La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario

Dirección editorial: PhD. Jorge Luis León-González Representante del sello editorial: Mg. Carmen Priscilla Guerra-Maldonado Diseño de carátula y maquetación: D.I. Yunisley Bruno-Díaz ISBN: 978-9942-7147-5-6 © Editorial UMET, 2025. All rights reserved. La evaluación científica y metodológica de la obra se realizó a partir del método de Revisión por Pares Abierta (Open Peer Review). Este libro es una publicación de acceso abierto con los principios de Creative Commons Atribution 4.0 International License, que permite el uso, intercambio, adaptación, distribución y transmisión en cualquier medio o formato, siempre que dé el crédito apropiado al autor, origen y fuente del material gráfico. Si el uso del material gráfico excede el uso permitido por la normativa legal deberá tener permiso directamente del titular de los derechos de autor. Editorial UMET Universidad Metropolitana Gral. Francisco Robles 411, Quito, Ecuador, 170143 Los autores, Margarita del Pilar Luque Espinoza de los Monteros y Reinaldo Requeiro Almeida, expresan su más sincero agradecimiento a los estudiantes de la carrera de educación de la Universidad Metropolitana del Ecuador, cohortes 2018-2024, por su valioso trabajo de campo en la búsqueda y sistematización de la información científica relacionada con su carrera y objetos de estudio, lo cual ha sido fundamental para la consumación de esta obra. Agradecemos también a nuestros colegas del claustro por sus aportaciones en la revisión y el debate acalorado de los temas discutidos. Finalmente, extendemos nuestra gratitud al personal de apoyo de la universidad, cuya implicación anónima y con humildad mediante su actividad auxiliar de investigación ha sido invaluable. ¡A todos, muchas gracias! AGRADECIMIENTOS PhD. Carlos Xavier EspinozaCordero, Universidad Metropolitana, Ecuador PhD. Abel Sarduy-Quintanilla, Universidad Central Marta Abreu de Las Villas, Cuba PhD. Adalia Liset Rojas Valladares, Universidad Metropolitana, Ecuador PhD. Farshid Hadi, Islamic Azad University, Irán PhD. Alejandro Rafael Socorro-Castro, Universidad Metropolitana, Ecuador PhD. Héctor TecumshéMojica-Zárate, Centro Regional Universitario OrienteUniversidad Autónoma Chapingo, México PhD. Rolando Medina-Peña, Universidad Metropolitana, Ecuador PhD. José Luis Gil-Álvarez, Universidad de Cienfuegos, Cuba PhD. Kseniya Kovalenko, Altai State University, Russian Federation PhD. Lázaro Dibut-Toledo, Universidad del Golfo de California, México PhD. Lidia Díaz-Gispert, Universidad de Otavalo, Ecuador PhD. José Gervasio PartidaSedas, Centro Regional Universitario OrienteUniversidad Autónoma Chapingo, México PhD. Luis Lizasoain-Hernández, Universidad del País Vasco, España PhD. Maritza Librada CáceresMesa, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México PhD. Marta Linares-Manrique, Universidad de Granada, España PhD. Noemí Suárez-Monzón, Universidad Iberoamericana del Ecuador, Ecuador PhD. Norma Graciela SoriaLeón, Universidad Metropolitana, Ecuador PhD. Raúl López-Fernández, Universidad Bolivariana, Ecuador PhD. Raúl Rodríguez-Muñoz, Universidad de Cienfuegos, Cuba PhD. Rogelio Chou-Rodríguez, Universidad Bolivariana, Ecuador PhD. Romel Vázquez-Rodríguez, Universidad Central Marta Abreu de Las Villas, Cuba PhD. Rubén García-Cruz, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México PhD. Samuel Sánchez-Gálvez, Universidad de Guayaquil, Ecuador PhD. Yailen Monzón-Bruguera, Universidad Metropolitana, Ecuador PhD. Yanet Rodríguez-Sarabia, Universidad Central Marta Abreu de Las Villas, Cuba EDITORIAL COMITÉ Con mucho cariño, dedicamos esta obra a los estudiantes de la carrera de educación de la Universidad Metropolitana del Ecuador. Su perseverancia y confianza en nosotros, sus maestros, han sido fundamentales para llevar adelante la conclusión del libro y con ello, el aprendizaje de una parte de su noble oficio. A ellos dedicamos este trabajo porque son conscientes de que, en el ejercicio de la educación, deberán dar mucho más de lo que puedan recibir, y es esa entrega la que nos inspira y motiva a seguir formando a futuros educadores comprometidos y apasionados. DEDICATORIA ÍNDICE 01 02 03 CAPÍTULO I. Promoción de salud universitaria CAPÍTULO II. Promoción de salud en la universidad actual CAPÍTULO III. Contribuciones probables de la educación universitaria en promoción de salud Prólogo .......................................................................................... 11 Introducción ...................................................................................17 1.1. Enfoques globales de la promoción de salud .....................25 1.2. Comunidad, familia y trabajo digital ....................................43 1.3. Nativos y migrantes digitales una vez más. La cuestión de salud ...........................................................................................61 2.1. Problemas de salud de los estudiantes ...............................75 2.2. La salud de los profesores universitarios ante la cuestión ergonómica .............................................................................. 101 2.3. Impacto de las relaciones interpersonales en el contexto universitario ..............................................................................133 3.1. Hacia una sociedad digital saludable ...............................151 3.2. ¿Qué esperar de la universidad en materia de promoción de salud? .......................................................................................174 3.3. Formación, desarrollo profesional y salud ........................192 La creencia en que los problemas de salud, ya sea en el ámbito social o educativo, está asociada absolutamente a la necesidad de adoptar actitudes congruentes con la prevención, va siendo rebasada en tanto la ciencia aporta, cada día, nuevos elementos de juicios que, avanzan en favor de la interpretación de causas mucho más complejas, relacionadas con los influjos multifactoriales de estos fenómenos Ha sido fundamental reconocer la complejidad de las influencias que hoy subyacen sobre el proceso educativo, por una parte, la sobreabundancia de información en el medio virtual y, por otro, la desactualización de los contenidos de enseñanza, así como su desarticulación con las diferentes materias de estudio que recibe el educando durante su aun larga vida como aprendiz. Si bien la incomprensión de la multicausalidad en los procesos de promoción de salud deviene imperativa que dificulta establecer estrategias educativas certeras, que faciliten la masificación de hábitos saludables por parte de los estudiantes, promoviendo así un entorno universitario más seguro, tampoco se ha rebasado la estrechez en la concreción del compromiso social por parte de las instituciones de Educación Superior. Cuando menos la promoción de la salud universitaria queda reservada para carreras específicas e Instituciones de Educación Superior especializadas de las Ciencias Médicas y de la Salud, reduciéndose así las oportunidades de la labor preventiva. Indica lo anterior que, la promoción de la salud no solo se restringe a la participación de agentes especializados, con ello se aparta y desaprovecha la concurrencia de otros que, desde su perspectiva, puede y deben conciliar su labor habitual con la salida de programas educativos que animen la práctica de estilos de vida saludables. La salida de las acciones de Promoción de Salud desde el currículo académico es fundamental para responder a las complejidades que comporta la diversificación de atenuantes que no van en favor de estos procesos. Se asume por todo que, la educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario, INTRODUCCIÓN comporta que los estudiantes no solo tomen la información, se trata asimismo de que desplieguen aptitudes que les ayuden a llevar a vías de hecho en su vida cotidiana, para sí y para los demás. Avanzar en esta dirección, supone que las instituciones educativas desplieguen diagnósticos profundos de sus condiciones de Promoción de Salud, que movilicen sus recursos organizativos y especializados para facilitar el desarrollo de buenas prácticas, de modo que pueden contar con un capital humano más capacitado para ejercer la promoción con independencia en áreas de formación específica. Unido a ello ha de tomarse en cuenta la creación de condiciones institucionales que permitan contribuir a una mejor salud, lo cual supone la existencia de instalaciones adecuadas para la práctica de actividades físicas y recreativas, así como las alianzas con agentes externos y entendidos en el área de la Promoción de Salud, lográndose una orientación más desarrolladora y diversificada de las políticas internas en acuerdo con las políticas públicas. Si bien el acceso a los recursos materiales resulta decisivo para crear un ambiente propicio que no solo fomente la salud y poder concretar la realización de actividades, ello también es imprescindible para motivar a los estudiantes y trabajadores a participar activamente en el conocimiento de los contenidos de la Promoción de la salud que van en favor de su propio bienestar. La realización de actividades de Promoción de Salud que sean integradoras y concebidas como parte del perfeccionamiento continuo de planes de estudios, debe proponerse también, de modo más específico, potenciar la formación del talento humano que tendrá a su cargo ejercer su labor en los demás niveles de enseñanza que conforman el sistema educativo. De este modo el ejercicio de la educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario, cristaliza a través de la incidencia en el entorno social con el cual se encuentra comprometida la Educación Superior. Esto significa que la formación de los futuros educadores pueda realizarse de acuerdo con estrategias cada vez más actualizadas de promoción de la salud para los diferentes contextos educativos. No debe tampoco desatenderse que, la formación permanente y la actualización en temas de salud, resultan básicos para que los educadores estén en condiciones de asumir los retos actuales y futuros en la materia. De esta manera, se instituye un espacio de perfeccionamiento continuado que favorece tanto a los pedagogos como a los educandos. La integralidad de este enfoque resulta fundamental para enfrentar los retos contemporáneos en la esfera de una labor de salud pública que está precedida por la promoción, se toman en cuenta aquí el funcionamiento en sistemas de los distintos niveles de enseñanza para inducir una respuesta cada vez más práctica ante las amenazas a la salud para la sociedad en su conjunto. Para ello se requiere asumir la promoción de la salud desde una perspectiva multidimensional, en la cual se deben tomar en cuenta los diversos factores de naturaleza sociocultural incidentes en el bienestar de las personas. Este bienestar, en su conjunto, es crecientemente exigente y complejo. De esta forma, se ha de promover no ya la salud individual exclusivamente, se trata aquí de favorecer comportamientos proactivos que redunden en favor de la salud colectiva, a la consolidación de colectividades universitarias resilientes ante a los retos que pueden acontecer a escala social. El diseño de estrategias de Promoción de Salud en y para la universidad, ordenadas de forma sistémica, ha de descansar en dos direcciones concretas. En primer lugar, ha de tomarse en consideración los avances tecnológicos que han modificado la manera en que se difunde y se accede a la información. Esto supone también el planteamiento de un modo diferente de establecer las relaciones interpersonales, entre docentes y estudiantes, en el decurso del proceso de enseñanza aprendizaje. Se requieren tomar en consideración, también aquí los factores de naturaleza social que impactan en la salud de los estudiantes, como es el caso del entorno familiar y las dinámicas de su comunidad. Ambas directrices son esenciales para delinear programas que presenten, de forma más eficaz, los requerimientos del trabajo para con este sector juvenil. Aquí están concurriendo los influjos creados por la creciente reversible interacción tecnológica, es crucial reconocer cómo estas herramientas han cambiado la manera en que los estudiantes se actualizan sobre temas de salud. La tecnología no solo ayuda el acceso a información actualizada, sino que además puede ser utilizada para promover hábitos saludables mediante aplicaciones y plataformas digitales. No obstante, esta interacción también conlleva riesgos, como la exposición a información errónea o la dependencia de dispositivos digitales, qué pueden dañar la salud mental y física de los jóvenes. Por lo tanto, es vital integral la tecnología de manera responsable en las estrategias de promoción de salud. Se tienen en segundo orden, los factores de connotación social que en la actualidad inciden en el funcionamiento de la familia y de la sociedad en su conjunto, es importante considerar cómo estos elementos influyen en la salud de los estudiantes. Aquí se conoce de antemano que tanto las dinámicas familiares, como el soporte emocional y económico, desempeñan un efecto preponderante en el bienestar de este importante segmento de la población. Flagelos como la pobreza, la violencia y la discriminación, son propicios para forjar un ambiente desfavorable que restringe el acceso a la información y a recursos de salud. La universidad, como un ente dinámico de la sociedad, está llamada a tomar en cuenta estas realidades y, en consecuencia, proyectarse para construir un contexto más inclusivo y solidario, capaz de promover un bienestar asentados sobre la base del conocimiento y la autorregulación consciente de sus estudiantes. Resulta esencial asumir que la Educación Superior de nuestros días no está apartada del dilema global que se da entre las prácticas sostenidas en un acervo cultural de salud de cualidades específicas, subyacente en la cultura social con la cual se convive, y, por otro lado, los comportamientos renovados y discordantes que ralentizan la percepción de riesgos y, con ello, la entrada en contradicción con las propuestas de prevención de la salud. Ante esto, los estudiantes deben ser alertados de los riesgos asociados con anticipación, propiciarles los saberes y el apoyo ineludible para adoptar cambios proactivos en sus vidas. Es esencial que las instituciones educativas les aperciban de estas dualidades mediante la educación y la sensibilización desde todos los puntos de influencias educativas posibles. Tal esfuerzo se constituye en el nodo central para dirigir la promoción de la salud como un proceso de coordinación educativa y uso sistematizado del conocimiento científico. Al asumirse que la promoción de la salud no acontece desde una dirección única, sino conforme a un proceso diversificado y adaptable a las realidades cambiantes de la enseñanza y del aprendizaje, se asume también la conveniencia de que las universidades realicen intervenciones mejor coordinadas y con mayor grado de efectividad. Ello involucra la colaboración entre diferentes disciplinas docentes y su integración con las actividades extra docentes. La promoción de la salud para con los estudiantes deberá involucrarlos en actividades conjuntas con sus educadores, trabajadores de servicio y profesionales de la salud, todo en una labor participativa y en condiciones de iguales para crear un entorno saludable y de participación consciente. No puede desestimarse que para ello la concepción de los proyectos educativos resulta una piedra angular en el ordenamiento de la educación universitaria. Al interior de dichos proyectos, la promoción de la salud ha de ser también continuamente actualizada, ser concebida conforme a la novedad de un mundo digital en expansión. Viene todo esto a subrayar la necesidad de promover la toma de conciencia en cuanto a las relaciones de un saber tecnológico aplicado a la cotidianidad, donde son pocos y habitualmente no reconocido sus afectaciones conexas; debido precisamente, a la falta del conocimiento para el autocuidado, no saber distinguir los límites de lo no saludable y, al tratarse de una cotidianidad que puede y está dando paso a una pseudocultura de la indefensión y de la desconexión social. Por ello y también aquí la educación en salud debe ser parte integral del currículo, asegurando que todos los estudiantes reciban la información y el apoyo necesarios para tomar decisiones informadas sobre su bienestar. La representatividad de salud se sostiene en las condiciones primarias del ambiente y está intrínsecamente unida a la socialización que pudiera ir en favor de reducir el aislamiento. Ello implica que la promoción de la salud corresponde asumir también la educación para actuar en favor de preparar al futuro profesional para construir mejores relaciones y, por este camino, una vida social más saludable que se expanda en todos los contextos de la existencia. Esta actitud surge como consecuencia de la actividad racional e interactiva con el medio ambiente, enriquecida en el contexto de la vida grupal y gracias a la memoria social, que facilita la retención informativa y la acumulación gradual del saber. Por lo tanto, constituye la base de los contenidos predictivos necesarios para una efectiva promoción de la salud en el ámbito universitario. Sobre la base de estos elementos, se diferencia la cuestión al interior de la universidad, y en consonancia han de valorar además las aportaciones que son hechas desde las instituciones de educación superior a los procesos de promoción de la salud hacia otros espacios. Para ello resulta conveniente, en primera instancia, analizar las relaciones que acontecen entre la familia y la tecnología, por cuanto, no debe desestimarse que, ambas están ejerciendo una influencia renovada en los comportamientos de los estudiantes. Las diversas estrategias y enfoques para la promoción de la salud, demandan hoy un enfoque sistemático que integre la educación, la prevención, la intervención, su atención a las crecientes conexiones de la salud con la tecnología, ya que esta última puede ser tanto una herramienta valiosa como un riesgo potencial para el bienestar, en ello, la distinción entre nativos y migrantes digitales subsiste aun hoy y connota diferencias que afectan las relaciones interpersonales y por tanto dejan u impacto en la salud mental. Se tiene que diferentes afectaciones de salud mental que suelen enfrentar los estudiantes universitarios se asocian de forma reveladora a los efectos del estrés resultante de demandas de estudio y de la vida universitaria en general, unido a exigencias académicas que pueden sumarse a la cargada agenda de estudio que afrontan, sin un suficiente apoyo social y las demás relaciones que establecen en su medio social. Por otro lado, la salud de los profesores universitarios, fundamentalmente en lo que se conecta con las cuestiones ergonómicas ejercitan un impacto en el bienestar de estos trabajadores, asociándose de manera ineludible con la salud mental deviniendo un factor decisivo que influye en la calidad de los servicios profesionales y, por tanto, en el ambiente de aprendizaje. Ante ello resulta esencial también prestar atención a los desafíos que esto comporta. Si bien por una parte los derroteros actuales de la educación universitaria en salud plantean la urgencia de resolver la debilidad que connota la insuficiente identificación de espacios de concreción de las intervenciones, por otro lado, no es menos cierto que tal situación deviene en oportunidad institucional a los efectos de buscar e implementar programas actualizados y efectivos, enfatizando en la adopción de un enfoque que no solo informe, sino que también empodere a los universitariosEmpoderar a los universitarios trasciende la toma de decisiones personales informadas, se trata también de que estén en mejores condiciones de ejercer su influencia en los diferentes contextos de actuación social en una amplia relación entre la formación, el desarrollo profesional y la salud. Este aspecto subraya la importancia de preparar a los futuros profesionales no solo en sus respectivas disciplinas, también que estén equipados para promover salud de un modo pertinente y desde su práctica profesional, con independencia de su perfil ocupacional. Al final de este libro, se presentan las conclusiones preliminares del estudio que sintetizan los hallazgos más relevantes de toda la revisión teórica actualizada. Dichas conclusiones ofrecen una visión que para nada es conclusiva, de la situación actual de la salud universitaria y las áreas que requieren atención más apremiante. 