Validação semântica e aferição de chekclist de identificação de risco linguagem infantil por três educadores da infância

A educação enquan o enômeno social: P opósi os econômicos, polí icos e cul u ais 2 Capí ulo 10 108 Da a de acei e: 02/05/2023 CAPÍTULO 10 VALIDAÇÃO SEMÂNTICA E AFERIÇÃO DE CHEKCLIST DE IDENTIFICAÇÃO DE RISCO LINGUAGEM INFANTIL POR TRES EDUCADORES DA INFÂNCIA Aliaska Aguia Uni e sidade do Minho (CIEC), B aga, Po ugal; São Paulo, B asil ORCID: 000000216570070 G aça Simões de Ca alho Uni e sidade do Minho (CIEC), B aga, Po ugal ORCID: 0000000200341329 Simone Lopes He e a Uni e sidade de São Paulo, Bau u, B asil ORCID: 0000-0002-1892-0871 RESUMO: A linguagem, como aço dis in o pa a o bem-es a do indi íduo, é um indicado e elado da e olução in an il, pelo que um checklis de as eio se az impe ioso à iden i icação p ecoce das al e ações de linguagem. O es udo isa a alidação semân ica po educado es de in ância de ês checklis com os ma cos do desen ol imen o de linguagem ípico, pa a p é-escola es de 3 a 5 anos. Os pa icipan es o am ês educado es de in ância de escolas p i adas da cidade de São Paulo que êm a uado com es es g upos e á ios em ja dins da in ância. O ins umen o é cons i uído po checklis s com subsis emas linguís icos que o am analisados e p eenchidos pelos educado es a pa i do conhecimen o e expe iência de suas p á icas pedagógicas sob e o desen ol imen o de linguagem e que pe mi em a iden i icação de iscos em linguagem in an il. Os esul ados cons i uí am um p imei o passo no sen ido de iden i ica iscos de ale a, in o ma e omen a a saúde da linguagem da c iança e con ibui como um as eado dos ma cado es ípicos. Os checklis s ab angem indicado es pa a ga an i a iden i icação p ecoce de iscos de al e ação da linguagem e, assim, p opo ciona igilância na saúde do desen ol imen o da comunicação. A alidação dos checklis s po encializou no os conhecimen os e subsídios que auxilia am nos modos de p omoção da saúde e de p e enção de pe u bações de comunicação e pa a quali ica o desen ol imen o da linguagem in an il. PALAVRAS-CHAVE: linguagem, educado es, iden i icação, checklis s A educação enquan o enômeno social: P opósi os econômicos, polí icos e cul u ais 2 Capí ulo 10 109 SEMANTIC VALIDATION AND ASSESSMENT OF CHILD LANGUAGE RISK IDENTIFICATION CHEKCLIST BY CHILDHOOD EDUCATORS ABSTRACT: Language, as a dis inc ai o he indi idual’s well-being, is a e ealing indica o o child de elopmen , so a sc eening checklis is impe a i e o he ea ly iden i ica ion o language diso de s. The s udy aims o alida e seman ically h ee checklis s wi h ypical language de elopmen miles ones o p e-schoole s o 3 o 5 yea s. The pa icipan s we e h ee kinde ga en eache s om p i a e schools in São Paulo own who ha e been wo king wi h hese age g oups o kinde ga ens. The ins umen consis ed o checklis s wi h linguis ic subsys ems ha we e analysed and illed in by he educa o s based on hei knowledge and expe ience om hei pedagogical p ac ices abou language de elopmen and ha allow he iden i ica ion o child en’s language isks. The esul s cons i u ed a i s s ep owa ds iden i ying wa ning isks, in o ming and p omo ing child en’s language heal h and con ibu ing as a acke o ypical ma ke s. The checklis s co e indica o s o ensu e he