Memoria acerca del estado del Instituto Provincial de Segunda Enseñanza de Jerez de la Frontera

MEMORIA ACERCA DEL ESTADO ZDIEJ SEGUNDA ENSEÑANZA DE JEREZ DE LA FRONTERA. ARTÍCULO 96 DEL REGLAMENTO DE LOS ESTABLECIMIENTOS DE SEGUNDA ENSEÑANZA APROBADO POR S. M. EN 22 DE MAYO DE 1859. EL director leerá una memoria en que se dé cuenta del estado del Instituto durante el curso anterior, expresando en ella las variaciones que haya habido en el personal del profesorado, el número de alumnos matriculados y examinados, los frutos que haya ofre¬ cido la enseñanza, las mejoras hechas en el edificio, los aumentos del material científico, la situación económica, y todas las demás noticias que puedan contribuir á dar cabal idea de la marcha del establecimiento. Este documento se imprimirá y se insertará además en el Boletín oficial de la Provin¬ cia, publicando como apéndices el cuadro de asignaturas de que se habla en el artículo 101, el de alumnos matriculados y examinados en el curso anterior, el de grados y títulos peri¬ ciales, concedidos durante el mismo, la relación nominal de los alumnos premiados, y cuan¬ to sirva á comprobar lo expuesto en la memoria. INTRODUCCION. ÜtRE las fiestas y solemnidades que celebra la nación espa¬ ñola para conmemorar los actos de su vida política y civil, acaso no hay ninguna, que sea á la vez mas modesta é importante, que la apertura de los estudios. La inauguración de un ano escolar es un nuevo paso en la senda del progreso social: es un eslabón mas en la cadena de la instrucción pública, en esa cadena mágica y sin fin, que aparta el mal y depara el bien, que asegura la paz y la fortuna á las familias y evita la ruina de los pueblos, que mide la distancia de los astros y sondea los abismos, que enlaza instan¬ táneamente las regiones mas apartadas del globo y que sostiene el peso desmesurado de los imperios. ¡Oh fecunda y santa instrucción! ¡Tu sola eres capaz de extirpar las venenosas semillas que la discor¬ dia lia sembrado cu nuestro suelo, y de hacer que el hermoso sol de la gloria que alumbró á la España en el siglo XVI, vuelva a difundir sobre ella sus brillantes resplandores, fomentando a la vez las ciencias y las arles, las armas y las letras! El Reglamento manda nacer una memoria y no un dis¬ curso. ¡Qué mucho, pues, que veneremos este dia! ¡Qué extraño es que ai abrir las puertas de esta Academia á esa nueva generación que se agrupa en su contorno, prorumpan nuestros labios en expre¬ siones de regocijo! Modesto es, ya lo veis, el aparato de esta fies¬ ta y tan sencillo como el alma de esos niños que aquí se lian reu¬ nido; pero este acto es grande y memorable, porque simboliza á la ciencia que toma forma concreta en el tiempo; es respetable, porque tiene su origen en la ley, que lo prescribe; y es en fin muy grato para nosotros, porque lo honráis con vuestra ilustrada pre¬ sencia. Costumbre ha sido siempre en Universidades é Institutos pro¬ nunciar en tales dias discursos encomiadores de los diferentes ramos del saber y aquí mismo, en este recinto, se lian escuchado muchas veces las sabias voces de virtuosos y esclarecidos sacerdotes y las brillantes oraciones de otros, que son y lian sido honra y prez de este digno profesorado. Una breve memoria de la vida y estado actual del Instituto, y no un discurso, es lo que manda ahora el reglamento, y al cum¬ plir este precepto, deberé considerar al establecimiento bajo su as¬ pecto moral; diré después los medios materiales con que cuenta para dar la enseñanza; y en la última parte me dirijiré á los alum¬ nos que lian merecido