Pasado, presente y futuro del ingeniero de edificación.

PASADO, PRESENTE Y FUTURO DEL INGENIERO DE EDIFICACIÓN LECCIÓN INAUGURAL DE LA E.T.S. DE INGENIERÍA DE EDIFICACIÓN UNIVERSIDAD DE SEVILLA Curso Académico 2009-2010 ANTONIO RAMÍREZ DE ARELLANO AGUDO EDITORIAL UNIVERSIDAD DE SEVILLA Índice colección Antonio Ramírez de Arellano Agudo Dr. en Ciencias Empresariales y Aparejador Catedrático de Universidad Departamento de Construcciones Arquitectónicas II PASADO, PRESENTE Y FUTURO DEL INGENIERO DE EDIFICACIÓN Lección Inaugural leída en la Apertura del Curso Académico 2009-2010 en la Escuela Universitaria de Arquitectura Técnica, Aparejadores. Universidad de Sevilla Sevilla 2015 Portada Índice colección Colección: Textos Institucionales Núm.: 41 © EDITORIAL UNIVERSIDAD DE SEVILLA 2015 C/ Porvenir, 27 - 41013 Sevilla Tfnos.: 954 487 447; 954 487 451; Fax: 954 487 443 Correo electrónico: [email protected] Web: <http://www.editorial.us.es> © ANTONIO RAMÍREZ DE ARELLANO AGUDO 2015 ISBNe: 978-84-472-1681-9 Edición digital: Dosgraphic, s. l. < www.dosgraphic.es > Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de este libro puede reproducirse o transmitirse por ningún procedimiento electrónico o mecánico, incluyendo fotocopia, grabación magnética o cualquier almacenamiento de información y sistema de recuperación, sin permiso escrito de la Editorial Universidad de Sevilla. Edición digital de la primera edición impresa de 2009 Comité editorial: Antonio Caballos Rufino (Director de la Editorial Universidad de Sevilla) Eduardo Ferrer Albelda (Subdirector) Manuel Espejo y Lerdo de Tejada Juan José Iglesias Rodríguez Juan Jiménez-Castellanos Ballesteros Isabel López Calderón Juan Montero Delgado Lourdes Munduate Jaca Jaime Navarro Casas Mª del Pópulo Pablo-Romero Gil-Delgado Adoración Rueda Rueda Rosario Villegas Sánchez Portada Índice Señor Rector Magnífico de la Universidad de Sevilla, Señor Director de la Escuela Universitaria de Aparejadores de Sevilla, Señor Presidente del Consejo Andaluz de Arquitectos Técnicos y Aparejadores, Señor Presidente del Colegio Oficial de Arquitectos Técnicos y Aparejadores de Sevilla, Autoridades Académicas, Profesores, Personal de Administración y Servicios, Alumnos, Señoras y Señores 9 Portada Índice Celebrar el pasado, construir el futuro1 Miguel Florencio Lora El Rector de la Universidad de Sevilla, en una conferencia celebrada en el Club Antares el pasado 15 de junio de 2005, con motivo de la celebración del V Centenario de la Universidad de Sevilla, utilizó el título: “CELEBRAR EL PASADO, CONSTRUIR EL FUTURO”, poniendo énfasis en la defensa del conocimiento del pasado como principal argumento para construir el futuro de una institución centenaria como la Universidad de Sevilla. Esta imagen viene como anillo al dedo cuando se trata de reflexionar sobre el futuro de otra institución centenaria como la profesión de Aparejador, que hoy se enfrenta con un apasionante futuro como: “Ingeniero de Edificación”. Sin embargo, una importante diferencia en el enfoque nos separa de la Universidad de Sevilla en ese evento. En este caso, no se trata de celebrar centenarios, sino de analizar qué hicimos y qué hacemos, y desde ahí, apoyados en los fuertes cimientos que proporcionan 1 Conferencia en el Club Antares el 15 de junio de 2005. 10 Portada Índice siglos de buen hacer, construir nuestro futuro. Por eso, me he permitido modificar ligeramente el título propuesto por el rector en su conferencia, manteniendo el pasado como una referencia dinámica de gran importancia para alimentar iniciativas, pero insuficiente para construir el futuro si olvidáramos el presente. 11 Portada Índice BREVE REFERENCIA AL PASADO2 Son muy numerosos los estudios realizados sobre nuestro pasado. Hoy tenemos referencias claras para conocer con suficiente precisión: cuándo aparece el Aparejador en la historia, cuáles fueron sus primeras tareas y cómo ha sido su evolución a lo largo de los más de cinco siglos de existencia. En relación con el pasado es obligado citar a nuestro Guillén de Rohan, maestro cantero de la Catedral de León y aparejador de la Capilla de los Saldaña, y a Juan Norman, aparejador en la construcción del Sagrario de la Catedral de Sevilla en la primera mitad del siglo XV, y más tarde, en la segunda mitad de ese siglo, a los aparejadores en la Catedral de Sevilla Pedro de Toledo, Juan de Hoces, Francisco Rodríguez de Sevilla, Pedro de Herrera o Gonzalo de Alcocer y en el final de ese siglo a Alfonso Martínez y Antón Ruiz, también aparejadores en la Catedral de Sevilla, que pusieron las primeras piedras de un camino largo y fructífero3. 