Tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en Enfermería

Educación y sociedad ISSN: 1811-9034 RNPS: 2073 Vol. 23, No. 2, mayo-agosto (2025) Tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en Enfermería Teaching tasks to develop communicative competence for research purposes using the English language in Nursing Bárbara de la Caridad Ruso-Wason* [email protected] https://orcid.org/0000-0001-8385-8720 Gudelia Díaz-García* gudeliagd1967@[email protected] https://orcid.org/0000-0003-1818-6950 Rogelio Pérez-Parrado** [email protected] https://orcid.org/0000-0003-2020-7626 *Universidad de Ciencias Médicas de Ciego de Ávila, Cuba. **Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez, Cuba. Resumen El objetivo del artículo es elaborar tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en la carrera Licenciatura en Enfermería. Se utilizaron métodos del nivel teórico analítico-sintético, histórico-lógico, sistémico-estructuralfuncional, así como la observación, encuestas y entrevistas, análisis documental del nivel empírico y talleres de socialización con especialistas. Las tareas facilitan el desarrollo de las cuatro habilidades (audición, expresión oral, expresión escrita y comprensión de lectura), así como el uso correcto de las estructuras gramaticales y la ortografía y la incorporación de las nuevas tecnologías, lo cual se manifestará en lectura y análisis de artículos científicos relacionados con la enfermería y las ciencias de la salud, en las revisiones bibliográficas, en su participación en eventos y jornadas científicas estudiantiles mediante el idioma inglés. Palabras clave: competencias comunicativas, enfermería, tareas docentes Artículo de investigación derivado del proceso de formación académica. Recibido: 22/01/2025 – Aceptado: 25/03/2025 – Publicado: 30/05/2025 30 Educación y sociedad ISSN: 1811-9034 RNPS: 2073 Vol. 23, No. 2, mayo-agosto (2025) Abstract The objective of the article is to elaborate teaching tasks to develop communicative competence for research purposes using the English language in Nursing. Methods from the theoretical level such as analytic-synthetic, logical-historic and systemic-structural-functional ones as well as the observation, survey and interview, document analysis of the empiric level were used as well as document analysis, observation, interview and survey from the empirical level and socialization workshops with specialists. The tasks facilitate the development of the four abilities: (listening, speaking, reading and writing) as well as the correct use of the grammatical structures and the spelling and the incorporation of the new communication technologies that will manifest in reading and analysis of scientific articles related with nursing and health sciences, in bibliographical revisions, in their participation in events and student scientific days by means of the English language. Keywords: communicative competence, educational tasks, nursing Introducción La disciplina idioma Inglés forma parte de las disciplinas de Formación General de la carrera Licenciatura en Enfermería en los Centros de Educación Médica Superior (CEMS) del país pero no sólo desempeña un papel académico en el plan de estudios, sino que constituye un instrumento necesario para el trabajo profesional y el desarrollo científico de los futuros profesionales de la salud. Sus antecedentes históricos se remontan al año 1963 en que se inició el estudio de esta disciplina en el Instituto de Ciencias Básicas y Preclínicas (ICBP) hoy Instituto Superior de Ciencias Médicas de la Habana “Victoria de Girón” (ISCM-H). A partir de esa fecha hubo una serie de irregularidades en la enseñanza del inglés en los tres Centros de Enseñanza Medica Superior existentes en el país en aquel entonces en lo referente a textos empleados, distribución por horas, frecuencia, dosificación de los contenidos. En los años 1980 se vislumbran nuevas necesidades de la enseñanza del inglés en los Centros de Educación Médica Superior ya que el objetivo de convertir a Cuba en una potencia médica y la puesta en práctica del internacionalismo, obligaron al sistema de educación médica a preparar integralmente a los futuros profesionales de las ciencias médicas para cumplir sus funciones de manera más cabal Ruso-Wason, G. de la C., Díaz-García, G. y