Una aproximación interdisciplinar a los procesos de comprensión de un texto: lingüística y psicología cognitiva

Una Ap oximación In e disciplina a Los P ocesos de Comp ensión de Un Tex o: Lingüís ica y Psicología Cogni i a F ancisco Vizcaíno O ega Uni e sidad de Las Palmas de G an Cana ia This a icle a emp s om he in oduc ion o app oach a c ucial phenomenon which akes place bo h in cu en línguis ic and li e a y s udies: ex comp ehension. Un o una ely, we a e s ill a om a ull unde s anding o his phenomenon, because we do no mean he adi ional academia ex commen a ies, bu he men al p ocesses ca ied ou when we ace a ex o assimila e i s meaning in he wides sense, ha is, no only he meanings o he wo d- o ms, bu also he unde s anding o he whole discou se, whe he a spoken o a w i en ex . Comp ehending a ex en ails complex p ocesses, anging om he simple ecogni ion o le e s, sounds o longe ex spans, o he g asp o meanings, he logical and seman ic ela ionships held be ween he clauses; in sho , an ul íma e ne wo k ha depic s a s a e o a ai s in a wo ld, eal o ic i e. Thus, his mus be an in e disciplina y s udy in which language, cogni i e psychology and sociolinguis ics a e in e wined. 1. In oducción Cuando abandonamos el adicional análisis lingüís ico que se educe a los lími es de lo o acional pa a aden amos en un complejo del calib e de un ex o, nos encon amos con a ios modelos, escuelas y au o es que apo an odos en oques y ace camien os di e sos an o al concep o de ex o como unidad, como a sus elemen os cons i uyen es, su con ex o y sus mé odos de análisis y elaciones con o as disciplinas que apa en emen e no ienen nada que e con un es udio lingüís ico. Si, siguiendo es a pau a, apun amos aún más de ce ca, y di igimos nues o in e és a un e eno como es el de la inculación de la psicología cogni i a -y su aplicación- al es udio de los p ocesos de comp ensión po los que podemos "cap a " el signi icado de un ex o, con odas las implicaciones que iene un e bo an aba cado como és e, nues as di icul ades aumen an. Es o, unido a la ecien e p oli e ación en la li e a u a sob e el ema, con ie e es e a ículo únicamen e en una e isión some a de algunos de los elemen os que incluyen en su ámbi o concep os di e sos que ope an en dis in as á eas, elacionados odos ellos con la comp ensión o in e p e ación -en endida aquí no como exégesis pa icula , sino como asimilación concep ual- de ex os esc i os. Que emos, asimismo, hace cons a que és e es un e eno ela i amen e no edoso y, po an o, a ac i o, pe o a la ez pelig oso si no se es udia y a gumen a con esul ados ex aídos de una in es igación exhaus i a. Una in es igación así ebasa los p opósi os de es e abajo, y, po consiguien e, los comen a ios pe sonales Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) 227 F ancisco Vizcaíno O ega que puedan apa ece debe án en ende se exclusi amen e como ales, dándonos po más que sa is echos si en algo esul an una apo ación al es udio de los p ocesos cogni i os que se ealizan pa a comp ende un ex o. En alguna ocasión exp esamos ambién nues a discon o midad con algunas de las hipó esis que se ci an, pe o nues a espues a al e na i a, epe imos, sólo end ía alidez de la mano de una mayo in es igación que la a alase. Respec o a la es uc u a de es e abajo, deci que hay una p ime a pa e, más eó ica, que incluye cinco apa ados co espondien es a los obje os de es udio a ados: - In e encia. Su na u aleza y unción en la cons ucción de un ex o po pa e del ecep o . - Uni e so del discu so. Mundo ex ual. - Esquemas. Modelos men ales. - P ocesamien o del lenguaje. P ocesos de comp ensión. - Cues iones di e sas. La segunda pa e incluye el análisis de es ex os co os a los que se les aplica pime o un análisis de es uc u a e ó ica y luego un b e e comen a io de ipo más pe sonal: - Tex os." 2. In e encia. Su na u aleza y unción en la cons ucción de un ex o po pa e del ecep o Po in e encia en endemos aquellos agmen os " ex uales" in absen ia, aquellas palab as, ases o cláusulas que sin apa ece en el ex o o man pa e de él, con i iendo el mensaje en una en idad que no es en odo momen o lineal, sino que se comple a po pa e del ecep o con un conocimien o del mundo que compa e con la pe sona que p oduce el ex o. Es e conocimien o, además del ámbi o ex alingüís ico, puede p o eni de o os ex os, esc i os u o ales, li e a ios o no. ' Mann y Thompson 1987 228 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) Una Ap oximación In e disciplina a Los P ocesos de Comp ensión de Un Tex o... Las in e encias ienen luga cuando al cons i ui un ex o damos po sen ado que hay de e minada can idad de in o mación que nues o in e locu o conoce an bien como noso os y que, po an o, no iene obje o explici a , pues o que aquél, al deduci la de la supe icie del ex o, agiliza la comunicación. Si, al con a io de lo que pensamos, el ecep o no dispone de dicha in o mación, la in e acción comunica i a no end á éxi o, y debe emos da espues a a las p egun as lógicas que se nos hagan espec o a qué que emos deci , po qué damos po segu a al a i mación o ales con enidos, y o as simila es. Así las cosas, el enómeno de la acep ación implíci a de es uc u as lingüís icas que subyacen al ex o desempeña la unción no sólo de comple a el signi icado del mensaje que se nos da, sino que ambién pe mi e consecuen emen e la con inuación del p oceso comunica i o. Si, como decíamos hace un momen o, el oyen e o lec o no puede in e i nada de lo que oye o lee, bien po que sus habilidades pa a ello no son óp imas, bien po que en el con ex o si uacional no es capaz de in eg a es a in o mación en la supe icie ex ual, la comunicación puede de ene se. Al cons ui la éplica de un mundo ex ual o igina io, un ins umen o que nos puede se de mucha u ilidad es el pode in e i una se ie de in o maciones es echamen e ligadas al ex o, a su con enido, que en algunos casos nos acili a el pe ila mejo cuáles son los da os ele an es que con o man el ma co sob e el que se le an a el ci ado mundo ex ual o es ado de las cosas. Un ejemplo ilus a i o de es o son los llamados "poemas cul u alis as" que abundan en e e encias his ó icas, mi ológicas, a ís icas, y en los que la in e encia se alia con el in e ex o pa a "desci a " las cla es. En muchos de ellos la alusión a la His o ia, al Mi o, al A e, ac i a un pa adigma in e ex ual que es pun o de pa ida pa a in e i hechos, si uaciones y acciones sin los que el es o del poema ca ece ía de base pa a pode se in eg ados en una in e p e ación. Has a el momen o hemos in en ado ace ca nos a la de inición del enómeno de la in e encia apun ando some amen e su na u aleza men al, dado que iene luga en la in e acción comunica i a, pe o no como elemen o isible en el ex o, suscep ible de se delimi ado o segmen ado en uno o Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) 229 F ancisco Vizcaíno O ega a ios enunciados, sino como p oceso men al que pone en elación el ex o con ac o es del en o no como son, po ejemplo, la si uación comunica i a y los conocimien os compa idos de los in e ac uan es. P ueba del ca ác e in e io izado que ienen las in e encias es que las capacidades que iene cada indi iduo pa a ealiza las con ibuye al mayo o meno éxi o en la ecepción y asimilación del mensaje. Es o nos lle a a inclui la in e encia en un ni el de análisis que no es el de los elemen os disc e os de la supe icie ex ual, sino el de la cohe encia, el de la si uación comunica i a y el de los elemen os p agmá icos. Pasemos en onces a e que exis en dis in os ipos y ni eles de in e encia. Enk is ^ obse a que an es de cons ui in e encias debemos asumi que el ex o es cohe en e'; si no ue a así, ¿pa a qué que íamos ex ae conclusiones o de i a de e minadas in o maciones en el p oceso de comp ensión-in e p e ación? Nues o abajo es, pues, es ablece de qué mane a es cohe en e un ex o, ya que sin la elabo ación de in e encias pe de íamos mucho del signi icado ex ual, especialmen e en