2 Las referencias de este apartado proceden del trabajo realizado por Amparo Graciani García para el COAAT de Sevilla titulado: “Los Aparejadores en Sevilla. De las primeras figuras al estallido de la Guerra Civil” (2005). 3 Por fortuna en los archivos de la Catedral de Sevilla son muy frecuentes las referencias a los aparejadores que intervinieron en sus obras. 12 Portada Índice En la Catedral de Sevilla el Aparejador, que aparece a comienzos del primer tercio del siglo XV, se perfila como un eslabón determinante en una jerarquía de funciones; era un oficial, generalmente de cantería, nombrado en obras consideradas mayores4, por su dimensión, envergadura o categoría, ante la necesidad de diversificar funciones, de modo que se le encargaban algunas tareas vinculadas a la dirección técnica como máximo agente del área ejecutiva de la obra, su nombramiento implicaba una notable promoción dentro del oficio, que en muchos casos favorecería su posterior contratación como maestro mayor o, de no existir esta figura, como director de obra. Pese al cargo ejercido, el aparejador también había de realizar labores propias de su oficio; en general, entre otras tareas, con independencia de la población y de la obra de que se tratara, tenía que preparar y disponer los materiales, interpretar las trazas y coordinar y dirigir a los equipos de canteros, albañiles, carpinteros o herreros. Vemos pues, que en el comienzo de su existencia ser aparejador no era una profesión o un título inherente a una persona, sino al cargo 4 Según el primer Diccionario de la Real Academia Española de 1726, aparejador: “se llama propiamente el que está destinado en las obras mayores a preparar y disponer los materiales que han de entrar en ellas; como el oficial de cantería para las obras de piedra y así de los otros oficios” (Voz “aparejador” en Real Academia Española. Diccionario de la lengua castellana, en que se explica el verdadero sentido de las voces, su naturaleza y calidad, con las phrases o modos de hablar, los proverbios o refranes, y otras cosas convenientes al uso de la lengua […]. Compuesto por la Real Academia Española. Tomo primero. Que contiene las letras A. B. Madrid. Imprenta de Francisco del Hierro. 1726). 13 Portada Índice que un oficial desempeñaba en el transcurso de una obra de forma puntual y sin garantías de continuidad, pudiendo aparecer ocupando otros puestos distintos en esa o en otras obras. 21 Portada Índice 5. Solicitar a las universidades que autoricen la puesta en marcha en nuestras Escuelas de títulos de posgrado de Máster Universitario Oficial, ajustados al nuevo marco, con acceso directo para los Arquitectos Técnicos. Algunos frutos de estas acciones fueron: • Creación del “Foro Andaluz de la Arquitectura Técnica”, integrado por las Escuelas de Granada y Sevilla, por los ocho Colegios provinciales y por el Consejo Andaluz de Colegios de Aparejadores y Arquitectos Técnicos. • Inclusión del Consejo General como miembro en la Conferencia de Directores para participar juntos en la “II Convocatoria de ayudas para el Diseño de Planes de Estudios y Títulos de Grado” convocada por ANECA. • Inclusión del COAAT de Sevilla6 y del Consejo Andaluz de Colegios, como miembros de pleno derecho, en la Comisión de Seguimiento de los Planes de Estudios de la EUAT de Sevilla. • Reuniones en Madrid de representantes del Consejo Superior de Colegios de Arquitectos, del Consejo General de la Arquitectura Técnica, de las Escuelas de Arquitectos y de las Escuelas de Aparejadores7, que culminan con un acuerdo, confirmado por los plenarios de los consejos generales, por el que ambos colectivos se comprometen a apoyar sin fisuras las respectivas propuestas, en las que deciden trabajar jun- 6 Recientemente también se ha integrado en la Comisión de Planes de Estudios de la EUAT de Sevilla al COAAT de Málaga. 7 En esas reuniones Ricardo Aroca y Antonio Ramírez de Arellano representaban a las escuelas de arquitectos y aparejadores. 