АКТУАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА: ИНКЛЮЗИЯ, ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И СОВРЕМЕННЫЕ ПРАКТИКИ

INTERNATIONAL CONFERENCE ON INTERDISCIPLINARY SCIENCE Volume 02, Issue 12, 2025 68 INTERNATIONAL CONFERENCE ON INTERDISCIPLINARY SCIENCE universalconference.us АКТУАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА: ИНКЛЮЗИЯ, ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ И СОВРЕМЕННЫЕ ПРАКТИКИ Имамходжаева Шахноза Адыловна TASHKENT STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY Факультет: инновационная педагогика. Инклюзивное образование. Магистратура. Современная практика работы с детьми с расстройством аутистического спектра требует объединения научно подтверждённых методов, междисциплинарного сотрудничества, раннего вмешательства и развития по-настоящему инклюзивной среды. Эти ключевые темы стали центральными на конференции «Актуальные методы работы с детьми с расстройством аутистического спектра: инклюзия, поведенческие подходы и современные практики», объединившей экспертов в области поведенческого анализа, педагогики, психологии, медицины и инклюзивного образования. Приглашённые спикеры и организаторы конференции - Зухра Камар, Мадина Иманова, Зухра Саттарова и Шахноза Имамходжаева - подчеркнули, что истинная инклюзия выходит далеко за рамки физического присутствия ребёнка в коллективе сверстников. Инклюзия предполагает создание условий, в которых ребёнок может учиться, взаимодействовать, активно участвовать в процессе и быть понятым. Среди ключевых компонентов современной инклюзивной практики были выделены: - формирование поддерживающей, адаптированной под особенности ребёнка среды; - подготовка педагогов и родителей для понимания специфики поведения и восприятия детей с расстройством аутистического спектра; - создание безопасной эмоциональной атмосферы, снижающей тревожность и повышающей способность к обучению; - включение семьи в процесс поддержки как обязательного участника развития ребёнка. Спикеры отметили, что грамотная инклюзия способствует развитию у детей с расстройством аутистического спектра социальных и коммуникативных навыков, формированию чувства принадлежности и значительному повышению качества жизни. Большой блок конференции был посвящён научно обоснованным методам прикладного анализа поведения (Applied Behavior Analysis, ABA). Эксперты прикладного анализа Ахметова Жанат, Айнур Нур, Памела Ши и другие представили современные инструменты ABA, включая естественные модели обучения, эффективные алгоритмы коррекции поведения, методы формирования вокальной имитации и внутренней речи, особенно значимые для неговорящих детей и подходы к анализу функций поведения и работе с проблемным поведением. Отмечалось, что ABA сегодня - это не только коррекция поведения, но и полноценная система обучения жизненным, коммуникативным, когнитивным и социальным навыкам. INTERNATIONAL CONFERENCE ON INTERDISCIPLINARY SCIENCE Volume 02, Issue 12, 2025 69 INTERNATIONAL CONFERENCE ON INTERDISCIPLINARY SCIENCE universalconference.us Особое внимание также было уделено поддержке родителей через методы терапии принятия и ответственности (АСТ), которые помогают снижать стресс, повышать устойчивость семьи и улучшать взаимодействие с ребёнком. Также на конференции особое значение представляли медицинские и нейропсихологические аспекты. Медицинские специалисты - Аббас Кадыров, Юлдашева Севара и Памела Ши - представили современный взгляд на нейропсихологические и неврологические особенности детей с расстройством аутистического спектра. В своих докладах они акцентировали внимание на важность ранней диагностики для своевременного вмешательства, на влияние сенсорных особенностей на поведение и эффективность обучения, на нейро-реабилитационные подходы, включая остеопатию и микрополяризацию и особенности формирования пищевых привычек при сенсорных нарушениях. Представленные направления позволяют комплексно работать с сопутствующими трудностями - сенсорной перегрузкой, моторными проблемами, тревожностью, нарушениями питания - повышая способность ребёнка к включению в образовательный процесс и социальную жизнь. Отдельный блок конференции был посвящён логопедическим и когнитивным методикам. Ольга Мелешкевич и Ольга Ефревна рассмотрели стратегии развития внутренней речи и понимания; продемонстрировали алгоритмы формирования вокальной имитации как ключевого этапа запуска речи и подробно рассказали об особенностях коррекции речевых нарушений у детей с расстройством аутистического спектра. Озвученные специалистами стратегии способствуют формированию эффективной коммуникации -фундаментального элемента успешной социализации и обучения. Психотерапевты и