ea ly iden i ica ion o language al e a ion isks and, hus, p o ide heal h su eillance o he communica ion de elopmen . The alida ed checklis s po en ia ed new knowledge and con ibu ions ha p o ide new ways o heal h p omo ion and p e en ion o communica ion diso de s and quali y he de elopmen o child en’s language. KEYWORDS: language, educa o s, iden i ica ion, checklis s INTRODUÇÃO No co idiano das ins i uições do ja dim da in ância, a linguagem nem semp e é a ada como algo a se in encionalmen e abalhado com p é-escola es. É mui o comum que se pense que o desen ol imen o da linguagem é na u al, embo a exija do p o esso uma a enção especial (1). Os educado es da in ância êm um papel undamen al em p og amas que isam a melho ia de linguagem (2), pois pe manecem a maio pa e do empo com as c ianças no dia a dia, adqui em conhecimen o su icien e pa a p opo es imulação, iden i ica pe u bações e ealiza possí eis encaminhamen os, e é ambém nes a ase do ja dim da in ância que as c ianças passam po um in enso desen ol imen o e p omoção da comunicação (3). As associações ecíp ocas en e educado -c iança e o desen ol imen o de linguagem ecep i a dos anos p é-escola es a é aos p imei os anos do ensino undamen al com o impac o signi ica i o nos episódios de ap endizagem são impo an es pa a o desen ol imen o in an il (4). Os educado es p ecisam, inques iona elmen e, de se empode a de um papel essencial no desen ol imen o nos p imei os anos das c ianças, uma ez que é nes a idade que se i ão se desen ol e habilidades e compe ências que pode ão acili a a aquisição do ní el in elec ual e social, o que po encializa um e ei o decisi o ao longo da ida(5) Assim, os educado es que con i em dia iamen e com as c ianças p ecisam conhece as e apas de aquisição e o desen ol imen o ípico da linguagem, pa a que possam se capazes de pe cebe as a iações do desen ol imen o in an il(6). Ressal a-se que no A educação enquan o enômeno social: P opósi os econômicos, polí icos e cul u ais 2 Capí ulo 10 110 p ocesso de aquisição da linguagem o al das c ianças é impo an e conside a o papel ele an e do educado (7). Pa a an o, az-se necessá io que conheçam as ca ac e ís icas do desen ol imen o ípico e comp eendam o con ex o em que elas oco em, na colabo ação com ações in e se o iais na igilância do desen ol imen o(8). Na e dade, os educado es desempenham um impo an e papel na aquisição da linguagem das c ianças, ao opo uniza momen os e con ex os dis in os e signi ica i os, ao ins igá-las, indagá-las, com a i idades que ampliem ocabulá io e exp essem ideias, em que a oda de con e sa é uma dessas possibilidades pa a p omo e a saúde da comunicação in an il(9)(1)(10)(11)(12). Os educado es e deciso es polí icos êm p es ado a enção à in e enção p ecoce, p on idão escola e in e esse aos p og amas de igilância do desen ol imen o em p é- escola es, como po exemplo o as eio com medidas ápidas de se em adminis adas indi idualmen e ou em g upo, en ol endo obse ação e cole a de in o mações, como apon a(13). A colabo ação en e educado es da in ância e p o issionais de saúde cons i uem apoios de sinalização e in e enção. Há um g ande po encial nos con ex os educacionais pa a p omoção de melho ias da linguagem o al de c ianças e de p ocedimen os que ajudam a comp eensão