aquellos ex os en los que el signi icado li e al no nos es su icien e pa a accede , po ejemplo, a la in ención del au o ; las me á o as, la i onía, así como el uso olun a io o in olun a io de una sin axis inno ado a o des iada de la no ma - sos iene Enk is - se ían imposibles''. En es e esc i o del au o inlandés, al que nos emi i emos a ias eces, se alude indi ec amen e a la p esuposición y al "en añamien o"' ("p esupposi ion" - "en ailmen ") como o mas que cub en ipos especí icos de in e encia*. La p esuposición puede c ea expec a i as en el oyen e o lec o y hace que és e siga el ex o en unción de ellas. Es o ae consigo el que en ocasiones el suje o iene que ol e a ás en el ex o, po que ha encon ado algo en él que no se co esponde con sus ideas p e ias, c eándose de es e modo una elación en la que si la p ime a p oposición es alsa, la segunda ha de se necesa iamen e e dade a. El en añamien o, po su pa e, se ace ca ía más a la de inición dada po ' Enk is 1985b: 234 ' Enk is 1985b: 235 " Enk is 1985b: 234 ' Debemos el uso de es e é mino a la aducción de Alcoba 1983 de Lyons 1981 'Enk is 1985b: 239 230 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) Una Ap oximación In e disciplina a Los P ocesos de Comp ensión de Un Tex o.. Enk is : "in e encing can be de ined as he o ma ion o hypo heses om gi en p emises, and inso a as possible o desi able, he alida ion o such hypo heses"' , pues o que la elación que se es ablece en al caso en e dos p oposiciones es que la e dad de la segunda se sigue necesa iamen e de la e dad de la p ime a. Es e úl imo ipo de in e encia pa ece, en p incipio, se le más ope a i o al ecep o , pues o que es á manejando in o mación que se desp ende an o del ex o mismo como del con ex o en el que és e ac úa, po lo que no hab ía choque de in o maciones que an en dis in as di ecciones como en el caso de las p esuposiciones que, como ya hemos mencionado, pueden lle amos con aco ien e del ex o. En el caso de es as úl imas puede que la alidación de las hipó esis no sea posible. Es o es algo que ambién encon amos en Johnson-Lai d* en la in e encia in a ex ual -de la que habla emos luego al menciona los ni eles de in e encia según Enk is . Se da muchas eces el caso de que el ex o p opiamen e dicho y las conclusiones que amos paula inamen e ex ayendo de él despie an una se ie de expec a i as que en de e minadas si uaciones an "adelan ando" el discu so/ ex o e in eg ándolo en nues o modelo de al mane a que, si llegados a un pun o en el ex o, su ge algún elemen o que nos haga e que es ábamos equi ocando su comp ensión, el modelo e iden emen e se iene abajo y debemos desanda el camino hecho has a en onces pa a in e p e a lo que engamos a la luz de una isión nue a. Lo que sí apa ece en el ci ado a ículo del au o inlandés son de iniciones de in e encias acuñadas po él mismo y po de Beaug ande', así como una axonomía de las mismas, que se ía muy p olijo enume a aquí debido al ca ác e sucin o que quie en ene es as pequeñas secciones dedicadas al análisis some o de cues iones ex uales impo an es. La es uc u a ex ual (con las consiguien es elaciones semán ico-p agmá icas y uncionales en e p oposiciones), el p ocesamien o del lenguaje o los p ocesos de comp ensión - é minos es os que engloba ían odas las ope aciones que lle amos a cabo cuando hablamos de en ende un ex o- los uni e sos de discu so, los mundos ex uales y las p opias 'Enk is 1985b: 233 »Johnson-Lai d 1983: 126-128 ' Enk is 1985b: 235-241 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N° 4 (1997) 231 F ancisco Vizcaíno O ega in e encias, son odos ellos aspec os que eque i ían no sólo un espacio mayo , sino ambién un es udio más de allado del ipo de los que en las úl imas décadas se han enido desa ollando po pa e de disciplinas como la psicología del lenguaje y la psicología cogni i a. La de inición de in e encia de de Beaug ande (1980) que ci a Enk is es la siguien e: "in e ence as a ill- in o gaps be ween poin s in a knowledge space"'". A es e espec o obse amos su simili ud con el enómeno conocido como esolución de p oblemas ("p oblem-sol ing"), enómeno que incluye dos es ados en e los que media un camino o solución que, no obs an e, no se eco e po que no se puede encon a o iden i ica . Ex iende Enk is el es udio de la in e encia en el mismo a ículo es ableciendo dis in os ni eles: in a ex ual ("in a ex ual"), ilocu i o ("illocu iona y") e in e ac i o ("in e ac ional""). In a ex ual. Como su nomb e indica, es de los es ni eles el que es á más es echamen e ligado al ex o, ya que lo oma, como si dijésemos, como pun o de e e encia al que comple a po medio de es a in o mación que se de i a del p opio ex o -o que su ge de la ac i ud del p oduc o de no menciona la po que sob een iende que su in e locu o puede pe ec amen e deduci la de lo que sí apa ece exp esado en la supe icie ex ual- y que e ie e de nue o en él: "we ill in gaps in he uni e se o he ex o econs uc he wo ld desc ibed in he ex "." Ilocu i o. Ni el de in e encia que pode nos localiza en el momen o en que ya se ha p ocesado semán icamen e el ex o comple o y pasamos, po an o, a da le una iden idad adecuada como ac o de habla que se enma ca en un con ex o si uacional conc e o. Es, po an o, de ca ác e más p agmá ico. In e ac i o. Es en es a escala p og esi a el ni el en el que las conclusiones que sacamos al lee o escucha un ex o a ec an di ec amen e al au o , a sus ac i udes y habilidades, es ado men al, amabilidad, coope ación. Es os es momen os, cla amen e di e enciados y es uc u ables si no je á quica sí g adualmen e, pueden, como sos iene Enk is apoyándose en las ' Enk is 1985b: 235 ' Enk is 1985b: 241 232 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) Una Ap oximación In e disciplina a Los P ocesos de Comp ensión de Un Tex o... máximas de G ice'^ in e ac ua . Así, dichas máximas son ele an es an o en lo que espec a a es imaciones del e ec o ilocu i o como las ela i as a juicios sob e la coope ación del p oduc o . Más especí icamen e, la implica u a con e sacional se basa en la asunción de que nues o in e locu o es á in en ando ayuda en el p oceso comunica i o. De es a o ma, en una ase que pudiese se in e p e ada como una p egun a co és o como un comen a io i ónico, en una si uación en la que podamos in e i que la o a pe sona man iene un ono amable, sólo se p ocesa á la p ime a posibilidad. El ma co en el que la con e sación iene luga ha posibili ado que la in e encia in e ac i a in luya en la de ipo ilocu i o. Po nues a pa e, hemos que ido es ablece dos momen os o ases en el p oceso de in e encia, en los que no es a íamos ijando, sin emba go, en es e ni el ninguna modalidad ipológica o axonómica. Hab ía un p ime momen o -que en sen ido es ic o no pod ía conside a se como pa e in eg an e del ci ado p oceso- al que pod íamos llama , u ilizando la e minología que emplea Enk is , "p emisa dada", algo exp esado en el ex o a pa i del cual se ac i a la capacidad pa a in e i . A con inuación end ía luga el desa ollo de la in e encia, es deci , su o mación obedeciendo al con ex o lingüís ico ("in a ex ual in e ence"), si uacional ("illocu iona y in e ence"), a la in ención del au o si podemos conoce la ("in e ac ional in e ence"), y noso os ños a e e íamos a deci a la disponibilidad emo i a en el caso de ex os li e a ios cuyo con enido pond ía en ma cha un mecanismo de asociación del mismo con p esupues os subje i os del lec o o a bien expe ienciales o a medi ados (in e encia subje i a). Pod ía habe o o momen o en el que, una ez lle ada a cabo la in e encia, és a unciona a como pun o de pa ida pa a el o igen de o as en el ex o, pe o -dado que se ía un enómeno de dependencia, a la ez que no pod íamos asegu a su ocu encia siemp e que se ealiza an in e encias ex uales-, no c eemos que se pueda conside a den o de sus es adios o pasos. Llegados a es e pun o, el que se ex aigan unas conclusiones u o as depende á de los ipos o ni eles de