Softwares online, com aprendizagem colaborativa, aplicados a educação musical

Processando o Saber nº 8, 2016 43 SOFTWARES ONLINE, COM APRENDIZAGEM COLABORATIVA, APLICADOS A EDUCAÇÃO MUSICAL ROMANO, Simone Maria Viana, Mestra SOBRINHO, Eloyza Maria S. Benedito, Tecnóloga Faculdade de Tecnologia de Praia Grande Praia Grande / SP, CEP: 11700-100 [email protected] eloyza.msa[email protected] RESUMO O presente trabalho aborda o uso de softwares online, utilizando conceitos de Aprendizagem Colaborativa, aplicados a Educação Musical. Inicia-se apresentando os benefícios do uso da Aprendizagem Colaborativa e como este método pode contribuir na construção de saberes através da interação. Posteriormente, trata da aplicação do método colaborativo em Ambientes Virtuais de Aprendizagem, expondo seus recursos e demonstrando como pode ser capaz de motivar os alunos e proporcionar o compartilhamento de informações de forma discriminação no aprender online para cursos do ramo artístico, como a a obtenção do conhecimento de forma virtual, estimulando o ensino da PALAVRAS-CHAVE: Software online. Educação Musical. Aprendizagem Colaborativa. Ambientes Virtuais de Aprendizagem. https://doi.org/10.5281/zenodo.15549411 Processando o Saber nº 8, 2016 44 ABSTRACT The present work shows the use of online software, using concepts of can interfere with the construction of knowledge through interaction. Later, the work deals with the implementation of collaborative method in virtual learning environments, exposing their resources and demonstrating how may be able to motivate students and provide the sharing of practical information, fast and dynamic in the study of music. The work also addresses the challenges acceptance, by teachers and that there is still discrimination in online learning for the artistic branch courses such as music. The research result shows that such fears are being addressed and studied, and that more and more there are technological resources to obtain the virtually knowledge and to encourage the distance music learning and the sharing of knowledge. KEY-WORDS Learning. Virtual Learning Environments. Distance Learning. INTRODUÇÃO ferramentas de Tecnologia e Comunicação, as novas gerações estão cada vez mais imersas no mundo virtual. Conceitos de Aprendizagem Colaborativa, existentes desde o século XVIII, tornaram-se simples de do mundo proporcionada pela Internet. estreitado sua relação com a tecnologia. Ferramentas de reprodução, disseminação, edição e composição musical já fazem parte do cotidiano Através dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem, além da interação entre os alunos e tutores, é possível o uso de recursos para dinamizar as aulas, tornando esse tempo mais atrativo aos aprendizes da atual geração tecnológica. Processando o Saber nº 8, 2016 45 Animações, atividades interativas, salas de bate papo e entre também vivem conectados no mundo virtual. Além de demonstrar o uso destes recursos, o presente trabalho também pretende mostrar sua 1 APRENDIZAGEM COLABORATIVA E AMBIENTES VIRTUAIS DE ENSINO As práticas pedagógicas tem se adaptado ao longo dos anos, necessidade de inovar e tornar a educação em um momento agradável, O conceito de Aprendizagem Colaborativa é uma adaptação da prática pedagógica, onde grupos de estudantes interagem e compartilham conhecimento para atingir um objetivo em comum. Esta universo tecnológico, já tem sido implementada desde o século XVIII. Segundo Torres (2004, p.50), uma proposta colaborativa caracteriza-se pela participação ativa do aluno no processo de entre pares, das atividades práticas dos alunos, e de seus debates e da autonomia do aluno no processo de ensino e aprendizagem. 