Pérez-Parrado, R. (2025). Tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en Enfermería. Educación y sociedad, 23(2), 30-47. https://doi.org/10.5281/zenodo.15514550 31 Educación y sociedad ISSN: 1811-9034 RNPS: 2073 Vol. 23, No. 2, mayo-agosto (2025) en cualquier lugar del mundo. En el curso 1982-83 se realizó un diagnóstico que evidenció la necesidad de perfeccionar los planes y programas diseñados para la impartición de la disciplina inglés y a tales efectos en el año 1984 se orienta la extensión de la enseñanza del inglés a los cuatros años de la carrera Licenciatura en Enfermería, de modo que al egresar los futuros enfermeros sean capaces de comunicarse fluidamente en los países donde se hable el mismo y hacer más efectivo el cumplimiento de las misiones internacionalistas. Nightingale ha sido precursora de la clasificación didáctica de las funciones de enfermería por dimensiones: la dimensión asistencial en el cuidado de enfermería; la dimensión docente en la preparación para el ejercicio de la profesión desde el modelo de formación y la dimensión investigativa, por la necesidad de indagación continua para el perfeccionamiento de la actividad profesional. Pero aún no se aplica en los programas de la disciplina inglés en la carrera Licenciatura en Enfermería, de ahí la necesidad de buscar alternativas como la utilización de la tarea docente. Las tareas docentes han jugado y juegan hoy día un rol fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje, al compendiarse en ella toda la actividad que desarrollará el estudiante. El tratamiento dado a las mismas es muy amplio de acuerdo a los intereses de investigadores, así como del contexto específico donde se desarrollan. En los momentos actuales, dadas las transformaciones efectuadas en la enseñanza, constituye una necesidad la remodelación de su concepción, por ser en éstas donde se propicia y dirige en lo fundamental la trasmisión de conocimientos, habilidades y valores a formar en los estudiantes. Las tareas docentes de esta investigación ayudan a los estudiantes de enfermería a desarrollar sus habilidades comunicativas en idioma inglés, así como a promover su capacidad de investigación en este ámbito específico. Como resultado del diagnóstico se revelaron las siguientes manifestaciones: • Deficiencia en la coherencia y cohesión de las ideas para la redacción de párrafos y oraciones, así como el limitado desarrollo de la fluidez y exactitud en el uso de los aspectos lexicales y la organización de ideas. Ruso-Wason, G. de la C., Díaz-García, G. y Pérez-Parrado, R. (2025). Tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en Enfermería. Educación y sociedad, 23(2), 30-47. https://doi.org/10.5281/zenodo.15514550 32 Educación y sociedad ISSN: 1811-9034 RNPS: 2073 Vol. 23, No. 2, mayo-agosto (2025) • Escasez de vocabulario básico del idioma inglés para participar en eventos científicos estudiantiles y redactar artículos científicos. • Dificultades en la competencia comunicativa, que se manifiestan tanto en comunicaciones preparadas como espontáneas. Entre las posibles causas que originan el problema científico se encuentran: • Los programas de la carrera Licenciatura en Enfermería carecen de orientaciones sobre las reglas para una correcta pronunciación y las estructuras gramaticales por lo que los estudiantes transfieren patrones de la lengua materna al idioma inglés. • En las orientaciones metodológicas no se dan las herramientas para que los docentes desarrollen competencias comunicativas con fines investigativos en los estudiantes. Como objetivo de la investigación se define elaborar tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en la carrera Licenciatura en Enfermería. La investigación se desarrolló en tres etapas. I. Etapa facto – perceptible: se determinan los antecedentes históricos, conceptuales y referenciales del proceso enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en la carrera de Licenciatura en Enfermería y se diagnostica el estado actual de la dinámica del proceso de enseñanzaaprendizaje del idioma inglés en la carrera Licenciatura en Enfermería en la Universidad de Ciencias Médicas de Ciego de Ávila. II. Etapa de elaboración teórica: se fundamentan las tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en la carrera Licenciatura en Enfermería y se elaboran las tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en la