premio en los exámenes ordinarios del curso que ya espira. El carácter propio de una memoria que lia de tratar de tantos y tan diversos pormenores, es muy poco apropósito para elevar el estilo y darle aquella amenidad y conveniente animación que exigen las obras destinadas á la emisión oral. Ademas son escasas mis facultades para tamaño objeto, y por tanto necesito doblemente vues¬ tra indulgencia: prestádmela, pues, benévolos y perdonadme tam¬ bién el no haber sabido hacer mas corlo este trabajo para cansar menos tiempo vuestra atención. Partes en que se di vide este trabajo. I. Ventajosas cir¬ cunstancias de la pro¬ vincia de Cádiz pa*a dar impulso á la ins¬ trucción. t'ué de las primetas que crearon los establecimientos de segunda enseñanza. w\ provincia de Cádiz se ha distinguido siempre por ^su acendrado amor á la instrucción, y á las mejoras } y adelantos. Situada sobre dos mares, espejo fiel el * uno de su pasado, vasto horizonte el otro de su porve- < ví nir, y avanzando mas que ninguna hácia el extremo me- Ú ridional de la península, con anchos puertos y populosas ciudades, es la primera á recojer las ventajas del comer¬ cio, estímulo siempre muy poderoso para hacer á los pueblos amantes de la ciencia. Por otra parte, la naturaleza la ha colmado de sus dones y frutos mas preciosos dándola un clima templado y saludable, un cielo diáfano y sereno donde cierne sus alas el génio de la poe¬ sía, un sol ardiente que fecundiza la tierra y alienta los ingenios, gloriosa historia, venerandas tradiciones y habitantes dolados de un espíritu fino y delicado y de viva y lozana imaginación. ¡Qué felices circunstancias para hacer tan espontáneas como agradables; tan cultivadas como fructíferas las enseñanzas de toda especie. Por esto en los albores de nuestra regeneración política, cuan¬ do aun no se había extinguido el fuego de la guerra civil, levan¬ tó esta provincia los establecimientos de segunda enseñanza; sien¬ do muy pocas en España las que pudieron imitar poi entonces el honroso empeño V competencia de Cádiz y Jerez en elevarlos. — 10 — Levanta sus cole¬ gios en 1838. Instituto 4e jerez. Alumnos distin¬ guidos. De año en año es mayor su concur¬ rencia. Rivales son siempre en nobles empresas estas dos ciudades; ambas ilustradas conocen bien y á tiempo loque necesitan crear, y sobrado ricas se bastan á sí mismas y no aspiran á recíprocos auxilios para establecer caminos y ferro-carriles, bancos de cré^ dito é instituciones benéficas. Prueba de su cultura y civilización es que su iniciativa en las cosas útiles se anticipa muchas veces al Gobierno, el cual debe medir su paso con el de la pluralidad de las provincias, llevando á todas con leyes reguladoras en uniforme y discreto movimiento. Asi pues, en 1838, impaciente la opinión, sin consultarse una á otra estas ciudades, cediendo á la necesidad imperiosa de la época, crearon sus Colegios, débiles entonces, como son todos los cuerpos al nacer, adultos y fuertes hoy después de haber atra¬ vesado por una infancia aprovechada y robusta. La providencia que quería dispensar sus favores á Jerez, mos¬ tróla á flor de tierra el venero de su riqueza haciendo á I). Juan Sánchez económico y guardador para que su inmenso caudal fue¬ se á su muerte la firme base de esta escuela. Cádiz no ha teni¬ do esa fortuna, y por eso y por oír; s circunstancias obvias y pa¬ tentes, que no necesito recordar, posée Jerez por disposiciones de S. M. el Instituto de la provincia. Veinte y un años ha que existe este establecimiento, colegio en su principio, Instituto local después, y por