01de salud universitaria Promoción La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 25 1.1. Enfoques globales de la promoción de salud En el capítulo 1 se realiza un análisis sobre la intersección entre la salud y el entorno universitario, un espacio vital para la formación de las nuevas generaciones. Los estudiantes enfrentan desafíos que afectan su bienestar físico y mental. El capítulo se divide en cinco epígrafes que abordan la promoción de salud, destacando la importancia de integrar la tecnología. En el primero de los epígrafes, se asume que la promoción de salud, según la OMS, se plantea robustecer capacidades personales y comunitarias y transformar las situaciones sociales y económicas con el propósito de optimar la Promoción de la Salud. De otro lado, factores tales como la ausencia de consenso, las inequidades en salud, así como las barreras de tipo cultural entorpecen su ejecución global. Aquí debemos señalar que se destacan un total de cinco enfoques en lo que se refiere el modo de enfocar la Promoción de la Salud en la actualidad y estos son: Salud en Todas las Políticas, que integra la salud en todas las decisiones; Educación para la Salud y Capacitación Comunitaria, que empodera a las comunidades; Promoción de la Salud Basada en Evidencia, que utiliza datos para guiar las acciones para intervenir y transformar el medio educativo y social en general; Tecnopromoción de la Salud, que emplea tecnologías digitales; y Salud Global y Equidad en Salud, que afronta exitosamente las divergencias y suscita la justicia social. Estos enfoques interconectados buscan mejorar la salud pública de manera equitativa y sostenible. En el segundo epígrafe, se explica que la salud de las relaciones parentales es crucial para el bienestar familiar. Trata otros aspectos que se refiere con los conflictos y la falta de comunicación entre padres, los cuales pueden generar un ambiente tenso, afectando el desarrollo emocional de los hijos. En adición, son tratadas la terapia matrimonial y la educación popular, ambas funcionan como alternativas muy prácticas a los efectos de conducir la Promoción de la 32 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario cultural y el auge de la tristeza. Al animar la colaboración de las familias y comunidades en la Educación para la Salud y la Capacitación Comunitaria, se proporciona también poder acceder al aprendizaje de las habilidades de conducción emocional y, por tanto, se vigoriza la implicación de las familias en el cuidado de la salud. Así como esto ayuda a disminuir la estigmatización y la vergüenza que suelen sufrir los adultos jóvenes, suscita a la vez un intercambio provechoso que se establece entre los padres y los educadores, visualizándose las disconformidades y la proyección hacia el cumplimiento de objetivos comunes para crear un ambiente más fraternal, lo que es esencial para alcanzar una mejor calidad de vida. Dichas formas de intervenir además de hacer más expedita la comunicación y la comprensión entre los padres y educadores también crean un área favorable para la cooperación y el aprendizaje colectivo. Al asumir enfoques como “Slum Networking” y “Educación para la Salud y el aprendizaje Comunitario”, se instituye una asociación que mejora los esfuerzos educativos, aprobando que las comunidades además de orientar en el mejoramiento de la infraestructura incidan en el fortalecimiento de habilidades de carácter emocional y, por tanto, en otros componentes de la salud. Esta mixtura es clave para tratar de forma más completa las demandas de los jóvenes y sus familias. Aunque lo tributado a partir de “Slum Networking” (Arputham, 2008) y el enfoque de “Educación para la Salud y Capacitación Comunitaria”, deparan semejanzas, resultan diferentes en cuanto a sus objetivos y métodos. De esta manera, Slum Networking se concentra en el mejoramiento de la infraestructura y los servicios en sitios reconocidos como informales. Se propone incorporar a las comunidades en el desarrollo urbano, abordando problemas de higiene y medio ambiente. Suscita la cooperación entre disímiles participantes para alcanzar una mayor calidad de vida en barrios marginales. La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 33 Por otro lado, la Educación para la Salud y Capacitación Comunitaria, encuentra sus fundamentos en una abundante diversidad de estudios. Sin embargo Ellerbeck etal. (2024), se enfocan, de manera muy esclarecedora, en empoderar a las comunidades a través de la educación sobre temas de salud, al tiempo que busca promover comportamientos saludables y mejorar el acceso a servicios de salud. Capacita a los miembros de la comunidad para que se conviertan en agentes de cambio en sus propias comunidades. Las semejanzas de estos dos enfoques están en implicar a la comunidad y animar la colaboración, mejorando las condiciones para la vida y la salud de las personas en contextos endebles. Sus contrastes se hacen evidentes en que Slum Networking se concentra mucho más en la infraestructura y en el desarrollo urbano, en tanto la Educación para la Salud se enfila a lograr el propósito de promover la salud y el bienestar mediante acciones de educación. Puede abreviarse que, aun cuando ambos enfoques participan del objetivo de lograr una mejor calidad de vida de las personas, cada uno de estos enfoques utiliza métodos distintos. Un tercer enfoque se atiene a la Promoción de la salud basada en evidencia, expresado en la utilización de datos y evidencias científicas para guiar las estrategias de promoción de la salud. Este enfoque tiene implícita la recolección y análisis de datos sobre procedimientos de salud, enfermedades y factores de riesgo, lo que permite diseñar intervenciones efectivas y adaptadas a las necesidades específicas de las poblaciones. Por todo la investigación y la evaluación continua son vitales para ajustar y mejorar las estrategias implementadas. Entre autores que nutren dicho enfoque pueden citarse a Farris etal. (2004); y Fernández etal. (2005). Para ello resulta conveniente atenernos a las dependencias inevitablesque se dan entre los factores que afectan a la salud humana, animal y ambiental, por lo que en consecuencia 34 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario se asume que la salud en cada uno de estos dominios se encuentra íntimamente conectada, y las variaciones que acontezcan en uno puede impactar en los demás. Se trata entonces de comprender los problemas desalud que afectan al hombre bajo las aportaciones del paradigma “Una Salud”, el cual fue asumido de manera oficial en el año 2008, por la Organización Mundial de la Salud (OMS) momento en que se realizaba la Conferencia Ministerial Internacional de Gripe Aviar y Pandémica, desarrollada entre el 25 y el 26 de octubre en Sharm el-Sheikh, en la República Árabe de Egipto (US. Centers for Disease Control and Prevention, 2024). Atenido a lo anterior se puede comprender que, la utilización de diferentes tipos de datos y de evidencias científicas resulta determinante para conducir las alternativas de la promoción de la salud, y atendiendo a las influencias recíprocas que, comporta un dominio de la salud sobre los demás, particularmente evidentes en la salud humana. Para entender mejor la trascendencia de la promoción de la salud basada en evidencia, es fundamental tomar en cuenta cómo los hallazgos de investigaciones más recientes pueden informar y contribuir a mejorar las estrategias de intrusión. La evidencia alcanzada a partir de estudios como el de Peng & Ren (2024), no solo fortalece la utilidad de acoger enfoques asentados en datos, sino que además facilita información valiosa sobre las dinámicas sociales y del comportamiento que perturban la salud mental. Al sistematizar estos descubrimientos en el diseño de nuevos programas de promoción de la salud, se crean mejores condiciones para afrontar los problemas que inciden en el medio social y, de manera particular, en las comunidades. A manera de ejemplo se aviene lo anterior con resultados científicos que, subrayan las potencialidades que subyacen en las comunidades al momento de realizar actividades de promoción de salud y de manera particular, cuando se La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 35 trata de fomentar la práctica de la actividad física, atenidos a programas bien concebidos y, el establecimiento de espacios seguros para dichas prácticas, así como el desarrollo de eventos deportivos. Todo ello contribuye a fomentar la participación y la cooperación de los habitantes, lo que obra en favor de propiciar la adopción de estilos de vida más saludables. Viene a colación con esto las aportaciones de Peng & Ren (2024), quienes ponen de manifiesto una vez más las conocidas relaciones entre la práctica de actividad física, los comportamientos sedentarios y los niveles de estrés percibido. Se ratificó también, con la investigación, que la práctica moderada de ejercicios y el empleo de tiempo en labores del hogar se asocian con la disminución de los niveles de estrés percibido. También con el estudio antes citado se corroboró que tanto la ausencia de la actividad física como su práctica excesiva corresponden con niveles superiores de estrés. Tales confirmaciones apuntan a que la moderación en la carga de ocupaciones cotidianas resulta decisiva para el apropiado funcionamiento de una actividad mental libre de estrés. Se añade que las raíces del estrés percibido por las personas adultas se incrementan como resultado de la acelerada modificación social y económica del contexto en el que habitan, lo cual acrecienta considerablemente los comportamientos competitivos conforme a una presión social cotidiana. En adición, constituyentes de tipo socio de holográficos dígase la edad, el nivel de instrucción y la condición laboral, son igualmente influyentes en la manifestación de los niveles de estrés, demostrándose con ello la alta complejidad causal de un problema social tan omnipresente como el estrés. El cuarto de los enfoques concierne a la Tecnopromoción de la Salud y en él se resume el modo en que, el uso de tecnologías digitales puede ser positivamente influyente en 36 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario el fomento de procederes que compulsan la construcción de una buena salud, por cuanto tales tecnologías permiten facilitar el acceso a información veraz sobre salud. Aquí se tiene también el acceso a aplicaciones móviles especializadas como es el caso de plataformas de telemedicina, los intercambios en redes sociales y la adquisición de recursos en línea que, contribuyen a este propósito mediante actividades de Promoción de Salud (Mezzalira etal., 2024). En otros casos cuentan servicios digitales que se especializan en dar la posibilidad a los usuarios de monitorear parámetros de su salud y, obtener recomendaciones personalizadas, confiables y corroborables mediante la comunicación con especialistas de la salud de forma expedita. De tal manera la tecnopromoción se constituye como un proceso cotidiano y crecientemente mejorado, facilitando de este modo, el continuo y activo involucramiento de los ciudadanos en el cuidado de su propia salud. La Tecnopromoción de la salud como fenómeno emergente, pero muy expansivo, denota sus eficaces cualidades para transfigurar la forma en que las personas han venido procediendo para conseguir su bienestar, por cuanto, los cambios tecnológicos están propiciando el aumento de entornos más accesibles, participativos y confiables. Todo ello permite aprender y poder actuar en función de las conveniencias enarboladas por los saberes que se han acumulado en las teorías de Promoción de Salud. Al contar entre sus peculiaridades la personalización, la Tecnopromoción de la salud se apoya en el procesamiento de datos aportados por los propios usuarios para, sobre esta base poder brindar recomendaciones acordes con las necesidades individuales, en lugar de que la persona tenga que discernir para sí las recomendaciones que le son inherentes cuando tiene que confrontar informaciones generales destinadas al conjunto de otros interesados. La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 37 En adición, la telepromoción contribuye, mediante sus recomendaciones cotidianas, a sostener procesos de aprendizaje continuo por parte de los usuarios, puesto que provee información actualizada y funcional apoyada en la evidencia respecto a temas específico de salud, un aprendizaje continuo sobre la enfermedad que, en particular padece el usuario, termina por empoderarle para que adopte decisiones convenientes para su salud. En este contexto, es esencial considerar el enfoque en la prevención; muchas herramientas digitales están diseñadas no solo para actuar en la orientación respecto a enfermedades, una buena parte de la información que, en ellas está disponible funciona para evitarlas mediante el fomento de hábitos saludables desde una edad temprana. Incluso, se trata de jóvenes saludables pero preocupados por el autocuidado, situación que impone nuevas demandas al mercado de desarrollo tecnológico para cubrir demandas insatisfechas (Donghee Shin etal., 2023). En complementariedad se tiene que, el empleo de las redes sociales puede contribuir a fomentar el bienestar, mediante el trasiego de informaciones relacionadas con las buenas prácticas de autocuidado y con relación a los estilos de vida, todo esto ayuda a fortalecer la calidad de los vínculos interpersonales entre los usuarios devenidos en amigos. Las redes sociales, en tal caso, funcionan conforme a una utilidad de telepromoción de salud, al posibilitar el consumo de recursos informativos que son consonantes con el desarrollo de hábitos saludables, las personas al conectarse entre ellas comparten experiencias y se apoyan recíprocamente en el alcance de sus objetivos de bienestar. Al avanzar hacia la constitución de verdaderas comunidades digitales de intereses, y enaltecer las buenas prácticas a nivel personal, se contribuye a aliviar el aislamiento y se suscita un ambiente de mayor apoyo y motivación. Debe decirse, no obstante, que las conversaciones en torno a temas de autocuidado, no en todos los casos, suelen 38 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario tener un valor movilizador; en su lugar no pocas veces, se originan diálogos que portan la capacidad de desmovilizar a las personas y, lejos de concitar la tranquilidad avivan la angustia subyacente en experiencias que, en su momento, no fueron gratificantes. Tal fenómeno muchas veces se debe al insuficiente conocimiento respecto a la gestión de aquellas experiencias vividas y que, portan cualidades menos positivas. Por todo, es decisivo que las intervenciones que se lleven adelante para contribuir a Promover la Salud alrededor de estos temas enseñen cómo lidiar con semejante tipo de eventos, impidiendo así, incurrir en giros conversacionales que tiendan a irradiar de forma inconsciente, mensajes que puedan infringir aún más perjuicio emocional a los interlocutores. En esta derrama analítica Ii et al. (2024), resaltan un elemento de valor esencial respecto a la interactividad que acontece mediante los foros, chats y las redes sociales; se trata de la utilidad que deparan estas plataformas para los docentes al momento de hablar de sus emociones y trabajar en la construcción de su identidad profesional. Se recalca el modo en que, dichas plataformas, auxilia a los educadores a gestionar el omnipresente estrés laboral y de paso a vincularse con sus educandos. Por último, el quinto enfoque se refiere a la Salud global y equidad en salud, al respecto se reconoce que estos servicios constituyen un derecho humano, sin embargo, existen desigualdades significativas en el acceso a los mismos y en los resultados de salud a nivel global. Se busca abordar estas inequidades a través de políticas que promuevan la justicia social y por tanto la equidad de los recursos de salud. Ante esto la colaboración internacional y la solidaridad entre países son esenciales para enfrentar problemas de salud que trascienden fronteras, como pandemias y enfermedades crónicas (Farmer et al., 2013). Hoy se ha La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 39 corroborado una y otra vez que, la creciente envergadura de los retos a los que se enfrenta la salud global hace requerir coordinaciones más efectivas para el tipo de respuesta que se les debe ofrecer, por cuanto deparan implicaciones de alcance mundial. En adición, la cooperación internacional desempeña un rol trascendente de frente a la lucha que imponen las enfermedades emergentes, mismas que están afectando hoy día a muchas naciones. La consolidación de vínculos más sólidos entre gobiernos, ONG y el sector privado, estimula un intercambio de bienes tangibles y del saber, que resultan esenciales para concretar alternativas eficaces ante las crisis sanitarias mundiales. A manera de ejemplo se tiene cómo la pandemia de COVID-19 suscitó un modo fehaciente de solidaridad mundial para compartir la ciencia, explícito en el levantamiento de restricciones impuestas para el acceso al conocimiento experto, mismo que se encuentra disponible en plataformas digitales altamente especializadas, esto devino en una sustancial cooperación para solucionar aquella crisis global (Ellerbeck etal., 2024). El enfoque de Salud global y equidad en salud depara así mismo, más allá de la identificación y mitigación de las inequidades que aún prevalecen en el mundo, la conveniencia de acoger una perspectiva integral, para lidiar con este tipo de problemas. Para ello se hace indispensable atenerse a la cooperación en ciencia e innovación, a fin de mejorar el trabajo con los determinantes sociales de la salud. Aquí la educación como determinante social de la salud deviene un proceso conexo, desde el cual, es posible desarrollar el capital humano encargado de liderar desde la ciencia futura más inmediata, la solución de los problemas actuales. 40 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario Desde los procesos educativos modernos se fundamenta el reconocimiento de la salud como un bien no mercantil y equitativo; de este modo los grupos sociales más desfavorecidos encuentran en la educación una avanzada para la creación de mejores condiciones hacia el logro de una mejor salud, dado sus conexiones con los demás determinantes sociales. Al funcionar la educación muy ligada a otros determinantes sociales de la salud, dígase el empleo, el acceso a los recursos, que igualmente inciden en la salud y, al lograrse el empoderamiento de los grupos sociales más vulnerables mediante la educación, se incide en favor de construir entornos equitativos que coadyuvan al logro de un bienestar más amplio. También resulta impostergable estimular el desarrollo de la investigación relacionada con la salud global que, tome en consideración las singularidades socioculturales y contextuales de cada región, dando lugar a que las soluciones sean viables y sostenibles en el tiempo. En tal dirección, es vital trabajar por alcanzar verdadera justicia en salud y para ello se necesita de responsabilidad colectiva enmarcada en una agenda sostenible para el desarrollo en la que prevalezca la búsqueda del bienestar de todas las personas sin interesar el origen social ni la condición económica. El enfoque, Salud Global y Equidad en Salud, porta una cualidad transversal ya que interconecta e integra a los demás enfoques, manifestando la complejidad y la intersubordinación de los diferentes sistemas de salud en la actualidad. La doctrina de ‘Salud en Todas las Políticas’ concuerda con el equilibrio en salud, puesto que las disposiciones políticas en sectores como la vivienda, transporte y el medio ambiente, concomitan también con otros determinantes sociales de la salud (Bryant & Velji, 2011). Un ejemplo fehaciente delo anterior, se tiene el modo en que los problemas asociados al servicio de transporte suelen La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 41 afectar a la calidad de vida nivel mundial, con variaciones entre los diferentes países y regiones. Las limitaciones en el acceso a un transporte apropiado son inductoras de angustias y trunca las oportunidades de los ciudadanos, haciéndose ver de manera particular en la educación. Por todo es fundamental conceder apropiada atención a esta problemática. Precisamente y, a manera de ejemplo, puede citarse aquí, como el transporte de los estudiantes es crucial para acceder a oportunidades educativas, especialmente en comunidades en expansión y con diversas opciones escolares (Palm & Farber, 2020). De este modo los recursos de transporte del hogar afectan la participación en actividades extracurriculares y la asistencia a escuelas secundarias no locales. El tiempo empleado para estas esperas va en detrimento del sueño, el estudio y la participación en actividades físicas recreativas, y ello puede implicar un mayor agotamiento físico y mental. Por todo, la ‘Educación para la Salud y Capacitación’ se ve enriquecida por el enfoque de salud global al incluir una perspectiva amplia sobre las desigualdades que afectan a diversas poblaciones, fomentando una educación que no solo informe, sino que empodere a las comunidades para abogar por su derecho a la salud, desde las más diversas aristas que la condicionan (O’Mullane etal., 2024). Aquí es importante recordar el momento en que se fundó la Organización Mundial de la Salud (OMS), que fue establecida durante la Conferencia Sanitaria Internacional, llevada a cabo en Nueva York del 19 de junio al 22 de julio de 1946 y comenzó a tener efecto el 7 de abril de 1948. Desde entonces la OMS, por consenso asume que “la salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades” (Organización Mundial de la Salud, 1948). Por ende y en 48 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario surgimiento se remonta al año 2012 y es el resultado de un experimento lingüístico del diccionario australiano Macquarie (Villanueva-De La Cruz & Cubas-Llalle, 2019). Todo esto porta la cualidad de producir resultados inconvenientes para un apropiado funcionamiento familiar puesto que, el phubbing llega a generar comportamientos de reproche y apatía entre los demás integrantes, y esto perturba la calidad de las relaciones, al tiempo que debilita los vínculos emocionales. La ausencia de una suficiente atención y relación en momentos de coincidencia de los miembros pueden conducir a incomprensiones y desacuerdos, dado que los integrantes de la familia llegan a sentirse menos reconocidos. Por todo el phubbing funciona en favor de un ambiente comunicativo deficiente, donde los problemas no son tratados apropiadamente, y esto puede trascender desde la frustración resultante del estrés. Semejante dinámica a largo plazo, posee sobrados atributos para, en primera instancia, perturbar la salud emocional de niños y adolescentes, puesto que al no haber completado su ciclo de maduración bio-psico-social resultan mucho más vulnerables a padecer inseguridad y conflictos de autoestima cuando perciben que no son prioridad para los adultos. Unido a todo esto el phubbing obstaculiza las vivencias y recuerdos familiares relevantes, puesto que los momentos compartidos muchas veces son eclipsados por la distracción digital. Se trata de un fenómeno que no solo perjudica a la comunicación y a la coherencia familiar, puede incluso tener un efecto perdurable en las emociones y, por tanto, en la salud de toda la familia. Se hace ya conocido que el excesivo uso del teléfono celular se relaciona positivamente con el phubbing y el neuroticismo, en