28b Anzahl de Schüle /-innen in de Ausbildung zu /zum Medizinisch- echnischen Labo a o iumsas sis en in/Labo a o iumsassis en en im Schuljah 2015/16 nach Bundesland 46 56 64 111 111 114 114 151 161 210 233 261 557 605 711 0 100 200 300 400 500 600 700 800 Saa land Schleswig-Hols ein B emen Hambu g Mecklenbu g-Vo pomme n Thü ingen Sachsen-Anhal Hessen B andenbu g Be lin Rheinland-P alz Sachsen Niede sachsen Baye n Baden-Wü embe g No d hein-Wes alen 2015/16 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2016; eigene Da s ellung Abbildung 28c En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu /zum Medizinisch- echnischen Labo a o iumsassis en in/Labo a o iumsassis en en nach Bundesland 2013/14 bis 2015/16 BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH 2013/14 612 536 158 139 56 68 156 116 252 720 227 45 205 129 0 97 2014/15 591 548 159 128 56 64 110 94 262 786 226 42 200 124 0 103 2015/16 605 557 161 151 56 64 114 111 261 711 210 46 233 114 0 111 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 2013/14 2014/15 2015/16 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2014 bis 2016; eigene Da s ellung 5.10 Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en in/Medizinisch- echnische Labo a o iumsassis en WDP 153 115 5.11 Medizinisch- echnische Radiologieassis en in/Medizinisch- echnische Radio logieassis en Insgesam is die Zahl de Auszubildenden im Ausbildungsgang Medizinisch- echnische Radiolo gieassis en in/Medizinisch- echnische Radiologieassis en ges iegen. Mi 2.916 Auszubilden den im Schuljah 2015/2016 zeig sich ein Plus on 8,0 P ozen im Ve gleich zum Schuljah 2007/08. Auch in Bezug au die „An änge zahlen“ bzw. die Anzahl de Auszubildenden im e s en Schuljah zeig sich im Ve gleich zum Schuljah 2007/08 ein Ans ieg um 5,9 P ozen . Alle  dings sind die Schüle /-innenzahlen im e s en Schuljah sei 2013/14 wiede ückläu ig (Tabelle 29). Be ach e man die En wicklungen nach Schula , so zeig sich auch hie wei e hin de Vo  ang de Ausbildung in Schulen des Gesundhei swesens. E le n e im Schuljah 2007/08 noch jede/- ie e Auszubildende diesen Be u in Be u s achschulen (25,3%), so sind es im Schuljah 2015/16 nu noch 14,9 P ozen (Abbildung 29a). Tabelle 29 En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu /zum Medizinisch- echnischen Radiolo gieassis en in/Radiologieassis en en 2007/08 bis 2015/16 Be ich sjah 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 982 989 978 1.042 977 1.046 1.192 1.081 1.040 da un e F auen 748 746 737 756 678 774 873 777 757 da un e jeweils in Be u s achschulen 215 223 214 199 172 118 174 118 150 da un e F auen 156 178 161 137 115 85 133 81 98 Schulen des Gesund hei swesens 767 766 764 843 805 928 1.018 963 890 da un e F auen 592 568 576 619 563 689 740 696 659 Schüle /-innen insgesam 2.701 2.697 2.723 2.727 2.751 2.739 3.032 3.021 2.916 da un e F auen 2.083 2.046 2.067 2.014 1.986 1.994 2.214 2.226 2.126 da un e jeweils in Be u s achschulen 684 680 662 609 560 361 470 419 434 da un e F auen 528 521 505 449 392 249 338 308 302 Schulen des Gesund hei swesens 2.017 2.017 2.061 2.118 2.191 2.378 2.562 2.602 2.482 da un e F auen 1.555 1.525 1.562 1.565 1.594 1.745 1.876 1.918 1.824 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung 116 WDP 153 Ein Blick au die Bundeslände 5 Abbildung 29a En wicklung des Schüle /-innenan eils nach Schula in de Ausbildung zu /zum Medizinisch- echnischen Radiologieassis en in/Radiologieassis en en (in %) 74,7 74,8 75,7 77,7 79,6 86,8 84,5 86,1 85,1 25,3 25,2 24,3 22,3 20,4 13,2 15,5 13,9 14,9 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 in Be u s achschulen in % in Schulen des Gesundhei swesens in % Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung und Be echnung Ein Blick au die bundeslandspezi ische Ve eilung zeig : Von den insgesam 2.916 Auszubilden den absol ie e im Schuljah 2015/16 jede/- Fün e eine Ausbildung in No d hein-Wes alen (20,2%), ge olg on Baden-Wü embe g (13,9%) und Baye n (11,9%). Mi eine Auszubil dendenzahl on 52 lieg de An eil in Hambu g am nied igs en (1,8%), ge olg on B emen (2,1%) und dem Saa land (2,2%, Abbildung 29b). Be ach e man die En wicklungen in den le z en d ei Jah en au Bundeslandebene, so zeigen sich un e schiedliche Ve läu e. Ein Ans ieg de Auszubildendenzahlen zeig sich nu in den Bun deslände n Rheinland-P alz (31,6%) und Schleswig-Hols ein (9,2%). Keine ode nu ge ing ü gige Ve ände ungen e zeichnen die Bundeslände B andenbu g, B emen und das Saa land. In allen üb igen Bundeslände n gingen die Auszubildendenzahlen zu ück, am s ä ks en in den Bundeslände n Sachsen (25,8%), ge olg on Hambu g (20%), Hessen (14%) und Sachsen- Anhal (10,9%, Abbildung 29c). 5.11 Medizinisch- echnische Radiologieassis en in/Medizinisch- echnische Radiologieassis en WDP 153 117 Abbildung 29b Anzahl de Schüle /-innen in de Ausbildung zu /zum Medizinisch- echnischen Radiologieassis en in/Radiologieassis en en im Schuljah 2015/16 nach Bundesland Be lin Saa land B emen Hambu g Mecklenbu g-Vo pomme n Thü ingen Sachsen-Anhal Hessen B andenbu g Rheinland-P alz Sachsen Niede sachsen Baye n Baden-Wü embe g No d hein-Wes alen 52 60 63 82 97 108 124 129 141 147 166 179 228 347 404 589 0 100 200 300 400 500 600 700 2015/16 Schleswig-Hols ein Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2016; eigene Da s ellung Abbildung 29c En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu /zum Medizinisch- echnischen Radiolo gieassis en in/Radiologieassis en en nach Bundesland 2013/14 bis 2015/16 BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH 2013/14 418 351 132 97 60 65 164 146 232 637 98 64 132 92 152 192 2014/15 418 365 137 97 60 65 141 125 244 639 132 66 110 85 161 184 2015/16 404 347 128 97 60 52 141 147 228 589 129 63 108 82 166 179 0 100 200 300 400 500 600 700 2013/14 2014/15 2015/16 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2014 bis 2016; eigene Da s ellung 118 WDP 153 Ein Blick au die Bundeslände 5 5.12 O hop is in/O hop is Die Ausbildung zum O hop is en/zu O hop is in zähl insgesam nu 131 Auszubildende bun deswei . Im Ve gleich zum Schuljah 2007/08 zeig sich ein Ans ieg on 118 au 131 Auszubil dende (11%). In Bezug au die „An änge zahlen“ bzw. die Anzahl de Auszubildenden im e s en Schuljah zeig sich im Ve gleich zum Schuljah 2007/08 ein Ans ieg um knapp 46 P ozen . De F auenan eil lieg im Schuljah 2015/16 bei und 94 P ozen (Tabelle 30). Be ach e man die En wicklungen nach Schula , so zeig sich auch hie wei e hin de Vo  ang de Ausbildung in Schulen des Gesundhei swesens. E le n en im Schuljah 2007/08 noch 30,5 P ozen de Auszubildenden diesen Be u in Be u s achschulen, so sind es im Schuljah 2015/16 nu noch 24,4 P ozen (Abbildung 30a). Tabelle 30 En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu O hop is in/zum O hop is en 2007/08 bis 2015/16 Be ich sjah 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 37 61 38 37 57 60 47 47 54 da un e : F auen 37 59 35 35 53 53 41 43 51 da un e jeweils in Be u s achschulen 10 14 15 8 14 12 0 12 22 da un e F auen 10 12 14 8 12 9 0 11 19 Schulen des Gesund hei swesens 27 47 23 29 43 48 47 35 32 da un e F auen 27 47 21 27 41 44 41 32 32 Schüle /-innen insgesam 118 134 134 124 123 136 132 114 131 da un e F auen 118 132 129 117 115 123 119 107 123 da un