último Instituto provincial por Real orden de 27 de Mayo de 1851. Muy pocos son en la vida de estas corporaciones destinadas á larguísima du¬ ración esos veinte y un años; pero bastan y sobran para conocer la firmeza de su organización, su utilidad y su adelanto, y sobre todo el inmenso beneficio que han causado á la juventud. Muchos que fueron alumnos de este y de los colegios de Cᬠdiz, comienzan á aparecer en la alta magistratura; distínguense otros en el parlamento, en la prensa y en el foro, cultivan con gusto las Musas, ó profesan con distinción la ciencia de Escula¬ pio; algunos también son coronados en los concursos académicos, y otro de los mas notables nos preside en este momento. Sin duda alguna estas escuelas no dieron á esas personas el profundo saber que fuera han adquirido; pero sí los cimientos so¬ bre los que han edificado; las enseñaron á estudiar y vencer en esas lides de la inteligencia y como míidres cariñosas, es muy natural que celebren y aprecien los triunfos de sus hijos. Mas de mil jóvenes han recibido después en este Instituto las nociones elementales que abraza la segunda enseñanza y esa Se declara prov cial en 1851. - 11 - Proporción entre el número de cursan¬ tes y el de almas que tiene la provincia. Disciplina escolar, su rígida observan¬ cia. Justo y saludable rigor en los exáme¬ nes. afluencia, lejos de haberse disminuido, es cada dia mayor, acu¬ diendo no solo desde los pueblos mas apartados de la provincia; sino de las inmediatas, y alumnos ha tenido del vecino reino de Portugal y de las naciones hispano-americanas. Elevado á la ca¬ tegoría de provincial, ha ensanchado la esfera de su reputación, y año por año el número de escolares se ha aumentado desde ciento dos que tuvo en 1851 á doscientos cincuenta y cinco qne tiene en el presente, como puede verse en el estado que figura en el apéndice. Es, pues, muy lisonjero el cuadro de la segunda enseñanza en esta provincia. El número de matriculados en el Instituto, en los colegios y en la escuela industrial, no contando los que cursan en el Seminario, ha sido en el actual año académico el de 566 y habida proporción con el de habitantes según el censo de 1856, re¬ sulta un estudiante por cada 689 almas; proporción muy nota¬ ble, que no alcanzarán muchas provincias en España; y si la segunda enseñanza es, como dicen, el barómetro de la civilización de un pueblo, la de este pais ya se vé que es envidiable. Esto consiste en que las clases altas y medias de la sociedad van adquiriendo el convencimiento de que (asegunda enseñanza no es solo la preparación de las carreras universitarias y profesio¬ nales; sino que suministra aquellos conocimientos necesarios á los usos generales de la vida, y mas principalmente en que el profesorado redobla sus esfuerzos, en que los resultados son ca¬ da vez mejores y en que la disciplina es mas estricta y rigorosa. Esta es la razón porque se procura mantener en este estable¬ cimiento con tanto esmero ese principio salvador. Creadas las buenas costumbres, es,preciso velar sin descanso porque no se alteren ni quebranten, pues conociendo cuanta influencia tienen los hábitos, la repetición de actos de una misma especie en las disposiciones permanentes de los niños, esta observancia de la disciplina, que no es mas que la práctica constante é inalterable de la ley y los preceptos, viene á ser el medio mas fácil \ seguro para conducir al niño y al joven por las sendas del estudio, de la moral y de la pura y santa religión cristiana. Con este método y vigilancia continua, el sistema de la dul¬ zura encomiado