e a in e enção das in e ações comunica i as, de modo ope acionalizado e ao mesmo empo simples, como a i ma (2). Nes e sen ido, az-se necessá io disponibiliza ins umen os de as eio cons uídos pa a se em u ilizados po educado es da in ância. Assim, pa a ope acionaliza o p ocesso de p epa ação de adequados ins umen os pa a educado es de e p ocede -se a um p ocesso de e isão o mal em que es e seja alidado seman icamen e po uma pequena amos a da população (14), ou seja, de educado es da in ância. A a és des e p ocesso de alidação é possí el de e mina a impo ância e a comp eensão das ques ões que compõem o ins umen o (15). Uma e amen a de as eio bem sucedida de e acili a a iden i icação dos comp ome imen os da linguagem e a o es de iscos (16)(17) e pa a o educado de e assegu a e mo i a a p ocede ao encaminhamen o pa a um écnico de saúde quando necessá io ((18). Pa a que um as eio seja conside ado comple o de e se capaz de abo da odos os componen es linguís icos, pelo que o as eio de linguagem é um p ocesso que eque um conhecimen o especí ico do desen ol imen o e dos p ocedimen os exis en es pa a a sua comp eensão (19). A im de melho a os p ocedimen os de as eios pa a p é-escola es em con ex o linguís icos di e si icados, é indicada a obse ação do educado da in ância como e e ência pa a compa a o desen ol imen o da linguagem e con ibui pa a as p á icas al e na i as de iden i icação p ecoce (20).Po consequência, as ações p e en i as de em se p opos as com a inalidade de capaci a os educado es sob e os a o es de isco do desen ol imen o de linguagem, bem como acompanhamen o longi udinal das a i udes de suas p á icas pedagógicas, essal a Panes e colabo ado es (2018) O obje i o des e es udo oi a alidação po educado es da in ância dos checklis s A educação enquan o enômeno social: P opósi os econômicos, polí icos e cul u ais 2 Capí ulo 10 111 cons uídos e alidados an e io men e po pe i os e apeu as da ala bem como julga am a ep esen a i idade dos i ens da lis a de checagem com pe inência em elação aos concei os ma cado es ípicos da linguagem in an il, sendo p emen es e condizen es aos i ens dos subsis emas linguís icos nas aixas e á ias p opos as, c ianças dos 3 aos 5 anos. METODOLOGIA Seleção dos pe i os: ês educado es de in ância Os c i é ios de seleção dos pe i os o am os seguin es: se em educado es da in ância g aduados na á ea da Pedagogia, es ando em exe cício da p o issão no ja dim de in ância e e em a uado pelo menos uma ez como educado es com os g upos e á ios dos 3, 4 e 5 anos. Assim, o am selecionados ês educado es da in ância de escolas p i adas da cidade de São Paulo que ecebe am uma ca a-con i e pa a pa icipa em do es udo, com explicação da inalidade da pesquisa e com o ien ações quan o aos p ocedimen os. P ocedimen o pa a cole a dados Os ês educado es da in ância ecebe am os ês checklis s (dos qua o, cinco e seis anos) pa a analisa em e esponde am ao que lhes e a solici ado,inse i indo os seus dados em uma pla a o ma online (google o ms). Pa a a execução da a e a, oi ap esen ado na página de abe u a do ins umen o o TCLE (Te mo de Consen imen o Li e Escla ecido) e no ex o incluído uma escala dico ômica de S (sim pa a pa icipa ) e N (não pa icipa ). Os educado es ecebe am ambém as in o mações dos p incipais