in e encia de los que habla Enk is y de que podamos accede a cuáles son Enk is 1985b: 242-244 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) 233 F ancisco Vizcaíno O ega los esul ados que a oja ía, po ejemplo, un es udio de a ios in o man es y cómo ealiza ían esas in e encias. Lo más lógico es pensa que en los ni eles de in e encia ilocu i a e in e ac i a, ue emen e dependien es ambos de un con ex o si uacional condicionan e, se ex aigan conclusiones selec i as, es deci , las más p obables de en e un g upo de al e na i as. En cualquie caso, siemp e hab ía un umb al a pa i del cual la in o mación que in i iésemos no se ía ele an e o signi ica i a pa a el conjun o del ex o (D essle y de Beaug ande, 1981)' y po an o debe íamos pa a nos en es e pun o. En consecuencia, pensamos que pod íamos añadi un úl imo paso en odo es e p oceso, paso que no puede se o o que el de inclui oda es a in o mación implíci a en el ex o, con ibuyendo de es a mane a a la unión in eg ado a de odas las piezas que an a da o ma al mundo ex ual. És e ya no se ía de na u aleza deduc i a, sino de ac uación en in e encias del ipo ilocu i o o in e ac i o, po pone un ejemplo. El alo o uncionalidad que poseen dichas in e encias no es sólo el de hace más cohe en es de e minados segmen os ex uales en e los que supe icialmen e no hay una conexión, sino ambién el de decidi cuál a a se nues o compo amien o lingüís ico en el con ex o comunica i o (qué ac os de habla se an a p oduci ) así como el de ejecu a o as acciones no exclusi amen e lingüís icas. Pensemos, po ejemplo, en un con ex o si uacional de ono se io en el que alguien, con la misma solemnidad del p e- ex o, dice algo que sin emba go iene una in ención o almen e cómica, con el obje i o, digamos, de qui a peso a lo que se ha dicho. En a pe ec amen e den o de lo posible que el in e locu o siga es e juego y cambie de ono p ecisamen e po habe de ec ado la in ención que subyace a la exp esión que acaba de oí . Po úl imo, y siguiendo a Johnson-Lai d (1983), podemos a gumen a que se pueden hace in e encias álidas sin que és as descansen conscien emen e en eglas de in e encia'"*. Pa a ello, es e au o pa e de la idea de que las in e encias es án basadas en modelos men ales, y dis ingue in e encias explíci as e in e encias implíci as. Las p ime as suponen un es ue zo " Enk is 1985b: 244 '" Johnson-Lai d 1983: 130-134 234 Re is a de Leng ias pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) Una Ap oximación In e disciplina a Los P ocesos de Comp ensión de Un Tex o... muchas azones, la noción de 'modelos men ales' a gumen ando que és os deben su o igen a la e olución de las habilidades pe cep i as en aquellos o ganismos do ados de sis ema ne ioso, y cons a a que la pe cepción nos p opo ciona cie amen e nues o modelo del mundo más comple o". Pa a ello ci a como ejemplo la eo ía compu acional de la isión, esbozada po Ma e al.^", que explica en g an medida la de i ación de modelos del mundo basados en la pe cepción. Respec o a las eo ías del signi icado que es án en boga en el e eno de la psicología, los modelos men ales suponen pa a Johnson-Lai d una nue a o ma de ep esen ación . En palab as suyas: "Amajo ad an age o na u al men al models o e o he , mo e sophis ica ed, o ms o ep esen a ions [...] is ha hey can ep esen he con en o any sen ences o which he u h condi ions a e known"^^ Es a a i mación deja bien pa en e que, en e a la inope a i idad de los esquemas en de e minado ipo de ex os, los modelos men ales son el apoyo sob e el que se unda nues a comp ensión y manejo en ex os que nos p esen an, po ejemplo, un modelo de mundo dis in o al nues o, o en aquella li e a u a que cali icamos de imagina i a. Po su pa e, de Vega e al. hacen un b e e eco ido po los concep os de 'esquemas' y 'modelos men ales' en la ob a de a ios au o es, pa a e mina de iniendo qué en endemos po esquema y qué po modelo men al de la siguien e mane a: los esquemas son ep esen aciones complejas que se e ie en a concep os gené icos de odo ipo: obje os, si uaciones sociales, sucesos, secuencias de sucesos, acciones y secuencias de acciones. [...] Son paque es de conocimien o de ca ác e gené ico o es e eo ipado. No co esponden a una expe iencia pa icula , sino que se abs aen de una masa de expe iencias análogas ^* . En cambio, los modelos men ales son cons ucciones episódicas que ep esen an conocimien o indi idual sob e de e minados pe sonajes. ^MeVegae al. 1990: 121 "Johnson-Lai d 1983: 157 "Johnson-Lai d 1983: 157 ^'Johnson-Lai d 1983: 134 ''deVegae aL 1990: 121 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) 241 F ancisco Vizcaíno O ega sus acciones, sus me as, sus in enciones, su en o no, e c. Cuando un lec o gene a un modelo men al sob e un ex o, cons uye una emulación de la expe iencia, en luga de una me a ac i ación de conocimien os es e eo ipados" . De odo ello concluyen los ci ados au o es que en los esquemas "comp ende es educ ible a eco da ", mien as que en los modelos men ales "cada expe iencia de comp ensión gene a una ep esen ación única." Podemos deci en onces que un modelo men al es una ac ualización en e a la ac i ación que supone el esquema (aunque en es e no odo consis e solamen e en el ecue do). La in uición básica es, po an o, que "un modelo men al es una ep esen ación de la si uación a la que se e ie e el ex o, más que una ep esen ación del ex o mismo"^*; no es, pues, una ep esen ación lingüís ica o mal, sino " isual", men al, del con enido del ex o. Los modelos men ales, como mencionábamos an es, los u ilizamos en o os p ocesos de pe cepción, apa e de con el lenguaje. Reco demos que debemos i más allá de los símbolos y de las elaciones lingüís icas pa a es ablece la e e encia del ex o, y p ecisamen e en ese cómpu o e e encial se insc ibe la noción de modelo men al. O a di e encia con los esquemas es que los modelos men ales p esuponen o lle an implíci o un ca ác e dinámico. Es o es muy impo an e, ya que nos pe mi e un mayo ma gen de ope acionalización de concep os y elaciones has a llega al modelo adecuado. Aquí, en es e dinamismo, en a la ealización de in e encias a la que aludimos bajo nues o epíg a e In e encias. Si los con enidos de un ex o en an en con lic o con una in e p e ación inicial, eniendo que busca se en onces un modelo al e na i o, se debe a que, al cons ui la ep esen ación emá ica del ex o, el lec o lle a a cabo mayo es es ue zos cogni i os al comienzo, ya que no dispone de indicios p oceden es de un con ex o p e io. Luego, al i a anzando, el modelo se e ina. En de ini i a, los lec o es, a los que se les ha denominado mac op ocesado es ac i os, cons uyen una ep esen ación je á quica del 27 de Vega e al. 1990; 121 28 de Vega e al. 1990: 117 242 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) Una Ap oximación In e disciplina a Los P ocesos de Comp ensión de Un Tex o... ex o desde que inician su lec u a. Van desa ollando en onces una mac oes uc u a que los ayuda a eag upa los elemen os al añadi se nue os con enidos. Un esumen inicial, en cuan o que p opo ciona el ema cen al y las mac op oposiciones del ex o, disminuye el iempo de lec u a. 5. P ocesamien o del lenguaje. P ocesos de comp ensión. En ende un ex o esc i o supone desde los ni eles in e io es una a ea con inua de p ocesamien o: se p ocesan los asgos g á icos que con o man las le as de la palab a; se p ocesan es as unidades como onemas con asgos dis in i os que le dan a cada palab a el alo onológico que ienen; se p ocesa cada palab a léxicamen e, es deci , accediendo al signi icado que iene cada una de ellas; se p ocesan unidades supe io es a la palab a - cláusulas, o aciones, pá a os- pa a po in llega al signi icado global que el ex o iene como unidad o mada no sólo po una es uc u a semán ica, sino ambién po una es uc u a p agmá ica, po la(s) in ención(es) de su au o , po la si uación de comunicación en la que se enma ca, po la(s) pe sona(s).que lo ecibe(n). En