por filósofos antiguos y modernos se hace muy practicable; los castigos son cada dia mas raros; en cinco años una vez tan solo ha sido preciso convocar el consejo de discipli¬ na, y esto no impide que en los exámenes del Instituto y los co ¬ legios se tenga un justo y saludable rigor, según se deduce Plan del Sr Rector de la Universidad de Sevilla para formar un museo regional. Colecciones come» zadas. Regalo notable de 1). Eduardo Benot. Biblioteca: se au¬ menta con los libros que envía el Gobier¬ no. - 18 — proporcionan la ocasión de hacer público un excelente plan del dignísimo gefe á cuya alta capacidad, erudición é incansable celo tiene confiada S. M. la Reina la dirección de la eseñanza en este distrito universitario. Dicho Sr. ha propuesto con acertadas bases la creación en Sevilla de un museo regional de las ¡producciones naturales. De¬ biendo ser dobles ó múltiples los objetos recojidos y canjeables por otros, vendrán á resultar con el tiempo tantos museos de es¬ ta clase en Andalucía* cuantos son los Instituios que comprende. Siempre son muchas las dificultades de este género de traba¬ jos, y algunas hay muy propias de nuestra localidad: esto no obs¬ tante, se ha dado principio á lajempresa formando un herbario de la flora del término, completando la colección de maderas rega¬ lada por la sociedad económica de amigos del país de Jerez y reuniendo con esquisilo cuidado las aguas minerales de la pro¬ vincia, de las que ya tenemos veinte especies. Se han conseguido ademas por la generosa mediación del Dr. D. Juan Bautista Cha¬ pe, de Cádiz, buenos ejemplares de azufre nativo cristalizado de las célebres minas de Conil, y en fin se está coleccionando la rica va¬ riedad de los vidueños del término, sirviendo de guia la numerosa relación publicada por el célebre ampelólogo Rojas Clemente. Para todo esto, como es natural, se aprovechan los conocimientos y tra¬ bajos del catedrático de la asignatura, el Dr. D. Gonzalo Quintero. Por separado y con destino al gabinete de este Instituto, el ilustrado joven D. Eduardo Benot, empresario del colegio de San Felipe ha tenido la amabilidad de remitirnos con las palabras mas finas y corteses y como prueba de su acendrado amor por los es¬ tablecimientos de enseñanza, tres hermosas colecciones ya clasi¬ ficadas, una de moluscos testáceos del archipiélago filipino, com¬ puesta de 31 géneros y 65 especies; otra de 50 muestras de ma¬ deras de esta provincia, y la tercera de plantas secas de este pais, que comprende cien especies en veinte y cuatro familias diferen¬ tes. La clasificación es debida al laborioso naturalista, Director de aquel Colegio el Dr. D. Juan José Elizalde y ambos, dice, ampliarán su obsequio en una segunda remesa. Consignado que- ^Gratitud .íei insu¬ da en el gabinete tan generoso desprendimiento y en este escrito les damos la mas cumplida expresión de duradera gratitud. La Biblioteca de uso particular del establecimiento, que se compone de obras escojidas, se ha aumentado en este afio consi¬ derablemente. El ministerio de Fomento reparte con frecuencia muchos libros á los Institutos, y no hay para qué decir cuán fe- Otros adquiridos por compra. Jimia ?