Estructura factorial de la escala PSOC (Parental Sense of Competence) en una muestra de madres usuarias de servicios de preservación familiar

187 RIDEP · Nº 32 · VOL. 2 · 2011 Estructura factorial de la escala PSOC (Parental Sense of Competence) en una muestra de madres usuarias de servicios de preservación familiar Factorial structure of PSoC (Parental Sense of Competence) scale with a sample of mothers from family preservation services susana Menéndez 1 ; luCía JiMénez 2 y Mª viCToria Hidalgo 3 RESUMO En este artículo se examina la estructura factorial de la escala Parental Sense of Competence (PSoC, Johnston & Mash, 1989) con una muestra de madres usuarias de dispositivos públicos de protección social por razones de preservación familiar. Los resultados confirman parcialmente la estructura original en dos subescalas, pero ponen de manifiesto la conveniencia, con este tipo de población, de realizar algunas adaptaciones. En concreto, en este trabajo proponemos una versión reducida de 10 ítems con dos subescalas: la percepción de eficacia como progenitor y la controlabilidad en la tarea educativa. 1 Doctora en Psicología, Universidad de Huelva. Profesora Titular de Universidad Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Campus del Carmen. Avda. Tres de Marzo s/n. 21071 Huelva (España) +34 (9)59 219 584. Email: [email protected] 2 Doctora en Psicología, Universidad de Huelva. Profesora Ayudante Doctora de Universidad. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. 3 Doctora en Psicología, Universidad de Huelva. Profesora Titular de Universidad. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. RIDEP · Nº 32 · VOL. 2 · 2011 188 Palabras clave: Competencia parental, evaluación psicológica, familias en riesgo psicosocial, escala PSoC. ABSTRACT Factorial structure of the Parental Sense of Competence scale (PSoC, Johnston & Mash, 1989) is examined in this article, with a sample of mothers from family preservation services. Data analyses confirm the original two-subscale structure, but also suggest some adaptations with this population. Specifically, a 10-item shorter version is proposed in this paper, composed of efficacy and controllability subscales concerning competence as a parent. Keywords: Parental competence, psychological assessment, families at psychosocial risk, PSoC scale. INTRODUCCIóN El sentimiento de competencia parental ocupa una posición relevante entre las propuestas dirigidas a ofrecer una comprensión completa del sistema familiar, y diversos autores vienen preocupándose por el modo en que este constructo debe ser evaluado (Coleman & Karraker, 2000; Farkas, 2008; Lovejoy, Verda & Hays, 1997). En términos generales, el sentimiento de competencia parental hace referencia al modo en que hombres y mujeres perciben y viven su rol como progenitores (Martín, 2005). No existe consenso en torno a cuáles son los componentes que configuran tal sentimiento, pero las propuestas más integradoras incluyen tres elementos complementarios: la eficacia percibida como progenitor, la satisfacción con el rol parental y la controlabilidad ante la tarea educativa (Máiquez, Rodrigo, Capote & Vermaes, 2000; Rodrigo, Máiquez, Martín & Byrne, 2008). La satisfacción parental supone la percepción de una relación positiva entre los resultados obtenidos en el ejercicio de la paternidad en comparación con las expectativas iniciales (Sabatelli & Waldron, 1995). La eficacia percibida hace referencia a las expectativas sobre el grado en que un adulto se siente capaz de actuar competente y eficazmente como progenitor (Coleman & Karraker, 2000; Farkas, 2008; Raikes & Thompson, 2005). Finalmente, la controlabilidad incluye el grado en que padres y madres se sienten responsables de las situaciones y consecuencias educativas (Máiquez et al., 2000; Rodrigo et al., 2008). 