carrera Licenciatura en Enfermería. III. Valoración: se valora la pertinencia científico-metodológica de las tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en la carrera Licenciatura en Enfermería a través de talleres de socialización. En la caracterización se trabajó con 93 estudiantes de los cuatro años de la carrera Licenciatura Ruso-Wason, G. de la C., Díaz-García, G. y Pérez-Parrado, R. (2025). Tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en Enfermería. Educación y sociedad, 23(2), 30-47. https://doi.org/10.5281/zenodo.15514550 33 Educación y sociedad ISSN: 1811-9034 RNPS: 2073 Vol. 23, No. 2, mayo-agosto (2025) en Enfermería y ocho profesores de inglés de la Universidad de Ciencias Médicas de Ciego de Ávila para un universo constituido por 101 individuos. Se emplearon los siguientes métodos y técnicas de la investigación científica: • Analítico-sintético: en la fundamentación epistemológica del proceso de enseñanzaaprendizaje del idioma inglés. • Histórico-lógico: en la determinación de los antecedentes históricos del proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés. • Sistémico-estructural-funcional: en la elaboración de las tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en la carrera Licenciatura en Enfermería. • Observación participante: en el diagnóstico del estado actual de la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje el idioma inglés. • Encuestas y entrevistas para revelar las manifestaciones del problema y sus posibles causas, así como el impacto de la implementación de las tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en la carrera Licenciatura en Enfermería. • Análisis documental: Se empleó en el análisis de trabajos extraclases, exámenes finales orales y escritos, evaluaciones frecuentes y parciales orales y escritas, trabajos independientes, planes y programas de estudio. • Criterio de Especialistas:Se utiliza para valorar sugerencias y recomendaciones sobre la pertinencia científico - metodológico de tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines con fines investigativos mediante el idioma inglés en la carrera Licenciatura en Enfermería. • Métodos estadísticos y de procesamiento matemático: se utilizan para el proceso de recopilación, procesamiento y análisis de la información, la representación de datos en tablas, con el consecuente análisis porcentual, para el análisis cuantitativo de los datos que aportan los instrumentos aplicados. Ruso-Wason, G. de la C., Díaz-García, G. y Pérez-Parrado, R. (2025). Tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en Enfermería. Educación y sociedad, 23(2), 30-47. https://doi.org/10.5281/zenodo.15514550 34 Educación y sociedad ISSN: 1811-9034 RNPS: 2073 Vol. 23, No. 2, mayo-agosto (2025) Desarrollo La enseñanza-aprendizaje de idiomas extranjeros se remonta a tiempos ancestrales y surge como respuesta a la necesidad de comunicación entre los hombres de culturas diferentes. Está estrechamente relacionado a problemas sociales, políticos y económicos. La enseñanza y aprendizaje de idiomas extranjeros se vincula a los países de mayor supremacía en cada momento histórico; así por ejemplo; se conoce de la enseñanza del latín, el griego, el hebreo, el francés, el español, el inglés, el ruso y otros; pero se conoce que la enseñanza de lenguas extranjeras como disciplina organizada, surge en Europa en la primera mitad del siglo XIX. (5) Brown H. (1987). El idioma inglés se expandió vertiginosamente debido, fundamentalmente, a la expansión imperialista de Inglaterra durante el siglo XIX y a la influencia económica de los Estados Unidos, que alcanzó su hegemonía a finales de la primera mitad del siglo XX y que se extiende hasta la actualidad. Esto ha convertido al inglés en ”idioma internacional” o en la lengua de la tecnología y el comercio; por lo que optimizar cada vez más el proceso de enseñanza aprendizaje de esa lengua, se ha convertido en una necesidad imperiosa para los técnicos y profesionales de la actualidad. El proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras ha evolucionado conjuntamente con el desarrollo de numerosos estudios e investigaciones que han establecido nuevos paradigmas, y ha sido influenciado por los aspectos teóricos generales incluidos en las diferentes concepciones y teorías de aprendizaje. Destacados investigadores de estos