ma cos do desen ol imen o de linguagem e e en es a cada aixa e á ia, e o am in o mados quan o à inalidade de ap ecia quali a i amen e o conjun o de i ens pa a as ea o desen ol imen o da linguagem in an il que podem se e i icá eis den o dos con ex os educacionais, com ins uções, incen i o e de olu i a de p eenchimen o. Os ês educado es p eenche am os ês checklis s de iden i icação de isco da linguagem in an il dos qua o, cinco e seis anos, le ando em conside ação as i encias de suas p á icas pedagógicas no ja dim da in ância com seus espec i os g upos e á ios, e sem e em ei o obse ação in encional das c ianças pa a o e ei o. Es a e apa oi impo an e em unção do sen ido que cada educado pode comp eende do e e en e i em especí ico sob e o desen ol imen o de linguagem, ala gando um conjun o de in o mações pa a exclusão ou inclusão das ques ões ap op iadas pa a compo as lis as com con igu ação ao ema p opos o e p epa ação dos checklis s. Com o obje i o da análise e lexi a p e endeu- se o na os ins umen os de ácil in e p e ação pa a os educado es da in ância. Análise dos i ens dos checklis s Os educado es analisa am os i ens dos checklis s a endendo aos seguin es qua os A educação enquan o enômeno social: P opósi os econômicos, polí icos e cul u ais 2 Capí ulo 10 112 c i é ios: (i) adequação pa a a aixa e á ia, (ii) ele ância pa a isco de ale a, (iii) cla eza do i em e (i ) ma co disc imina i o. Cálculo de conco dância en e os ês pe i os educado es da in ância Pa a a análise de conco dância as amos as abuladas o am cole adas a pa i do que os educado es esponde am em elação aos c i é ios que a alia am nos checklis s, as dissoluções de e mina am a pa i de Sim ou Não, a conco dância en e os pe i os pa a os i ens. A equência em po cen agem oi calculada a pa i da ó mula de conco dância (22), cuja ap esen ação se es ende po Conco dância (%) = espos as a i ma i as/quan idade de consignas ap esen adas x 100%. A análise dos dados oi ei a a pa i de análise es a ís ica de equência das espos as, com pos e io abulação pa a o ganização dos esul ados ob idos. O p og ama usado pa a análise das abelas e cálculos de equência oi o IBM SPSS S a is ics. RESULTADOS - Análise de conco dância dos Checklis s Os qua o c i é ios acima e e idos o am sujei os à análise de conco dância e ap esen am-se de seguida pa a cada checklis dos ês, qua o e cinco anos. - Checklis de Iden i icação de isco de Linguagem In an il 3 anos – 18 i ens Pa a a análise da equência de espos as dos ês educado es o am ap esen adas 18 consignas do checklis pa a os 3 anos (3 anos a 3 anos e 11 meses), as quais o am odas in ei amen e espondidas (Tabela 1). Ap esen ou-se, po an o, um o al de ze o omissões nas espos as, logo conside a-se n=18 como 100%. A educação enquan o enômeno social: P opósi os econômicos, polí icos e cul u ais 2 Capí ulo 10 113 C i é io F equência Po cen agem Po cen agem álida Po cen agem acumula i a Adequação pa a aixa e á ia Válido Não 2 11,1 11,1 11,1 Sim 16 88,9 88,9 100,0 To al 18 100,0 100,0 Rele ância pa a isco de ale a Válido Não 4 22,2 22,2 22,2 Sim 14 77,8 77,8 100,0 To al 18 100,0 100,0 Cla eza dos i ens Válido Não 2 11,1 11,1 11,1 Sim 16 88,9 88,9 100,0 To al 18 100,0 100,0 Ma co Disc imina i o Válido Não 3 16,7 16,7 16,7 Sim 15 83,3 83,3 