"Swing your honey and the money" – Formelhaftigkeit und Kreativität in Square-Dance-Calls

117 „Swing your honey and the money”: Formelhaftigkeit und Kreativität in Square-Dance-Calls Sabine Fiedler Zusammenfassung: Der Beitrag beschäftigt sich mit der Sprache des Square Dance. Diese ist durch rekurrente Anweisungen zur Ausführung von Tanzschritten und Bewegungen gekennzeichnet, die aufgrund ihrer Mehrgliedrigkeit, relativen Stabilität sowie zumeist Idiomatizität in den Bereich der Phraseologismen eingeordnet werden können. In der Praxis des Square Dance zeigt sich jedoch, dass Caller in einem bestimmten Rahmen bewusst Modifikationen von Square-Dance-Calls vornehmen und dass ihre Kreativität von den Tänzern geschätzt wird. Der Beitrag beschreibt und klassifiziert zu beobachtende Abweichungen und zeigt dadurch, wie kreativer Sprachgebrauch vom Zusammenspiel zwischen Festgeprägtem und Innovativem lebt. Schlagwörter: Square Dance; Phraseologie; Modifikation; formelhafte Sprache; Kreativität Abstract: This article deals with the language of square dancing. This is characterised by recurrent instructions for the execution of dance steps and movements, which can be classified as phraseological units due to their polylexemic character, relative stability and mostly idiomatic nature. In the practice of square dancing, however, it is evident that callers make conscious modifications to square dance calls within a certain framework and that their Zitiervorschlag: Fiedler, Sabine (2025): «„Swing your honey and the money” – Formelhaftigkeit und Kreativität in Square-Dance-Calls», in: Johnen, Thomas/ Rink-Neave, Thomas/ Wetzel, Emilia (eds.): . Zwickau: Westsächsische Hochschule Zwickau, Fakultät Angewandte Sprachen und Interkulturelle Kommunikation (ZwIKSprache; 8), 117-132. ISBN: 978-3-946409-12-0; DOI: https://doi.org/10.34806/9783946409120-e 118 creativity is appreciated by the dancers. The article describes and classifies the deviations that can be observed and thus shows how creative language use thrives on the interplay between the established and the innovative. Key words: Square dance; phraseology; modification; formulaic language; creativity 1 Einleitung Phraseologismen, d.h. Wortgruppen und Sätze, die wir als festgeprägte und strukturell wie semantisch relativ stabile Einheiten aus dem Gedächtnis abrufen, begegnen uns überall – in der Alltagssprache ebenso wie in fachsprachlichen Bereichen. Wir nutzen sie zur Bezeichnung von konkreten Dingen und sozialen Erscheinungen (z.B. ), als anschauliche Vergleiche (z.B. ), zur Bewältigung rekurrenter Situationen (z.B. ), in Gestalt sog. geflügelter Worte zur expressiven Bereicherung unserer Rede (z.B. ) oder auch nur um in für den Adressaten in erwartbarer Weise kohärenten Text zu produzieren (z.B. [jeweils anstatt ]). Über diesen üblichen Gebrauch hinaus gibt es aber auch Textsorten, die in ganz besonderem Maße durch festgefügte sprachliche Einheiten geprägt sind, die praktisch von deren Verwendung leben. Kuiper (2009: 17) bezeichnet diese als „formulaic genres“ und definiert diese in seinem gleichnamigen Buch wie folgt: […] the term formulaic genre will be used in this book to designate a variety of a language (either spoken or written) which contains discourse structure rules which in turn index formulae for particular roles on the discourse and where a 119 significant amount of the discourse is made up of formulae […] (Kuiper 2009:17) Als Beispiele aus dem englischsprachigen Raum führt er u.a. Wettervorhersagen, Kommentare zu Pferderennen, Verlobungsanzeigen sowie Aerobicsowie Square-Dance-Instruktionen an. Letztere sollen im Mittelpunkt dieses Beitrags stehen. Im deutschsprachigen Raum ist vor allem Stein (1995; 2001) mit seiner Betrachtung sog. formelhafter Texte (wie Danksagungen, Geburtsund Todesanzeigen, Kündigungsschreiben u.