tanto la conciencia se coliga negativamente con dicho comportamiento. Esto indica que una actividad más La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 49 consciente puede favorecer la disminución el phubbing. En adición, la personalidad juega un rol decisivo en el modo en que las personas interaccionan con los dispositivos digitales y en la adopción de este tipo de conductas (De Almeida Santos etal., 2023). Como resultado de este y otros fenómenos de connotación tecnológica, las relaciones interpersonales están siendo drásticamente transformadas, evidenciándose un aumento del aislamiento social, modificación de los compromisos entre los miembros y, sobre todo, la virtualización de dichas relaciones. Aun cuando las renovadas oportunidades que ofrece la tecnología para lograr la socialización y cuando las mismas forman ya parte inherente de la ideología de la actual época, su uso desafía, de manera muy radical a la salud de las personas y familias. En conexión Bauman (2015), examina la naturaleza mutante y breve de los vínculos y ordenaciones sociales en la contemporaneidad, y añade que en contraposición a la modernidad sólida, diferenciada por la existencia de instituciones más consistentes y de vínculos más duraderos, la modernidad líquida por su parte se identifica por la indefinición, la ausencia de responsabilidades y la inconsistencia de las conexiones humanas. Bauman añade que esta liquidez se extiende a aspectos tales como los vínculos familiares, la identidad, el amor, el trabajo y la política, subrayando los retos que afronta la persona en un mundo en transformación permanente. Se hace evidente todo ello en la sutileza de los desafectos que agobian a una buena parte de la familia actual, entre estos, resalta la indefensión padecida a causa de la soledad cuando toca ir a consultas médicas, o no preguntarse unos a otros por la marcha de indicaciones facultativas, la sordera ante el clamor parental, entre otros, indicando en todos los casos una evidente ausencia de apoyo interpersonal y la indiferencia por los males del otro. 50 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario La decadente preocupación por los familiares implica daños a los contornos más inmediatos, como la salud y la convivencia hogareña, sin embargo, las obligaciones económicas mal cumplidas también producen tiranteces e inequidades y entorpecen la capacidad familiar para enfrentar contingencias imprevistas y edificar un entorno estable que degrada la cohesión familiar. Semejante situación se constata de manera visible en la dejadez al cuidar adultos mayores y no proporcionarles apoyo suficiente para necesidades diarias como la higiene individual, la movilidad y los alimentos, la escasa implicación para proveerles recursos económicos inevitablemente conduce a su lasitud financiera. Otras veces al no tomar en cuenta sus preferencias, excluyéndolos de momentos de disfrute familiar con lo que se limita su participación en la recreación junto a los demás familiares. Urge teorizar y practicar en torno al diagnóstico de las necesidades cognoscitivas para acometer la intervención hacia una promoción de salud desde la universidad, centrada tanto en el enfoque intergeneracional como en los impactos que, en sí misma, comporta el uso de la tecnología sobre el ser humano y sobre su grupo social. Ya desde finales de la década del 90 Young et al. (1999), alertaban de la aparición de diferentes tipos de trastornos de esta naturaleza, con impacto en la salud mental, a través de un examen de su tratamiento por parte de especialistas en el tema, la evidente tendencia a su crecimiento en el tiempo. Refirieron cinco subtipos de adicción a Internet, incluyendo cibersexo, relaciones en línea, juegos de azar, navegación excesiva y videojuegos. Las estrategias de tratamiento abarcaron enfoques cognitivo-conductuales, terapia familiar, formación en habilidades sociales y tratamientos farmacológicos. Además, consideraron iniciativas para trabajar con grupos de apoyo y programas de recuperación especializados. La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 51 Refiriéndose a la relación entre el estilo parental y la adicción a internet (Guo etal., 2024) remarcaron el problema de las relaciones interpersonales como mediador y el género como moderador. En esta dirección concuerdan que el género modera el efecto indirecto sobre la asociación entre el estilo de crianza y la adicción a Internet a través del problema de relaciones interpersonales. Por ello las relaciones interpersonales resultan, en lo esencial, muy influyentes como condicionante de la aparición del fenómeno adictivo, por cuanto, desde edades muy tempranas el sujeto va siendo influido por condiciones sociales favorables para inducir la adicción. Al efecto el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las dinámicas familiares ha revelado aspectos complejos y multifacéticos. Carvalho et al. (2015), analizan cómo las TIC afectan diversas áreas del funcionamiento familiar, destacando su influencia en la cohesión y los roles intergeneracionales. Los autores añaden que es fundamental, además, considerar cómo estas tecnologías impactan el desarrollo de los niños y los estilos de crianza, sin que ello signifique desventajas, sino todo lo contrario. Al atenernos a la conveniencia de instituir apropiados procesos de vigilancia y de control de las enfermedades, promulgados mediante el paradigma “Una sola salud” nos encontramos que las TIC pueden jugar un papel crucial en la recolección y análisis de datos, facilitando la detección temprana de brotes y la monitorización de enfermedades. Aquí también ha de tomarse en cuenta que la cooperación entre los diferentes sectores resulta determinant, al efecto, las TIC pueden facilitar la comunicación y coordinación entre diferentes disciplinas y sectores, permitiendo un intercambio de información más eficiente. En similar derrama de valor Chou & Fen (2014),identifican una correlación significativa entre el uso de tecnología y el estilo de crianza, sugiriendo que las aplicaciones 52 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario tecnológicas no solo transforman las interacciones interpersonales, sino que también pueden mejorar el aprendizaje infantil y fortalecer la cohesión social; esta conexión resalta la necesidad de un enfoque integral que contemple también los beneficios para el buen funcionamiento familiar. El empleo de las tecnologías digitales alcanza a estimular la construcción de un buen tejido de las relaciones familiares, con independencia de las distancias que imponga la movilidad de los miembros, mediante videollamadas, mensajes de textos y otras alternativas que comporta la digitalizada, esto permite potenciar las relaciones afectivas y estables de la familia. En el estudio de Romero-Ruiz et al. (2017), se subraya la cardinalidad de la familia como núcleo determinante de la educación ciudadana y, la importancia de la actuación jerárquica de los padres respecto al uso que los niños hacen de los medios digitales y, la indiscutible conveniencia de ayudar en el fomento de una cultura de la dirección paternal sobre este tema. Aquí se debe añadir que, las tecnologías son propicias para departir en familia, como pudiera ser el ver películas juntos en línea, jugar videojuegos o intervenir en debates de aspectos de interés común, lo que anima la interacción y el disfrute colaborativo. Asimismo, acceder a recursos orientadores dispuestos en línea y que, sean provechosos para el aprendizaje y desarrollo de los niños, facilitando que los padres puedan implicarse de un modo más certero en su desarrollo integral. Prácticas de organización a nivel familiar, como es el uso de calendarios para todos los miembros y las listas de tareas, pueden contribuir a optimizar la gestión del tiempo y los compromisos mutuos, con lo que se facilita una mejor eficiencia y colaboración. De este modo, el empleo comprometido y saludable de la tecnología, además de enriquecer la dinámica familiar, también contribuye a crear La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 53 un ambiente de más colaboración, valoración y conexión afectiva entre todos. Por su parte Vrcelj & Zloković (2014), analizaron la utilidad del juego “Zoombinis” para el progreso del pensamiento computacional, hallando una correspondencia reveladora entre el tiempo de continuación del juego y las prácticas de aprendizaje. Sus análisis indican que este juego en particular no solo resulta una herramienta valiosa con miras a animar el desarrollo de habilidades relacionadas con el pensamiento computacional, además de ello ayuda en el progreso educativo y esto, vigoriza la implicación familiar en el aprendizaje. Se destaca así la conveniencia del empleo de herramientas tecnológicas con cualidades similares en los procesos de educación familiar. Todos estos cambios tecnológicos que están involucrando a la familia son, sin duda, una manifestación del advenimiento de la sociedad del conocimiento, ya que estas transformaciones facilitan el acceso a información, la comunicación y el aprendizaje continuo, elementos fundamentales en este nuevo paradigma social. En la actual sociedad del conocimiento, el intercambio y utilización de información se constituye en una gestión fundamental para el desarrollo personal y grupal. Las tecnologías digitales ayudan a que las familias llegan a vastos volúmenes de datos en tiempo real, y esto les permite estar mejor enteradas respecto a asuntos muy importantes, como la educación, la salud, la cultura y el entretenimiento. Se hace notar aquí que las innovaciones tecnológicas además de transformar la manera en que las familias se relacionan y comunican, también se auxilian mutuamente en su desarrollo cultural conforme a la aportación de saberes de gran utilidad en su bienestar. Coherente con esto pueden encontrarse los aportes de Vrcelj & Zloković (2014), quienes examinan la “sociedad del conocimiento”, centrándose en los nuevos roles de la escuela y la familia. Dichos autores critican el concepto, 54 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario señalando la complejidad de definir tanto la sociedad como el conocimiento. Argumentan que la “sociedad del conocimiento” se basa en la tradición académica occidental, aunque existen diversas interpretaciones y en este contexto, la participación de todos los actores, especialmente las familias, resulta crucial para abordar los retos de esta era moderna, que cuestiona si se han superado algunas funciones básicas de la familia. Resulta que no pocas veces las responsabilidades familiares y laborales de algunos o de todos sus miembros se mezclan de manera evidente, es decir que, los límites entre el trabajo y la vida familiar se vuelven imprecisos y, esto podría intensificar el conflicto entre ambos ámbitos. Los hallazgos de Sarbu (2018), revelan que, a pesar de las ventajas del teletrabajo, existe una disminución en la capacidad de los trabajadores para equilibrar sus intereses profesionales y personales, lo que subraya la importancia de establecer límites claros en este nuevo contexto laboral. El teletrabajo también pudiera ser, en alguna medida, compatible con el cuidado de familiares enfermos, entre ellos y en primera instancia se tiene el cuidado de los hijos porque ofrece flexibilidad en los horarios y la posibilidad de laborar desde casa, lo que permite a los cuidadores adaptar sus responsabilidades laborales a las necesidades de atención de sus seres queridos. Dicha modalidad laboral permite, además, que los cuidadores puedan estar presentes durante las citas médicas, administrar medicamentos y brindar apoyo emocional, sin sacrificar su desempeño profesional. Además, el teletrabajo reduce el tiempo y el estrés asociados con los desplazamientos, lo que contribuye a un mejor equilibrio entre las obligaciones laborales y el cuidado familiar, en consecuencia, todo ello imprime nuevos atributos a la dinámica familiar en la actualidad, aun cuando se lo realice bajo las normas de las emergentes plataformas digitales La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 55 que congregan a los trabajadores autónomos (Alauddin etal., 2024). La funcionalidad tecnológica, no ya como variante para trabajar desde casa, ni para concretar la socialización o para el acceso a la información por parte de los miembros del núcleo familiar, sino en su empleo explícito como asistente para la mejora de la calidad de vida también es un elemento que, aunque actúa de manera más reducida, ha sido objeto de atención de los investigadores. Ya desde principios de la década anterior Mesman et al. (2013), se centraron en la dependencia de tecnologías de salud que funcionan como soportes para la calidad de vida de los niños con condiciones médicas complejas y examinaron cómo estas tecnologías, aunque han prolongado y mejorado la vida de los infantes que enferman, también generan desafíos significativos en sus vidas y en las de sus familias, afectando su bienestar emocional, social y económico. El comportamiento infantil puede verse alterado a causa del prolongado tiempo de aislamiento de los niños, y con ello la ausencia de entretenimiento al aire libre y en compañía de sus pares. Ello se expresa en una sensación de negatividad, tristeza y el aumento de la ansiedad, condiciones determinantemente dañinas para el desarrollo emocional y social. Ha reconocido (Muppalla etal., 2023) que los niños recluidos de modo prolongado tienden a hacer uso excesivo de los artefactos digitales, especialmente aumento del tiempo invertido en videojuegos, en la medida en que aumenta la edad, la tendencia es al incremento de tiempo dedicado a las redes sociales. Estos propios autores señalan que el empleo descomedido de estos aparatos puede afectar el desarrollo cognitivo y social, así también apoyar a la aparición de problemas de salud física, la obesidad, limitaciones de regulación 56 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario emocional. En adición, el uso abusivo también es potencialmente modificador del horario de dormir y la atención, transformando de este modo los comportamientos. Por ello las familias no deberían utilizar los medios digitales como una simple herramienta de entretenimiento para los niños, ya que esta práctica puede llevar a que los pequeños se concentren tanto en el uso de dispositivos que, aunque parezca que están portándose bien y no interfiriendo en las actividades de los adultos, en realidad se pierden oportunidades valiosas de interacción y aprendizaje. Desatender las condiciones inductoras de la auto absorción de los niños en los riesgos digitales, se justifica al asumir que estos dispositivos aportan la solución para que estén atareados, y dar más tiempo a favor de los padres y de quienes tienen la responsabilidad de cuidarles, cuando lo que debiera ocurrir es la búsqueda de momentos de mayor calidad en la socialización, incluido el empleo responsable de la tecnología. Sobre este aspecto, en particular, es probable que se dé una falta de acuerdo entre los discernimientos de las familias y de los maestros con relación a la actuación del educando, y ello puede estar relacionado con diferentes factores: los niños suelen actuar de forma desigual en casa a como lo hacen, en su escuela, esto desde luego, genera divergencias respecto a lo que constatan los padres y lo que observan los educadores; en adición, pueden coexistir desemejantes expectativas sobre el proceder del escolar, esto sin dudas conduce a interpretaciones diversas de las mismas acciones. Mientras que los maestros tienden a enfocarse preponderantemente en el rendimiento docente y en la calidad de los comportamientos, la familia se concentra en el bienestar, particularmente en el área emocional y social del educando. De este modo, las divergencias culturales y el área de los valores tienen amplias potencialidades para incidir en el modo de interpretar el comportamiento La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 57 infantil. Ante esto, resulta fundamental cultivar la buena comunicación y los intercambios de información objetiva entre padres y educadores, de modo que pueda afrontarse exitosamente las naturales discrepancias que connotan también los afectos, poder trabajar juntos y de modo más satisfactorio en el desarrollo integral del niño. Respecto a estos aspectos Santos etal. (2020), concluyen al estudiar la concordancia entre las evaluaciones de padres y maestros sobre los problemas de conducta en niños de escuela primaria que, a pesar de que las listas de verificación de comportamiento son consideradas buenas prácticas, las discrepancias entre las evaluaciones de diferentes informantes son comunes. Las causas de estas diferencias pueden incluir la percepción subjetiva de cada informante y el contexto en el que observaron el comportamiento del niño. Hay unas correlaciones positivas que se dan entre las calificaciones ofrecidas por los padres y maestros, la concordancia es baja a moderada. Además, los autores observan diferencias significativas en las puntuaciones, con padres tendiendo a reportar problemas de conducta más severos. Esto sugiere que tanto los padres como los maestros son fuentes valiosas pero complementarias en la evaluación de problemas de conducta, lo que resalta la necesidad de considerar múltiples perspectivas para una comprensión más completa del comportamiento infantil. Se necesita tal vez actualizar la manera de notificar a los padres sobre las calificaciones de sus hijos en escuelas primarias, pasando de un enfoque centrado únicamente en aspectos académicos a uno más integral que considere un espectro de habilidades y competencias mucho más amplio. Un sistema de evaluación que incluya no solo las calificaciones tradicionales, sino también aspectos como habilidades sociales, emocionales y de resolución de problemas, puede proporcionar a los padres una visión más 64 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario De la verificación de utilidad a al uso reiterado y dependiente, suele instaurarse una condición de irreversibilidad, esto afecta tanto a nativos como a migrantes, a manera de ejemplo, se sabe de personas migrantes digitales que se adaptan a la redacción de textos en sus computadores personales, de modo que, al pasar un tiempo luego de asumir dicha práctica se les hace, además de improcedente, inaceptable, retornar al proceder anterior de escribir los textos a mano, con lápiz o con bolígrafos. Algo similar ocurre con la modificación de los hábitos de lectura, una vez que los procederes sustitutivos reservados en la internet y el conjunto de tecnologías de la información y la comunicación han llegado al ya acostumbrado punto de facilitar el ágil acceso al conocimiento, asistido de imágenes y vídeos de audios. Llegado a este momento los impactos de la tecnología digital en las relaciones sociales en general y familiares en particular, atraviesa por la percepción de obsolescencia que tienen los nativos digitales respecto a la educación tradicional, con ello se distinguen los conflictos con una generación precedente, cual elemento caracterizador de la brecha digital existente entre ambos grupos (Wang etal., 2019). Se trata de un camino largo de transformaciones donde las nuevas generaciones, pertrechadas de los nuevos conocimientos desde edades tempranas van produciendo la necesaria renovación, no obstante, resulta moralmente cuestionable, el argumento de que tal vez no haya otra salida que el reemplazo generacional y, más aún la creencia de que solo los nuevos tiempos serán capaces de producir, con los nuevos hombres, nuevos comportamientos. El invaluable costo de salud experimentado, por la generación de migrantes digitales, como consecuencia de los abruptos y extemporáneos aprendizajes que les han sido impuestos, se agudizan con la adición de una espera La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 65 social definitivamente extintora (Bofill-Placeres & RequeiroAlmeida, 2020). Se alude al término de aprendizajes extemporáneos, en tanto están obligados a acontecer, cual mecanismo de adaptación para alcanzar un mejor desenvolvimiento social, en edades adultas, aun cuando no resultan estas las más insuperables para poder ingresar a conocimientos específicos, los que en también deben discurrir de forma acelerada. La convivencia de nativos y migrantes digitales no obstante a que, por un lado, ha aportado beneficiosas reciprocidades para el aprendizajes, perceptibles tanto en los lindes individuales, familiares o también en la sociedad en ´su conjunto, por otra parte, ha ofrecido contornos de ineludible desacuerdos e inclusive con repercusiones apreciables de salud, cual forma de liberación del estrés moral y las estrategias de deliberación que para ello se utilizan (De Barros et al., 2019). Quiere esto decir que, con el creciente uso de la tecnología digital, han venido aconteciendo daños a la salud que se hacen muy notorios tanto a nivel individual, familiar como social. La cuestión individual tendrá espacios para su tratamiento más adelante, por cuanto es antecedente de la problemática que nos ocupa, concretamente, su comportamiento en los sujetos universitarios. Los impactos en la salud familiar, sin embargo, se dan en vertientes muy notorias y en correspondencia con las características del tipo de familia que se trate, inevitablemente la discrepancia suele agudizarse en las familias extendidas, en las cuales conviven más de una generación. En los casos extremos, señalan Romero-Ruiz etal. (2017), el alejamiento drástico y la soledad familiar como resultado del desmesurado uso de las tecnologías, son potencialmente propicios para la eventual aparición de síntomas de depresión. 