temas como Skinner (1996), Piaget (1978), Vygotsky (1987), Ausubel (1991), Feustein (1985), (6) entre otros, conforman las conocidas escuelas, tendencias o paradigmas: conductista, cognitivista, constructivista, de aprendizaje significativo, histórico-cultural e interaccionista. Estas tendencias han tenido gran influencia en la enseñanza de forma general y en particular en la lengua inglesa. El estudio del idioma inglés se incluye como disciplina, en todas las carreras de las Ciencias Médicas, desde sus primeros años con una derivación gradual de sus contenidos y objetivos, partiendo desde el dominio de aspectos comunicativos del lenguaje hasta aquellos relacionados con su profesión, de modo que esta preparación idiomática les permita brindar asistencia médica en los países en los que el inglés sea utilizado como lengua materna, oficial o lengua Ruso-Wason, G. de la C., Díaz-García, G. y Pérez-Parrado, R. (2025). Tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en Enfermería. Educación y sociedad, 23(2), 30-47. https://doi.org/10.5281/zenodo.15514550 35 Educación y sociedad ISSN: 1811-9034 RNPS: 2073 Vol. 23, No. 2, mayo-agosto (2025) franca y mantenerse actualizados sobre los avances de la ciencia y la técnica, a través de la lectura, traducción e interpretación de artículos científicos en las diversas fuentes existentes. Por otra parte, el dominio de este idioma es requisito indispensable para la obtención de categorías docentes e investigativas, grados académicos y científicos. Los estudios profesionales de la carrera de Enfermería se remontan al curso 1987-1988 con una matrícula de tres enfermeras en la modalidad de curso para trabajadores; dichas estudiantes realizaban sus estudios en el Instituto de Ciencias Médicas de Camagüey y retornaban a la provincia a cursar el último año, constituyendo las primeras graduadas de la especialidad en la provincia avileña. En el curso 1989-1990 se inicia la formación continua de licenciados en Enfermería en la modalidad de Curso Regular Diurno, desde primer año en la Facultad de Ciencias Médicas de Ciego de Ávila y al concluir segundo año una parte de la matricula se trasladaba a continuar su formación en el Politécnico de la salud de municipio de Morón, atendiendo al principio de territorialidad. Entre los contenidos que reciben los estudiantes de enfermería en Cuba, tienen un peso muy importante los relacionados con el dominio de una lengua extranjera, por lo que la disciplina Idioma Inglés se inserta dentro de los diferentes planes y programas de estudio de enfermería. Actualmente, la disciplina se organiza en esta carrera como se explica a continuación. En primer y segundo año se utilizaba como texto básico La Serie «Vision», constituida por los textos I, II y III, que incorporan las asignaturas desde Inglés I hasta Inglés IV, pertenecientes al ciclo de Inglés General. Este es un curso básico de tres niveles de inglés como idioma extranjero para jóvenes y adultos, que cubre las habilidades escuchar, hablar, leer y escribir, con especial énfasis en la audición y la expresión oral. El objetivo fundamental del curso es enseñar la competencia comunicativa, para lo que se establece la habilidad de comunicarse en inglés según la situación, el propósito y el papel de los participantes. La Serie «Vision» representa el modelo cubano para la comunicación internacional y debe enseñar a los estudiantes a usar el inglés en situaciones de la vida cotidiana y para propósitos relacionados con el trabajo, la escuela, la vida social y el esparcimiento. De igual manera, en tercer año se introducen los programas del libro Nurse’s Today, correspondiente Ruso-Wason, G. de la C., Díaz-García, G. y Pérez-Parrado, R. (2025). Tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en Enfermería. Educación y sociedad, 23(2), 30-47. https://doi.org/10.5281/zenodo.15514550 36 Educación y sociedad ISSN: 1811-9034 RNPS: 2073 Vol. 23, No. 2, mayo-agosto (2025) al ciclo de Inglés con Fines Específicos. La disciplina Idioma Inglés ha evolucionado conjuntamente con el perfeccionamiento de los planes de estudio de la carrera Licenciatura en Enfermería. Se ha ajustado el perfil de los graduados a las necesidades de nuestro sistema de salud y a la demanda de misiones internacionalistas y de colaboraciones con otros países. Las regularidades generales del sistema de la