Ä.) über die in der traditionellen Phraseologieforschung übliche Begrenzung auf die Phrasenund Satzstruktur hinausgegangen. An seinem Konzept erscheint im Hinblick auf das hier behandelte Thema vor allem die Einsicht wichtig, dass Formelhaftes auch Raum für Dynamik geben kann und selbst bei stark konventionalisierten Strukturen Innovation und Kreativität möglich sind. 2 Square Dance: Geschichte und Merkmale Der Square Dance lässt sich in den Bereich des Volkstanzes einordnen. Er entstand in den USA auf der Grundlage verschiedenster Tänze, welche Einwanderer aus ihrer Heimat mitbrachten, wie z.B. des English Country Dance oder der Quadrille. Die heute zumeist praktizierte Form wird als „Modern Western Square Dance“ bezeichnet und international praktiziert. Dabei gibt es keine vorab einstudierten Choreografien. Ein Ansager ( genannt) gibt entsprechend der Musik in gesprochener oder gesungener Form Anweisungen in Gestalt sog. , die von den Tänzern ausgeführt werden. Deren Abfolge und Kombinationen sind den Tänzern vorher nicht 120 bekannt, weshalb der Square Dance in besonderem Maße die Konzentration und das spontane Reagieren schult. Der Name Square Dance leitet sich von der Formation der Tänzer in ihren Ausgangspositionen ab: Sie stehen als Paare auf den vier gedachten Seiten eines Quadrats (= ). Die beiden Tänzer, die dem Caller den Rücken zuwenden und die ihnen gegenüberstehen, werden als bezeichnet, während die übrigen Paare die sind. Über Eck hat außerdem jeder Tänzer (der männliche links und der weibliche rechts) seinen . Im Verlaufe eines Tanzes wechseln die Tänzer ständig ihre Positionen, bis sie am Ende wieder an ihrer Ursprungsposition (= ) angekommen sind. Jede Tänzerin (im Square Dance als oder angesprochen) sollte dann auch mit jedem Mann einmal getanzt haben. Zumeist tanzen mehrere Squares unabhängig voneinander in einem Saal. 121 Abbildung 1: Aufstellung der Tänzer im Square (Cf. auch die Homepage der „EarlBernie-Twirlers Lippstadt“, https://www.earl-bernie-twirlers.de/?page_id=61, 31.03.2025) Square Dance wird traditionell zu Countryund Western-Musik getanzt. Die Musik kommt zumeist vom Band, während der Text der Lieder vom Caller live gesungen und durch die entsprechenden Calls ergänzt bzw. unterbrochen wird. Aber auch Rockund Popmusik kommt zum Einsatz. Die für den Square Dance typische Bekleidung besteht für einem Tellerrock mit Petticoat (und Pettipants) für die Damen und einem langärmeligen Westernhemd mit Bolotie (= geflochtene Kragenschnur) für die Herren. In der Funktion des männlichen Tänzers (des sog. ) sind auch häufig weibliche Tänzer anzutreffen. Die Tanzpaare bilden sich meist am Anfang eines Tanzes. Corner Corner Paare 1+3 = Heads Paare 2+4 = Sides 122 Die entsprechend der Calls auszuführenden Figuren werden von den Tänzern in Kursen verschiedener Niveaustufen erlernt. Ein Call des BasicMainstream-Programms lautet z.B. . Dabei stehen sich ein männlicher und ein weiblicher Tänzer gegenüber. Der männliche Tänzer hebt die rechte Hand und der weibliche Tänzer die linke, die Hände begegnen sich, so dass ein Bogen entsteht. Während die Tänzer aufeinander zugehen, dreht sich die Frau unter dem Bogen um 90 Grad nach links und der Mann an der Frau vorbei um 90 Grad nach rechts, so dass sie am Ende als Paar nebeneinanderstehen. Beim Call des PlusProgramms drehen sich die mittleren Tänzer einer Vierer-Linie um einen Dreiviertelkreis (270 Grad) um ihre Handverbindung, während sich die äußeren Tänzer um einen Viertelkreis nach vorn bewegen, so dass die Viererlinie danach im rechten Winkel zur Ausgangsposition steht. Nach den Kursen zu Mainstream (ca. 70 Figuren) und Plus (weitere 30 Figuren) kann die Ausbildung in den Niveaus A (Advanced) und C (Challenge) fortgesetzt werden. Es ist unter Square-Dancern beliebt nicht nur im eigenen Club zu tanzen, sondern auch andere Clubs zu besuchen und an Specials teilzunehmen. Da die Figuren standardisiert sind, können sie ihrem Hobby auf der ganzen Welt nachgehen. In Europa ist Square Dance insbesondere in Schweden, Dänemark, England, Deutschland und Tschechien verbreitet. In Deutschland und dem angrenzenden Ausland gibt es mehr als 500 Vereine. Sie organisieren zahlreiche Veranstaltungen auf lokaler, nationaler und internationaler Ebene und sind der European Association of American Square Dance Clubs e.V. (EAASDC) angeschlossen. 