психологи конференции уделили особое внимание эмоциональному состоянию родителей, отметив, что снижение родительского чувства вины способствует улучшению поведения ребёнка; работа с семейной тревожностью создаёт благоприятные условия для прогресса и стиль взаимодействия родителей с ребёнком напрямую влияет на результативность всех видов терапии. Спикеры подчеркнули, что поддержка семьи является неотъемлемой частью комплексной помощи детям с расстройством аутистического спектра. Главная идея конференции: в рамках мероприятия была выведена ключевая мысль: эффективная работа с детьми с расстройством аутистического спектра возможно только при объединении усилий разных специалистов и сочетании взаимодополняющих методов таких как: - инклюзивное образование; - поведенческий анализ; - медицинская и нейро-реабилитационная поддержка; - педагогическая коррекция; - психологическая помощи семье; - логопедические и коммуникативные практики; Только при таком подходе можно создать условия, в которых каждый ребёнок сможет раскрыть свой потенциал. INTERNATIONAL CONFERENCE ON INTERDISCIPLINARY SCIENCE Volume 02, Issue 12, 2025 70 INTERNATIONAL CONFERENCE ON INTERDISCIPLINARY SCIENCE universalconference.us Конференция была организована НОО «Sebzor yog‘dusi», Имамходжаевой Шахнозой Адыловной - олигофренопедагогом с 25-летним опытом работы в сфере коррекционной педагогики и коррекционным центром «АВА АНГЕЛ» - Саттаровой Зухрой Шухратовной - поведенческим специалистом, супервизором и руководителем коррекционного центра «АВА АНГЕЛ». Имамходжаева Шахноза Адыловна - высококвалифицированный дефектологолигофренопедагог, специализирующийся на работе с детьми с расстройствами аутистического спектра. Обладает глубокими знаниями в области специальной педагогики, методов развития и коррекции, а также современными подходами АВА-терапии и альтернативной коммуникации. В своей практике сочетает системность, индивидуальный подход и научно обоснованные технологии обучения. Педагог умело выстраивает занятия, направленные на формирование коммуникативных навыков, развитие познавательных функций, сенсорной интеграции, навыков самообслуживания и социального взаимодействия. Отличается терпеливостью, тактичностью и высокой наблюдательностью, что позволяет своевременно корректировать программу и добиваться устойчивых положительных результатов у детей. Кроме непосредственной работы с воспитанниками, Имамходжаева Ш. А. активно участвует в подготовке молодых специалистов. Проводит практические занятия для студентов, обучая их работе с детьми с РАС, знакомит с методами анализа поведения, техниками обучения, правильным ведением документации и этическими аспектами профессиональной деятельности. Является наставником, который не только передаёт знания, но и формирует профессиональные ценности будущих педагогов. Проводит кураторские часы, посвящённые вопросам коррекционной работы, альтернативной коммуникации, особенностям поведения детей с аутизмом и эффективным методам взаимодействия. Отличается умением четко структурировать материал, объяснять сложные темы доступным языком и мотивировать обучающихся к профессиональному росту. Имамходжаева Ш. А. - педагог, который постоянно повышает квалификацию, участвует в методических семинарах, делится опытом с коллегами и вносит вклад в повышение качества коррекционно-педагогической работы в детском центре «Нурафшон». Список использованных источников 1. Беттелхейм Б. Пустая крепость: Детский аутизм и рождение Я. – Москва: Академический проект, 2020. 2. Выготский Л. С. Основы дефектологии. – Москва: Педагогика, 2018. 3. Каркотти А., Лафассио Ф. АВА-терапия для детей с аутизмом. Практическое руководство для специалистов и родителей. – Москва: АСТ, 2020. 4. Ковалёв В. В. Неврозы у детей и подростков. – Москва: МЕДпресс-информ, 2017. 5. Кукушкина О. И. Нарушения коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра. – Москва: Владос, 2018. 6. Лебединская К. С., Никольская О. С., Баенская Е. Р. Аутизм у детей: структура нарушения и пути коррекции. – Москва: МГППУ, 2020. 7. Ловаас О. И. Обучение детей с аутизмом. Метод прикладного анализа поведения. – Москва: Теревинф, 2019. INTERNATIONAL CONFERENCE ON INTERDISCIPLINARY SCIENCE Volume 02, Issue 12, 2025 71 INTERNATIONAL CONFERENCE ON INTERDISCIPLINARY SCIENCE universalconference.us 8. Массачусетский центр прикладного анализа поведения (MAAP) / Cooper J., Heron T., Heward W.Applied Behavior Analysis. – 3rd ed. – New York: Pearson, 2020. 9. Мещерякова С. Ю., Соломатина Т. А. Сенсорная интеграция в работе с детьми с РАС. – Санкт-Петербург: Речь, 2022. 10. Никольская О. С., Баенская Е. Р. Аутизм: коррекционная работа и сопровождение семьи. – Москва: Просвещение, 2019.