100,0 To al 18 100,0 100,0 Tabela 1. Análise de conco dância das consignas do Checklis de Iden i icação de isco de Linguagem In an il pa a os 3 anos. O p imei o c i é io e e e-se à Adequação pa a aixa e á ia, pa a a checklis de 3 anos de idade. Na Tabela 1 pode-se e i ica que os i ens o am julgadas como adequadas à aixa e á ia, uma ez que se ap esen am em uma po cen agem de conco dância de 88,9% (n=16), ha endo apenas uma le e disco dância de 11,1% (n=2). Sob e as consignas e e en es à Rele ância pa a isco de ale a (Tabela 1), o esul ado de espos as posi i as oi de 77,8% (n=14). A es a-se, assim, que os i ens são ele an es e ca ac e izam um isco de ale a das consignas. No que diz espei o à Cla eza dos i ens (Tabela 1), os esul ados mos a am que es ão ap op iadas e em condições de se em comp eendidas, já que a maio ia dos i ens (88,9%; n=16) es á den o da expec a i a de cla eza. Pa a o Ma co disc imina i o (Tabela 1), o esul ado de n=15 (83,3%) mos a que os i ens o am conside ados como e e ências pa a os ma cos disc imina i os ca ac e ís icos do desen ol imen o ípico da linguagem do Po uguês do B asil das c ianças de 3 anos. - Checklis de Iden i icação de isco de Linguagem In an il 4 anos -16 i ens Pa a a análise da equência de espos as dos ês educado es o am ap esen adas 16 consignas do checklis da aixa e á ia de 4 anos (4 anos a 4 anos 11 meses), as quais o am odas in ei amen e espondidas (Tabela 2). Ap esen a-se, po an o, um o al de ze o omissões nas espos as, logo conside a-se n=16 como 100%. A educação enquan o enômeno social: P opósi os econômicos, polí icos e cul u ais 2 Capí ulo 10 114 C i é io F equência Po cen agem Po cen agem álida Po cen agem acumula i a Adequação pa a aixa e á ia Válido Não 3 18,8 18,8 18,8 Sim 13 81,3 81,3 100,0 To al 16 100,0 100,0 Rele ância pa a isco de ale a Válido Não 2 12,5 12,5 12,5 Sim 14 87,5 87,5 100,0 To al 16 100,0 100,0 Cla eza dos i ens Válido Não 2 12,5 12,5 12,5 Sim 14 87,5 87,5 100,0 To al 16 100,0 100,0 Ma co Disc imina i o Válido Não 4 25,0 25,0 25,0 Sim 12 75,0 75,0 100,0 To al 16 100,0 100,0 Tabela 2. Análise de conco dância das consignas do Checklis de Iden i icação de isco de Linguagem In an il pa a os 4 anos. No c i é io de Adequação pa a aixa e á ia, a Tabela 2 mos as que os i ens o am julgados como adequados à aixa e á ia dos 4 anos, uma ez que se ap esen a uma po cen agem de 81,3% (n=13), ha endo apenas uma le e disco dância de 18,8% (n=3). Sob e as consignas e e en es à Rele ância pa a isco de ale a (Tabela 2), os esul ados de espos as posi i as oi de 87,5% (n=14) . A es a-se, assim, que os i ens são ele an es e ca ac e izam um isco de ale a das consignas. No que diz espei o à Cla eza dos i ens (Tabela 2), os esul ados mos a am que es ão ap op iados e em condições de se em comp eendidos já que a maio ia dos i ens (87,5%; n=14)es á den o da expec a i a decla eza. Pa a o Ma co disc imina i o (Tabela 2), o esul ado de n=12 (75,0%) mos a que os i ens o am conside ados como e e ências pa a os o ma cos disc imina i os ca ac e ís icos do desen ol imen o ípico da linguagem do Po uguês do B asil das c ianças de 4 anos . - Checklis de Iden i icação de isco de Linguagem In an il 5 anos -12 i ens Pa a a análise de equência de espos as dos ês educado es, o am ap