22 Portada Índice tos para: Mantener las atribuciones profesionales de ambos colectivos dentro del marco de la LOE. Solicitar el Grado de “Ingeniero de Edificación” con 240 eurocréditos, para sustituir el actual título de Arquitecto Técnico, y el Grado de “Arquitecto” con 300 eurocréditos más el proyecto fin de grado, para sustituir al actual título de Arquitecto8. • Elaboración después de un largo periodo de trabajo de una Comisión creada al efecto y coordinada por la Escuela Universitaria de Arquitectura Técnica de Granada9, del “Libro Blanco del Titulo de Grado en Ingeniería de Edificación”, aprobado por consenso en la reunión del plenario de la Conferencia de Directores celebrado en la EUAT de Granada en julio de 2004. • Aprobación por consenso de académicos, profesionales y alumnos, dentro de la Conferencia de Directores de Escuelas de Arquitectura Técnica, celebrada en Valencia en septiembre de 2008, de una propuesta de “Competencias Generales y Específicas” que ha sido asumida íntegramente por el Ministerio de Educación y publicada en la Orden EIC/3855/2007. 8 Recientemente el colectivo de arquitectos se ha dividido y han modificado sus posiciones apareciendo algunas reivindicaciones contrarias a estos acuerdos. 9 El responsable de la coordinación fue Joaquín Passolas, Director de la Escuela de Granada. 23 Portada Índice • Integración de tres miembros de nuestro colectivo, como: presidente, vocal académico y vocal profesional10, en las comisiones de evaluación de titulaciones de ANECA. • En las Escuelas de Valencia, Alicante, Barcelona, Madrid y Sevilla se ponen en marcha titulaciones de posgrado, con la forma de “Master Universitario Oficial”, con acceso directo para los arquitectos técnicos, que abren la puerta a la realización de tesis doctorales a nuestros profesionales; rompiendo así la barrera que durante muchos años nos ha obligado a cursar otras carreras y a participar en programas de doctorado, no vinculados directamente con la titulación de Arquitecto Técnico. En este tiempo los movimientos han sido muy numerosos y confusos, proporcionando momentos de gran incertidumbre. A veces se crean expectativas que terminan resultando infundadas, y en otras ocasiones se frenan todas las iniciativas para las que el futuro no aparece claro; en un continuado ir y venir de decisiones del gobierno de turno muy desconcertantes; y todo mezclado con Elecciones Generales que han propiciado importantes cambios en el Gobierno de España. 10 Antonio Ramírez de Arellano, Enrique Herrero Gil y Carlos Jaén Toscano. 24 Portada Índice En este tiempo de confusión y cambios constantes en las normas que deberían regular el EEES, los aparejadores de la Escuela de Sevilla hemos sabido mantener la calma, haciendo en cada ocasión lo que correspondía hacer. Algunos ejemplos del acoplamiento de nuestra Escuela con los cambios podrían ser: • …hoy los títulos se recogen en un Catálogo… ahí estamos. • …mañana los títulos deben estar en un Registro… también nos vale. • …ANECA dice que hay que elaborar un Sistema Interno de Garantía de Calidad que debe ser verificado siguiendo el modelo AUDIT…, pues nos ponemos de acuerdo con nuestra universidad para desarrollar un sistema que pueda ser de utilidad a otras titulaciones de nuestro entorno. • …ahora se debe presentar el proyecto de título antes de febrero de 2009, … lo presentamos. • …la Junta de Andalucía decide que en el curso 2008-2009 no se va a implantar ningún título, …pues esperamos. • …la Junta de Andalucía dice que hay que superar, junto con la Escuela de Granada, la Comisión de Títulos, … la superamos. • …la Junta de Andalucía dice que hay que superar la Comisión de Ramas, … también la superamos. En este constante ir y venir de una legislación que después ha sido derogada; las normas que finalmente nos ha servido para elaborar primero el “Proyecto para la solicitud de verificación del Título de Grado en Ingeniería de Edificación por la Universidad de Sevilla” y verificar en ANECA después, han sido, entre otras de menor rango: 25 Portada Índice • RD 1044/2003 por el que se establece el procedimiento para la expedición por las universidades del Suplemento Europeo al Título. • RD 1125/2003 por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. • RD 1892/2008 por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias de grado. • RD 1393/2007 por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. • Orden ECI/2514/2007 sobre la expedición de títulos universitarios oficiales de Máster y Doctor. • Orden ECI/3855/2007 por la que establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Arquitecto Técnico. • Resolución 22014/2007 de la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación, por la que se publica el acuerdo de Consejo de Ministro por el que se establecen las condiciones a las que deberán adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos que habiliten para el ejercicio de la profesión regulada de Arquitecto Técnico. 27 Portada Índice AQUÍ Y AHORA La última etapa del proceso de implantación del nuevo título comienza con la aprobación en Junta de Centro, el pasado mes de febrero, dentro del plazo fijado por ANECA para garantizar la posibilidad de comenzar el nuevo curso con la implantación del título, el proyecto de Plan de Estudios del título de Ingeniero de Edificación conforme a los requisitos marcados por la legislación ya publicada, especialmente ajustado a la “Orden ECI/3855/2007 por la que establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Arquitecto Técnico” y a los acuerdos de la Conferencia de Directores de Escuelas de Arquitectura Técnica de España. Presentamos la petición en la confianza de que cumplíamos todas las normas de carácter nacional, apoyados en la información conseguida directamente de ANECA durante el proceso de elaboración de la documentación. En paralelo habíamos desarrollado, con la ayuda impagable de la Unidad Técnica de Calidad de nuestra Universidad, y presentado en ANECA para su verificación, el Sistema Interno 28 Portada Índice de Garantía de Calidad11 siguiendo las pautas del programa AUDIT, lo que ha supuesto una dificultad especial12, por lo que también hemos necesitado mucha ayuda de la propia de ANECA. La estructura de la primera versión del título aprobado en nuestra Comisión de Seguimiento del Plan de Estudios y posteriormente en Junta de Centro fue la siguiente: MÓDULOS BÁSICOS (ECI/3855/2007) ECTS FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS 19,5 EXPRESIÓN GRÁFICA 15 QUÍMICA Y GEOLOGÍA 6 INSTALACIONES 6 EMPRESA 7,5 DERECHO 6 TOTAL 60 MÓDULOS ESPECÍFICOS (ECI/3855/2007) ECTS EXPRESIÓN GRÁFICA II 6 TÉCNICA Y TECNOLOGÍA DE EDIFICACIÓN I 10,5 TÉCNICA Y TECNOLOGÍA DE EDIFICACIÓN II 27 11 El SIGC es un nuevo documento, sin precedentes, que debe acompañar los proyectos de los nuevos títulos. 12 La colaboración entre la EUAT y la Unidad Técnica de Calidad de la US, se enmarca en una iniciativa del Vicerrectorado de Calidad con la intención de que el texto resultante pudiera servir de referencia a todos los nuevos títulos de la Universidad de Sevilla. 29 Portada Índice MÓDULOS ESPECÍFICOS (ECI/3855/2007) ECTS ESTRUCTURAS E INSTALACIONES DE EDIFICACIÓN 18 GESTIÓN DEL PROCESO 21 GESTIÓN URBANÍSTICA Y ECONOMÍA APLICADA 16,5 PROYECTOS TÉCNICOS 9 PROYECTO FIN DE GRADO 12 TOTAL 120 Después de febrero de 2008 la Junta de Andalucía decide regular el proceso de implementación de títulos en nuestra Comunidad, estableciendo algunos requisitos que afectan decisivamente a la opción de iniciar la nueva carrera en el curso 2009-2010. Los requisitos esenciales de la regulación del proceso de implantación de títulos de la Junta son los siguientes: • Se crea la Comisión de Ramas que debe opinar sobre los títulos solicitados. • Se crea la Comisión de Títulos que debe coordinar los contenidos de los Módulos Comunes de los títulos que se imparten de las Universidades Andaluzas13. • La dimensión de las asignaturas de los Módulos Básicos debe ser 6 ó 12 créditos europeos. • Las materias básicas deben ser comunes en todos los Centros de Andalucía. 13 La Comisión que coordinó el título de Ingeniero de Edificación, solicitado en las Escuelas de Arquitectura Técnica de Sevilla y de Granada, fue presidida por la Vicerrectora de Infraestructuras de la Universidad de Granada. 