189 RIDEP · Nº 32 · VOL. 2 · 2011 La evaluación de la competencia parental cobra especial relevancia en las familias en situación de riesgo psicosocial. De acuerdo con Rodrigo y colaboradores (2008), los progenitores de estas familias se caracterizan por un funcionamiento que compromete el bienestar de sus hijos pero sin que la situación alcance un nivel de gravedad que justifique el desamparo y por tanto la retirada de la custodia. En España, estas situaciones tienen reconocimiento en la legislación en materia de familia y menores y, al igual que sucede en otros países, este marco legal establece directrices generales de actuación que implican que las familias continúen ocupándose de sus hijos e hijas pero reciban intervenciones destinadas a preservar la unidad familiar pero mejorando y optimizando el funcionamiento de la familia como contexto de crecimiento y desarrollo para los menores. Se trata por tanto de intervenciones psicosociales con un carácter preventivo y/o re-educativo y, en España, son llevadas a cabo por equipos multidisciplinares desde dispositivos públicos de protección a la infancia y la familia integrados en los servicios sociales. Las investigaciones realizadas con esta población han puesto de manifiesto que el sentimiento de competencia parental presenta rasgos específicos en familias en situación de riesgo psicosocial. Así, disponemos de evidencias tanto de una percepción negativa de la propia competencia como progenitor, como de una visión distorsionada de dicho rol; en ambos casos, la investigación también muestra repercusiones negativas tanto para el desarrollo infantil como para la dinámica familiar. Por tanto, y como ya se ha señalado, el análisis de la competencia percibida por los progenitores de familias en situación de riesgo resulta particularmente relevante. Por un lado, algunos estudios revelan que los progenitores de familias en situación de riesgo psicosocial se caracterizan por no percibirse como agentes competentes en su papel como madres y padres (Coleman & Karraker, 1997; Raikes & Thompson, 2005). En concreto, los indicadores más negativos en eficacia y satisfacción parental, así como unos niveles bajos de controlabilidad, se han relacionado en estas familias con mayores índices de depresión y estrés parental, una menor satisfacción personal entre los progenitores, prácticas educativas más reactivas, situaciones de maltrato más frecuentes y una conducta infantil más desajustada (Bor & Sanders, 2004; Coleman & Karraker, 1997; Jones & Prinz, 2005; Mammen, Kolko & Pilkonis, 2003; Raikes & Thompson, 2005). Por otro lado, algunos estudios han analizado no tanto la valoración negativa que estos progenitores hacen de su competencia como tales, sino el grado de distorsión de dicha evaluación. Estas RIDEP · Nº 32 · VOL. 2 · 2011 190 valoraciones desajustadas se sustentan en el particular procesamiento cognitivo que tienden a realizar los progenitores de familias en riesgo, descrito por Rodrigo y colaboradores (2008) como no consciente, autocentrado y simple. Estos autores argumentan que el bajo nivel de reflexión y conciencia sobre el proceso educativo puede favorecer una percepción distorsionada de la dificultad de la tarea, generando una elevada satisfacción independientemente de las consecuencias de las propias actuaciones sobre el ajuste infantil o el bienestar familiar (Martín, 2005; Rodrigo et al., 2008). Asimismo, este procesamiento también puede propiciar prácticas educativas impulsivas y rígidas, así como percepciones de baja controlabilidad y sentimientos de indefensión, que favorecen una percepción distorsionada y excesivamente positiva de la propia competencia (Lovejoy et al., 1997). Desde cualquiera de estas interpretaciones, un sentimiento de competencia parental distorsionado dificulta la asociación de los problemas infantiles y familiares con las propias competencias parentales, y potencia un sentimiento de pérdida de control y responsabilidad ante la tarea educativa (Garrido & Grimaldi, 2009). Tomando estos resultados en consideración, parece fundamental diseñar investigaciones que incluyan evaluaciones fiables y asequibles de la competencia parental y