123 Abbildung 2: Square Dance EAASDC Spring Jamboree 2008 in Chemnitz (Foto: Sgeureka 2008, unter: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/22/Square_Dance_EAASDC_Spring_Jamboree_20 08_-_2.JPG (04.05.2025); Lizenz: Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0) 3 Square Dance als 3.1 Zur Struktur eines Square-Dance-Tips Square Dance ist durch eine festgelegte Abfolge einzelner Teile gekennzeichnet. Mit fordert der Caller die Tänzer zu Beginn dazu auf sich aufzustellen. Es folgen die Begrüßungen des Partners und des Corners durch leichte Verbeugungen entsprechend dem Call und . Daran schließt sich das Pattern an, 124 d.h. eine Aneinanderreihung von Tanzfiguren zu Übungszwecken, wobei Musik verwendet wird, bei der die Melodie in den Hintergrund tritt. Die Pattern-Runde wird durch erneutes Verbeugen vor dem Partner und dem Corner und die Aufforderung „Wait for Singing Call“ abgeschlossen, worauf in den meisten Clubs Applaus für den Caller folgt. Der Singing Call ist nun die eigentliche Square-Dance-Tanzrunde, in der sich die Tänzer nach den Anweisungen des Callers zu einem bestimmten Musiktitel bewegen. Sie endet mit den Verbeugungen vor dem Partner und Corner und der Abschlussformel , zu der alle Tänzer mit der rechten Hand in das Zentrum des Squares weisen. Zumeist sind Singing Calls nach einem wiederkehrenden Aufbau strukturiert: Der folgen Figurenfolgen für die und die und am Ende ein . Die Gesamtheit von Pattern-Runde und Singing Call wird in der Regel als ein Tip bezeichnet. Neben der hier beschriebenen Makrostruktur lassen sich aber auch wiederkehrende Muster im Aufbau der einzelnen Calls erkennen, wie Tabelle 1 zeigt. Anrede Figur Beschreibung der auszuführenden Bewegungen Ergänzung Die angesprochenen Tänzer drehen sich in Richtung des Partners und bewegen sich vier Schritte rückwärts voneinander weg, vollziehen beim vierten Schritt eine 90-Grad-Drehung nach innen, gehen erneut vier Schritte. Nach erneuter 125 Drehung gehen sie mit dem entgegenkommenden Tänzer vier Schritte zur Mitte und danach mit dem ursprünglichen Partner vier Schritte rückwärts. (Die Heads vollziehen gleichzeitig denselben Ablauf innerhalb ihres Quadrats beginnend mit vier Schritten vorwärts .) Dies wird für jede Gruppe von vier Schritten wiederholt. Die Tänzer drehen sich dem Corner zu und vollziehen eine Drehung mit dem linken Unterarm. Die Tanzenden gehen jeweils rechts und links (ohne Handreichung, aber mit Blickkontakt) aneinander vorbei. Die Tänzer gehen rechtsschultrig aneinander vorbei. Danach drehen die Herren eine Vierteldrehung nach rechts und die Damen eine Vierteldrehung nach links, Die Tänzer geben ihren Gegenüber die rechte Hand, ziehen sich aneinander vorbei, drehen sich 90° nach innen und 132 Bern; Bruxelles; New York, NY; Oxford; Wien: Peter Lang (Sprache in der Gesellschaft: Beiträge zur Sprachund Medienwissenschaft; 22). Stein, Stephan (2001): „Formelhafte Texte: Musterhaftigkeit an der Schnittstelle zwischen Phraseologie und Textlinguistik“, in: Lorenz-Bourjot, Martine/Lüger, Heinz-Helmut (eds.): Wien: Edition Praesens (Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung / Sonderheft 4.2001), 21–39. Zwickauer Forum Interkulturelle Kommunikation und Sprache: Nr. 8 Theoretische und praktische Zugänge zur Wissenschaftsund Fachkommunikation und innovative Ansätze zur Fremdsprachendidaktik Festschrift für Ines-Andrea Busch-Lauer zum 65. Geburtstag Thomas Johnen Thomas Rink-Neave Emilia Wetzel (eds.) Zwickau Westsächsische Hochschule Zwickau, Fakultät Angewandte Sprachen und Interkulturelle Kommunikation 2025 ISBN: 978-3-946409-12-0 DOI: 10.34806/9783946409120 4 Inhaltsverzeichnis …………………..……………………………………………… 4 Tabula Gratulatoria …………………………….…………………………………. 7 Fachkommunikation und (Fach-)Sprachendidaktik dans tous les sens: eine Auswahlbibliographie der Publikationen von Ines-Andrea Busch-Lauer Kompilation: Thomas Johnen ………………………………………………………………………. 