30 Portada Índice • Deben ser comunes el 75% de los créditos europeos en todos los centros andaluces en que se imparta el mismo título. • La dimensión de los módulos deben ser múltiplo de 6 créditos europeos. Los requisitos esenciales de la regulación del proceso de implantación de títulos de la Universidad de Sevilla son los siguientes: • La dimensión mínima de las asignaturas debe ser de 6 créditos europeos. • Cada cuatrimestre debe ser de 30 créditos. • Máximo de cinco asignaturas simultáneas. • Las prácticas externas deben estar en el 75% común. Definido el Plan de Estudios en los términos fijados por la Junta y la Universidad, el proceso ha superado los siguientes controles: 1. Aprobación en la Comisión de Seguimiento del Plan de Estudios de la EUAT de Sevilla. 2. Aprobación en la Junta de Centro de la EUAT de Sevilla. 3. Aprobación en Consejo de Gobierno de la Universidad de Sevilla. 4. Informe favorable de la Comisión de Títulos. 5. Informe favorable de la Comisión de Ramas. 31 Portada Índice 6. Verificación con informe positivo de ANECA. 7. La Universidad de Sevilla autoriza la implantación simultánea de 1º y 4º de Ingeniería de Edificación en el curso 2009-2010. La estructura final del Plan de Estudios para el título de In geniero de Edificación, consensuada en el Centro y autorizada por nuestra Universidad, con el beneplácito de la Junta de Andalucía, que hoy inicia su andadura es la siguiente:14 MÓDULOS BÁSICOS ECTS MATERIAS BÁSICAS DE RAMA 36 MATEMÁTICAS 12 FÍSICA 6 EMPRESA 6 EXPRESIÓN GRÁFICA 12 MATERIAS BÁSICAS COMPLEMENTARIAS14 24 QUÍMICA Y GEOLOGÍA 6 INSTALACIONES 6 DIBUJO 6 DERECHO 6 TOTAL 60 14 La justificación de la inclusión de estas materias como básicas se encuentra en la OM ECI/3855/2007 y en los acuerdos de la Conferencia de Directores de EUAT de España. 38 Portada Índice PrImEr EscEnarIo: la BasE El dibujo representa un escenario con la posición actual de los núcleos que configuran el entorno físico de la Escuela Universitaria de Arquitectura Técnica, en el que me he permitido adelantar un paso en la evolución, asumiendo para el centro el nombre de Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Edificación (ETSIE), aprobado en Junta de Escuela el pasado 23 de junio, que está pendiente de aprobación por el Consejo de Gobierno de la Universidad. Las características de cada elemento del sistema son: Escuela de Arquitectura (ETSA) La situación de la Escuela de Arquitectura genera muchas incertidumbres debido a que su posición no está consolidada en ninguna de las áreas estratégicas del Centro: • Su posición en el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior es confusa. Los esperados cambios generan fuertes enfrentamientos internos y con otros agentes. • Declaran que las infraestructuras son insuficientes (faltan aulas, no hay suficientes despachos de profesores…), pero no han elaborado un Plan Director de Infraestructuras que lo justifique. Escenario 1. 39 Portada Índice • La estructura del PDI está muy desequilibrada, con pocos doctores y muchos profesores a tiempo parcial que dedican poco tiempo a la Escuela. • Elevado número de alumnos generado por una baja Tasa de Eficiencia. • Estrategia a corto, medio y largo plazo sin definir, que tiene como consecuencia una fuerte indefinición de sus objetivos: ayer pedían el traslado del Centro a la Fábrica de Artillería de la Calle Eduardo Dato, hoy piden el traslado a la Fábrica de Tabaco (ALTADIS), y mañana…, a la vez que defienden la idea de construir una biblioteca (CRAI) icónica en el emplazamiento actual y aprovechar los espacios que genere el posible traslado de la Facultad de Farmacia. • La Junta de Escuela está muy dividida, hasta el punto de que han sido necesarias dos elecciones consecutivas a Director en el breve espacio de dos meses. • En los últimos mandatos la dirección no ha controlado la situación, con fuertes divergencias internas y clara fractura con el colectivo profesional. Escuela de Ingeniería de Edificación22 (ETSIE) La situación actual de la Escuela de Ingeniería de Edificación genera confianza por su posición fuertemente consolidada en todas las áreas estratégicas: 22 Creo que en el EEES no tiene sentido el calificativo “Técnica” y mucho menos el “Superior”. En este Espacio todas las escuelas son “Técnicas” y toda la educación es “Superior”. En mi opinión las denominaciones deberían ser: Escuela de Arquitectura, Escuela de Ingeniería de Edificación, Escuela de Ingeniería Civil, Escuela de Ingeniería Aeronáutica, etc. ¿Se imaginan nom- 40 Portada Índice • Su posición en el EEES es clara desde los primeros pasos. El grado que