e jeweils in Be u s achschulen 36 33 36 33 30 24 24 23 32 da un e F auen 36 31 34 31 27 20 22 21 28 Schulen des Gesund hei swesens 82 101 98 91 93 112 108 91 99 da un e F auen 82 101 95 86 88 103 97 86 95 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung 5.12 O hop is in/O hop is WDP 153 119 Abbildung 32a En wicklung des Schüle /-innenan eils nach Schula in de Ausbildung zu Physio he apeu in/ zum Physio he apeu en (in %) 68,9 71,0 72,8 75,8 78,2 82,8 82,0 83,1 83,5 31,1 29,0 27,2 24,2 21,8 17,2 18,0 16,9 16,5 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 in Be u s achschulen in % in Schulen des Gesundhei swesens in % Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung und Be echnung Ein Blick au die bundeslandspezi ische Ve eilung zeig : Mi insgesam 3.897 Schüle innen/ Schüle n im Schuljah 2015/16 we den die meis en Auszubildenden in de Physio he apie in No d hein-Wes alen ausgebilde (18,1%), ge olg on Baden-Wü embe g (17,4%) und Bay e n (16,4%). Die wenigs en Auszubildenden sind im Saa land (1,0%), B andenbu g (1,6%) und Schleswig-Hols ein (2,1%) zu e zeichnen (Abbildung 32b). Be ach e man die En wicklungen in den le z en d ei Jah en au Bundeslandebene, so zeigen sich bundeslandspezi ische Un e schiede mi einem Ans ieg de Auszubildendenzahlen in insge sam ün Bundeslände n und Rückgänge in den üb igen Bundeslände n. Den s ä ks en Zu- wachs im Ve gleich zum Schuljah 2013/14 e zeichne das Saa land mi einem Plus on 29,5 P ozen . Hie s ieg die Zahl de Auszubildenden on 173 au 224. Wei e e Zuwächse gib es in No d hein-Wes alen (11,9%), Baye n (8,0%), Hambu g (6,9%) und Baden-Wü embe g (3,6%). Den s ä ks en Rückgang im Ve gleich zum Schuljah 2013/14 e zeichnen Hessen mi einem Minus on 29,0 P ozen und Thü ingen mi einem Minus on 21,2 P ozen (Abbil dung 32c). 126 WDP 153 Ein Blick au die Bundeslände 5 Abbildung 32b Anzahl de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Physio he apeu in/zum Physio he apeu en im Schuljah 2015/16 nach Bundesland 224 335 454 598 619 625 640 654 887 1.491 1.761 2.071 3.520 3.740 3.897 0 500 1.000 1.500 2.000 2.500 3.000 3.500 4.000 4.500 Saa land B andenbu g Schleswig-Hols ein Mecklenbu g-Vo pomme n Sachsen-Anhal Hessen Thü ingen Hambu g Be lin Rheinland-P alz Sachsen Niede sachsen Baye n Baden-Wü embe g No d hein-Wes alen 2015/16 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2016; eigene Da s ellung Abbildung 32c En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu Physio he apeu in/zum Physio he a peu en nach Bundesland 2013/14 bis 2015/16 BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH 2013/14 3.609 3.259 985 361 612 880 636 2.209 3.483 1.575 173 1.883 655 457 812 2014/15 3.668 3.402 936 347 606 717 602 2.108 3.867 1.481 175 1.798 613 471 707 2015/16 3.740 3.520 887 335 654 625 598 2.071 3.897 1.491 224 1.761 619 454 640 0 500 1.000 1.500 2.000 2.500 3.000 3.500 4.000 4.500 2013/14 2014/15 2015/16 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2014 bis 2016; eigene Da s ellung 5.14 Physio he apeu in/Physio he apeu WDP 153 127 5.15 Podologin/Podologe Insgesam is die Zahl de Auszubildenden in de Podologie im Be ach ungszei aum ges iegen. Mi 1.364 Auszubildenden im Schuljah 2015/2016 zeig sich ein Zuwachs um 31,7 P ozen im Ve gleich zum Schuljah 2007/08. Auch in Bezug au die „An änge zahlen“ bzw. die Anzahl de Auszubildenden im e s en Schuljah zeig sich zwa im Ve gleich zum Schuljah 2007/08 ein Ans ieg um 8,5 P ozen . Jedoch is zu be ücksich igen, dass im Ve gleich zum Vo jah ein Rück gang um 3,6 P ozen zu e zeichnen is (Tabelle 33). Be ach e man die En wicklungen nach Schula , so zeig sich, dass sich mi einem An eil on 82,0 P ozen de Ans ieg de Schüle zahlen ausschließlich in den Schulen des Gesundhei s- wesens wide spiegel . De An eil de Auszubildenden in Be u s achschulen lag im Schuljah 2007/08 noch bei 39,4 P ozen , im Schuljah 2015/16 nu noch bei 18,0 P ozen (Abbil dung 33a). Tabelle 33 En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu Podologin/zum Podologen 2007/08 bis 2015/16 Be ich sjah 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2014/15 2015/16 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 542 560 615 600 516 633 610 588 da un e : F auen 458 502 554 535 446 563 553 508 da un e jeweils in Be u s achschulen 199 177 158 140 126 135 123 124 da un e F auen 181 167 145 127 113 127 119 113 Schulen des Gesundhei swesens 343 383 457 460 390 498 487 464 da un e F auen 277 335 409 408 333 436 434 395 Schüle /-innen insgesam 1.036 1.163 1.222 1.306 1.344 1.448 1.421 1.364 da un e F auen 904 1.023 1.096 1.170 1.200 1.275 1.289 1.210 da un e jeweils in Be u s achschulen 408 383 349 296 312 320 257 245 da un e F auen 379 355 327 273 286 297 243 229 Schulen des Gesundhei swesens 628 780 873 1.010 1.032 1.128 1.164 1.119 da un e F auen 525 668 769 897 914 978 1.046 981 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung 128 WDP 153 Ein Blick au die Bundeslände 5 Abbildung 33a En wicklung des Schüle /-innenan eils nach Schula in de Ausbildung zu Podologin/zum Podo logen (in %) 60,6 67,1 71,4 77,3 76,8 76,8 77,9 81,9 82,0 39,4 32,9 28,6 22,7 23,1 23,2 22,1 18,1 18,0 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 in Be u s achschulen in % in Schulen des Gesundhei swesens in % Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung und Be echnung Ein Blick au die bundeslandspezi ische Ve eilung zeig : Nich in allen Bundeslände n sind Aus zubildende de Podologie e zeichne . Mi insgesam 292 Schüle innen/Schüle n im Schuljah 2015/16 wi d jede/- ün e Auszubildende in No d hein-Wes alen (21,4%) ode Baden-Wü  embe g (19,6%) ausgebilde , in Sachsen is es jede/- Zehn e (10,9). Die wenigs en Auszubil denden sind in Rheinland-P alz (1,8%) und Sachsen-Anhal (2,6%) zu e zeichnen (Abbil dung 33b). Be ach e man die En wicklungen in den le z en d ei Jah en au Bundeslandebene, so zeigen sich bundeslandspezi ische Un e schiede. Zuwächse im Ve gleich zum Schuljah 2013/14 e  zeichnen die Bundeslände Hessen (66,7%), Baden-Wü embe g (21,9%), Thü ingen (16,9%) und No d hein-Wes alen (5,8%). Ein Rückgang im Ve gleich zum Schuljah 2013/14 zeig sich in den Bundeslände n Saa land (−55,7%), Sachsen-Anhal (−33,3%), Sachsen (−12,9%) und Niede sachsen (−10,2%). Kaum Ve ände ungen gib es in Baye n, Hambu g und Rheinland- P alz (Abbildung 33c). 