1.1 COLABORAÇÃO AUXILIADA POR COMPUTADOR (CSCL) De acordo Stahl, Koschmann e Suthers (2006), a Aprendizagem Colaborativa com Suporte Computacional (CSCL - Computer Supported Collaborative Learning Processando o Saber nº 8, 2016 46 do computador. A CSCL está completamente relacionada à educação, e se aplica a todos os níveis de educação formal (do jardim de conhecimentos diversos). Possui o mesmo conceito da Aprendizagem Colaborativa, porém tendo a tecnologia como instrumento principal de compartilhamento de informações. A CSCL teve sua ascensão nos anos 1990, reagindo aos e isolada. O potencial da Internet em conectar pessoas de formas da CSCL, os problemas de aproveitamento efetivo das vantagens oferecidas pelos softwares educacionais inovadores tornaram-se cada vez mais aparentes. Tornou-se necessária uma real transformação do 1.2 AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM (AVA) Segundo Santarosa e Sloczinski (2004), um Ambiente Virtual educacional consistente. A aplicação e uso destes ambientes virtuais ferramentas interativas e necessárias para propiciar a comunicação virtual e construção do conhecimento. 1.2.1 Aplicação do AVA A Internet tem o poder de propiciar ambientes educacionais colaborativos, interativos, motivadores e ricos em conhecimento. A comunidade de aprendizagem online, iniciada no século XX para o início do século XXI, se constitui por pessoas com características e Processando o Saber nº 8, 2016 47 objetivos em comum, pessoas dispostas a compartilhar informações, discutir e trocar ideias virtualmente. Rheingold (1993, apud PIERINI et al comunidades virtuais são agregados sociais surgidos na rede, porém existem presencialmente e tem também uma continuidade através de comunicação online. Portanto um curso presencial, também pode manter uma comunidade virtual como apoio extra, facilitando o estudo fora da sala de aula e aproximando os alunos e professores. Segundo Ferreira (2013), o ambiente virtual possibilita tanto atividades síncronas (em tempo real entre professor e aluno) como assíncronas (sendo realizada em momentos distintos). Contribuindo em ambos os casos para uma maior interação entre os agentes virtuais do processo educacional. ALVES (2011) destaca o uso de instrumentos da Internet disponíveis dentro do AVA (Ambientes Virtuais de Aprendizagem), como por exemplo: alunos não precisam estar presentes no mesmo ambiente b) Fóruns para cada tema/disciplina: Permite obter uma aprendizagem individual por meio de uma coletividade c) Salas de bate-papo: A comunicação síncrona através de salas vídeos ou áudios) é muito importante para a aproximação d) Atividades interativas: Para auxiliar a motivação dos alunos, os Ambientes Virtuais de Aprendizagem oferecem recursos para criação de atividades como jogos interativos educacionais, atividades práticas relacionadas ao tema feedback Processando o Saber nº 8, 2016 48 e) Textos colaborativos (wiki): Segundo Becker (2011), o wiki a partir de uma interface semelhante aos editores de textos, conhecimento. novas gerações tornem-se cada vez mais dependentes e relacionadas à possibilidade de socializar-se via web. Devido estas características dos a evolução das gerações atuais. Não apenas inserindo recursos tecnológicos, mas através deles elaborando estratégias de interação. 1.3 ENSINO A DISTÂNCIA (EAD) Os Ambientes Virtuais de Aprendizagem além de serem recursos para auxiliar e dinamizar a educação presencial, também também conhecida como EAD. Esta, atualmente através das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), tem a capacidade de romper paradigmas da educação tradicional e fortalecer uma relação de ensino e aprendizagem em espaços e tempos diferentes. A crescente demanda por educação, devido não somente à expansão populacional como, sobretudo às lutas das classes trabalhadoras por acesso à educação, ao saber socialmente produzido, concomitantemente com a está exigindo mudanças em nível da função e da estrutura da escola e da universidade (PRETI, 1996 apud ALVES, 2011). Processando o Saber nº 8, 2016 49 e/ou centros de ensino ou tem indisponibilidade de tempo nos horários de Segundo Silva e Figueiredo (2012), na maioria dos casos, a evasão de alunos na EAD está relacionada a fatores como a falta de afetividade de pertencer a um grupo. Tal sensação resulta da falta de do uso dos recursos colaborativos dos AVA’s para aproximar os membros do processo de aprendizagem e motivá-los a prosseguir. 