sustituye al actual Arquitecto Técnico es Ingeniero de Edificación. • El proyecto de la nueva titulación ha superado todos los requisitos autonómicos de la Universidad de Sevilla y dispone de la verificación positiva de ANECA. • El Sistema Interno de Garantía de Calidad también ha superado la verificación positiva de ANECA. • En el presente curso 2009-2010 la nueva titulación empieza su andadura. • El Plan Estratégico define con claridad sus objetivos a corto y medio plazo. • Su apuesta por la Calidad recientemente ha obtenido el reconocimiento de Excelencia Europea al conseguir el “Sello de Oro +500” con el modelo EFQM. • El Plan Director pone en evidencia que las infraestructuras requieren mejoras pero son suficientes. • La estructura docente es equilibrada, con profesores jóvenes pero con experiencia y muy comprometidos con el Centro, con una distribución adecuada en todas las escalas y niveles. • El número de alumnos y de profesores está bien ajustado a los espacios disponibles, y los resultados académicos muestran una Tasa de Eficiencia satisfactoria. • La Junta de Centro se muestra unida y apoya sin fisuras a la Dirección de la Escuela. Las recientes elecciones dieron como resultado el apoyo general sin votos en contra. bres como: Facultad Científica Superior de Física? Espero que la Universidad ponga orden en esto. 41 Portada Índice • El PAS ha mostrado su excelencia, superando con holgura las fuertes exigencias de la evaluación de calidad según en modelo EFQM, y está muy comprometido con la política y estrategia del Centro. Centro de Investigación, Tecnología e Innovación (CITIUS) El (CITIUS) es un espacio especialmente concebido y construido para dar alojamiento apropiado a la instrumentación científica avanzada de la que disponen los Servicios Generales de Investigación de la Universidad de Sevilla con prestaciones de tipo analítico. Su situación está muy consolidada en todas sus áreas estratégicas. • Infraestructuras suficientes a corto y medio plazo, con capacidad de crecimiento. • Dotación científica muy avanzada. • Gran prestigio en el entorno científico que le es afín. • Personal científico y técnico muy calificado. • Dirección sólida con fuerte apoyo de la Universidad. Facultad de Farmacia (FF) Su situación en el Campus de Reina Mercedes es muy inestable. Con una fuerte tendencia al cambio de ubicación que aún no se ha consolidado por la posición dividida de algunos grupos de la Junta de Facultad. Colegio Mayor Universitario Hernando Colón (HC) El Hernando Colón es un Centro de la Universidad de Sevilla principalmente destinado a residencia de estudiantes, que tam- 42 Portada Índice bién proporciona algunos espacios de residencia a investigadores y docentes en tránsito. En su página web dicen: “La instalación del campus de Reina Mercedes convirtió a los alumnos aquí alojados en unos privilegiados que, con tan sólo caer de la cama, tenían ya un pie en las aulas de su Escuela o Facultad; y que además disponían de un espacio de convivencia y ocio que, hoy en día, se ha convertido en un oasis en medio de la aglomerada urbanización del campus científico-tecnológico de Reina Mercedes. Lo que en principio era un Colegio aislado devino en un acertado proyecto de integración en la Universidad. Actualmente, ‘El Colón’, alberga a 140 colegiales estudiantes de diversas titulaciones tanto de ciencias como de letras, desde Ingenierías hasta Odontología o Derecho. Proporciona el enclave perfecto para nuevas amistades y grandes ideas”. En mi opinión su situación y utilidad debe ser cuestionada debido a que: • Ocupa una superficie muy por encima de las necesidades reales de los 140 estudiantes que alberga. • Se trata de un edificio muy viejo que requiere fuertes inversiones de mantenimiento. • Genera discriminación positiva para pocos alumnos, en relación con el elevado número de estudiantes de la Universidad de Sevilla que residen fuera de sus lugares de origen. • La política de la Universidad dirigida a la creación de Residencias Universitarias, proporciona a los estudiantes lugares más modernos y con mejores servicios, con un coste sensiblemente inferior. • La extensa superficie que ocupa sería más eficiente para usos docentes más directos. 