esen adas 16 consignas do checklis pa a os 5 anos (5 anos a 5 anos e 11 meses), as quais o am odas in ei amen e espondidas (Tabela 3). Ap esen ou-se, po an o, um o al de ze o omissões nas espos as, logo conside a-se n=12 como 100%. A educação enquan o enômeno social: P opósi os econômicos, polí icos e cul u ais 2 Capí ulo 10 115 C i é io F equência Po cen agem Po cen agem álida Po cen agem acumula i a Adequação pa a aixa e á ia Válido Não 3 25,0 25,0 25,0 Sim 9 75,0 75,0 100,0 To al 12 100,0 100,0 Rele ância pa a isco de ale a Válido Não 3 25,0 25,0 25,0 Sim 9 75,0 75,0 100,0 To al 12 100,0 100,0 Cla eza dos i ens Válido Não 2 16,7 16,7 16,7 Sim 10 83,3 83,3 100,0 To al 12 100,0 100,0 Ma co Disc imina i o Válido Não 3 25,0 25,0 25,0 Sim 9 75,0 75,0 100,0 To al 12 100,0 100,0 Tabela 3. Análise de conco dância das consignas do Checklis de Iden i icação de isco de Linguagem In an il pa a os 5 anos. No c i é io de Adequação pa a a aixa e á ia, a Tabela 3 mos a que os i ens o am julgados como adequados à aixa e á ia dos 5 anos, uma ez que ap esen a uma po cen agem de 75,0% (n=9), ha endo apenas uma disco dância de 25,0% (n=3). Sob e as consignas e e en es à Rele ância pa a isco de ale a (Tabela 3), o esul ado de espos as posi i as oi de 75,0% (n=9) . A es a-se, assim, que os i ens são ele an es e ca ac e izam um isco de ale a das consignas. No que diz espei o à Cla eza dos i ens (Tabela 3), pode-se a i ma que os i ens es ão condizen es e em condições de se em comp eendidos, já que a maio ia dos i ens (83,3%; n=10) pon uou den o da expec a i a de cla eza. Pa a o Ma co disc imina i o (Tabela 3), os dados colocam como posi i os a pa i do esul ado de n=9 (75%), ou seja, os i ens podem se u ilizados como ma cos do desen ol imen o de linguagem pelos educado es da in ância. A Tabela 4 ap esen a a súmula dos esul ados ob idos a pa i das espos as dos ês educado es da in ância sob e os ês Checklis s que lhes o am o necidos pa a se em analisados quan o aos c i é ios de isco de linguagem, e i icando-se que hou e conco dância de 65,3% pa a as consignas do Checklis pa a os 3 anos, 82,8% pa a os 4 anos e 77,1% pa a os 5 anos. A educação enquan o enômeno social: P opósi os econômicos, polí icos e cul u ais 2 Capí ulo 10 116 3 Anos (18 consignas) C i é ios: Sim Não To al - Adequação pa a aixa e á ia 16 218 - Rele ância pa a isco de ale a 14 418 - Cla eza do i em 216 18 - Ma co disc imina i o 15 318 To al 47 25 72 Pe cen agem 65,3% 34,7% 100% 4 Anos (16 consignas) C i é ios: Sim Não To al - Adequação pa a aixa e á ia 13 316 - Rele ância pa a isco de ale a 14 216 - Cla eza do i em 14 216 - Ma co disc imina i o 12 416 To al 53 11 64 Pe cen agem 82,8% 17,2% 100% 5 Anos (12 consignas) C i é ios: Sim Não o al - Adequação pa a aixa e á ia 9 312 - Rele ância pa a isco de ale a 9 312 - Cla eza do i em 10 212 - Ma co disc imina i o 9 312 To al 37 11 48 Pe cen agem 77,1% 22,9% 100% Tabela 4. Súmula dos esul ados dos ês educado es de in ância sob e a conco dância das consignas do Checklis de Iden i icação de isco de Linguagem In an il pa a os 3, 4 e 5 anos. - Ap eciação dos Checklis s pelos educado es da in ância A cole a de dados se iu pa a ape eiçoa os i ens dos checklis s, colocando em p o a as hipó eses no p ocesso de in es igação. Concen