5.15 Podologin/Podologe WDP 153 129 Abbildung 33b Anzahl de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Podologin/zum Podologen im Schuljah 2015/16 nach Bundesland 25 36 39 43 91 95 97 99 132 148 267 292 0 50 100 150 200 250 300 350 Rheinland-P alz Schleswig-Hols ein Mecklenbu g-Vo pomme n B emen B andenbu g Sachsen-Anhal Saa land Hambu g Be lin Hessen Thü ingen Baye n Niede sachsen Sachsen Baden-Wü embe g No d hein-Wes alen 2015/16 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2016; eigene Da s ellung Abbildung 33c En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu Podologin/zum Podologen nach Bun desland 2013/14 bis 2015/16 BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH 2013/14 219 101 121 43 57 147 276 26 88 170 54 83 2014/15 228 111 116 60 75 128 319 28 55 169 44 88 2015/16 267 99 91 43 95 132 292 25 39 148 36 97 0 50 100 150 200 250 300 350 2013/14 2014/15 2015/16 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2014 bis 2016; eigene Da s ellung 130 WDP 153 Ein Blick au die Bundeslände 5 5.16 Re ungsassis en in/Re ungsassis en bzw. No allsani ä e in/No allsani ä e Das Gese z übe den Be u de No allsani ä e in und des No allsani ä e s (No allsani ä e ge se z – No SanG om 22. Mai 2013) a am 1. Janua 2014 in K a und lös e das Re ungsas- sis en engese z om 10. Juli 1989 ab. Im Rahmen de Neu egelung mi eine um assenden Besch eibung des Ausbildungsziels und de inie en Quali ä san o de ungen an Schulen und Ein ich ungen de p ak ischen Ausbildung e olg e auch eine Anhebung de Ausbildungsdaue on bishe zwei Jah en au d ei Jah e. Dies is bei de Be ach ung de En wicklung de Auszubilden denzahlen zu be ücksich igen. Da im Schuljah 2014/15 noch keine Auszubildenden ü den Ausbildungsgang No allsani ä e /-in e zeichne sind, e olg die Da s ellung zu En wicklung de Schüle zahlen bis zu diesem Zei punk ausschließlich ü den Ausbildungsgang Re ungsas sis en /-in. Mi insgesam 4.380 Auszubildenden im Schuljah 2014/15 zeig sich im Ausbil dungsgang Re ungsassis en /-in ein Ans ieg um 27,2 P ozen im Ve gleich zum Schuljah 2007/08. Alle dings is 2014/15 im Ve gleich zum Vo jah die Zahl de Auszubildenden insge sam um 5,2 P ozen zu ückgegangen (Tabelle 34). Be ach e man die En wicklungen nach Schula , so zeig sich, dass sich mi einem An eil on 87,7 P ozen de Ans ieg de Schüle /-innenzahlen in den Schulen des Gesundhei swesens wide spiegel . De An eil de Auszubildenden in Be u s achschulen lag im Schuljah 2007/08 noch bei 16,6 P ozen , im Schuljah 2014/15 nu noch bei 12,3 P ozen (Abbildung 34a). Tabelle 34 En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu Re ungsassis en in/zum Re ungsassis en en 2007/08 bis 2014/15 Be ich sjah 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 3.598 3.619 3.564 4.015 4.168 4.554 4.649 4.380 da un e : F auen 932 990 949 1.010 1.069 1.274 1.308 1.212 da un e jeweils in Be u s achschulen 628 677 592 582 620 625 777 594 da un e F auen 216 268 208 169 196 236 246 188 Schulen des Gesundhei swesens 2.970 2.942 2.972 3.433 3.548 3.929 3.882 3.786 da un e F auen 716 722 741 841 900 1.038 1.062 1.024 Schüle /-innen insgesam 3.835 4.047 4.166 4.439 4.664 5.084 5.146 4.878 da un e F auen 977 1.089 1.070 1.097 1.208 1.367 1.411 1.302 da un e jeweils in Be u s achschulen 636 677 601 603 630 631 781 598 da un e F auen 217 268 212 175 199 239 247 188 Schulen des Gesundhei swesens 3.199 3.370 3.565 3.836 4.034 4.453 4.365 4.280 da un e F auen 760 821 858 922 1.009 1.128 1.164 1.114 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung 5.16 Re ungsassis en in/Re ungsassis en bzw. No allsani ä e in/No allsani ä e WDP 153 131 Abbildung 34a En wicklung des Schüle /-innenan eils nach Schula in de Ausbildung zu Re ungsassis en in/ zum Re ungsassis en en (in %) 83,4 83,3 85,6 86,4 86,5 87,6 84,8 87,7 16,6 16,7 14,4 13,6 13,5 12,4 15,2 12,3 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 % 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/13 2013/14 2014/15 in Be u s achschulen in % in Schulen des Gesundhei swesens in % Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung und Be echnung Da en zu Ausbildung zum/zu No allsani ä e /-in sind e s ab dem Schuljah 2015/16 nachge wiesen und in den nach olgenden Abbildungen di e enzie nach Bundesland da ges ell . Zu be ücksich igen is , dass mögliche weise noch nich in allen Angaben s a is isch be ei s zwischen den beiden Ausbildungen di e enzie wu de. Eben alls o en is die F age, ob in den Da en zum/zu No allsani ä e /-in be ei s Auszubildende be ücksich ig sind, die au g und de neuen Gese zeslage mi einem be ei s o liegenden Abschluss als Re ungsassis en /-in eine e  kü z e Ausbildung zum/zu No allsani ä e /-in absol ie en. 132 WDP 153 Ein Blick au die Bundeslände 5 Abbildung 34b Anzahl de Schüle /-innen in de Ausbildung zu Re ungsassis en in/zum Re ungsassis en en und zum/zu No allsani ä e /-in im Schuljah 2015/16 nach Bundesland 5 66 52 1 49 96 273 88 244 400 258 1.173 29 29 26 101 107 91 236 189 131 426 344 0 200 400 600 800 1.000 1.200 1.400 Thü ingen Mecklenbu g-Vo pomme n Saa land B andenbu g Hessen Sachsen-Anhal Hambu g Baden-Wü embe g Be lin Sachsen Rheinland-P alz Schleswig-Hols ein Baye n Niede sachsen No d hein-Wes alen Re ungsassis en /-in No allsani ä e /-in Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2016; eigene Da s ellung Abbildung 34c En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zum/zu Re ungsassis en /-in und zum/zu No allsani ä e /-in nach Bundesland 2013/14 bis 2015/16 BW BY BE BB HB HH HE MV NI NW RP SL SN ST SH TH 2013/14 191 407 259 84 387 104 54 534 1531 314 106 602 187 261 125 2014/15 186 316 312 154 386 28 50 418 1304 280 117 423 207 572 125 2015/16-RA 273 52 96 5 258 1173 244 66 88 49 400 2015/16-No . 236 426 26 91 101 29 344 131 189 107 29 0 200 400 600 800 1000 1200 1400 1600 1800 2013/14 2014/15 2015/16-RA 2015/16-No . Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2014 bis 2016; eigene Da s ellung 5.16 Re ungsassis en in/Re ungsassis en bzw. No allsani ä e in/No allsani ä e WDP 153 133 5.17 Ve e inä medizinisch- echnische Assis en in/Ve e inä medizinisch- echnische Assis en Mi insgesam nu 104 Auszubildenden im Schuljah 2015/16 zeig sich im Ausbildungsgang Ve e inä medizinisch- echnische Assis en in/Ve e inä medizinisch- echnische Assis en ein Rück- gang um 55,9 P ozen im Ve gleich zum Schuljah 2007/08. Auch in Bezug au die Anzahl de Schüle /-innen im e s en Schuljah is im Be ach ungszei aum ein Rückgang um 66,7 P ozen zu e zeichnen. De F auenan eil insgesam lieg im Schuljah 2015/16 bei 87,5 P ozen (Tabelle 35). Be ach e man die En wicklungen nach Schula , so zeig sich, dass sich im Be ach ungszei  aum de Rückgang de Auszubildendenzahlen ausschließlich im Be eich de Be u s achschulen abzeichne . Lag de An eil de Auszubildenden an Be u s achschulen im Schuljah 2007/08 noch bei 58,1 P ozen , so is e au 15,4 P ozen im Schuljah 2015/16 zu ückgegangen (Abbil dung 35a). Tabelle 35 En wicklung de Schüle /-innenzahl in de Ausbildung zu /zum Ve e inä medizinisch- echnischen Assis en in/Assis en en 2007/08 bis 2015/16 Be ich sjah 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 Schüle /-innen im 1. Schuljah gang 96 87 78 55 62 36 50 41 32 da un e : F auen 82 74 61 45 49 31 46 36 26 da un e jeweils in Be u s achschulen 50 31 45 29 12 10 10 6 7 da un e F auen 43 28 36 26 10 10 9 5 5 Schulen des Gesund hei swesens 46 56 33 26 50 26 40 35 25 da un e F auen 39 46 25 19 39 21 37 31 21 Schüle /-innen insgesam 236 223 231 193 168 159 155 126 104 da un e F auen 212 199 192 161 140 134 132 110 91 da un e jeweils in Be u s achschulen 137 109 109 88 66 43 31 20 16 da un e F auen 124 102 93 79 59 38 27 17 13 Schulen des Gesund hei swesens 99 114 122 105 102 116 124 106 88 da un e F auen 88 97 99 82 81 96 105 93 78 Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung 134 WDP 153 Ein Blick au die Bundeslände 5 Abbildung 35a En wicklung des Schüle /-innenan eils nach Schula in de Ausbildung zu /zum Ve e inä medizi nisch- echnischen Assis en in/Assis en en 41,9 51,1 52,8 54,4 60,7 73,0 80,0 84,1 84,6 58,1 48,9 47,2 45,6 39,3 27,0 20,0 15,9 15,4 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 in Be u s achschulen in % in Schulen des Gesundhei swesens in % Quelle: S a is isches Bundesam , Fachse ie 11, Reihe 2, Wiesbaden 2008 bis 2016; eigene Da s ellung und Be echnung Ein Blick au die bundeslandspezi ische Ve eilung zeig : Die Ausbildung zu Ve e inä medizi nisch- echnischen Assis en in/zum Ve e inä medizinisch- echnischen Assis en en e olg e im Schuljah 2015/16 in nu ie Bundeslände n. Mi insgesam 58 Schüle innen/Schüle n im Schuljah 2015/16 wi d übe die Häl e de Auszubildenden in Niede sachsen ausgebilde (55,8%), ge olg on Baye n (19,2%) und Sachsen (15,4%). Mi nu 10 Auszubildenden lieg No d hein-Wes alen an ie e S elle (9,6%, Abbildung 35b). Be ach e man die En wicklungen in den le z en d ei Jah en au Bundeslandebene, so spie gel sich de Rückgang de Auszubildendenzahlen e wa ungsgemäß in d ei de ie ausbilden den Bundeslände wide (Abbildung 35c). 