43 Portada Índice Hospital Duques del Infantado. Centro Regional de Oncología del Servicio Andaluz de Salud (HO) El Hospital Duques del Infantado, más conocido como “ Hospital Oncológico”, ubicado en el antiguo Pabellón Vasco de la Exposición Universal de 1929, es un espacio sanitario dependiente del complejo hospitalario “Virgen del Rocío que está destinado principalmente a enfermos de cáncer. Por su emplazamiento en un entorno universitario muy poblado tiene que soportar una presión muy constante, generada por las dificultades para el acceso con vehículos en una calle habitualmente llena de coches mal aparcados y por los fuertes ruidos que tienen su origen en las concentraciones de alumnos que se producen en las fiestas callejeras (botellones) que organizan los estudiantes. Esta situación convierte el lugar en un espacio poco adecuado para el uso sanitario. El abandono de algunos de sus servicios y el mal estado de conservación y mantenimiento del edificio, induce a pensar que los responsables del Complejo Hospitalario no dan mucho valor a este centro, y por lo tanto, lo convierte en un espacio al que la Universidad de Sevilla podría aspirar. Calle Sor Gregoria de Santa Teresa La calle Sor Gregoria divide la parcela en dos partes aproximadamente iguales. Su situación y uso actual convierte a esta calle en una pieza clave para orientar el futuro de la zona: • Su principal uso es el acceso a los centros universitarios y como aparcamiento muy mal controlado por “gorrillas”, pero 44 Portada Índice también se utiliza como alojamiento no autorizado de fiestas callejeras. • Por las enormes dificultades de control para las autoridades municipales y por su escasa utilidad para usuarios no universitarios, la Gerencia de Urbanismo podría estar dispuesta a ceder su gestión y uso a la Universidad de Sevilla. condIcIonEs dEl Entorno Esta etapa del modelo tiene como objetivo describir las restricciones más significativas que provienen del entorno del sistema e inciden en él. En términos de previsión, se pretenden identificar las “tendencias de gran inercia” y las “invariantes” del sistema, que permitirán armonizar los escenarios exploratorios con los de anticipación, y controlar cómo la evolución del sistema se dirige al escenario final propuesto como objetivo. Alguna de las tendencias que afectan al corto plazo, originadas por las actuaciones que es necesario acometer, podrían ser: • Implantación de los cursos 1º y 4º del nuevo título de Ingeniero de Edificación. • Enorme presión de los colegios profesionales para definir los criterios y acelerar el proceso de reconocimiento del nuevo título a los actuales Arquitectos Técnicos23. • Renovación del Sello de Oro de Excelencia Europea +500. 23 El número aproximado de Aparejadores y Arquitectos Técnicos colegiados es: España: 80.000, Andalucía: 10.000 y Sevilla: 3.000, es muy elevado, por lo que la presión para definir y acelerar el proceso de reconocimiento es enorme, que pueden aumentar en un 50% si se incluyen los profesionales no colegiados. 45 Portada Índice • Implantación del Sistema Interno de Garantía de Calidad. • Solicitud e implantación de nuevos Másteres Universitarios Oficiales. • Consolidación de los grupos de investigación de la Escuela. • La situación en la Escuela de Arquitectura es inestable: – La nueva dirección de la Escuela debe consolidar su posición. – No concretan si quieren trasladar la ubicación de la Escuela; solicitan ampliaciones de la infraestructura docente en el emplazamiento actual, a la vez que piden el traslado a nuevos emplazamientos24. – No les satisface el título de grado autorizado para Arquitectura y en algunas regiones promueven movimientos reivindicativos. • La posición y el prestigio del CITIUS definen su clara tendencia al crecimiento. • El traslado de la Facultad de Farmacia parece una realidad, con lo que se puede liberar el espacio que hoy ocupa. • El Colegio Mayor Hernando Colón está estancado y muestra un balance general poco eficiente, ocupando una superficie muy amplia para un número escaso de residentes. • Las autoridades sanitarias responsables del Complejo Hospitalario “Virgen del Rocío”, de quien depende el Hospital Duques del Infantado, parece que no apuestan por el futuro de este hospital como Centro Regional de Oncología. 