desarrollar intervenciones que incluyan entre sus objetivos la promoción de dicha competencia. En este sentido, la satisfacción parental constituye uno de los indicadores de evaluación más utilizados en los programas de formación de padres y madres (Máiquez et al., 2000; Rodrigo et al., 2008), y la promoción de la eficacia parental percibida viene siendo un contenido fundamental de las propuestas de intervención en muchos programas de apoyo parental (Gilmore & Cuskelly, 2009). Contamos con diversos instrumentos para evaluar el sentimiento de competencia parental que incluyen uno o varios de los componentes señalados, especialmente la eficacia percibida y la controlabilidad. Destacan por su presencia en la literatura internacional sobre el tema las escalas Maternal Efficacy questionnaire (Teti & Gelfand, 1991), Maternal Self-Definition Measure (Deutsch, Ruble, Fleming, Brooks-Gunn & Stangor, 1988), Parent Attribution Test (Bugental, Blue & Cruzcosa, 1989) y Parental Locus of Control (Campis, Lyman & PrenticeDunn, 1986). Entre los instrumentos diseñados para evaluar el sentimiento de competencia parental, uno ampliamente utilizado en la literatura internacional es el Parental Sense of Competence (Johnston & Mash, 1989). Gibaud-Wallston y Wansdersmann (1978) desarrollaron una versión inicial, consistente en una 191 RIDEP · Nº 32 · VOL. 2 · 2011 medida de auto-informe de 17 ítems para evaluar dos de los tres componentes de la competencia parental: la percepción de los progenitores sobre sus habilidades parentales y el grado de satisfacción con el rol parental. Johnston y Mash (1989) ofrecieron una segunda versión de 16 ítems, informando de una estructura bidimensional compuesta por un factor de satisfacción (9 ítems, α = .75) y otro de eficacia (7 ítems, α = .76) con cualidades psicométricas aceptables. La difusión de este trabajo posibilitó que la escala haya sido utilizada en un importante número de estudios en diversos países, como ponen de manifiesto las revisiones de Gilmore y Cuskelly (2009) y Jones y Prinz (2005), revisiones que, de hecho, destacan el PSoC como la escala más ampliamente utilizada para evaluar el sentimiento de competencia parental. En algunos de estos trabajos se han ofrecido propuestas alternativas de corrección, tanto fruto de la validación del cuestionario entre población comunitaria (Doyle & McCarthy, 2001; Gilmore & Cuskelly, 2009) como de su traducción y adaptación a otros contextos culturales (Ngai, Chan & Holroyd, 2007; Rogers & Matthews, 2004). Asimismo, el PSoC ha sido utilizado en algunas investigaciones con familias en riesgo psicosocial, generalmente en hogares con indicadores de desventaja socioeconómica (Coleman & Karraker, 1997; Conduct Problems Prevention Research Group, 2010; Elder, Eccles, Ardelt & Lord, 1995; Medora, Wilson & Larson, 2001). Específicamente en el ámbito de la preservación familiar la literatura disponible es bastante limitada, e informa de valores discretos en la dimensión de satisfacción y de una mayor variabilidad para la de eficacia (Combs-orme & Thomas, 1997; Gwynne, Blick & Duffy, 2009). A pesar del extendido uso de la escala PSoC, este sistema de evaluación no está exento de críticas. Así, en algunos estudios desarrollados en el ámbito de la preservación familiar se ofrecen valores moderados de fiabilidad (Combs-orme & Thomas, 1997), especialmente para la subescala de satisfacción. Esta limitación probablemente está relacionada con la escasez de estudios empíricos sobre la satisfacción parental desde una perspectiva positiva. Así, la tendencia más frecuente es evaluar el sentimiento de satisfacción como ausencia de insatisfacción, o en términos de experimentar pocos problemas en el ejercicio de la paternidad (Sabatelli & Waldron, 1995). Por otro lado, los moderados valores de fiabilidad también pueden estar relacionados con la falta de consenso en cuanto a los criterios de corrección ya que, incluso entre familias comunitarias, los análisis factoriales sugieren una tercera subescala (Gilmore & Cuskelly, 2009), y muestran el comportamiento poco con- RIDEP · Nº 32 · VOL. 2 · 2011 192 sistente de algunos ítems (ohan, Leung & Johnston, 2000) que, en algunos casos, sugiere su eliminación del cuestionario (Roger & Matthews, 2004). En el ámbito latinoamericano, el PSoC ha sido utilizado para evaluar el sentimiento de competencia parental en madres brasileñas con hijos e hijas con deficiencia mental (Silva & Aiello, 2009) y en el marco del diseño de evaluación de un programa desarrollado con familias brasileñas socioeconómicamente desfavorecidas (Rios, 2006). Asimismo, en Chile, Farkas (2008) ha desarrollado la Escala de Evaluación Parental (EEP) para madres con bebés de 0-24 meses, a partir de cinco ítems del PSoC y otros cinco específicamente diseñados por esta autora para valorar el sentimiento de competencia marental con bebés. Finalmente, no hemos encontrado ninguna publicación sobre un proceso de adaptación y validación del PSoC en España. Hasta donde sabemos, en nuestro país únicamente la Unidad de Investigación “Agresión y Familia” de la Universidad de Valencia ha empleado la subescala de satisfacción, si bien no informan del proceso de validación del instrumento (PonsSalvador, Cerezo & Bernabé, 2005). En definitiva, existe abundante literatura sobre la relevancia del sentimiento de competencia parental, especialmente en situaciones de dificultad, así como sobre la importancia de disponer de herramientas adecuadas para su evaluación. En este sentido, la escala PSoC aparece como un recurso útil que, sin embargo, no ha sido suficientemente examinado desde el punto de vista psicométrico, ni en el idioma español ni en situaciones no normativas. A este respecto, y tal y como se destaca desde el ámbito de la evaluación psicológica, la traducción y aplicación directa de un instrumento creado en un contexto e idioma específico a otros diferentes sin un proceso de adaptación no asegura que dicho instrumento funcione con la misma fiabilidad y validez (Casullo, 1999). Así, para que una herramienta de evaluación que ha demostrado garantías científicas se emplee en un contexto o idioma distinto, es necesario adaptarla con la población con la que se vaya a utilizar y siguiendo los mismos pasos que en su creación (Carretero-Dios & Pérez, 2005; Casullo, 1999). En este trabajo se ofrece una adaptación de la escala PSoC al idioma español y una propuesta de corrección específica para progenitores en situación de riesgo psicosocial. Para ello, se analiza la estructura factorial de esta escala con una muestra de familias que reciben intervenciones de preservación familiar desde dispositivos públicos de protección social en España. MÉTODO Participantes Los resultados que se presentan en 193 RIDEP · Nº 32 · VOL. 2 · 2011 este trabajo proceden de una muestra de 259 madres usuarias de los Servicios Sociales Comunitarios de la ciudad de Sevilla (España), que fueron intencionalmente seleccionadas por los profesionales de estos servicios para recibir intervenciones de preservación familiar. Los criterios de selección fueron que la familia tuviera (1) un expediente activo en los servicios sociales por razones de preservación familiar, (2) hijos preferentemente en edad escolar o adolescente, y (3) un nivel de riesgo psicosocial evaluado por los profesionales de los servicios sociales como medio o moderado. La edad de estas mujeres se situó en torno a los 39 años (M = 39.31, DT = 6.48), en un rango entre 24 y 57 años. Su nivel de formación resultó mayoritariamente bajo: el 21.72% no había completado la enseñanza básica, el 44.44% tenía estudios primarios, un 22.73% había iniciado o bien finalizado la enseñanza secundaria, y solamente un 7.07% había completado estudios superiores. La mayoría de estas mujeres (61.46%) era laboralmente activa, aunque con una situación profesional bastante precaria, caracterizada por la baja cualificación de los empleos (84.55%) y la ausencia de un contrato (55.93%). En cuanto a las características familiares, el 