5.17 Ve e inä medizinisch- echnische Assis en in/Ve e inä medizinisch- echnische Assis en WDP 153 135 Re o m ielmeh lau en: Wie wollen wi im Al e leben und welche P lege und P legeausbildung benö igen wi da ü !“ (Au o en e e a , BIBB-Doku) Wohin geh die Reise? Zukun de Al enp lege: ein Be u sbild am Scheideweg/Ma ina Hassele . In: Al enp lege: Vo sp ung du ch Wissen. – 39 (2014), H.1, S.19–30 In de ö en lichen Diskussion wi d die gene alis ische P legeausbildung als ein Ausweg aus dem Fachk ä edilemma angep iesen. Die Au o in beleuch e die Diskussion um die P legeaus- bildung und den P legebe u in Deu schland und e ö e , wa um die Al enp lege einen Pa adig menwechsel b auch . (BIBB-Doku) ►2013 Abwe bung on Fachk ä en aus den Lände n des Südens im P lege- und Gesundhei sbe eich: An wo de Bundes egie ung au die Kleine An age de Abgeo dne en Niema Mo assa , Anne e G o h, Heike Hänsel, wei e e Abgeo dne e und de F ak ion DIE LINKE (D ucksache 17/14579). – 12 S. In: D ucksachen: D ucksachen des Deu schen Bundes ages/Deu sche Bundes ag. – (2013), H. D ucksache 17/14716 om 6.9.2013 h p://dip21.bundes ag.de/dip21/b d/17/147/1714716.pd [Zug i : 23.9.2013] Vo dem Hin e g und de Anwe bung on P lege achk ä en im Ausland ag die F ak ion Die Linke un e ande em, welche Ak i i ä en und P og amme de Bundes egie ung de Anwe bung on Gesundhei s achk ä en aus En wicklungslände n dienen, in welchen Lände n und du ch welche O ganisa ionen um Fachk ä e gewo ben wi d und wie die Ge ah eingeschä z wi d, dass die En wicklungslände du ch den Ve lus ih e ausgebilde en Fachk ä e in ih e En wick lung geb ems we den. In ih e An wo üh die Bundes egie ung aus, dass die Bundesagen u ü A bei (BA) sich bei de Anwe bung ausländische Gesundhei s- und P lege achk ä e inne  halb de Eu opäischen Union au die ie Haup ziellände G iechenland, I alien, Po ugal und Spanien konzen ie . Sei An ang dieses Jah es habe die BA zudem Absp achen mi den A bei s e wal ungen on Se bien, Bosnien-He zegowina, den Philippinen und Tunesien übe die Ve  mi lung on P lege achk ä en ge o en. Diese Ve mi lungsp ozess we de on de Deu schen Gesellscha ü In e na ionale Zusammena bei (GIZ) un e s ü z . Auch mi de chinesischen A bei s e wal ung habe die BA eine „p ojek bezogene Ve mi lungsabsp ache“ übe die Beschä  igung on 150 P legek ä en in de Al enp lege ge o en, heiß es in de An wo . Die K i ik, dass die olkswi scha lichen Kos en de Abwe bung on Fachk ä en ü die He kun slände wesen lich höhe seien als ih Nu zen, wi d nich ge eil . (BIBB-Doku) Akademische G undbildung in de P lege in de Schweiz/Lilli Mühlhe . – 13 S.: g a . Da s ., Tab. In: Be u s- und Wi scha spädagogik – online. – (2013), H. Spezial N .6 HT2013 h p://www.bwpa .de/h 2013/ 14/muehlhe _ 14-h 2013.pd [Zugang 25.10.2013] „In diesem Bei ag we den einige zen ale Elemen e de akademischen G undbildung in de P lege in de Schweiz da ges ell . Sei 2006 is die Fachk a ausbildung g undsä zlich in de Bil dungssys ema ik au de Te iä s u e e anke , neben de Ausbildung an Höhe en Fachschulen is eine akademische Fachk a ausbildung, die sowohl zum Bachelo abschluss als auch zu Be u sbe ähigung üh , egulä o gesehen. De zei we den ca. 10% de P legele nenden an Fachhochschulen (FH) quali izie . De Bei ag okussie maßgebliche s uk u elle Bildungsen  wicklungen in de Schweiz, die zum je zigen Modell ge üh haben, s ell die Schweize Bil 142 WDP 153 Li e a u e zeichnis 6 dungssys ema ik im Schwe punk P lege o , kennzeichne die Bachelo s udiengänge an de Uni e si ä Basel und den Fachhochschulen, insbesonde e an de Zü che Hochschule ü ange wand e Wissenscha en, und e ö e die didak ischen Ansä ze zu Ges al ung des Theo ie- P axis-T ans e s im Rahmen de in eg ie en P ak ika.“ (Au o en e e a , BIBB-Doku) Ane kennung on be u lichen Kompe enzen/As id Schü ho ; Ba ba a Schube . In: Die Schwes e , de P lege : die üh ende Fachzei sch i ü P legebe u e; o izielles O gan des Deu schen Be u s e bandes ü P legebe u e e.V.. – 52 (2013), H.2, S.164–166 An deu schen Hochschulen we den be u lich e wo bene Kompe enzen im P legebe eich inzwischen ane kann . Das bedeu e , dass be u lich quali izie e P legeexpe en den Zugang zu Hochschule auch ohne Abi u e hal en und ih e Quali ika ionen au ein S udium ange echne we den. De Bei ag geh au diese beiden Möglichkei en ein und e deu lich diese anhand eines Fallbeispiels. (BIBB-Doku) Ansp üche und P oblema ik kompe enzo ien ie e Abschlussp ü ungen im dualen Sys em de Be u sausbildung: eine Analyse am Beispiel des Ausbildungsbe u es Augenop i ke /-in/Ines T iphaus-Gie e. – Hambu g: Bachelo + Mas e Publ., 2013. – 92 S. – ISBN 978-3-95549-243-4 „Fü die (meis ) jungen E wachsenen s ell das Bes ehen de Be u sabschlussp ü ung einen Meilens ein in ih e Biog aphie da . Die Alloka ions unk ion sowie die iden i ä sbildende Funk ion de neue lang en Be u szugehö igkei haben eine hohe indi iduelle, gesellscha liche und wi scha liche Bedeu ung. Aus diese Bedeu ung de be u lichen Abschlussp ü ung e geben sich quali a i e An o de ungen an die Ges al ung und Du ch üh ung de P ü ung, die sich mi de E hebung de Handlungskompe enz zum Lei bild de be u lichen Bildung gewandel und e höh haben. Den Kons uk eu en be u liche Abschlussp ü ungen s ell sich die allgemeine P oblema ik de Kompe enze assung, sowie die F age, anhand welche Indika o en eine kom pe enzo ien ie e P ü ungsges al ung umzuse zen is , um be u liche Handlungskompe enz alide e assen zu können.“ (Ve lag, BIBB-Doku) A bei sma k analyse im Tä igkei s eld Biomedizinische Analy ik/U e Mau e . – Li e a u an gaben, Abb., Tab. In: P legewissenscha . – 15 (2013), H.7/8, S.427–433 „Die Übe üh ung de e schul en Ausbildungen di e se MTD-Be u e in Fachhochschuls u diengänge s ell einen g oßen Umb uch inne halb dieses Sek o s da . Besonde s deu lich zeig sich dies du ch die Bildungsmöglichkei en au akademische Ebene, bes ehend aus Bachelo -, Mas e - und Dok o a s/PhD-S udium. Speziell im Be eich de Biomedizinischen Analy ik wi d dadu ch eine E wei e ung des Tä igkei s eldes begüns ig . Ziel diese S udie is es, die am de  zei igen A bei sma k nachge ag en Quali ika ionsan o de ungen und Kompe enzen zu iden- i izie en und hinsich lich de Ausbildungsinhal e des FH Cu iculums zu e gleichen. Zudem e olg eine Bezugnahme au das lau FH-MTD-Gese z o gesch iebene An o de ungsp o il. De Schwe punk diese Un e suchung widme sich de F age, inwiewei sich Auswi kungen des S uk u wandels au den A bei sma k in de Biomedizinischen Analy ik zeigen bzw. gemäß welchen An o de ungen das Ausbildungssys em anzupassen wä e.