psicología cogni i a hay un sis ema de p ocesamien o lingüís ico llamado eo ía o concepción modula is a que nos p esen a un módulo de p ocesamien o in eg ado po a ios submódulos que se co esponden con los submódulos de la G amá ica Gene a i a: Fonología, Mo osin axis, Semán ica^'. En el es udio de ex os, el módulo lingüís ico debe in e ac ua con o os módulos cogni i os, y es ahí donde in e iene nues o conocimien o del mundo. El suje o o usua io de la lengua se encuen a muy limi ado en cuan o al acceso de las ep esen aciones gene adas po los módulos. Podemos deci que el p ocesamien o se uel e conscien e en cie a medida, o mejo , que podemos in en a abo da lo como ope ación que podemos segui en sus dis in os pasos, cuando se a a de accede al signi icado de las palab as -sin que e deci po es o que sepamos exac amen e cómo unciona la men e al espec o, ya que has a el momen o lo que enemos son únicamen e hipó esis. De Vega e al. 29 c . J.A. Fodo , The Modula i y o he Mind, The MIT P ess, Camb idge (Ma), 1983 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) 243 F ancisco Vizcaíno O ega señalan que du an e la lec u a de un ex o la in uición o imp esión subje i a que enemos es que las palab as no encie an ambigüedad y que el signi icado idóneo se ac i a po sí mismo'". La exp esión "se ac i a", que podemos en ende aquí como el mecanismo que escoge o selecciona de en e el espec o léxico de una palab a el signi icado más ap opiado al con ex o, la ac ualización de ese sen ido que se es ablece g acias al p e ex o y al pos ex o, queda muy ago y no comp ome e mucho. ¿Supone una ope ación inconscien e, au omá ica, o es po el con a io una opción medi ada? La elocidad lec o a es un ac o que nos lle a a pensa que una opción medi ada pa a el p ocesamien o léxico de cada palab a supond ía una ca ga de p ocesamien o an g ande que apenas con a íamos con iempo disponible pa a accede al signi icado de los ex os. Po o a pa e, el signi icado escogido pa a cada palab a en un ex o podemos a en u a , sin mucho miedo a equi ocamos, que se ealiza conscien emen e, o al menos así pa ece si se cons a a que somos capaces de elimina las acepciones que no son adecuadas al con ex o. Es a elección de e mina las elecciones subsiguien es en la a ea del p ocesado léxico, lo que supone o o pun o de apoyo pa a la eo ía de que en la co espondencia palab a-signi icado exis e un componen e conscien e ue e. Exis e un modelo de umb al u ilizado en el p ocesamien o léxico que u iliza elemen os denominados "logogenes". Un logogen se puede de ini como el mecanismo básico esponsable de la iden i icación léxica. Hay an os logogenes en la memo ia como palab as que el suje o conoce. De Vega e al. nos explican su uncionamien o: es un disposi i o simple que cap a e idencias de odo ipo ( isuales, acús icas, semán icas) con un mecanismo de umb al. Se p esen a una palab a es ímulo, y el sis ema comienza a con abiliza los asgos coinciden es en e és a y los logogenes que hay en la memo ia. Cuando se llega a un umb al de e idencia de e minado en uno de los logogenes és e se dispa a p oduciéndose así la iden i icación de la palab a. Hace al a menos e idencia pa a "encende " el logogen co espondien e a una palab a de al a ecuencia que con una de baja ecuencia ". » de Vega e al. 1990; 54-60 "de Vega e al. 1990:45 244 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N° 4 (1997) Una Ap oximación In e disdplina a Los P ocesos de Comp ensión de Un Tex o... Cuando se nos dice que el logogen iene en cuen a odo ipo de e idencias -en e ellas las semán icas- no sabemos exac amen e, o al menos queda muy agamen e exp esado, si es e mé odo de iden i icación incluye en su análisis las edes léxicas que eco en el ex o, ya que c eemos que si bien en algunas palab as se dispa a el signi icado cuando se llega al umb al de e idencia (a a és de los asgos isuales, acús icos y semán icos), en o as, pa a que es ablezcamos la co espondencia palab a-signi icado, el logogen debe á inclui en el inpu conside aciones de índole elacional con o as palab as que ya han sido p ocesadas y con las que man iene es echísimas elaciones de cohe encia. Así, pod íamos habla , po ejemplo, de palab as cla e y palab as ac ualizado as o in e p e an es de aquellas, sin que la di ección asocia i a en e ellas uese necesa iamen e de izquie da a de echa. De es a o ma, muchas eces, as habe p ocesado el signi icado de algunas palab as si iéndonos de los asgos e idencíales an es mencionados, nos damos cuen a de que el p ocesamien o de palab as pos e io es al a anza en el ex o in alida la co espondencia palab a-signi icado es ablecida p e iamen e debido a que no es posible la asociación semán ica en e unas y o as. Tenemos en onces que p ocede a con abiliza de nue o los asgos has a que és os coincidan con una nue a acepción almacenada en las más que p obables je a quías de ecuencia alojadas en cada logogen. Bás enos eco da pa a ello que los signi icados conno a i os -signi icados segundos- se ac ualizan p ecisamen e debido a que apa ecen casi siemp e dependien es léxicamen e - y en elaciones sin agmá icas- de o as palab as del ex o o discu so. En ocasiones, es os signi icados conno a i os se con ie en en signi icados p ime os, en el signi icado más p obable, pe o pa a ello deben da se unas condiciones especiales inculadas a ac o es conc e os de la si uación comunica i a, como es el caso de la i onía; palab as a las que desde el pun o de is a de la ecuencia o o gamos siemp e un mismo signi icado cambian de acepción debido a que, pongamos po caso, elemen os como el conocimien o mu uo de los hablan es sob e una de e minada si uación e e encial, c ea un ma co en el que se p oduce una nue a in e p e ación. Siguiendo con nues a idea de que el p ocesamien o léxico ambién se lle a a cabo obse ando p opiedades de índole elacional, encon amos en de Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) 245 F ancisco Vizcaíno O ega Vega e al. una mención a los es udios de acili ación semán ica ("p iming""). Los es udios o expe imen os lle ados a cabo pa a comp oba la hipó esis de que una palab a se p ocesa más ápidamen e cuando a p ecedida po o a con la que man iene una elación semán ica se han desa ollado has a el momen o con lis as de palab as. Pe o ocu e que es os e ec os de acili ación semán ica no se dan sólo con la in e p e ación léxica de palab as aisladas incluidas en una enume ación, sino que ambién ienen luga -y es o iene mucha más impo ancia pa a noso os- en la lec u a de ex os y, po ende, en su comp ensión . Es lo que, según de Vega e al., Foss (1982), Foss y Ross (1983), Ga od y Sand o d (1983), y Sha key y Sha key (1987) llaman ep esen aciones p edica i as o azos p edica i os'^ Mien as que los azos léxicos co esponden a la ac i ación del signi icado de las palab as, los azos p edica i os co esponden al signi icado global de unidades complejas ales como ases, pá a os e incluso el conjun o del ex o. Los es udiosos del ema, an es mencionados, han p obado que si bien la acili ación léxica iene su e ec o solamen e sob e la palab a inmedia amen e pos e io , la acili ación p edica i a se ex iende has a dieciséis palab as o más. En una in es igación ealizada po Foss (1982) los suje os pa icipan es eían acili ada la comp ensión de una de e minada palab a si és a con aba con un an eceden e es ablecido en e diez y dieciséis palab as an es (condición elacionada), en e a la al e na i a de ene un an eceden e neu al (condición de con ol). Es o hace pensa que en un ex o el ipo de acili ación semán ica que impe a es á cla amen e elacionado con azos de ipo p edica i o, y segu amen e ela i os al ema del discu so. Así, el signi icado de la ase no es la suma del signi icado de las palab as aisladas, sino que ambién se apoya en nues o conocimien o del mundo, en el conocimien o del ipo de si uación comunica i a. La in e p e ación más plausible, po an o, espec o a la segmen ación de ases es que