*4moro de anti¬ güedades que podría formarse. Una (irme volun¬ tad y la protección de las personas celosas del bien público pondren este Instituto al nivel de los mejores. Auxilio que puede esperar el Instituto del municipio. — 19 - liz y provechoso pensamiento es este, y qué reconocidos debemos estar á esta útil y benéfica disposición de S. M. la Reina. Entre las que por compra y con poco desembolso se han ad¬ quirido está el diccionario de ciencias filosóficas de Frank, la his¬ toria universal de Cantú, y la colección completa de los clásicos latinos de Nisard de 27 tomos en folio. Esta biblioteca, por poco que merezca los favores de los par¬ ticulares y no decayendo, sino aumentando el cuidado que se tie¬ ne por ella, puede llegar á ser un útilísimo cuerpo de consulta y de excelente servicio para el establecimiento. Es hora también de que en Jerez se forme un pequeño museo de antigüedades; y co¬ mo hay en el inmenso término de la ciudad restos ó ruinas de tres poblaciones, por lo menos, anteriores á la era cristiana, co¬ mo todos los dias se encuentran monedas fenicias, romanas y ára¬ bes en la mesa de Asta, en Sidueña, y armas y utensilios de los celtas en Macharnudo; de tales objetos, de otras curiosidades ar¬ queológicas pudiera hacerse depósito y descripción en nuestra bi¬ blioteca, que servirían acaso con el tiempo para esclarecer cier¬ tos puntos históricos j muy controvertidos, mucho mejor que esas historias de Jerez, rapsodias las mas de ellas, que merecen po¬ co crédito. Por este breve relato puede conocerse hasta qué punto se ha trabajado por adquirir los medios materiales de enseñanza, por cuya consecución tanto abogamos. * No el dinero, sino la voluntad y la perseverancia son las que verdaderamente han proporcionado esos adelantos y las que han de proporcionar otros en los años venideros. Esperamos que en esta vía no estaremos solos: los Sres. Patronos, en quienes se ha de re¬ lajar siempre la gloria que alcance el Instituto; su nueva junla ins¬ pectora tan fervorosa por los adelantos de la instrucción; las au¬ toridades y personas cuya presencia en este sitio tanto agradece¬ mos; los vecinos celosos del bien de su ciudad: de todos espera¬ mos auxilio y protección: todos contribuirán para conseguir que el establecimiento no tenga que envidiar á ninguno, ni en cuanto á edificio, ni en cuanto á recursos para dar con mas provecho la enseñanza. El limo. Ayuntamiento de esta M. N. y M. L. ciudad, apro¬ vechando los inmensos valores de los bienes de propios, destinará sin duda sus productos, cuando lleguen á sus manos, á mejorar sus escuelas, fuentes, caminos, plazas, paseos, cárceles, merca¬ dos, lavaderos y teatros; no es mucho esperar que se acuerde- — 20 — Porqué no si* lialtlu do la situación eco¬ nómica. Mejora en el edi¬ ficio. también de su Instituto, que educa sin gastos á los hijos del ve¬ cindario, que despierta y dirijo los privilegiados talentos de al¬ gunos niños pobres que sin él quedarían desconocidos. Confieso que estas esperanzas animan nuestros trabajos y en¬ cienden el entusiasmo por nuestra querida institución. A su re¬ cuerdo olvidamos las fatigas, el tiempo desaparece y solo vemos el dia en que esta hermosa y opulenta población ostente un Ins¬ tituto digno de su cultura y renombre, y que esté al nivel de los mejores de España y de los países extranjeros, Aquí concluye la reseña que debíamos hacer del Instituto con¬ forme al artículo 96 del nuevo Reglamento: no hablamos de su situación económica, porque por hoy no nos incumbe, y en cuan, lo á mejoras hechas en el edificio, á dos se reducen principalmen¬ te; la construcción de una nueva cátedra y el ensanche y regu¬ laridad de la de Matemáticas. Ahora solo resta que diríjanos al¬ gunas palabras á los alumno?. • III. La memoria del premio obtenido en la juventud no se borra nunca. Los premiados son sobresalientes entre los sobresalientes. Si hav algo que no envejece ni se borra nunca en el corazón del hombre; si hay algo que