“ (Au o en e e a , BIBB- Doku) A bei smig a ion in de s a ionä en Al enp lege in Deu schland im Kon ex de Ane ken nung on ausländischen Be u squali ika ionen/Tibo Pin é . – Hambu g: Diplomica Ve lag, 6.2 Auswahlbibliog a ie zu Gesundhei s( ach)be u en WDP 153 143 2013. – VIII, 107 S.: Li e a u e z., Tab., Abb. – Zugl.: Be lin, Uni ., Magis e a bei , 2013. – ISBN 978-3-8428-9355-9 „Gegens and diese A bei is de Fachk ä emangel in de s a ionä en Al enp lege. Die A bei smig a ion on ausländischen Fachk ä en wi d als eine geeigne e Maßnahme zu Bekämp ung des Fachk ä emangels o ges ell . Zudem spielen die ech lichen Vo sch i en hin sich lich de Ane kennung be u liche Quali ika ionen aus dem Ausland eine zen ale Rolle. Zunächs we den die He aus o de ungen, o denen die Al enp lege in Deu schland s eh , besch ieben. Dabei wi d au den demog a ischen Wandel sowie die wi scha lichen und ech - lichen Rahmenbedingungen eingegangen. Anschließend we den g undlegende Beg i lichkei en im Kon ex de P lege und de Al enp lege de inie und hema isch eingeo dne . Da au au bau end we den die A bei smig a ion sowie de en ech liche Rahmenbedingungen (Zuwande ungs gese z und Be u squali ika ions es s ellungsgese z) o ges ell und in Bezug zu Al enp lege in Deu schland geb ach . Es wi d au gezeig , wie die Anwe bung ausländische Fachk ä e in de P axis e olgen könn e und welche Besonde hei en dabei zu beach en sind.“ (Au o en e e a , BIBB-Doku) Au gaben on P legeassis en /-innen im Rahmen abges u e Quali ika ionen/Sabine Mu hs; Ing id Da mann-Finck. – 18 S.: g a . Da s ., Tab. In: Be u s- und Wi scha spädagogik – online. – (2013), H. Spezial N .6 HT2013 h p://www.bwpa .de/h 2013/ 14/mu hs_da mann- inck_ 14-h 2013.pd [Zugang 25.10.2013] „De Bei ag besch eib die Me hoden und E gebnisse eine empi ischen Un e suchung des Au gabenp o ils de gene alis ischen P legeassis enz in Abg enzung zu Fachk a ä igkei . Als Un e scheidungsk i e ium zwischen P legeassis enz und Fachk a ä igkei wu den Aspek e de S abili ä on P legesi ua ionen sowie de Reichwei e on Ve an wo lichkei in de P lege iden i izie . Aus den E gebnissen de Un e suchung we den Schluss olge ungen ü die Cu iculum en wicklung gezogen. Fü die Konzep ion eines Bildungsgangs ü P legeassis enz sind da übe hinaus die besonde en En wicklungse o de nisse de Le ng uppe bedeu sam. Es wi d e ö e , welche Po enziale ein solche Bildungsgang ü die Teilnehme /-innen bie e und anhand wel che didak ischen und pädagogischen Konzep e sie bei ih em Le n- und Bildungsp ozess un e  s ü z we den können.“ (Au o en e e a , BIBB-Doku) Auswi kungen des demog a ischen Wandels au die Fachk ä esi ua ion im P legebe eich in Mi eldeu schland: eine Analyse ü Sachsen, Sachsen-Anhal und Thü ingen/Michaela Fuchs; An je Weyh. In: Bundesgesundhei sbla , Gesundhei s o schung, Gesundhei sschu z. – 56 (2013), H.8, S.1048–1055 h p://link.sp inge .com/a icle/10.1007%2Fs00103–013–1743–0/ ull ex .h ml [Zug i : 17.1.2014] Mi eldeu schland is om demog a ischen Wandel besonde s s a k be o en. Vo diesem Hin e g und analysie de Bei ag die Fachk ä esi ua ion im P legebe eich in Mi eldeu schland und lei e T endaussagen ü das Jah 2025 ab. Um mögliche Engpässe zu iden i izie en, wu de neben den gängigen Indika o en (Ve häl nis A bei slose zu gemelde en o enen S ellen, Vakanzdaue de gemelde en S ellen, ku z- und lang is ige Beschä igungs end, E sa zbe da ) de Lohn als zen ale Ausgleichsmechanismus zwischen A bei sangebo und A bei snach age in den P legebe u en be ach e . Fü Mi eldeu schland zeigen sich o allem Engpässe bei K ankenschwes e n/K ankenp lege n und Soziala bei e n/Soziala bei e innen sowie Sozialp le- ge n/Sozialp lege innen, die sich du ch den demog a ischen Wandel in Zukun noch e s ä ken 144 WDP 153 Li e a u e zeichnis 6 we den. Zum einen s eig mi zunehmende Al e ung de Be ölke ung die Nach age nach P le- gediens leis ungen und zum ande en sink mi de E we bsbe ölke ung auch das Angebo an p o essionellen P legek ä en. Nach eigenen Modell echnungen dü en 2025 in Mi eldeu sch land 18.100 bis 31.700 meh Beschä ig e (in Vollzei äqui alen en) benö ig we den, um die zunehmende Zahl an P legebedü igen zu be euen. (BIBB-Doku) Be u liche G undbildung Fachleu e Gesundhei in de Schweiz: Lau bahnziel ode Sp ung b e ?/Ines T ede; I ene K iesi. – Li e a u angaben, Abb., Tab. In: Be u sbildung in Wissenscha und P axis: BWP. – 42 (2013), H.4, S.14–17 „Mi eine g undlegenden Bildungs e o m de nich uni e si ä en Gesundhei sbe u e im Jah 2002 e olg e die Schweiz das Ziel, ein du chlässiges Bildungssys em mi Quali izie ungsmög- lichkei en au e schiedenen Ni eaus zu e ablie en, um dem Beda an Fachk ä en ge ech zu we den. Teil da on wa die E ablie ung de neuen dualen be u lichen G undbildung Fach au/ Fachmann Gesundhei (FaGe) mi da au au bauenden Ausbildungsmöglichkei en au e iä em Ni eau. FaGe zähl heu e zu einem de meis gewähl en G undbildungsbe u e. Doch is de Be u auch a ak i genug, um seine Absol en innen und Absol en en in de Gesundhei sb anche zu hal en – en wede als Fach auen und Fachmänne Gesundhei ode in eine anschließenden e iä en Lau bahnop ion? Diese F age wu de anhand eine na ionalen Längsschni s udie un e such . Die E gebnisse weisen da au hin, dass hinsich lich de Be u sa ak i i ä noch Op imie ungspo enzial bes eh .“ (Au o en e e a , BIBB-Doku) Be u liche Iden i ä als Dimension be u liche Kompe enz: En wicklungs e lau und Ein luss ak o en in de Gesundhei s- und K ankenp lege/Rena e Fische . – Biele eld: Be els mann, 2013. – 334 S.: Li e a u e z., Abb., Tab. – (Be u sbildung, A bei und Inno a ion: Dis se a ionen/ Habili a ionen; 26). – Zugl.: B emen, Uni ., Diss., 2013. – ISBN 978-3-7639-5231-1 „Wie en wickeln sich be u liche Iden i ä und be u liches Engagemen in de P lege? Fü ih e Disse a ion zu diesem Thema ha die Au o in übe 500 Auszubildende, Gesundhei s- und K an kenp lege /-innen aus Deu schland sowie Schweize P lege-S udie ende be ag . Wei e e Impulse gab eine G uppendiskussion mi P legenden mi lange Be u se ah ung. F ageschwe  punk e wa en die Be eiche Ausp ägung und Ve lau de Ausbildung sowie posi i e und nega i e Ein luss ak o en au das be u liche Selbs e s ändnis de Be ag en. Die E gebnisse de Be a gung wu den mi Be unden ande e Be u sausbildungen im dualen Sys em e glichen. Aus den E gebnissen en s ehen Vo schläge zu Ges al ung de P legeausbildung und zu En wicklung ag ähige be u liche Kompe enzen. Dabei be ücksich ig die Au o in die ak uelle Diskussion um Gene alisie ung, Akademisie ung und die Eins iegsquali ika ion in die P legeausbildung.