Innovación educativa mediante Flipped Classroon en Educación secundaria

- 3 - UNIVERSIDAD, INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN ANTE EL HORIZONTE 2030 Coordinadora Rosalba Mancinas-Chávez - 4 - UNIVERSIDAD, INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN ANTE EL HORIZONTE 2030 Ediciones Egregius www.egregius.es Diseño de cubierta e interior: Francisco Anaya Benitez © Los autores 1ª Edición. 2021 ISBN: 978-84-18167-39-3 NOTA EDITORIAL: Las opiniones y contenidos publicados en esta obra son de responsabilidad exclusiva de sus autores y no reflejan necesariamente la opinión de Egregius Ediciones ni de los editores o coordinadores de la publicacion; asimismo, los autores se responsabilizarán de obtener el permiso correspondiente para incluir material publicado en otro lugar. - 5 - ÍNDICE INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 9 NODO 1. EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA Y DOCENCIA ............................................................... 11 Metodologías innovadoras ........................................................................................................... 13 Metodologías innovadoras. Aprendizaje Servicio, aprendizaje basado en proyectos y Desing Thinking ........................................................................................................ 41 Metodologías innovadoras ........................................................................................................... 65 (Juego y gamificación) ................................................................................................................. 65 Metodologías innovadoras .......................................................................................................... 86 (Flipped y cooperativo/colaborativo) ........................................................................................... 86 Prácticas educativas ................................................................................................................... 108 Enseñanza y aprendizaje con ...................................................................................................... 195 tecnologías emergentes .............................................................................................................. 195 (plataformasherramientas TIC) ................................................................................................ 195 Enseñanza y aprendizaje ............................................................................................................ 219 con tecnologías emergentes ........................................................................................................ 219 (robóticarealidad aumentada-videojuegos) ............................................................................... 219 Investigación con tecnologías emergentes ................................................................................... 235 Ecologías de aprendizaje en la Era Digital: aprendizaje a lo largo y ancho de la vida. Nuevas maneras y oportunidades de aprender ............................................................................ 247 Educación mediática y cultura de la participación: redes sociales, influencers, aprendizaje expandido, colaborativo y abierto ............................................................................ 269 Evaluación, gestión y políticas educativas .................................................................................. 296 Equidad y atención a la diversidad: ............................................................................................ 340 en busca de una educación inclusiva .......................................................................................... 340 La orientación educativa como una oportunidad para prevenir el fracaso escolar ......................... 392 Innovación docente, ................................................................................................................... 418 metodologías y prácticas educativas en las .................................................................................. 418 Ciencias Experimentales y Enseñanzas Técnicas ......................................................................... 418 Innovación docente, metodologías y prácticas educativas en las Ciencias de la Salud ................... 450 Otras líneas de trabajo .............................................................................................................. 486 (Educación, pedagogía y docencia) ............................................................................................ 486 Competencias profesionales en educación ................................................................................... 510 Formación en valores y prevención de violencia .......................................................................... 532 Revisiones teóricas y/o análisis documental ................................................................................ 543 - 6 - NODO 2. COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL, PERIODISMO, PUBLICIDAD Y RRPP .................. 572 Comunicación institucional y política .................................................................................................. 574 Estudiar y ejercer el periodismo .......................................................................................................... 605 Empresa e Innovación periodística ...................................................................................................... 631 Tendencias de investigación en comunicación .................................................................................... 655 Comunicación de la ciencia .................................................................................................................. 672 Alfabetización mediática ...................................................................................................................... 692 Análisis de contenido mediático .......................................................................................................... 714 Publicidad, protocolo y relaciones públicas ......................................................................................... 757 Otras líneas de trabajo (Comunicación Audiovisual) .......................................................................... 782 Periodismo, Publicidad y RRPP) .......................................................................................................... 782 NODO 5. CIENCIAS SOCIALES .................................................................................... 809 Sociología ............................................................................................................................................... 811 Objetivos de Desarrollo Sostenible, cambio climático y sociedad....................................................... 837 Trabajo Social y Servicios Sociales ....................................................................................................... 867 Ciencias del Comportamiento .............................................................................................................. 891 Filosofía, pensamiento y sociedad ....................................................................................................... 921 Historia de la filosofía y problemas filosóficos .................................................................................... 947 Ciencias Políticas, Filosofía política y análisis del discurso ................................................................ 970 Ética comunicativa y responsabilidad social. Filosofía y medios de comunicación ......................... 1000 Otras líneas de trabajo (Ciencias Sociales) ........................................................................................ 1014 NODO 4. ARTES Y HUMANIDADES ............................................................................ 1044 Arte y Patrimonio Cultural ................................................................................................................. 1046 Música y Artes Escénicas .................................................................................................................... 1146 Estudios en perspectiva histórica ........................................................................................................ 1185 Pasado y Presente: Estudios Antropológicos ..................................................................................... 