és a es á guiada po p incipios semán icos y los p ocesos que se ealizan en los lími es de cons i uyen es ienen que e con la in eg ación del signi icado. Los cómpu os ealizados en los lími es de segmen os -pausas al inal de ase y al inicio- pe mi en la in eg ación de las '^ de Vega e al. 1990: 68 " de Vega e al. 1990:69 246 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) Una Ap oximación In e disciplina a Los P ocesos de Comp ensión de Un Tex o... ep esen aciones léxicas en ep esen aciones más complejas y signi ica i as que cons i uyen el sen ido del ex o (Kin sch y an Dijk, 1978; an Dijk y Kin sch, 1983)^". En los ex os li e a ios hay una se ie de asociaciones o edes concep uales que dan o ma a un uni e so, y és e no iene po qué se lineal o secuencial. Todo es o nos acili a una con igu ación de imágenes, imágenes a las que el ex o hace e e encia como un es ado de cosas de una ealidad, o imágenes globales que nos si en como ins umen o pa a accede a o os ni eles más complejos como son la in e p e ación de conjun os de acciones o si uaciones ("una eo ía del p ocesamien o del lenguaje debe inco po a unciones concep uales, ya que comp ende es cons ui una ep esen ación men al del e e en e del ex o, y es o co esponde hace lo al sis ema concep ual", de Vega e al. 1990). ¿En qué consis e la in eg ación de la que hemos hablado? A ni el sup aléxico la espues a es p ác icamen e nula: "no exis e ninguna eo ía su icien emen e elabo ada sob e la na u aleza de los p ocesos de in eg ación" (de Vega e al., 1990)^'. Apun a , no obs an e, que al lle a a cabo p ocesos de in eg ación an o a ni el in ao acional como a ni el in e o acional (o in e p oposicional), no se p oduce únicamen e una suma de signi icados léxicos o una elación semán ica en e ellos, sino que ambién hay que ene en cuen a enómenos ales como in e encias, expec a i as, búsqueda de an eceden es, esolución de la e e encia, uso de los modelos men ales; odo es o además de la di icul ad que ya supone el hecho de que el iempo de lec u a aumen a al apa ece palab as concep ualmen e nue as en el ex o. Son p ecisamen e es as cues iones las que di icul an o con ie en es os p ocesos de in eg ación en una a ea a dua y cos osa de desa olla y de a oja esul ados cla os y de ini i os, ya que a es e ni el no es amos a ando ya exclusi amen e con elemen os lingüís icos suscep ibles de se analizados como componen es disc e os y con una in e p e ación obje i a, uní oca, sino que enca amos el lenguaje como mani es ación al amen e compleja. Nues o conocimien o de las es uc u as lingüís icas como ales ya no bas a; hemos de 'de Vega e al. 1990:71-72 ' de Vega e al. 1990:71 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) 247 F ancisco Vizcaíno O ega con a además con un sabe ela i o al uni e so del discu so, al mundo en el que iene luga el ex o pa a pode aplica en onces nues o dominio de las es uc u as de la lengua a cada ac ualización ex ual. Si en una a qui ec u a g adual de p ocesamien o lingüís ico, al ni el del p ocesado onológico le sigue el del p ocesado léxico, as és e end emos lógicamen e el es adio co espondien e a agmen os mayo es de discu so como son las p oposiciones. Las p oposiciones, u ilizadas o igina iamen e po los lógicos en un in en o de o maliza en un lenguaje el cálculo de p edicados, aba can segmen os de discu so mayo es y más complejos que la palab a, y se les pueden a ibui alo es de e dad. En de Vega e al. leemos que "... una p oposición es una en idad p edica i a mínima que cons a de dos o más ideas -al menos un a gumen o y un p edicado- en e las cuales se pos ula una elación"^^ És a es una base sólida, pues o que es, en el p oceso de o mación de un ex o, uno de los p ime os es adios que ienen luga en e dos o más concep os a ni el elacional o asocia i o, p e io incluso a la codi icación lingüís ica. Es o es así has a el pun o de que in es igaciones lle adas a cabo po dis in os au o es e idencian que se iende a eco da las p oposiciones como un odo y no de modo agmen a io; ambién se ha sos enido, en o o o den de cosas, que podemos ep esen a cuál es el signi icado de un ex o po medio de una lis a de p oposiciones en las que obse a emos las elaciones en e el p edicado, o concep o elacional, y su(s) a gumen o(s). Hay au o es (Pai io, 1971; Begg y Pai io, 1969; Begg, 1983)" que, cuando hablan de p ocesos de comp ensión ex ual y de lec u a, ba ajan dos sis emas independien es de ep esen ación men al: el e bal, sis ema semán ico desc ip i o, u ilizado pa a p ocesa an o ma e ial conc e o como abs ac o, es muy ú il con ex os cuya ep esen ación men al a ni el de imagen -ca ac e ís icas isomó icas- es bas an e complicada, po no deci in uc uosa en ocasiones; el de imágenes men ales, u ilizado pa a ma e ial conc e o, posee isomo ismo con los p ocesos y los p oduc os de la pe cepción. En muchos ex os suele habe in e acción de ambos, aunque "de Vega e al. 1990:93 "de Vega e al. 1990: 101-104 248 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) Una Ap oximación In e disciplina a Los P ocesos de Comp ensión de Un Tex o... segu amen e con p edominio de uno sob e o o. Se pos ula que p obablemen e el sis ema e bal solo no pe mi a de e mina el signi icado, ya que en alguna medida incluso las palab as aisladas u ilizan un sis ema de imágenes pa a se codi icadas; su signi icado se de i a an o de conexiones in alingüís icas con o as palab as como de sus conexiones e e enciales con en idades de la ealidad. Respec o a las elaciones exis en es en e los p ocesos de comp ensión inhe en es a un ex o y la cons ucción de una imagen men al de acue do con la imaginabilidad que poseen las ases o los ex os, es una cues ión sob e la que no se ponen de acue do los es udiosos del ema. Las ases imaginables con ienen palab as cuyos e e en es son p ecisos y se pueden pe cibi con cla idad; las menos imaginables cuen an con é minos abs ac os que nos son di íciles de imagina y pa a los que acudimos a la ep esen ación e bal si que emos accede a su signi icado. Pa a Habe land y G aesse ^*, a los que hacen e e encia de Vega e al, las ases imaginables suponen una educción en la ca ga cogni i a, mien as que las menos imaginables aumen an esa ca ga cogni i a e incluso el iempo de lec u a. En cambio, Begg y Pai io (1969) habían lle ado a cabo expe imen os unos quince años an es que a ojaban los siguien es esul ados: lejos de educi la ca ga cogni i a y el iempo de lec u a, la cons ucción de imágenes en aquellas ases que nos lo pe mi en enlen ece nues o iempo de lec u a al añadi una sob eca ga cogni i a. De aquí se deduce cla amen e que no podemos iden i ica comp ensión y c eación de imágenes. Po nues a pa e, c eemos que, si bien la cons ucción de imágenes acili a nues o acceso al signi icado global del ex o al ene muy p esen e sus e e en es, ambién es cie o que, como sos ienen Pai io y sus colabo ado es, el o ma una imagen de esos e e en es añade un es ue zo ex a a nues os p ocesos de comp ensión, y es o muchos lo hemos expe imen ado a ias eces cuando al lee un ex o nos damos cuen a de que pa a imagina lo, pa a " isualiza " la si uación que se nos p esen a, dejamos a un lado el lib o pa a pe mi i nos un en oque men al -es o no a modo de anécdo a simplemen e. A la in e sa, el acceso al signi icado po medio de una de Vega e al. 1990: 102 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N^ 4 (1997) 249 F ancisco Vizcaíno O ega ep esen ación en su mayo pa e e bal se p oduce de mane a más ápida y di ec a, y p ueba de ello es que con ex os donde se manejan concep os abs ac os, donde no es posible o es muy di ícil ene imágenes que nos lo ace quen, la comp ensión se p oduce de igual mane a y sin que medie ningún p oceso e e en e a la imaginabilidad. Es o pensamos que puede debe se p ecisamen e a la u ilidad que iene pa a noso os el lenguaje como ins umen o que nos pe mi e mo e nos en la ealidad y "con ola la" sin necesidad de ene la p esen e ísicamen