ando-se os dados das análises quali a i as a a és dos esul ados ob idos de o ma especí ica pelos ês educado es, não hou e ajus es pa a o cons u o. As suges ões o am pon uadas pa a melho adesão do ins umen o a ou os in o man es que ambém podem con ibui pa a a p omoção do desen ol imen o de linguagem e igilância dos iscos de ale a das pe u bações da linguagem. Os ês educado es da in ância se sen i am en usiasmados e incen i ados a usa em os checklis s, mas acima de udo mo i ados a u iliza em o ins umen o caso sejam o e ecidos den o dos con ex os educacionais pa a que possam a ua com melho p on idão Edi o a che e P o ª D ª An onella Ca alho de Oli ei a Edi o a execu i a Na alia Oli ei a Assis en e edi o ial Flá ia Robe a Ba ão Biblio ecá ia Janaina Ramos P oje o g á ico Camila Al es de C emo Ellen And essa Kubis y Luiza Al es Ba is a Na aly E ilin Gayde Imagens da capa iS ock Edição de a e Luiza Al es Ba is a 2023 by A ena Edi o a Copy igh © A ena Edi o a Copy igh do ex o © 2023 Os au o es Copy igh da edição © 2023 A ena Edi o a Di ei os pa a es a edição cedidos à A ena Edi o a pelos au o es. Open access publica ion by A ena Edi o a Todo o con eúdo des e li o es á licenciado sob uma Licença de A ibuição C ea i e Commons. A ibuição-Não-Come cial- NãoDe i a i os 4.0 In e nacional (CC BY-NC-ND 4.0). 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Conselho Edi o ial Ciências Humanas e Sociais Aplicadas P o . D . Adilson Tadeu Basque o e Sil a – Uni e sidade pa a o Desen ol imen o do Al o Vale do I ajaí P o . D . Alexand e de F ei as Ca nei o – Uni e sidade Fede al de Rondônia P o . D . Alexand e Jose Schumache – Ins i u o Fede al de Educação, Ciência e Tecnologia do Pa aná P o . D . Amé ico Junio Nunes da Sil a – Uni e sidade do Es ado da Bahia P o ª D ª Ana Ma ia Aguia F ias – Uni e sidade de É o a P o ª D ª And éa C is ina Ma ques de A aújo – Uni e sidade Fe nando Pessoa P o . D . An onio Ca los da Sil a – Uni e sidade de Coimb a P o . D . An onio Ca los F asson – Uni e sidade Tecnológica Fede al do Pa aná P o . D . An onio Gaspa e o Júnio – Ins i u o Fede al do Sudes e de Minas Ge ais P o . D . An onio Isid o-Filho – Uni e sidade de B asília P o . D . A naldo Oli ei a Souza Júnio – Uni e sidade Fede al do Piauí P o . D . Ca los An onio de Souza Mo aes – Uni e sidade Fede al Fluminense P o ª D ª Ca oline Ma i de Oli ei a Galina – Uni e sidade do Es ado de Ma o G osso P o . D . C isós omo Lima do Nascimen o – Uni e sidade Fede al Fluminense P o ª D ª C is ina Gaio – Uni e sidade de LisboaP o . D . Daniel Richa d San ’Ana – Uni e sidade de B asília P o . D . Dey ison de Lima Oli ei a – Uni e sidade Fede al de Rondônia P o ª D ª Dilma An unes Sil a – Uni e sidade Fede al de São Paulo P o . D . Ed aldo An unes de Fa ias – Uni e sidade Es ácio de Sá P o . D . Elson Fe ei a Cos a – Uni e sidade do Es ado do Pa á P o . D . Eloi Ma ins Senho a – Uni e sidade Fede al de Ro aima P o ª D ª Geuciane Felipe Gue im Fe nandes – Uni e sidade Es adual de Lond ina P o . D . Gus a o Hen ique Cepolini Fe ei a – Uni e sidade Es adual de Mon es Cla os P o . D . Humbe o Cos a – Uni e sidade Fede al do Pa aná P o ª D ª I one Goula Lopes – Is i u o In e nazionele delle Figlie de Ma ia Ausilia ice P o . D . Jadilson Ma inho da Sil