2 EDUCAÇÃO MUSICAL E TECNOLOGIA A relação entre a Educação Musical e a tecnologia estreita-se em meio a imensidade de recursos e softwares oferecidos na era virtual da informação. Para compreender tais recursos, é fundamental entender 2.1 CONCEITOS MUSICAIS valores de tempo. por um sinal chamado nota. As notas, por sua vez, são representadas partitura, é chamada de notação musical. Para o estudo das notas, Processando o Saber nº 8, 2016 50 melodia e ritmo, além da execução prática de um instrumento musical, é também usado um exercício chamado Solfejo. Solfejar é ler ou entoar os nomes das notas de uma peça musical, respeitando seu tempo e ritmo (MONTIEL, 2006). violino, por exemplo). 2.2 TIPOS DE CONHECIMENTOS MUSICAIS Segundo David Elliot (1995 apud GOHN, 2009), os ou formais. Os conhecimentos procedimentais são os conhecimentos posicionamento ou maneiras de trocar um instrumento musical. O de conhecimento na musicalidade, dentre estas há o conhecimento informal. Este tipo de conhecimento, com maior abordagem em estudos improviso, composição e arranjo. Um ambiente de Aprendizagem sua principal fonte. 2.3 TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO MUSICAL Processando o Saber nº 8, 2016 51 reprodução evoluíssem muito desde o século XX, criando novas formas sampler e sintetizador. estabelecimento da linguagem MIDI ( ) em 1982. O MIDI é uma padronização si, compreendendo as informações musicais traduzidas em valores numéricos (GOHN, 2001). Os sintetizadores tem o objetivo de sintetizar sons, isto é, fazendo-os realizar uma tarefa, como executar uma nota utilizando um timbre escolhido por exemplo. Já o sampler permite gravar um timbre sintetizador. Apesar da inovação, houve uma difícil assimilação por parte de perder o lugar para elas, possam utilizá-las como apoio e forma de melhorar o seu trabalho. 2.3.1 Educação Musical Apoiada por Softwares A aprendizagem auxiliada por computador é uma forma de fora da sala de aula e provendo recursos para auxiliar a didática do aplicação da computação na Educação Musical vem se expandindo e abrange áreas como notação, percepção musical, prática de solfejo e ritmo, harmonia musical e até mesmo técnica de instrumentos. Processando o Saber nº 8, 2016 58 , são fatores culminantes na EAD dentro online. Comparados a porém já representam grandes avanços na modalidade, apesar dos sociedade. 3.3 ACEITAÇÃO DA APRENDIZAGEM MUSICAL ONLINE online, principalmente através de interesse na comunidade há um preconceito por parte da sociedade sobre essa modalidade. Em sobre essa modalidade de ensino e suas possibilidades de aprendizagens internet. presente na sociedade acaba sendo incorporado também aos alunos, desenvolvimento constante de tarefas semanais. Processando o Saber nº 8, 2016 59 modelo online, mediado pelas tecnologias digitais, impulsionou novos citado, também permitiu apoiar e ampliar as práticas pedagógicas adventos promovidos pela tecnologia, proporcionando o aprender online colaborativamente, para facilitar e ajudar o processo educativo e adaptar-se ao cotidiano da atual geração de aprendizes virtuais. CONSIDERAÇÕES FINAIS A Educação Musical auxiliada por computador oferece recursos para o aprendizado de conhecimento formal, informal e solfejo, ritmo, harmonia, melodia e entre outros conhecimentos. As novas gerações tendem a manter uma vida virtual paralela a real, tendo para acompanhar a velocidade de sua evolução. ambientes virtuais voltados para a aprendizagem é um meio atrativo conhecimento, no caso musical. Além da motivação para maior tempo ambientes online aplicam o importante conceito de Aprendizagem Colaborativa. A Internet possibilita a comunicação rápida e compartilhamento de conhecimento entre estudantes e professores softwares online e seus recursos colaborativos seguem gerando mais oportunidades estimula cada vez mais pessoas interessadas em interagir e compartilhar conhecimento. Estes softwares tem o poder de unir essas pessoas Processando o Saber nº 8, 2016 60 REFERÊNCIAS ALVES, Carina. Propostas Metodológicas e Uso das Tecnologias em EAD. 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