66 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario Aquí la coexistencia de nativos y migrantes digitales tiene el potencial de ser enriquecedora, pero también puede dar lugar a conflictos y malentendidos, de este modo la falta de comunicación y la discrepancia en el uso de la tecnología pueden provocar tensiones familiares, lo que se traduce en problemas de salud mental, como la soledad y la depresión, especialmente en familias extendidas. Es justo reconocer que la correlación entre tecnología y salud resulta complicada. Si bien los conflictos que su uso depara son indudables, la tecnología asimismo brinda beneficios para el vínculo y el auto desarrollo. La clave se encuentra en hallar un equilibrio en su uso y atender la inquietud que subyace respecto a la huella de la tecnología en la salud, fundamentalmente en contextos transgeneracionales (Sandbulte etal., 2021). La verdad de estas afirmaciones puede variar según las circunstancias individuales y familiares, pero es indudable que la tecnología tiene tanto beneficios como riesgos que merecen atención y estudio. Problemas como los anteriores, sin embargo, han tomado desprevenida a la Promoción de salud en el ámbito universitario y, puede añadirse que, los efectos tecnológicos sobre la salud, ya sea en el ámbito interpersonal, como en la interacción sujeto-medio, trascienden las desenvolturas ya instauradas en la coexistencia intergeneracional de nativos y migrantes digitales. Los profesores no nativos han asumido la tecnología, como se ha dicho con anterioridad, de manera acelerada y extemporánea: aprendizajes operacionales muy diversificados, en corto tiempo y a una edad que trasciende el periodo infantil, todo lo cual termina por demandar esfuerzos no acometidos por ninguna generación precedente. El costo adaptativo que, en términos biológicos, psicológicos y sociales, ha tenido que asumir la generación de migrantes, pese a significar una efímera porción de tiempo en la La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 67 inconmensurable era digital, es digno de ser históricamente estudiado centrándose en las diferencias por edad y género (Albinowski & Lewandowski, 2024). Si no se repara en las inusitadas velocidades de resolución que está dictando el trabajo informatizado en todas las esferas de la vida es muy simple concluir que las tareas aumentan, se diversifican y complejizan, el día no alcanza para trabajar. A mayor demanda laboral, mayores tensiones emocionales acumuladas durante el día y, dichas demandas, no siempre se distienden en las horas previas al sueño, en lugar de ello se incrementan debido a la transferencia de tareas laborales al ámbito hogareño, se pone en marcha así, un costoso reacomodo funcional que, tiende a conseguir la adaptación de frente a tan exigentes condiciones. Si bien las horas del sueño suelen disminuir en las personas adultas, como una consecuencia natural de los cambios biológicos, no es menos cierto que dichas horas debieran dormirse con calidad; la tecnología es responsable en gran medida, de que los trastornos del sueño estén apareciendo, hoy día, a cualquier edad de la vida (Huang etal., 2024). Si de profesores universitarios se trata, la mala calidad del sueño les hace más vulnerables a los estados de molestia a ella asociados, de este modo los estudiantes, dado su natural desenfado juvenil, devienen un blanco perfecto para receptar los ataques que se alimenta de este cuadro de contradicciones. Llegado a este punto hasta los comportamientos menos trascendentes pudieran llegar a molestar; son frecuentes los enojos reprimidos o, por el contrario, los regaños pedagógicos que confrontan una lógica de comportamiento juvenil, tales comportamientos hubiesen sido ignorados o incluso, asumidos como aceptables o simpáticos en condiciones de mejor sosiego. 68 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario Otros comportamientos, hacen requerir un mayor grado de imperturbabilidad profesional; a manera de ejemplo se tiene la repetitiva tendencia a un indebido uso del teléfono celular en clases, por lo general el acceso a una red social y sus consecuentes distracciones del objeto de aprendizaje, en una manifiesta expresión de comportamientos de nomofobia que hacen requerir de atención en el ámbito de la prevención de afectaciones de salud a causa de la dependencia (Wen etal., 2023). El excesivo tiempo de interacción con la tecnología digital, tiende a convertirse en un problema para la salud de los jóvenes universitarios debido a varias razones, pero sin lugar a duda, entre las más evidentes se hayan su tendencia potencialmente adictiva y también el grado de reprobación pedagógica de que es objeto. Dicho comportamiento, sin embargo, ha llegado a un punto tal de aprobación coetánea, que su emergencia sucede de manera natural e inconsciente, sin propósito alguno de crear dificultades en terceros, pero, no pocas veces en franca oposición a intenciones educativas e incluso familiares y cuyas manifestaciones pueden encontrarse desde las edades más tempranas de la escolarización (Przepiorka etal., 2021). La tensión entre la crítica constante y la práctica de comportamientos que, aunque puedan parecer problemáticos, son parte de una experiencia humana común, resalta la necesidad de un enfoque más comprensivo en la promoción de salud. Este enfoque debe considerar no solo las implicaciones inmediatas de las acciones, sino también el contexto social y emocional en el que se desarrollan, lo que permite una comprensión más profunda de las dinámicas que afectan la salud mental. La continuada recriminación de un acto tan inevitable como desprejuiciado, aun cuando no deje de ser circunstancialmente inoportuno, es susceptible de producir confusión en quienes lo practican; tal grado de contradicción La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 69 en las relaciones pedagógicas también está requerido de una mirada más atenta en el concierto de la promoción de salud. Una especie de apartamiento del mundo material circundante conlleva a la aproximación de otros problemas de salud mental. Aparicio-Martínez etal. (2017), señalan la preponderancia de las redes sociales en la exaltación de modelos de belleza física, alcanzados mediante peligrosas alteraciones de la nutrición, muy evidente en el sexo femenino. La correspondencia entre la desilusión fundada en las incomprensiones hacia las actuaciones de este tipo lleva a la necesidad observar la promoción de la salud atenidas al extenso tejido de influjos culturales, por cuanto, la omnipresencia de las redes sociales, no solo hace de la salud mental un blanco muy susceptible, en virtud de lo que se acepta en las culturas mayoritarias. Esta encrucijada implica que el juicio crítico ante las circunstancias culturales sea inexistente o exiguo por lo que, resulta esencial afrontar las dificultades de salud y bienestar desde la perspectiva de los aprendizajes de los análisis críticos. Como resultado Liu & Fang (2017), indican que la comunicación intercultural (IC) en la actualidad está permeada predominantemente, por la extendida práctica del inglés, que se ha constituido desde hace tiempo en el idioma vehicular predominante, lo que de paso ha retroalimentado el poderío de las culturas de origen anglófono. Por ello es necesario indagar respecto al modo en qué los estudiantes del idioma inglés perciben sus aprendizajes y en qué medida funciona la conciencia cultural de sus hogares, cual elemento influyente en la rutina social de su comunicación intercultural. Debe apuntarse aquí que la comunicación intercultural (IC) es un elemento importante para tomar en cuenta al momento de conducir los procesos de Promoción de salud. 70 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario Con se facilita una necesaria equidad en el flujo de la información, donde todos puedan proclamar sus vivencias con los compañeros de estudio que proceden de otras culturas, además gracias a este equilibrio puede animarse el desarrollo de un medio estudiantil inclusivo. El desarrollo y la consolidación de los ambientes inclusivos, solidarios y respetuosos con el otro, es conveniente para que todos los integrantes de los colectivos puedan mantener un apropiado estado emocional, sin los complejos y la inferioridad que se derivan de no saber hablar el idioma oficial del país de acogida, tal como lo puede hacer un hablante nativo. En tales circunstancias es decisivo lograr desde la promoción de la salud y especialmente, desde su dimensión preventiva, conseguir que los educandos experimenten orgullo por la cultura en la cual nacieron, esto brinda la oportunidad de cultivar la confianza en sí mismos y, un necesario empoderamiento durante sus interacciones sociales. A la vez, el empleo del idioma inglés como idioma vehicular es factible para proporcionar el conocimiento de las buenas prácticas que se proclaman desde la ciencia mundial que predominantemente se publica en esa lengua, ampliándose así las oportunidades de leer y comprender. Dominar el inglés asimismo contribuye a desarrollar relaciones más amplias y amistosas con los coetáneos y profesores, con lo cual se favorece el establecimiento de las redes de apoyo entre los integrantes de diferentes grupos, por lo que la comunicación intercultural funciona como una vía para integrar y difundir, de modo más efectivo, hacia toda la comunidad educativa, las buenas prácticas de promoción de salud. Esto sugiere que la cultura hogareña debe considerarse como un recurso para desafiar el dominio de las culturas anglófonas en las aulas de enseñanza del inglés. También requiere una integración de la cultura hogareña y otras La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 71 culturas en el currículo de la lengua inglesa, el desarrollo de materiales y la práctica pedagógica. Aquí la natividad digital no solo implica un uso desenfadado de los medios digitales, sino que también refleja una afinidad por lo anglófono, dado que esta cultura se ha consolidado como la dominante y está estrechamente vinculada al ámbito tecnológico. En lugar de percibir esta realidad como una amenaza, es fundamental asumirla como una valiosa oportunidad para promover la salud. Esto se puede lograr a través del uso racional de mensajes asertivos y amigables dirigidos a los jóvenes, utilizando la lengua inglesa como herramienta para facilitar la comunicación y fomentar prácticas saludables en el entorno digital. En este aspecto Rock etal. (2016), también resaltan que los jóvenes comparten apoyo e influencias en el contexto de sus redes y mediante esto consiguen afrontar el estrés y la angustia resultantes de la pobreza, y a la vez intercambian contenidos de salud sexual. Respecto al intercambio comunicativo que fortalece el apoyo social entre los jóvenes mediante sus redes sociales, las instituciones de educación superior han de llevar adelante programas más específicos de Promoción de la salud que garanticen el fomento de grupos de apoyo entre los estudiantes, instruyendo sobre el modo de cómo llegar a construirlos. Háblese aquí de los grupos de debates y talleres en los que se traten temas relacionados con la salud emocional y la sexualidad, facilitando que los educandos compartan sus saberes y sus recursos. Promover la ampliación de los saberes digitales a fin poder acceder de modo expedito a la información veraz y el aprendizaje preventivo para manejar tanto el estrés resultante de la carga laboral, académica, económica y relacionado con el uso de los medios tecnológicos. 72 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario Las contribuciones de García (2017), aportan que en las instituciones de educación superior la Educación para la Salud es escasamente apreciable. Se requiere que estos procesos sean enseñados con el propósito de animar el saber y el avance cultural más general y con apego a la utilidad práctica que depara una cultura fuerte de cuidado de la salud. En adición, resulta apropiado que los agentes sociales encargados de trabajar en la esfera de la salud acojan esta necesidad educativa. Los autores también destacan la conveniencia de lograr el modo en que los departamentos docentes asuman la Educación para la salud de un eje transversal del currículo. Para cerrar este epígrafe puede decirse que el encuentro entre nativos y migrantes digitales esboza grandes retos en lo que al ámbito de la Promoción de la Salud se refiere, aun cuando por otra parte depara diferentes oportunidades, desde las cuales direccionar un mejor estado de bienestar. De tal modo la brecha digital, en lugar de circunscribirse solo al ámbito tecnológico, acontece desde las relaciones familiares y sociales, perturbando con ello la calidad de la salud a escala mental y emocional de ambos grupos. Aquí las acciones de Promoción de Salud en la universidad requieren de ser nuevamente pensada, a fin de lograr la integración de la cultura digital y las vivencias de los jóvenes, para edificar entornos que sean más saludables y equitativos. La ausencia de educación en salud digital porta las suficientes cualidades para que los jóvenes queden a merced de los negativos efectos que la tecnología pudiera inducir en sus vidas. Entre tales efectos se hayan los riesgos de adicción a los artefactos y plataformas digitales, además del estrés vinculado a las demandas del comportamiento que connota la presión social y la continuada satisfacción por estar en constante conexión en la red. La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 73 Estas dificultades no solo afectan su salud mental en el presente, sino que también podrían tener repercusiones significativas y duraderas en su bienestar a largo plazo. Al tratarse de un sector especialmente priorizado para la sociedad no debiera dejarse de la mano la continuidad de estudios teóricos que permitan fundamentar nuevas propuestas más sostenibles en los nuevos tiempos. En adición, se tiene que el fortalecimiento de una cultura de la comunicación más abierta y el fortalecimiento de las habilidades interpersonales resultan fundamentales para aminorar los daños que comporta la brecha digital. Quiere ello decir que, en ausencia de una intervención bien concebida, se corre ante la inseguridad de permanecer en un ciclo signado por la información no veraz y la desconexión con la objetividad. Aun así, el potencial subyacente en la tecnología digital capaz de ayudar en la promoción de la salud no es de subestimar. La utilización de las plataformas digitales, de manera más amplia y dando participación a mayor diversidad de usuarios con independencia de su condición económica y social, son capaces de constituirse en facilitadoras para poder acceder a información veraz relacionada con la salud y el bienestar, y también en la formación de comunidades virtuales que trabajen por animar el apoyo emocional. Por ello, dichas plataformas portan las condiciones para trabajar en favor de reducir la brecha digital. Es fundamental asumir estas oportunidades con precaución y, tomando en consideración que las tecnologías antes referidas, por otro lado, son capaces de ser portadoras de la desinformación y la normalización de conductas no saludables. De este modo, el porvenir de la salud en condiciones de digitalización está sujeto a la capacidad del ser humano para hallar equilibrio entre beneficios tecnológicos y los riesgos asociados. 80 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario Estos autores añaden que las personas con síntomas depresivos menores de veinte años pueden tener un mayor riesgo de enfermedades cardiovasculares debido a sus comportamientos alimentarios perturbados (Seo & Je, 2018). En unidad con esto llegan a manifestarse enfermedades que son de tipo Infecciosas, dado fundamentalmente a que los estudiantes de enseñanza universitaria están en un medio que es propicio para la difusión de ellas, esto los hace susceptibles a una diversidad de contagios. Primeramente, las afectaciones de tipo respiratorias comunes, como es el caso del resfriado común y las renovadas y continuos estados gripales, son muy prevalentes en los campus en que los educandos coinciden en espacios comunes y cerrados, dígase aulas, bibliotecas y residencias. Estas afectaciones son trasmitidas con mucha prontitud, y dar lugar a las faltas a la docencia y disminuyendo su aprovechamiento docente. En adición, en sitios de mayor concentración de personas, es mucho mayor la posibilidad de enfermar por esta causa, se añaden los casos de meningitis, que tales condiciones tiende a aumentar considerablemente (Del Mandal etal., 2017; y Mohamed etal., 2024). La proximidad física entre los educandos, el empleo colectivo de aparatos digitales como es el caso de que se disponen en laboratorios de computo, unido a inadecuadas prácticas de higiene, interviene en favor de la rápida difusión de los patógenos. Por todo, la promoción de la salud y la concientización respecto a estas enfermedades llegan a cumplir una función importante en la disminución de los brotes y en la instauración de un ambiente académico verdaderamente saludable. Por otra parte, las afectaciones visuales resultantes del empleo desmesurado de pantallas han ido apareciendo de forma reveladora en los estudiantes de nivel superior, puesto que llega a originar diferentes tipos de inconvenientes que La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 81 se hacen sentir en su bienestar y en la capacidad para cumplir con los requerimientos académicos. Relacionado con lo anterior se ha reconocido por la teoría, la existencia de un síndrome de visión digital, también conocido como síndrome de visión por computadora que, se refiere a un conjunto de problemas oculares y visuales que surgen por el uso prolongado de dispositivos electrónicos diversos. Sus síntomas incluyen fatiga ocular, sequedad, irritación, visión borrosa y dolores de cabeza, generalmente provocados por factores como la iluminación inadecuada, el tiempo de exposición y la postura al utilizar estos dispositivos (American Optometric Association, 2007; y Lindo-Cano etal., 2022). Relacionado con esto Meyer etal. (2021), dan cuenta que esta forma de afectación se hace ver en síntomas como los ojos secos, irritabilidad, problemas para enfocar y, en ocasionalmente, la presencia de dolores de cabeza. En adición, la interacción prolongada con pantallas puede hacer que la visión se torne borrosa, y esto interfiere la capacidad de los educandos para hacer lectura de textos y cumplir con tareas que demanden mayor concentración visual. A largo plazo, estos problemas pueden afectar no solo la salud ocular de los estudiantes universitarios, sino también el rendimiento académico, ya que la incomodidad y la falta de claridad visual pueden llevar a distracciones y disminución de la productividad. La exposición constante a la luz azul emitida por las pantallas ha suscitado preocupaciones sobre su impacto en la salud ocular, por lo que los mecanismos fisiológicos involucrados hacen requerir de tratamientos alternativos mediante el uso de la medicina natural (Duan etal., 2024). Por todo, resulta esencial guiar a los educandos a fin de que asuman hábitos que sean saludables, tal es el caso de la regla 20-20-20, la que recomienda que pasados 20 minutos habiendo usado la pantalla, se debiera dirigir la mirada 82 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario hacia algo que se encuentre a una distancia de al menos 20 pies, durante no menos de 20 segundos. Al hacerse pausas regulares y ajustar la intensidad de la iluminación, así como de la distancia a la cual se visualizan los datos, puede contribuirse a reducir las afectaciones, dando lugar a una mejor condición de salud visual, concomitante con un mayor bienestar general. Los diferentes tipos de adicciones devienen complicación muy seria entre los estudiantes de nivel superior, por lo que se afecta su salud en el plano físico y mental de una forma muy significativa y con pronósticos nada alentadores. El elevado consumo de las bebidas alcohólicas, tabaco y otras drogas de carácter recreativo además de conducir a afectaciones en breves plazos de tiempo, como son las intoxicaciones y los accidentes, puede además dar lugar a otros tipos de problemas en un mayor plazo de tiempo, en tal caso se tienen enfermedades de carácter crónicos y los trastornos que afectan la salud mental. Con relación a este asunto Vasiliou etal. (2024), dejan ver la utilidad de elevar la conciencia respecto a los efectos no predecibles de las drogas, así como la importancia de llevar adelante un proceso educativo concebido integralmente y atendiendo a las experiencias que antteceden este consumo; se destaca aquí la inminencia de una orientación compasiva, pero también apoyada en la evidencia, de modo que permita mejorar la adopción de decisiones con relación al consumo de estas sustancias. Se añade la importancia de trabajar para perfeccionar los métodos de disminución de sus manifestaciones y daños en el contexto universitario. La constante búsqueda de la aceptación asociada a la presión social en los entornos educativos, pueden dar lugar a que los jóvenes lleguen a iniciar el consumo de tales sustancias, sin entrar a tomar en cuenta los riesgos que pueden venir aparejados. En adición, este consumo puede entorpecer el rendimiento docente, la capacidad de concentrarse y los niveles habituales de motivación, dando La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 83 lugar así a un ascenso las conductas autodestructivas, de las cuales resulta muy difícil apartarse. Debe añadirse aquí que los procesos de recuperación, aunque se implementen de manera efectiva y siguiendo criterios científicos, no siempre logran revertir las afectaciones a la salud. Por ello, es fundamental priorizar la prevención, ya que es preferible abordar las problemáticas antes de que los estudiantes se vean inmersos en el consumo de sustancias. Intentar todo lo posible desde la prevención es siempre una mejor opción que tener que enfrentar un proceso de recuperación posterior (Vest etal., 2021). Paralelamente, la soledad y el aislamiento social son problemas frecuentes en el entorno universitario donde muchos estudiantes pueden sentirse desconectados de sus compañeros, las causas de este fenómeno obedecen a un espectro verdaderamente amplio de manifestación. La transición a la vida universitaria a menudo implica un cambio significativo en la vida personal, y algunos estudiantes pueden encontrar difícil