a – Sec e a ia de Educação de Pe nambuco P o . D . Jadson Co eia de Oli ei a – Uni e sidade Ca ólica do Sal ado P o . D . Jodeylson Islony de Lima Sob inho – Uni e sidade Es adual do Oes e do Pa aná P o . D . José Luis Mon esillo-Cedillo – Uni e sidad Au ónoma del Es ado de México P o ª D ª Juliana Abonizio – Uni e sidade Fede al de Ma o G osso P o . D . Julio Candido de Mei elles Junio – Uni e sidade Fede al Fluminense P o . D . Ká pio Má cio de Siquei a – Uni e sidade do Es ado da Bahia P o ª D ª Ká ia Fa ias An e o – Faculdade Mau ício de Nassau P o ª D ª Keyla Ch is ina Almeida Po ela – Ins i u o Fede al do Pa aná P o ª D ª Lina Ma ia Gonçal es – Uni e sidade Fede al do Tocan ins P o ª D ª Lucicleia Ba e o Quei oz – Uni e sidade Fede al do Ac e P o . D . Luis Rica do Fe nandes da Cos a – Uni e sidade Es adual de Mon es Cla os P o . D . Lucio Ma ques Viei a Souza – Uni e sidade do Es ado de Minas Ge ais P o ª D ª Na iéli Pio esan – Ins i u o Fede al do Rio G ande do No e P o ª D ª Ma ianne Sousa Ba bosa – Uni e sidade Fede al de Campina G ande P o ª D ª Ma cela Ma y José da Sil a – Uni e sidade Fede al do Recônca o da Bahia P o . D . Ma celo Pe ei a da Sil a – Pon i ícia Uni e sidade Ca ólica de Campinas P o . D . Ma celo Pe ei a da Sil a – Pon i ícia Uni e sidade Ca ólica de Campinas P o ª D ª Ma ia Luzia da Sil a San ana – Uni e sidade Fede al de Ma o G osso do Sul P o . D . Miguel Rod igues Ne o – Uni e sidade do Es ado de Ma o G osso P o . D . Ped o Hen ique Máximo Pe ei a – Uni e sidade Es adual de Goiás P o . D . Pablo Rica do de Lima Falcão – Uni e sidade de Pe nambuco P o ª D ª Paola And essa Sco egagna – Uni e sidade Es adual de Pon a G ossa P o ª D ª Ri a de Cássia da Sil a Oli ei a – Uni e sidade Es adual de Pon a G ossa P o . D . Rui Maia Diaman ino – Uni e sidade Sal ado P o ª D ª Sand a Regina Ga dacho Pie obon – Uni e sidade Es adual do Cen o- Oes e P o . D . Saulo Ce quei a de Aguia Soa es – Uni e sidade Fede al do Piauí P o . D . U andi João Rod igues Junio – Uni e sidade Fede al do Oes e do Pa á P o ª D ª Vanessa Bo din Vie a – Uni e sidade Fede al de Campina G ande P o ª D ª Vanessa Ribei o Simon Ca alcan i – Uni e sidade Fede al da Bahia / Uni e sidade de Coimb a P o . D . William Clebe Domingues Sil a – Uni e sidade Fede al Ru al do Rio de Janei o P o . D . Willian Douglas Guilhe me – Uni e sidade Fede al do Tocan ins A educação enquan o enômeno social: p opósi os econômicos, polí icos e cul u ais 2 Diag amação: Co eção: Indexação: Re isão: O ganizado a: Camila Al es de C emo Maia a Fe ei a Amanda Kelly da Cos a Veiga Os au o es Vanessa F ei ag de A aújo Dados In e nacionais de Ca alogação na Publicação (CIP) E24 A educação enquan o enômeno social: p opósi os econômicos, polí icos e cul u ais 2 / O ganizado a Vanessa F ei ag de A aújo. – Pon a G ossa - PR: A ena, 2023. Fo ma o: PDF Requisi os de sis ema: Adobe Ac oba Reade Modo de acesso: Wo ld Wide Web Inclui bibliog a ia ISBN 978-65-258-1475-9 DOI: h ps://doi.o g/10.22533/a .ed.759233105 1. Educação. I. A aújo, Vanessa F ei ag de (O ganizado a). II. Tí ulo. CDD 370 Elabo ado po Biblio ecá ia Janaina Ramos – CRB-8/9166 A ena Edi o a Pon a G ossa – Pa aná – B asil Tele one: +55 (42) 3323-5493 www.a enaedi o a.com.b [email p o ec ed]