lengua inglesa constituyen el objeto de estudio de la disciplina sin priorizar ninguna de sus variantes regionales y con independencia del origen, de la preferencia de los autores de los libros de texto empleados y de los profesores; de tal modo que los egresados de la carrera de Licenciatura en Enfermería puedan comunicarse con cualquier persona en contextos donde el inglés sea utilizado como lengua materna, oficial o franca, en situaciones comunicativas académicas, profesionales y sociales. Esta disciplina no solo desempeña una función académica, sino que constituye un instrumento necesario para el trabajo profesional y el autodesarrollo científico, además de un medio importante para el contacto con otras culturas. En la Universidad de Ciencias Médicas de Ciego de Ávila la enseñanza de idioma Inglés, al igual que en el resto del país, ha transitado por varios programas. En el curso académico 2017-2018 comienza la aplicación de la política del perfeccionamiento de la enseñanza del idioma inglés en algunas carreras y se adopta el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL) el cual concibe a los estudiantes como protagonistas y actores principales del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual requiere que se impliquen en él de manera consciente, intencionada y sistemática, a través de la autogestión del aprendizaje. Se establece el dominio del idioma inglés como requisito de graduación para los estudiantes de los cursos diurnos que se forman con la generación de Plan de estudios E, inicialmente en un nivel básico equivalente a un A2 y transitando hacia un nivel intermedio equivalente a un B1 y se evalúa a través de exámenes de certificación diseñados por tribunales nacionales según las condiciones del contexto cubano de la educación superior. En la caracterización del estado actual de la competencia comunicativa en la dinámica del proceso enseñanza – aprendizaje del idioma inglés en la carrera Licenciatura en Enfermería se trabajó con el universo constituido por 93 estudiantes los cuatro años de la carrera Licenciatura en Enfermería y ocho profesores Ruso-Wason, G. de la C., Díaz-García, G. y Pérez-Parrado, R. (2025). Tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en Enfermería. Educación y sociedad, 23(2), 30-47. https://doi.org/10.5281/zenodo.15514550 37 Educación y sociedad ISSN: 1811-9034 RNPS: 2073 Vol. 23, No. 2, mayo-agosto (2025) de inglés De un total de 93 estudiantes encuestados, 55 consideran que sus habilidades en la redacción de párrafos y oraciones en el idioma Inglés son malas. La mayoría presenta dificultades para exponer trabajos en eventos científicos estudiantiles de inglés y redactar de artículos científicos por su escaso vocabulario. Solo 11 estudiantes consideran que su fluidez, pronunciación ortografía en el desarrollo de trabajos extractases es buena. 24 estudiantes consideran que tienen dificultades en la competencia comunicativa, lo cual se evidencia en el desarrollo de diálogos y monólogos. La entrevista realizada a los ocho profesores de la disciplina Ingles en las diferentes carreras de la Facultad de Ciencias Médicas de Ciego de Ávila arroja diferentes puntos de vista. 5 coinciden en que no utilizan tareas docentes. 5 consideran interesante la utilización de tareas docentes y a los ocho les gustaría utilización de tareas docentes. Al analizar el libro de texto y el cuaderno de trabajo se detectó que existen dificultades para desarrollar las cuatro habilidades que se relacionan a continuación: Los ejercicios propuestos en el libro de texto y cuaderno de trabajo no satisfacen las exigencias del programa, pues este demanda que los estudiantes desarrollen una adecuada competencia comunicativa que se sintetiza en que se expresen con correcta pronunciación, entonación, fluidez y coherencia; sin embargo prevalecen los ejercicios reproductivos, los cuales representan un 60%. Los ejercicios no facilitan el desarrollo de la creatividad, puesto que predominan los diálogos preconcebidos encaminados a la memorización mecánica de las funciones comunicativas donde el estudiante infiere con antelación lo que su pareja va a decirle o preguntarle. En la revisión del programa de la asignatura se pudo constatar que la metodología a emplear en el proceso de enseñanza-aprendizaje está basada en el enfoque comunicativo para la enseñanza de