establecer nuevas relaciones o adaptarse a la nueva dinámica. Primeramente, se tiene que esta transición de la escuela a la universidad puede generar soledad en los estudiantes, sin embargo, las redes sociales pueden ayudar a mitigar este sentimiento. Factores como el capital social, la satisfacción con la inducción y el sentido de comunidad, están asociados con niveles más bajos de soledad. Ser auténtico en las redes sociales es crucial para reducir la soledad y estas plataformas pueden facilitar relaciones fuera de línea y mantener vínculos con amigos antiguos también puede ayudar a mitigar este sentimiento de soledad (Thomas etal., 2020). Se identifican en este caso las afectaciones que experimentan los estudiantes internacionales como un fenómeno que erosiona sus habilidades sociales, genera estigmas y contribuye a problemas de salud mental, afectando su bienestar y rendimiento académico. Se 84 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario enfatiza al respecto la necesidad de que las instituciones educativas reconozcan y aborden la soledad de manera culturalmente sensible, para mejorar la experiencia de los estudiantes internacionales (Zheng etal., 2023). Semejante efecto de desconexión es propicio para favorecer la llegada de la depresión y también de otras repercusiones de naturaleza emocional, y con ello hacer uso de psicofármacos como una alternativa para el afrontamiento. Aquí debe indicarse que la mixtura de tales factores puede constituir un ambiente favorable para el desarrollar la adicción. La reacción a la soledad de parte de los estudiantes universitarios suele ser selectivas y, poseen un carácter contextual, al tiempo que están afectadas por las ventajas y restricciones presentes en el entorno y los recursos personales utilizables. Sobresale aquí la utilidad de gestionar la soledad para evitar otros problemas de salud mental que suelen afectar a los jóvenes universitarios (Vasileiou etal., 2019). Por todo, es crucial que las instituciones educativas implementen programas de concienciación y apoyo que aborden tanto la prevención del abuso de sustancias como la promoción de la salud mental, fomentando un entorno en el que los estudiantes se sientan apoyados y conectados y con miras a desestimular el consumo de alcohol como paliativo a la soledad. El consumo de alcohol y otras sustancias nocivas, conecta con situaciones de ansiedad, depresión, estrés y trastornos del sueño. Estos problemas son comunes debido a la presión académica y social, afectando significativamente el rendimiento docente y la calidad de vida. Un mal e insuficiente dormir suele ser el resultado de sacrificar el descanso para poder cumplir con tareas y exámenes, lo que puede llevar a problemas de concentración y salud mental. Se requiere la ejecución de sistemas de consejerías grupales para mejorar La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 85 el capital psicológico de los estudiantes, para de ese modo impactar positivamente el bienestar y estado mental (Zeng etal., 2024). El provecho subyacente en la mejora del capital psicológico de los educandos universitarios es decisivo para la adopción de comportamientos saludables más allá del ámbito de las relaciones interpersonales pues, además se relaciona con los patrones de alimentación que sean adoptados, particularmente en lo que refiere a la autorregulación frente a la ingesta de comida rápida y del exceso de carbohidratos. Un capital psicológico fortalecido, que comprenda componentes tales como la resiliencia, la autoeficacia y el optimismo, es muy conveniente para incidir de modo satisfactorio en la adopción de buenas decisiones para la alimentación. Los resultados de Iglesias López etal. (2023), mostraron que la ingesta de ciertos macronutrientes estaba por debajo de las recomendaciones, y se encontró una relación entre la ansiedad y la ingesta de grasas, así como patrones de alimentación relacionados con el consumo de comida rápida y dulces. El pobre consumo de macronutrientes por parte de los estudiantes universitarios se relaciona con la ausencia de procedimientos que, ayuden a reconocer las circunstancias de una salud mental en riesgo, esto debido esencialmente a que una dieta inconveniente puede funcionar en contra del buen estado de ánimo, la energía y la capacidad cognoscitiva, circunstancias muy favorables para favorecer el desarrollo de problemas de salud mental como es el caso de la ansiedad y de la depresión, ambas afectaciones suelen estar particularmente influidas por el tipo de alimentación que sea practicada. De esta manera la ausencia de un sistema eficaz que, permita monitorear este tipo de afectaciones en los educandos de nivel superior, hace que sea más probable que, se desatiendan los 86 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario avisos comportamentales que están indicando la urgencia de facilitar apoyo y orientación, lo cual resulta muy propicio para hacer perdurar un ciclo caracterizado por deficiente alimentación y consecuentemente el deterioro emocional. De acuerdo con Oyekcin etal. (2017), se siente la falta de sistemas diseñados para identificar condiciones de salud mental riesgosas entre los jóvenes y desarrollar respuestas anticipadas, a pesar de que hay académicos y expertos trabajando en este campo. Contrariamente a las recomendaciones respecto al uso problemático del teléfono celular, la mayoría de los jóvenes las descartan, dado que las cualidades portadas por estos dispositivos para incitar a la adicción son proverbiales y, en consecuencia, se dificulta en gran medida revertir este tipo de comportamiento. Semejante adicción además de afectar al bienestar en los planos emocional y social también puede llegar a interferir en el rendimiento académico y en las relaciones interpersonales. No son desestimables los casos en que, los jóvenes requieren de ayuda especializada para resolver tal situación, en lugar de ser criticados una y otra vez por las personas adultas. Tomar en cuenta que la adicción a la tecnología, principalmente a las redes sociales, se constituye un serio desafío que convoca a un tratamiento más actualizado, integral y afectivo, para lo que se requiere de un diálogo mucho más abierto respecto al empleo de los medios tecnológicos (Hylkilä etal., 2024). La sensuraque suele profesarse a los jóvenes a causa del desmesurado empleo de los dispositivos digitales se relaciona significativamente con el retiro social, es decir las prácticas de aislamiento, puesto que el tiempo concedido al uso de estos dispositivos pudiera sustituir las valiosas interacciones que suelen establecerse con sus coetáneos o con otras personas cara a cara, e inteferir también el desarrollo de otras actividades sociales. La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 87 Semejante uso tan intensivo de la tecnología, aun cuando pueda propiciar un efecto sustitutivo debido a la conexión virtual, nunca llega a sustituir la riqueza de las relaciones interpersonales directas del mundo real, todo lo cual puede agudizar la sensación de soledad y de aislamiento. Unido a esto, la influencia social y las perspectivas respecto al uso de los medios tecnológicos, crean las condiciones para agudizar el estrés y la ansiedad, apoyando todavía más la conducta del retiro social. Por todo, el reproche al incontrolado uso de los medios tecnológicos pudiera estar reflejando preocupaciones mucho más profundas respecto al bienestar de los jóvenes. Además, se observa el problema del retiro social, analizado en estudiantes universitarios, donde factores como la autoestima, relaciones sociales, ansiedad social y depresión son relevantes. Se ha encontrado que existen conexiones entre el aislamiento social experimentado por los estudiantes en su etapa de adolescencia y las dificultades emocionales que más tarde experimentan en la adultez joven (J. Kim etal., 2008). Los autores reconocen los factores que inducen el aislamiento, figurando en tal caso la timidez y un débil estado de ánimo, son reconocidas sus secuelas en la autoestima y en las relaciones sociales en su conjunto. Tales hallazgos sugieren que las respuestas y ajustes emocionales varían significativamente entre los diferentes tipos de culturas, destacando de este modo la preponderancia de los factores socioculturales en el plano emocional. Una progresiva dependencia de los jóvenes a la tecnología digital, fundamentalmente a lo que concierne el uso de las redes sociales, se ha transformado en problema para su salud. Al respecto (Rock etal., 2016) indican que factores tales como el género y el nivel económico resultan decisivos para la formación de este tipo de redes. Debe añadirse que estas plataformas alcanzan a incitar un intercambio satisfactorio entre los jóvenes, asimismo es importante 88 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario prestar atención a la circunspección que observan estos jóvenes usuarios respecto a las desigualdades adquisitivas. La depresión porta la potencialidad de provocar conductas contradictorias en el grupo de estudiantes universitarios y dificultades para la inserción social. Una identificación temprana de estos comportamientos ayuda a prevenir los síntomas de la depresión y ofrecer ayudas de orientación apropiadas (Seo & Je, 2018). Viene a ser muy conveniente tomar en cuenta que, el entorno social y académico en que se desenvuelven los estudiantes de enseñanza universitaria, pueden incidir en muy diversos componentes de su salud mental, se tienen aquí la disminución la capacidad de resiliencia, las afectaciones a la autoestima, al equilibrio emocional, la tendencia a tener pensamientos negativos, entre otros. Resalta como causas de tales afectaciones la regular presión que les compulsa cumplir con expectativas instauradas en el ideario de calidad imperante en la institución y, la continua readaptación a nuevas y crecientes exigencias, en la medida que avanzan en sus años académicos. Las dinámicas sociales perturbadas por el cumplimiento de horarios, unido a las limitaciones materiales para concretarlas pudieran empeorar estas señales que, acaso indicarían el advenimiento de desórdenes depresivos. Por todo sobresale la emergencia de propiciar mejores espacios para asistirles mediante redes de apoyos, unido a formas más especializadas y certeras que puedan fortalecer su salud emocional. En el análisis de Husky etal. (2020), se halló la relación entre el acoso escolar y la salud mental de los educandos, encontrando que los involucrados en situaciones de acoso, ya sea como agresores o víctimas, presentan una mayor probabilidad de sufrir problemas de salud mental. En el caso de las victimas resalta la conveniencia de atender a la prevalencia del estrés asociado a la autoincriminación por haber cometido un error, el apartamiento social y la La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 89 auto represión para defender su dignidad ultrajada, todo lo cual conllevan a condiciones específicas para inducir afectaciones relacionadas con la depresión, ansiedad y afectaciones a la autoestima. Los victimarios tienden a incorporar conductas riesgosas a causa del descontrol emocional, manifiesto generalmente en irritación y fallas de empatía. Semejantes conductas denotan la urgencia de asegurar control y desplegar una mayor actividad preventiva sobre la base del diagnóstico temprano y la ausencia de habilidades de autorregulación emocional, la solución de conflictos y el cultivo de cualidades empáticas. Una identificación anticipada del potencial proclive a cometer acoso, porta un alto poder para contribuir al saneamiento de las condiciones emocionales que prevalecen en la institución. Hoy día desde el conocimiento científico se sabe que, dependiendo de los atributos personológicos que caracterizan al afectado, no es necesario haber sido objeto de un acoso directo para evidenciar uno u otro grado de afectación a la salud mental. Con solo experimentar la sensación de creerse en peligro puede resultar suficiente para dar lugar a síntomas notorios como la ansiedad, el estrés, depresión, entre otros. Una percepción de circunstancias amenazantes, aun cuando no sean reales, es capaz de conducir a un estado de vigilancia y de tensión que repercute a nivel mental y somático. La vulnerabilidad experimentada suele estar presente incluso en momentos de aparente tranquilidad durante el día y, llegar a reflejarse perturbadoramente al momento de dormir. Una ausencia de sueño adecuado tiende agravar las afectaciones de salud preexistentes, dando lugar a repetidos y perjudiciales períodos de actividad mental auto desmovilizadora que, deterioran el aprovechamiento docente y la calidad de vida en general. Ante esto resulta determinante realizar en las instituciones educativas, exámenes médicos y psicológicos más exhaustivos y 96 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario que ayuda a conocer los que llegan a enfrentar fracasos, desalientos y una débil autocomprensión, además de una carencia de herramientas para emprender con éxito la gestión emocional. Al tomar en cuenta tales signos de aviso, las universidades alcanzan a poner en práctica actividades encaminadas a la Promoción de la Salud que traten sobre estas problemáticas, brindando apoyo psicológico, programas encaminados al fomento del bienestar y recursos pedagógicos que ayuden a elevar la resiliencia y el desarrollo personal. Así pues, se propicia un ambiente de mayor seguridad y flexibilidad, donde los educandos experimentan ser valorados y sienten apoyo, lo que ayuda a disminuir la latencia de las conductas suicidas y elevar el estado de bienestar general. Más instituciones deben repetir y compartir los resultados de estudios similares. Las políticas institucionales también deberían desarrollarse en relación con la prevención y educación de estados mentales potencialmente negativos, incluida la desesperanza y pensamientos suicidas. De acuerdo con Oyekcin etal. (2017), una mayor comprensión de la salud mental de los estudiantes universitarios y cómo se ve afectada es vital para su futuro, puesto que les ayuda a reconocer y tratar aquellos factores que pueden perturbar su bienestar emocional y académico. Reflejo de la adaptación a la prisa que impone la comunicación en la actualidad, denotan las sospechas de actuaciones sociofóbicas en los jóvenes. Cuales síntomas de afectaciones de la salud mental y, la posible carencia de relaciones interpersonales establemente saludables, de ello se tienen los sobrados ejemplos cotidianos de comportamientos como es el caso de escribir con errores ortográficos y gramaticales conscientemente. Al respecto y contradiciendo el anterior posicionamiento Joseph etal. (2018), explican que intercambiar mensajes breves, con modificaciones ortográficas y gramaticales, muchas veces obedece a la intención de ahorrar tiempo La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 97 y dinero; por lo que no suele ser precisamente un comportamiento socio fóbico. No puede desestimarse, por otro lado, la tendencia al aumento del número de personas que padecen algún tipo de trastornos, afectando su calidad de vida; los autores antes citados analizan este tipo de problemas en estudiantes universitarios. Las actuaciones sociofóbicas, sin embargo, y los problemas relativos a la sexualidad en los jóvenes, reserva nexos insuficientemente estudiados, aun cuando sea evidente su relación atenida a factores de orden psicológico y social muy complejos. La sociofobia, se distingue por un evidente temor a circunstancias sociales, puede hacer que se eviten las interacciones que resulten decisivas para la concertación del noviazgo o incluso el desarrollo de relaciones íntimamente más avanzadas. Semejante efugio sería inductor causal de la ausencia de experiencias sexuales saludables, aislamiento y poca autoestima, esto a su vez tiende a agudizar la ansiedad. Se añade que al experimentar sociofobia los jóvenes pudieran llegar a padecer también dificultades que les permitan comunicarse apropiadamente respecto a sus deseos y necesidades sexuales, situación que es propicia para provocar desconcierto y desaliento en sus relaciones. Por todo es muy conveniente propiciar la creación de suficientes espacios para el apoyo y la orientación que, orientan tanto sobre la salud mental como de la sexualidad, al estimular el desarrollo de habilidades para la inserción social y una interpretación saludable de su identidad sexual de forma coherente y saludable con el medio social. Respecto a las enfermedades y problemas conexos con la sexualidad, Manríquez et al. (2018), señalan que comprender los disímiles factores que funcionan alrededor del aborto, resulta perentorio para vislumbrar las prácticas de las muchachas y las dinámicas sociales, culturales y legales que están influyendo en sus decisiones. Dichos autores añaden que el aborto practicado por las estudiantes 98 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario de nivel universitario denota formas específicas para conseguir y utilizar píldoras con el propósito de provocarlo en condiciones de clandestinidad. Tales factores, de modo muy extendido están en América Latina y, a su vez se hayan impactados por el acceso a la información, el apoyo social, la legalidad y la existencia de servicios de salud. Brindar una atención más integral sobre la base de estos aspectos, coadyuvaría a concretar la aplicación de políticas más certeras y congruentes con las necesidades de la mujer, ayudándola así a su independencia y a su bienestar. Por todo, se requiere una visión más holística del aborto, como parte de la salud física y emocional de las mujeres, en tanto esto contribuiría a la comprensión de sus derechos sexuales y reproductivos, enmarcados en la toma de decisiones seguras sobre sus cuerpos, al comprenderse que las estudiantes se enfrentan también a otros riesgos significativos, como la infección por enfermedades de transmisión sexual (ETS). Las insuficientes acciones de educación sexual integral y actualizada, unido a la estigmatización de las ETS pueden conducir a la desinformación y a conductas de riesgo, incrementando de esta manera la vulnerabilidad. En adición, el acceso a medios anticonceptivos constituye otro factor de complejidad; no pocas estudiantes sufren barreras para poder adquirir anticonceptivos y, esto puede redundar en embarazos no deseados y favorecer la decisión de abortar. Poder acceder a una apropiada atención en salud sexual así mismo resulta esencial, puesto que al disponerse de una atención conveniente atención en salud, se revierte en una condición que puede influir en las determinaciones que adoptan los educandos respecto a su salud reproductiva. La ausencia de atención asequibles y de calidad puede conducir a la evasión de citas médicas, situación que, a su vez, porta las cualidades para afectar su salud tanto en el plano físico como emocional. Resulta básico que las La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 99 universidades conciban programas de educación de la sexualidad que, no solo prioricen la atención a los problemas conexos con el aborto, además traten sobre la evitación de ETS, el oportuno empleo de los anticonceptivos y fomento de relaciones saludables. Se concluye el epígrafe indicando que, el examen de las problemáticas actuales de la salud de los estudiantes de enseñanza universitaria revela unos retos interconectados capaces se afectar el bienestar físico y mental. Primeramente, los problemas musculoesqueléticos, como es el caso del dolor de espalda y el túnel carpiano, se muestran con relativa frecuencia dado las reiteradas malas posturas y la interacción prolongada con de medios electrónicos. Estas problemáticas de naturaleza físicas estarían en condiciones de agravarse como resultado de un estilo de vida predominantemente sedentario, que favorece el desarrollo de la obesidad y diferentes padecimientos crónicos. En adición, las inadecuadas prácticas de alimentación resultan frecuentes, dado que gran cantidad de estudiantes posee hábitos poco saludables, reforzados por causa del estrés y la carencia de suficiente tiempo que les permita gestionar una alimentación más saludable, esto inexorablemente conduce a desórdenes nutricionales y al incremento del peligro de contraer enfermedades cardiovasculares y metabólicas a edades tempranas. Las enfermedades que son de tipo Infecciosas así mismo personifican un riesgo revelador en el ambiente universitario, en que la proximidad entre estudiantes propicia la difusión de infecciones, como resfriados y gripe, además de padecimientos más graves, tal como es el caso de la meningitis. Por otra parte, el empleo desmesurado de pantallas induce problemáticas visuales que perturban la concentración y el rendimiento docente, en tanto los diferentes tipos de adicciones influyen negativamente tanto en la salud física 100 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario como mental, ayudando a un lapso de incomunicación y depresión. Correspondiera agregarse, sobre este punto que, a la vez que la inteligencia artificial llega a expandirse en la enseñanza universitaria reserva retos de carácter ético, tales como las amenazas a la privacidad, que estarían en condiciones de dañar la confianza, el sosiego y por tanto la salud mental de los educandos. La colección de datos sensitivos y el uso de algoritmos para presagiar conductas estarían en condiciones de establecer un entorno en el cual ellos se experimenten excesiva vigilancia y evaluación. n Un estado de control excesivo es propicio para dar lugar a la ansiedad, puesto que los educandos se experimentan presión continuada para alcanzar un tipo de expectativas que es, en no pocos casos, inalcanzable. En adición, el peligro de desinformar y la difusión de contenido nocivo mediante plataformas que estarían en condiciones de reforzar problemáticas de salud mental, dando lugar a que los educandos a sientan estés y desconcierto es otra realidad inobjetable. Así mismo herramientas como Big Data, se han transformado en un medio decisivo para pronosticar actuaciones masivas de diferentes sectores sociales, sin excluir a jóvenes universitarios, de este modo al examinar altos volúmenes de datos tomados a su vez de disímiles plataformas digitales, como es el caso de las redes sociales en las que participan los estudiantes, aplicaciones de diverso tipo que son utilizadas desde los teléfonos móviles y otros dispositivos se procede a un escrutinio con fines espurios ya referidos en disímiles tribunas. No obstante, en contraposición la intención de un manejo consentido de los datos, dígase a través técnicas igualmente avanzadas pudieran ser utilizados para identificar tendencias tales como las preferencias de recreación y de comportamientos salud de los educandos, lo que ayudaría en las instituciones de educación superior a La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 101 desarrollar intervenciones personalizadas que se avengan con sus intereses y brindar de este modo mejores servicios educativos integrales y de mayor calidad. De este modo, Big Data puede facilitar una visión mucho más integral de las tendencias predecibles de los comportamientos juveniles, sus necesidades y formas de satisfacerlas, esto también conduce a que las instituciones de educación superior puedan preconcebir los servicios y recursos disponibles en función de una gestión universitaria mucho más integral, contrayendo entornos que reafirmen el bienestar físico y emocional de los jóvenes. En tal dirección, resulta fundamenta lograr que las instituciones de educación superior asuman políticas que no solo ayuden al empleo responsable de las oportunidades que porta la inteligencia artificial, en adición se requiere que garanticen un entorno seguro y saludable para todos y orientado al logro de la calidad de vida. Finalmente se debe añadir que los riesgos de salud mental, que subyacen en la ansiedad y depresión, cual resultado de la carga académica, económica y social a la que se enfrentan los estudiantes deja ver la conveniencia de llevar adelante estrategias seguras que permitan afrontar exitosamente estas problemáticas. Dichos componentes recalcan la alta jerarquía de políticas universitarias más integrales que robustezcan la salud y el bienestar general en el ámbito universitario. 