e, sino concep ualizada a ni el men al. Así, el lenguaje puede e se como un código que ya no es me amen e un in e media io en e el homb e y el mundo, sino que es en sí mismo una ealidad nue a. En de ini i a, hablamos pues de ese amoso y polémico lími e -p olijamen e desc i o en la li e a u a lingüís ica y ambién deba ido como cues ión ilosó ica- que es la on e a en e lo que es lenguaje y lo que no lo es, el signi icado y el e e en e, el concep o y lo deno ado. Respec o al signi icado global del ex o, debemos ene en cuen a que, si conside amos que el signi icado de una o ación no lo de e mina el conjun o o suma de signi icados de sus en adas léxicas, an o más plausible se á la aplicación de es a idea al conjun o del ex o, unidad mayo donde las elaciones son muchísimo más complejas. En el ex o encon amos ínculos de cohe encia en e las ases que lo componen: cohe encia e e encial -que cons i uye el p ime paso-, cohe encia causal o mo i acional (Schank y Abelson, 1977)^', cohe encia de apoyo o a gumen al (Black, 1985)"" ; en de ini i a, lo que Mann y Thompson han desa ollado en su modelo de es uc u a e ó ica ("Rhe o ical S uc u e Theo y")"'. En es e abajo encon amos no sólo es e ipo de elaciones en e p oposiciones, sino ambién muchos o os: Ci cuns ancia ("Ci cums ance"), Solución o Resolución ("Solu ionhood"), Condición ("Condi ion"), Con as e ("Con as "), e c."^ Es os dos au o es emp enden la a ea de p opo ciona "de Vegae al. 1990: 108 "de Vega e al. 1990; 108 "' c . no a 1 '^ La aducción de es os é minos - que pa ece lógica - es nues a, po lo que pod ía di e i de o as posibles aducciones del ex o de los au o es no eame icanos. Desconocemos, no obs an e, si exis e siquie a una aducción de dicho a ículo. 250 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) Una Ap oximación In e disciplina a Los P ocesos de Comp ensión de Un Tex o... como decíamos en nues o apa ado an e io a es e análisis de ex os. Es e conocimien o del lec o espec o al éxi o de esa o a guía, nos hace e las unidades 3-5 como e idencia de la núme o 2. Pues o que una jus i icación apoyada en un e bo como "belie e", aunque és e es é modi icado po "con iden ly", deja al lec o aún mucho espacio pa a la duda, puede que no es emos aún segu os de que hayamos hecho una buena adquisición. El au o que á adelan a se a es e ipo de pensamien os con enciéndonos, po medio de la sue e de a gumen os expues os, de que no podíamos habe comp ado o o lib o mejo en cues ión de guías. Las unidades 6-7 son ambas una elabo ación ("Elabo a ion") o especi icación, ambas cons i uyen po ciones ex uales cuya in o mación ex iende o desa olla algo que ha apa ecido en o o luga del ex o. De en e los pa es que p esen an Mann y Thompson, la unidad 6 especi ica el é mino gene al "aim" que apa ece en 5 ("Elabo a ion — gene aliza ion: speci ic"), mien as que la p oposición 7 ep esen a una p opiedad de Lond es, ca alogada de 'e e ybody's a ou i e big ci y' ("Elabo a ion — objec : a ibu e"). La unidad 8 p esen a una elación de ma co de ondo ("Backg ound") espec o a 9. Las es icciones de la combinación N-i-S en es a de inición de elación es ablece que el sa éli e aumen a la capacidad del lec o de que comp enda un elemen o apa ecido en el N (en es e caso los é minos "ye ano he book"). Con elación a la unidad 9, 10 elabo a o desa olla el é mino "ques ion" según el esquema "Elabo a ion — objec : a ibu e". Las es úl imas p oposiciones es ablecen un ma co pa a el ema del ex o en el que el lec o a a in e p e a la si uación p esen ada en la unidad 1; es és a, pues, una elación de ci cuns ancia ("Ci cums ance"). Es a guía de iaje apa ece en un momen o en el que, en palab as de su au o , el me cado es á sa u ado de ellas; sin emba go, se in oduce la a i mación de que se han publicado muchas o as guías pa a que el con as e en e és a que enemos en la mano y odas esas o as sea más acen uado. Nues o ex o con inúa con una de ensa de es a guía, jus i icada po el hecho de que has a es e momen o el u is a o isi an e de Lond es no con aba con una o ien ación c í ica pa a mo e se en la ciudad. El p oblema que nos plan ea la RST a los que no es amos acos umb ados a su análisis -y en ocasiones quizás ambién a los que lo es án- es que el hecho Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) 257 F ancisco Vizcaíno O ega de que no se base el es ablecimien o de las elaciones en e núcleos y sa éli es- y en e és os como un odo y o os agmen os de ex o- en conjunciones u o os ecu sos g ama icales que pudie an exp esa abie amen e qué ipo de ínculo es el que se c ea en cada caso, da pie a que los diag amas esul an es a íen en unción de la in e p e ación. Así, en un ex o apa en emen e ácil como és e, los ma ices en e una elación que nos p opo ciona un ma co de ondo ("Backg ound") con el que in e p e a la in o mación con enida en un elemen o del n ícleo, y o a en la que la p oposición sa éli e supone un ma co en el que el lec o pueda in e p e a la si uación p esen ada en la p oposición nuclea , esul an di íciles de cap a . Noso os hemos que ido segui en es e ex o lo que conside amos que encaja más en la p obable es a egia del au o : una ez que el lec o ha comp ado la guía, hay que asegu a le que no se a a a epen i de su comp a, pues o que és a sa is ace con c eces sus necesidades. A con inuación hay que jus i ica po odos los medios posibles po qué es és a una buena guía: señalando sus ca ac e ís icas, con as ándola con o as, e c. De es a mane a, se hab á conseguido el obje i o comunica i o. 7.1.1. Comen a io Es á cla o que el modelo de es uc u a e ó ica (RST) no se ocupa en de alle de cómo comp ende el lec o la in o mación con enida en el núcleo o en los sa éli es, ya que és e no es su obje i o, sino que a ni el p eposicional - del que se pa e, pues o que no hay en es a eo ía alusiones al ni el de p ocesamien o onológico o léxico- lo que impo a es dilucida qué agmen os o segmen os ex uales ienen una independencia semán ica y, sob e odo, uncional, es deci , cómo cada p oposición según su con ibución con o ma una pieza más den o de la a qui ec u a je á quica del ex o. El pun o de pa ida -si a endemos a los cua o ipos de obje os de inidos de la eo ía: elaciones, esquemas, aplicación de esquemas, y es uc u as -es, cuando menos, la noción de azo p edica i o, no omándose en cuen a los elemen os subp oposicionales, aunque se puede llega a ellos a a és del análisis de las p oposiciones. Es po ello, que nues as obse aciones p e endemos que se ean como un análisis pa alelo, o mejo , complemen a io 258 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N^ 4 (1997) Una Ap oximación In e disciplina a Los P ocesos de Comp ensión de Un Tex o... -al menos en cuan o al acceso de las en adas léxicas, y a o as cues iones que se salen un poco de lo que es es ic amen e la elación en e p oposiciones- del modelo expues o po S.A. Thompson y W.C. Mann. Las azones po las que hemos es ablecido que en e las unidades 1-2 de nues o p ime ex o exis e una elación de jus i icación se deben, po ejemplo, al uso de é minos como "con iden ly belie e" y "li e up o you expec a ions" y a la ep esen ación o ac i ación léxica que desencadenan en noso os. Impo an e a la ho a de analiza es os ex os es la idea de in o mación que p ocesa la memo ia: qué es lo que e iene y qué lo que no (aspec os ele an es). En ex os de la dimensión de és e que acabamos de p esen a es muy p obable que el ecue do inmedia o se ci e en una p opo ción bas an e al a, mien as que si lo almacenamos en la memo ia a la go plazo pa a ecupe a lo en o o momen o, el índice de agmen os eco dados sea meno . Como sos iene an Dijk (1983), almacenamos in o mación ela i a a la es uc u a y comp ensión de é minos o palab as y pa es de o aciones, pe o no ep oducida ü e almen e su sin axis, sino que podemos es uc u a és a a pa i de los concep os de los cons i uyen es que hemos gua dado'*. En es e ex o los aspec os ele an es pod ían se : - la idea de