conserve un interés siempre vivo y siempre nuevo, es la memoria del premio del saber conquistado en los años de la juventud. |Qué dulce, qué agradable es este re¬ cuerdo y cuánto suaviza las amarguras y dolores de la edad pro¬ vecta! Consideradlo asi, jóvenes á quienes convoca el reglamento, que vais á presentaros en esta hora solemne á recibir el galardón de la victoria, y que sois distinguidos entre los mas distinguidos del presente curso. Entre esos niños, cuyo nombre resuena en esta casa siempre para alabarlos y nunca para reprenderlos, en¬ tre ese numeroso grupo de los sobresalientes descuella vuestra noble frente no mancillada por la malicia y en la que brillan el candor, la bondad y la inteligencia. Gozo de los padres. No es menor el de los catedráticos. Trabajo de los pro¬ fesores. La paciencia en el ejercicio de su mi¬ nisterio. Aviso á los alumnos indolentes. Consejos á todos. - 22 - El placer y la alegría que vais á derramar en el seno de vues¬ tras familias, en el corazón de vuestros padres, cuando os vean entrar condecorados, son una bien dulce recompensa de los afa¬ nes y vigilias, de la lucha incesante que con el favor de Dios ha¬ béis sostenido en el palenque de la ciencia. Pero no son los padres únicamente los que se regocijan con vosotros; los catedráticos que os enseñan rivalizan con ellos en solicitud y en ansiedad durante todo el curso. ¡Qué mérito, qué abnegación hay en la vida del profesor, y qué alegría y valor derrama en su existencia laboriosa y decidida el buen < xito de un discípulo que responde á la esperanza y ambición de su maestro 1 Cuando aquí llegáis envueltos en la ignorancia, en esa noche sin luna y sin estrellas, los profesores os guian y conducen, des¬ embarazan el camino, sostienen vuestra voluntad vacilante, os llevan de clase en clase, y hacen fácil lo que ayer teníais por di¬ fícil. Los profesores os inician en los secretos goces del trabajo, y por último os entregan á vuestras familias dignamente prepa¬ rados para las pruebas de la vida, y en disposición de conquis¬ tar en la sociedad el puesto que la inteligencia, el saber, y la rectitud de conducta, sabrán siempre merecer. Por lo que hace á los maestros, cuando á fuerza de cuidado, de paciencia y de estudio, han hecho del niño un hombre, vuel¬ ven á su tarea y volverán á empezar con los que vengan. Asi que venid, jóvenes laureados, adelantóos, que al presenciar vuestro triunfo, olvida el profesor las penas pasadas y el trabajo que le espera. Y vosotros, que envidiáis los premios, que no habéis sabido- ni merecer, ni disputar, teniendo en vuestras mismas disposicio¬ nes medios suficientes para alcanzarlos, aprended para adelante, y no pretendáis reunir y acumular lo que es imposible, las deli¬ cias de la pereza con las recompensas de la actividad: no desfa¬ llezcáis sin embargo, que todo lo puede una voluntad firme y constante, y si queréis, en el próximo curso coronará vuestras sienes la victoria. Por fin, jóvenes lodos de este Instituto, para quienes el. pasa¬ do no tiene tristezas, ni quita, ni embarga el sueño el porvenir; vosotros que, como niños, podéis decir con verdad, que el presen¬ te es vuestro, gozad en hora buena del presente, iluminado por vuestra inocencia y con toda la efusión de vuestro pecho infan¬ til; pero guardóos mucho de dos enemigos que os acechan conti¬ nuamente, la pereza y la ociosidad, y si en el camino del estu- — 23 — Conclusión. dio sentís alguna vez desaliento, acordaos que la gloria os espe¬ ra y que el trabajo es el centinela de la virtud. Prestad atención á los que os aconsejan