2.2. La salud de los profesores universitarios ante la cuestión ergonómica Es muy conocido que los docentes universitarios están a merced de diversos problemas de salud que pueden afectar tanto su bienestar como su desempeño. Uno de estos problemas es el estrés, resultante de la carga profesional y, los progresivos requerimientos administrativos que suelen aparecer en la institución. Es también conocido que la prevalencia del estrés n el tiempo puede conducir 102 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario a perturbaciones psicológicas de mayor grado de complejidad, mismas que impactan inconvenientemente en su calidad de vida y en su condición de enseñante. Ahora bien, los problemas de orden musculoesqueléticos suelen ser muy comunes, más aún aquellos cuyas causas se hayan en la inobservancia de requerimientos ergonómicos. Como ejemplo se tiene que no pocos profesores están durante muchas horas de frente a las computadoras o delante de sus estudiantes, todo lo cual puede ser propicio para inducir lesiones a causa del esfuerzo repetitivo. La ausencia de un mobiliario inadecuado y la no realización de pausas activas pueden agravar tales padecimientos. Otro inconveniente revelador resulta ser la carencia de tiempo para desarrollar la actividad física, factor que contribuye a una vida sedentaria y a la aparición de enfermedades crónicas, tal es el caso de la obesidad y los problemas cardiocirculatorios, en todo ello la alimentación depara una importante influencia, puesto que la ausencia de opciones sanas en los campus propicia la adopción de hábitos alimenticios inadecuados. Un apoyo institucional insuficiente en términos de salud y bienestar universitario pueden ser propicios para intensificar las afectaciones de índole existencial, llevando a que los docentes experimenten sentimientos de desatención y sobrecarga. Atender oportunamente tales retos resulta fundamental a los efectos de mejorar la atención a los docentes y, en efecto, la mejora de la calidad del servicio educativo y profesional en general que brindan estos trabajadores. Por todo, se asume que la salud de los profesores de nivel superior está inexorablemente vinculada con los cambios que afectan a la Universidad Urbana del Siglo XXI, puesto que su bienestar físico y mental es influyente en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 103 Así, una universidad que se preocupa activamente por la salud y el bienestar de sus profesores y trabajadores contribuye de manera significativa a la formación de una comunidad académica que es más sostenible, resiliente y efectiva, y que está alineada con los diversos desafíos contemporáneos que presenta el siglo XXI. Respecto a este asunto Addie et al. (2019), apoyan que se debe discutir sobre los direcciones de la universidad urbana e indican tres retos claves: en primer lugar refieren las expectaciones progresivas de las instituciones de educación superior, las tensiones que ha impuesto la urbanización global y la urgencia de teorizar respecto a lo urbano más allá del llamado “Norte Global”. Aun cuando coexisten semejanzas con las instituciones de educación superior del Norte Global en la pesquisa que connota la influencia social y el impulso a la investigación interdisciplinar, así mismo se da lugar a las diferencias en la filiación de políticas públicas, al tomar la perspectiva de la universidad de Singapur. Los autores avisan respecto a que las actividades cotidianas de la vida en las universidades suelen ser a menudo estimuladas por los gobiernos en el poder, mucho más que por decisiones internas. Las consecuencias de que las actividades universitarias sean promovidas por los gobiernos, en lugar de por iniciativas internas, estarían en condiciones de ser significativas para la salud de los pedagogos universitarios, esto debido en lo esencial a que, tal dinámica, llega a originar un entorno laboral estresante y riguroso, en el que los trabajadores docentes se ven precisados a dar cumplimiento a las expectativas externas, lo que llega a trascender a niveles crecientes de ansiedad y extenuación. Viene al caso aquí, lo dicho por Giuri et al. (2019), con relación a que las instituciones de educación superior generalistas y de poco reconocimiento suelen concentrarse en los problemas del desarrollo local, en tanto en aquellas universidades con más prestigio prevalece una proyección 104 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario notable desde su gestión interna que va dirigida al incremento de los ingresos. Dicho aspecto afecta, sin lugar a duda, a la ausencia de autonomía de dichas Instituciones. La carencia de autonomía es propicia para restringir la posibilidad que tienen los docentes para modificar y ajustarse a lo que necesitan sus alumnos, lo que también perturba su agrado por el trabajo y bienestar emocional. En adición, la presión por afiliarse con políticas de los gobiernos ha de conducir a un incremento de la carga de trabajo, complicando la salud física de los profesores, los que podrían desatender su bienestar individual en dirección de dar cumplimiento a los objetivos que se ha planteado para su funcionamiento las instituciones de educación superior. La exigencia de líneas gubernamentales en sustitución de sostener un enfoque de cooperación puede influir inconvenientemente a la salud de los profesores, confinando la capacidad de ayudar de forma positiva al progreso académico y social al interior de la universidad. La carga de relaciones laborales antagónicas que enfrentan a diario los docentes universitarios contribuye a una creciente insatisfacción con el tiempo de resolución de sus demandas laborales, lo que ha trascendido al plano social y desvaloriza aún más la profesión. Como subraya Esteve (2006), es injusto criticar a los docentes por no cumplir con los retos de un mundo en constante cambio, especialmente si no han recibido la formación adecuada para enfrentarlos. Resulta oportuno aquí retomar el criterio de idoneidad de la fuerza laboral que, en adición resalta el carácter imprescindible de la preparación permanente, mediante la inclusión de acciones actualizadas y emocionalmente viables, gestionadas desde la institución. La preeminencia de estos elementos se pone de manifiesto en la influencia de los atributos ambientales con relación al desempeño de los docentes, estudiantes y personal La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 105 administrativo, reconociendo que cada uno requiere acciones preventivas específicas que consideren su interacción con el entorno. A tenor con ello, el análisis desarrollado por Zamini et al. (2011), reveló una sólida conexión entre la cultura organizacional y el agotamiento laboral en profesores y empleados de la universidad; para ello, se utilizaron el Cuestionario de Cultura Organizacional de Hofstede y el Inventario de Agotamiento de Maslach. Si bien las conclusiones del estudio muestran las significativas diferencias en la extenuación laboral de los docentes, empleados y de acuerdo con el género, también se deja ver que un ambiente organizacional caracterizado por la positividad porta las cualidades que pueden funcionar en favor de la mitigación del agotamiento. En este sentido, la atención a las condiciones de trabajo se vuelve crucial para mejorar la experiencia laboral de los docentes. La relación de la productividad de los investigadores universitarios y la calidad ambiental interior de las oficinas donde trabajan es analizada por Kang et al. (2017), quienes llegan a constatar que, un factor de particular incidencia, subyace en el tipo de diseño de los locales de trabajo. La productividad de los investigadores universitarios está estrechamente relacionada con la calidad ambiental interior de sus oficinas, ya que un entorno de trabajo adecuado puede favorecer la concentración y el rendimiento. Sin embargo, las interrupciones causadas por el ruido ambiental pueden tener un impacto negativo en esta dinámica. De acuerdo con Acun & Yilmazer (2018), los sonidos que no son esperados en el ambiente laboral o que están fuera de contexto y aquellos que interfieren con las tareas exigentes de concentración, provocan una interpretación negativa del paisaje sonoro. Debido a esto, los trabajadores suelen adoptar métodos de afrontamiento como, aceptar 112 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario todo lo cual tiende a agudizarse con el continuado empleo de los ordenadores. Tal situación compromete de manera significativa tanto la calidad como el rendimiento de la labor profesional que se lleva a cabo, pero también afecta negativamente la consolidación de ambientes que son desfavorables para la socialización y el desarrollo de relaciones interpersonales saludables entre los individuos. Ramas especializadas en la Ergonomía que, han venido apareciendo, como la Ergonomía física, visual y organizacional, se centra en el análisis de los factores anatómicos de los trabajadores. Esto ha llevado a una expansión significativa de los principios para el diseño óptimo de los puestos de trabajo en la actual sociedad del conocimiento, donde el número de empleados dedicados al trabajo del conocimiento aplicado sigue en aumento. Los progresos de estos saberes ajustados al trabajo, han confrontado importantes retos, a causa del incremento de la industria del conocimiento, esencialmente después de la última Revolución Industrial y ello ha generado la conveniencia de implementar una Ergonomía de tipo cognitivo que se dedique a comprender los desafíos que afronta el nuevo proceso productivo (Moréns-Chillón, 2022). Ante esto debiera abogarse por una mayor vigencia en la concepción del trabajo en la Educación superior, en tanto, la Ergonomía Cognitiva (Falzon, 1990), también conocida como cognoscitiva, se orienta a explicar la afectación que sufren los procesos mentales: percepción, memoria, razonamiento y la respuesta motora, que impactan las relaciones humanas, en conjunto con otros elementos presentes en el ambiente de trabajo. Aquí deben tomarse en consideración los muchos progresos de la Inteligencia Artificial que, como los ordenadores personales en la década de 1970 y los sustanciales avances de la psicología, impulsaron el desprendimiento de La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 113 la ergonomía cognitiva, sin embargo, desde entonces no se ha observado un despliegue significativo de este saber ergonómico, al momento de concebir la planificación del trabajo docente en la Educación Superior. Esta área del conocimiento se encarga de diseños ergonómicos cognitivos en los que, el usuario es tomado en consideración durante todas las etapas del proceso, por ello la importancia de evaluar los resultados conforme a criterios actualizados de una ergonomía cognitiva que en primer lugar atiende a la naturaleza de la persona (Van Der Veer, etal., 1990). Ello afirma que los productos y sistemas intuitivos y asequibles, mejoran la rutina del usuario y reducen las equivocaciones al tomar en consideración las falencias y capacidades de orden cognitivo que ellos posean, se anima de este modo, la mayor eficiencia y satisfacción, elementos esenciales en la aparición de soluciones más efectivas que funcionen con sostenibilidad. La importancia de aplicar diseños ergonómicos cognitivos en el trabajo de los profesores universitarios radica en que estos enfoques consideran al usuario en todas las etapas del diseño, lo que redunda en sistemas más intuitivos y accesibles. Esto no solo mejora la experiencia del usuario, sino que también reduce la posibilidad de errores, creando un entorno más eficiente y satisfactorio. En la relación que se establece en el dueto personaordenador resulta esencial, tomar en consideración para esclarecer políticas actualizadas de Promoción de Salud, las aportaciones resultantes de los estudios neuroergonómicos relativas al funcionamiento cerebral, por cuanto dicha teoría ayuda a la búsqueda de soluciones prácticas y razonables para el empleo higiénico de la tecnología en el ámbito académico. Se asume aquí que laNeuroergonomía, está muy relacionada con la ergonomía cognitiva, cuyo objetivo es mejorar 114 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario la interacción persona-ordenador por lo que se requiere, definir y utilizar metodologías cada vez más certeras para el registro de la actividad cerebral (Symes etal., 2024). Si bien, resultan notorios los adelantos en la conformación teórico-práctica de la ciencia ergonómica, por otra parte, la introducción de su aplicación y evaluación más inmediata en el trabajo universitario no ha tenido igualmente similar desarrollo, de este modo, se ha restringido la posibilidad de establecer modos de trabajos más sanos. Tómese a modo de ejemplo la forma de atención que correspondiera brindar a los conocidos principios de Fitts, mismos que han resultado esenciales en el proceso de desarrollo del concepto de Interfaz Humano-Computadora (HCI), estrechamente vinculado con la ergonomía cognitiva. Este campo abarca aspectos como el funcionamiento experto, la confiabilidad humana, el estrés laboral, el entrenamiento y la capacitación, todos los cuales influyen en el diseño de la interacción entre humanos y sistemas. Los principios de Fitts en ergonomía, se establecen sobre la base de la relación existente entre la velocidad y la precisión en las tareas motoras, contribución científica que, ha tenido un impacto significativo en el diseño de interfaces y la ergonomía. Gracias a los estudios de Fitts (1954), se han derivado estudios posteriores que explican cómo las personas procesan la información, mediante un modelo genérico que incluye cuatro etapas claves: percepción, toma de decisiones, ejecución de respuesta y memoria, así como la distribución de recursos de atención en cada una de estas etapas. Estos antecedentes teóricos chocan con la definitiva tendencia que avanza a instaurar demandas laborales, ajustadas a la prontitud de solución que han impulsado los recursos digitales, haciendo que los docentes se enfrenten a ambientes de trabajo hiper digitalizados, en los cuales, se incrementan las demandas al resultado en las mismas La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 115 unidades de tiempo laboral y, al margen de estudios ergonómicos más actualizados que prioricen su bienestar. Puede hablarse en tal caso de un panorama signado por la invisibilización de riesgos, como la auto insensibilización que han hecho los propios trabajadores del sector educativo en otros niveles de enseñanza (Martínez etal., 2009), cual modo defensivo de orden psicosocial en el curso de sus vidas laborales . Sería oportuno señalar aquí que, aun cuando la Organización e Higiene escolar, como ramas conexas del conocimiento científico de las ciencias de la Educación, han venido trabajando, los problemas teóricos fundamentales de la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje y las incidencias que este ha tenido en la salud de los estudiantes; las mayores carencias reflexivas se dan hoy en las afectaciones que tienen lugar en los trabajadores de la educación, particularmente los docentes. Importante resulta en estos análisis los presupuestos de Nguyen (2018), quien analiza los desafíos y tensiones en la relación entre la universidad como institución social y el mundo de las tecnologías digitales. Este autor argumenta que existen problemas en la tendencia de las universidades a adoptar tecnologías digitales no educativas con fines educativos, en nombre de la participación estudiantil, y que este enfoque debe evitarse. La tendencia de las universidades a utilizar tecnologías digitales que no están diseñadas específicamente para la educación puede llevar a una falta de efectividad en el aprendizaje. Estas herramientas pueden no ser adecuadas para el contexto académico y pueden distraer a los estudiantes en lugar de involucrarlos. Muchas veces al asumir dichas tecnologías, se lo hace en virtud de aproximarse a los estándares de calidad de la educación superior que se han previsto en los procesos de evaluación, por cuanto, la tecnologización de la enseñanza 116 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario se ha asumido como exigencia explícita de los estándares de calidad en la Educación Superior (Thürer etal., 2018) . De este modo la calidad del trabajo universitario, aunque se entrelaza con la naturaleza de los procesos de evaluación de la calidad encargado a las instituciones de acreditación, genera puntos discordantes con ella porque precisamente en ese proceso de construcción de condiciones funcionales de las instituciones educativas y la incesante búsqueda de la calidad, se acude a un trabajo que precisamente contiene altas demandas de dedicación y no pocas veces genera una carga adicional de estrés laboral (Davis, 2018). Con relación al estrés laboral en profesores universitarios se añade que los recursos pedagógicos de los educadores tienden a fomentarse conforme a un desarrollo profesional gradual y planificado, lo que conlleva a fortalecer, de paso el funcionamiento interno de la organización con lo que también pueden facilitarse los resultados institucionales de frente a los, cada vez más exigentes procesos de evaluaciones externas. Si bien la calidad del trabajo, aunque en su curso de perfeccionamiento incesante, facilita una mejor adaptación de los trabajadores y estudiantes, por otra parte, es altamente comprometedora del desempeño y por esa razón, es portadora de esos niveles de estrés y de angustia docente. La calidad del trabajo tomada como cualidad continuamente perfectible y su búsqueda genera inconformidad, angustia y estrés, pero asumida como condición precedida de garantías estructurales, entre ellas la infraestructura y la informatización de los procesos, en ese caso la calidad genera confort laboral y celeridad de otras exigencias del trabajo universitario (Keltu, 2024). En esta diada vuelven acudir los procesos de adaptación, cualidad que se expresa en los comportamientos y se consuma en un tiempo racional, sin embargo, en lo que la La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 117 adaptación llega acontece una sucesión de etapas que, dependiendo de los factores personológicos de cada docente puede resultar emocionalmente muy costosa. En todo ello las condiciones materiales de infraestructura de la institución y la informatización de procesos contribuyen a la ganancia de ambientes favorables de aprendizaje en las instituciones universitarias, en estos propósitos concuerdan, la ergonomía y la calidad. De este modo la ergonomía debe considerar no solo las condiciones de trabajo, sino también la actualización y mejora de los recursos existentes. A menudo se cree que simplemente aumentando la asignación de recursos puede resolver los problemas educativos, cuando en realidad esto no es suficiente. Por todo se demanda una orientación más sistémica en la cual se integre el bienestar de los participantes en el proceso educativo: docentes, trabajadores y educandos, apoyados en el trabajo colectivo. No basta con dirigir exclusivamente la asignación de recursos, también se precisa tratar de forma más integral las carencias y el bienestar de las comunidades universitarias (Wang etal., 2023). No se niega aquí, de modo alguno, la preponderancia de los recursos con que deben funcionar las instituciones educativas dado que, son de antemano garantes de la construcción de esos ambientes favorables de aprendizajes, pero cada vez más los recursos y condiciones de trabajo deben apoyarse en criterios ergonómicos actualizados. En no pocas instituciones que, aun poseyendo un nivel de infraestructura y de informatización de procesos cercanos a lo requerido por los organismos evaluadores en sus estándares de calidad, no llegan a conquistar la excelencia en tanto los ambientes de aprendizaje no son favorables, a causa de las malas relaciones que se generan como resultados de una dirección incorrecta del proceso. 