idiomas y en el aprendizaje consciente y cooperativo basado en tareas, al comparar el programa con los ejercicios del libro no existe correspondencia entre lo que indica uno y lo que aparece en el otro. En cuanto a las evaluaciones, tres formas de evaluación son establecidas: frecuente, parcial y final. Se realizan preguntas orales o escritas, según se determine en el colectivo de asignatura, Ruso-Wason, G. de la C., Díaz-García, G. y Pérez-Parrado, R. (2025). Tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en Enfermería. Educación y sociedad, 23(2), 30-47. https://doi.org/10.5281/zenodo.15514550 38 Educación y sociedad ISSN: 1811-9034 RNPS: 2073 Vol. 23, No. 2, mayo-agosto (2025) Ingles V Tarea docente # 10 Objective: Develop the writing skill by means of a paragraph about a given topic. Question: Make a bibliographical revision on a transmitted disease and write an abstract taking into account the following aspects: Definition, signs and symptoms, causes, lab tests, physical examination, differential diagnosis, prevention and treatment. Evaluation: Teacher, peer or self-evaluation Ingles VI Tarea docente # 11 Objective: Show comprehension of a scientific article taken from different sources while working in groups. Question: Gather some information from magazines, books, reprints or a websites about natural disasters all over the world and the role of nurses during this situation. Then, discuss in teams the most relevant information. . Evaluation: Teacher, peer or self-evaluation Inglés VII Tarea docente # 13 Objective: Develop the oral skills by talking about nursing ethics while working in pairs. Question: Look for information about nursing ethics. Be ready to act out a conversation with your partner about the six values applied to nursing ethics. Evaluation: Teacher, peer or self-evaluation Inglés VIII Tarea docente # 16 Objective: Show comprehension of a scientific article in English about their specialty taken from internet. Ruso-Wason, G. de la C., Díaz-García, G. y Pérez-Parrado, R. (2025). Tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en Enfermería. Educación y sociedad, 23(2), 30-47. https://doi.org/10.5281/zenodo.15514550 45 Educación y sociedad ISSN: 1811-9034 RNPS: 2073 Vol. 23, No. 2, mayo-agosto (2025) Question: Look for a scientific article in Google about cardiovascular nurse care. Then, write an abstract in Spanish about it. You can consult the digital dictionary of nursing. Evaluation: Teacher, peer or self-evaluation Conclusiones Las tareas docentes elaboradas preparan a los estudiantes de la carrera Licenciatura en Enfermería para realizar actividades de lectura y análisis de artículos científicos en el idioma inglés relacionados con la enfermería y la salud, realizar revisiones bibliográficas y presentaciones orales en jornadas y eventos científicos estudiantiles, además de lograr los niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). El sistema de tareas docentes fue valorado en talleres de socialización por criterio de especialistas y quedó demostrada su factibilidad de aplicación en estudiantes de la carrera Licenciatura en Enfermería de la Facultad de Ciencias Médicas de Ciego de Ávila. Referencias bibliográficas Álvarez Migueles, M., Pérez Calderón, G. y Suárez Rodríguez, L. M. (2017). 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Ruso-Wason, G. de la C., Díaz-García, G. y Pérez-Parrado, R. (2025). Tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en Enfermería. Educación y sociedad, 23(2), 30-47. https://doi.org/10.5281/zenodo.15514550 46 Educación y sociedad ISSN: 1811-9034 RNPS: 2073 Vol. 23, No. 2, mayo-agosto (2025) Ramírez Zalduendo, M. T. (2007). Las tareas docentes. Rol fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje actual. EduSol,7(21), 61-69. Reinaldo Sampedro Ruiz, R., Mola Reyes, C. y Rodríguez, M. L. (2011). Sistema de tareas docentes para la formación y desarrollo de la competencia. Revista Iberoamericana de Educación, ISSN: 1681-5653. Universidad de Ciencias Médicas (2018). Programa disciplina inglés Licenciatura en Enfermería. Ruso-Wason, G. de la C., Díaz-García, G. y Pérez-Parrado, R. (2025). Tareas docentes para desarrollar competencias comunicativas con fines investigativos mediante el idioma inglés en Enfermería. Educación y sociedad, 23(2), 30-47. https://doi.org/10.5281/zenodo.15514550 47