88.64% tenían una composición estable, con una media de 2.11 hijos (DT = 1.03). El 47.02% de las familias eran monomarentales, conformadas muy mayoritariamente (80%) tras una separación o un divorcio. Instrumentos - Cuestionario de Perfil Sociodemográfico (PSD): Entrevista semi-estructurada diseñada por nuestro equipo de investigación y cumplimentada por el profesional de los servicios sociales. En ella se recoge información acerca de características relativas al perfil económico, educativo y laboral del cuidador principal y de su familia: cuantía, estabilidad, procedencia y regularidad de los ingresos, nivel de estudios de los progenitores, existencia y tipo de trabajo, situación laboral (estabilidad, regulación contractual), composición y tipo de familia, estabilidad del grupo familiar, etcétera. - Parental Sense of Competence (PSoC) (Johnston & Mash, 1989): Como ya se ha señalado, esta escala evalúa el sentimiento de competencia parental a través de 16 ítems con 6 opciones de respuesta (1=no, totalmente en desacuerdo a 6=sí, totalmente de acuerdo), en la que mayores puntuaciones se corresponden con una percepción más positiva. Se encargó la traducción del instrumento original a una profesional especializada en textos de Psicología y, posteriormente, nuestro equipo revisó y depuró la traducción inicial. El posterior pilotaje de esta primera versión RIDEP · Nº 32 · VOL. 2 · 2011 194 permitió detectar algunos problemas de comprensión lingüística, que llevaron a re-adaptar la formulación de las instrucciones del instrumento y de los ítems tal como se presentan en este trabajo. En relación a la adaptación cualitativa de la escala, se simplificaron algunas expresiones para garantizar la acomodación del instrumento al nivel cultural y educativo de la población (Carretero-Dios & Pérez, 2005). Procedimiento Las madres fueron seleccionadas por los psicólogos y las psicólogas de los Servicios Sociales Comunitarios de acuerdo con los criterios señalados en la descripción de la muestra. Tras recabar la colaboración de estas mujeres en el estudio, los profesionales cumplimentaron el PSD y citaron a las madres en las dependencias de los servicios sociales, donde dos miembros de nuestro equipo de investigación llevaron a cabo entrevistas individuales en las que fue administrada la escala PSoC junto a otros instrumentos de evaluación del contexto familiar. La entrevista completa implicaba por término medio en torno a una hora y, dentro de ella, las madres dedicaban diez o quince minutos a contestar los ítems del PSoC. Los análisis estadísticos se realizaron con el paquete estadístico SPSS-15. RESULTADOS Estadísticos descriptivos iniciales Los resultados de la escala PSoC, analizada según las instrucciones de sus autores, indicaron una media de 25.66 en la dimensión de eficacia (DT = 6.94) y de 32.34 en la de satisfacción (DT = 6.75). Ambas correlacionaron entre sí de forma estadísticamente significativa (r = .19 p = .002). Se examinaron las puntuaciones ponderadas en eficacia (M = 3.66, DT = 0.99) y satisfacción (M = 3.59, DT = 0.75) para comprobar la existencia de diferencias entre ambas, y éstas no resultaron significativas a nivel estadístico (t(258) = -1.02, p = .307). La fiabilidad de las subescalas de eficacia (α = .76) y satisfacción resultaron aceptables (α = .57). Análisis de la estructura factorial Con objeto de examinar la estructura factorial del PSoC se realizó un estudio métrico de los ítems, se analizó la dimensionalidad de la escala, y se estimó la fiabilidad de la versión final obtenida. En primer lugar, el estudio métrico de los ítems permitió seleccionar aquéllos con mayor capacidad para poner de manifiesto las diferencias interindividuales: se examinó su valor promedio, su desviación típica y su poder de discriminación mediante el coeficiente de correlación corregido entre la puntuación del ítem y la total de la escala (Tabla 1). 195 RIDEP · Nº 32 · VOL. 2 · 2011 Tabla 1. 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