118 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario Aquí las aplicaciones de los principios de la ciencia moderna de la dirección resultan fundamentales también en esta triada que se genera entre los presupuestos, abocados a la calidad y los ambientes de aprendizajes (Tsai etal., 2020). Por otro lado, se tienen universidades que aun contando con asignaciones más discretas de recursos logran una aproximación más digna, en esta fundamental triada y como resultados sus estándares son superiores, tocaría en cualesquiera de los dos casos la evaluación de los costos de salud en particular los de orden emocional en la marcha que emprenden hacia la conquista de esos estándares requeridos para la excelencia. Si bien las crecientes demandas del trabajo universitario, impuestas tanto por la celeridad de las tecnologías como por la interacción de la demanda social, hacen creciente e inevitable el cuestionamiento sobre la pertinencia del trabajo planificado en la educación, se enfrenta hoy a una redundante, pero cada vez menos consistente argumentación. Dicha argumentación radica en que la mutabilidad del medio laboral pedagógico dificulta la definición precisa y anticipada de las obligaciones profesionales y, por ello, se hace muy difícil concebir una planificación docente higiénicamente soportable. Al centrarse estos análisis más en el proceso que, en la utilidad de salud y desempeño de los profesores cuando son asistidos de cargas racionales de trabajo planificado en contextos institucionales amigables con su salud, la devolución que hacen hacia sus alumnos y compañeros de trabajo compensan tal esfuerzo de planificación. Sobre las relaciones intrauniversitarias y la salud del profesional Yoshinaga (2018), señala que, con el auge del neoliberalismo, las fusiones institucionales se discuten y llevan a cabo con frecuencia en la educación superior. Respecto a los procesos de reestructuración de las La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 119 universidades, estos autores se enfocaron en las fusiones departamentales que se implementan sin una discusión previa. Para abordar este tema, analizaron los casos de los departamentos de medicina veterinaria en Japón, revelando numerosos problemas relacionados con estas fusiones, como el control de los presupuestos universitarios, la gestión del personal y los intereses académicos de los profesores. Unido a estos elementos la salud vocal de los educadores se ve influenciada por diversos factores internos, que incluyen aspectos fisiológicos y psicológicos. La fatiga vocal, el estrés y la ansiedad son condiciones comunes que pueden afectar la calidad de la voz. Los profesores, al plantarse un elevado nivel de rendimiento en su desempeño, estarían en condiciones de sentir tensiones que se hacen sentir inconvenientemente en su capacidad para impostar la voz de forma apropiada. En adición, rutinas no muy saludables, como es el caso del tabaquismo o la ausencia del consumo de agua, estarían en condiciones de empeorar problemáticas vocales, dando lugar a que los educadores sean más propensos a las afectaciones en las cuerdas vocales. Tal circunstancia se empeora todavía más dado que los requerimientos de su labor, son más proclives a desplegar una autopercepción de afectación vocal. De acuerdo con los estudios de Alarouj etal. (2022), los profesores no solo sufren tensiones físicas y comportamientos no saludables, también aprecian la autopercepción negativa de sus propias cualidades vocales lo que es notoriamente más negativo si se le compara con el resto de la población. Esto apunta a que los componentes tanto internos como externos se entretejen, dando lugar a un ciclo que bien puede complicar todavía más su eficacia vocal y de manera conexa su ejercicio profesional. 120 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario Con miras a afrontar exitosamente este problema, resulta esencial tomar en cuenta las medidas que estarían en condiciones de apoyar la mitigación de las negativas secuelas en la salud vocal de los profesores. En la medida en que se toma en cuenta la conexión entre la percepción de discapacidad vocal y las condiciones del medio laboral que portan una cualidad estresante, se vuelve evidente la necesidad de acometer estrategias rehabilitarías. En tal contexto, resultados como los de Liu etal. (2022), brindan perspectivas novedosas al indicar que el adiestramiento para mejorar la higiene vocal, unido a la terapia de voz resonante, tienen las potencialidades para lograr un impacto más beneficioso en un funcionamiento de calidad de la voz en los profesores. Esto destaca la conveniencia de no solo conocer las problemáticas, así mismo facilitar recursos efectivos que fortifiquen la salud vocal en el ámbito laboral docente. Intervenciones de esta naturaleza denotan una disminución en los índices de invalidez vocal y progresos de parámetros tales como la fonación y la calidad de la voz, se añade que los docentes que solo reciben educación en higiene vocal no sintieron cambios apreciables. Ello apunta a que las ayudas procedimentales que completan la terapia de voz resultan más prácticas y efectivas para los profesionales que usan su voz de forma intensiva, se destaca, de este modo, la conveniencia de asumir direcciones mucho más integrales en lo que concierne la rehabilitación vocal. Investigar la relación existente entre los síntomas de afectaciones vocales y, los recursos vocales, en unidad con el ambiente de trabajo de los profesores de nivel superior, figuró como intención del trabajo de Gomes (2020), este estudio da a conocer que las mujeres que son docentes universitarias y se desempeñan en un ambiente laboral ruidoso, además de los que conversan con asiduidad o que emplean su voz de modo profesional, suelen referir una mayor cantidad de síntomas vocales. Los autores La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 121 además dan cuenta de una mayor correspondencia entre tales factores y la presencia de síntomas vocales en los profesores estudiados. Hallazgos, como los referidos anteriormente, indican la pertinencia de acometer programas efectivos que logren concienciar a los docentes respecto a los riesgos que se vinculan al buen uso de la voz, así como la ventaja que supone mejorar, de manera integral, sus habilidades comunicativas. Esto podría no solo favorecer la reducción de los problemas de orden vocal y bienestar general de los educadores, debe hablarse también aquí, de las implicaciones económicas que se derivan como resultado de la reducción de las licencias médicas para ejercer el reposo mediante un obligatorio apartamiento del entorno laboral. En los estudios relacionados con la elevada influencia de la disfonía en los profesores (Porcaro etal., 2021) se reconoce la huella de la educación en higiene vocal para los maestros y transformar sus comportamientos vocales. Se distinguen aquí las condiciones que tienden a incrementar el efecto de las afectaciones de la voz, como es el caso de la carga vocal y las condiciones acústicas del aula. El adiestramiento en técnicas en higiene vocal es una maniobra necesaria para tomar superar estos trastornos. Este trabajo revela que, tras recibir una capacitación sobre la anatomía de la voz y comportamientos saludables, los maestros mostraron una notable disposición a adoptar prácticas de higiene vocal en su vida diaria. La educación sobre el uso adecuado de la voz parece ser beneficiosa, ya que casi todos los participantes manifestaron un aumento en su deseo de incorporar estas técnicas, lo que sugiere un cambio positivo en sus hábitos vocales. Ahora bien, las enfermedades de la voz, no llegan a ser exclusivas de la enseñanza superior (Rezende etal., 2023) su uso incorrecto es más significativo en profsionals de la Educación Básica. Se facilitarán diferentes causas que 128 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario y crucial para comprender de manera adecuada cómo el entorno laboral afecta directamente el bienestar general de estos profesionales. Se requiere seguir buscando de manera continua la mejor adaptación posible de los espacios de trabajo a las necesidades fisiológicas y psicológicas específicas de estos trabajadores, para asegurar su salud y productividad. De frente a este importante propósito de inversión institucional a desarrollarse en torno a la ergonomía cognitiva, se justifica considerar los potenciales aportes de la inteligencia artificial, cual componente crucial que pudiera permitir alcanzar con mayor celeridad y robustez los procesos de evaluación diagnóstica, modelación de las intervenciones y de análisis de los resultados. A modo de ejemplo resalta que al instituirse oportunos sistemas que permitan registrar las variaciones de la postura y los movimientos habituales que, realizan los educadores, para dar cumplimiento a las exigencias de una jornada habitual de trabajo, se puede disponer de datos de valor predictivo de las afectaciones. Un registro exhaustivo y veraz de los datos puede lograrse mediante el empleo de sensores y dispositivos de seguimiento, en tal caso, la IA es capaz de reconocer estándares de actuación que ayudan a lesiones desde las pautas que se han previsto desde la teoría ergonómica, con lo que se facilita poder retroalimentar, en tiempo real respecto a la postura saludable y haciendo o diferentes tipos de ejercicios correctores personalizados o también pausas activas. En adición, se tiene que los algoritmos automáticos en los que se sustentan determinados tipos de aprendizaje, están programados para analizar datos de carácter históricos que son capaces de predecir y prevenir futuras lesiones, mejorando de este modo el bosquejo del área de trabajo y acomodando el mobiliario a los requerimientos personales de cada educador. De tal modo, la inteligencia artificial no se reduce a corregir las condiciones ergonómicas en el medio La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 129 laboral, suscita además un rumbo proactivo en función de asegurar la salud y el bienestar. Integrado con esto, la salud vocal de los docentes en la universidad suele afectarse por condiciones de naturaleza fisiológica y psicológica; deben mencionarse aquí a la fatiga, el estrés y los hábitos de vida poco saludables. Dichos factores pueden conducir a una visión menos constructiva de su condición vocal y, en consecuencia, verse afectado su propio desempeño profesional. Por todo, la inversión en educación e higiene vocal y las terapias de voz resonante portan un alto grado de eficacia al momento de mejorar los procesos del habla, sugiriéndose así la conveniencia de concebir un sistema de ayudas mucho más integrales. En adición, se ha reconocido que las complicadas cualidades existentes en el medio laboral permeado de situaciones psicosociales adversas, unido a la falta de un apropiado apoyo social y el insomnio empeoran las afectaciones vocales de los docentes (Alarouj etal., 2022). Como paliativo se recuerda que el uso sistemático y efectivo de la tecnología digital como medio para ejercer la enseñanza, resulta definitivamente liberador al disminuir, de modo significativo, la sobrecarga vocal, facilitándose así la trasmisión de la información y se reduciéndose la necesidad de hablar en exceso durante las clases. Al animar el aprendizaje autónomo, los alumnos logran examinar el contenido que deben aprender a un ritmo higiénicamente soportable para ellos y, esto no solo reduce la carga explicativa del profesor, también ayuda a mejorar el estado mental y físico del que enseña, al ayudarle a priorizar la atención de carácter personalizado para con el estudiante. Es conocido que el uso creciente de la Inteligencia Artificial (IA) está llevando a cambios sustanciales respecto a la forma en que los profesores universitarios dan cumplimiento a las variadas obligaciones presentes en su contenido de trabajo, 130 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario esto implica una mejora visible en la calidad de las tareas cumplidas, sin embargo, en oposición se ha destapado también una verdadera obsesión, de parte de los decisores, por corroborar cuando los productos intelectuales son creados por el ser humano y cuando son el resultado de la Inteligencia Artificial. Esto no solo optima el espacio de tiempo que los docentes emplean para la planificación de sus lecciones, también permite ajustarse en el desarrollo de actividades de valor como es el caso de las tutorías, y el fomento de un mejor ambiente de construcción del conocimiento con atributos afectivos. Al disminuir las horas que se emplean a la elaboración de materiales y a la evaluación, los educadores están en condiciones de dedicarlas este tiempo a su recreación y esparcimiento, lo cual propicia su bienestar y, modo conexo la satisfacción laboral. En adición, chatbots y otros asistentes en plataformas educativas, ayudan a los educadores a solucionar tareas administrativas con diferente grado de complejidad, se tienen en tal caso, las frecuentes consultas de los estudiantes o el rastreo del cumplimiento de tareas en sus respectivos plazos, proporcionando así un tiempo valioso para que los profesores logren concentrarse en otras tareas importantes de la profesión. Se tiene aquí la investigación y, la atención personalizada a los educandos, las cuales requieren, para su mayor calidad, de una cierta holgura de tiempo, pues de este modo se logra colocar el profesor en una apropiada condición emocional y con esto, conseguir más calidad de la comunicación con los demás, en consecuencia, se enriquece también la calidad del proceso educativo. Finalmente, las herramientas de IA pueden funcionar con factibilidad al momento de proporcionar el análisis de la carga de trabajo, derivando recomendaciones para dilucidar una gestión personalizada del tiempo total dedicado a la actividad y en condiciones de menor estrés, La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 131 en consecuencia, la IA puede proponer descansos activos o cambios en las tareas fundamentadas para mejorar los resultados finales del trabajo (Przegalinska etal., 2025). Al observar estas directrices en la organización del trabajo docente, se puede avanzar también a la búsqueda de un equilibrio más sano entre la vida profesional e individual, redundante en una posible mayor motivación y dedicación. De este modo la IA actúa como un facilitador de la eficiencia laboral, y se soporta como un nuevo asociado para la promoción de la salud en los entornos académicos. Otras contribuciones de IA para prevenir problemas de salud que afectan a los docentes universitarios, pudieran implementarse a partir de estudios relacionados con la adopción de inteligencia artificial en las prácticas de gestión de recursos humanos (Nawaz etal., 2024). Estos estudios dejan ver el modo en que se han resuelto estos problemas a partir de una mejor automatización, potencia de cómputo, experiencia en tiempo real y personalización, así como en el ahorro de tiempo y menores costos mediante la personalización de acciones dirigidas a la formación permanente en conexiones con la construcción del bienestar. La complementación efectiva de las acciones de arraigo del bienestar pudiese establecerse mediante la concreción de estímulos para que los educadores se involucren en la realización de actividades que propulsen el bienestar general de la institución con un carácter regular, tal es el caso de las prácticas de yoga, deportes en grupos, los subsidios para costear membresía en instalaciones deportivas, desarrollar torneos deportivos que aumenten la cordialidad entre los colegas. En adición, sería conveniente adoptar horarios flexibles que ayuden a los educadores a conceder más espacios de sus vidas a este tipo de actividades. Al retomar el análisis concerniente al uso de la Inteligencia Artificial en los entornos laborales, debe admitirse, sin embargo, que se han reportado, inconvenientes tales 132 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario como la inseguridad laboral inducida por IA, al momento de configurar la dinámica del conocimiento y el papel mitigador de la autoeficacia de estas herramientas (Kim & Kim, 2024). Los autores añaden por otro lado, que una elevada autoeficacia del aprendizaje de la Inteligencia Artificial es capaz de regular tal relación, con lo que se ayuda a que prevalezca la seguridad psicológica en oposición a una eventual irresolución. Por todo se hace aconsejable estar atentos a evaluaciones más confirmatorias al momento de extender este tipo de tecnología en el trabajo de los docentes, toda vez que un ambiente laboral inseguro sería definitivamente inconveniente, dadas sus conexiones al momento de construir apropiadas relaciones interpersonales. Por otra parte, es decisivo que la institución actúa proactivamente con el propósito de poner en práctica sistemas de la alimentación de carácter saludable en sus campus, facilitando el acceso a ofertas congruentes con tales propósitos en sus cafeterías y comedores, además de implementar talleres en los que se explique la importancia de una práctica de alimentación saludable por parte de docentes y educadores. El establecimiento de una forma validada para el seguimiento y la valoración de la salud de los docentes pudiera constituirse en un instrumento de valor a los efectos de identificar áreas de mejoras y concertar las habilidades según sea necesario. Al implicarse en estas iniciativas como una forma de invertir en la preparación permanente de la fuerza de trabajo, asumidas como inversión a largo plazo y no como gastos, los dirigentes universitarios estarían en condiciones de influir en el desarrollo de un compromiso proactivo y eficaz para comprometerse en el cuidado de su propia salud y bienestar. La materialización éxitos de estas propuestas está condicionado por la actuación mancomunada de la institución y los profesores, de modo que ambos comprendan la conveniencia de crear entornos laborales mucho más sanos La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 133 y productivo, factores que lo que redundarán en la mejora sustancial de la calidad de la educación y la satisfacción del personal en términos generales. Una apropiada salud física y mental de los educadores se constituye en su primer instrumento para poder hacer su trabajo con éxito, quiere ello decir que un ejercicio proyectado conforme a relaciones interpersonales equilibradas resulta ser más eficaz para con la práctica de la enseñanza, la dirección educativa realizada bajo estas condiciones es mucho más factible para influir y dirigir a sus educandos hacia el triunfo académico. 2.3. Impacto de las relaciones interpersonales en el contexto universitario El progreso de los servicios que se han venido produciendo, en las últimas décadas, al interior de la educación superior ha llevado consigo significativas mejoras de la forma en que los alumnos y educadores han pasado a interactuar entre ellos. Añádase que, con la gradual y, por momentos imprescindible virtualización de los servicios, se han generado también modificaciones muy radicales en las dinámicas que comporta el flujo de información interpersonal, de este modo, la relación alumno profesor subyace como un evento no limitado a acontecer dentro de las universidades, sino que también acontece en el espacio ofrecido por las Plataformas educativas. Semejante fenómeno ha conducido a una necesidad de mejorar de forma muy progresivo las bondades subyacentes en las plataformas digitales, la ampliación y perfeccionamiento de los algoritmos que se requieren seguir para concretar la comprensión de los diferentes contenidos de estudio de una manera eficaz. Sin embargo, esta forma de enseñar y de aprender, que al paso del tiempo se ha tornado cada vez más eficaz, también terminado por reducir las interacciones cara a cara y como consecuencia, la mayoría de estudiantes se sienten 134 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario circunstancialmente aislados y en franca desconexión emocional con su grupo y con sus educadores, situación que redunda inconvenientemente en la progresión de sus vivencias académicas y también en su bienestar personal de Yang etal. (2024). Estas condiciones de enseñar han llevado a que los profesores se vean precisados a modificar sus directrices pedagógicas, lo que comporta el empleo de métodos más accesibles y límites de tiempo más flexibles. De este modo las nuevas condiciones para dar lugar a las interacciones han llevado a desdibujar las fronteras que, desde siempre, habían distinguido muy bien los espacios académicos de los demás espacios de la vida personal. Esto sin duda, ha replanteado la gestión individual del tiempo y, por tanto, de las relaciones interpersonales, pero de cualquier modo sigue siendo fundamental para dar paso al aprendizaje, por lo que se necesita crear condiciones de confianza que sustenten el buen desarrollo académico. Respecto a las condiciones de confianza resulta apropiado tomar en consideración las condiciones inductoras de la confianza planteadas por Fu etal. (2024), lo que proporciona una comprensión más profunda de cómo estos componentes interactúan para formar la confianza, al efecto evidencian que, la confianza es un fenómeno complejo que requiere un delicado equilibrio entre expectativas de beneficios y riesgos, lo que ayuda a comprender mejor las dinámicas de confianza en diversas relaciones sociales. A la vez que las relaciones que se dan entre las personas migran en gran medida, al entorno digital, resulta importante que en las instituciones de educación superior sean implementadas en programas que coadyuben a fortificar dichas conexiones, además ayudar al desarrollo de una corriente de pensamiento metacognitivo respecto a la confianza. La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 135 Dar paso al pensamiento metacognitivo en la Educación Superior, comporta que resulta igualmente determinante contribuir al desarrollo de la confianza mutua entre los actores que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ello implica que tanto los estudiantes como docentes estén llamados a reflexionar respecto sus actitudes habituales en la comunicación y el modo en que las mismas funcionan para propiciar el establecimiento de la confianza, se promueve así una visión autocrítica del autocontrol personal y el aprendizaje para el uso de herramientas contributivas a la edificación de efectivas y respetuosas relaciones interpersonales. Esta postura metacognitiva ayuda a reducir creencias personales y del ideario institucional que pudieran estar influyendo en no hacer progresar un medio educativo de mayor inclusión y colaboración. Se ayuda a iniciar, por tal concepción, el intercambio más consciente y franco en torno a temas de interés para los interlocutores y se favorece la edificación de un entorno educativo más sano y enriquecido, reconociéndose la existencia de los niveles de sostén que los educandos llegan a manifestar sus necesitar para continuar adelante con sus disímiles relaciones. Ello también aplica para, en parte, comprender complicado ambiente de aprendizaje mediante signado por el ensayo y el error en el complicado trayecto constructivo de las relaciones de pareja, las cuales con mucha frecuencia exhiben conflictos los cuales pudieran estar afectadas por las huellas del mundo digital. En el estudio de Reed et al. (2015), se penetra en la comprensión de la universalidad y el atributo público de dichas redes, de modo que estarían en condiciones de existir presentes en las dinámicas personales de los estudiantes de nivel superior, ayudando a la invasión de la privacidad y actuaciones intrusivas en la relaciones de ls parejas. 