“ (Ve lag, BIBB-Doku) Be u liche Schlüsselp obleme als G undlage eine kompe enzo ien ie en Fachdidak ik E go he apie/Rena e on de Heyden. – 23 S.: Li e a u angaben. In: Be u s- und Wi scha spädagogik – online. – (2013), H.24 www.bwpa .de/ausgabe24/heyden_bwpa 24.pd [Zug i : 17.9.2013] „Die Ausbildungssi ua ion in den he apeu ischen Gesundhei s achbe u en is in Deu schland p oblema isch. In de Be u sp axis s eigen die An o de ungen zunehmend, die Ausbildung sel be e olg jedoch wei e hin un e ungüns igen Bedingungen. Fü eine Leh ä igkei be ech igen ein Abschluss im angesp ochenen Be u sowie einschlägige Be u se ah ung. O ien ie ung in de Leh ä igkei bie en o mal die bundeswei gül igen Ausbildungs- und P ü ungso dnungen, die Fäche mi den en sp echenden Zei o gaben au lis en. Im Rahmen eines Fo schungsp ojek es an de Fachhochschule Biele eld wu de ü die achschulische Ausbildung in de E go he apie 6.2 Auswahlbibliog a ie zu Gesundhei s( ach)be u en WDP 153 145 de En wu eine Fachdidak ik empi isch sowie heo iegelei e en wickel . In Anlehnung an ak uelle be u spädagogische P inzipien soll e de En wu kompe enzo ien ie angeleg we  den. Vo ausse zung eine kompe enzo ien ie en Fachdidak ik is die Iden i izie ung be u sspe zi ische Kompe enzan o de ungen. Hie zu wu den eine sei s be u sp ak isch ä ige E go he a peu en zu ih en Tä igkei en sowie de en Du ch üh ung be ag . Ande e sei s wu den Ve e e des Gesundhei swesens, mi eine ausgewiesenen Expe ise zu den ak uellen und zukün igen An o de ungen an Gesundhei s achbe u e, zum Thema be ag . Die In e iews wu den quali a i ausgewe e und du ch Kompe enzan o de ungen, die in de Fachli e a u besch ieben we  den, e gänz . Um eine in e na ionale Anschluss ähigkei de deu schen E go he apieausbildung zu in eg ie en, wu den im Rahmen de quali a i en Analyse, als übe geo dne e Ka ego ien die Kompe enzbe eiche des eu opäischen TUNING-P ojek es gewähl . Im Bei ag sollen zen ale Be agungse gebnisse in Fo m on Schlüsselp oblemen da ges ell sowie Implika ionen ü die Ausbildung abgelei e we den.“ (Au o en e e a ; BIBB-Doku) Be u sbild mi Zukun !/G ego Benedik O awa. In: Die Schwes e , de P lege : die üh ende Fachzei sch i ü P legebe u e; o izielles O gan des Deu schen Be u s e bandes ü P legebe u e e.V. – 52 (2013), H.10, S.1032–1034 „De Beda an p lege ischen S udienassis en en – sogenann en S udy Nu ses – nimm bei de Du ch üh ung klinische Un e suchungen imme meh zu. Das Be u sbild is jedoch unscha , da es eine allgemein ane kann e Be u sbezeichnung und Ausbildung bislang nich gib . Die Tä ig kei als S udy Nu se s ell eine klassische Schni s ellenposi ion im Be eich klinische S udien da . S ell die Tä igkei eine S udy Nu se dennoch eine a ak i e Al e na i e ü P legek ä e da ? De Au o wäg Chancen und Risiken ab.“ (Au o en e e a , BIBB-Doku) Do i you sel – Video-Fallsi ua ionen ü die kompe enzo ien ie e Be u sbildung/Thomas Koch; S e anie K ebs. – Li e a u angaben, Abb. In: P legewissenscha . – 15 (2013), H.9, S.486–498 „Filme sind nich nu Medien des E zählens ode de In o ma ion, sonde n ein p oba es Mi el um Bildungsp ozesse auszulösen. Dabei e möglichen die beweg en Bilde eine wei eichende F emde ah ung: Si ua ionen aus dem Be u s eld, die Auszubildende nich aus dem eigenen E leben kennen, können ihnen pe Video plas isch o Augen ge üh we den. Da ü b auch es keine p o essionellen Filmemache . Beach e man ein paa Regeln, können Fallsi ua ionen aus dem Be u sall ag auch on Ausbilde n ode Leh pe sonen au Video gebann we den.“ Im Bei ag we den die Planungsins umen e ü das E s ellen on Video ilmen – das Exposé, das D eh buch und de D ehplan – o ges ell . (Au o en e e a , BIBB-Doku) Edi o ial Fach agung 14 „P legebildung im Zeichen des demog aphischen Wandels“/Ing id Da mann-Finck; Man ed Hülsken-Giesle . – 5 S. In: Be u s- und Wi scha spädagogik – online. – (2013), H. Spezial N .6 HT2013 h p://www.bwpa .de/h 2013/ 14/edi o ial_ 14-h 2013.pd [Zugang 25.10.2013] „De demog aphische Wandel s ell die Ak eu e im Be u s eld P lege o e hebliche He aus o de ungen: In den nächs en Jah zehn en wi d du ch die quan i a i e Zunahme des P legebe- da s eine sei s und das Sinken des amilialen P legepo enzials ande e sei s ein e höh e Beda an p o essionelle P lege p ognos izie . Da übe hinaus s ellen sich neue quali a i -inhal liche An o de ungen, die u.a. da au abheben, dass auch p legebedü ige Menschen so lange wie möglich in de Häuslichkei e so g we den können. Die ö en liche Deba e wi d dominie du ch A bei gebe e bände au de einen und A bei nehme e bände au de ande en Sei e, abe auch du ch die Bundesä z ekamme ode die Deu sche K ankenhausgesellscha , die gelei 146 WDP 153 Li e a u e zeichnis 6 e du ch ih e jeweiligen Pa ikula in e essen eine Mode nisie ung de P lege und de P lege- bildung sei Jah en e hinde n. Diese Rahmenbedingungen p ägen auch die Bildungs e o men und den S and de Umse zung diese Re o men, die au de Fach agung 14 „P legebildung im Zeichen des demog aphischen Wandels“ disku ie wu den und die da au abzielen, den zu- kün igen Beda en ge ech zu we den. P legebildungspoli isch bes eh ein zen ale Ansa z in de En wicklung eines abges u en Quali ika ionsmodells on de Be euungsassis enz bis hin zu /zum P legenden mi Mas e abschluss ode P omo ion, um so Zugänge zum Be u s eld P lege ü Menschen un e schiedliche Allgemeinbildung anzubie en, sowie in de Scha ung on Du chs iegsmöglichkei en und in de Zusammen üh ung de Ausbildungen in de (Kin de -)K ankenp lege und de Al enp lege. In de bwp@ we den ausgewähl e Bei äge, die sich mi un e schiedlichen S u en eines solchen Quali ika ionsmodells beschä igen, e ö en lich . E neu kann auch im Rahmen de Fach agung P lege es ges ell we den, dass Mode nisie ungs bes ebungen de P legebildung on poli ische Sei e nich mi de no wendigen Konsequenz umgese z we den. Vielmeh zeigen sich die Vo behal e e wa in de halbhe zigen Akademisie ung de P legee s ausbildung und de zöge lichen Ein ich ung on (klinisch ausge ich e en) Mas e p og ammen. Au eine inhal lichen Ebene weisen die Impulse und Diskussionen de Fach agung au die d ingliche No wendigkei hin, die Quali ika ions- und Au gabenp o ile de neuen, ausdi e enzie en Bildungsp og amme in de P lege – am bes en empi isch und heo e isch beg ünde – zu explizie en.“ (Au o en e e a , BIBB-Doku) Ein üh ung in die Eckpunk e de Bund-Lände -A bei sg uppe „Wei e en wicklung de P legebe u e“/Dag Danzglock. – 6 S. In: Be u s- und Wi scha spädagogik – online. – (2013), H. Spezial N .6 HT2013 h p://www.bwpa .de/h 2013/ 14/danzglock_ 14-h 2013.pd [Zugang 25.10.2013] „Eine A bei sg uppe au Fachebene, bes ehend aus Ve e e /innen de Bundesminis e ien ü Gesundhei und ü Familie, Senio en, F auen und Jugend sowie jeweils ie Lände e e e / innen aus de Gesundhei sminis e kon e enz und de A bei s- und Sozialminis e kon e enz, ha im Mä z 2012 „Eckpunk e zu Vo be ei ung des En wu s eines neuen P legebe u sgese zes“ o geleg , die die G undlage ü den wei e en poli ischen En scheidungsp ozess bilden sollen. In dem Bei ag e läu e Danzglock, Mi glied de A bei sg uppe aus dem Niede sächsischen Kul us minis e ium, die Vo schläge de A bei sg uppe.“ (Au o en e e a , BIBB-Doku) E gebniso ien ie e Schulcu icula: Ma ix zu Fo mulie ung und E alua ion on Le n e gebnissen ü den Be eich p legebe u liche Bildung/Juliane Die e ich. – Li e a u angaben, Abb., Tab. In: P legewissenscha . – 15 (2013), H.4, S.208–215 „Die Ou comes be u liche Bildung sind im Zuge de eu opäischen Bemühungen um die T anspa enz on Bildungsabschlüssen sowie im Kon ex de O ien ie ung am Lei ziel de be u  lichen Handlungskompe enz e s ä k in den Fokus de be u s- und p legepädagogischen Deba e ge ück . Vo diesem Hin e g und wi d in diesem Bei ag da ges ell , welche Bedeu ung eine di e enzie en, e s ändlichen Fo mulie ung on Le ne gebnissen ü den schulischen Teil de Ausbildung zukomm . Insbesonde e wi d besch ieben, wie diese He aus o de ung im Rah men schulische Leh plana bei an P legeschulen mi Hil e eine zweidimensionalen Ma ix (Ande son/K a hwohl, 2001) sys ema isch un e s ü z we den kann.