13 Ein akademisches Leben für die Exzellenz und internationale Vernetzung der WHZ: Ein Wort vorab zur Festschrift für InesAndrea Busch-Lauer Thomas Johnen, Thomas Rink-Neave, Emilia Wetzel .……..…………….. 38 Hommage Nadine Rentel ………………………………………………………..…………………… 49 Teil 1: Fachsprachen und Fachkommunikation Ines und die Eisenbahn Martin Bauch ……………………………………………………………..………………………………. 52 Eisenbahn-Lektionen: Ein Streiflicht auf 6 Jahre Kooperation zwischen der Westsächsischen Hochschule und der Länderbahn GmbH, Neumark (2019 – 2025) Thomas Edeling / Michaela Rusch ………………………………………………………………… 55 5 Fachsprache im Kontext – Fallstudie einer DeutschFranzösischen Eheschließung Doris Fetscher …………………………………………………………………………………………. 76 „ ” – Formelhaftigkeit und Kreativität in Square-Dance-Calls Sabine Fiedler ………………………………………………………………………………………… 117 : Zur Terminologisierung eines nicht-fachsprachlichen Neologismus in der theologischen Fachsprache des 21. Jahrhunderts und die Problematik seiner Übersetzung am Beispiel von und Thomas Johnen ……………………………………………………………………………………… 133 Teil 2: Wissenschaftsund Wirtschaftskommunikation und : Kommunikation über Wissen und Wissenschaft zwischen Frankreich, England und Deutschland im 18. Jahrhundert am Beispiel von Mscr.Dresd.k.276.g. Ralf Christoph ………………………………………………………………………………………… 226 Vermittlung von Wissen oder Popularisierung von Einsichten – Erklärungstiefe in Beispielen von OnlineGesundheitskommunikation Jan Engberg …………………………………………………………………………………………….. 250 6 Die Kundenkommunikation von Fluggesellschaften in den sozialen Medien im interkulturellen Vergleich: Das Beispiel der Facebookseiten von Air France und Austrian Airlines Nadine Rentel ……………………………………………………………………………………….. 270 Teil 3: Innovative Ansätze zur Fremdsprachendidaktik Handlungsorientierte Fremdsprachendidaktik: Überlegungen zu Inhaltsverzeichnissen in DaF-Lehrwerken Liliia Bezugla ……………………………………………………………………………………….. 305 Empirische Studien in studentischen Abschlussarbeiten im Studienfach DaF/Z – Exemplarische Analyse typischer Fehler und (hochschul-)didaktische Empfehlungen Almut Ketzer-Nöltge / Dorothea Spaniel-Weise ………………………………………. 327 Der DaF-Unterricht in der Ukraine: Probleme und Perspektiven Alla Paslawska …………………………………………………………………………………… 357 Innovative Learning Partners: Using an AI chatbot for French Language Acquisition in Business Administration Thomas Tinnefeld ………………………………………………………………………………. 370 Zu den Autorinnen und Autoren dieses Bandes ……….……. 406 Zwickauer Forum Interkulturelle Kommunikation und Sprache (ISSN 2700-5968) http://www.fh-zwickau.de/zwiksprache Nr. 1: Sabine Dieng-Weiß (2019): ISBN: 978-3-946409-03-8; DOI: https://doi.og/10.34806/q7yr-7c44 https://d-nb.info/1210446189/34 Resumen en español. Nr. 2: Julia Gelinski (2019): . ISBN: 978-3-946409-01-4; DOI: https://doi.org/10.34806/rfv9-b177 http://d-nb.info/1216496854/34 Resumen en español. Nr. 3: Thomas Johnen (2019): . ISBN: 978-3-946409-02-1; DOI: https://doi.org/10.34806/19wq-t276 https://d-nb.info/1210449269/34 Resumo em português. Nr. 4 Bao Trang Ngo (2021): ISBN: 978-3-946409-05-02; DOI: https://doi.org/10.34806/x4gd-gm78 https://d-nb.info/123599273X/34 Nr. 5 Thomas Johnen/ Christopher Mattern/ Jasmin Wunderlich (red.) (2023): Zwickauer Forum Interkulturelle Kommunikation und Sprache (ISSN 2700-5968) http://www.fh-zwickau.de/zwiksprache . ISBN: 978-3-946409-08-3; DOI: https://doi.org/10.34806/679p-3b04; https://d-nb.info/1312838353 Nr. 6: Thomas Johnen/ Liliane Santos/ Jürgen Schmidt-Radefeldt (eds.) (2025): In Memoriam . ISBN: 978-3-946409-07-6; DOI: http://dx.doi.org/10.25656/01:32962 https://d-nb.info/1365023265/34 Zusammenfassungen auf Deutsch Nr. 7: Carlos Roberto de Oliveira Lima/ Gabriel Silva Xavier Nascimento/ José Raimundo Rodrigues (Orgs.) (2025, no prelo/ im Druck): . ISBN: 978-3-946409-09-0; Abstracts in English; Zusammenfasungen auf Deutsch Nr 8: Johnen, Thomas/ Rink-Neave, Thomas/ Wetzel, Emilia (eds.): . ISBN: 978-3-946409-12-0; DOI: https://doi.org/10.34806/9783946409120 Abstracts in English; Zusammenfasungen auf Deutsch