1207 Demografía y Estudios de la Población .............................................................................................. 1225 Poblaciones en movimiento: .............................................................................................................. 1242 Migraciones, pasado, presente y futuro ............................................................................................. 1242 Otras líneas de trabajo (Artes y Humanidades) ................................................................................. 1251 NODO 05. LITERATURA, LINGÜÍSTICA Y TRADUCCIÓN ................................................. 1273 Literatura, cultura y pensamiento (críticas literarias) ....................................................................... 1275 Literatura, cultura y pensamiento (estudios literarios y pensamiento) .............................................1301 Literatura, cultura y pensamiento (pedagogía de la literatura y diversidad cultural) ...................... 1330 Lengua, lingüística y nuevas tecnologías ........................................................................................... 1353 Sociolingüística, pragmática y análisis del discurso ........................................................................... 1381 Procesos cognitivos de la traducción y la interpretación ................................................................... 1405 Otras líneas de trabajo (Literatura, lingüística y traducción) ........................................................... 1422 - 7 - NODO 06. CIENCIAS JURÍDICAS, ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES ................................ 1445 Los nuevos retos del Derecho Internacional...................................................................................... 1447 Conflictividad colectiva y Derecho penal. Alternativas para una solución ....................................... 1459 Inteligencia artificial y nuevos retos del Derecho privado ................................................................. 1471 Economía Internacional, Economía Regional y Espacio. Estrategias para una economía sostenible y resiliente ......................................................................................................................... 1485 Nuevas aportaciones a los métodos cuantitativos para la economía y la empresa ............................ 1501 El papel de las políticas públicas y la regulación al servicio de una sociedad cambiante. Los desafíos 2030 ................................................................................................................................ 1512 Retos, desafíos y paradojas del Empleo ............................................................................................. 1526 Pensamiento económico y emergencia de los estudios de economía y empresa ............................... 1541 Desafíos de las PYMES en el siglo XXI ............................................................................................... 1555 Otras líneas de trabajo (Ciencias Jurídicas, Económicas y Empresariales) ..................................... 1569 Avances en la gestión empresarial y cuestiones para mejorar la competitividad ............................. 1598 NODO 7. ESTUDIOS DE GÉNERO ................................................................................ 1634 Sexo, Género e Identidad. .................................................................................................................. 1636 ¿Un triángulo incompatible? .............................................................................................................. 1636 Violencias estructurales y prácticas ................................................................................................... 1653 de invisibilización y vulneración: ....................................................................................................... 1653 miradas desde el feminismo ............................................................................................................... 1653 Visibilización e influencia................................................................................................................... 1669 de las asociaciones feministas para el cambio social ......................................................................... 1669 Otras líneas de trabajo (Estudios de Género) .....................................................................................1681 NODO 9. COVID-19 ................................................................................................ 1724 COVID-19 – Salud .............................................................................................................................. 1726 COVID-19 – Comunicación ................................................................................................................. 1753 COVID-19 – Educación ...................................................................................................................... 1796 COVID-19 – Miscelánea ..................................................................................................................... 1866 - 97 - INNOVACIÓN EDUCATIVA MEDIANTE FLIPPED CLASSROOM EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CARMEN ROMERO GARCÍA OLGA BUZÓN-GARCÍA Universidad de Sevilla JOSÉ GUARDIOLA MORENO Profesor Secundaria Consejería de Educación Murcia La sociedad actual demanda una formación en competencias que permitan a los estudiantes procesar y sintetizar la información, trabajar eficazmente de forma colaborativa, ser buenos comunicadores, estar alfabetizados digitalmente, resolver problemas, y en definitiva desarrollar la capacidad de aprendizaje autónomo. Una formación en competencias requiere modelos en los que el alumnado adquiere un papel más activo y se responsabiliza de su propio proceso de aprendizaje, como el modelo flipped classroom. En este modelo, la instrucción directa se realiza fuera del aula utilizando la tecnología, pues el alumnado estudia los contenidos, frecuentemente, mediante vídeos interactivos preparados por el docente. De esta forma, se dispone de más tiempo para que los estudiantes realicen tareas en las que ponen en práctica y profundizan en los contenidos trabajados previamente, siempre apoyados por el docente que proporciona un feedback constante del trabajo realizado. En este trabajo se plantea la implementación del modelo flipped classroom, en la Unidad didáctica de probabilidad de la asignatura de Matemáticas de 1º de Bachillerato de la modalidad de Ciencias Sociales, para analizar los resultados de aprendizaje y la satisfacción del alumnado con el modelo utilizado. Se plantea como hipótesis inicial que los estudiantes que aprendan probabilidad con el modelo flipped obtendrán mejores resultados que los que lo hagan con un modelo tradicional. Por otro lado, se espera que los estudiantes que reciban la instrucción con el modelo flipped, manifiesten un grado de satisfacción elevado con la experiencia. Se ha utilizado un diseño cusiaexperimental con grupo control no equivalente y medida de pretest y postest. El grupo experimental ha seguido el modelo flipped mientras que en el grupo control se ha empleado una metodología tradicional. Como medida de pretest se han utilizado los resultados de la 1ª evaluación de Matemáticas para controlar las posibles diferencias iniciales entre ambos grupos y como medida de postest una prueba objetiva realizada por ambos grupos al finalizar la experiencia de aprendizaje. La muestra está formada por un total de 46 estudiantes, 22 pertenecen al grupo control y 24 al experimental. Para el estudio de la satisfacción se diseña un instrumento as hoc formada por tres dimensiones con un número variable de ítems valorados según una escala tipo Likert (1- nada a 5-mucho). Se han determinado diferencias significativas en la prueba de rendimiento entre los grupos control y experimental, con un tamaño del efecto grande. Centrándonos en los resultados de satisfacción con el modelo, los estudiantes han valorado positivamente la presentación de contenidos realizada mediante vídeos fuera del aula, así como la realización de actividades, para poner en práctica lo aprendido en los vídeos, dentro del espacio del aula bajo la guía del profesor. De hecho, valoran muy positivamente el papel de guía que realiza el docente de cara a la comprensión de los contenidos. Se concluye que cuando se aplica este modelo para enseñar matemáticas se consigue una mejora en las calificaciones de los estudiantes. PALABRAS CLAVE EDUCACIÓN SECUNDARIA., FLIPPED CLASSROOM, PROBABILIDAD, RENDIMIENTO ACADÉMICO