“ (Au o en e e a , BIBB- Doku) 6.2 Auswahlbibliog a ie zu Gesundhei s( ach)be u en WDP 153 147 E alua ion on Le np ozessen in de P axis: Pe spek i en au de Basis eine empi ischen S udie zum in o mellen Le nen in de p ak ischen P legeausbildung/Anne ose Boh e . – Li e a u angaben, Abb. In: P legewissenscha . – 15 (2013), H.6, S.353–366 „Empi ische E kenn nisse übe das in o melle Le nen in de p ak ischen P legeausbildung bie en wich ige Anhal spunk e ü die Re lexion und Ges al ung on E alua ionen in de P axis. Im Bei ag s ehen E kenn nisse übe e bo gene S a egien de Le nenden zum Selbs ändigwe den in de P legep axis im Vo de g und. Diese E kenn nisse können sinn oll in die zukün ige E a lua ionsp axis einbezogen we den.“ (Au o en e e a , BIBB-Doku) E idenzbasie e Un e ich sen wicklung du ch meh pe spek i ische E alua ion: ein me hodisch abgesiche es Ve ah en zu Ve besse ung on Un e ich squali ä /Ka in Rei be ; Bä bel Wesselbo g. – Li e a u angaben, Abb. In: P legewissenscha . – 15 (2013), H.6, S.367–371 „Das im Bei ag o ges ell e Ve ah en g ei die on eine A bei s- und Fo schungsg uppe um And eas Helmke en wickel en und e aluie en Me hoden und Ins umen e „E idenzbsie e Me hoden de Un e ich sdiagnos ik und -en wicklung“ (EMU) au und adap ie sie ü die Un e ich sen wicklung in de P legeausbildung. E idenzbasie ung is im Zusammenhang mi E idence based Nu sing and Ca ing (EbN) bekann . EbN s eh ü eine P legep axis, die bei p le- gespezi ischen En scheidungen ex e ne Edidenz einbezieh , d.h. o liegende E gebnisse de P lege o schung im Rahmen eines elabo ie en Ve ah ens e schließ und implemen ie . De Bei ag wende E idenzbasie ung da au an, E alua ion geziel zu Un e ich sen wicklung zu nu zen, indem sie eine sei s au de Basis empi isch abgesiche e Quali ä sme kmale on Un e ich e olg und ande e sei s e schiedene Ak eu spe spek i en in die Auswe ung einbe zogen we den.“ (Au o en e e a , BIBB-Doku) Fachk ä e gesuch – Rek u ie ungsp obleme im Gesundhei swesen/Ca ina Himsel; Anne Mülle ; Michael S ops; Ul ich Walwei. – Li e a u angaben, Abb., Tab. In: Soziale Fo sch i : unabhängige Zei sch i ü Sozialpoli ik. – 62 (2013), H.8/9, S.216– 226 „Das Gesundhei swesen is ein ü die gesellscha liche Wohl ah besonde s wich ige Teila  bei sma k . Es e zeichne sei länge em ein asan es Wachs um in Umsa z und Beschä igung. De Bei ag un e such die Rek u ie ungsposi ion des Gesundhei swesens anhand e schiedene Indika o en ü die Beschä igungsen wicklung und das S ellenbese zungsgeschehen. Es inden sich kla e Hinweise, dass das Gesundhei swesen schon de zei be äch liche Rek u ie ungsp o bleme au weis und auch zukün ig mi e heblichem Fachk ä ebeda zu echnen sein wi d. Ohne wei e e Ans engungen dü e diese abe nu schwe zu decken sein. Vo diesem Hin e  g und we den Handlungsop ionen disku ie , die au die Iden i ika ion zusä zlichen A bei s- k ä eangebo s ü das Gesundhei swesen als auch au eine e besse e We bewe bs ähigkei de Be iebe und Un e nehmen de B anchen zielen.“ (Au o en e e a , BIBB-Doku) Hochschulische Wei e bildung im Kon ex de mode nen P legebildung/Johannes G und mann. – 6 S. In: Be u s- und Wi scha spädagogik – online. – (2013), H. Spezial N .6 HT2013 h p://www.bwpa .de/h 2013/ 14/g undmann_ 14-h 2013.pd [Zugang 25.10.2013] „Vo dem Hin e g und de demog a ischen En wicklung sowie de in e na ionalen wie na io nalen En wicklung de P legewissenscha , e ah en die inhal lichen An o de ungen an eine 148 WDP 153 Li e a u e zeichnis 6 be u sbeglei ende P legebildung in Deu schland ak uell eine Ve ände ung, die übe adi ionelle Wei e bildungsmaßnahmen nich meh aus eichend au ge angen we den kann. Zei gleich is eine zunehmende Ö nung de Hochschulen e kennba , wissenscha liche E kenn nisse übe Wei e bildungsangebo e di ek , also un e Absehung on o malen Zugangs o ausse zungen, an be u liche Ak eu e wei e zugeben. Auch mi Blick au die Be u sg uppe de p o essionell P le- genden machen diese ko ela i en Neuaus ich ungen eine Auseinande se zung mi en sp e chend e kennba en He aus o de ungen no wendig. De o liegende Bei ag hema isie in die sem Zusammenhang F agen de hochschulischen Wei e bildung mi Blick au Aspek e des Anschlusses an ak uelle wissenscha liche E kenn nisse, F agen de didak ischen He angehens weisen sowie F agen de Einbindung in die hochschulpoli ische Aus ich ung Konzep o ene Hochschule.“ (Au o en e e a , BIBB-Doku) Inno a ion de P legeausbildung du ch Le npo olios/Mech hild Löwens ein; Ka l-Heinz Sahmel. – Li e a u angaben, Abb., Tab. In: P legewissenscha . – 15 (2013), H.1, S.43–54 „Die iel äl igen Ve ände ungen de Leh -Le nkul u in de P legeausbildung machen sowohl eine g undsä zliche als auch eine seh konk e e Auseinande se zung e o de lich. Au de p inzi piellen Ebene gil es, die b ei en An egungen des Kons uk i ismus k i isch zu hin e agen und kons uk i mi Pe spek i en on Bildung zu e knüp en. De Blick au die Subjek bindung on Le nen soll e nämlich nich die No wendigkei on Bildung und die pädagogische Ges al ung on Leh -Le n-P ozessen e hinde n. Zu Fö de ung de Le nkompe enz in de P legeausbil- dung we den au de konk e en Ebene Le ns a egien hema isie und da übe hinaus mi k i e iengelei e en Le npo olios angelei e und indi iduell geüb . Geziel e Re lexionen übe das eigene Le nen (Me akogni ion) sind das He zs ück de Po olioa bei . Le np ozesse aus de Pe  spek i e de Schüle we den sich ba und de Selbs - und F emd e lexion zugänglich. Das Nach denken übe das eigene Le nen inde dabei au zwei Ebenen s a . Eine sei s we den im Ve lau de Ausbildung E kenn nisse zu imme komplexe we denden P lege hemen es gehal en und ande e sei s die Planung, S uk u ie ung und Übe p ü ung indi iduelle Le np ozesse e lek- ie . De E olg de Le npo olios bemiss sich an de Realisie ung de P inzipien Pa izipa ion, Kommunika ion und T anspa enz. Wei e hin sind de Au bau eine Ve auenskul u , die Dia log, Koope a ion und we schä zenden Umgang un e Leh e n und Schüle n ö de , G und- o ausse zungen ü das Gelingen on Po olioa bei . Die Implemen ie ung on Le npo olios lassen nich nu Le nbiog a ien on Schüle n und Leh e n sich ba we den, sonde n können da übe hinaus wich ige Hinweise zu O ganisa ions-, Un e ich s- und Pe sonalen wicklung de P legeausbildung geben.“ (Au o en e e a , BIBB-Doku) Konku enz on akademische und nich akademische Bildung – meh als ein Phäno men?/F iedhelm Schü e. – Li e a u angaben, Abb., Tab. In: Akademisie ung de Be u swel ?/Ecka Se e ing [H sg.]; Ul ich Teichle [H sg.]; Be ina Alesi [Mi a b.]; u.a.. – Biele eld. – (2013), S.43–62 h p://www.kibb.de/cps/ de/xbc /SID-704F493D-84441D69/kibb/ a12_ oe z_agb n_13_3.pd [Zug i 11.07.2013]. – ISBN 978-3-7639-1158-5 „De Bologna- und de B ügge-Kopenhagen-Lissabon-P ozess e ände n die Bildungsland scha in Eu opa g undlegend. Die akademische Be u sbildung in de Bundes epublik Deu sch land e häl eine neue S uk u . Indi ek da on be o en is die nich akademische Ausbildung – insbesonde e ollschulische be u liche Bildungsgänge. Die F age nach de Konku enz on aka demische und nich akademische (Be u s-)Bildung konzen ie sich inso e n au be u liche Bildungsangebo e mi hohe Wissenscha so ien ie ung. Dami ücken beispielsweise die soge nann en Gesundhei sbe u e in den Mi elpunk de Analyse. Die ins i u ionelle T ans o ma ion 6.2 Auswahlbibliog a ie zu Gesundhei s( ach)be u en WDP 153 149 und sys emische Konku enz on akademische und nich akademische Bildung au dem Hin e g und on Flexibilisie ung, Bildungsaspi a ion und be u liche Mobili ä exempla isch au zu zeigen is Absich des Bei ags.