24 En el pasado a la Isla de la Cartuja, ayer a la fábrica de Artillería de la avenida Eduardo Dato, hoy a la fábrica de tabacos ALTADIS, mañana… 46 Portada Índice ImagEn fInal La Imagen Final debe mostrar el escenario objetivo del análisis prospectivo. En esta ocasión, por las características de este trabajo, de nuevo me voy a permitir la licencia de proponer dos escenarios finales, el primero con el horizonte temporal de 16 años, que corresponde a cuatro mandatos en los equipos de dirección de los centros y en los equipos rectorales, y puede resultar aventurada una previsión a más largo plazo; y el segundo con el horizonte de 24 años. Este plazo es, sin duda, mucho más improbable, pero no quiero resistir la tentación de mostrar cuál es mi visión a largo plazo, por lo que he decido mostrar ambos escenarios objetivo. Como muestra la primera imagen, en el horizonte temporal de 16 años se propone una concentración de todos los espacios docentes en un único Centro, en el que se impartiría la docencia de las titulaciones de grado que hoy se conocen como posibles: • Arquitectura. • Ingeniería de Edificación. • Ingeniería Civil. • Másteres Universitarios Oficiales que en ese momento sea de interés impartir. Escenario final. Para 16 años. 47 Portada Índice En el mismo escenario conservan su posición el CITIUS y el Hospital Oncológico. En la segunda imagen se muestra un escenario final para un horizonte temporal de 24 años, en el que toda la manzana se destina a espacios universitarios docentes y de investigación, en los que se concentraría toda la actividad universitaria vinculada con el Área de Arquitectura y Construcción, Civil y de Edificación, las conocidas y las que puedan surgir en el futuro. Como ya se ha comentado este escenario es más arriesgado pero posible, por lo que en mi opinión vale la pena trabajar para conseguirlo o, al menos, para que se mantenga posible no tomando decisiones que lo impidan. ProcEsos dE EvolucIón El modelo SESAME se completa con una propuesta de procesos de evolución, ordenados desde el origen hasta el futuro elegido, que deben mostrar los sucesivos escenarios de anticipación que pueden facilitar el recorrido entre la Base y la Imagen Final. Para la construcción de estos escenarios es necesario tener en cuenta las invariantes y las tendencias de gran inercia que puedan condicionar la evolución en cada momento. Escenario final. Para 24 años. 55 Portada Índice CONCLUSIÓN FINAL Es posible orientar el futuro, sólo hace falta imaginación, capacidad de liderazgo, ilusión y voluntad para lograrlo. He dicho. Portada colección ÍNDICE Breve referencia al pasado ........................................................... 11 El Cambio .................................................................................. 15 Aquí y Ahora .............................................................................. 27 Una incursión por el futuro ........................................................ 33 El entorno del Ingeniero de Edificación ......................... 34 Los Escenarios ................................................................... 35 Primer escenario: La Base ................................................. 38 Condiciones del Entorno .................................................. 44 Imagen Final ...................................................................... 46 Procesos de Evolución....................................................... 47 Epílogo ........................................................................................ 53 Conclusión Final ......................................................................... 55 Para ir a página pulsar en la línea ☞ Portada Índice A favor del ingenio Curso Académico 2012-2013 Santiago Llorens Corraliza Iluminación y vigilancia de museos Curso Académico 2011-2012 M. Ángeles Garrido Vizuete La curiosidad y el universo Curso Académico 2010-2011 Adán Cabello Quintero Pasado, presente y futuro del ingeniero de edificación Curso Académico 2009-2010 Antonio Ramírez de Arellano Agudo La luz y el color de Sevilla Curso Académico 2008-2009 María Dolores Robador González Symboleion. Símbolos y ritos del construir Curso Académico 2007-2008 Amparo Graciani García LECCIONES INAUGURALES DE LA E.T.S. DE INGENIERÍA DE EDIFICACIÓN. UNIVERSIDAD DE SEVILLA Catálogo completo de nuestras publicaciones en la página web <http://www.editorial.us.es>