pa a qué una nue a guía en un me cado ya sa u ado de ellas, - las azones que la dis inguen de o as, espondiendo a la p egun a an e io , - el ex o con o ma de p egun as ( ei e ación de "why?") y espues as, acen uando p ecisamen e la idea de la impo ancia de es e lib o guía en e a o os, o ma bas an e ípica de la in e acción pe sonal en el discu so. Es o úl imo nos hace pensa que además de con enidos, ambién podemos esca a cie as o mas, pe o siemp e y cuando és as añadan una dimensión pa icula al aspec o semán ico, como es en es e caso. Conside amos palab as cla es en es a in oducción a la London T a ele e Guidebook los é minos a pa i de los que amos con igu ando el ex o (son elemen os ex uales de '^ Hunzinge 1983:181, aducción de an Dijk 1978 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N° 4 (1997) 259 F ancisco Vizcaíno O ega ni el in e io , pe o que se desa ollan en es uc u as sin ác icas y de signi icado, además de en elaciones uncionales, como acabamos de e en la aplicación de la RST). Así, las palab as cla es ela i as al pues o que ocupa es a guía en el me cado ac ual son: "ou g ow h o ... ha d wo k", " iendly", "pe sonal, c i ical look" en oposición a o as como "many o he guidebooks" (sin ningún ipo de cali ica i o, lo que es a la ez sin omá ico de la ac i ud del au o en e a ellas, y que apa ece p ecisamen e en el ex o pa a que los lec o es lle emos a cabo un juicio e alua i o), "ma ke sa u a ed wi h a el li e a u e." Hemos apun ado que el uso de la p oposición "O cou se, many o he guidebooks ha e been published" nos lle a muy p obablemen e a o ma un juicio e alua i o. La in e encia o deducción que lle amos a cabo al espec o es la de que, como suele sucede en es os casos, el au o cons a a ("O cou se...") que e ec i amen e exis en o as guías en el me cado, pe o la ausencia de cualquie ipo de comen a io se con ie e p ecisamen e en un comen a io de ipo nega i o: ["ninguna de ellas es ecomendable, ninguna de ellas es como la nues a."] En oposición a és a, o a in e encia posible iene luga an es en el ex o; cuando se nos esponde po qué el au o c ee que es a guía se ajus a á a nues as expec a i as, las azones expues as son que es el p oduc o de los mismos cua o años de du o abajo que se in i ie on en o a guía an e io -la London T a ele e - y que su obje i o es el mismo: p esen a una isión c í ica y pe sonal de Lond es. Si es a guía an e io no hubie a sido ace ada, ¿pa a qué ci a ales ca ac e ís icas como las posibles cla es del éxi o de es a segunda? La deducción, po an o, es que la p ime a u o una buena acogida (apéndice: ig. 1). Tex o n- 2. P edíca es and Te ms in Func ional G amma In Func ional G amma , he lexicón o each language is held o consis o a lis o p edica es (con en i e lexemes), s o ed in he o m o p edica e- ames which con ain all equisi e in o ma ion on he phonological and mo phological p ope ies o he p edíca e, i s syn ac ic ca ego y, i s seman ic alency and he selec ion es ic ions i imposes on 260 Re is a de Lengiias pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) Una Ap oximación In e disciplina a Los P ocesos de Comp ensión de Un Tex o... i s a gumen s. Each p edíca e desígnales a se o s a es o a aí s (Ac íons, Posi ions, P ocesses, S a es) in such a way ha he o al lexicón índica es much o how í s use s ( he speake s o he ele an language) concep ualíze ambien ealí y. Unidades. 1. In Func ional G amma , he lexicón o each language is held o consis o a lis o p edica es (con en i e lexemes), 2. s o ed in he o m o p edica e- ames which con ain all equisi e In o ma ion on he phonological and mo phological p ope ies o he p edíca e, i s syn ac ic ca ego y, i s seman ic alency and he selec ion es ic ions i imposes on i s a gumen s. ("s o ed in he o m...," elipsis de "which a e s o ed...," de cualquie o ma indica i a de una elación p edica i a; "i s syn ac ic ca ego y, i s seman ic alency,..." p oposiciones elíp icas de "which con ain..."; "i imposes on i s a gumen s", p oposición de ela i o especi ica i a sin ma ca g ama ical de p onomb e ela i o obje o). 3. Each p edíca e designa es a se o s a es o a ai s (Ac ions, Posi ions, P ocesses, S a es) 4. in such a way ha he o al lexicón indica es much o how i s use s ( he speake s o he ele an language) concep ualize ambien eali y. ("much o how...", p oposición comple i a de obje o di ec o.) 7.2. La es uc u a de es e ex o, con independencia de la di icul ad que pueda c ea le a de e minados lec o es desconocedo es de los concep os que en él se exponen, es una es uc u a muy sencilla. Hay una p oposición nuclea que apa ece en p ime é mino, y el es o de las p oposiciones del ex o elabo an la in o mación con enida en ella. La unidad 2 desa olla o especi ica una de las a ibuciones de "p edica es". Las unidades 3-4, de nue o o a elación de elabo ación, incluyen una elación de "Voli ional esul " de 4 espec o a 3 (la unidad 3, nuclea , p esen a una si uación que causa, a su ez, la si uación que se p esen a en la unidad sa éli e 4; el e ec o Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) 261 F ancisco Vizcaíno O ega p oducido es que el lec o econoce la si uación p esen ada en N como la causa de la si uación p esen ada en S). 7.2.1. Comen a io Es és e un ex o bas an e di e en e al p ime o en a ios aspec os. Aquí no hay una alusión cla a al lec o , pues o que al a a se de un ex o exposi i o lo más impo an e es que se expongan los concep os que se quie en desa olla de mane a obje i a. Al se un ex o lingüís ico, la eacción, o mejo , los p ocesos que ienen luga en su lec u a, depende án del ipo de lec o . Pa ece cla o que pa a un lec o no acos umb ado a es e ipo de ex o, y no amilia izado con la e minología lingüís ica, las a ias lec u as que pod ía e ec ua pa a hace se una idea más o menos cla a de su con enido inclui ían dis in as ases: p ime o end ía que delimi a cuál es el ma co e e encial del ex o, cuáles son los concep os cla es que se exponen, pa a pos e io men e p ecisa cuál es el uncionamien o de esos elemen os en la G amá ica Funcional (Func ional G amma ), cuál la elación en e ellos. Pa a odo es o end ía que p ocu a se de iniciones de los é minos cla es ("lexicón", "p edíca e", "p edica e- ames") y de los é minos cuyos concep os es án léxicamen e muy p óximos ("seman ic alency", "a gumen s"). Pa a es e lec o , en cuya piel nos esul a muy di ícil si uamos -no po que seamos expe os en G amá ica Funcional, que no lo somos, sino p ecisamen e po que es e ex o es un agmen o básico e in oduc o io a es a eo ía, y po an o pe ec amen e comp ensible- es imposible hace uso de ninguno de los esquemas que iene, ya que el ex o no obedece a una si uación es e eo ipada. Tend á que ac i a , po an o, un modelo men al que ac ualice el ex o en el momen o que lo lee. Las in e encias aquí no se ían posible, pues o que al ene el ex o un ca ác e in oduc o io, lo que se hace es sen a las bases de la na u aleza o composición de los p edicados en el ma co eó ico ci ado, así como su uncionamien o. Pa a un lec o acos umb ado a las lides lingüís icas, las dis in as lec u as mencionadas y su uncionalidad -los dis in os p ocesos cogni i os que se co esponden con cada una de ellas- se pueden in eg a en un solo p oceso de lec u a. Sucede además con oda p obabilidad que debido p ecisamen e a la 262 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N^ 4 (1997) Una Ap oximación In e disciplina a Los P ocesos de Comp ensión de Un Tex o.. mayo amilia idad con el ema, el ex o en a en con ac o con odo el conocimien o lingüís ico que el lec o iene, con oda la li e a u a leída sob e es as cues iones. De es a o ma, y po azones de in e ex ualidad, é minos como "p edica e- ames", "seman ic alency" y "a gumen s" nos aen a la men e la G amá ica de Casos, cues iones de G amá ica Gene a i a, posiciones sin ác icas de la Teo ía del Ligamien o, e c. Es as mismas palab as inducen incluso imágenes men ales, ales como la disposición ísica de