“ (Au o en e e a , BIBB-Doku) K ankenp lege im Na ionalsozialismus/Hilde S eppe [H sg.]. – 10., ak ual. und e w. Au l. – F ank u /Main: Mabuse-Ve l., 2013. – 355 S.: Li e a u angaben, Abb., Tab. – ISBN 978-3-925499-35-7 „Dieses S anda dwe k in de P lege in o mie kompak und um assend übe die K anken p lege wäh end des Na ionalsozialismus. In zusammen assenden Da s ellungen und Zei zeugen be ich en e mi el das We k Einblicke in die K ankenp legeausbildung im "D i en Reich" und die P lege im Zwei en Wel k ieg. Aus üh lich hema isie das Buch die Ge olgscha und den Wide s and des P legepe sonals bei den Pa ien Innenmo den in de Psychia ie. Die Neuau lage wu de um ak uelle Fo schungse gebnisse aus den P lege- und Geschich swissenscha en e wei e : Da un e Bei äge zu ins i u ionalisie e Al enp lege und jüdische K ankenp lege im Na ionalsozialismus sowie Analysen de A bei on K ankenschwes e n im Konzen a ionslage . Auße dem wi d die Rolle de Hebamme o und nach 1945 dokumen ie .“ (Ve lag, BIBB-Doku) Neue Wege ü die P lege: die Idee eine gene alis ischen P legeausbildung/I ene Walle - Kächele. In: O ien ie ung: Fachzei sch i de Behinde enhil e. – (2013), H.2, S.30–31 „Die Deba e um eine Wei e en wicklung de P legeausbildung ha be ei s eine lange T adi ion. Ak uell we den die Diskussionen so ge üh , als ginge es um F agen de Zusammen üh ung de Ausbildungen ü ‚benachba e‘ Be u e wie de K ankenp lege, Kinde k ankenp lege und al enp lege. Im G unde abe müss e die Deba e meh da au bezogen we den, dass die P lege in allen Be eichen ih e Bildungswege, Inhal e und Be u sp o ile neu aus ich en und wei e en - wickeln muss“, so die Au o in om E angelischen We k ü Ki che und En wicklung. Angesich s de Di e enzie ung on Au gaben im P legebe eich häl sie eine gene elle Neude ini ion de P lege-P o ession ü no wendig. Modell e suche zeigen, dass übe g ei ende Be u sp o ile mög lich sind. (BIBB-Doku) P legepädagogik s udie en in Baden-Wü embe g/Ka in Reibe ; Sascha Mosbache - S ump . – Li e a u angaben, Abb. In: Be u sbildung: Zei sch i ü P axis und Theo ie in Be ieb und Schule. – 67 (2013), H.143, S.29–31 „S udiengänge de P legepädagogik e se zen im Rahmen de Akademisie ung die bishe übli che Fo m de Leh e bildung in den P legebe u en. Mi de Gese zesno elle ü die P legebe u e is eine Hochschulquali ika ion ü die Leh ä igkei an be u squali izie enden P legeschulen ab 2004 e bindlich. Das Fo schungsp ojek ‚Die Zukun s ähigkei de P legepädagogik in Baden- Wü embe g‘ wi d in Koope a ion de Hochschulen Esslingen und Ra ensbu g-Weinga en du chge üh und om Minis e ium ü Wissenscha , Fo schung und Kuns Baden-Wü embe g inanzie . Das P ojek e heb au Basis eine Ve bleibs udie (Volle hebung), wie sich die P lege- pädagogik-Absol en en beide Hochschulen im Beschä igungssys em posi ionie en, gg . wei e quali izie en und welche En wicklungshe aus o de ungen und -po enziale da aus abzulei en sind.“ (Au o en e e a , BIBB-Doku) P axisbeglei ung als Leh au ag in den Be u s elde n Gesundhei und P lege: Posi ionen, Be unde, Fo schungsbeda e/F ank A ens. – Li e a u angaben. In: Zei sch i ü Be u s- und Wi scha spädagogik. – 109 (2013), H.1, S.108–129 150 WDP 153 Li e a u e zeichnis 6 „P axisbeglei ung zeig sich den Leh enden in den Be u s elde n Gesundhei und P lege als komplexe Leh au ag, de wenig sys ema isie und in de Be u sbildungs o schung kaum Beach ung inde . En sp echend liegen bishe nu wenige empi ische Be unde sowie gesund hei s- und p legedidak isch e lek ie e Theo ien, Modelle und Konzep e zu P axisbeglei ung o . Wäh end in den P legebe u en e s e Ans engungen zu Besch eibung des Leh au ags un e nommen we den, muss ü die Gesundhei sbe u e eine Lücke kons a ie we den. Die Un e suchung äg die ech lichen Vo gaben sowie Be unde und Posi ionen zu P axisbeglei ung zusammen, um abschließend einen um assenden Fo schungsbeda zu skizzie en.“ Psychia ische P legekompe enzen en wickeln und p ü en/Manuela G iese ; S e an Kunz; Ch is oph Abde halden. – Li e a u angaben, Abb., Tab. In: P legewissenscha . – 15 (2013), H.4, S.239–248 „Be u liche Handlungskompe enzen in de P lege soll en nach dem Ansa z des si uie en Le  nens anhand konk e e p axisnahe Si ua ionen ge ö de und gep ü we den. Die Ziele des P ojek es wa en (1) anhand eine Li e a u eche che zu e assen, welche Ins umen e sich eig nen, Kompe enzen in de P axis zu messen. (2) Es wu den p ak ische Falls udien e hoben, wel che in objek i s uk u ie e Le n- ode P ü ungssi ua ionen ans o mie we den sollen. Im A ikel we den e schiedene Assessmen ins umen e aus de Li e a u eche che o ges ell und es wi d anhand eine Fallbesch eibung die En wicklung eine konk e en Le n- ode P ü ungs- si ua ion au gezeig .“ (Au o en e e a , BIBB-Doku) Quali izie ung des be ieblichen Ausbildungspe sonals – ak uelle He aus o de ungen ü he apeu ische Gesundhei sbe u e/Ul ike Weyland; Bea e Klemme. – 17 S. In: Be u s- und Wi scha spädagogik – online. – (2013), H. Spezial N .6 HST 2013 h p://www.bwpa .de/h 2013/ 10/weyland_klemme_ 10-h 2013.pd [Zugang 22.10.2013] „Fü die Ausbildung de he apeu ischen Gesundhei sbe u e bilde nich das Be u sbildungs gese z (BBiG) die gese zliche G undlage, sonde n diese we den au de Basis sogenann e Be u szulassungsgese ze ge egel . Demzu olge s ell – im Ve gleich zu Regelung im dualen Sys em – nich nu die be u liche Ausbildung diese Be u sg uppe einen Sonde weg da , sonde n auch die dami in Zusammenhang s ehende Quali izie ung des be u lichen Bildungspe sonals. Diese is nämlich on eine Regelung ge adezu ausgeschlossen. Angesich s de Siche ung de Quali ä de be u lichen Ausbildung de he apeu ischen Gesundhei s achbe u e soll e hie au ein besonde es Augenme k ge ich e we den. Bishe s ell die F age nach de Quali izie ung die ses Pe sonals einen e nachlässig en Fo schungsbe eich da . Vo diesem Hin e g und e s eh sich diese Bei ag als ein – im Sinne eine e s en Bes andsau nahme einzuo dnende – Au  schlag zu diese Thema ik. Dabei ich e sich de Fokus p imä au das ü die p ak ische Ausbil dung zus ändige be iebliche Ausbildungspe sonal in de Physio he apie. Ausgehend on den E gebnissen eine Bes andsau nahme zu Regelung de Quali izie ung des be ieblichen Ausbil dungspe sonals we den im Reku s au wei e e E gebnisse eine Be agung be o ene Ak eu e e s e o schungsbezogene Übe legungen o mulie , die sich au die Pe spek i e ‚Quali izie ung des be ieblichen Ausbildungspe sonals ü he apeu ische Gesundhei s achbe u e‘ ich en.“ (Au o en e e a , BIBB-Doku) Quali ä sbaus eine zeigen Wi kung: Ve besse ung on Ausbildungsp ozessen in de Al en p legeausbildung im Modell e such QUESAP/Tina Knoch; Hans-Pe e Engelha d. – Abb. In: Be u sbildung: Zei sch i ü P axis und Theo ie in Be ieb und Schule. – 67 (2013), H.139, S.7–10 6.2 Auswahlbibliog a ie zu Gesundhei s( ach)be u en WDP 153 151