136 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario Los autores dan cuenta de que los modos del apego estarían en condiciones de atenuar comportamientos de digitalmente vigilantes, donde los educandos, principalmente los que relacionan con la ansiedad, lo que pueden llevar a implicarse en prácticas de intromisión electrónica (IE) cual modo de esgrimir sus preocupaciones. No apartado de tales posiciones Kaya etal. (2024), identifican a la pendencia mutua como una pauta de comportamiento en la cual un sujeto se siente muy dependiente de otro para poder concretar su propio bienestar emocional y psicológico, frecuentemente renunciando a sus propias aspiraciones en beneficio de la otra persona. Esta forma de relacionarse puede comportar un proceso que provoca que una de las personas se siente comprometida con las emociones y problemáticas del otro, de modo que esto suele conducir a la ausencia de términos saludables y a la prevalencia de relaciones no funcionales. La codependencia llega a manifestarse estar coligada con circunstancias de injusticia, adicción o problemáticas de orden emocional, y puede llegar a dañar al establecimiento de relaciones signadas por el equilibrio y la satisfacción. Un modo visible del fenómeno de la codependencia entre estudiantes de nivel superior suele verse en las relaciones en redes sociales y plataformas digitales, medio en los cuales los intercambios hacen notar la necesidad de una demanda de validación constante entre determinadas parejas de noviazgo o de amigos. Aquí viene a ser de mucha utilidad la teoría del uso compensatorio, que en esencia plantea que las personas apelan al uso de la tecnología para compensar necesidades de carácter social no satisfechas, lo que puede prolongar el aislamiento y la sujeción tecnológica (Yang etal., 2024). Dicho enfoque indica que, en un marco en el cual las interrelaciones cara a cara se han disminuido sustancialmente, los estudiantes llegan a verse motivados a La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 137 emplear plataformas digitales como una vía para equilibrar la falla de vínculos de carácter emocional y sociales en la vida diaria. Se conoce hoy que la falta de interacciones personales disminuye la empatía y la capacidad de formar vínculos significativos, sin embargo, dado que muchas de estas carencias afectivas provienen de la crianza temprana, es esencial abordar el problema proactivamente. Muchos estudiantes llegan a la universidad con un bagaje emocional no tratado, lo que dificulta su adaptación al nuevo entorno educativo. Por todo, se justifica un diagnóstico pedagógico integral y temprano en cuanto el estudiante entra a la universidad que permitiría identificar tanto necesidades de carácter emocional como social, ayudando de este modo al seguimiento más integral de estas problemáticas, resulta crucial establecer una cooperación mejor cohesionada con todos los educadores que interactúan con el educando. Al impulsar programas que instruyan a los estudiantes a tomar en consideración y apreciar los elementos beneficiosos de estos intercambios, tanto en el área digital como en lo personológica, se puede fomentar una sensación de satisfacción que repercuta no exclusiva en las parejas, sino todavía a la colectividad de la universidad en general. La gratitud, al ser una condición fundamental para la satisfacción de un estado emocional, puede ser reforzada mediante de acciones que conlleven al análisis y valoración de los tributos de los otros, promoviendo de este modo un entorno más gratificante y colaborativo que reduzca los impactos nocivos de la subordinación al uso de la tecnología y estimule relaciones más plenas y balanceadas. Esto resalta la importancia de las intervenciones en la relación para fomentar la gratitud, un componente que puede ser esencial para el bienestar de la pareja, de este modo fomentar la gratitud podría ser un enfoque efectivo 144 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario optar por actuaciones expeditas y distanciadas de dichos saberes en detrimento de la profundidad y la comprensión conveniente para una conexiones probablemente más duraderas y saludables. Dicha tendencia hace comprender la necesidad de refinar las intervenciones de Promoción de Salud como parte de una educación mucho más integral que ayude a colocar a los jóvenes en mejores condiciones no solo para dar utilidad al conocimiento que se les ofrece con relación a estos problemas de la relación y sus probables afectaciones a causa del estrés, sino para que actúen proactivamente en la autogestión de estos saberes en función de ello mismos aprender a cómo actuar en la construcción de relaciones mucho más significativas y satisfactorias. Se quiere decir con ello que los límites establecidos para la amistad y las relaciones de pareja de los estudiantes de nivel superior pueden llegar a desdibujarse, dando paso a la manifestación de otras dinámicas sociales. De esta manera desde hace tiempo viene saliendo a la luz figuras de relación como los “amigos con beneficios”. Esto funciona como una alternativa en la responsabilidad tradicional y estricta del noviazgo establemente acordado, haciendo de este modo que los jóvenes entablen relaciones mucho más flexibles y prácticas. Este tipo de interacciones admiten explorar la conexión emocional y física sin establecerse expectativas demasiado amplias respecto a una relación formal, y todo ello denota un cambio creciente y sostenido en el complejo del amor y la amistad. En atención a lo dicho por Marques et al. (2024), las relaciones de “amigos con beneficios” dan lugar a asumir la sexualidad en un contexto que en cierta medida garantiza seguridad para alcanzar el placer. Dichos autores coinciden en que estas dinámicas de doble estándares estarían en condiciones de surgir en las relaciones de amistad, dando lugar a una visión diferente respecto al modo en que se La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 145 perciben y son manejadas las relaciones actuales entre los jóvenes universitarios. Estos cambios, como es de suponer comportan riesgos tanto para la salud física como emocional, por lo que resulta esencial, actualizar el modo de hacer la promoción de salud al momento de abordar la sexualidad de manera saludable y segura. Dichos procesos deberán enfocarse de manera particular en la gestión apropiada del apego en un contexto de comunicación interpersonal franca respecto a las expectativas y los límites. En adición, resulta predeterminante trabajar en la comprensión de la salud sexual, mucho más allá de la prevención de las afectaciones de transmisión sexual, y asumiendo una perspectiva psicosocial explicativa de la inducción de los comportamientos, de manera que los jóvenes estén en mejores condiciones, metcognitivamente, de asumir una regulación consciente de sus decisiones. Una visión más actualizada de educación integral para la sexualidad se hace particularmente apremiante ante las dinámicas resultantes de un mundo con relaciones cambiantes (Zanatta, 2017). Los elementos analizados hasta aquí dan cuenta del modo en que la educación universitaria aun porta deudas respecto a la complejidad que portan determinados tipos de contenidos educativos que se han venido tratando de manera simplificada como es el caso de la sexualidad y a mediación que sobre ella acontece en sus justas relaciones biológicas, psicológicas y sociales. De a cualquier modo seguirá siendo crucial para este y los demás contenidos de la Promoción de la salud en el ámbito universitario distinguir la conveniencia de una enseñanza atenida a los preceptos de fraternidad y la cooperación entre los seres humanos. Con demasiada frecuencia los procesos de formación del profesional enfatizan en los aprendizajes técnicos y en habilidades definidas del desempeño, 146 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario dejando sin atender, al menos de manera conveniente, los aprendizajes para lograr una verdadera autorealización y la felicidad, es decir, los aprendizajes del ser. Un enfoque todavía tan limitado para asumir la Promoción de la Salud en la educación superior puede llevar a una desconexión entre las prioridades que pudieran llegar a distinguir los futuros profesionales y las realidades de trabajar en entornos colaborativos y amistosos, en los cuales se torna determinante poseer la capacidad personal de saber trabajar en la construcción de relaciones sinceras de camaradería y ayuda mutua. Se añade que en un mundo el cambiante mundo laboral, cada vez más exigente de cooperación para alcanzar el cumplimiento de las metas que son alcanzables mediante el trabajo en equipo, resulta fundamental que las universidades desarrollen acciones que faciliten un conocimiento integral que involucre la adquisición de competencias técnicas, coligadas a la formación empátíca, comunicación efectiva orientada al liderazgo de servicio signado por el altruismo (Ren & Shen, 2024). Ello hace suponer que los profesionales al graduarse confrontarán un entorno ocupacional que priorizará la calidad del desempeño orientado a la productividad y, ello implica que las buenas relaciones interpersonales dejan de limitarse a ser solo una habilidad deseable, en su lugar pasan a funcionar y por tanto a ser exigidas como un condicionante del éxito productivo. También en este caso se añade que, con la progresiva digitalización del trabajo, con teletrabajo incluido y la migración de las interacciones a las plataformas virtuales, se presentan nuevos desafíos en la reconstrucción de las relaciones de trabajo. En semejante contexto, es vital que los estudiantes de enseñanza universitaria comprendan la naturaleza biológica interconectada también con las bases, psicológicas y sociales de las buenas relaciones que deben predominar entre los seres humanos y particularmente entre La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 147 los compañeros de trabajo, justificado en primera instancia por un fin productivo. Resulta práctico la opción del teletrabajo, en todo ello, por cuanto, la ausencia de concurrencia en lugares físicos es obvia para reducir los conflictos, y ello podría resultar de utilidad para los administrativos, por cuanto además de ahorrar recursos se ayuda con ello a reducir las tensiones. Por otro lado, sin embargo, la práctica de reducir la concentración de trabajadores en espacios físicos es propicia para inducir una probable modificación de las interacciones laborales, y con ello la conexión emocional se torna limitada (Martínez-Riera etal., 2018). De tal modo el teletrabajo puede resultar inconveniente, a los efectos de propiciar las buenas relaciones entre el personal, ello dado a las insuficientes interacciones frente a frente, situación que obstaculiza la edificación de buenos intercambios de apoyo y comunicación, apropiados para redundar en favor del fin productivo y de manera opuesta, dar lugar a malentendidos y a una relativa sensación de aislamiento entre los miembros del equipo, lo que tampoco constituye una buena condición para garantizar la productividad. La carencia de entornos de oficinas inexorablemente restringe los flujos de ideas, sobre todo, en condiciones informales que son igualmente provechosas para el logro del resultado. La pérdida del sentimiento de comunidad, y de identidad corporativa, son elementos que igualmente deben ser tomados en cuenta, en el marco de las condiciones que comporta el teletrabajo. Ante estos y otros retos visibles y presentes en los actuales y futuros entornos laborales cambiantes, se confronta también la existencia de deudas educativas para afrontarlos, por ello las universidades siguen estando llamadas a actualizarse, enrumbarse más certeramente para actuar en favor de preparar a sus educandos, más allá de la experticia en sus respectivos campos, y así mismo como gestores de 148 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario entornos laborales más fraternales y participativos (Ren & Shen, 2024). Un elemento a tomar en cuenta en esta derrama de análisis subyace en la involuntaria pero frecuente invisibilización del trabajo de los empleados del área de los servicios en las universidades que, con independencia de sus causas llega a ser profundamente injusto. Al saberse que las tareas que realizan estos trabajadores para el funcionamiento diario de estas instituciones educativas concitan la estimación de una buena parte de los demás trabajadores y estudiantes, sin embargo, a menudo no son tomados suficientemente en cuenta. Los trabajadores de servicios se desempeñan apoyándose en saberes implícitos y comprensión de los procesos de la universidad, de modo que su preparación y experiencia resulta crucial para entregar servicios que ayuden a los educandos a cumplir sus metas, es este horizonte se reserva de modo especial, las oportunidades que hay en todo ello para poder mejorar la atención a grupos sociales menos favorecidos (Barnes etal., 2024). Resulta crucial que los tanto educandos como como docentes reconozcan no solo la utilidad de estos trabajadores, sino también el valor de su quehacer, como compañeros dignos de reconocimiento y para ello también se hace conveniente incidir en favor de una verdadera cultura del reconocimiento conforme a la creación de ambientes inclusivos y colaborativos. Es posible resumir este epígrafe señalando el impacto que deparan las relaciones interpersonales en el funcionamiento universitario como un factor decisivo la construcción de la experiencia académica, atenida a mejores condiciones de bienestar emocional estudiantes y educadores. En la medida que las formas de interacción social se modifican hacía procesos cada vez más digitalizados, resulta fundamental promover una cultura de confianza, garante del respeto y el reconocimiento mutuo. La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 149 Dicho enfoque a la vez que contribuye a lograr mayor calidad de las relaciones interpersonales, potencia el mejor desempeño académico de los jóvenes, estimulándolos para afrontar retos impuestos por un ámbito laboral que se debate ante una continua evolución. Al estructurar un entorno en el que los sujetos perciben que son valorados y acompañados, se contribuye significativamente a un bienestar mucho más integral. 03probables de la educación universitaria en promoción de salud Contribuciones La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 151 3.1. Hacia una sociedad digital saludable En un mundo que se encuentra en continua evolución, la Promoción de salud en el ámbito universitario afronta el reto de adecuarse a novedosas situaciones. Atenidos a lo anterior en este capítulo se tratan los nuevos rumbos que estarían en condiciones de cambiar la educación en Promoción de salud, tratando aspectos centrales que discurren desde la tipificación de lugares donde se concretan y que implican una respuesta a los problemas que en la actualidad se hacen presentes en las instituciones de educación superior. El epígrafe 3.1 trata el proceso transitivo hacia una sociedad digital saludable lo que involucra el empleo reflexivo de las tecnologías que ayuden a la promoción de la salud, como los softwares que permite corroborar hábitos de alimentación y de ejercicio físico. Aunque dichos programas estarían en condiciones de sustentar el autocuidado y la asociación en línea, todavía muestran retos como la confusión, la angustia y el sedentarismo. La combinación de los servicios de Promoción de salud está llamada a ser más práctica, al considera el efecto acumulativo del uso de la tecnología en la reacción social. Se destaca también en el epígrafe que es fundamental preparar a los docentes en el diseño de propuestas digitales que den prioridad al bienestar, y sostener un empleo balanceado de la tecnología en los procesos educativos y en el entorno comunitario. El epígrafe 3.2 analiza la relevancia de la promoción de la salud en las instituciones de educación superior esencialmente en un ámbito digital. Subraya la conveniencia de una orientación más completa que involucre tanto la salud somática como la emocional atenida a sus relaciones sociales tanto de estudiantes como educadores. Se resalta la formación del profesional para tratar problemáticas de salud, que integren enfoques interdisciplinarios. En adición, se recalca el trascendente papel de la universidad 152 La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario como facilitador de transformaciones, dando lugar a políticas de inclusión y de carácter colaborativo que traten sobre disparidades sanitarias. Se finaliza analizando la prioridad de proyectos que impulsen el autocuidado de la salud. Finalmente, el epígrafe 3.3 va más allá de transmitir conocimientos; su influencia puede transformar vidas en su hogar y comunidad. Un docente bien preparado promueve hábitos saludables y actúa como modelo a seguir. Sin embargo, su trabajo también impacta su propia salud, especialmente al lidiar con estudiantes con antecedentes de trauma. La falta de formación en primeros auxilios y en metodologías de enseñanza adecuadas afecta tanto a su bienestar como al de los alumnos. Se enfatiza la importancia de integrar la promoción de la salud en la formación docente, fomentando un entorno educativo saludable que beneficie a toda la comunidad. Se había dicho en el apartado anterior que las familias, podían disponer de tecnologías digitales para facilitar la promoción de su salud, permitiendo monitorear su bienestar, esto es parte de los pasos que se deben emprender hacia el logro de una sociedad digital más saludable. Se puede añadir aquí el registro de hábitos alimenticios, de ejercicios y la gestión de condiciones de salud crónicas mediante aplicaciones digitales. Unido a ello las redes sociales y foros en línea ofrecen espacios para compartir experiencias y consejos, lo que fomenta una comunidad de apoyo que puede motivar a los individuos a adoptar prácticas de autocuidado más efectivas. Así mismo coexisten retos coligados con dicha incidencia digital. El exceso de contenido puede redundar en confusión y en angustia vinculada con las preocupaciones por la salud, puesto que los usuarios estarían en condiciones de sentirse desorientados por directrices contradictorias a causa de la carga de preocupaciones por mantener estándares inalcanzables por ser poco realistas. Asimismo, el empleo desmesurado de equipos digitales puede favorecer a estilos La educación como respuesta a los problemas actuales de la salud desde el ámbito universitario 153 de vida poco activos y perjudicar por ello a la salud física y mental. Por lo tanto, es fundamental que las personas utilicen estas tecnologías de manera consciente y equilibrada, integrando el autocuidado de forma saludable en su vida diaria. Surge con ello una nueva esfera pública internacional donde la discusión sobre diversos problemas se lleva a cabo independientemente del tiempo y el espacio, por cuanto cruza las fronteras nacionales (Guo & Zhang, 2024). De aquí sobreviene la siguiente pregunta: ¿Cómo cumplir los requisitos del desarrollo de la sociedad Digital? Las nuevas soluciones que implican a la promoción de la salud, ya sea de una manera implícita o explícita, están relacionadas con hardware, software y telecomunicaciones que combinan una gran cantidad de temas que abarcan usuarios individuales, a través de comunidades locales, universidades, empresas, agencias gubernamentales y corporaciones internacionales en una red global. A efecto las intervenciones que en materia de salud digital más frecuentes resultan ser aplicaciones y plataformas de carácter especializado que facilitan el seguimiento a las enfermedades, y los estudios con resultados estadísticos reveladores llegan a manifestarse incorporar nuevos equipos multidisciplinarios para defender la tecnología. No obstante los servicios de salud en Europa se caracterizan por su estructura horizontal, lo que demuestra la urgencia de progresar hacia una concepción más integral y positiva de la atención primaria (Mezzalira etal., 2024). Ante esto, los impactos de la tecnología digital, sin lugar a dudas, tocan el proceso acumulativo de las ciencias y los principios claves de la promoción de salud más concitados de atención en el orden del cambio social acelerado, ciertamente dichos efectos han sido inesperados y acontecen de manera tan rápida que muchos autores cuestionan, con abrumadores argumentos, la incapacidad