una p edicación, la alineación de los a gumen os en omo al elemen o cen al, o ep esen aciones del ipo del análisis sin ác ico u ilizando ma cado es sin agmá icos. Las lis as de p edicados ambién son suscep ibles de c ea imágenes men ales, aunque és as no se puedan " isualiza " con elemen os o p edicados de inidos. Cuando leemos " he lexicón o each language is held o consis o a lis o p edica es", no sabemos has a qué pun o la ac i ación de una imagen men al no es an ápida en cuan o a ca ga cogni i a de p ocesamien o como la ac i ación del signi icado del azo p edica i o. También en nues o p oceso de lec u a y en la es uc u ación semán ica de las p oposiciones del ex o, c eamos una imagen men al de la o ma del mismo (p ime o, la in oducción del ema, luego las p opiedades de su elemen o cen al -"p edica es"- y, po úl imo, una o ación que, según como la in e p e emos, es una elabo ación más del ópico o un esul ado de és e, dependiendo de cuáles sean los mo imien os es a égicos del au o ; si c eemos aquí que es plausible que la úl ima o ación esponda a un deseo del au o de " edondea " el ex o, en onces la elación c eada es ima elación llamada "Res a emen ". Si, po el con a io, in e p e amos que es e agmen o inal y los é minos "se o s a es o a ai s (Ac ions, Posi ions, P ocesses, S a es)" no se pueden in e i del uso de la palab a "a gumen s", siao que la especi ican con más de alle -lo que es más p opio de una exposición o ganizada- en onces la elación es de nue o una elabo ación ul e io . Jus i icamos es o úl imo pa a aseando a Mann y Thompson, quienes sos ienen que debido a que cada de inición de elación iene un e ec o ("E ec ñeld"), el que analiza el ex o debe a i ma que el au o plausiblemen e p e endía log a el e ec o dado^'. Has a qué pun o podemos a i ma que el au o p e endía al o cual e ec o con inúa siendo una cues ión peliaguda (apéndice: ñg. 2). •" Mann y Thompson 1987: 4-6 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N° 4 (1997) 263 F ancisco Vizcaíno O ega Tex o n- 3. Finnegans Wake Well, you know o don' you kenne o ha en' I old you e e y ellíng has a alíng and ha 's he he and he she o i . Look, look, he dusk is g owing! My b anches lo y a e aking oo . And my cold che 's gone ashley. Fieluh ? Filou! Wha age is a ? I saon is la e. 'Tis endless now senne eye o e ewone las saw Wa e house's clogh. They ook i asunde , I hu d hum sigh. Unidades. 1. Well, you know 2. o don' you kenne 3. o ha en' I old you 4. e e y elling has a aling 5. and ha 's he he and he she o i . 6. Look, 7. look, 8. he dusk is g owing! 9. My b anches lo y a e aking oo . 10. And my cold che 's gone ashley. 11. Fieluh ? Filou! 12. Wha age is a ? 13. I saon is la e. 14. 'Tis endless now 15. senne eye o e ewone las saw Wa e house's clogh. 16. They ook i asunde , 17.1 hu d hum sigh. 7.3. El in en a una ep esen ación es uc u al de es e ex o siguiendo el modelo de es uc u a e ó ica (RST), si ya es complicado debido a la na u aleza del p opio ex o, aún lo es más con ex os dialogados como és e a los que aún no se ha aplicado dicho análisis. Es po ello que el agmen o escogido, aunque sólo hable un pe sonaje, nos ha esul ado imposible de 264 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N^ 4 (1997) Una Ap oximación In e disciplina a Los P ocesos de Comp ensión de Un Tex o... ep esen a esquemá icamen e, y sólo se han encon ado elaciones agmen a ias y no una unidad pa en e o " isible". De ec amos una elación de especi icación ("Elabo a ion") en e las unidades 4-5 ("and ha 's he he and he she o i " desa olla el é mino " aling" en la p oposición an e io ) y una elación de esul ado no oli i o ("non- oli ional esul ") en e las p oposiciones 9 y 10 con espec o a 8 (el hecho de que se ace que el momen o del a a dece -" he dusk is g owing!"- ae como consecuencia los hechos p oducidos en 9 -"my b anches lo y a e aking oo "- y 10 -"and my cold che 's gone ashley"). Nues a in e p e ación de que 10 es un esul ado de 8 se sigue del uso de la conjunción coo dinan e "and" en e 9 y 10, pe o no del hecho de que comp endamos es a úl ima, su signi icado que emos deci . Asimismo, 8 unciona como p oposición nuclea no sólo espec o a 9 y 10, sino c eemos que ambién espec o a 11 ("Fieluh ?", ep esen ación g á ica que e leja un enómeno oné ico de la ase alemana "Viel Uh ?", elipsis de "Wie iel Uh is es?") o a 12 y 13, ya que a odas ellas las une el sen ido de la empo alidad, con el que se juega en la p oposición 12 ("Wha age is a ?" nos ae a la men e inmedia amen e la p egun a "Wha ime is i ?", es deci , "Fieluh ?"). Respec o a las cons ucciones, en cie o sen ido pa alelas como son las unidades 2 y 3, los au o es de la RST se han mani es ado sos eniendo que "Tex s in which pa allelism is he dominan o ganizing pa em a also lie beyond he bounds o wha can be accoun ed o by nuclea i y"^". Un diag ama de es uc u a e ó ica an inconexo esul a ía injus i icable y no ha ía jus icia al modelo; po an o, nos queda únicamen e el comen a io. 7.3.1. Comen a io No hemos que ido u iliza ex os ano ados, po que es nues o p opósi o ace camos a la comp ensión -o incomp ensión- de es e ex o po pa e de un lec o sin in e media ios. En caso de pode es ablece un diag ama pa a la ep esen ación del ex o siguiendo un modelo de la RST, sólo pod íamos hace lo en la medida en que es ablecié amos elaciones in e p oposicionales u ilizando como único " Mann y Thompson 1987: 36 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N- 4 (1997) 265 F ancisco Vizcaíno O ega a gumen o elemen os como las conjunciones, ya que se nos escapan en g an pa e las elaciones semán icas en e los signi icados de las palab as, bien po que no somos capaces de es ablece cohe encia en e los é minos, bien po que en e ellos las elaciones de cohe encia no son uní ocas, es deci , que se juega con los signi icados, y que enómenos como los juegos de palab as y los dobles sen idos -po pone un ejemplo- es ablecen con ecuencia edes pa alelas de in e p e aciones simul áneas que conlle a ían po lo p on o un enlen ecimien o en el iempo de lec u a y el consiguien e aumen o en la ca ga cogni i a. Po o a pa e, eíamos que un modelo como la RST no se puede basa únicamen e en ma cas g ama icales del ipo del iempo e bal, o p ocedimien os léxicos ales como el uso de es e o aquel é mino conc e o, sino que nos apoyamos en el signi icado del azo p edica i o -dominios como el de la p oposición- y en su alo uncional espec o a las demás p oposiciones ex oales. Así, una o ación como "Tis endless now senne eye o e ewone las saw Wa e house's clogh" no iene pa a noso os un signi icado e iden e, aunque haya en ella palab as con un componen e empo al cla o ("endless", "las ", "e ewone?" — el sub ayado es nues o). Aun cuando somos capaces de en ende pe ec amen e las es p ime as líneas de es e ex o, el es o se nos uel e con uso, ya que se cambia de ema, o mejo , se sigue dando impo ancia al hecho de que oscu ece, pe o lo que iene a con inuación nos es muy di ícil conec a lo con lo que ha apa ecido p e iamen e. La o ación "'Tis endless now se me eye o e ewone las saw Wa e house's clogh" nos sume en un desconcie o inicial que se acen úa con la que le sigue, "They ook i asunde , I hu d hum sigh", en la que el p onomb e " hey" no sabemos si se e ie e al an eceden e " he he and he she" apa ecidos an es o al é mino "b anches" que pone en uncionamien o ya su signi icado li e al ya la in e p e ación me a ó ica de "b anches = a ms". "I hu d hum sigh", que puede se de nue o un e lejo de la oné ica -"I hea d hem..."- plan ea el mismo p oblema: ¿cuál es el e e en e de " hum"? ¿"b anches / (a ms)"? ¿" he he and he she"? En ese caso, ¿cómo debemos in e p e a "sigh", como e lejo de una p onunciación dialec al del e bo "say", o ealmen e como "sigh"? O os dobles sen idos que encon amos en el ex o son "e e y elling has a aling", donde " elling" puede se an o un 266 Re is a de Lenguas pa a Fines Especí icos N^ 4 (1997)