urbanidad y cortesía, que son conveniencias sociales emanadas de la moral; afectuosa obediencia á los superiores; agradecimiento á las autoridades y corporaciones que protejen nuestro Instituto; afabilidad con los iguales; orden en las ocupaciones de la vida y esmerada limpie¬ za de alma y cuerpo. Oid la voz de los que os dictan amor á la Reina, á la piadosa Isabel, en cuyo reinado se restauran los estudios, se multiplican las obras públicas y una nueva aurora de ventura sonríe para Es¬ paña; amor á la patria/ mas que á la propia familia; observancia de la ley; respeto á la religión de Jesucristo, que es la mejor ga¬ rantía de las costumbres humanas y la que nos pone á la vista e\ doble cuadro de las miserias de la vida y de los goces del cielo. Siguiendo estos consejos es como algún dia sabréis ser padres de familia, fuertes y virtuosos, ciudadanos honrados, magistrados sábios y probos y acaso entonces la España, esta nación grande en otro tiempo, magnánima y heroica en la adversidad, noble y digna en todas ocasiones, habrá alcanzado su antiguo esplendor: entonces tendréis ocasión de imitar los ilustres hechos, las altas virtudes del Cid y de Gonzalo, de Córtes y de Cisneros. La na¬ ción os deberá el recobro de su grandeza, su nuevo lustre las ciencias, las letras y las artes: paz y abundancia vuestra genera¬ ción y la posteridad su reconocimiento. He dicho. . . - ■ DISTRITO UNIVERSITARIO INSTITUTO PROVINCIAL JEREZ BE LA EROHTERA. CURSO DE 1859 A1860. Cuadro que comprende las asignaturas de segunda enseñanza que se explican en este Instituto, expresando los nombres de los Sres. catedráticos que las tienen á su cargo, libros de texto, locales, dias y horas de las lecciones. XLSIGKLT-^TTTIRA^S- Gramática castellana y latina. Repaso de lectura y escritura | Primer año. ) Segundo año. ( Primer año. j Segundo año. ( P rimero y segundo año. Tercer año. Sagrada y principios de Religión y < Cuarto año. Moral.¡Quinto año. [ Sesto año. Gramática griega, ejercicios de traducción y análisis de la cas¬ tellana y latina... Ejercicios de análisis, traducción del latín y griego y composi¬ ción castellana y latina. Elementos de Psicología, Lógica y Etica. Id. de Física y Química.,. Id. de Historia natural..’. Id. de Geometría y Trigonometría. Id. de Aritmética y Algebra. Id. de Geografía é Historia. Id. de Retórica v Poética. r , í Primer año. . Lengua francesa.' (Segundoaño. . Idem inglesa . | Primer año . . (Segundo año.. Aritmética mercantil y teneduría de libros. Dibujo natural y de adorno. DIA S. Todos los dias de la semana. Id. id. Martes, Jueves y Sábados. . . Lunes, Miércoles y Viérnes. . Todos los Lunes. Todos los Martes.. Todos los Miércoles. HOEAS 9 % déla mañana. Todos los Viérnes. Todos los dias de la semana. . . . Lunes. Miércoles y Viérnes. .... Todos los dias de la semana. . Id. id. . . Lunes, Miércoles y Viérnes. Todos los días de la semana. . Id. id. . . Lunes, Miércoles y Viérnes..... Todos los dias de la semana. . . Martes, Jueves y Sábados. Idem. Lunes, Miércoles y Viérnes. Martes, Jueves y Sábados. Todos los dias de la semana. . . . Idid. . Idem. ♦ 9 % á 11 de i id. 11 á 12 % de id. id. 8 á P % de id. 11 á 12 % de id. 11 á 12% de id. 8 á 9 % de id. 9 % á 11 de id. 8 á 9 % de id. 9 % á 11 de id. 11 á 12 % de la mañana. 8 á 9 % de la mañana. 9 % á 11 de id. 11 % á 1 *4 de la tarde. 2^á 4 de la tarde. Idem. LOCALES. Cátedra núm. 1. » núm. 2. Escuela. Cátedra núm. 6. núm. o. num. /. 2 % á 4 de la tarde. Idem. Idem. Idem. 7 á 8 de la noche. » núm. 5. » núm. 6. » núm. o. » núm. 4. CATEDRATICOS. D. Francisco Luis Sánchez. . D. Juan Ildefonso Gutiérrez. I). Manuel Cebados. D. Sebastian Suarez. D. Valeriano Fernandez Ferraz. D. José Manuel Rernal. . . . Doctor D. Gonzalo Quintero. D. Juan Estéban Navarro. . . D. Juan Miró. D. Julián Perez y Muro. . . . D. Diego Leonardo Gallardo. D. Agustín Mendoza. OBRAS ODE TEXTO. Gramática latina de D. Raimundo Miguel.—Curso práctico del mismo.—Compendio de la Academia. Catecismo de Baeza.—Novaillac. D. Ciriaco Cruz. Monlau—Rey. Manual de D. Manuel Rico y D. M. Santisteban. Id. de D. J. M. de Galdo. Tratado elemental de matemáticas de D. Acisclo Vállin y Bustillo. Monreal—Castro. Manual de Gil y Zárate.—Trozos de D. A. M. Terradillo. Para texto: Novísimo Chantreau. Para la traducción: Telémaco. Para texto: Gramática de Casey. Ejercicios Mac-Veich. Giro de Parreño y Aznar. Iiislllnlii provincial <lt segunda enseñanza de Jerez de la Frontera. CURSO DE 1858 A 1859. Cuadro de los alumnos matriculados y examinados en este Instituto y Colegios incorporados en el presente curso. COLEGIOS. ! ¡? s. E Exámenes ordinarios. Id extraordinarios. 1 f? §L Br Exámenes ordinarios. 1 Id. extraordinarios. || I S 3 E |«§ ¡r w i 1- ' |f gs- 5 I S: c r 1 & “ ' § = % Í "i I MATRICULADOS. & 1 lementa aprove¬ chados. f Medianos. §r s* & 'ir lementa aprove¬ chados. f ¡g: Reprobados. s g |*f 1 MATRICULADOS. §? i §• [emente aprove¬ chados. i •j J 3 g Sobresalientes. | g. B Buenos, Medianos. | -s P E le í 1 17 25 18 45 4 8 lo 13 1 ’ 6 58 ! 7 45 4 8 15 1 19 25 20 4 18 7 ; 21 5 5 8 2 1 . 2 18 5 18 2 3 6 2 5 11 7 j , 117 21 157 ’ ’ 137 20 66 ; 42 24 88 51 85 8 78 7 63 ’ ■ 59 24. 52 29 59 50 S 7 11 44 2 » i 41 9 21 > 2 » 19 2 19 20 25 20 50 6 8 11 15 , , , , 12 58 12 4 t , 1 » 3 1 3 0 26 3 58 6 3 4 4 1 1 19 19 19 , 1 11 1 20 7 5 2 5 j > ♦ » 3 17 5 > . 9 » ’ 57 40 44 74 11 13 18 18 1 1 i 1 13 61 13 4 1 5 1 5 5 12 5 19 5 1 4 5 4 3 2 1 1 18 1 2 I 1 1 1 1 5 28 6 46 5 6 11 5 2 5 2 12 32 14 , , 5 14 3 ¡ 28 4 4 4 8 2 2 6 29 6 * , , , 5 43 3 1 27 5 4 8 5 4 í 4 25 4 ’ , ¡ 19 50 19 88 15 16 25 18 i 2 15 73 15 5 2 i 3 , 5 15 5 26 2 3 5 11 5 21 5 , , 15 51 14 4 1 1 1 1 5 1 , , * 3 99 » • 95 4 ’ ’ . 9 9 1 , 1 , , % 1 9 ’l 2 1 , , 2 9 , 1 1 9 1 y , 4 ’l f ' , , 4 , _1_ ’l f , , , 1 , , , * » 164 540 258 887 82 82 125 121 11 2 i 2 6 14 2 410 740 147 226 • 6 17 21 3 ’ ’ 50 125 101 ASIGNATURAS. Gramática castellánaylatina. jseguudo*año! Explicación de la Doctrina cristiana, etc. . Repaso de lectura y escritura. Elementos de Geografía é Historia. Gramática griega y ejercicios de traducción y análisis castellana y latina. Ejercicios de análisis, traducción de latín y griego y composición castellana y latina. Elementos de Retórica y Poética. Id. de Aritmética y Algebra, con la teoría y aplicación de logaritmos. Id. de Geometría y Trigonometría. Nociones de Historia natural. Elementos de Física y Química. Id. de Psicología, Lógica y Etica. Lengua francesa. J segund 0 C c tn*s*o* i i Id. inglesa, primer curso. Dibujo natural y de adorno. Id. lineal.¿ • Id. topográfico. Topografía.. Aritmética mercantil y teneduría de libros Química aplicada á las artes. Italiano.. Mecánica industrial. .. Total. . 778 Si IISTSTITTTTO- Exámenes ordinarios. 62 \ | Buenos. §F 7 9 10 4 9 12 8 5 6 41 3 4 15 11 5 1 7 7 4 2 2 2 13 18 3 11 2 12 101 100 Id. extraordinarios. 12 Bcsúmen bel numero be alumnos matriculabas en este Instituto. íjrabos be Bachiller en Artes, conferibos besbe el l." be lunio al it> be Setiembre be este año. Instituto. 190 Colegios incorporados. 65 Enseñanza doméstica. 178 Total. 433 Graduados.. 32 Aprobados. 26 1 ^ Suspensos.. 6 (* Igual.